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七年級期中測試數(shù)學試卷分析與反思 七年級期中數(shù)學考試試卷分析篇一
從整體上看，試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際。注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。難度適中，符合學生的認知水平。
二、考試成績分析 從成績來看已經(jīng)縮小了差距。
三、學生答卷情況分析
從學生的得分情況來看，學生對能直觀看到的、可動手操作的幾何圖形的內(nèi)容掌握較好如選擇題的6,8,10簡答題的21題。有理數(shù)的大小比較掌握較好。有理數(shù)的混合運算能力較差19題16分的計算1，2班都只有11人正確。關鍵是與分數(shù)、小數(shù)有關的計算得分率很低（2,3,4）從試卷反映的情況來看，學生對直接來源于書本的基礎知識掌握的較好，而對于考查他們對于所學知識的綜合應用能力和知識遷移能力則顯得不足。
四、存在的主要問題及改進措施
1、學生讀題不扎實、審題能力較差，讀不出關鍵詞、句。
從三個題中說明:選擇題第1題填空的1題出錯的是及格邊緣的學生。求-5的相反數(shù)和倒數(shù)只要省清題就可以求出來。選擇題的8題圓錐的表面展開圖能求成側面展開圖。
2、與分數(shù)、小數(shù)有關的計算得分率很低。
19題四個計算三分之二的人錯2道。主要原因是分數(shù)的加減和通分運算不夠熟練準確，涉及的小學知識不牢固，從而影響了初中的學習，今后還要在教學中，繼續(xù)關注小學與初中銜接的部分。
3、學生的知識應用能力不強。
學生對學過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。
19，和22題考察的都是科學計數(shù)法都得先計算后再把大數(shù)用科學計數(shù)法表示，由于理解不了題意計算不過關所以導致錯誤。
4、創(chuàng)新、探索能力不夠，空間建構能力不強。
21題主要考察學生的空間想象能力和抽象思維水平?？荚囍?，我就用實踐作業(yè)的形式讓拿小立方體動手搭過，讓學生把動手實踐操作和抽象思維結合起來，培養(yǎng)學生的空間觀念和想象能力。還要教給學生答題技巧，要盡可能的把看不見摸不著的東西轉化為有形的東西，把陌生的東西轉化為熟知的東西，還有學生做不對?？梢娙狈ο胂竽芰蛯︻}目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足。相信隨著孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉變成腦中空間操作，建構思維能力。
5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。
有些同學連小學學過的矩形的面積周長公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數(shù)的運算法則也記不準，符號、絕對值混亂。有理數(shù)的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因?？梢妼W習不夠扎實，基礎知識沒有夯實。
五.今后努力做到
1.教學要加強對學生基礎知識、基本技能和基本方法的教學和訓練．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡，打好初中數(shù)學基礎，全面提高學生的數(shù)學素質．
2、強化全面意識，加強補差工作。數(shù)學學習上的困難生還比較多課外要多給學習有困難的學生開“小灶”。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。
3、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。使優(yōu)生更優(yōu)。
七年級期中測試數(shù)學試卷分析與反思 七年級期中數(shù)學考試試卷分析篇二
七年級期末測試數(shù)學試卷分析
本次七年級期末測試，數(shù)學試題共分為三個大題，包括選擇題，填空題，計算和解答題?？偡种禐?20分。
從題型分析，本次考試試題難易程度適中，題型新穎，考查知識點全面。主要考查了學生的基本計算能力，思維拓展和動手作圖能力。其中，難易題所占比例約是1：3：6。
本次測試對本學期所學知識點考查中代數(shù)部分所占分值較大為80分，幾何部分所占分值較少約為40分。
下面就各部分知識點的考查作一具體分析：
一、選擇題共30分，對基本概念的考查約占20分，考查學生分析問題和解決問題的能力。題中第4題對兩直線平行性質的判定條件的考查，學生要善于將條件與問題相聯(lián)系，全面考慮問題。本大題中有關思維拓展的題型考查較少，更不像以前的考查模式，本次試題是在一些較易理解問題中考查學生發(fā)現(xiàn)、感知、分析、思考、探究問題的能力。典型題型第5題設計優(yōu)美，格調(diào)清新。
二、填空題占30分，包括對計算能力，基本概念的理解，拓展考查。其中試題第18題是一道開放性題目，學生的思維空間很大，只要符合要求的答案，都認為是正確答案，符合課程標準要求。
三、解答題占60分，試題其中27題考查學生的辨圖，知圖能力及語言表達能力，要求學生通過觀察統(tǒng)計圖的構造及說明，再將圖形中的數(shù)據(jù)進行比較，估測，從而由統(tǒng)計圖獲取信息，本題著重考查了學生的創(chuàng)造性思維能力。
在本次測試后，根據(jù)學生答題卷面來看，約56.2%的學生成績合格。約20%的學生對基礎知識點掌握不好。其中23.8%的少數(shù)學生表現(xiàn)為做題粗心，對細節(jié)考查思考馬虎，還有一些極少數(shù)學生的卷面潦草，導致失分嚴重。
七年級期中測試數(shù)學試卷分析
河畔鎮(zhèn)李塬初級中學
牛武
2008年5月10日
七年級期中測試數(shù)學試卷分析與反思 七年級期中數(shù)學考試試卷分析篇三
七年級期中數(shù)學試卷分析
袁昌成
一、試題的基本特點
1、試卷的時限為120分鐘；
2、試卷分值120分。試卷共有三類題型：選擇題12個共36分，填空題5個共15分，解答題7個共69分；
3、由1、2可知，試卷的結構、時限和題型設置，均與“中考”接近，由此，可以看出，這次的命題思想和命題者的良苦用心。
二、試題的基本分析
1、試題按容易、中檔、較難三個難度分梯度設計，容易題約占60分，即約占總分的50%，中檔題約占40分，即約占總分的33%，較難題約占20分，即約占總分的17%；
2、試題難易適中，既考慮形式上要與“中考”相似，又考慮了這只是個期中考試，對學生乃是以鼓勵為主；既考慮不太為難學生，又要考慮符合“新課程標準”的精神；既注重考察學生對基本知識和基本技能的掌握情況，又注重考察學生在教學過程中的參與情況及學生分析問題解決問題的能力。
3、試題涉及的知識內(nèi)容既全面廣泛又重點突出。前面學習的四章均涉及到所有的相關知識，但又突出了有理數(shù)的運算、基礎知識、基本技能。
三、試卷情況分析（試卷中學生大體的主要錯誤及其原因）
（一）選擇題（1-12題）
出現(xiàn)錯誤較多的是第8題、第9題、第10題、第11題、第12題。
出現(xiàn)錯誤的原因是：
①學生對題意的理解有誤，也可能是沒有認真審題。如第8題、第12題。
②學生平常學得不扎實，把簡單的知識放在一起就感到無從著手。如第9題。
③學生平常就犯糊涂的一些題目，在考試中出現(xiàn)，學生就更犯糊涂，歸根結底，還是平常學習中沒有多下功夫。如第3題。
（二）填空題（13-17題）
出現(xiàn)錯誤較多的是第13題、第15題、第17題。
出現(xiàn)錯誤的原因是：
①學生綜合分析解決問題的能力有較大的欠缺。②學生對解決會做卻稍復雜的題目缺乏耐心。如第15題
（三）解答題（18-24題）
出現(xiàn)錯誤較多的是第18計算題、第22題和第24題不難但得滿分的每班也僅4、5個同學。
①學生的計算能力還是有很大的欠缺，不細心、失誤導致十分嚴重，有一個考107分的同學（王甜甜）就丟了計算題的3分。全班只有1人(李冰冰)全對。
②學生平常能做對的題，考試是緊張、慌亂，導致思路不清了。丟分。如第21題。
③學生綜合分析解決問題的能力有較大的欠缺。
四、幾點反思
1、再進一步改進課堂方式，加強學生的自主學習。使學生不僅要掌握必需的數(shù)學知識，更要使他們積極的參與教學的過程，參與數(shù)學科學的探究過程。
2、在教學中，要把握好全體學生的學習要求，要有不同的、分層次的要求，是每一類學生都有所發(fā)展。
3、要更關注學習有困難的學生，要加強對學習有困難的學生的指導及學習方法的引導，要多給他們以鼓勵，使他們樹立起信心完成自己的學習任務。
4、要正確處理新課標、教材和學生作業(yè)的關系 教學中，根據(jù)教材的新課標的內(nèi)容，要適當?shù)难a充一些知識內(nèi)容，以充實學生的數(shù)學知識，讓學生在不斷發(fā)展的過程中，提高數(shù)學的學習興趣和自己的數(shù)學能力。
5、重視數(shù)學思想和數(shù)學方法的教學
教師要在數(shù)學方法的教學過程中，讓學生積極主動的參與到教學整個過程中去，使學生在數(shù)學學習知識、技能的同時，提高能力；在參與教學過程和分析解決問題的同時，體會數(shù)學思想和數(shù)學方法的有效性、實用性。
6、教師要重視數(shù)學概念的教學
本次考試中的第8題、第13題不少學生丟分就是對常數(shù)項的系數(shù)這個概念理解不清、對整式理解不準造成的。
2014年11月21日
七年級期中測試數(shù)學試卷分析與反思 七年級期中數(shù)學考試試卷分析篇四
七年級數(shù)學第二學期期中試卷分析
一、基本情況分析
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，基本上覆蓋了本學段所教授的課程，除了考察學生的數(shù)學基礎知識，也考察了學生的分析問題解決問題的能力。
二、試題分析
數(shù)學試卷分為選擇，填空，解答題共三部分，其中第三部分考察了綜合與實踐部分的內(nèi)容，總體來說有以下幾個特點：
（1）注重基礎知識的考察 本套試題主要考察了一三六章的內(nèi)容，第一章62分，三六章46分，綜合實踐12分。突出了教學重難點，題量適中，難易適中。
（2）題型設計新穎，試題結構均衡
本套試題填空、選擇、解答提題，重在對基礎知識的理解。而計算題考查了學生的計算能力、實踐操作和生活中的數(shù)學則考察了學生的及解決問題的能力。
（3）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，尤其是生活中的數(shù)學里面的試題全部來源于生活，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。
三、學生答題情況
選擇題中第2、6、7小題錯的比較多，其中第二小題有許多學生弄不懂b為什么不對，主要原因還是公式、概念理解不透徹。填空題中15、16題失分的比較多，主要是有些學生不加括號，寫關系式不完整。這些細節(jié)不注意，導致失分較多。第三大題中的20小題修改規(guī)則的問題中，有些學生規(guī)則寫的不夠完整，導致失分比較多。最后一個大題的綜合與實踐，大部分學生找不出來規(guī)律。
四、存在的問題
從答卷中體現(xiàn)出來的問題有以下幾個方面：（1）、基礎知識不扎實，公式理解不透徹。
（2）、計算能力比較弱，17題中四個計算題，只有四分之一能做到四個全對，尤其是17題的第一個計算題，學生有可能受楊輝三角那個讀一讀的影響，好多都把五次方給展開了。
（3）、審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數(shù)學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。
五、今后的教學方向
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心。
2、立足于教材，扎根于生活。既要讓學生掌握教材中的重難點，也要讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。對于做錯的題目及時糾錯。
4、在前一階段的教學中，我對于上課的進度把握的不是很好，習題處理也不是很及時，在以后的教學中把握好教學的進度，掌握好復習時間，及時學習，及時練習。
5、重視備課過程，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。多做多練，切實培養(yǎng)學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。
中楊初中
張紅艷
七年級期中測試數(shù)學試卷分析與反思 七年級期中數(shù)學考試試卷分析篇五
2008學第一學期期中階段性測試試卷分析
科目： 數(shù)學
年級： 七年級
備課組長：對試題的評價（覆蓋面、難度、考查目標、題型、文字表達等）
知識點的覆蓋面較廣！試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致。試卷的題型有：選擇題：10題每題3分共30分、填空題10題共30分、解答題包括計算題四道共16分，整式的化簡求值5分。把各數(shù)表示在數(shù)軸上并比較大小6分，應用題2道共13分。此次試卷難易系數(shù)0.86，及格率94.94%,優(yōu)秀率77.11%。注重對“三基”——基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查，關注學生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎教育的性質和要求，使命題有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質教育。
注重數(shù)學核心內(nèi)容和重要數(shù)學思想方法的考查?？疾閷W生用數(shù)學的意識，加大應用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設計應用題。關注學生獲取數(shù)學信息，認識數(shù)學對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學方式的改革，促進學生學習方式的轉變。在保證基本類型試題的基礎上，設計各種類型的試題，努力為學生創(chuàng)造探索思考的機會和空間。主要是考查學生認識有理數(shù)、實數(shù)的概念與其運算，實數(shù)的大小比較，會求一個數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)和絕對值。理解近似數(shù)的精確數(shù)位和有效數(shù)字。讓同學們感受用字母表示數(shù)在生活中的廣泛的運用！理解單項式整式的化簡再求值，會用代數(shù)式解答一些有規(guī)律的數(shù)學題，一、對學生答卷情況的總體分析（學生掌握比較好的部分、比較差的部分、突出的問題及原因分析）
選擇題的第4題、第8題和第10題同學們在幾道題失分比較多，因為很難理解具有相反意義的量，把“盈利”和“支出”看作是一對相反意義的量，錯誤率在35%左右。第8題是大部分同學認為再次輸出 “-3x-1” ,所以他們就選d。第10題沒有理解題意，根本就不知從那里入手，一周后（7天）白天已經(jīng)爬出洞口那就不需要再下滑0.2米，所以都不用下面選項代入檢驗是否正確！填空題第18題有部分同學只寫一個答案：2，漏掉了另外一個答案：-4。第19題錯誤率較大！原因同學們不會用特殊值解題，更不會整體代換！例如：我們可以令a=20, b=5即可，代入代數(shù)式“4b-2a”得出。計算題第4小題也有很多出錯，因為同學們沒有深刻理解乘方的意義和實數(shù)運算法則！第25題失分率最高，特別是2第二小題很多同學沒有看清題目“把臥室以外的地面都鋪上地磚”。結果把全部地面都鋪地磚，失分率達到40%左右。
二、對學生能力狀況的評價（分析、綜合、解決實際問題的能力等）
初一學生理解能力較弱，計算能力很差，經(jīng)常會在運算過程中依賴計算器。一旦碰到應用題就有畏懼心理，應該在平時的學習中鍛煉自己的學以致用能力！從小學到初中，有一個時間的適應過程，學習和生活習慣都相應去改變！上課期間，不能自覺記課堂筆記，主動、自覺思考問題，課后有堆積如山的問題也不請教老師和同學！所以導致兩極分化現(xiàn)象早早到來！學困生的數(shù)學成績越來越下降，學習數(shù)學的興趣逐漸減退。課后作業(yè)不能獨立完成，那就抄作業(yè)，有時遲交甚至不交作業(yè)的情況！老師應該不斷地去鼓勵他們，引導學生學會學習。
三、對教師教學過程的評價及今后改進教學的具體措施
1、要進一步重視概念教學，讓同學們對每一個知識點都應該及時消化，克服學生畏難情緒。
2、重視后進生的轉化，盡量不讓任何一個同學掉隊。
3、努力去培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，向課堂45分鐘要效率。
4、重視應用題教學，數(shù)學新課改的基本理念間：學有價值的教學。我們應注意轉變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學的知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學的需要。
5、重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力，數(shù)學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數(shù)學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學見解。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學，為今后的學習打下良好基礎。
6、加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程。
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