教案可以作為教學(xué)過(guò)程中的記錄和反饋工具,方便教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)調(diào)整。教案要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。教案是教師為備課和授課而制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,它可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)過(guò)程,確保教學(xué)的有序進(jìn)行。編寫(xiě)教案的過(guò)程需要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇一
《比較長(zhǎng)短》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,以下是專門為你收集整理的《比較長(zhǎng)短》的幼兒園教案,供參考閱讀!
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,能獨(dú)立地給3件同類物體比較長(zhǎng)短。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果,感知長(zhǎng)短的相對(duì)性,初步學(xué)習(xí)長(zhǎng)短排序。
一、出示鉛筆,引出課題。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短。
1、學(xué)習(xí)兩支鉛筆比較長(zhǎng)短。
這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)?哪支短呢?可以用什么方法比出來(lái)的呢?(把兩只放在一起比一比,其中一端要對(duì)齊)。
小結(jié):原來(lái)比的時(shí)候,要把兩根支鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng),哪支短了。
2、學(xué)習(xí)三支鉛筆比較長(zhǎng)短。
小結(jié):比的時(shí)候,仍然要把鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng)的,哪支是短的,哪支是最短的?原來(lái)物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的,比較的物體不同,長(zhǎng)短也不相同。
三、學(xué)習(xí)按長(zhǎng)短排序
1、(出示排隊(duì)標(biāo)記),小朋友看這是什么標(biāo)記?(排隊(duì)標(biāo)記)。怎樣排呢?
小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面,哪支鉛筆跟在它的后面,哪支排在最后面?
2、幼兒說(shuō),教師在黑板上操作,然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。
四、小結(jié)上課情況。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,能獨(dú)立地給3件同類物體比較長(zhǎng)短。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果,感知長(zhǎng)短的相對(duì)性,初步學(xué)習(xí)長(zhǎng)短排序。
這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)?哪支短呢?可以用什么方法比出來(lái)的呢?(把兩只放在一起比一比,其中一端要對(duì)齊)。
小結(jié):原來(lái)比的時(shí)候,要把兩根支鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng),哪支短了。
小結(jié):比的時(shí)候,仍然要把鉛筆靠在一起,下端對(duì)齊,這樣就能看出哪支長(zhǎng)的,哪支是短的,哪支是最短的?原來(lái)物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的,比較的物體不同,長(zhǎng)短也不相同。
1、(出示排隊(duì)標(biāo)記),小朋友看這是什么標(biāo)記?(排隊(duì)標(biāo)記)。怎樣排呢?
小朋友想想哪支鉛筆排應(yīng)該排在最前面,哪支鉛筆跟在它的后面,哪支排在最后面?
2、幼兒說(shuō),教師在黑板上操作,然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇三
活動(dòng)目的:
1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn):
活動(dòng)難點(diǎn):
懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的,能用粗和細(xì)來(lái)描述物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆,瓶子等、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:談話引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題,孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。
二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(1)哪個(gè)粗?
(2)哪個(gè)細(xì)?
(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體,知道粗細(xì)是相對(duì)的。
3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子,師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子,通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。
三、活動(dòng)結(jié)束:
教師通過(guò)播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)。
活動(dòng)延伸:
比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì),回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
活動(dòng)反思;
(1)可以用小動(dòng)物住新家,大的住大的房,小的住小的房,因?yàn)榇蠓看?,小房?xì),
(3)也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細(xì)。
活動(dòng)變變變中感覺(jué)做的還不到位,可以采取變變變變,粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì),我之前采取的是變粗、變細(xì),感覺(jué)好像有些太簡(jiǎn)單,不夠有趣。
活動(dòng)中的教具不夠充分,我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。
本次活動(dòng)給了我警示,在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思,不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,以免再次的出現(xiàn)失誤。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的測(cè)量方法,比較出三者中最粗的、最細(xì)的物體,并能按粗細(xì)規(guī)律排序。(重點(diǎn))。
2、初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系,提高邏輯思維能力。(難點(diǎn))。
3、主動(dòng)探究多樣化的測(cè)量方法,喜歡參與小組合作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先已經(jīng)有粗細(xì)的概念,會(huì)用粗細(xì)來(lái)描述看到的物體,如,細(xì)細(xì)的筷子,粗粗的木樁等,紫藤花粗細(xì)不同的枝干等;運(yùn)用過(guò)常見(jiàn)的測(cè)量工具,如直尺等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:帶有編號(hào)1、2、3的圓柱;粗細(xì)不同的紫藤花枝干若干;各種測(cè)量工具若干:毛線、軟尺、直尺等;即時(shí)貼條若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、初步感受物體的粗細(xì),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用手、眼等感官比較圓柱的粗細(xì)。
1、出示帶有編號(hào)1、2、3的圓柱,引導(dǎo)幼兒嘗試用眼睛看、用手摸等不同方法比較粗細(xì)。
提問(wèn):三個(gè)圓柱有什么不同?如何知道的?
3、小結(jié):我們可以用眼睛看、用手摸兩種方法比較物體的粗細(xì),兩個(gè)物體之間可以比較粗細(xì)。
二、在掌握目測(cè)、手量方法的基礎(chǔ)上,能比較出三個(gè)圓柱中最粗的和最細(xì)的物體,并能按從粗到細(xì)、從細(xì)到粗排序。
1、請(qǐng)幼兒為圓柱排序。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友按照從粗到細(xì)給圓柱排序。從細(xì)到粗呢?
2、出示紫藤花枝干,請(qǐng)幼兒根據(jù)掌握的.方法排序。
小結(jié):我們可以根據(jù)物體從粗到細(xì)、從細(xì)到粗的規(guī)律進(jìn)行排序。
三、為紫藤花做腰帶,探索運(yùn)用毛線、軟尺等測(cè)量工具測(cè)量紫藤花枝干粗細(xì)的正確方法,初步感知長(zhǎng)度與粗細(xì)的關(guān)系。
1、出示測(cè)量工具,自由選擇,分組探索使用方法。
2、幼兒交流探索結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒正確測(cè)量。
小結(jié):測(cè)量時(shí),一端固定,將毛線或軟尺貼緊枝干繞一圈,另一端到達(dá)固定處停止。直尺無(wú)法彎曲,所以無(wú)法測(cè)量。
3、請(qǐng)幼兒測(cè)量不同粗細(xì)的枝干,比較測(cè)量結(jié)果。
小結(jié):粗的枝干腰圍長(zhǎng),細(xì)的枝干腰圍短。
4、為紫藤花做腰帶,鞏固習(xí)得的測(cè)量方法。
提問(wèn):你們看,我的紫藤花缺一條腰帶,如何制作一條合適的腰帶呢?(師幼討論)。
幼兒分組制作,教師指導(dǎo)。
5、展示制作好的紫藤花腰帶,幼兒分享交流方法,教師總結(jié)提升。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友講一講你是如何制作的?哪個(gè)枝干的腰粗,哪個(gè)細(xì)呢?
小結(jié):制作腰帶時(shí),先量出粗細(xì),輕輕一折做出記號(hào),將多余的部分剪掉?;顒?dòng)延伸:
互相測(cè)量小朋友的腰圍,比一比,誰(shuí)的腰粗。誰(shuí)的腰細(xì)。
提問(wèn):紫藤花有粗有細(xì),我們可以用目測(cè)、手量來(lái)比較,用毛線、軟尺等測(cè)量工具來(lái)測(cè)量出結(jié)果,那你們自己的腰圍知道嗎?回到班里互相量一量。
活動(dòng)反思:
在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法,提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到兩個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問(wèn)的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解長(zhǎng)短的概念,學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2.能按物體的長(zhǎng)短特征進(jìn)行分類。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)讓幼兒感知物體有長(zhǎng)、有短,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述判斷的結(jié)果。
1.出示金箍棒,引起幼兒興趣。
教師:“你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的呢”?給與幼兒充分的時(shí)間自由討論交流。
2.集體討論交流。
幼兒:“看出來(lái)的?!?/p>
幼兒:“比出來(lái)的”
1.引導(dǎo)幼兒觀察。
談話導(dǎo)入活動(dòng):“小朋友,看看圖片上都有什么?”
幼兒:鉛筆(吸管)。
2.師幼討論交流:你發(fā)現(xiàn)它們有什么秘密?
教師:“我們看看他們有什么不一樣?”幼兒:“鉛筆顏色不一樣,有綠顏色的,這還有紅顏色的?!薄拔茴伾膊灰粯印薄斑@是長(zhǎng)的鉛筆,這是短的鉛筆------”
教師小結(jié):我們小朋友的小眼睛真靈,發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有長(zhǎng)有短)。
(三)教師演示,幼兒操作。
1.教師示范比長(zhǎng)短的方法。
教師:“剛才小朋友想得好,說(shuō)的也好,現(xiàn)在看看老師是怎么來(lái)比長(zhǎng)短的。我們把棒棒平放在桌面上,棒棒的一端要對(duì)齊,然后比較另一端,就能比出長(zhǎng)短了。那還可以怎樣比一比呢?”
2.幼兒自由操作比長(zhǎng)短,教師指導(dǎo)。
教師:“有的小朋友是把鉛筆豎在桌子上來(lái)進(jìn)行比較的,這樣比較長(zhǎng)短的方法也對(duì),小朋友的小腦袋真聰明?!薄拔覀儽鹊臅r(shí)候,可以說(shuō)一說(shuō),這根鉛筆比那根鉛筆長(zhǎng),那根吸管比這根吸管短等等?!?/p>
3.教師小結(jié):我們給物體比長(zhǎng)短時(shí),不管是豎著比還是橫著比,物體的一端一定要對(duì)齊。
(四)游戲:聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。
老師說(shuō)長(zhǎng),幼兒拉長(zhǎng)手臂表示長(zhǎng)。
老師說(shuō)短,幼兒縮短手臂表示短。
(五)操作練習(xí)。
練習(xí)一:比長(zhǎng)短。
教師:“我這里有一張操作紙,上面有什么,仔細(xì)看,小朋友們,你們要在長(zhǎng)的物品下面的框框里打勾?!?/p>
教師演示,后幼兒操作。
練習(xí)二:身體部位比較。
教師:“現(xiàn)在我們玩一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲。請(qǐng)你和你旁邊的小朋友結(jié)成好朋友,看看我們的身體哪些部位可以進(jìn)行長(zhǎng)短比較?!?/p>
1.幼兒結(jié)對(duì)討論比哪些部位。
2.幼兒自由比較長(zhǎng)短。
(六)結(jié)束活動(dòng)。
我們幼兒園還有很多物體,我們一起去看看哪些物體長(zhǎng)?哪些物體短?
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇六
1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇七
比較厚薄教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)厚薄,通過(guò)學(xué)習(xí)要求a組學(xué)生能正確區(qū)分比較物體的厚薄,并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、b組學(xué)生能區(qū)分物體的厚薄,并能說(shuō)出這個(gè)厚,那個(gè)薄,不要求說(shuō)出物體的名稱。
3、c組學(xué)生要求能用手指出哪個(gè)物品厚,哪個(gè)物品薄,不做語(yǔ)言要求。
衣服、書(shū)、黃瓜、胡蘿卜、積木等若干。
一、導(dǎo)入:出示厚薄不同的兩件衣服,請(qǐng)學(xué)生比一比,說(shuō)一說(shuō),哪件厚,哪件???這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較厚薄。
二、新授課。
1、實(shí)物感知與比較:出示厚薄不同的兩塊積木,讓學(xué)生先觀察,再比較,用手摸一摸,說(shuō)說(shuō)哪塊厚,哪塊薄。出示厚薄不同的黃瓜片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,比一比哪片厚,哪片薄。
再出示厚薄不同的兩本書(shū),請(qǐng)學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō),哪本厚?哪本薄?再出示胡蘿卜片,觀察比較它們的厚薄。
2、鞏固認(rèn)識(shí):把厚薄不同的黃瓜片和胡蘿卜片放在一起,讓學(xué)生進(jìn)行比較,說(shuō)出什么厚,什么薄。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厚薄的比較,希望同學(xué)們?cè)谠谙抡n后注意觀察我們身邊的物品,比一比同學(xué)們身上的`衣服,看誰(shuí)穿的厚,誰(shuí)穿的薄,回到宿舍,比一比你們的被子,看看誰(shuí)的厚,誰(shuí)的薄。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇八
本環(huán)節(jié)采用孩子們喜歡的卡通形象,能夠更好的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。小班幼兒喜歡直觀形象的東西,越是接近孩子喜歡的形象越容易帶動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí),通過(guò)給自己喜歡的角色分點(diǎn)心,既能加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和鞏固,又有效的貼和了孩子的心理,課堂氣氛好,且孩子注意力集中。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇九
1、知道物體有長(zhǎng)有短。
2、學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,并能比較物體的長(zhǎng)短。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法,并能比較物體的長(zhǎng)短。
手工制作的長(zhǎng)短不一的兩條褲子,兩根金箍棒,兩條絲帶。
一、導(dǎo)入。
教師以故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣(教師:今天,長(zhǎng)頸鹿媽媽帶著它的寶貝小長(zhǎng)頸鹿要去超市買東西,他們看見(jiàn)了很多有趣的東西,那寶貝們想不想知道他們看見(jiàn)了什么有趣的東西???)。
1、利用故事中出現(xiàn)的長(zhǎng)短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體,讓幼兒知道物體有長(zhǎng)有短。
2、通過(guò)談話法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中還有什么長(zhǎng)短不一的物體,進(jìn)一步鞏固知識(shí),知道物體有長(zhǎng)有短。
3、通過(guò)觀察、談話等方法,讓幼兒學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短。
4、教師總結(jié)。
知道物體是有長(zhǎng)短的,比較長(zhǎng)短時(shí),要使物體的一端對(duì)齊。
教師帶幼兒到戶外發(fā)現(xiàn)還有什么長(zhǎng)短不一的物體。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章,和同行的活動(dòng)反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念,對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束,整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,都還挺開(kāi)心的。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇十
比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中,我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。結(jié)合我的子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》,我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中,運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征,重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法,就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短。教師的提問(wèn)直接指向活動(dòng)目標(biāo),以針對(duì)性、開(kāi)放性的原則貫穿整個(gè)活動(dòng),突出重點(diǎn),激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí),在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短,在嘗試中能用目測(cè)和一一對(duì)應(yīng)的方式比較長(zhǎng)短,體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的成功感。
2.提高幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力。
顏色不一的彩帶、吸管(每人三件,一件長(zhǎng)的,一件短的,一件最短的);幼兒操作材料紙。
盤(pán)子里有什么?它們有什么不一樣?
1、第一次嘗試活動(dòng)(同類物體進(jìn)行比較)。
1)每人拿兩樣(綢帶、吸管),比較它們的長(zhǎng)短。
2)幼兒自由嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3)請(qǐng)幼兒討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
當(dāng)兩件東西放在一起比較時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)短不同。但在比較中,我們要將一端對(duì)齊后重疊比較或者并放比較。
2、第二次嘗試活動(dòng)(三樣同類物品進(jìn)行比較)。
尋找兩個(gè)相同物品的小朋友,比較物品的長(zhǎng)短。
2)幼兒把發(fā)現(xiàn)結(jié)果說(shuō)出來(lái)。
小結(jié):三根進(jìn)行比較時(shí),一根是最長(zhǎng),一個(gè)是稍微長(zhǎng)一點(diǎn),一個(gè)最短。
我們?cè)谡f(shuō)那一個(gè)長(zhǎng),哪一根短時(shí),要看看它在和誰(shuí)比較,因?yàn)椴灰粯拥奈矬w比較結(jié)果是不一樣的。
1、它們一樣長(zhǎng)嗎?
追問(wèn):哪一根長(zhǎng),哪一根短,哪一根最短?
2、根據(jù)長(zhǎng)短有規(guī)律的排列。
小結(jié):在排列中,我們可以按長(zhǎng)到短,也可以短到長(zhǎng)進(jìn)行排列。
1、請(qǐng)幼兒按要求將操作紙上的短的尺和長(zhǎng)的綢帶涂上黃色。
2、將最長(zhǎng)的蠟筆和最短的管子涂上藍(lán)色。
3、同伴之間說(shuō)說(shuō)理由。(最長(zhǎng)和最短)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的長(zhǎng)短,學(xué)著比較長(zhǎng)短;能正確運(yùn)用長(zhǎng)、比較長(zhǎng)、最短等語(yǔ)詞,并理解物體長(zhǎng)或短的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的有序排列。本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長(zhǎng)到短或從長(zhǎng)到短的有序排列。
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我首先提供兩條彩帶和兩根吸管,請(qǐng)小朋友觀察比較,哪條彩帶長(zhǎng),哪條彩帶短,兩條彩帶相比,哪條比哪條長(zhǎng),哪條比哪條短。在嘗試比較這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒在拿出一根吸管或者一條綢帶,通過(guò)再次比較,使幼兒發(fā)現(xiàn)這次拿出來(lái)的比前一次的兩個(gè),又不一樣長(zhǎng)短,是在兩條彩帶和兩根吸管的中間,請(qǐng)小朋友反復(fù)觀察,并能夠完整的說(shuō)出這條彩帶比長(zhǎng)的彩帶要短,比短的彩帶要長(zhǎng)。最后一環(huán)節(jié)就是請(qǐng)小朋友涂色練習(xí),將短的一根尺和長(zhǎng)的一條綢帶涂上黃顏色,最長(zhǎng)的蠟筆和最短的管子涂藍(lán)色。
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長(zhǎng)短;能找出一組物體中最長(zhǎng)和最短的`物體;能將物體按長(zhǎng)短排序。但在第一環(huán)節(jié),對(duì)彩帶進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒再多一些觀察,多一些討論,來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)長(zhǎng)短的概念理解。
通過(guò)上課、反思,我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在本次活動(dòng)中,我的語(yǔ)言組織不夠生動(dòng)有趣,導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散,這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方。
六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
本次活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng),數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)活動(dòng),它有著自身精密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,教師以提供材料讓幼兒在實(shí)踐擺弄過(guò)程中初步了解物體的長(zhǎng)短為主展開(kāi),趣味性強(qiáng),孩子樂(lè)于接受。活動(dòng)中教師能充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用,讓幼兒感知物體的長(zhǎng)短,活動(dòng)過(guò)程中教師充分給了一個(gè)充分想象動(dòng)腦的機(jī)會(huì),孩子也在活動(dòng)中較好地完成了活動(dòng)要求,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教師還能根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教育新觀念。
1、教師讓幼兒在實(shí)踐操作、擺弄過(guò)程中比較物體的長(zhǎng)短,活動(dòng)環(huán)節(jié)能遞升的空間。
2、本活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主的教育理念。
3、在材料的提供上能考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)(同種物體比較三種長(zhǎng)短不一的物體)。
1、在過(guò)程中不能顧及全體幼兒。
2、在涂色過(guò)程中,教師沒(méi)有提供暗示性的圖片,致使個(gè)別幼兒忘記涂色要求。
1、教師在語(yǔ)言方面要形象、生動(dòng)一點(diǎn),這樣更能激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性。
2、在幼兒操作中,教師對(duì)于個(gè)別能力差的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?,給予鼓勵(lì),使他們能及時(shí)完成操作。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇十一
1、知道長(zhǎng)和短,學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短。
2、能從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序進(jìn)行排序,體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。
1、教師:吸管一根;一份從長(zhǎng)到短排好隊(duì)的吸管。
2、幼兒:長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管若干;不一樣長(zhǎng)短的吸管每人3根,排序卡1張。
1、談話引入,認(rèn)識(shí)吸管。
(2)幼兒自由觀察、講述。
(3)師:你的吸管是什么樣子的?幼:長(zhǎng)長(zhǎng)的,黃色的……。
(4)師小結(jié):吸管是長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的,中間還有一個(gè)洞。
(分析:活動(dòng)材料來(lái)源于幼兒生活,孩子們對(duì)吸管的外形特征已有初步的了解?;顒?dòng)剛開(kāi)始直接出示吸管,引起幼兒的觀察興趣。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知。)。
2、感知吸管的不同點(diǎn),探究比較物體長(zhǎng)和短的方法。
(1)師:我這還有許多吸管,請(qǐng)你們?cè)龠x一根比一比,看一看,會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么?
幼:顏色、粗細(xì)、長(zhǎng)短不一樣。
(分析:幼兒自選第二根吸管進(jìn)行觀察、比較,通過(guò)操作使幼兒感知吸管的多樣性,豐富對(duì)吸管的了解。)。
(2)師:(長(zhǎng)短)你們是怎么比的?
幼:用眼睛看出來(lái)的。
師:除了用眼睛看,誰(shuí)還有更好地方法?
(3)師:看老師是怎么比的,把吸管豎在桌子上,吸管的一端要對(duì)齊,然后比較另一端,就比出哪根吸管長(zhǎng),哪根吸管短了。現(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)試一試、比一比吧。
(4)師小結(jié):原來(lái)吸管是五顏六色的,有粗有細(xì),有長(zhǎng)有短。比長(zhǎng)短時(shí),我們要將兩根吸管的一端對(duì)齊,然后比較另一端,就能比出長(zhǎng)短了。
(分析:教師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探究比長(zhǎng)短的方法,幫助幼兒知道可以用目測(cè)和比較的方法比出吸管的長(zhǎng)短,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒解決問(wèn)題的能力。)。
3、引導(dǎo)幼兒按從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序排列吸管,強(qiáng)化比的方法。
(1)師:剛才我們學(xué)會(huì)了比較長(zhǎng)短的方法,現(xiàn)在我要考考你們了,我這有3根吸管請(qǐng)你們按長(zhǎng)短為它們排排隊(duì)。
(2)師:誰(shuí)愿意先來(lái)比比它們的長(zhǎng)短?請(qǐng)一名幼兒操作。比出最短的吸管后,教師馬上從短到長(zhǎng)排隊(duì)。(提醒從紅旗開(kāi)始排隊(duì))。
(分析:在集體前操作,強(qiáng)化幼兒比的方法。有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法,為幼兒下一步的操作奠定基礎(chǔ)。)。
(3)師:現(xiàn)在是從短到長(zhǎng)來(lái)排隊(duì),還可以怎么排呢?若幼兒想不出,教師直接出示從長(zhǎng)到短的排隊(duì)方法。
(分析:以啟發(fā)性的問(wèn)題,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),感知另一種從長(zhǎng)到短的排序方法,豐富幼兒的排序經(jīng)驗(yàn)。)。
(4)師:下面就請(qǐng)你們也來(lái)比比3根吸管的長(zhǎng)短,然后從紅旗開(kāi)始從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短來(lái)排隊(duì)吧!
(5)幼兒自由操作比長(zhǎng)短,教師指導(dǎo)。提醒幼兒先比3根吸管的長(zhǎng)短,然后從紅旗開(kāi)始依次排隊(duì)。
4、展示幼兒作品。
(1)教師將從短到長(zhǎng)和從長(zhǎng)到短不同的排列方法分兩邊擺放。
(分析:將兩種不同的排序方法分類擺放,使幼兒能更直觀的感知不同的排序方法,帶來(lái)不同的視覺(jué)感受。)。
(2)師:看看,你們有沒(méi)有都排對(duì)呀?(若有錯(cuò)誤,就請(qǐng)幼兒糾正。)。
(3)師小結(jié):小朋友們真能干,能比出3根吸管的長(zhǎng)短,并將吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的來(lái)排隊(duì)。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇十二
1、感知物體的輕重,能用多種方法比較物體的輕重,正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2、初步理解輕重的相對(duì)性,并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板,花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份。
1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重,能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”,引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友,誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?
(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。
師小結(jié):我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重,小朋友比老師輕。
2、能用多種方法比較物體的輕重。
(1)出示大袋和小袋,引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師:雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
小結(jié):看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手掂一掂,再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋(píng)果和梨,介紹天平,通過(guò)工具稱一稱,比較兩個(gè)物體輕重。
師:雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋(píng)果和梨,小朋友猜猜,哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(介紹天平)。
小結(jié):比較物體的輕重有很多方法,可以用眼睛看一看,用手提一提,還可以用工具稱一稱。
第一組:乒乓球和實(shí)心球。
第二組:花片和積木。
第三組:實(shí)心球和綠球。
師:
(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3、比較和討論三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性。
師:(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)。
(2)為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重,一會(huì)兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結(jié):看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì),怎樣排呢?
5、提供材料(石頭、積塑、花片),介紹材料的名稱及操作方法。
(1)幼兒操作,按照排隊(duì)的順序,用圖片把它插在排序板上,師巡回指導(dǎo)。
(2)師講評(píng)幼兒操作情況。
6、自然結(jié)束活動(dòng)。
將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過(guò)體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)中探索比較物體的輕重的`多種方法:
(1)先出示兩個(gè)袋子,“雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái),這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。
(2)再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重,一部分說(shuō)梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)?!靶∨笥?,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。
操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
小百科:輕重,指重量的大小權(quán),然后知輕重;度,然后知長(zhǎng)短。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇十三
讓幼兒對(duì)它們的長(zhǎng)度進(jìn)行比較,培養(yǎng)幼兒對(duì)三個(gè)物體的長(zhǎng)短的認(rèn)知和比較的能力。
各種不同長(zhǎng)短的物體、掛圖、筆、幼兒用書(shū)。
1.引導(dǎo)幼兒在周圍環(huán)境中尋找那些物體是長(zhǎng)的,那些物體是短的,并能用正確的語(yǔ)言描述物體的長(zhǎng)短。
2.在日常生活中引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用各種感官感知、體驗(yàn)物體長(zhǎng)短的特征。如讓幼兒看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)不同長(zhǎng)短的物體。
3.在其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中滲透量的感知比較。如,繪畫(huà)時(shí)讓幼兒畫(huà)出不同長(zhǎng)短的物體;語(yǔ)言講述時(shí)注意引導(dǎo)幼兒描述物體的長(zhǎng)短特征。
5.請(qǐng)每個(gè)幼兒找兩件能比長(zhǎng)短的東西,比一比,說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)?誰(shuí)比誰(shuí)短?
6.請(qǐng)每個(gè)幼兒找3件能比長(zhǎng)短的東西,比一比,挑出最長(zhǎng)的或最短的。
7.在活動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和掌握一頭對(duì)齊比長(zhǎng)短的方法。
8.讓幼兒在周圍環(huán)境中找一找、說(shuō)一說(shuō)還有那些東西可以比長(zhǎng)短,并比一比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?
9.發(fā)幼兒用書(shū),讓幼兒打開(kāi)書(shū)看圖請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖意。知道圖示表示的意思,在引導(dǎo)按照?qǐng)D示在長(zhǎng)的火車前面畫(huà)“圈”,在最短的火車前面畫(huà)“叉”。
10.看下圖:讓幼兒按照上圖的方法完成下圖。
11.結(jié)束活動(dòng):教師總結(jié),幼兒有序收書(shū)。
比較長(zhǎng)短幼兒園教案篇十四
一、出示數(shù)字卡,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。
教師:孩子們,你們看這些數(shù)字都是我們的老朋友了,我們一起來(lái)和它們打聲招呼吧!(幼兒依次認(rèn)讀數(shù)字1—10)。
二、出示數(shù)群卡,幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)比較。
教師:小朋友們真棒,都還記得這些老朋友。下面我要來(lái)考考你們啦!
1、出示數(shù)群卡。
教師:你看,這圖上有什么呢?(圓圈)。
教師:是大圓圈多,還是小圓圈多呢?(幼兒目測(cè)數(shù)量)。
教師:到底是不是這樣呢?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(引導(dǎo)幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方法進(jìn)行比較多少。)。
教師小結(jié):小圓圈有7個(gè),大圓圈是6個(gè),6比7少1,7比6個(gè)多1。
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
教師:剛剛我們一起來(lái)給圓圈比較了多少,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試,看看你們會(huì)不會(huì)比較多少了。
1、介紹材料,并介紹操作方法。
教師:胡老師給小朋友準(zhǔn)備了一張操作紙,請(qǐng)小朋友先觀察一下,操作紙上有什么?各有幾個(gè),給最多的那一組涂上漂亮的顏色。并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。
三、結(jié)束活動(dòng)。
1、教師拍下幼兒作業(yè)的照片,和幼兒一起評(píng)價(jià)作業(yè)。
2、收拾教學(xué)具結(jié)束活動(dòng)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15743129.html】