情感體驗是人類情感體驗的重要組成部分，對我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。在寫總結(jié)時，要注意簡明扼要，突出事實和效果，避免泛泛而談。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，可以作為寫作的借鑒和參考。
繪本教學(xué)設(shè)計篇一
1、教會孩子靜靜聽故事。
2、通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導(dǎo)孩子親近繪本。
3、啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。
教學(xué)準備：
《好餓的毛毛蟲》ppt。
最好還有一本紙質(zhì)的繪本。
（為方便教學(xué)，以實錄形式撰寫）：
第一篇章：忠實原文講故事。
師：喜不喜歡聽故事呀？
生：喜歡――。
師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用）好了，睜開眼睛――（屏幕上已播放了第一張幻燈片）。
生：哇，毛毛蟲！
師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀――《好餓的毛毛蟲》（邊領(lǐng)讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請小小毛蟲們也學(xué)著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子？呵呵，真好玩兒?。?。
有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？
（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎券了。）。
開始邊播放ppt邊講故事：
月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個蘋果?？伤€是覺得餓。
星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。
星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起來！
第二天，又是星期天。毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。現(xiàn)在他一點兒也不餓了――他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動作和語言表達毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）。
生：好聽――。
第二篇章：改編故事入角色。
師：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個游戲，（為了讓孩子們記住內(nèi)容，第二遍故事，以另一種方式又開始了――）。
這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊――。
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。（請孩子們隨著老師的講述做出相應(yīng)的動作與表情來。）。
一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了――啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲啊！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
星期一，你啃穿了一個蘋果。可你還是覺得餓。
星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。
星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了。
星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。
現(xiàn)在你一點兒也不餓了――你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
第三篇章：群聊故事話夢想。
師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？（畫面出示新生兒照片）。
畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。
生：......
師：是呀，我們有好多好多夢想，想當醫(yī)生、科學(xué)家、作家、老師？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢想的人，是嗎？真好，表揚表揚自己！
生：就變成一個大傻瓜了！（大懶豬了?。?/p>
生：哈哈哈？
生：還得學(xué)習(xí)！
師：對，還得學(xué)習(xí)，讀書。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長得小小的，瘦瘦的，后來呀，他們吸收了好多好多書的的營養(yǎng)：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是？有些我們也看過，對嗎？還有這些百科全書：十萬個為什么、科學(xué)真好玩、可怕的科學(xué)？還有這些厚厚的書？他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長大后，就變成了科學(xué)家、音樂家、文學(xué)家？（播放幻燈片）。
師：你們要想成為醫(yī)生、老師、科學(xué)家、解放軍？，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養(yǎng)。
讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》。
課后作業(yè)：
家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業(yè)是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導(dǎo)，保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨一無二的！謝謝您的配合！
繪本教學(xué)設(shè)計篇二
《朱家故事》是英國超現(xiàn)實風(fēng)格的插畫家——安東尼?布朗的作品，適合4-9歲的孩子閱讀。主要講了朱家的生活看起來不錯，房、車、花園，一應(yīng)俱全；爸爸和兄弟兩個被媽媽照顧得無微不至。然而有一天晚上，任勞任怨、辛勤顧家的媽媽突然不見了。一紙留言：“你們是豬”表明了媽媽對朱家父子的不滿和失望。沒有媽媽的朱家亂套了！接下來的日子里，朱先生和孩子們學(xué)會了洗碗盤，整理床鋪、燙衣服，還主動幫著媽媽做飯，覺得挺高興的，媽媽也很快樂！
這個繪本故事告訴我們：父母替孩子做得太多，過分的呵護，會讓孩子失去了動手的機會。適當?shù)臅r候，父母不妨“懶一點”，讓孩子親自動手做，這樣不僅培養(yǎng)孩子的自理能力，動作協(xié)調(diào)性、精確性，也讓孩子從小擁有解決問題的能力，正如一位教育家所言：“兒童的智慧，在他的手指尖上”。
1．閱讀繪本故事，懂得家人之間要相親相愛，互相幫助與照顧。
2．體會家人做家務(wù)的辛苦，愿意與家人一起分擔(dān)家務(wù)。
教學(xué)準備：
繪本《朱家故事》的ppt、幾本繪本故事。
教學(xué)時間：1課時。
一、談話導(dǎo)入：
有人說過：父愛如山，母愛如水。是啊，父母的愛千百年來一直是個永恒的說不盡、道不完的話題。同學(xué)們，這段時間我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于父母的愛的課文呢？還背過什么關(guān)于母愛的詩歌？齊讀《游子吟》。
同學(xué)們，你們喜歡看圖畫書嗎？出示圖畫書，其實圖畫書又叫“繪本”。板書：繪本。今天老師要給同學(xué)們講一個關(guān)于一家人的故事，板書：朱家故事。
二、講故事明道理。
1、看封面，引導(dǎo)學(xué)生看每個人的神態(tài)、動作，談感受，再引導(dǎo)看作者、譯者，
猜猜故事情節(jié)。
2、簡介安東尼·布朗和他的作品，激發(fā)學(xué)生想聽故事的興趣。
3、師：現(xiàn)在我們一起去朱家，看看他們的生活。
5、同桌討論：朱太太不在家了，家里會發(fā)生什么事情呢？
6、繼續(xù)講故事，講到朱太太回來。
7、四人小組討論：
8、繼續(xù)講故事，講到他們?nèi)紟兔ψ鲲?。齊讀：他們發(fā)現(xiàn)：大家一起動手做家事真開心。
10、簡潔的文字可以很好地表達故事情節(jié)的變化，但是細微的圖畫變化也可以暗示故事情節(jié)的變化。找一找：自從朱太太走了以后，除了爸爸和小吉、小利變成了豬的模樣，家里還有什么東西變得不一樣了?注意引導(dǎo)學(xué)生從左到右，從上到下的觀察圖畫的方法。
11、同桌練習(xí)講故事：
她是怎么說的呢？請你以朱太太的身份和語氣把這件事說一說。要求:說的時候要注意說說她的語言、動作、神態(tài)或者心情。
12、請學(xué)生匯報。
三、拓展閱讀。
1、師：繪本故事不但圖畫用色明快，有個人風(fēng)格，而且語言很優(yōu)美親切。像這樣關(guān)于愛的故事或者詩歌還有很多呢。
（1）請同學(xué)們自由讀詩歌《猜猜我有多愛你》，可以邊讀邊跟同桌表演讀。
（2）師生合作讀《猜猜我有多愛你》，師讀大兔子，學(xué)生讀小兔子。
2、師：聽了這首詩，你有什么感想？
同學(xué)們，當你愛一個人的時候，也許你會想把這種感覺描述出來，但，就。
3、現(xiàn)在我們一起來尋找和記錄父母的愛的行為?？础叭招幸恍ⅰ毙袨榱勘砘丶姨顚?。
4、師：父母為我們付出了這么多，我們無以為報，就讓我們深情地朗誦《父母的愛》來感謝他們對我們的生育養(yǎng)育教育之恩吧。
5、小結(jié)：是啊，爸爸媽媽用愛托起了我們生命的方舟，用愛溫暖了我們的整個人生，這種愛只有今生，沒有來世。請把握這份愛吧！請珍惜這份愛吧！讓我們的心永遠和父母的心愉快地跳動吧！
四、推薦閱讀《父母之愛》的書籍。
1、母親節(jié)主題圖畫書書目。
《小蝌蚪找媽媽》。
《猜猜我有多愛你》。
《媽媽的紅沙發(fā)》。
《我的媽媽真麻煩》。
《我媽媽》。
《媽媽心，媽媽樹》。
《我愛你，媽媽》。
《秋秋找媽媽》。
《換個媽媽怎么樣》。
《動物的媽媽》。
《逃家小兔》。
2、有關(guān)爸爸的繪本。
（一）《爸爸，你愛我嗎？》。
（二）《爸爸，你看我在做什么！》。
（三）《爸爸，我要月亮》。
（四）《我爸爸》。
（五）《一個不能沒有禮物的日子》。
有關(guān)爸爸形象的繪本。
（一）《爸爸，你愛我嗎？》。
（二）《爸爸，你看我在做什么！》。
（三）《爸爸，我要月亮》。
（四）《我爸爸》。
（五）《一個不能沒有禮物的日子》。
五、作業(yè)：
1、每天為家里人做一件以上的家務(wù)活。
2、回家把《朱家故事》講給家里人聽。
3、為家人做一張感恩卡,可以畫畫，也可以寫上幾句感恩的話。
4、閱讀老師推薦的關(guān)于《父母的愛》的書。
把握珍惜。
愛
寬容理解。
照顧合作。
繪本教學(xué)設(shè)計篇三
：鳥窩里的樹（繪本）。
1.通過看看、講講，鼓勵幼兒幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保護鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。
2.體驗鳥先生和鳥太太對小樹苗的關(guān)愛，增進對樹的愛護之情。
1、繪本書籍《鳥窩里的樹》；
2、課件：鳥窩里的樹。
一、出示課件，介紹書名《鳥窩里的樹》。
我們先來看一下書面，你們看到了什么呢？
再看一下這本書的題目是什么呢？
二、觀看課件，一頁一頁地翻閱，幼兒認真仔細地觀看，教師適當?shù)囊龑?dǎo)。
活動一：
1、它們是誰?
2、這是鳥先生和鳥太太，他們在干嗎？
3、小結(jié)：春天到了鳥先生用干草和泥土在樹上筑了個又大又結(jié)實的窩，鳥太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
4、鳥窩里又長出了一棵樹，你們覺得奇怪嗎？鳥太太怎么說？幼兒學(xué)學(xué)鳥太太說話的樣子。
5、這是好事還是壞事？為什么？
活動二：
2、誰也來了，它會怎么對鳥先生鳥太太說呢?它有什么好辦法？
3、鳥先生鳥太太同意搬家嗎?為什么?就這樣，日子一天天過去，小樹苗有什么變化呢?
活動三：
1、小樹苗被大家輕手輕腳從鳥窩里搬下來，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳？
2、后來怎樣了？
三、今天我們讀了一本充滿愛的書。教師完整講述。（配上音樂）。
四、你知道樹有什么好處嗎?你覺得鳥太太是一個怎樣的媽媽？對，鳥太太是一個有愛心的媽媽，它愛自己的孩子同時愛護小樹苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥太太那樣有愛心，愛護小樹苗，愛護大自然，愛護我們的環(huán)境。
五、小鳥長大后，鳥窩里還會長出小樹來嗎？你說呢？老師把這本《鳥窩里的樹》放在圖書角里，你們?nèi)タ纯矗涯銈兊陌l(fā)現(xiàn)告訴老師。
六、活動結(jié)束。
繪本教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標：
1認識繪本，產(chǎn)生讀繪本的興趣，掌握簡單的閱讀方法。2圖文結(jié)合，發(fā)揮想象，感受爸爸的特點。
3聯(lián)系生活實際，體會父子之愛。
學(xué)習(xí)重難點：
充滿想象地有序表達，抓住爸爸的特點，會用“像？？一樣”的句式表達。
準備：
課件，紙條，愛心卡片，水彩筆。
學(xué)習(xí)過程：
一、了解繪本，激發(fā)讀書欲望。
1、今天，我給大家?guī)砹艘槐緯纸小段野职帧?，看看封面，還看到了什么？
作者，翻譯，出版社，爸爸的圖。
2、介紹作者。這本書的作者是英國的著名畫家安東尼·布朗。他被英國人稱為“天才”，獲得安徒生大獎。
3、出示第一幅圖。你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
愛笑的爸爸，胖胖的爸爸，愛睡覺的爸爸，邋遢的爸爸，爸爸身后有一個太陽？？
二、初讀繪本，整體感知。
1、爸爸在我的心中又是怎樣的呢？讓我們走近他，四人合看一本書，邊看圖邊讀故事注意愛護書籍，照顧大家的讀書速度。
板書：看圖、讀文。
2、學(xué)生讀故事，師巡視。
3、在我的心中爸爸是怎樣的？
出示句子：我爸爸真的很棒！
4、生齊讀，師板書：棒。
三、研讀繪本，切身感受“爸爸的棒”
（一）過渡，提出學(xué)習(xí)要求。
在這個故事中有很多幅畫都能看出我爸爸很棒。小組內(nèi)選擇一幅最有趣的畫面，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？爸爸棒在哪？并用一個詞概括，寫在紙條上。
（二）學(xué)生之間交流，概括，寫詞。
（三）學(xué)生匯報師點撥。
（四）勇敢的爸爸。
1、學(xué)生匯報，貼出詞卡。
2、重點指導(dǎo)“爸爸不怕大野狼”的圖畫。
（1）觀察爸爸的表情，動作，想象語言。
（2）觀察大野狼的表情，動作，預(yù)測結(jié)果。
（3）發(fā)現(xiàn)畫中畫“三只小豬”和“小紅帽”
3、小結(jié)：（指板書）這樣一個勇敢的爸爸，真讓人有安全感，在我的心中，（齊讀）他真的很棒?。ò鍟汉馨簦?。
（五）親切的爸爸。
1、學(xué)生匯報，貼出詞卡。
2、感受為什么要給爸爸畫上動物的頭像，這樣表達的作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)編繪本。
如果讓我們在這幾頁之后再畫一幅畫，你會畫像什么一樣的爸爸？又會怎么配文字呢？讓我們來想象一下。（板書：想象）。
4、小結(jié)：（指板書）這樣強壯，快樂的爸爸真的很親切，在我的心中（齊讀）他真的很棒?。ò鍟赫娴暮馨簦?。
（六）有趣的爸爸。
1、學(xué)生匯報，貼出詞卡。
2、小結(jié)：（指板書）這樣一個幽默的爸爸真的很風(fēng)趣，在我的心中（齊讀）他真的很棒?。ò鍟赫娴暮馨簦。?。
（七）總結(jié)爸爸的特點，感受父子之愛。
2、把詞卡拼成“心形”
原來爸爸所做的一切都因為愛，而我這樣寫這樣畫更是因為愛。
3、出示最后一幅圖，感受父子之愛。
看到了它，你感受到什么？
出示句子齊讀：我愛他，而且你知道嗎？他也愛我?。ㄓ肋h愛我）。
四、升華父子之愛，回歸文本。
1、（指板書）我愛爸爸，爸爸愛我，這就是愛的回流，讓我們用倒讀的方式再次走進故事，感受這父子情深吧。
2、（配樂）師生合作倒讀故事。
3、孩子們，在我們一遍遍地讀故事時，還發(fā)現(xiàn)了很多小秘密，說說你的發(fā)現(xiàn)。
點撥黃格子睡衣和太陽蘊含的深刻意義。（把板書拼成太陽）。
五、拓展練習(xí)。
其實在我們的心中，爸爸也很像太陽，他也許嚴厲，也許溫柔，也許親切，也許風(fēng)趣。不管怎樣，我們都能感受到像太陽般的溫暖?，F(xiàn)在就拿出愛心卡，給自己的爸爸寫幾句話吧。（配樂）。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，推薦其他繪本。教學(xué)反思：
繪本是以畫為，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。在《我爸爸》這堂繪本課上，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子主動地去觀察去發(fā)現(xiàn)去感受，通過自己的語言講自己的感想表達出來。在觀察每幅圖片時，我充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語文綜合素養(yǎng)。孩子在欣賞精美的圖片，傾聽有趣的故事時候，思維活躍，樂于學(xué)習(xí)探索，所以在課堂中能結(jié)合文本加強聽說讀寫畫等能力訓(xùn)練則事半功倍。這節(jié)課大部分的孩子都學(xué)得了很多知識。在以后的教學(xué)中，我也會有意識的培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生的內(nèi)心豐富起來，以便他們更好地把所想所感都表述出來，爭取上在有效率的課堂上讓學(xué)生多學(xué)知識。
繪本教學(xué)設(shè)計篇五
本節(jié)課的目的就是想在繪本閱讀，語言表達訓(xùn)練和低年級寫作之間找到一條有機整合的方法。
繪本，原意圖畫書。但事實上，繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨立的圖書形式，特別強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助文字的作用，而是圖書的重要組成部分。
繪本對兒童智力和語言表達能力的培養(yǎng)和提高具有極大的價值，而且益于孩子注意、觀察能力的培養(yǎng)，有益于孩子形象思維和想象能力的發(fā)展。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對于兒童來說，在大量識字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強的課文，接觸多種語言風(fēng)格的文章，了解個性化的語言，這對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣有重要意義。我一直在思考怎樣的語文課才是成功的語文課。我認為，只要是你觸動了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說、盡情的寫，然后思想得到升華，那么這堂課就是一堂成功的課。所以作為一名小學(xué)語文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī)，真正的用心去設(shè)計每堂課，用心去上好每堂課。
故此，教師在學(xué)生閱讀中應(yīng)成為閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，閱讀過程的觀察者，閱讀進展的支持者，以及閱讀過程的參與者。
進行語文創(chuàng)意教學(xué)。
《蚯蚓日記》是一本帶有深厚的生活氣息的童話書。它以畫面與自白結(jié)合的形式描繪了蚯蚓的生活和情感。童話書又充滿了自然科學(xué)知識。它講述了蚯蚓用自己的方式理解和觀察這個世界，并用樂觀的心態(tài)融入到這個豐富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長就是孩子的成長。
二年級的孩子剛剛開始學(xué)看圖寫話，能夠用文字表達和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。本繪本情節(jié)簡單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導(dǎo)讀時，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。
繪本教學(xué)設(shè)計篇六
活動目標：
1、通過認真傾聽故事中角色間的對話，感受蝙蝠與其他動物看待事物的不同。
2、鼓勵孩子模仿故事中的角色進行交流，愿意在集體面前大膽地表達自己的想法。
3、在閱讀活動中體會交流的樂趣。
活動過程：
一、直接導(dǎo)入：
1、t(出示正立的蝙蝠)：她是誰?對，森林里的小動物都說她是一只糊涂的蝙蝠，什么是糊涂?(幼兒答，t做肯定評價)那這只蝙蝠是這樣的么?請你仔細聽，她到底哪里糊涂。
二、t引導(dǎo)幼兒傾聽故事，猜測對話：
1、t：有一只蝙蝠搬到了一個森林里，貓頭鷹智者非常歡迎蝙蝠的加入，想要送給蝙蝠一件東西作為見面禮。于是他請一些小動物去問蝙蝠到底喜歡什么樣的禮物?！叭绻奖愕脑挘埶臀乙话延陚惆?，這樣的話下雨天我的腳就不會被淋濕了?！彬鸶吲d地說。
t：你們有沒有發(fā)現(xiàn)她說的糊涂話?現(xiàn)在你是森林里的小象，請你來告訴她，哪里說的不對?(請孩子上來，同時將小象的胸牌貼在黑板上，請2個孩子作答)t：小象說得很對，這真是一只糊涂的蝙蝠啊!
2、t：當小動物們將一把嶄新的漂亮雨傘送給蝙蝠的時候，蝙蝠又說了一句讓大家難以接受的話。她說：“你們的雨傘送得實在是太及時了，快要下雨啦，不信你們看，下面的天空烏云密布。”t：她哪里說得不對啊?誰來做小長頸鹿，告訴這只糊涂的蝙蝠她哪里錯了?(請孩子上來，同時將小長頸鹿的胸牌貼在黑板上，請2個孩子作答)t：你們說得很好，天空在上面，不在下面!
3、t：接著蝙蝠又說了一句有趣的話?！叭绻铝舜笥辏铀蜁蠞q，到那時河水就會把我的耳朵弄濕?！眛：這時，小獅子大叫了起來，他會告訴蝙蝠什么呢?誰來做小獅子?(請孩子上來，同時將小獅子的胸牌貼黑板上，請2個孩子作答)t：小獅子說得很對，他想要糾正蝙蝠的說法，但蝙蝠沒聽，蝙蝠又說：“本來我可以戴上防雨帽，但帽子總會掉到上面的草地上，這讓我很煩惱?！眛：小犀牛聽不下去了，他會告訴蝙蝠什么呢?誰來做小犀牛?(請孩子上來，同時將小犀牛的胸牌貼在黑板上，請2個孩子作答)4、t：你們說得很有道理，這真是一只糊涂的蝙蝠啊!她說的跟小動物們說的總是(留空，幼兒答/相反的)這是為什么呢?為什么蝙蝠說的跟小動物們說的是相反的呢?(猜測原因，揭示圖片)5、t：原來蝙蝠是倒掛在樹上的，這是她的生活習(xí)性，她眼中看到的跟我們眼中看到的是不一樣的?，F(xiàn)在，讓我們一起看著圖，再來聽聽這個有趣的故事。
有一只蝙蝠搬到了一個森林里，貓頭鷹智者非常歡迎蝙蝠的加入，想要送給蝙蝠一件東西作為見面禮。于是他請一些小動物去問蝙蝠到底喜歡什么樣的禮物?！叭绻奖愕脑?，請送我一把雨傘吧，這樣的話下雨天我的腳就不會被淋濕了?！彬鸶吲d地說。小象小聲地對蝙蝠說：“但雨傘只能為你的腦袋擋雨，卻擋不住腳呀!糊涂的老蝙蝠!”當小動物們將一把嶄新的漂亮雨傘送給蝙蝠的時候，蝙蝠又說了一句讓大家難以接受的話。她說：“你們的雨傘送得實在是太及時了，快要下雨啦，不信你們看，下面的天空烏云密布?！毙￠L頸鹿咯咯地笑著對蝙蝠說：“糊涂的老蝙蝠!天空在上面，不在下面!”接著蝙蝠又說了一句有趣的話。“如果下了大雨，河水就會上漲，到那時河水就會把我的耳朵弄濕?！边@時，小獅子大叫了起來，他說：“河水漲了，我們的腳會弄濕，不是耳朵!”他想要糾正蝙蝠的說法，但蝙蝠沒聽，蝙蝠又說：“本來我可以戴上防雨帽，但帽子總會掉到上面的草地上，這讓我很煩惱?！毙∠Ｂ牪幌氯チ耍麑︱鹫f：“草地不在上面，在下面!真是一只糊涂的老蝙蝠啊!”現(xiàn)在，森林里幾乎所有的小動物都認為蝙蝠是個徹頭徹尾的糊涂蛋了。于是，他們紛紛跑去告訴貓頭鷹智者這個驚人的消息。
三、引導(dǎo)幼兒模仿故事中的角色進行交流：
1、t：故事到這里還沒完，小動物們找貓頭鷹智者幫忙，貓頭鷹想了一個辦法，他決定用提問的方法來判斷蝙蝠是不是真的糊涂。
2、t(出示大樹)：這是(留空，幼兒答)葉子在哪里?樹干在哪里?貓頭鷹開始提問了：“問題一，樹是什么樣子的?”現(xiàn)在我請兩個小朋友一組，一個小朋友做蝙蝠，一個小朋友做小長頸鹿，說一說，在蝙蝠的眼中這棵樹是什么樣子的?在小長頸鹿的眼中這棵樹是什么樣子的?(請2對幼兒上來對話)3、t：這是(留空，幼兒答)山頂是(尖尖的)山底是(平平的)。貓頭鷹問第二個問題：“山是什么樣子的?”還是兩個小朋友一組，請剛才做小長頸鹿的小朋友做蝙蝠，做蝙蝠的小朋友做小山羊，說一說蝙蝠的眼中山是什么樣子的?在小山羊的眼中山是什么樣子的?(請2對幼兒上來對話)4、t：還有最后一個問題，小動物們和小朋友們一起回答，好嗎?(好)你們有沒有從蝙蝠那樣的角度看東西呢?(幼兒答)5、t：看，小動物們都倒掛在樹上了?，F(xiàn)在，小長頸鹿的眼中樹是什么樣子的?(幼兒答)小山羊的眼中山是什么樣子的?(幼兒答)小犀牛的眼中草地、天空在哪里?(幼兒一起說)6、t：你們說得真好!就在這時下起了雨，大雨下啊下啊，河水把小象和小獅子的耳朵弄濕了。于是蝙蝠把她漂亮的雨傘借給了小動物們，讓他們不再淋雨。小象說：“謝謝你!真抱歉我以前總是叫你老糊涂蛋?！毙游飩儺惪谕暤卣f：“我們都很抱歉?！薄肮?，你們也別犯糊涂啦!”蝙蝠露出了迷人的微笑。
四、拓展問題。
1、t：故事講完了，現(xiàn)在，你們還覺得這是一只糊涂的蝙蝠嗎?對，她只是跟我們觀察的角度不一樣，其實并不糊涂，所以我們不可以嘲笑她。
2、t：孩子們，在生活中，你們有沒有從不同的角度看過一樣?xùn)|西呢?(請幾個幼兒說說)你們很有想法，說得真棒!現(xiàn)在，讓我們把這個有趣的故事《糊涂的蝙蝠》帶給其他小朋友聽一聽吧!
繪本教學(xué)設(shè)計篇七
1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。
2、學(xué)會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂。
閱讀圖書感受父愛的快樂。
體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過程：設(shè)計意圖：
一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。
利用多媒體演示，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。(在幼兒說完后，老師引導(dǎo)，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個狐貍的故事，讀完后，小朋友對狐貍一定會有更深的認識。)。
二、共同閱讀故事。
(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情。
1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔細觀察。
2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜，接下來會發(fā)生什么事?(學(xué)生自由說)。
3、狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋?？纯春傔@時的表情，多開心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂得眼睛都瞇成了縫!
4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進嘴里)可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)。
5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?
6、我們一起來看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。
1、看著圖片說：他在地上挖出一個洞，在洞里鋪上草。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個主意看起來不錯——既能給鴨蛋保暖，又不會把它壓破。(出示圖片)可是，這個姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。
3、看來，這個辦法不行。看，狐貍又想出一個好主意他撿了一條長長的樹皮當繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的?？蓻]想到，在追兔子的時候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點兒把寶貝蛋給摔破了。)。
4、就在這個時候，忽然，又一個好主意冒了出來!狐貍先用草給自己鋪了一個巢，然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋，只是這回他沒有用自己的肚子，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因為嘴里含著鴨蛋，狐貍沒法兒追捕小動物，只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。他自言自語地說：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”
5、不過，狐貍雖然沒法追捕小動物，只能吃素的，但是他也非常開心，因為他想出了一個好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。(都發(fā)明了哪些游戲呢?)。
(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
1、有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕!沒多久，一只濕漉漉的.小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢成真了!
2、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時，發(fā)生了一件事。沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時，狐貍會怎么做呢?)狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸?！?/p>
3、知道是爸爸，小鴨子可開心了?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭?！鞍职?爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時，狐貍在想些什么呢?)。
4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了。)可是玩著玩著，小鴨子說：“爸爸，我餓。”說起餓，狐貍也覺得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進自己的大嘴里，“我也餓?！焙偨K于還是忍不住要吃小鴨子了，這時小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼里的時候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對不對?好舒服哦?！毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜?，“爸爸，我餓了?！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。(狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?)。
5、(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細看圖，狐貍和鴨子還會做什么呢?多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!
三、感受濃濃的父愛。
四、作業(yè)：畫一畫，寫一寫《狐貍爸爸的幸福生活》《鴨兒子的幸福生活》《我的幸福生活》(三選一)。
繪本教學(xué)設(shè)計篇八
活動目標：
1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。
2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。
活動準備：
1.故事ppt。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動過程：
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt展示繪本內(nèi)容）。
1．師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。
2．提問：書的名字叫什么？認識字的孩子可以念出來?！缎⊥蚯皼_》。
（指導(dǎo)策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。）。
3.提問：小威就是這個小家伙的名字?！靶⊥蚯皼_”，向前沖的小威是個怎樣的小威？
（勇敢、厲害等。）。
環(huán)節(jié)銜接語：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢？它又要沖到哪里去呢？我們一起來聽故事吧！
二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1．點擊ppt的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
師：小威是個活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體里。在學(xué)校里，小威的數(shù)學(xué)不太好，這點和布朗先生很像。可是，它游泳卻很厲害，是個游泳高手，這點和布朗先生也很像。
插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？和誰住在一起？他會什么？
2．提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？
跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）。
提問：你是一個棒小孩嗎？
你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
小結(jié)：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個地方是高手，你就是棒笑小孩。
現(xiàn)在你認為小威是棒小孩了嗎？（是）為什么？因為它師游泳高手。
3．繼續(xù)講故事，ppt伴隨故事始終。
師：小威還有個朋友，叫小布。它們經(jīng)常在一起游泳比賽，比得難分高低。
有一天，老師宣布說學(xué)校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和太太要結(jié)婚了！（音樂渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的'身體里。小威每天都在練習(xí)著，它很希望贏得比賽。
師：終于要進行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。
4．點擊ppt地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認為小威該怎么走？
起點和重點，該怎么走才可以又快又安全的大道終點呢？
指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼兒思考后，請個別幼兒先說一說自己的想法，再到上面來畫一畫。（運用en的書寫和ppt切換功能）。
比賽前要先把路線搞清楚，不然不會贏。
5．點擊ppt，兩顆撞擊的愛心。
6．小威游泳比賽的ppt頁面。
提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？（運用en的放大鏡功能）。
小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來看看。
師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威心里好緊張，它該怎么辦呢？
小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。
1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
師：變成什么了，一個孩子，一個生命產(chǎn)生了。
2．繼續(xù)看ppt圖畫，教師講述故事。
（1）師：你看，小寶寶一天一天長大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了。是個女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。
（2）提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？
具體化問題：仔細看看頭發(fā)可能會師什么顏色？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？
（3）驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）。
師：來看看，小娜長大了，她頭發(fā)是什么顏色？外面的那個是小娜，她像誰？
（4）繼續(xù)講述：
師：小娜在學(xué)校里，數(shù)學(xué)不怎么好，這點向布朗先生，也像……？（小威）。
師：可是她是一個游泳高手，這點和小威像，和布朗先生也很像。
小結(jié)：小娜是布朗先生的女兒，當然會和布朗先生長得很像，本領(lǐng)也會很像。
（小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸……）。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1.點擊ppt（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？
（1）根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。
（2）小結(jié)：孩子和爸爸當然像。
（3）引到自身的提問：你和你的爸爸媽媽哪里像？
2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）。
找同伴說說和同伴哪里不像。
提醒：小娜數(shù)學(xué)不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢？（開始計時）。
師：我找一個朋友，我說出一個和他不一樣的地方，他繼續(xù)再找一個朋友，像接龍一樣，一個一個找下去說。記得要和別人說不一樣的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你說不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。
老師最先找人游戲。
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。
繪本教學(xué)設(shè)計篇九
：繪本教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，通過對素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節(jié)，探討了繪本教育下小學(xué)英語課的教學(xué)設(shè)計。
從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計完成必須以生為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。在教材處理時，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學(xué)生在會話時不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，即在收集素材的同時，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過圖形會話等獲得新知，讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。對于素材的'收集，應(yīng)該從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。
繪本教學(xué)一般以圖畫的形式來展開故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學(xué)生容易表演。在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達到學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的目的。
小學(xué)生的英語詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學(xué)生的語言表達能力，即面對什么樣類型的學(xué)生，確定好繪本語言的難度，以便達到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學(xué)三年級學(xué)生unit5let’seat這堂課的時候，考慮到學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一部分簡單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡單的繪本：帶孩子去肯德基，學(xué)習(xí)一些簡單的食物的單詞，根據(jù)展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫出圖片并學(xué)會表達，學(xué)生很容易掌握hotdog，hamburger等詞匯，以及簡單句型“ilike...”
繪本教學(xué)設(shè)計篇十
教材分析：
愛是人類永恒的話題，而在孩子心中播撒愛的種子是我們每一個教師的責(zé)任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開了孩子內(nèi)心的真善美之花?！短蛹倚⊥谩肪椭v述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。故事中兔子媽媽和小兔子之間富有韻味、充滿創(chuàng)造性想象的奇妙對話，讓孩子們從細節(jié)中充分體驗到了媽媽真摯、無私、偉大的愛。
在教學(xué)中，我將“愛”的主線貫穿始終，主要通過幻燈課件并結(jié)合背景音樂有感情地講故事創(chuàng)設(shè)愛的氛圍；在分析故事時從圖畫的細節(jié)中尋找愛的蹤跡；在學(xué)說故事角色對話時理解愛的含義；在最后師生、生生之間的互動中升華愛的情感。
這正是以繪本為載體，讓孩子們在感受中理解愛，在理解中體驗愛，在體驗中表達愛的方式讓孩子們從小擁有一份愛的情感。
1、創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會角色情感；
3、學(xué)會用“如果你變成……，我就變成……”的句式續(xù)編繪本；
4、在閱讀和表達繪本的`過程中，感受母愛的真摯與細膩。
教學(xué)重點：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。
活動準備：繪本ppt小兔圖片。
一、談話導(dǎo)入。
（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方了？）。
過渡：那就讓我們趕緊走進這本繪本，揭開心中的謎底吧！
2．（課件：封面圖）。
瞧，這是我們進入故事的第一道大門——封面：這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門口的草叢里說話呢！
你知道小兔子在和媽媽說什么嗎？
3、出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦?！?/p>
生活這樣幸福美好，媽媽這樣無微不至地照顧著它，為什么小兔會突然宣布要離開自己的家，離開媽媽呢？誰來猜一猜？（預(yù)設(shè)：媽媽對小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）。
4、孩子要離家出走了，媽媽會怎么樣？（多著急啊?。┧謺趺醋瞿?？故事究竟是什么樣的呢？下面我們一起來欣賞。
二、共讀繪本。
1、（課件黑白圖）“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！
小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了！
2、出示彩圖：引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖，說圖。
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心地游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母?。。┻@根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢！在小兔變成小魚前，它們是怎么說的呢？（出示變魚和捕魚人的黑白圖，點出對話，齊讀，指導(dǎo)朗讀）。
3、頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了！猜猜它會變成什么呢？
4．（課件出示黑白圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖，說圖）。
小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來的？它倆又會說什么呢？（點出對話，分角色讀）。
“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?/p>
5、（課件出示兩次對話）分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。（板書：如果你……我就……）。
6、（課件彩圖）。
（師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長途跋涉的準備。此時，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠，我不會放棄逃家的小兔。說明媽媽對小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道?。?。
7、小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開心，我還要玩下去，它簡直就像孫悟空一樣變著法子，變變變！
（課件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話。
那媽媽變成什么了？
用這樣的句式說：如果你，我就（）。快把你的猜測送進去讀。
8、你們說得太好了，調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人？園丁是什么意思？（專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長的人。）媽媽真愛小兔呀，處處想保護自己的孩子！
9、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。
課件：如果你（），小兔說，我就要變成（）。
如果你變成（），媽媽說，我就要變成（）。
放課件，彩圖在先，黑白在后，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖，說好黑白圖的對話）。
（留下封底不翻）。
三、表達母愛。
1、小兔真的想離家出走嗎？
它總是說“如果，如果”，它呀，只不過是想知道媽媽有多愛它。通過和媽媽一跑一追的對話游戲，它知道了媽媽真的很愛它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來當媽媽的寶貝了！
2、兔媽媽聽說小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？
因為兔媽媽認為小兔還太小，還沒有能力保護自己，怕孩子遇到危險，擔(dān)心孩子受到傷害。
3、讀完這個故事，你會想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎？想對自己的媽媽說什么呢？為她做什么呢？（指答）。
是的，在我們的生活中，有這么一個人，她給了我們生命，把我們帶到這個世界上，全心全意哺育我們成長，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽，當我們還沒有能力保護自己的時候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛吧！
4、你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么？板書：母愛。
如果要用一種顏色來表達母愛，你覺得應(yīng)該用什么顏色呢？（指答）。
讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當我們合上故事的時候，我們看見了濃濃的母愛——紅色。（課件封底）。
5、同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎？
（預(yù)設(shè)：黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。）。
是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補充，它里面藏著好多的秘密呢！
孩子們，像這樣美妙的圖書還有很多很多！（課件）光聽書名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫，連封底也不要錯過喲，相信你一定會有很多的收獲！
逃家小兔。
如果你……我就……。
母愛。
繪本教學(xué)設(shè)計篇十一
活動目標：
1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。
2、觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。
3、懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
（1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純潔友誼。
（2、能自主觀察畫面，大膽想象并猜測繪本情節(jié)內(nèi)容。
（3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得要與好朋友友好相處，珍惜好朋友之間不可缺少的友情。
活動準備：
《兩棵樹》ppt。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，認識兩棵樹。
（《找朋友》的游戲?qū)?，認識自己的好朋友從而更好的認識兩棵樹）。
1、今天，我們要講關(guān)于一對好朋友的故事，猜猜這對好朋友會是誰呢？
2、講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。
3、這兩棵樹長得一樣嗎？（大樹高、鼻子長；小樹矮、鼻子短）講述：一棵長得高大，一棵長得矮小。不過，小樹正在努力地長高，長得和大樹一樣高。
4、看！這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢？師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。
（1）嗨，小樹，你好！
（2）今天天氣真好，我們一起來玩“長高”的游戲吧！
（3）小樹，你要多加努力，和我長得一樣高哦！
（4）小樹，再見！
二、兩棵樹的友好與爭吵。
1、一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情？它們會說些什么呢？請你們和好朋友看著圖片說一說。
2、它們發(fā)生了什么事情？它們會說些什么呢？
個別幼兒說一說；“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。
（1）春天來了，它們的枝頭開滿了鮮花。
（2）冬天來了，它們的枝頭又落滿了雪花。
（3）像所有的樹一樣，它們比賽誰的葉子長得更綠、更多。不過，大樹有時也比不過小樹。
（4）它們還比賽誰的枝頭上鳥兒更多、更會歌唱。為了分出勝負，它們有時互不相讓。
3、為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎？好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀？
三、兩棵樹的離別。
1、講述：有一天，花園被人買走了，中間砌起了一道高墻，高墻擋住了兩棵樹彼此的目光。大樹感到好孤獨。小樹在墻那邊安慰大樹說：“振作點啊！我們一定會長得超過高墻！”大樹的葉子漸漸枯黃，它們共同經(jīng)歷了一段長長的孤獨的時光。
2、小朋友，發(fā)生了什么事情呀？（大樹和小樹被分開了）。
3、為什么大樹的葉子會枯黃呢？（想念小樹）。
4、講述：終于有一天，大樹看見一片綠葉，從高墻那邊伸過來。
7、咦！這片綠葉會是誰的呢？
講述：這片綠葉就像小樹的問候一樣。小樹會對大樹說些什么問候的話呢？
8、講述：等一會兒！我快來了！大樹興奮地對小樹說。它在春天結(jié)束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。
四、兩棵樹的重逢。
1、哇，大樹和小樹見面了嗎？
講述：它們幸福地重逢了，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那么矮小。它們是多么珍惜這重逢的歡樂，它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ?。終于，它們的樹枝互相抱在一起，誰也不能使它們再次分離。
2、小朋友，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀？為什么開心、快樂呢？
五、“我們永遠都是好朋友”。
1、小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼?，F(xiàn)在，老師想對我的好朋友說一句甜蜜的話：“我們永遠都是好朋友”。
2、你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢？
3、現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠都是好朋友”。
繪本《兩棵樹》解讀與反思。
作者：法、伊莉莎白。布萊美（此書曾獲“法國。圣。?？颂K佩里大獎”）。
在讀《兩棵樹》之前，對于與“樹”有關(guān)的圖畫書，記憶中印象中的有很多很多。不過，讀完這本書，心中不禁又多了一份欣喜。原來，“樹與樹”之間的情誼原來可以像“人與樹”“人與人”之間那樣令人感動，甚至可以略勝一籌。
繪本《兩棵樹》，有別于其它的繪本的地方就是，它不是以圖畫取勝，這個繪本的圖畫比較簡單，但是故事卻很深刻，看著圖畫和文字，讓人有一種聽人將故事娓娓道來的感覺，慢慢的講述，卻讓人很快就陷入其中。書中故事主角是一顆大樹和一顆小樹，它主要講述了大樹和小樹之間友誼的故事。從最初的相伴到分離，再到后來的相互鼓勵，以及最后的重逢！經(jīng)歷了一切卻只是為了最初的相守，看到這里又怎么能讓人不為之動容！為他們之間的友誼感動，也為他們之間的相扶相守所感動！面對這本畫面濃郁的圖書，幼兒完全可以借助畫面充分理解內(nèi)容，文字簡單純美且易懂，封面的特殊工藝很有質(zhì)感，細致的圖畫配上溫暖的文字，兩棵樹活靈活現(xiàn)的，同時封面上特意挖出的兩棵樹的形狀能夠很快引起孩子的興趣?？此苾煽眯⌒〉臉?，卻是生活中的每一個人。兩顆樹的經(jīng)歷告訴孩子們在漫長的成長過程中，從幼小到強大，都需要努力地去追趕，會經(jīng)歷花開爛漫的春夏，也會經(jīng)歷霜降枝頭的寒冬，而不離不棄的依然是那個你一生的伙伴。友誼是兒時任性時的包容，是幸福歡樂時的祝福，是困苦磨難時的同在，是失去頓醒時的珍惜，是成長過后的永不分離。平時生活中，幼兒與幼兒之間在一起時難免發(fā)生矛盾，將此繪本讀給孩子們聽不僅僅想讓他珍惜友誼善待朋友，同時希望滲透給他，未來的人生中總是會有離別得失，要平和卻也要積極的去面對它。多一些寬容多一份擁有，適于漸漸成長的他，也同樣適于歷經(jīng)世故的我們！
這個帶著藏有抒情意味、簡單純美的故事，它將告訴孩子們?nèi)绾稳Υ磉叺腵好朋友，怎樣去珍惜那些平淡的、卻又是不可缺少的友誼。友誼是什么呢？友誼就是曠野上的一棵樹對身邊另一棵樹的默默關(guān)注；是一片小小的綠葉，在你孤獨和絕望的時候默默地從高墻那邊伸過來；像一只溫暖的小手，握住你的手，給你安慰、鼓勵和希望。當然，作者通過這個故事所要探究的，還有人類情感中的一些更深層的、也是永恒的和必須面對的問題：例如，應(yīng)該如何對待生命中的相逢與離別；當人與人、人與世界相遇之后，應(yīng)該怎樣去珍惜那些在擁有時也許并不覺得有多么珍貴、一是失去后方才感到了它們的溫暖、寶貴和偉大的東西。
對孩子來說，一本好故事，就是一個好老師，好伙伴。當我們與孩子一同分享完這本繪本后，孩子們將明白什么是善良，誠實和尊重，他們會懂得自信、分享與友愛。而這些優(yōu)良的道德和品質(zhì)，必將使孩子的一生受益匪淺。
本節(jié)課主要是通過觀察畫面、想象表達，從而復(fù)述故事，因為本節(jié)課的閱讀內(nèi)容是整個故事的轉(zhuǎn)折點，一定要吊足學(xué)生的胃口才行，所以我在語言、表情的把握上特別注意，要跟故事的情節(jié)發(fā)展相吻合！在想象表達的環(huán)節(jié)上，學(xué)生的思維漸漸發(fā)散，語言表達也很活躍，但是整節(jié)課也有些許遺憾！
在復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以“花園被人買走以后”為開頭，本來很有吸引力，可是我注意到有一小部分學(xué)生不是很積極，你讓他們看畫面非常高興臉上也帶著笑容，可是一說給同學(xué)們講故事就馬上縮下了頭，其實只要他們有勇氣會說出來的，可是不管我怎么鼓勵他們都不肯說，我陷入了深深的反思，在如此有趣生動的課堂上為什么還是不能調(diào)動他們的積極性呢？如果再這樣下去，這一小部分同學(xué)就不會享受到繪本閱讀所帶來的快樂！我們這一課題的意義和價值也會大打折扣！與之相反，還有一部分學(xué)生，他們仿佛總也說不盡興，那種迫切的心情，老師雖然很高興，可是機會總不能都給他們，所以我認為在復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)應(yīng)該專門拿出一節(jié)課來進行才能更充分的滿足學(xué)生的需要！
經(jīng)過深刻的反思，我認為是不是再放開些，在讓學(xué)生表達之前，先讓他們在小組里充分的交流，然后再以小組比賽的形式，這部分同學(xué)會不會就積極一些！還要多動腦筋才是。
繪本教學(xué)設(shè)計篇十二
師：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個游戲，（為了讓孩子們記住內(nèi)容，第二遍故事，以另一種方式又開始了――）。
這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊――。
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。（請孩子們隨著老師的講述做出相應(yīng)的動作與表情來。）。
一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了――啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲??！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
星期一，你啃穿了一個蘋果?？赡氵€是覺得餓。
星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。
星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了。
星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。
現(xiàn)在你一點兒也不餓了――你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來。。。。。。
天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
繪本教學(xué)設(shè)計篇十三
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
（一）活動目標：
1．通過仔細觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。
2．培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語言表達自己的想法。
3．模仿小螞蟻的動作，充分體驗游戲帶來的快樂。
（二）活動準備：
1．螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2．繪本相冊圖片、繪本《螞蟻和西瓜》。
3．多媒體。
4．教師自制大西瓜一個。
（三）活動過程：
1．歌曲《小螞蟻》導(dǎo)入，引出主人公：小螞蟻（投影繪本中的可愛螞蟻形象）。
2.導(dǎo)語：我們來看看，今天螞蟻要干什了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，師出示大西瓜和螞蟻的圖片）。
3.師簡介故事內(nèi)容。（激趣）。
4.引導(dǎo)幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容，集體體驗螞蟻在搬西瓜過程中滑稽可愛的動作。
（1）出示圖一。
師：你看到什么?生觀察，交流感悟夏天的炎熱；
（4）出示圖四，生觀察交流，大家一起搬西瓜，鼓勵孩子放松大膽的表演動作，感受集體表演的樂趣。（通過動作表演，讓孩子自主的進入角色和螞蟻站一陣線，積極的投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）。
（5）出示圖六，進一步觀察感知螞蟻團結(jié)、愛動腦筋、勤勞的優(yōu)點；（引導(dǎo)幼兒用好聽的連接詞：有的??有的??還有的??，來表達螞蟻勞動的場景）。
5.留段講述故事內(nèi)容，鼓勵孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達自己的想法。
師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
6.情感提升。
師：你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？
7.音樂游戲結(jié)束，教師出示大西瓜。
師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動??快來哦，幫我一起搬喲??
（四）閱讀繪本。
活動總結(jié)、匯報交流讀書體會，引導(dǎo)孩子們感受螞蟻聰明靈活、團結(jié)、勤勞的愛動腦筋的優(yōu)點。
20xx年2月16日。
附：故事《螞蟻和西瓜》。
一個炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜?！罢婧贸?，趕緊搬回家吧?！睅讉€螞蟻一起使勁，一點不動。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點不動。一個螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動。愛動腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當滑滑梯，個個玩得不亦樂乎。師：孩子們，讓我們一起來唱首歌吧。
師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，
繪本教學(xué)設(shè)計篇十四
3、能夠?qū)⑸钪械膶υ拺?yīng)用到繪本的朗讀中。
教學(xué)重難點：
感受繪本中各種夢想的美好，勇敢說出自己的夢想；
一、童趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師有一個問題要單獨問一問你們？問誰呢？長大以后做什么？（問3個）。
3、今天老師帶來一本書，也許你讀完后就有答案了。
二、介紹繪本。
1、出示《長大以后做什么》，什么書呢？生齊讀。1生個別讀，另一位評價（注意疑問好奇的語氣），繼續(xù)讀。
2、這本書的.封面帶給你什么信息？
作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什么？想到了什么？兩個小朋友可能是這本書里的主人公。
三、學(xué)習(xí)繪本練習(xí)朗讀。
1、故事是這樣開始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂地嬉戲、玩耍。
2、練習(xí)對話。
女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想地問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后做什么？”（走到）學(xué)生中間，“你來問一問？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。于是你來問一問。就像我來問一問我們同學(xué)：你來問問蒲公英？生練習(xí)怎樣對白，注意叫人名字時的語氣要連貫親切。對，想做好朗讀可以聯(lián)系我們的生活。師生對話：生：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”師：“我呀，我要做一只大獅子！金色的鬃毛濃又密，一只威武又善良的大獅子。”為什么蒲公英要做一只大獅子？（形態(tài)的共同點、保護動物、維護和平）原來小小的蒲公英有著大大的夢想。于是你要怎么讀？自己練習(xí)，師指名學(xué)生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語氣？訴說自己夢想時候滿心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習(xí)，可以加動作表情。展示。
3、然而小朋友的一句話讓蒲公英有些失望。出示對話。也許這個夢想真的不太適合她。
4、那么接下對長大以后做什么充滿好奇的小朋友還會向誰詢問呢？請同學(xué)們打開手中的繪本，自己去發(fā)現(xiàn)吧。看完書后，請你思考上面幾個問題。
5、生回答，師小結(jié)：
是啊，他們的夢想是那么奇妙。蒲公英大獅子、小魚鯨魚、蠟筆森林小女孩賽跑小男孩游泳。雖然他們很渺小，他們的夢想可能很難實現(xiàn)，但是在夢想面前人人平等，沒有尊卑，我們都要勇敢說出來。哪怕它很難實現(xiàn)，但是正因為如此，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個大大的夢想。那么同學(xué)們，你的夢想呢？停頓一會，說：先不要分享，請將你的夢想沉淀在這張紙上。寫一寫畫一畫自己的夢想吧！
四、展示交流。
五、拓展。
祝福你們從現(xiàn)在做起，努力生活，為你的夢想插上強勁的翅膀，擁抱美好的明天！
推薦一本關(guān)于夢想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險記》、《假如給我三天光明》、《彼得·潘》，大家有興趣讀一讀。
繪本教學(xué)設(shè)計篇十五
2、今天，老師帶給同學(xué)們帶來一個非常有趣的繪本故事—《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書故事題目）。
3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景嘍。
4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）。
二、引導(dǎo)閱讀想象練說。
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？（生說）。
2、出示ppt5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）。
3、哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示ppt6）當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說？（生想象說），可是，當時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。
4、出示ppt7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）總結(jié)評價。（板書：清楚說）。
5、這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。
6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。（出示ppt8、9）經(jīng)過磨坊。（出示ppt10、11）穿過籬笆。（出示ppt12、13）鉆過蜜蜂房。（出示ppt14、15）7、（出示ppt16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。
三、回味感悟咀嚼反芻。
1、回憶，體會樂趣。
（2）、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示ppt17）體會動詞的不同表示動作的不同。
3、說演，內(nèi)化語言。
（1）、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。
（2）、你想對那只狐貍說什么？
四、拓展延伸推薦閱讀。
1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
繪本教學(xué)設(shè)計篇十六
師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用）好了，睜開眼睛――（屏幕上已播放了第一張幻燈片）。
生：哇，毛毛蟲！
師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀――《好餓的毛毛蟲》（邊領(lǐng)讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請小小毛蟲們也學(xué)著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子？？呵呵，真好玩兒?。?。
有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？
（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎券了。）。
開始邊播放ppt邊講故事：
月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個蘋果。可他還是覺得餓。
星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。
星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起來！
第二天，又是星期天。毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了?，F(xiàn)在他一點兒也不餓了――他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來。。。。。。
他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動作和語言表達毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）。
生：好聽――。
繪本教學(xué)設(shè)計篇十七
《我永遠愛你》是英國插畫家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書。本圖畫書想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛的碗！他擔(dān)心媽媽會責(zé)怪他，不愛他了，于是他做了一場“愛的測試”假設(shè)各種不乖的可能，試探媽媽對自己的愛。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過失行為負責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛，母愛的偉大以及母愛也是有原則的，絕不是溺愛。同時溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。
1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。
2.積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。
3.感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
大膽猜測故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。
多媒體課件、繪本《我永遠愛你》。
一、閱讀封面，猜測“愛”
1、今天這節(jié)課，李老師給同學(xué)們帶來了一本很有意思的繪本故事。
書，老師暫時不告訴你們它的名字，咱們先來仔細觀察它的封面，你看到了誰？它們在干什么？（課件出示：封面）。
5、這本繪本處處充滿著愛的氣息（板書：愛）。下面，就我們一起走進這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！
二、共讀故事，觸摸“愛”
2、書上是怎么說的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛吃?。?。
3、原來阿力是準備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？
4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個碗我們好像在哪兒。
見過？
7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來聽聽他們的`對話吧?。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ捯纛l）。
8、從對話中，你知道了什么？
10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛我嗎？”）。
11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰來說一說？
12、滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永遠愛你，不過，你得把羽毛收拾起來。”）你看阿力和喬喬是怎么收拾的呀？是呀，做錯了事情，我們不僅要承認錯誤，更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤！
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛，媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來看看下面的兩組圖。
15、哪個小組先來說說？
16、剛剛我們說了那么多話，該累了吧，那就讓我們一起來放松一下吧。（播放拍手歌）。
17、接下來我們再來看看書中是怎么寫的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛我嗎？”“我永遠愛你，不過你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛我嗎？”“我永遠愛你。不過，那樣咱們就沒有東西吃了。）。
18、現(xiàn)在我是媽媽，阿力在哪里？誰愿意當阿力？咱們來進行對話好嗎？
20、現(xiàn)在你們是阿力，我是媽媽，你們也來問問我吧。
21、就這樣，阿力一遍又一遍問媽媽——（出示：你還愛我嗎？）媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠愛你?。?/p>
22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛我嗎？）生齊讀。
23、于是，他們?nèi)チ藦N房，接下來故事會怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn)，最后一齊定格。）。
24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內(nèi)容了嗎？同桌之間相互，合作，試著一起編一編故事吧。
25、誰來講一講你編的故事？
26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛他，這就是愛的保證！這就是偉大的母愛！
28、（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫筆干什么呢？
29、細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個碗還有名字呢！（出示圖片）你能猜出碗的名字嗎？
30、看到這個碗，媽媽高興地對阿力說——。
三、引發(fā)共鳴，表達“愛”
1、現(xiàn)在，你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——（板書：我永遠愛你）。
繪本教學(xué)設(shè)計篇十八
故事賞析：
《親愛的小魚》這個故事淺顯易懂，以一只小貓和一條小魚的相處為明線，以小貓和小魚的感情為暗線，編織了一個美好的充滿溫情的故事。小貓那親昵的稱呼讓整個故事在開篇就融入一種溫暖的、細膩的情感中，那種隱約的感動一絲一縷，牽引著每一個看到它的人。于是，我也想和孩子們編織一堂充滿溫情的課。
一、課前游戲。
喜歡做游戲嗎？好，我們來做一個換詞游戲。
親愛的孩子，你好！
親愛的老師，你好！
看到你這樣可愛，我真喜歡！看到我這樣可愛，你真喜歡！
我知道你很聰明，你會講很多很多的故事。
你知道我很聰明，我會講很多很多的故事。
今天，我把故事講給你聽，你一定會講給爸爸媽媽聽。今天，你把故事講給我聽，我一定會講給爸爸媽媽聽。親愛的孩子，我好愛你。我知道你也愛我。
親愛的老師，你好愛我。你知道我也愛你。
同學(xué)們讀得這么流利。老師獎勵你們一個有趣的繪本故事吧。
二、導(dǎo)入。
1、你看到了什么？（示圖）。
2、小貓咪看到小魚，會想到什么呢？
3、如果你是小魚，一只貓咪盯著你，你會怎樣？同學(xué)們猜一猜這只小魚的表情怎樣？為什么小魚看到貓咪這么高興。（同學(xué)們看得仔細，也說出了自己的想法）我們現(xiàn)在就進入故事去看個究竟吧。
三、講述故事。
師：親愛的小魚。
生：親愛的貓咪。再親切點叫一叫。
2、教師講訴故事。親愛的小魚，我好愛你。我會每天喂你面包，你要快快長大。
3、教師講，這條小魚怎么啦？（小魚長大了，大的魚缸也擠不下了）。
趕快來做小貓咪，想一想，怎么辦？貓咪想到什么辦法啦？（把他放到大海里。）。
4、師講故事：我會帶你到海邊，讓你自由。
5、同學(xué)們，小貓愛小魚嗎？可是現(xiàn)在小貓咪把小魚放了，難道。
他不愛小魚了嗎？（是為了讓小魚得到自由）。
不管白天晚上，小貓一直等待。
7、不管白天晚上，小貓一直等待。小魚會回來嗎？我們繼續(xù)故事，一起去尋找答案。
8、師：親愛的小魚，看到你我真高興。
生：親愛的貓咪，看到你我真高興。
瞧，小魚回來了，多么溫馨的畫面?。?/p>
9、同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么想說的？從中，你感受到了什么？
四、完整欣賞故事，進一步感受故事所傳遞的濃濃愛意。
1、同學(xué)們都被小貓和小魚的友情所感動，那我們再來重溫一下這個充滿溫情和友誼的故事。這一次，老師當貓咪，你們是小魚。親愛的小魚，我好愛你。為了讓你快點長大，我會拿面包喂你。親愛的小貓，你好愛我。為了讓我快點長大，你會拿面包喂我?？墒牵傆幸惶?，我親愛的小魚，你會大得沒法再呆在小小的魚缸里。
可是，總有一天，你親愛的小魚，我會大得沒法再呆在小小的魚缸里。
我會把你帶到大海邊，看著你自由地游走。
你會把我?guī)У酱蠛＿叄粗易杂傻赜巫摺?/p>
你是那么的快活，可是，親愛的小魚，我好想你??我是那么的快活，可是，親愛的小貓，你好想我??我會一整天在這兒等你，看你會不會游回來.
你會一整天在這兒等我，看我會不會游回來.
我會一整夜在這兒等你，看你會不會回到我的視線里。你會一整夜在這兒等我，看我會不會回到你的視線里。
哦，我會把我唯一的帽子扔進大海，看你會不會把它帶回來。你會成為我最愛的小船，和我一起去遠航。穿過河流和大海，來到長著青青棕櫚樹的小島。我們一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戲。
哦，你會把你唯一的帽子扔進大海，看我會不會把它帶回來。我會成為你最愛的小船，和你一起去遠航。穿過河流和大海，來到長著青青棕櫚樹的小島。我們一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戲。
我明白你對我的愛——我給了你自由，你卻還是愿意回到我這里。
你明白我對你的愛——你給了我自由，我卻還是愿意回到你這里。
親愛的小魚，看到你我真高興。
親愛的小貓咪，看到你我真高興。
2、設(shè)疑互動。
（1）為什么小魚回到大海后，還是選擇了回到小貓的身邊和它在一起？（小貓把最珍貴的自由給了小魚，(于:換媽媽繪本教學(xué)設(shè)計)小魚懂得感恩圖報，所以游回來陪伴小貓了；小貓和小魚之間擁有愛情，小魚不舍得小貓，所以又游回來了。）。
（2）你身邊最愛你的人是誰？他們是怎么愛你的？你是怎么愛他們的？
（我身邊最愛我的人是我媽媽，因為她養(yǎng)育我非常辛苦，我要好好學(xué)習(xí)報答她；我身邊最愛我的人是老師，因為她教給我們知識，還很辛苦，我們要好好報答老師）。
五、作業(yè)：
1、同學(xué)們，小貓和小魚再次相聚，他們之間會有那些美好的、快樂的故事呢？
2、你會編個《親愛的————》的故事嗎？趕快畫一畫，再講給大家聽。
教后反思:。
走進《親愛的小魚》，我再一次被文字感動，被孩子們感動。生活中也許有小貓與小魚的溫情，但源于文字卻又高于文字的感動卻是那么的珍貴。正如孩子們所說：“小貓給了小魚最珍貴的自由，所以小魚就給予小貓最珍貴的愛?！?/p>
繪本教學(xué)設(shè)計篇十九
1.教會孩子靜靜聽故事。
2.啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過努力，才能變成美麗的蝴蝶。教學(xué)準備：
《好餓的毛毛蟲》ppt教學(xué)過程：
第一篇章：忠于原文講故事。
師：喜不喜歡聽故事呀？
生：喜歡——。
（沒有的話：那就請同學(xué)們一起跟著老師來學(xué)習(xí)這只毛毛蟲的故事。
有的話：老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個小忙嗎？好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎勵了。）開始邊播放ppt邊講故事：
月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。星期一，他啃穿了一個蘋果。可他還是覺得餓。星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起來！
第二天，又是星期天。毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了?，F(xiàn)在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。
他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
師：這個故事好聽嗎？
生：好聽——。
第二篇章：改編故事入角色。
現(xiàn)在，你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。
（孩子們隨著老師的講述做出相應(yīng)的動作與表情來。）。
一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲?。∧阏Ａ苏Ｑ劬?，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
（這條小毛毛蟲真是可愛，看你那手舞足蹈、張牙舞爪的樣子，我想你一定是餓壞了，可是要是你可以坐在自己的座位上表現(xiàn)老師覺得會更好。）（這條小毛毛蟲，老師也想看看你餓了的樣子，可以讓老師看一看嗎？）。
星期一，你啃穿了一個蘋果。可你還是覺得餓。星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了。星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。
生：毛毛蟲吃了一個蘋果。
師：你現(xiàn)在就是這只好餓好餓的毛毛蟲啊，所以是誰吃了蘋果呢？生：我吃了一個蘋果。
師：很好，能不能完整地說出來，星期幾，你吃了什么？感覺怎么樣呢？生：星期一，我吃了蘋果，可是還是餓。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停！
師：小朋友們，你們吃得肚子都痛了，可是你們有沒有放棄，不再吃東西了呢？生：沒有。
師：那星期天的這一天，你們吃到了什么呢？
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了?，F(xiàn)在你一點兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。
你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
師：沒錯，可是小毛毛蟲還是吃掉了它，是因為——生：因為它餓了。
師：沒錯，啃穿了它。所以，小毛毛蟲非常努力，他找準一個點，不斷的往里鉆，啃穿一個又一個的食物，哪怕肚子疼也不放棄，最后才從又瘦又小的毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶。
第三篇章：群聊故事話夢想。
師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時都是又瘦又餓的，瞧，就像他們……（畫面出示新生兒照片）。
師：可是后來，你們慢慢地長大了，因為你們也在不斷地吃東西，每天都吃很多食物，對嗎？畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。
生：大家說得可真好，老師希望我們一（5）班的每個小朋友最后都能像那只變成蝴蝶的毛毛蟲一樣，為了夢想付出努力，早晚有一天，破繭而出，也能自由自在、翩翩起舞，成為那只美麗的蝴蝶，實現(xiàn)自己的夢想。
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