總結(jié)有助于思考問題的根本原因,從而更好地解決問題??偨Y(jié)的語言要簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn),避免冗長和啰嗦的敘述。以下是我為大家整理的一些關(guān)于總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,能正確讀寫部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
預(yù)習(xí)要求。
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)讀入手,激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片,簡(jiǎn)介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段:
?我們可以自豪地說,毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界,是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
?毛主席的地位和貢獻(xiàn),在未來的時(shí)間里,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度,導(dǎo)入本課。
二、品詩品句,體會(huì)感情。
1、出示長征圖,指讀課文的資料袋。
2、指讀課文,糾正錯(cuò)音。
3、通過預(yù)習(xí),你讀懂了什么?(各小組交流)。
課文大意如下:紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻,把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,可在紅軍看來,不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情);大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。
更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山,人人心情開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開。
出示相關(guān)圖片,體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀,整體升華。
出示:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
(老師范讀)。
2、學(xué)生練讀,指名配樂朗讀,比一比誰得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片,深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長征》片段,欣賞歌曲《長征》。
板書提綱:頑強(qiáng)勇敢。
17、長征精神大無畏。
樂觀向上。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全詩。
2、理解詩句,體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn):
理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):
第一課時(shí)教學(xué)過程: 。
(一)解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景:
(二)學(xué)生自讀課文,并提出不理解的問題。
(三)范讀、教讀。 1.老師先范讀課文,明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
烏蒙/磅礴/走/泥丸?!〗鹕?水拍/云崖/暖, 大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪, 三軍/過后/盡開/顏?!?.學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。
(四)讀句、釋詞。
1.讀每一句詩,先理解句中詞語的意思。(遠(yuǎn)征:指二萬五千里長征。萬水千山:“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水,實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑:平平常常的意思。五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。磅礴:氣勢(shì)雄偉。泥丸:泥團(tuán)子,小泥球。云崖:高聳入云的山崖。鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。三軍:指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。盡開顏:全都喜笑顏開。)。
2.再讀詩句,說說每一句話的意思。
(五)作業(yè)。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全詩。
2、理解詩句,體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學(xué)用具:長征路線圖;飛奪瀘定橋的情景錄象。
一、導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者,了解七律。
1出示毛澤東圖片:他是誰?有關(guān)他你知道些什么?
2今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩——《七律長征》。生讀課題。
3知道什么叫“七律”嗎?打開書,數(shù)一數(shù)總共有幾行?每行幾個(gè)字?(七律是古詩的一種體裁,每一首詩是8行,每一行字是7個(gè)。偶句押韻?!伴L征”是這一首詩要寫的內(nèi)容,所以中間有一個(gè)間隔號(hào),要注意停頓。)。
4咱們?cè)賮碜x一讀課題。
二、初讀詩歌,讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、課文中有哪些生字新詞?先咱們來讀讀。(逶迤磅礴泥丸岷山)。
3、個(gè)別讀,齊讀。
4、檢查個(gè)別讀詩。
5、七律是一首詩,要想讀得更好,咱們得注意讀出韻味,讀出節(jié)奏來。(七律的節(jié)奏一般是二二三。)。
6、自由讀,指名個(gè)別讀,齊讀。
三交流主要內(nèi)容。
現(xiàn)在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎?誰能說說。
四深入探究,感悟體會(huì)。
(一)體會(huì)“長”
1詩歌的大概意思你們明白了,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆娭姓艺?,紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方?用筆把這些地名劃出來。
2出示“五嶺烏蒙金沙大渡岷山”,有這么多的地方,咱們一起來讀讀。
(五嶺烏蒙岷山是山名,金沙大渡是水名)。
3紅軍長征途中,僅僅只走過這三座山,兩道水嗎?你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水?(出示第一句詩,生讀,板書:千山萬水)。
4你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。(師述:紅軍長征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時(shí)間。)。
5是啊,紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā),一直走,走過了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長征的歷程。(出示長征簡(jiǎn)介。學(xué)生讀。)。
6咱們特別來留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù):在短短一年時(shí)間里,紅軍穿過了——11個(gè)省,翻過了——12座大山,跨過了——24條長河,行程——二萬五千里。
(二)、體會(huì)“征”
2生自由讀全詩。讀后討論。(體會(huì)到了紅軍的不怕難)。
3感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難?
1)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
個(gè)別讀,齊讀。
作者是通過什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的?(夸張)。
山再高,路再險(xiǎn)也無法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐,然而困難卻接踵而至……。
2)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過河的艱辛?(出示金沙江圖)。
誰知道紅軍過金沙江的故事?“暖”讓你體會(huì)到了什么?
關(guān)于大渡河你又知道些什么?(補(bǔ)充圖片資料、)。
想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?(播放影片)。
你看到了什么?你聽到了什么?(這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打得異常艱辛,紅軍傷亡慘重。)。
你體會(huì)到“寒”的意思了嗎?
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心,體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3)更喜岷山千里雪,千軍過后盡開顏。
“千里雪”讓你想到了什么?(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)關(guān)于雪山你知道些什么?
連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山,紅軍卻——,他們的心情——,你從哪里體會(huì)到了?
是啊,翻過了這千里冰封,萬里雪飄的大雪山,紅軍勝利在望,戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢?讓我們和他們一起去分享這種喜悅,這種勝利吧!生讀。
4)紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事,你還知道哪些?
(老師補(bǔ)充:回想1934年10月,毛澤東率領(lǐng)八萬六千紅軍,踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng),悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇,冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄,皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡,莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于,在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路,勝利到達(dá)了目的地——陜北!)。
5)此時(shí)此刻,你想說什么?
4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題,此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎?帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀,升華感情。
如此艱辛的旅途,如此重重的困難,是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定?是什么讓他們擁有與天斗,與地斗,與敵人斗的決心?(板書:英勇頑強(qiáng)樂觀主義)是啊,就是這種英勇頑強(qiáng)的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺,征服了磅礴的烏蒙,征服了驚濤拍岸的金沙江,征服了驚心動(dòng)魄的大渡河,征服了茫茫白雪的岷山,譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌!學(xué)生再讀全詩。
六拓展。
讀者這首詩,咱們從“不怕”體會(huì)到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度,從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì),從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì)到了偉人也有喜悅,也有痛心,這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上,毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷,寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們?cè)賮硇蕾p一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》,這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫的。大家試著讀讀。
《清平樂·六盤山》。
1935年10月。
天高云淡,
望斷南飛雁。
不到長城非好漢,
屈指行程二萬。
六盤山上高峰,
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手,
何時(shí)縛住蒼龍?
你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格?
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
同學(xué)們,幾十年前,在我國的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長征》了,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1)、識(shí)記“騰、丸、崖、渡”4個(gè)生字,理解本詩中的詞語。
2)、正確朗讀這首詩歌。(重點(diǎn))。
3)、初步理解詩歌大意。(難點(diǎn))。
1、同學(xué)匯報(bào)有關(guān)“長征”的知識(shí)。
結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料,利用班級(jí)優(yōu)化大師,隨機(jī)選出同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果,點(diǎn)評(píng),班優(yōu)加分。
2、課堂練習(xí),利用希沃白板的課堂活動(dòng)檢測(cè)同學(xué)們對(duì)長征路線的掌握情況并再次鞏固。
(隨機(jī)抽選一名同學(xué),完成課堂活動(dòng))。
3、交流了解詩體。
(板書:七律?長征毛澤東)。
1、齊讀生字。
2、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”,根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順,學(xué)生學(xué)習(xí)并書空。
1、自由讀。
2、生讀。(班優(yōu)隨機(jī)選生讀――評(píng)價(jià))。
1、聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料,再次默讀《長征》,想一想,這首詩大概是什么意思。
2、思考完后再在小組內(nèi)討論交流,說說讀懂的,提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時(shí)間。開始(師巡視,了解學(xué)生的讀書情況。)。
3、學(xué)生匯報(bào),詩歌的大概意思。
多種形式朗讀。
1、齊讀。
2、男生讀、女生讀。
1、生字讀、寫各一遍。
(注意筆順要正確,書寫要規(guī)范。)。
2、有感情的朗讀課文。
(讀出詩歌的節(jié)奏韻律,讀出磅礴氣勢(shì)。)。
本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進(jìn)行的課堂教學(xué),在教學(xué)過程中感覺有如下不足:
1、在朗讀環(huán)節(jié),缺少了“范讀”,缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”,學(xué)生的朗讀還不夠出彩。
2、在理解詩意的環(huán)節(jié),可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻,會(huì)讓學(xué)生有更直觀的理解。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段,讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺,相信學(xué)生在理解詩意上會(huì)更透徹,更深刻。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
按課標(biāo)精神,我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”,提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的具體體驗(yàn),學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握,從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中,學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情,而且增強(qiáng)了語感,豐富了語言積累。
(一)情景導(dǎo)入。
這篇文章是關(guān)于紅軍長征時(shí)的故事,因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說,他們根本沒辦法去親身體會(huì),更有些學(xué)生不能想像長征時(shí)的情景,因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入,讓學(xué)生看一段關(guān)于長征時(shí)期的片段,使他們直觀地去感受這長征帶來的沖激。這樣有利于下面的讓學(xué)生體會(huì)課文。
(二)導(dǎo)學(xué)。
1、品讀課文,在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!痹凇敖虒W(xué)建議”的“閱讀”部分又指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”根據(jù)這種精神,我在這一課中花很多時(shí)間在學(xué)生的朗誦上,從讀中體會(huì)到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、采用各種形式增加學(xué)生對(duì)朗誦的興趣。[+本站。
讀對(duì)于很多同學(xué)來說都是比較無聊的事,更不用說要他們花很多時(shí)間來讀,來體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法,引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,只有這樣,學(xué)生才能整體把握語感,選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn),而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、接力讀,讀的次數(shù)雖多,但卻不讓學(xué)生感到乏味,我引導(dǎo)學(xué)生品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行,把學(xué)生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合,保存下來,在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊,積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語感圖式。
3、對(duì)比學(xué)習(xí),增加理解。
這一課是通過寫長征的艱難來突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神,因此我采取了對(duì)比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn),就是先寫長征的難,我同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)這長征的難,再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,讓他們知道,紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來的大無畏精神。
3、視頻觀賞,升華感情。
現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無憂,根本就不可能去體現(xiàn)長征時(shí)的艱辛,所以我以視頻這種較為直接的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分,如果直接說過這鐵索有多艱巨,學(xué)生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí),肯定讓他們的心為之一擅,這樣的體會(huì)會(huì)更真實(shí)更直觀。
4、感情回歸,完整體會(huì)。
這古詩我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì),因此到最后應(yīng)該有一個(gè)感情的回歸,去完完整整體會(huì)整首詩的思想。這時(shí)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期,就是分開朗誦時(shí)還可以,但一旦整體去朗誦時(shí)就又會(huì)變得亂且沒感情,因此必須一邊讀一邊重點(diǎn)提示,這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。
(三)作業(yè)強(qiáng)化,課外延伸。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)了《七律?長征》,對(duì)毛澤東的詩有了一定的認(rèn)識(shí),由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì)毛澤東的詩詞。對(duì)此我安排了抄錄毛澤東的詩詞的題目,假如學(xué)生對(duì)此有困難的話,老師可以適當(dāng)指點(diǎn)和提示。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力,這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn),在開發(fā)教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試,在教材的許多疑難處、”留白"處,引導(dǎo)學(xué)生思考,補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料,在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,深化情感。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
1、重點(diǎn):關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn):高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
一課時(shí)。
1、預(yù)習(xí)要求:通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料(長征的起止時(shí)間、路線、經(jīng)過了哪些省,行程多少里、主要經(jīng)歷等,搜集有關(guān)長征的小故事)。
2、教師制作多媒體課件。
同學(xué)們,今年是紅軍長征勝利七十一周年,長征是震驚世界的偉大壯舉,有著講述不完的故事,讓我們走進(jìn)長征,一起回望那漫漫長征路吧。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事?由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事(如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等)。
回顧那段崢嶸歲月,二萬五千里長征,譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征,造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征,又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么,如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵,又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢?下面,就讓我們來共同賞析這首詩——《七律長征》,詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡(jiǎn)要介紹此詩的寫作背景。(這首詩寫于1935年10月,當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束。回顧一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。)。
1、學(xué)生自由朗讀,初讀要求:讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。
2、再讀思考:全詩主要寫了什么內(nèi)容?洋溢著一種怎樣的感情?該如何讀?
討論本詩的內(nèi)容、感情(全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程,洋溢著自豪、喜悅的感情),指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音(顯示毛澤東手書的《七律長征》)。
4、學(xué)生齊讀課文。
(一)、理清思路與結(jié)構(gòu),思考幾個(gè)問題:
1、這首詩的詩眼在哪里?表現(xiàn)了紅軍的什么精神?
(“不怕”——革命英雄主義;“更喜”——革命樂觀主義。)。
(騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。)。
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系?首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系?
(總分關(guān)系,頷聯(lián)承“千山”,頸聯(lián)承“萬水”)(總起與總收,革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一)。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字,會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)第七單元的課文,說一說,這單元主要寫了什么?
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片:
你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎?你都知道哪些有關(guān)他的事跡?
學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
過渡:
學(xué)習(xí),來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧!
1、了解時(shí)代背景:
紅軍為什么要進(jìn)行二萬五千里長征?
介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年,由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤,導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始二萬五千里長征,北上抗日。在長征的途中,黨中央召開了遵義會(huì)議,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治,使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮:
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過后/盡/開顏。
2、練習(xí)有感情地朗讀背誦:
在現(xiàn)在的日常生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
作業(yè)本1~4題。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,發(fā)現(xiàn)問題,并通過合作解決問題,讀懂詩意。
2、通過朗讀,讀出詩的畫面、內(nèi)容,并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓姟?/p>
3、能通過朗讀,形成自己的誦讀觀,從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音,在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情。
4、能通過書寫對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式,抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備:
1五圖幻燈片。
2長征的資料收集與交流。
3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件。
4詞語卡片:逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖。
教學(xué)過程:
談話導(dǎo)入:
在長征即將結(jié)束的前夕,一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史,濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡,去觸摸長征的風(fēng)景。
一讀:讀出問題,理解詩意。
2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩句,將字詞句的意思不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料,同桌或臨近同學(xué)解決,解決不了的,等會(huì)兒我們集體討論。
1)學(xué)生質(zhì)疑問難(有沒有不理解的詞語?)。
2)師生交流:逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語的意思。
3)指名說詩意。
二讀:讀懂內(nèi)容。
一讀,我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
七律:(齊讀)。
a.每首限定八行,每行7個(gè)字,七律共五十六字;
b.第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。
c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。
(請(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書)。
首聯(lián)高屋建瓴,總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
1)?理解遠(yuǎn)征:課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料,現(xiàn)在我們一起來回顧一下:《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里,12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲?在大雪彌漫的冬天,軍需處長為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑?除此外,紅軍還遇到了哪些困難?(自然方面的風(fēng)雨雪?人為的:敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦)。
2)?這些困難紅軍怕不怕?不怕。再讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難。
3)?紅軍25000里長征,翻了多少座山?趟了多少條河?指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來:只等閑。
4)?再次齊讀第一句。
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩。
打出燈片烏蒙山:烏蒙山怎么樣?可是在紅軍的眼里不過是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們,讀了這兩句詩,你有什么體會(huì)?這兩句采用了什么修辭手法?還有?夸張的修辭手法,毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺,烏蒙山極度縮小,將他們想象成浪花,泥丸。夸張手法的運(yùn)用,是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山,接下來寫水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙,又來到金沙江畔,大渡河邊。
巧渡金沙江,飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。
而我想到了贊美毛主席的一句詩詞:揮豪且用兵,古今無人敵。
千里岷山,白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結(jié)束,革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀:
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng),開始說不怕,這里是更喜。強(qiáng)化了主題,升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
而25000里行程,對(duì)張牙舞爪,窮兇惡極的敵人不置一詞,這是何等的胸懷,何等的傲視山川!
三讀,讀出感情。
我們除了讀懂詩的內(nèi)容,還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩,在詩歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽歌曲。
聽完后再談感受。歌氣度恢弘,氣勢(shì)磅礴。詩也如此。試著讀一讀。
要將這首詩讀的更好,我們還要注意詩的節(jié)奏。出示范文,在上個(gè)世紀(jì)末,有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注,他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的:
老師朗誦,學(xué)生評(píng)價(jià)。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學(xué)生展示讀。毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。
四讀:讀出內(nèi)涵。
讀了這些詩,你覺得長征精神是什么?你可以說一句話,也可以說一組排比句,也可以是一句歌。
在中國作家魏巍的筆下,長征是“地球的紅飄帶”。
在美國作家索爾茲伯里筆下,長征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下,長征是“驚心動(dòng)魄的史詩”。
在毛澤東的筆下,長征是宣言書,長征是宣傳隊(duì),長征是播種機(jī)。
五:結(jié)束語。
七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆,長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié),今天當(dāng)我們品讀這首詩的時(shí)候,仿佛仍看到神竣的山,聽到蒼涼的水,摸到虛浮的云,觸到漫天的雪,嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候,我深深感覺到,長征精神過去是,現(xiàn)在是,今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富,鼓舞一代又一代的中國人前進(jìn)。送大家兩句話:勇攀書山萬仞峰,奮擊學(xué)海千層浪!
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“長征”等詞;
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
三、教學(xué)策略與手段:學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
四、課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。
五、教學(xué)過程;
1、談話導(dǎo)入(師板書“長征”)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹,這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀“長征”!(板書“七律”,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的“味道”,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流,板書“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):“大渡橋橫鐵索寒”的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄??墒羌t軍有沒有懼怕過?這個(gè)“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引……紅軍……(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
九、板書設(shè)計(jì):
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
朗讀課文,背誦課文。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,以讀為本,讓學(xué)生讀出詩韻、品出詩情,從而實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升,讓學(xué)生喜愛語文。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解詩句意思,背誦課文。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。
教學(xué)過程。
一、板書課題,釋題導(dǎo)入。
1.以前你們學(xué)過不少古詩,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩,它的作者是毛澤東。(板書:七律·長征)。
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎?(每首八行,每行七個(gè)字)。
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。
1.對(duì)于長征,你了解多少?讓學(xué)生用概括性的語言敘述,教師注意小結(jié)并引向長征的“難”。
2.出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。
三、創(chuàng)設(shè)情境,把握詩境。
1.作為杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖,毛澤東何嘗不知道長征途中的險(xiǎn)惡重重?(課件出示毛澤東燈下寫作情境,紅軍長征途中圖片逐一展示)這是1935年9月的一個(gè)深夜,長征即將獲得勝利,毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程,他想到了這樣的場(chǎng)景:翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩,揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場(chǎng)景(板書:追憶),感受偉人的情懷(板書:抒懷)。
(1)自由讀詩,讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門,它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的,叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長一些會(huì)更好聽。教師帶學(xué)生讀。
(2)圈出不明白的詞語,師生交流,疏通詩意。
(3)找出中心句。
師:它總領(lǐng)全詩,下面三句都是圍繞它來寫的。
四、學(xué)習(xí)詩歌,品悟詩情。
1.學(xué)習(xí)第一句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(1)這是詩的首聯(lián),你讀懂了什么?(讀出豪邁:沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂,多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲,可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事)讀——(學(xué)生讀)。在你的眼中,這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀?帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書:豪邁。
(2)同學(xué)們,二萬五千里漫漫征程,艱難困苦怎能一一記述,詩人寫了五個(gè)地方,你們能找到嗎?(學(xué)生默讀用橫線勾畫,教師在課件上演示它們所處的地理位置)。
2.先看五嶺和烏蒙,詩的第二句是頷聯(lián),這樣寫到:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(1)自己讀讀,難在何處?(這么長、這么高,又有敵人的圍追堵截,狂轟亂炸,想要翻越該有多難)。
(2)五嶺山脈縱橫四省,綿延千里;烏蒙山海拔2300米,氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中,逶迤的五嶺成了——(板畫細(xì)浪),磅礴的烏蒙山成了——(板畫泥丸),這句詩被后人譽(yù)為“神來之筆”,你們明白它妙在何處嗎?如此的輕松平常,誰能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧?學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
(3)難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩回蕩在詩人的腦海中,這就是——(學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑)。
3.第三句是詩的頸聯(lián),讀——金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞)。
(2)“暖”:了解云南五月的天氣,讀出溫度給予的“暖”意。
(出示金沙江圖)金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街,一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)常U獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí),我軍已安然到達(dá)江北。
請(qǐng)學(xué)生談感受,教師引讀:詩人回想起那歡快的場(chǎng)面,喜悅之情溢滿胸懷,他仿佛看見:
我們勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>
面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>
(3)“寒”:(出示瀘定橋圖片)介紹背景資料:大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨在水流湍急的江面上,真是寒氣逼人。你有什么感受?(注意往“寒”上引導(dǎo))。
想當(dāng)年,太平天國石達(dá)開在此全軍覆沒,敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。(放電影《飛奪瀘定橋》的片段)看了這段錄像,你想到哪些詞?(不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……)。
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”,紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋,詩人回想起那悲壯的場(chǎng)面,心里久久不能平靜,他仿佛看見:
面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒。”
攀著寒光閃閃的鐵索,紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒。”
后有追兵,前有頑敵,紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒。”
男、女生分讀。
教師小結(jié):一“暖”一“寒”,一“喜”一“悲”,真難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩回蕩在詩人的腦海中,這正是——學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
4.第四句是尾聯(lián),讀——更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
(1)岷山位于四川西北部,海拔5000米以上,終年積雪。要想翻越它,難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
(配樂,出示雪山背景和寫話訓(xùn)練:
但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn);
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
頁碼136課型閱讀主備教師教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思;并且體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情。2、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。
遠(yuǎn)征難 五嶺逶迤烏蒙磅礴大渡橋橫盡開顏岷山千里雪教學(xué)反思。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)情分析:
從教材內(nèi)容來看,本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子,應(yīng)該來說離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們,翻閱一到五年級(jí)的教材,沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容,所以,要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長征有一個(gè)較好的理解,是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此,我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段,讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。
從文章體裁來分析,這是一首七言律詩,是學(xué)生新接觸的一種新文體,所以,這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解,區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征,有助于今后閱讀面的拓展。同時(shí),既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩,就必須上出詩的韻味來。如何把詩上得有特色,上得有深度和廣度,又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。
教學(xué)思路:
由于是借班上課,就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契,這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍,因此,課前,我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語段,課前就以“對(duì)對(duì)子”的方式,進(jìn)行激趣,并由此引入相關(guān)的術(shù)語:對(duì)偶、對(duì)仗、七律、五律等,實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入,既讓學(xué)生對(duì)這些新名詞有所感知,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更有助于今后教學(xué)活動(dòng)的開展。
接著,我遵循“書讀百遍,其義自見”的教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生充分地讀,讀得正確、讀得有節(jié)奏,進(jìn)而再讀出詩句的味道,為后面的教學(xué)開展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。
在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料,去試著理解每句話的大意,最后匯報(bào)、交流,邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容,并在潛意識(shí)里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法:多角度地理解每個(gè)語句,能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然,最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來。
然后,遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理,我適時(shí)讓他們放松,聽《長征之歌》,同時(shí)展開想象,練習(xí)寫作能力,不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平,一舉兩得。緊接著,我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去,實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。
最后,再引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語,進(jìn)行抄寫、背誦,激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本詩的學(xué)習(xí),體會(huì)紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開顏"等主要詞語的含義。
2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
教學(xué)流程:
一、激趣、解題導(dǎo)入(5分鐘)。
1、對(duì)對(duì)子,感知何謂“對(duì)偶”。
同學(xué)們,上新課前,我們先來玩一個(gè)“對(duì)對(duì)子”的游戲,會(huì)吧?比如,我說云,你們對(duì)雨;我說雪,你們對(duì)風(fēng)。
預(yù)設(shè)1):誰愿意先來試試。
我說“春”,我對(duì)“夏”。
我說“晨鐘”,我對(duì)“暮鼓”。
預(yù)設(shè)2):接著到誰了呢?
我說“兩只黃鸝鳴翠柳”,我對(duì)“一行白鷺上青天”
我再說“兩只黃鸝”,我再對(duì)“一行白鷺”
預(yù)設(shè)3):最后一位,誰來呢?
我說“天上廣寒宮”,我對(duì)“人間清暑殿”。
我說“大渡橋橫鐵索寒”,我對(duì)“金沙水拍云崖暖”。
語法滲透:同學(xué)們,其實(shí)像剛才的對(duì)子,一般叫對(duì)偶。而古詩詞中的對(duì)偶,又叫對(duì)仗。
2、解題,何謂“七律”、“五律”?
這對(duì)仗啊,可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素!有哪位同學(xué)特別厲害,知道什么叫“七律”?或者“七律”有什么特征的?(每行七句、共有八行,偶數(shù)句押韻,中間四句話要對(duì)仗。)。
學(xué)法滲透:你是怎么知道的?
哪位同學(xué)能舉一反三,來說說“五律”的特征?
3、好,來,一起來讀讀課題。(七律長征毛澤東)。
二、講讀結(jié)合,初讀感知(10分鐘)。
1、讀通讀順。
a背景介紹:
同學(xué)們,《長征》這首詩是這樣寫成的。1934年10月,紅軍為粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿,開始了艱苦卓絕的萬里長征。他們一方面要抵抗幾十萬的敵軍瘋狂的圍追堵截,一方面又要不斷地跋山涉水,在一年的時(shí)間里,整整跨越了11個(gè)省哪!其間他們歷經(jīng)無數(shù)次的生死考驗(yàn),由開始時(shí)的八萬多人到長征勝利時(shí),只剩下了六千多人哪!終于,1935年10月,長征即將要?jiǎng)倮?,毛主席回顧踏過的征程,激動(dòng)地寫下了這首一起讀出來——“長—征—”!
b細(xì)讀三遍詩:
學(xué)法滲透:有一句老話:“苦不苦,想想長征二萬五;累不累,看看革命老前輩。”請(qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩!注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞,爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎?請(qǐng)認(rèn)真讀。
c指名讀詩,正音:
好,誰愿意把這首詩讀給大家聽聽?你來。其他同學(xué)注意聽,這首詩當(dāng)中的4個(gè)生字,看他有沒有念錯(cuò)。
來,誰來給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽聽,好嗎?
請(qǐng)你再綜合同學(xué)們的建議,能更好地把這首詩再讀一次給我們聽嗎?
d齊讀。
讓我們一起把這首詩讀出來。
2、讀出韻味。
a課題的味道。
學(xué)法滲透:所以,一定要敢于讀出自己的理解,自己的味道。誰也來讀一讀這題目。
b詩的味道。
還有讀得更好的嗎?
對(duì),帶著這種感覺請(qǐng)你再讀讀這首詩。慢一些。
c范讀。
下面老師也來讀讀,當(dāng)然,我讀的是自己的感覺和味道。僅供參考!
d再次齊讀,讀出味道。
謝謝同學(xué)們。來,我們一起讀,相信大家也能讀得非常好!坐直了,讀慢些,讀到詩的字里行間去,讀出詩的感覺和味道來。
三、讀懂詩的大意(15分鐘)。
1、默讀,靜思大意。
讀得好!同學(xué)們,書讀到這兒,老師有個(gè)要求了:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料,再次默讀《長征》,想一想,這首詩每句話大概在講什么意思。呆會(huì)與同學(xué)們交流,你讀懂了哪些比較難理解的句子?拿起筆,邊默讀邊思考邊做一些簡(jiǎn)單的筆記。(教師在一旁巡視,了解學(xué)生的讀書情況。)。
2、研讀,我讀懂了什么?
預(yù)設(shè)重點(diǎn)1):五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走丸。
(1)學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。
知識(shí)點(diǎn):a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。
c“大無畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達(dá)。
假如學(xué)生未講明,可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。
(2)老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對(duì)這句話還有疑問的可以請(qǐng)教他。
學(xué)生質(zhì)疑,“小老師”作答,教師適時(shí)補(bǔ)充。
(理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時(shí),相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫勾勒幫助理解。)。
b能給大家說說理由嗎?
c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)2):金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
知識(shí)點(diǎn):“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化,而是講述了兩場(chǎng)戰(zhàn)役。
(1)“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭,吸引敵軍的主力部隊(duì);而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲,繳獲渡船,成功渡江,不費(fèi)一槍一彈,等敵人發(fā)覺趕來時(shí),我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆了。
a所以,每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役,就讓我們感到?(喜悅等)用文的一個(gè)字來形容,就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語氣讀?(高興、歡快)來,請(qǐng)你把這種語氣送到句子中讀出來!
(2)“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。(幻燈出示瀘定橋照片)大渡河上的瀘定橋,橋面上只有九根鐵索,對(duì)岸的敵人早把木板抽掉了,踏在橋上隨時(shí)都有失足的危險(xiǎn),更不要說還要面對(duì)敵人猛烈的攻擊了!所以,這場(chǎng)戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士??!
b因此,每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役,就讓我們感到——(悲傷等)用文的一個(gè)字來形容就是——(寒),那么應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀(深沉)。來,請(qǐng)你把這種語氣送到句子中讀出來!
c讓我們一起把這兩句話連起來讀,讀出一喜一悲的味道來!
預(yù)設(shè)3):講到其他語句的,點(diǎn)評(píng)其中的關(guān)鍵字詞,如“只等閑”“盡開顏”等,一筆帶過。
四、情境體悟練寫,感情引讀,升華情感。(8分鐘)。
1、聽歌感悟情境。
a同學(xué)們,其實(shí)剛才我們所講的都是長征之難,(板書)但這“難”用只言片語是道不盡,說不完的。下面讓我們?cè)陂L征之歌中去想象,去感悟。要求是這樣的:
(出示幻燈片)。
聽歌曲,展開想象,呈現(xiàn)畫面,完成創(chuàng)作。
在……。
b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。
2、情境引讀。
同學(xué)們,縱有千難萬難,縱有萬水千山,縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截,毛主席回望萬里征途,血戰(zhàn)湘江,四渡赤水,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,這一切的一切,在他的眼里,都化為了文中的那句話,“紅—軍—”一起讀出來:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
對(duì),只—等—閑——?。ò鍟?。
“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細(xì)浪。
“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸。
“只等閑”中歷經(jīng)過歡欣,“金沙水拍”——云崖暖。
“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯,“大渡橋橫”——鐵索寒。
所以,這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神???
學(xué)生匯報(bào)。
對(duì),這些就是革命大無畏的精神,就是革命樂觀主義的精神,這就是長征精神哪?。ò鍟?。
終于,這一切的即將過去了,“更喜”的是一起來!“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”。
五、延伸閱讀,聯(lián)系實(shí)際(2分鐘)。
a從此,紅軍在長征精神的照耀下,踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的:(幻燈出示)。
雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽如血。
長征才完,“雄關(guān)漫道真如鐵”,前路是漫長的,因?yàn)椤吧n山如?!保奥犯瞧D辛的,因?yàn)椤皻堦柸缪薄R黄鸢堰@兩句話讀出來!
同學(xué)們,“天若有情天老,人間正道是滄?!薄6?,那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去,“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神,戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難,發(fā)奮學(xué)習(xí),為祖國富強(qiáng)盡一分心力!請(qǐng)同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句,背誦下來。
(幻燈出示)。
雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽如血。(《憶秦娥?婁山關(guān)》)。
天若有情天老,人間正道是滄桑。(《人民解放軍占領(lǐng)南京》)。
俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。(《沁園春?雪》)。
世上無難事,只要肯登攀。(《水調(diào)歌頭?重上井崗山》)。
為有犧牲多壯志,敢叫日月?lián)Q新天。(《到韶山》)。
中華兒女多奇志,不愛紅裝愛武裝。(《為女民兵題照》)。
難
(逶迤與細(xì)浪的簡(jiǎn)筆畫)。
七律長征?????????精神。
(磅礴與泥丸的簡(jiǎn)筆畫)。
只等閑。
教學(xué)反思:
眨眼之間,四十分鐘時(shí)間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么?這是我最為關(guān)注的問題。所以,今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識(shí)、相應(yīng)學(xué)法的滲透,讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課,在師生的關(guān)系上,覺得自己處理得還是較為不錯(cuò)的。只有真正地關(guān)愛學(xué)生,才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語,初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上,我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上,確實(shí)還不能夠更大膽地放手,讓學(xué)生充分地說,充分地回答。究其原因,主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié),擔(dān)心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間卻見效不大,那不是很不理想嗎?畢竟只有四十分鐘啊!所以,在今后還值得我更進(jìn)一步去探索:如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合,以便生成的內(nèi)容更有效!而自我的特色——激情,有所表現(xiàn),給學(xué)生極大的震憾力,讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽課。同時(shí),我也在“寫”的環(huán)節(jié)中,充分認(rèn)識(shí)到了,只有讓學(xué)生對(duì)文本有充分的理解,有充足的時(shí)間寫,才能最為有效地表達(dá),真正提高自己的素養(yǎng)。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
a、理清本詩結(jié)構(gòu)。
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情。
(2)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
(3)德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力,我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見,相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。
3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩,適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),采用主體思維法,小組討論法及反饋練習(xí)法。
本文是一篇重要的精讀課文,詩文不長,但知識(shí)具體,內(nèi)容充實(shí),需掌握的東西較多,因此,教學(xué)上安排2課時(shí),第一課時(shí),通過誦讀,理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí),通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。
本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課:放有關(guān)長征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng)。
(1)學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音),使學(xué)生感知課文。
(2)借助工具書及注釋讀懂課文。
(3)同學(xué)合作,正音釋義。
正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)。
釋義——等閑:平常,騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖,開顏:歡悅。
(4)師生互動(dòng)。
a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。
b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)。
要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、歸納總結(jié)。
在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。
5、布置作業(yè)。
(1)將整首詩改寫成散文。
(2)給本詩作畫。
附:板書設(shè)計(jì):
首聯(lián):全詩總綱,提出中心。
頷聯(lián):承“千山”以五嶺烏蒙為代表。
頸聯(lián):承“萬水”以金沙、大渡河為代表。
尾聯(lián):總結(jié)全詩,突出越過岷山后的喜悅。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
董亞君,畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語文青年教師,先后任職于濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校,濟(jì)南市北坦小學(xué)。曾獲得濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎(jiǎng),校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。愛語文,愛閱讀,堅(jiān)信教育的本質(zhì)是一場(chǎng)自我的修行。
學(xué)為主體細(xì)讀品味。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(一課時(shí))。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過朗讀、思考,能有感情地背誦詩歌,理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)過程:
―、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)。
2、老師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書:一七律長征毛澤東)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]:
通過朗讀、思考,能有感情地背誦詩歌,理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
3、老師:老師相信,同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué),用心體會(huì),―定能勝利達(dá)標(biāo)。
二、初讀,整體感知。
l、老師:下面請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀詩歌,比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。
2、指名學(xué)生朗讀詩歌,老師板書讀錯(cuò)的字。
學(xué)生可能讀錯(cuò)字:岷逶迤磅礴。
學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。
3、老師:讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。
師生齊聲朗讀詩歌。
三、研讀,理解內(nèi)涵。
(一)自學(xué)指導(dǎo)。
反復(fù)朗讀詩歌,比誰六分鐘后能:
1、流利地背誦詩歌;
2、回答探究?練習(xí)第一、二題。
[附:探究練習(xí)一、二題。
探究―《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來,并選其中最喜歡的一幅說說感受。
探究二朗讀詩句,討論問題。
1、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
2、更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1935年10月,紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中,還沒有翻越過岷山,這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)。
(二)學(xué)生自學(xué);老師巡視,激勵(lì)、督促學(xué)生自學(xué)。
(三)檢查、交流。
1、背誦詩歌。
老師:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請(qǐng)同學(xué)背誦詩歌,比誰能正確背。
誦,而且聲音響亮。
若學(xué)生不能熟練背誦,則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。
指名四到五名學(xué)生背誦;師分別作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),并激勵(lì)學(xué)生比賽。
老師:讓我們一起把詩歌背誦一遍。
師生背誦詩歌。
2、交流探究練習(xí)一:
感受。要求回答問題語句通順,聲音響亮。
(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。
學(xué)生概括圖意時(shí),老師適當(dāng)板書,并相機(jī)投影剪輯的畫面。
(3)指名學(xué)生談自己的感受。
放手讓學(xué)生談,可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無畏精神、樂觀豪邁的情操;也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談,一方面體會(huì)紅軍精神,一方面激勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍,克服困難,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國。
3、交流探究練習(xí)二:
(1)指名回答第一小題。
看似矛盾,其實(shí)是一種反襯手法,作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”,極言其小,是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
(意思對(duì),語言通順即可)。
(2)指名回答第二小題。
這是因?yàn)樵娙藞?jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,粉碎張國濤的陰謀分裂活動(dòng),完成長征的任務(wù),與紅一方面軍順利會(huì)師,從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅軍的殷切希望和無比信任。
(意思對(duì),語言通順即可)。
若回答有困難,老師可以簡(jiǎn)要講述歷史背景。
四、美讀,品味感情。
1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
2、指名三到四名學(xué)生朗誦,分別指名學(xué)生點(diǎn)評(píng),師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及必勝的信念。
五、作業(yè):用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長征的徹底勝利。
縱觀全詩,氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊(cè)、字典等。
縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會(huì)。
1、談話導(dǎo)入(師板書”長征“)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長征“!(再書”七律“,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律o長征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
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七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長征的徹底勝利。
縱觀全詩,氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊(cè)、字典等。
縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會(huì)。
1、談話導(dǎo)入(師板書”長征“)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長征“!(再書”七律“,簡(jiǎn)介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評(píng)議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律o長征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
七律·長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《長征》是人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第7單元第25課(需2課時(shí))。
這是一首七言律詩,全詩共八行,全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語言文字有了一定理解能力,在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
1、理解詩句的意思,體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗誦這首詩,背誦全詩。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,再現(xiàn)紅軍長征的困難和艱險(xiǎn),讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛祖國的感情。
1、弄懂詩中所有詞語的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
二課時(shí)。
國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年,在毛澤東同志正確路線指引下,紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后,由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo),造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后,為了保存革命力量,紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始長征,北上抗日。長征途中,1935年4月,黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議,會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治,從此中國革命轉(zhuǎn)危為安,從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍,經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷省的建制)、甘肅、陜西等11個(gè)省,在整個(gè)長征途中,紅軍爬雪山,過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,第二、四方面軍也到達(dá)陜北,與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫了《長征》這首詩,從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
1、老師先范讀課文,明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏:
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,
萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過后/盡開/顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。
1、讀每一句詩,先理解句中詞語的意思:
遠(yuǎn)征:指二萬五千里長征。
萬水千山:“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水,實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
等閑:平平常常的意思。
五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。
磅礴:氣勢(shì)雄偉。泥丸:
泥團(tuán)子,小泥球。
云崖:高聳入云的山崖。
鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。
三軍:指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。
盡開顏:全都喜笑顏開。
2、再讀詩句,說說每一句話的意思:
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”:紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦,這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”:五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍看來,不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”:金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流很急,激流拍岸,給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺。
“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”:更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪,紅軍過了岷山,心情豁然開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開,表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻,取得長征勝利的喜悅心情。
1、朗讀這首詩。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3、解釋:
“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。
讓學(xué)生讀一句講一句,先說說詩句中詞語的意思,再說說詩句的意思。
這兩句詩是說,五嶺山脈是那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍戰(zhàn)士的眼里,不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍戰(zhàn)士看來,不過像泥丸一樣在腳下滾過去?!板藻啤?、“磅礴”形容山的大,這是實(shí)際上的山;“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小,這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來寫,寫山的大,表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對(duì)的艱難困境;寫山的小,表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事,反映出紅軍不怕困難,勇往直前的大無畏精神。
金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流湍急,激流拍打著兩岸,給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時(shí),河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺?!芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉,渡河的勇士們手攀鐵索,冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn),不惜流血犧牲,終于奪下了瀘定橋?!昂弊直憩F(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
請(qǐng)注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆?!按笠狻睉?yīng)該是:
1、以詩句所述及的內(nèi)容為主,但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。
2、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌,比較直接具體。
3、敘述次序不必和詩序一樣。
全詩共八句,每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開,使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山,第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”,總結(jié)全詩。
1、主要內(nèi)容:
這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
2、中心思想:
這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。
有感情地朗讀并背誦這首詩。
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