比喻是一種修辭手法，將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以便更好地表達(dá)某種意義。選擇清晰簡(jiǎn)明的語言表達(dá)，讓讀者更容易理解和接受我們的總結(jié)。這篇范文通過邏輯合理的結(jié)構(gòu)和清晰準(zhǔn)確的語言，使我們更好地理解了總結(jié)的本質(zhì)和目的。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。識(shí)字的過程由淺入深，先是自由讀文，以不認(rèn)識(shí)的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式展開。之后每人一句開火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀糾正，這樣參與的面廣，學(xué)生能緊張起來。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的。總之，識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，而是要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語言。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí)、有效。
二、快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個(gè)體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等；讀書形式采用個(gè)體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使學(xué)生樂于參與，真正動(dòng)起來。
三、借用課件，巧妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件，由表象的認(rèn)識(shí)到字形的識(shí)記。寫字指導(dǎo)，多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。另外，“椅子”和“板凳”的認(rèn)識(shí)與區(qū)分就是通過實(shí)物演示來完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過實(shí)物觸摸來理解和運(yùn)用這個(gè)詞的。孩子有了最直接的體驗(yàn)，感知也是最深刻的。識(shí)字過程中，識(shí)字方法的巧運(yùn)用，也為課堂增色不少。如“采”的動(dòng)作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。
四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心，在圖片出示小獾之后，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識(shí)字。）同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子，如果你有興趣了解獾家族更多的知識(shí)，老師這有一本書，吊起學(xué)生的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個(gè)很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開，他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、走進(jìn)兒童，肯定成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了識(shí)字興趣。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過“稱贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”?；仡櫿谜n，我還是覺得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn)，語言再利落一點(diǎn)；另外，寫字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些；讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì)，總感覺字不難，放心讓孩子描、寫，這樣不利于夯實(shí)、美觀的書寫。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
一、談話導(dǎo)入。
1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題。
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）。
2，那課文是誰稱贊誰，因?yàn)槭裁茨刈约旱秸n文中去找找答案吧！
二、初讀感知。
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）。
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會(huì)讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了，老師會(huì)覺得你們更了不起！
出示生字：
（1）他們都來了，自己跟他們打聲招呼。
（2）都會(huì)讀的'小朋友舉手，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你！）。
（3）去掉拼音開火車讀。
火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起?。?/p>
三，研讀課文。
過渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么它是怎么稱贊的。
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么。
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！皩W(xué)生齊讀。（帶來了”自信“）。
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力他是怎么稱贊的啊。
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（1）你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎（指名讀）。
（我發(fā)現(xiàn)了，你把”真“，”一個(gè)比一個(gè)“強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會(huì)讀書！）。
學(xué)著他的樣子一起來讀讀（齊讀）。
（2）我換句話，這樣稱贊好不好（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。
”粗糙“：小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說”做得真好！“，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧?。?/p>
（3）所以，出示句子：
仔細(xì)地看了看，他看到了什么（很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）。
你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得越來越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）。
（板書：進(jìn)步）。
4、引導(dǎo)說話，體會(huì)自信。
師引：”真的嗎“小獾高興極了。
他想————。
5、再次出示句子，師引讀。
四、小結(jié)，寫字。
小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳，還會(huì)做椅子了！稱贊的魔力真大??！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)。現(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把”板“，”椅“寫好！
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、通過表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
學(xué)生齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
師：課文中帶來了兩位小動(dòng)物它們是誰？（小刺猬和小獾）。
師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）。
三、邊讀邊悟，讀懂課文。
1、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）。
2、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）。
3、學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。
4、讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）。
5、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）。
6、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的.問題打在電腦上）。
7、學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問題。
8、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）。
9、快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
10、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）。
11、學(xué)生齊讀7自然段。
四、練習(xí)，讀寫結(jié)合。
老師多媒體展示：
我會(huì)說：聞了聞了（）。
一次比一次好！一（）比一（）（）。
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)意思。
1、從朗讀中體會(huì)課文的深刻的內(nèi)容。
2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用詞語的興趣。
第一課時(shí)。
1、初讀課文，讀通課文。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、會(huì)認(rèn)讀課文中的生字，做到“會(huì)認(rèn)、會(huì)讀”。
【讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。
小黑板、詞語卡片、投影。
朗讀法、互動(dòng)法、合作法。
【】。
一、談話揭題。
2、問：讀了課題，你想到什么？（或者說：你想說什么？）。
3、指名說說。
4、根據(jù)學(xué)生所說小結(jié)。
1、說明朗讀要求（小黑板出示）。
（1）給課文標(biāo)自然段。
（2）讀通課文，注意生字讀音。
（3）想一想，課文主要寫了什么事，講到哪些小動(dòng)物？
2、學(xué)生自由讀課文（分小組）。
3、朗讀反饋：
（1）指名讀，讀自己喜歡的一段。
（2）評(píng)一評(píng)誰讀得好。
4、結(jié)合要求，完成小黑板中第（3）題。
二、生字認(rèn)讀檢查：
1、卡片出示，學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀（開火車）。
三、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時(shí)。
鞏固生字，認(rèn)讀各生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、投影。
【教學(xué)方法】分析討論法、朗讀法。
一、檢查生字和認(rèn)讀。
學(xué)生自由參與，運(yùn)用各種方法匯報(bào)認(rèn)讀生字情況。
二、講讀、理解課文：
1、仔細(xì)觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
2、仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獾在說什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
3、仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺到什么。（同桌互說）。
4、指名說說。
5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。
三、課堂小結(jié)。
認(rèn)真。
粗糙一個(gè)比一個(gè)好。
泄氣。
謝謝。
第三課時(shí)。
1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)課文中稱贊帶來快樂。
2、指導(dǎo)書寫生字，要求學(xué)生注意運(yùn)用識(shí)字方法。
3、結(jié)合課文，聯(lián)系生字實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫生字。
2、體會(huì)稱贊帶來快樂。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法。
一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問：這句話的深刻含義你能理解嗎？學(xué)生說說自己理解的觀點(diǎn)。
二、指導(dǎo)書寫生字。
1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“刺、猬、板但、糙”。
2、識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
識(shí)字方法舉例。
（1）用加一加方法識(shí)字。
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅。
（2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。
（3）讀句子識(shí)字，造句識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫應(yīng)和幫助識(shí)記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對(duì)稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)，“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊部分要比三點(diǎn)水高。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、自己選一個(gè)同字，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，特別要注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
2、回家選擇合適時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，試著稱贊家人。
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的'對(duì)話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂！
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書課題，生書空。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示要求，學(xué)生自讀
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流，識(shí)記生字
a提問：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”）
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲，識(shí)記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能有感情地朗讀課文，積累語言。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，積累語言。
體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
實(shí)物（蘋果）、課件
一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機(jī)說出“稱贊”語。如：
你的字音讀得多準(zhǔn)啊！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！
師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽過這樣的話語。
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）
（句子出示：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰對(duì)誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)
（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？
理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（幻燈出示）
誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）
（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀
再指名讀
齊讀
詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說幾個(gè)嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）
美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧?。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
句子出示：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧?！?/p>
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
2、說話練習(xí)：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí)，小獾會(huì)拉著小刺猬的手說：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)理念：
1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。
2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白“要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人?！?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊。
播放課文錄音并配圖片?？凑n文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感）。
二、朗讀課文，理解課文。
1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）。
（1）“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。
（3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）。
（4）略。
4、找榜樣：
在這個(gè)故事中，小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）。
三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表揚(yáng)誰，表揚(yáng)他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說————————。
3、在家里，我會(huì)這樣稱贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說——————————。
當(dāng)—————————時(shí)，我想說——————————。
三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)。
要想獲得別人的稱贊，要先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教后小結(jié)：
上完這節(jié)課我的感覺還是不錯(cuò)，盡管很多內(nèi)容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應(yīng)有等等。總之，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。
重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會(huì)、感悟，體會(huì)小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。
衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議！！謝謝！！
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂，《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)課文
(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話。
2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語句。
3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?
師生交流。
(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己的經(jīng)歷或體會(huì)。
(4)我們?cè)賮砜纯葱♀凳窃鯓诱f的(出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會(huì)到了什么?
4、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
生：
師：是??！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。)
(3)、你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎么做呢?
生：
師：是啊！別人做得好，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得不好時(shí)，有困難時(shí)，泄氣時(shí)，我們更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊能使我們?cè)鰪?qiáng)信心。
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結(jié)合剛才的理解，完成說話練習(xí)。
師：同學(xué)們說得真好，是啊，稱贊多么重要??！它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結(jié)：
同學(xué)們，稱贊多么有魅力??！在我們泄氣的時(shí)候，它能給我們自信；在我們退縮的時(shí)候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時(shí)候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
反思：
這篇課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
在授課中，我通過抓住重點(diǎn)語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。并且逐步認(rèn)識(shí)到，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人。
在理解句子時(shí)，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對(duì)比理解"粗糙、認(rèn)真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點(diǎn)，那就是做得很認(rèn)真，沒有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長(zhǎng)處，及時(shí)地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時(shí)，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
一、激情導(dǎo)入
2、激情表揚(yáng)：瞧?。阕谜婧?，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?/p>
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎(jiǎng)，表揚(yáng)。）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評(píng)選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
（設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會(huì)句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時(shí)候嗎？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說說你還會(huì)怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
（設(shè)計(jì)理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
（設(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
（設(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片。
一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題。
師：這兩個(gè)字寶寶見面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）。
師：什么是稱贊？誰能給他換個(gè)詞？
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊，來一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（生自由讀課文）。
師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰？
今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）。
師：那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）。
（把“刺猬”貼到圖的上面）。
師：這個(gè)字的筆畫可有點(diǎn)復(fù)雜?。ǔ鍪尽扳怠保┱l會(huì)讀？
師：一起讀吧。（貼）。
師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰稱贊了誰？
三、設(shè)置情景，鞏固生字。
師：大家看，森林列車開過來了。（屏幕）不過小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞，火車就能開動(dòng)起來？你們有信心讀好嗎？誰愿意讀？（開火車讀）。
師：你們?cè)倏?，只剩下生字寶寶了，你們還會(huì)讀嗎？（開火車讀）。
師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò)，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來的。同桌倆互相讀一。
四、精讀課文，以讀促悟。
師：火車要出發(fā)了。閉上眼睛聽！
師：火車帶著我們跨過橋梁，穿過山洞，越過小河，大森林終于到了，開睜開眼睛看一看吧。
師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨?？我?qǐng)同學(xué)來接讀課文的一到四自然段，誰來讀？（指名）。
師：其它同學(xué)拿起書，做端正，不出聲在心里跟著他們讀一讀。
師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）。
師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？
師：那你們說，這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺？
師：那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸它的感覺？（指名摸說感覺）。
師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）。
師：可見，粗糙就是說板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱贊小獾?？创笃聊唬黄鹱x（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好?。?/p>
師：到底該不該稱贊小獾呢？要找到這個(gè)問題的答案，最好的辦法是什么？誰知道？
師：請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀一至四自然段，找出理由來說服老師。（自由讀）。
師：誰來告訴我，讀了課文，你們覺得應(yīng)該稱贊小獾嗎？
師：假如你就是小刺猬，你說說看，你為什么要稱贊它？
師：既然它做的那么認(rèn)真，那為什么板凳做的那么粗糙呀??？
師：（根據(jù)回答總結(jié)）。
師：那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）。
師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！
師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰來說說看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）。
師：那大樹呢？（出示：一棵比一棵——）大樹可以說——。
師：那照樣子誰能再說一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說小獾做得好，而是說它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
師：同學(xué)們，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處。小刺猬們，你們的細(xì)心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說服了。那咱們來夸夸小獾吧？（齊讀）。
師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？
師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——。
你們?cè)倬氁痪?，過會(huì)兒看誰讀得好！
師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）。
師：你們一起來夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！
師：聽了你們的稱贊，我心里高興極了。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾只是高興極了嗎？
師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。
師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？
師：咱們還是看看小獾自己是怎么說的好嗎？
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀啊？讀完之后把小獾說的話用筆畫下來。
師：同學(xué)們，小獾說什么？誰愿意讀一讀？（指名）。
師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣??？誰知道？
師：失去了信心，沒有了干勁，就是——泄氣。（板書：泄氣）。
師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！
師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？
師：這時(shí)候小刺猬卻稱贊了你！讓你又有了——自信?。ㄆ聊弧白孕拧弊兇蟆煱鍟孕牛?。
師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？
師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——。
師：哪只小獾還想讀一讀？
師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂，一起來讀一讀這句話好嗎？
師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——。
師：課文上是這樣寫的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋果對(duì)小獾說——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意?。?。
師：小獾接過蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。）。
師：小刺猬也高興極了，說——謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了。聽了這稱贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對(duì)板書說）聽了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因?yàn)檫@稱贊消除了他一天的疲勞。（板書：疲勞——消除）。
師：你們看，相互的稱贊，還讓他們倆成了好朋友，稱贊還架起了一座友誼的橋梁。
五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。
師：要寫的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹上結(jié)滿了果子。一只手在——對(duì)，有人已經(jīng)猜出來了，古時(shí)候的人啊，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫法。（屏幕出示）什么字??？那伸出小手來和老師一起學(xué)寫這個(gè)字吧。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲。
（2）課文中講誰稱贊了誰？
（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
（3）讀小刺猬稱贊小獾的`句子。
（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。
4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
板書設(shè)計(jì)：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
生：它們之間的稱贊是真心實(shí)意的，不是夸張。
生：它們之間不是說大話。
生：它們之間不是互相恭維，不是為了圖回報(bào)。
（生讀書，用筆畫一畫）。
生：我從小刺猬仔細(xì)地看了看，知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了，發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱贊的，他是真心實(shí)意。
生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來，他稱贊小獾不是為了圖回報(bào)，所以他是真心實(shí)意的。
生：我從一開始課文講了小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，看出來，蘋果好是真的`不是故意夸獎(jiǎng)的，他也是真心實(shí)意的。
生：我知道稱贊有很大的好處，它能使人消除疲勞。
生：還能使人更有干勁。
生：稱贊能使人心情愉快。
生：我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱贊，我們以后也要互相稱贊。
師：好，下面我們就來互相稱贊，先請(qǐng)一位同學(xué)站起來，大家稱贊他。請(qǐng)魏赫站起來，開始！（他其中考試倒數(shù)第一，習(xí)慣極差）。
生：他上課愛發(fā)言，我們不如他。
生：同位打他，他也不還手，能忍讓。
生：老師一說坐好，都是他第一個(gè)坐好。
生：上次他撿到5角錢交給了老師，他拾金不昧。
教后感：
””高興得不得了！代逸舒寫：“媽媽有時(shí)對(duì)自己很失望，認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格，這時(shí)候，女兒就說，媽媽你已經(jīng)做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信?！钡鹊?。
友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文于網(wǎng)絡(luò)。
稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
２、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
３、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
１、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
４、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
５、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
６、 投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。
７、 自由說說課文的大致內(nèi)容。
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。）
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
（3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
１、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
２、 教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
３、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
１、 分角色朗讀課文。
２、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
１、 投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
（１） 讀一讀。
（２） 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
（３） 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
２、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
３、 指導(dǎo)寫字。
（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
（２） 教師范寫，提示要注意的問題。
（３） 先描紅，后臨寫。
（４） 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
４、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
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