教案的編寫需要結合學生的實際情況和學科特點，具有針對性和可操作性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略，提高學生學習的主動性和自主性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
大雁歸來的教案設計篇一
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學生的環(huán)保意識。
展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環(huán)境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。
”
自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個別段落感知大雁的世界）。
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結：《辭?！氛Z言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）。
1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。
（1）說說看過圖片后自己的感受。
（2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學生齊讀。
師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
大雁歸來的教案設計篇二
訓練內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例。
教學目標：
知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆贰?/p>
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標：
1、
語文基礎知識積累。
2、
讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、
培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙。
霧靄。
窺探。
緘默。
狩獵。
凋零。
滑翔。
顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識?在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天;。
飛行的路線是筆直的;。
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。
十一月份的大雁一聲不吭;。
愛尋食玉米粒;。
常成六只或六只的倍數列隊飛行;。
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
星的法規(guī)是什么意思?
3、為什么說大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感?
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
大雁歸來的教案設計篇三
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最合適得體的詞句表達自己的情感。
[教學步驟]。
一、導入：
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。雁，飛翔在秋季的藍天上，也飛翔在古人的詩篇里。
今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫圖)。
二.整體感知：
1.學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：根據不同的時間段，說說作者對大雁作了哪些描寫?明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
2、從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁?以這樣的句式說：讀 句(段)，我發(fā)現(xiàn)這是一種的大雁。
明確：大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有很強的聯(lián)合觀念。
三、研讀探究本文是翻譯作品，有些句子長而且難理解。
不妨設計一個品讀語言的環(huán)節(jié)。
讓學生自由朗讀課文，仔細體會，找出問題，合作討論。
教師作學法指導：
(1)用縮句的方法理解。
(2)聯(lián)系上下文解讀。
四、拓展延伸。
大雁歸來的教案設計篇四
訓練語言表達、閱讀體驗的能力。
提高閱閱讀理解課文的能力。
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂。
激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識。
教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力。
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂。
“同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文。
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文。
生思考。出示例子。
我從一句中讀出了大雁的特征。
(三)、學生反饋：2-3名同學回答。
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡?！?/p>
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。
(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡，因為(我從中讀出了)。
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的.朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團結，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”
(一)、學生寫感受。
(二)、說說自己的感受。
大雁歸來的教案設計篇五
訓練內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例。
教學目標?：
知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程?：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆贰?/p>
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》。
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、?語文基礎知識積累。
2、?讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、?培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙??霧靄??窺探??緘默??狩獵??凋零??滑翔??顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、?本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、?這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業(yè)?：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來的教案設計篇六
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
（二）過程與方法目標
1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。
朗讀、自主、合作、教師講解
學生課前預習
―課時
一、創(chuàng)設情境。
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二、新授課
（一）課文相關知識的理解
1、了解作者籍課文背景知識
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
――同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？
（二）整體感知
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
（三）朗讀課文、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
（四）品讀賞析：
體會本文獨特的`寫法。感受濃郁的思想感情。
點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
大雁歸來的教案設計篇七
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
（一）知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
（二）過程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆贰?/p>
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》。
（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
（三）宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
（四）檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
（五）整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
（六）合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感？
（七）挑戰(zhàn)自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
（八）布置作業(yè)：
積累詩詞句。
大雁歸來的教案設計篇八
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養(yǎng)關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、 語文基礎知識積累。
2、 讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、 培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、 本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、 這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來的教案設計篇九
人類要證實自己對大自然的愛戴與熱情，無不涉及到“敬畏”二字的。而“敬畏”中，折射出作者對自然事業(yè)發(fā)展的希冀和對自然規(guī)律平衡的沉默。這一點，在“大雁歸來”井體現(xiàn)得淋漓盡致。
作者將大雁作為自己的朋友來看待，把大雁的數量作自己的財富，這似乎讓人吃了一驚。但是，這不是無病*，而是作者真實想法的寫照；作者希望變身為一只深埋地底的三月的麝鼠，以窺探大雁初到湖面取代了連夜趕路的疲倦的.驚喜，更是一種美好的幻想。但是，沉浸在優(yōu)美的幻想中，身處在對大雁習性的層層迷霧中時，他選擇了沉默——為了讓神和的東西神秘下去，蒙著一層透明而又輕薄的面紗，引起人們對自然保護的注意，對自然生命的熱愛與贊美。
而另一種敬畏，則是完全超出了動靜限制的尊懶，是一種發(fā)自內心的純真、誠實的感慨，是真性情形象而具體的體現(xiàn)，也是人類一直追求和贊揚卻很少能真正做到的尊敬。利奧波德做到了。
多年之前，沙鄉(xiāng)真是地如其名，僅是一片只有名字的荒蕪土地和沼澤。他背井離鄉(xiāng)，毅然決絕地來到這里，蒙受了多少質疑和阻難。誰能說這不是出于他對這片土地的熱愛和尊敬，使然有人會說，他是一個自然學家，這是他應盡的義務。但是，就是這一點真誠至心靈的舉動，使得他出類拔萃，喚起了無數人對環(huán)境保護的意識。他的字里行間，流露出了他對自然最純潔、最熱烈的愛。
作者愿俯身為麝鼠，不僅細看了大雁，也細看了自然。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當中了，這位麝鼠，在不間斷的年復一年的觀察中得到了樂趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。因此，不得不說，他的《沙鄉(xiāng)年鑒》無愧為自然文學三部曲之一了。
大雁歸來的教案設計篇十
花花草草與我是陌生的，甚至可以延伸到大多的動植物。
為什么會這樣，大約因為我一直粗疏，不能夠細心關注、感悟花草的精妙馥郁之處。的一個周六，正是春暖花開的季節(jié)，《大江晚報》副刊部舉辦一個“丫山筆會”，我也應邀參加了?？吹胶眯﹤€俊男美女文友，很是高興。只是未見老海。老海在我的q上留言說，他到天津有個差事。
到丫山，大多數人是沖著牡丹去的，我想這次筆會也不例外?？墒牵沂冀K不是那么喜歡熱鬧背景里的牡丹。牡丹是一種富貴的、大雅大俗的花。像我這樣一個人，是見不得富貴和俗艷的。打個比方，就像叫花子見到富翁就眼紅。何況，山上山下，前來觀賞牡丹的人群是一波一波的，魚貫而入，前呼后擁。所以，我只是和談老師在山上停車場附近隨便走了一小會。我是多次來到丫山的，丫山與我，或者準確地說，哪一處靈山秀水，不是因為寄托了人類的情感，而招人喜愛和叫人流連呢。在我心里，我更喜歡丫山的石頭，還有那個已經匿跡許久的南山寺和孫氏祠堂。多年的法官職業(yè)訓練，使得我更喜歡一些沉穩(wěn)、內涵的東西。哪怕它的時間越久越好，即使破敗一點，也沒有關系。
花兒的生命周期實在是太短暫了，一直還不忍看它。我更愿意遠眺它，而不是走近它。我擔心一旦走近，我會沒來由地失望，甚至有褻瀆它的可能。我是否已經對花兒寄托了太多的期望，所以我才不敢面對它。我一直覺得，生生地面對一朵花兒的.敗落，是一件很殘忍的事。而對于一群花兒而言，則尤甚。
第一個通過花兒的綻放聯(lián)想到女人的，是高明的。美人如花，實在是很精妙的比方。我無意識當中，已經一連用了兩個精妙的詞。這似乎很不應該?？墒?，我依然無法回避。說它精妙，在于有很多通感在里面。我不知道花兒有沒有精魂，我只是希望我的文字沒有驚擾它。它的生命歷程是簡約的。瞬間開放的燦爛過后，就謝了。就像美人遲暮一樣。甚至顏色、氣息，都可以叫一個敏感的人窒息。
山上的野花，
為誰開又為誰敗，
靜靜的等待，
是否能有人采摘，
我就像那花一樣，在等他到來，
拍拍我的肩，我就會聽他安排。
搖搖擺擺的花兒，
她也需要你的撫慰，
別讓她在等待中老去枯萎！
這是歌手田震的《野花》，有一陣子，我特喜歡聽它。它把花兒與女人，是如何完美地融合了。那種質樸、那種田園風格，以及生命中的遭際和期待，甚至還有許多寂寞無助的感覺，都淋漓盡致地表達出來。世間事，焚琴煮鶴是大煞風景，可是看到花兒凋謝，明月漸沉，紅顏老去，也一樣使我們柔腸百結，千回萬轉。我們在這些物事上，看到生命是如此多情，又如此脆弱。北宋的朝云，不就是因為蘇學士的《蝶戀花》“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”的句子，而抑郁寡歡，香魂一縷隨風滅的么。
花兒對于我是隱隱約約的，也許距離給過我太多的美感，也許因為高潔而不可玷污，我就從來也沒有過奢望。我的許多的逆反心理，或許也體現(xiàn)在對待花兒的態(tài)度上。
年青的時候，我聽一個很近的過來人說過故事。那是30余年前一個下放到農村的晚上，一對年青的男女在村口稻草堆上看圓圓的月亮。兩個人幾乎身子挨著身子。過來人說，女孩身上的處女清香，比花兒的芬芳更使人沉醉。我彼時聽后答道，那是因為你很愛她，你細心品味著一個你很在意的女人，才會有這樣的感覺。我也有過這樣的經歷，可是，那種香味已經遠離我，也或者我已經麻木？我對于花花草草的東西，是確實太過粗疏了，也往往因為這樣那樣的原因，而或缺了身邊的風景。
花兒不是開放在山野的，而是開放在心田。還四季不敗，永不褪色。說這話，可以找到許多依據，可觸可撫的丫山花海石林是個見證。打開一冊冊卷軸，諸如梅蘭竹菊，還有美人香草之類的傳統(tǒng)，俯拾皆是，不能拒絕，或許更有說服力。
大雁歸來的教案設計篇十一
知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養(yǎng)關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》。
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來的教案設計篇十二
讀了大雁歸來？很有感觸？作者對大雁的愛給我留下了很深印象？但人們對大雁的獵殺行徑卻更讓人深思！作者開篇便用對比的手法點明了對大雁的喜愛之情：春天充滿了生機和希望，人們熱切盼望春天的到來，而大雁給我們帶來了真正的春天。
在作者的心中，大雁并不僅僅是大雁，而是像人一樣有靈性的動物。
長時間的觀察和研究？更讓作者對大雁有一種無法用言語表達的感情？作為一個“愛鳥者”，他同樣感傷著大雁的憂郁悲傷。經過多年的觀察，作者和他的研究團隊發(fā)現(xiàn)，6只的雁群是一個家庭，以6的倍數出現(xiàn)的雁群是“一些家庭的.聚合體”。那些憂郁的孤雁之所以孤單，是因為他們喪失了親人，或成了“心碎的寡婦”，或失去了子女，當這種結論被證實以后，作者對“瞄準它們的槍”們的反感更加強烈了，乃至成了憤恨！
想到作者看到他最好的朋友慢慢死去卻不能幫上一把那種痛不欲生以至于無語凝噎的畫面？我甚至不能在寫下去了，人類應為自己的行為低頭？為大雁的聯(lián)合性而自愧不如？收起你們滴血的槍吧？用心懺悔你們的罪惡？才能沖刷你們骯臟的靈魂！
大雁歸來的教案設計篇十三
訓練語言表達、閱讀體驗的能力。
提高閱閱讀理解課文的能力。
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂。
激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識。
教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力。
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂。
一、談話導入。
“同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢？今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知。
（一）、在預習基礎上，快速閱讀課文。
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
（二）、默讀課文。
生思考。出示例子。
我從一句中讀出了大雁的特征。
（三）、學生反饋：2—3名同學回答。
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡?！?/p>
三、品讀課文，聆聽雁語心曲。
（一）、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由？
（二）、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。
（三）、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡，因為（我從中讀出了）。
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團結，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受?！?/p>
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學生寫感受。
（一）、學生寫感受。
（二）、說說自己的感受。
五、課后思考：面對日益惡化的自然環(huán)境，我們每個人應該做些什么？
大雁歸來的教案設計篇十四
大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的`地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。
大雁歸來的教案設計篇十五
教學目標:。
1、把握文章內容，明白大雁的生活習性;。
2、熟悉文章寫法上的特點;。
3、體會文章飽含情感的語句;。
4、培養(yǎng)關愛動物的情感。
教學重點:。
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性;。
2、體會文章飽含情感的語句。
教學難點:。
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學課時:。
一課時。
教學創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標點的方法啟發(fā)學生思考文章，理解文章。
教學過程:。
一、導入。
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要:。
如:鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽(類屬)。
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)。
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
二、整體感知。
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實――大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，――大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮――大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀。
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確:。
知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)。
形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)。
抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)。
四、疑難探究。
學生提出不理解的語句來進行集體討論。(過程略)。
五、拓展延伸。
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)。
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
大雁歸來的教案設計篇十六
訓練資料簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎證明它們也具有社會性。應對大雁的聯(lián)合觀念，人類就應自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例。
教學目標：
知識與潛力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：1、讀課文，把握資料。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此能夠酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆贰?/p>
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》。
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標：
1、
語文基礎知識積累。
2、
讀課文，把握資料，體會作者感情，把握文章主旨。
3、
培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙。
霧靄。
窺探。
緘默。
狩獵。
凋零。
滑翔。
顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天;。
飛行的路線是筆直的;。
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。
十一月份的大雁一聲不吭;。
愛尋食玉米粒;。
常成六只或六只的倍數列隊飛行;。
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西。
星的法規(guī)是什么意思。
3、為什么說大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感。
選取題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
大雁歸來的教案設計篇十七
一、內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
二、教學目標：
（一）知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
（二）過程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
三、教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆贰?/p>
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。
（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
（三）宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
（四）檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
（五）整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
（六）合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感？
（七）挑戰(zhàn)自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的.來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
（八）布置作業(yè)：
積累詩詞句。
大雁歸來的教案設計篇十八
1、了解大雁的生活習性，積累關于大雁的一些科學常識。
2、品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個難句。
一、導入
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。
二、整體感知
1、速讀課文，說說本文的主要內容是什么？
大雁的生活習性。
2、大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內容？
三月，大雁歸來；
大雁的覓食；
大雁的集會。
3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？
5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？
2、在同學們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關內容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。
四、課文拓展
1、請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
2、一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！
看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。
3、展示、評價。
五、課后作業(yè)
1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字數在150左右。
2、完成練習冊的相關練習。
大雁歸來的教案設計篇十九
大雁是秋寒南征春暖北返的.候鳥，據說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。
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