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積極開發(fā)校本課程篇一
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一，是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。特制定本方案。
第一部分:校本課程開發(fā)
一、校本課程開發(fā)的依據(jù)
1.國家課程范疇內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的能力;社會(huì)交際能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生必須掌握的新的能力。
2.為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，廣大教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。
3.當(dāng)今社會(huì)需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校必須構(gòu)建學(xué)生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺(tái)。
4.我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間;學(xué)校有嚴(yán)格科學(xué)的管理機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍，能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供有力保障。
5.社會(huì)要求學(xué)校不但能設(shè)置發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力的課程，而且能為孩子們的個(gè)性化發(fā)展開設(shè)個(gè)性化課程。
二、奮斗目標(biāo):
1、初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系。
努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長點(diǎn)。形成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評價(jià)和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。
2、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)。
通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)。尤其要注重:(1)引導(dǎo)學(xué)生對事物充滿好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲;(2)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑;(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活躍的思維發(fā)散力;(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力;(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì);(6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體。通過校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì);通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。(1)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。(2)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動(dòng)式”。(3)促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。(4)促進(jìn)教師提高科研能力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識(shí)，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。
三、組織管理: 學(xué)校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)小組，校長宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開發(fā)及指導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心全面負(fù)責(zé)校本課程的教研管理和教材編寫指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體負(fù)責(zé)校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長:蘇國喜
副組長:李太茂 楊保柱
成 員:張 霞 周海營 張志森 黃干強(qiáng) 張登峰 李 珂 朱東升 吳 娛 張 麗 吉雅麗 許聰慧 王愛萍
職責(zé):領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。
2、組織協(xié)調(diào)小組
由教務(wù)處、教科室所有成員組成。
職責(zé):計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。
3、執(zhí)行實(shí)施小組
由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。
教研組長備課組長職責(zé):根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃;對教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求:及時(shí)反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù);聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。培訓(xùn)教師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。
班主任、任課老師職責(zé):負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和管理。
四、校本課程內(nèi)容的確定和開發(fā)的類型
校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。
1、基礎(chǔ)性課程
基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長的基本知識(shí)和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識(shí)課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識(shí)課程開發(fā)涉及兩個(gè)方面:一是對課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括:學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，學(xué)科知識(shí)橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識(shí)具有知識(shí)的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識(shí)學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有“生成性”特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)?；A(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如乒乓、排球、籃球、足球等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識(shí)的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。如藝術(shù)怡情可通過音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實(shí)現(xiàn)。該類課程可教給學(xué)生有意義的怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵(lì)志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫?！皬V行”課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如科技創(chuàng)新、新聞采訪、英語會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開設(shè)，亦可交叉進(jìn)行，這要依據(jù)不同情況而定。
3、發(fā)展性課程
指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包括兩方面內(nèi)容:一是指加深學(xué)科知識(shí)的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和能力的課程，如學(xué)科知識(shí)競賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。
五、校本課程的開發(fā)步驟
1、調(diào)查
校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。
2、申報(bào)
通過教研組會(huì)議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要。
3、審核
學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報(bào)表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。
4、培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
方式與途徑: 1培訓(xùn)--參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座?！?實(shí)踐--開設(shè)示范課、開展專題研討?！?學(xué)習(xí)--老師們通過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，○經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
內(nèi)容: 1校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)?！?教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)?！鸶鶕?jù)教師的個(gè)性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達(dá)到完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。
5、實(shí)施
經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。
6、督查
教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。
第二部分:校本課程實(shí)施
一、實(shí)施流程(1)選課
教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個(gè)年級開設(shè)的校本課程方案(即專題)及授課教師，供學(xué)生選擇。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。
教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設(shè)。
(2)排課
教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級。
每個(gè)年級的校本課程每周兩課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
(3)上課
教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式;學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(4)考核
每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競賽等多種方式進(jìn)行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個(gè)人成長檔案。
二、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)(1)對學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo) 要加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí)際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”，避免學(xué)生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。
(2)教師要精心組織教學(xué)過程
要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課，撰寫教案;認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。
(3)學(xué)生要認(rèn)真上課
學(xué)生要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的學(xué)分應(yīng)納入對學(xué)生的各項(xiàng)綜合評價(jià)和高中畢業(yè)的基本要求。
(4)加強(qiáng)對課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控
學(xué)校成立調(diào)研小組，加強(qiáng)對校本課程實(shí)施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個(gè)別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。
三、校本課程評價(jià)
1、對教師開發(fā)的校本課程方案的評價(jià)。
教師開發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括:校本課程綱要、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案。課程方案評價(jià)分為:(1)課程開發(fā)目的意義
*與國家、地方課程的密切聯(lián)系
*對學(xué)生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實(shí)意義 *課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價(jià)值觀念
*對學(xué)生技能和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有切實(shí)幫助(2)課程目標(biāo)的確立 *目標(biāo)明確、清晰
*知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)具體
*能考慮學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3)課程內(nèi)容
*體系完整，層次分明，教材框架清晰 *編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力 *新科技、新觀點(diǎn)、新方法含量高(4)課程評價(jià)
*評價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性和制約作用
2、對教師校本課程教學(xué)的評價(jià)。分為:(1)指導(dǎo)思想
*體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)(練)為主線的教學(xué)原則
*重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng) *注重德育滲透和情感熏陶(2)目標(biāo)內(nèi)容
*目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生實(shí)際
*內(nèi)容開放，容量恰當(dāng)，層次分明，針對性強(qiáng)(3)指導(dǎo)過程
*結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用，講授時(shí)間不超過1/2課時(shí) *突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，善于設(shè)疑激趣 *富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)高潮
*面向全體，反饋及時(shí)，矯正迅速，時(shí)空合理*注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟迪思維*設(shè)計(jì)訓(xùn)練針對性強(qiáng)，方法靈活、生動(dòng)
(4)教師素質(zhì)
*教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，應(yīng)變力強(qiáng) *合理使用教具、電教媒體 *板書科學(xué)、新穎、美觀(5)全體性
*學(xué)生全體參與，積極性高，訓(xùn)練面廣 *全體學(xué)生都有收獲(6)全面性
*掌握學(xué)法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣*訓(xùn)練效果好，思維靈活，掌握知識(shí)牢固
(7)主動(dòng)性
*氣氛活躍，主動(dòng)投入
*自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程(8)創(chuàng)新性
*善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意 *舉一反三，靈活運(yùn)用方法解決新問題
3、對學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的評價(jià)。評價(jià)主要包括以下幾部分:(1)學(xué)時(shí)成績(c)，即學(xué)生上課出勤率評價(jià)。出勤率低于60%無成績;超過90%，可計(jì)滿分;占學(xué)業(yè)總成績的20%。
(2)課業(yè)成績(p)，即課業(yè)完成情況評價(jià)。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)的完成情況，占學(xué)業(yè)總成績的40%。
(3)結(jié)業(yè)成績(k)，即課程結(jié)業(yè)成績評價(jià)。占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=c+p+k
積極開發(fā)校本課程篇二
大力挖掘課程資源，努力開發(fā)校本課程
海南昌茂花園學(xué)校
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目的之一，“改變課程過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！睘榱寺鋵?shí)國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，確保國家、地方、學(xué)校的有效實(shí)施，在課程實(shí)驗(yàn)的一年多時(shí)間里，我校在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，大力挖掘和合理地利用校內(nèi)課程資源，積極地開發(fā)校本課程，努力落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級課程管理目標(biāo)，真正做到滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出了一批批符合時(shí)代要求的中小學(xué)生。
現(xiàn)就一年多來我校開發(fā)校本課程的情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、關(guān)于校本課程的提出
步入全球信息化、知識(shí)產(chǎn)業(yè)化、市場經(jīng)濟(jì)化的二十一世紀(jì)，人類社會(huì)對生產(chǎn)力的需求實(shí)際上是對先進(jìn)生產(chǎn)者的需求。而先進(jìn)生產(chǎn)者的塑造自然離不開從小培養(yǎng)他們良好的綜合素質(zhì)和豐厚的文化底蘊(yùn)的學(xué)校。作為教育的學(xué)校自然應(yīng)在培養(yǎng)新型人才上朝著這個(gè)方向努力。而學(xué)校在培養(yǎng)人才的手段上，很大程度取決于開設(shè)的課程。以往的課程往往由國家教育部統(tǒng)一開設(shè)，沒有區(qū)域之分，更不可能考慮多校的實(shí)情，這樣千人一面，培養(yǎng)出的人才往往缺乏獨(dú)創(chuàng)精神，沒有關(guān)注個(gè)性發(fā)展。
通過審時(shí)度勢，認(rèn)真分析，我們認(rèn)為只有創(chuàng)辦具有特色的學(xué)校，利用自身優(yōu)勢挖掘課程資源，開設(shè)符合校情的課程，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，才能站穩(wěn)腳跟。
昌茂花園學(xué)校是一所社區(qū)學(xué)校，相對來說，絕大多數(shù)學(xué)生家境比較寬裕，父母文化素質(zhì)較高，對子女的渴望值也高。他們希望學(xué)校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，過硬的師資隊(duì)伍，一流的教學(xué)水準(zhǔn)。在充分考慮到家長學(xué)生的前提下，我校在創(chuàng)辦之初，就嘗試著將英語作為學(xué)校的一大特色，從小學(xué)一年級起，每周開設(shè)兩節(jié)英語課，并在每周按排兩節(jié)課作為興趣課。讓學(xué)生自選課程，參加興趣班的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，這種舉措是完全正確的。這也為我校大力開發(fā)校本課程奠定了基礎(chǔ)。
二、總體框架與目標(biāo)的確立
校本課程的開發(fā)，組織與實(shí)施是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)相當(dāng)多，為了對校本課程準(zhǔn)確的價(jià)值定位，我校在校本課程開發(fā)的整個(gè)整個(gè)過程中，始終遵循從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地的原則，不搞形式，不唱空調(diào)。
在確立校本課程的總體目標(biāo)時(shí)，我們組織全校教師座談會(huì)，討論了“本校具有什么特色？”，“為把學(xué)校辦成特色學(xué)校，你有什么點(diǎn)子？”“開設(shè)哪些課程最能符合學(xué)校校情和辦學(xué)宗旨？”。通過集體討論，大家一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)本著“天道酬勤，育人為本”的辦學(xué)宗旨，開設(shè)一些可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，滿足不同學(xué)生的同需要，一改變學(xué)生被動(dòng)接收教育的現(xiàn)狀。另外，課程安排學(xué)生能做到既有必修課，又有選修課。還應(yīng)注意不另外加重家長負(fù)擔(dān)。為了鼓勵(lì)老師們的積極性，工作超量的校方要適當(dāng)給予補(bǔ)貼。
在確立校本課程目標(biāo)時(shí)，我們采取“先調(diào)查，再討論，后定項(xiàng)”的方式。即每開設(shè)一門課程，都是先調(diào)查、摸底，虛心聽取家長們的意見，了解社會(huì)上的需求，吸取兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，再看老師有什么特長，要求老師展示自己的才華，然后由擬任課老師寫出一份有關(guān)課程的培訓(xùn)方案，經(jīng)校方審議，認(rèn)為可行，才定項(xiàng)開課。
為了加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的管理，學(xué)校成立了以李漢昌校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)課程開發(fā)的審議、申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施檢查、督促、評估工作。
三、校本課程的實(shí)施
1、制定課程綱要
一經(jīng)確定立項(xiàng)的課程，任課教師必須制定本課程綱要。本綱要必須包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)場地、教材選用、教具設(shè)備、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)方法、評價(jià)手段等。
至今，學(xué)校已立項(xiàng)的課程有：小作家寫作輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)、聲樂、合唱、手風(fēng)琴、電子琴、鋼琴、腰鼓、形體舞蹈、兒童舞蹈、國畫、素描、兒童想象畫、書法、手工制作、男籃、男子足球、國際象棋、武術(shù)、計(jì)算機(jī)操作、英語會(huì)話、劍橋少兒英語等22個(gè)科目的選修校本課程和信息技術(shù)，形體，一、二年級國際象棋，學(xué)前班起始的四個(gè)科目的必修校本課程。
更值得一提的是：學(xué)校還同武警總隊(duì)教導(dǎo)大隊(duì)聯(lián)手成立了“少年警校”，經(jīng)常利用節(jié)日組織學(xué)生學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，體驗(yàn)部隊(duì)生活，參與軍訓(xùn)。
2、班級的整合
為了確保選修課程的正常教學(xué)，每學(xué)期我校都對學(xué)生報(bào)項(xiàng)情況進(jìn)行摸底。通常采用的方法是，開學(xué)初，將學(xué)校開設(shè)的興趣班情況匯制成表格，內(nèi)容包括序號、興趣班名稱、活動(dòng)地點(diǎn)、輔導(dǎo)教師及簡介，活動(dòng)時(shí)間，注意事項(xiàng)等。為了避免出現(xiàn)個(gè)別班級爆滿而某些班學(xué)員不足（少于5人）的現(xiàn)象，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)，須備選一個(gè)項(xiàng)目，以便人員的調(diào)整。調(diào)整后，組成的新班重新建立花名冊和點(diǎn)名單，堅(jiān)持每節(jié)課點(diǎn)名，以確保每位學(xué)生都有著落。（見附表1）
3、統(tǒng)一安排授課時(shí)間
為了保證教學(xué)的井然有序，學(xué)校對選修課程的授課時(shí)間作了統(tǒng)一的安排。低年級（一至三年級）定在每周四下午2、3節(jié)課；高年級（四至六年級）定在每周五下午第1、2節(jié)課。而對必修課則作為常規(guī)課納入常規(guī)管理。其中信息技術(shù)課每周一節(jié)，國際象棋課（一、二年級必修）每周一節(jié)，形體課每周一節(jié)，以加強(qiáng)特色課程的教學(xué)力度。
4、教材的使用和編寫
為了彌補(bǔ)教材的空缺，我?；舜罅康木拓?cái)力編寫教材。由李自斌老師編寫的《昌茂花園學(xué)校信息技術(shù)教材》（低段上下冊），通過專家評審，已出版，投入使用。李娜老師編寫的《昌茂花園學(xué)校形體教材》正在評審，即將投入使用。另外，大多數(shù)任課教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容融入到教案之中，按照學(xué)校要求，按課時(shí)寫教學(xué)計(jì)劃?？梢哉f這些教案是教學(xué)的第一手資料，是實(shí)用的輔助教材，是現(xiàn)行統(tǒng)編教材的延伸，為學(xué)生拓展了知識(shí)領(lǐng)域。
四、本課程的教學(xué)評估
各門課程在其開發(fā)、實(shí)施過程中，我們特別注重它的可行性和實(shí)效性。因此，在進(jìn)行課程評價(jià)時(shí)，我們采用了即時(shí)性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。通過平時(shí)的抽樣檢查，對課程的既定目標(biāo)，組織形式，教學(xué)方法、教學(xué)效果作出即時(shí)評價(jià)，看其是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的與要求，是否真正使學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，還存在什么問題，從而對課程進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善。通過學(xué)期末的測查，看學(xué)生一學(xué)期來的收獲。測查的方式也是多樣的，如：成果、作品展覽、匯報(bào)演出、小競賽、小測驗(yàn)等，以次來展示學(xué)生的才華，同時(shí)也對任課教師的工作進(jìn)行監(jiān)督。為今后的校本課程開發(fā)提供更多的理論和實(shí)踐依據(jù)。
每學(xué)期末，任課教師都要對所教課程進(jìn)行一番科學(xué)的總結(jié)，包括取得的成績與存在的不足。以次不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。
五、取得的成績
通過這幾年的努力，學(xué)校在開發(fā)校本課程方面已取得了一些可喜的成績。其主要表現(xiàn)在：
（一）學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展；
（二）學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)；
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)精神面貌都朝著好的方向發(fā)展；
（四）得到了家長的認(rèn)同，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)效益；
在過去一年多的時(shí)間里，我校由校本課程開發(fā)帶動(dòng)的教學(xué)成果捷報(bào)頻至。
其中：集體獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)有：
（1）2002年海口市小學(xué)生田勁運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；（2）?？谑惺讓蒙倌贶娦z閱閱兵分列式優(yōu)秀單位；
（3）?？谑幸瑣u杯“潔凈?？凇畚壹覉@”演講比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，教師個(gè)人獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)有20多個(gè)，學(xué)生個(gè)人獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)有40余人。
六、尚待解決的問題
說實(shí)話，在開發(fā)校本課程方面，我們是摸著石頭過河，缺乏專家指導(dǎo)，很大程度上受時(shí)間、人力所限，做得還很不完整，還沒有形成一個(gè)體系，特別是評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)上，還需要不斷的完善。在校本課程開發(fā)培訓(xùn)與技術(shù)資格認(rèn)定制度上，我們還需要更健全。所以我們不能在剛?cè)〉玫囊稽c(diǎn)成績面容就沾沾自喜，我們邁出了可喜的第一步，也只是第一步。前面的道路還很長，我們應(yīng)該不斷努力。我們堅(jiān)信：只要大家齊心協(xié)力，腳踏實(shí)地，創(chuàng)造條件，發(fā)揮優(yōu)勢，昌茂學(xué)校在校本課程的開發(fā)和管理上一定能走出一條輝煌之路。
積極開發(fā)校本課程篇三
努力開發(fā)校本課程，為培養(yǎng)特色人才打好基礎(chǔ)
邢臺(tái)藍(lán)天雙語小學(xué)
《基礎(chǔ)課程改革綱要》提出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，學(xué)生的興趣與需要開發(fā)和選用適合本校的課程?！备鶕?jù)這一要求，我校從2008年一建校就進(jìn)行了有益地探索，現(xiàn)將本學(xué)期有關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、立足學(xué)校實(shí)際，開發(fā)實(shí)施校本課程。
（一）依據(jù)校情，開發(fā)實(shí)施必修課程
1、我校是一所的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高配置的現(xiàn)代化寄宿制小學(xué)，目前有45個(gè)教學(xué)班，在校生1755人，住宿生占到了80%。這些學(xué)生大都來自富裕家庭，在家里嬌生慣養(yǎng)?，F(xiàn)在離開父母獨(dú)立生活，我們認(rèn)為他們在學(xué)校不僅要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)應(yīng)掌握的生活技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于這種認(rèn)識(shí)，從建校初，就著手開發(fā)《生活技能與習(xí)慣》的教材，現(xiàn)在此課程是我校校本課程的必修課程之一，由班主任老師和生活老師共同擔(dān)任，每學(xué)期不少于6節(jié)。
2、學(xué)校的辦學(xué)理念簡稱“一負(fù)責(zé)三奠基”，其中 “一負(fù)責(zé)”是為孩子的生命安全和身心健康負(fù)責(zé)。據(jù)此我校把《心理健康教育》、《地震科普知識(shí)》作為校本課程的必修課程，在三—六年級開設(shè)?！缎睦斫】到逃访?周一節(jié)；《地震科普知識(shí)》每學(xué)期4節(jié)。
3、我校由中加合資創(chuàng)辦，并且聘有兩名外教，外教的口語可謂地道流利，《英語口語》校本課程應(yīng)運(yùn)而生。
一、二年級每小周一節(jié)，三—六年級每2周一節(jié)。
4、實(shí)施校本課程采用多種形式。例如《生活技能與習(xí)慣》就由教室教師講授，宿舍生活老師指導(dǎo)實(shí)踐，另外還有校園文化熏陶?！兜卣鹂破罩R(shí)》的教學(xué)，由教師講授、學(xué)生自學(xué)、培訓(xùn)講解員在安全展室講解，還有地震觀測小組實(shí)踐觀測。
（二）根據(jù)學(xué)生需要，開發(fā)實(shí)施選修課程
1、確定選修課程。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)校建成“孩子快樂成長的樂園”。開學(xué)初，學(xué)校就對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過問卷匯總，決定了學(xué)校本學(xué)年在不同年級開設(shè)選修的課程。
2、挑選任課教師。學(xué)校各科教師都是通過公開招聘、擇優(yōu)錄取的優(yōu)秀專業(yè)教師。其中，本科以上學(xué)歷達(dá)到53%。根據(jù)學(xué)生需要，教師向?qū)W校提出承擔(dān)選修課程的申請。經(jīng)學(xué)校研究決定，確定本校選修課程的開發(fā)與實(shí)施的教師。
3、外聘任課教師。本校教師不能滿足學(xué)生所選課程需要的，依據(jù)學(xué)校靈活的用人機(jī)制，從社會(huì)上聘用頂尖級的優(yōu)秀的兼職專業(yè)教師，進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實(shí)施。其中民樂、繪畫、書法、舞蹈、寫意國畫均為外聘教師。
4、本學(xué)期選修課開設(shè)了包括體育、藝術(shù)、語言、科技四大類51個(gè)興趣班，二十幾門選修課程。涉及到科技制作、航模、微機(jī)、卡通畫、寫意國畫、器樂、聲樂、舞蹈、田徑、球類、武術(shù)、健美操、象棋、書法、手工、口算、奧數(shù)、英語、故事與朗誦、演講與口才、閱讀與寫作等，每周四節(jié)課。學(xué)校尊重每一個(gè)孩子的自主選擇權(quán)，參加選修課的學(xué)生達(dá)到100%。
二、加大資金投入，保障課程實(shí)施。
為了保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施，在上學(xué)期投入7萬余元購置民樂樂器的基礎(chǔ)上，本學(xué)期投資十余萬元建微機(jī)室1個(gè)，使微機(jī)室總數(shù)達(dá)到了3個(gè)。另外還投資3萬余元購置了體育器材、科技制作的相關(guān)材料。
學(xué)校為了滿足學(xué)生不同的興趣需求，從校外聘請了6位水平較高、技術(shù)能力較強(qiáng)的兼職教師，僅此一項(xiàng)，學(xué)校需承擔(dān)每月2000余元的課時(shí)工資。學(xué)校還派科技教師到北京參觀考察，收集資料，進(jìn)行校本課程的開發(fā)。
三、加強(qiáng)課程管理，提高教學(xué)質(zhì)量
為了保證校本課程質(zhì)量，學(xué)校采取了一系列措施加強(qiáng)管理。
1、把必修課與選修課納入課表，列入課程計(jì)劃。進(jìn)一步明確校本課程地位。校本課程是學(xué)校教學(xué)重要組成部分，和其他學(xué)科一樣，同等重要。
2、選修課根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好、年齡特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，合理分班。
開學(xué)初，我們?yōu)檫x修課做了大量的準(zhǔn)備工作。（加表格）在我們開設(shè)的選修課中，民樂、舞蹈、書法這三門課程，不是一學(xué)期或一年能夠熟練掌握的，需要長期地學(xué)習(xí)才能有所提高。因此根據(jù)這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，在分班過程中，基本上保持原班學(xué)生不變。英語按年級分班，每個(gè)年級一個(gè)英語班。教材使用的是冀教版英語教材。美術(shù)按學(xué)段分班，低、中年級開設(shè)卡通畫、染紙、手工制作、簡筆畫、泥塑、水彩畫，在內(nèi)容上螺旋上升；四—六年級開設(shè)寫意國畫。
3、鼓勵(lì)老師創(chuàng)編校本教材。
每一門校本課程，都不是教科書內(nèi)容的重復(fù)，而是拓展與延伸，或是補(bǔ)充。在前兩年教師創(chuàng)編教材的基礎(chǔ)上，教材質(zhì)量有所提高。有些教材按年級編寫，已經(jīng)成套。例如英語口語、美術(shù)、漢語言類課程。到目前為止，我校共有校本教材
本。其中，本學(xué)期新編和改編的校本教材共計(jì)
本。
4、增加管理人員，進(jìn)行分片管理。
我校選修課的上課為統(tǒng)一時(shí)間，全校1700多人分布在不同的教室、功能室及操場。幾乎所有的學(xué)生都不在本班上課，增加了管理難度。因此，我校要求每一個(gè)選修課的老師上課前要進(jìn)行點(diǎn)名，嚴(yán)格按“一個(gè)都不能少”的原則，保證上課人數(shù)。此外我校還安排專門人員在選修課上課期間，在教學(xué)樓、綜合樓、操場等地方巡視，發(fā)現(xiàn)有在外逗留的學(xué)生后及時(shí)將學(xué)生送到上課地點(diǎn)。學(xué)校還組織教研員、教研組長等8人，每逢選修課時(shí)間，到所劃分區(qū)域聽課、監(jiān)控并進(jìn)行指導(dǎo)。
四、舉辦成果展示，交流總結(jié)提高。
學(xué)校每學(xué)期都要開展一次選修課課程成果展示，還邀請廣大學(xué)生家長參加，并請學(xué)生家長對展示成果進(jìn)行評議。如2009年“六一”前的成果展示，有165個(gè)同學(xué)登臺(tái)獻(xiàn)藝，有舞蹈、歌曲、器樂合奏、武術(shù)、朗誦、英文歌曲、童話劇等各種形式。展示了225人的美術(shù)、寫作、書法、微機(jī)制作的作品，展示了57人的科技創(chuàng)作，奇思妙想作品?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，廣大家長十分高興，給予了較高的評價(jià)。
本學(xué)期，由于學(xué)生人數(shù)多、天氣冷，我們采用了分組展示的方法，在1月6號、9號、11號分三次進(jìn)行成果展示。此次展示，我們邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、家長代表作為評委對展示內(nèi)容進(jìn)行評議。
每次成果展示以后，我校從管理人員到任課教師都要對一學(xué)期的校本課程開展情況進(jìn)行總結(jié)與反思，找出問題與不足，使教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。
建校二年來，學(xué)校參加的各種比賽獲獎(jiǎng)100余人次。在中央電視臺(tái)“希望之星”大賽，2010年英語風(fēng)采比賽中，我校學(xué)生，一人獲二等獎(jiǎng)、7人獲了三等獎(jiǎng)。學(xué)校獲得了省“英語名校”稱號。在全國中華之魂《祖國在我心中》征文比賽中，1人獲一等獎(jiǎng)，多人獲二、三等獎(jiǎng)。在邢臺(tái)市航模比賽中，2人獲銀牌，3人獲銅牌。參加橋西區(qū)創(chuàng)新大賽，我校獲得總分第一名。
本學(xué)期，我校低年級選手參加了河北省少兒科教頻道舉辦的“我愛記單詞”比賽節(jié)目錄制，李嘉樂獲得了周冠軍，徐傲凡、劉文雅、高彥婷、孫忠煦分獲最佳表演獎(jiǎng)、最佳語音獎(jiǎng)、最具潛力獎(jiǎng)、最具才氣獎(jiǎng)，李璐瑤等20個(gè)同學(xué)均獲星光獎(jiǎng)，幾乎包攬了所有獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，多名學(xué)生的作文在國家級刊物上發(fā)表。
我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程為學(xué)生的終身發(fā)展與幸福奠基，把學(xué)校建成孩子快樂成長的樂園。
積極開發(fā)校本課程篇四
推進(jìn)雙語教育發(fā)展案例
立足實(shí)際，整合資源，開發(fā)校本課程
石河子第五小學(xué)：陸楊
立足實(shí)際，整合資源，開發(fā)校本課程
石河子第五小學(xué)：陸楊
一、案例背景
校本課程的開發(fā)已成為當(dāng)下學(xué)校特色發(fā)展的必由之路，很多名校都能夠充分挖掘校內(nèi)資源，求新求異的開發(fā)校本課程，成績斐然。石河子第五小學(xué)是一所農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)，無論是學(xué)校的師資水平還是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成長環(huán)境，都與市區(qū)小學(xué)有著很大的差距。如何開發(fā)出有特色的校本課程，一直成為困擾學(xué)校發(fā)展的難題。
經(jīng)過學(xué)校管理層的商議，確立了立足于實(shí)際，從學(xué)校自身特點(diǎn)出發(fā)，有效借助外部資源，開發(fā)適合孩子們的校本課程的發(fā)展思路。
二、具體措施
（一）、開發(fā)種植綜合實(shí)踐校本課程。我校校園占地面積兩萬四千多平方米，而在校學(xué)生僅有不足三百名。校園角角落落有一些沒有利用的空地，長滿雜草。我們的學(xué)生都出自農(nóng)村，父母大多都從事種植、養(yǎng)殖方面的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，孩子們從小耳聞目染，多少都會(huì)一些種植方面的勞動(dòng)。自2013年開始，學(xué)校調(diào)動(dòng)全校師生齊動(dòng)手，在校園東北角和西南角開辟出近三畝多的空地，設(shè)立“第五小學(xué)種植綜合實(shí)踐基地”，學(xué)生們利用課間揀拾出其中的磚塊、石頭，又從家里帶來很多農(nóng)家肥施到地里，然后在基地中種上了各種各樣的蔬菜。平時(shí)下午下班后，老師們一起除草、搭架、修田埂；活動(dòng)課上，老師帶著學(xué)生觀察蔬菜的生長，通過老師的講解了解蔬菜生長過程和不同蔬菜的習(xí)性，并且親自動(dòng)手學(xué)習(xí)如何給西紅柿打岔，幫助豆角秧攀爬，幫助南瓜人工授粉等等，學(xué)生的興趣十分高漲，每周孩子們都盼著上活動(dòng)課，很多孩子都寫了蔬菜觀察日記，記錄下自己的體會(huì)和收獲。
（二）、發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢，開發(fā)體育類校本課程。少數(shù)民族孩子在運(yùn)動(dòng)方面有很大優(yōu)勢，尤其是爆發(fā)力很強(qiáng)。學(xué)校很多孩子都喜歡足球運(yùn)動(dòng)，我校借著全國“足球進(jìn)校園”的大好形勢，挑選出一些運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生成立校園足球隊(duì)，每天放學(xué)后都在老師的帶領(lǐng)下開展訓(xùn)練。經(jīng)過兩個(gè)多月的艱苦努力，今年我校的男子足球隊(duì)在師市小學(xué)生足球比賽中一路過關(guān)斬將，取得了實(shí)戰(zhàn)比賽第一，總分第二的好成績。如今我校已經(jīng)掀起了一股足球熱，為了促進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，足球隊(duì)員的發(fā)掘和訓(xùn)練已經(jīng)形成了梯隊(duì)模式，在原有的高年級足球隊(duì)基礎(chǔ)上，又成立了一至三年級組的男子、女子足球隊(duì)，幼兒園的大班、中班也選出一些愛好運(yùn)動(dòng)的孩子組成了“幼兒園小小足球隊(duì)”。我校僅有一名體育專業(yè)教師，我們又外聘了一名專業(yè)的足球教練為孩子們的訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，力求讓足球運(yùn)動(dòng)成為我校特色項(xiàng)目。
（三）、借助文化館“文藝惠民”政策，開發(fā)學(xué)校藝術(shù)類校本課程。我校教職工總?cè)藬?shù)26人，音樂專業(yè)教師一人，沒有美術(shù)專業(yè)教師，藝術(shù)教育很薄弱。學(xué)校積極聯(lián)系石河子文化館，借助于文化館落實(shí)“文藝惠民”政策之機(jī)，不僅為我校贈(zèng)送了十臺(tái)電子琴，以及毛筆、墨汁、書法紙等物品，還派出文化館專業(yè)的電子琴老師、書法老師到我校為學(xué)生教學(xué)電子琴和書法，每周四課時(shí)的學(xué)習(xí)，不僅有效的實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)類校本課程的開發(fā)，而且使我校學(xué)生得到了專業(yè)的藝術(shù)教育。在今年慶“六一”文藝匯演中，學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示讓所有在場的家長欣喜不已。在今后的日子里，我們還計(jì)劃借助于文化館、電視臺(tái)，開展繪畫、舞蹈、主持等多方面的藝術(shù)培訓(xùn)，讓我校的藝術(shù)校本課程再上新臺(tái)階。
三、案例反思。
總之，作為學(xué)校的管理者，一定要有開放的辦學(xué)理念，從自身實(shí)際出發(fā)，綜合校內(nèi)資源、社會(huì)資源為我所用，尋找一切能夠促進(jìn)學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展的有利之機(jī)，才能真正落實(shí)好素質(zhì)教育，辦好人民滿意的教育。
積極開發(fā)校本課程篇五
校本課程資源開發(fā)指南
課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育的成果?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系”，“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”。隨著我國地方和學(xué)校課程決策權(quán)力與責(zé)任的增加，學(xué)校課程開發(fā)的問題已提到了議事日程，成為學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的視角、新的焦點(diǎn)。通過 年的課改實(shí)驗(yàn)工作，結(jié)合學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)際情況，經(jīng)過學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的專題研究，特制定出學(xué)校校本課程開發(fā)指南，以供校本課程開發(fā)究。
一、指導(dǎo)思想：
以鄧小平同志“三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)思想，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，在保證國家和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的興趣、需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源，結(jié)合本校的優(yōu)勢，自主開發(fā)和運(yùn)用本校的課程。積極開展學(xué)校課程開發(fā)與研究，強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對課程資源的認(rèn)識(shí)水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，更好地實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。通過學(xué)校課程開發(fā)以滿足學(xué)生的興趣與需要，滿足社會(huì)對教育多層次、多元化的要求，促使學(xué)生和諧的發(fā)展，努力建設(shè)好具有學(xué)校特色的學(xué)校課程。
二、開發(fā)校本課程資源的價(jià)值及意義
沒有課程資源就沒有課程可言。因此，開發(fā)校本課程資源具有非常重要的價(jià)值和意義。(1)開發(fā)校本課程資源有利于教師發(fā)展，對于學(xué)校而言，教師是最重要的課程資源，教師是開發(fā)和利用課程資源的主力軍。以開發(fā)校本課程資源來開發(fā)教師、提高教師、發(fā)展學(xué)校具有十分重要的意義。
(2)開發(fā)校本課程資源有利于學(xué)生發(fā)展。開發(fā)校本課程資源具有具體形象、生動(dòng)活潑和親自參與等特點(diǎn)。給予學(xué)生多方面的信息刺激，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)興趣，能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。
(3)開發(fā)校本課程資源有利于課程功能和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，一方面讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)活起來；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共建者。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
(4)開發(fā)校本課程資源有利于新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施工作。國家課程改革為了增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程教育課程計(jì)劃框架。而且，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造性地實(shí)施課程。校本課程資源的開發(fā)將有力地推進(jìn)我國課程改革的進(jìn)程。
三、概念的論述
1、什么是“校本”及校本研究
“校本”(school-base)，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。從英文來看，大意可以解釋為“以學(xué)校為本”，“以學(xué)校為基礎(chǔ)”。華東師大教育博士生導(dǎo)師鄭金洲教授認(rèn)為“校本”有三個(gè)方面的含義：一是一切為了學(xué)校，二是一切在學(xué)校中，三是一切基于學(xué)校。
一切為了學(xué)校，是指以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，解決學(xué)校所面臨的課程 改革中出現(xiàn)的問題為宗旨和主題。一切在學(xué)校中，是指樹立一種觀念，即學(xué)校自身在課程改革與發(fā)展中的問題，要有學(xué)校中的人來解決，要經(jīng)由學(xué)校校長、教師甚至學(xué)生和家長共同探討、分析來解決。一切基于學(xué)校，是指在課程改革中，一切從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所有存在的種種潛力和資源，充分利用起來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。
校本研究是指以中小學(xué)教師為研究主體，以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研究的對象，在自然情境下采用多種資源收集法對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，使用歸納法分析資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與形成理論的一種活動(dòng)。
2、什么是課程及校本課程
“課程即教學(xué)科目或課程是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程的總和”是人們普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。北師大教育博士肖川認(rèn)為：“課程是指我們將要帶給學(xué)生和學(xué)生最后實(shí)際能體驗(yàn)和經(jīng)歷到的客觀世界”。校本課程主要指的是校本課程的開發(fā)。校本課程是以學(xué)校教師為主體，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，教師、學(xué)生及課程專家、家長等在對學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供選擇的課程。
3、什么是課程資源
課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源可以分為素材性課程資源和條件性課程資源。如，知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素都是素材性的課程資源，它們的特點(diǎn)是作用于課程并能夠成為課程的要素。如，直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素，屬于 條件性課程資源。它們的特點(diǎn)是作用于課程。但，不能形成課程本身的直接來源。
按照課程資源空間分布的不同，大致可以把課程資源劃分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。
4、什么是開發(fā)校本課程資源
開發(fā)校本課程資源，是指學(xué)校為了達(dá)到教育目的或解決學(xué)校教育問題，以學(xué)校為主體，校長為主導(dǎo)的由行政人員，教師、學(xué)生、家長和社區(qū)人士參與的，充分挖掘利用校本資源的活動(dòng)。
四、開發(fā)校本課程資源的原則（開發(fā)校本課程資源不是隨意而行的，它需要遵循如下八條原則：
(1)優(yōu)選性原則：
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，遠(yuǎn)非學(xué)校教育所能包攬，因而必須在可能的課程資源范圍內(nèi)，充分考慮課程成本的前提下突出重點(diǎn)，并使之優(yōu)先得到應(yīng)用。
(2)適應(yīng)性原則：
校本課程的開發(fā)不僅要考慮典型或普通學(xué)生的共同情況，更要考慮特定學(xué)生對象的特殊性。使所有學(xué)生都能適應(yīng)。
(3)開發(fā)性原則：
要以開放的心態(tài)對待人類創(chuàng)造的一切文明成果，盡可能開發(fā)與利用有益于教育教學(xué)活動(dòng)的一切可能的課程資源。
(4)經(jīng)濟(jì)性原則：
校本課程資源的開發(fā)要盡可能用最小的開支達(dá)到最理想的效果。
(5)針對性原則：
校本課程資源的開發(fā)與利用是為了課程目標(biāo)的有效達(dá)成，針對 不同的課程目標(biāo)應(yīng)開發(fā)與利用與之相適應(yīng)的課程資源。
(6)個(gè)性原則：
不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和教師，可開發(fā)和利用的課程資源具有極大的差異性。因此，課程資源的開發(fā)利用不應(yīng)強(qiáng)求一律，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，突出個(gè)性。
(7)因地制宜性原則：
在校本課程資源開發(fā)與利用中，需要考慮本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際條件，做到開發(fā)和利用的課程資源與其它教育內(nèi)容協(xié)調(diào)配合，注意時(shí)間、空間、人力、物力上的實(shí)現(xiàn)可行性。
(8)趣味性原則：
開發(fā)與利用校本課程資源中，要結(jié)合所開發(fā)的課程開發(fā)學(xué)生感興趣的課程資源，從而帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科教學(xué)方式的改革。五、六個(gè)小組十八個(gè)專題的校本課程資源探索構(gòu)想(一)學(xué)生資源(1)學(xué)困生(2)問題學(xué)生(3)學(xué)生心理健康(4)模范學(xué)生、小組長
（5）學(xué)生作業(yè)、日記、學(xué)習(xí)方法(二)教師資源(1)教師思想素質(zhì)、師德(2)師能、特長(3)教法、學(xué)生管理(4)師生關(guān)系(三)學(xué)校管理(1)制度(2)會(huì)議(3)機(jī)構(gòu)(四)家長資源
（五）社區(qū)資源（1）電影院（2）文化廣場（3）典型事例
（六）校園文化（1）環(huán)境設(shè)施文化（2）活動(dòng)形態(tài)文化
以上十八個(gè)專題的調(diào)研時(shí)間主要可以安排在兩個(gè)假期和節(jié)假日內(nèi)進(jìn)行。十八個(gè)專題又可以下設(shè)子專題。充分調(diào)動(dòng)全體教師積極性與主動(dòng)性來帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。充分發(fā)揮社區(qū)資源和地域優(yōu)勢。充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的作用，鼓勵(lì)工作認(rèn)真、優(yōu)先完成任務(wù)、形成報(bào)告材料和發(fā)表論文的師生。
六、校本資源開發(fā)的前景
隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的深入，學(xué)校以提高教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)校的校本課程資源開發(fā)工作，將步入一個(gè)實(shí)質(zhì)性的階段。我們堅(jiān)定地相信：隨著校本課程資源探索的推進(jìn)和發(fā)展。隨著現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目資金的到位。隨著不斷提高現(xiàn)代教育信息中心網(wǎng)站的應(yīng)用率。明天的什字中心小學(xué)一定能夠順應(yīng)歷史潮流，適應(yīng)我國教育改革，與時(shí)俱進(jìn)，走在各兄弟學(xué)校的前列，成為現(xiàn)代化的學(xué)校。
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