教案是教師授課的重要工具，能夠提高課堂教學(xué)效率。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。以下是一些實(shí)用的教案示例，供大家參考和借鑒，提高自己的教學(xué)水平。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇一
1.三四五，象把弓，十五十六正威風(fēng)，人人說我三十壽，二十八、九便送終。(打一天體)。
2.有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。(打一天體)。
3.小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)。
4.小圓鏡,亮熒熒,掛南天,照北京.(打一天體)。
5.一面鏡子亮晶晶,走遍天下照古今.(打一天體)。
6.小時(shí)有牙,老來(lái)有牙,半老不少,反倒沒牙.(打一天體)。
7.白玉盤,滴溜圓,青色板上滾一晚.(打一天體)。
8.小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)。
9.一天一個(gè)樣，之后又重復(fù)。(打一天體)。
10、太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛(字)。
謎底：明。
11、三四五，象把弓，十五十六正威風(fēng)，人人說我三十壽，二十八、九便送終。(打一天體)。
12、有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。(打一天體)。
13、一個(gè)藍(lán)藍(lán)盤，兩個(gè)圓圓餅，一個(gè)火火熱，一個(gè)冰冰冷。(打兩種天體)。
謎底：太陽(yáng)、月亮。
14、小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)。
15、同走同走同向前，相隨相伴緊相連，面對(duì)太陽(yáng)隨身后，背朝月亮站身前(打一自然現(xiàn)象)。
謎底：影子。
16、打開半個(gè)月亮，收到兜里可裝，來(lái)時(shí)荷花初放，去時(shí)菊花天黃。
謎底：折扇。
17、走了太陽(yáng)，來(lái)了月亮(四字影院用語(yǔ))。
謎底：輪流上映。
謎底：胖。
19、百年前的月亮。
謎底：胡。
20、十字對(duì)十字，太陽(yáng)對(duì)月亮。
謎底：朝。
關(guān)于月的謎語(yǔ)。
葉動(dòng)蟾影重胡月。
國(guó)慶一日游十月。
四時(shí)各平分三月。
田邊隱隱杜鵑鳴十月。
西樓人眠玉兔升十月。
再有一日國(guó)慶節(jié)十月。
早就曉得了十月。
早上為朝十月。
早上隱玉兔十月。
負(fù)擔(dān)日減肩頭松換月。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。而兒童散文詩(shī)就是一種介于詩(shī)歌和散文之間的兒童文學(xué)形式。它具有詩(shī)的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語(yǔ)言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)。兒童散文詩(shī)的“詩(shī)情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語(yǔ)言教育的重要內(nèi)容。幼兒到了中班后，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩(shī)，知道作品藝術(shù)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的不同，能初步感受到散文詩(shī)語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的美。散文詩(shī)《月亮》中許多生動(dòng)優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們?cè)谳p松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、動(dòng)作、繪畫等形式體現(xiàn)詩(shī)歌美的方面。并嘗試仿編散文詩(shī)，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。為增加詩(shī)歌的意境感受，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美。
《月亮》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童趣的散文詩(shī)，它以幼兒的眼睛來(lái)描繪月夜，以幼兒的心靈去體味月亮的歡樂，充滿了美麗的想象。簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的語(yǔ)言將月亮與小鳥、青蛙、寶寶之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來(lái)，不但增添了散文的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強(qiáng)，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩(shī)歌洋溢著快樂開朗的感情，同時(shí)這首散文詩(shī)中還蘊(yùn)涵了一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象“倒影”，是一篇有較高的文學(xué)欣賞價(jià)值的作品。
散文詩(shī)不但意境美，而且擬人等表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為生動(dòng)、形象。月亮和我好，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)齊整，旬式統(tǒng)一，適合中班上學(xué)幼兒欣賞。
（1）理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步感知散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)彭詩(shī)的優(yōu)美意境，并從中了解水中倒影的現(xiàn)象。
（2）根據(jù)詩(shī)歌運(yùn)用的想象手法、格式等進(jìn)行仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（3）激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】其中目標(biāo)制定注重了全面性，蘊(yùn)涵著能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。
中班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，為這次活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)是：理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)到散文詩(shī)優(yōu)美意境。
學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、材料準(zhǔn)備。
（1）設(shè)計(jì)與散文詩(shī)相匹配的課件。
（2）音樂磁帶。
（3）提供人手一份的小圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
（1）看月亮：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒在有月亮的晚上出去散步，引導(dǎo)幼兒不同的角度看月亮。
（2）看倒影：如河邊、家里的浴缸等等，看水面像鏡子一樣倒映。
1、生動(dòng)有趣。本次活動(dòng)所塑造的形象生動(dòng)、有趣，而且貼近幼兒的生活．易于讓幼兒喜愛、理解和接受。
2、現(xiàn)代科技媒體的運(yùn)用。制作與文學(xué)作品內(nèi)容相匹配的課件，以動(dòng)態(tài)效果增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊，有助于幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美語(yǔ)言。
3、改變?cè)械纳⑽男蕾p模式，進(jìn)行感知聯(lián)想。用音樂烘托文學(xué)作品（配樂欣賞）。利用音樂做背景，從無(wú)意識(shí)進(jìn)入有意先讓幼兒完整欣賞老師表演樂器。讓幼兒在音樂的烘托下進(jìn)行欣賞、創(chuàng)編，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒隨音樂朗誦自己的作品，印象更加深刻。
4、整合教育理念。本次活動(dòng)遵循中班幼兒的發(fā)展情況，以支持者、作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味。游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中、刁知不覺中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣，個(gè)人能力得到了發(fā)展。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇三
1、知道月亮升起來(lái)了，天黑了，要睡覺。
2、教育幼兒養(yǎng)成早早入睡的良好生活習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、抒情音樂。
活動(dòng)過程。
一、幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活常識(shí)討論，為欣賞詩(shī)歌做鋪墊。
1、教師：月亮出來(lái)了，天變得怎樣了？
2、教師：這個(gè)時(shí)候，小朋友要做什么？
二、播放音樂，教師朗讀詩(shī)歌。
1、教師：詩(shī)歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的？
2、教師：在夜晚，小朋友要做一件什么事？
三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
1、教師：月亮為什么會(huì)生氣？
2、教師：“我”改了之后，月亮又怎么樣了？
四、組織幼兒討論。
1、在家里，你是什么時(shí)候睡覺的？
2、以后，“我”該怎么辦？
附詩(shī)歌：
兒童詩(shī)歌月亮教案篇四
和唇邊渾圓的漩渦。
艷麗如同露珠，
朵朵的笑向。
貝齒的閃光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑：
水的映影，風(fēng)的輕歌。
笑的是她惺松的鬈發(fā)，
散亂的挨著她耳朵。
輕軟如同花影，
癢癢的甜蜜。
涌進(jìn)了你的'心窩。
那是笑——詩(shī)的笑，畫的笑：
云的留痕，浪的柔波。
《媽媽是天使》。
媽媽說。
她是我的天使。
如果向她要求。
天使是。
什么都肯做的。
我向天使要星星。
媽媽煮好了飯。
就飛去了。
我向天使要月亮。
媽媽洗好了衣服。
也去摘了。
當(dāng)
星星和月亮掛在。
墻上的時(shí)候。
媽媽看上去。
是
一個(gè)很累的天使。
我又問媽媽。
是不是我要的。
你都會(huì)答應(yīng)?
媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
我說。
媽--媽。
要是我不去上學(xué)。
可--不--可以?
媽媽沒有回答。
只用圍裙。
慢慢地。
蒙上了眼睛。
春天穆旦。
春天是人間的保姆，
帶領(lǐng)一切到秋天成熟，
勸服你用溫暖的陽(yáng)光，
用風(fēng)和雨，使土地重復(fù)。
林間的群鳥于是歡叫，
村外的小河也開始忙碌。
生活的顏色曾卓。
一個(gè)小朋友問我，生活是什么顏色?
有時(shí)是閃閃桂冠的銀色。
有時(shí)是長(zhǎng)夜漫漫的黑色。
有時(shí)是飛騰火焰的紅色。
有時(shí)是陰霾天空的灰色。
有時(shí)是浩瀚大海的藍(lán)色。
有時(shí)是無(wú)垠沙漠的黃色。
有時(shí)是夏日森林的綠色。
有時(shí)是黃昏薄暮的紫色。
……。
我無(wú)法告訴你生活是什么顏色。
我不能想象生活只是單一的顏色。
它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前。
閃射著燦爛的彩色。
《向著明亮那方》。
向著明亮那方。
哪怕一片葉子。
也要向著日光灑下的方向。
灌木叢中的小草啊。
向著明亮那方。
向著明亮那方。
哪怕燒焦了翅膀。
也要飛向燈火閃爍的方向。
寒夜里的飛蟲啊。
向著明亮那方。
向著明亮那方。
哪怕只是分寸的寬敞。
也要向著陽(yáng)光照射的方向。
住在都會(huì)的孩子們啊。
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兒童詩(shī)歌月亮教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。
2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。
2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。
提問：這首詩(shī)歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩(shī)歌中說誰(shuí)是月亮的好朋友。
2.再次欣賞，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：你聽詩(shī)歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?
3.分段理解詩(shī)歌，并出示圖片。
朗誦詩(shī)歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩(shī)歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩(shī)歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的'?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有感情的朗誦。
1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。
2.有感情地配樂朗誦詩(shī)歌。
3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動(dòng)物。
教后反思：
在這次詩(shī)歌朗誦過程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來(lái)進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇六
1、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)誦讀。
2、發(fā)揮想象力，感受兒歌意境美。
啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關(guān)圖片若干及完整的圖譜。
一、以觀看啞劇表演"月亮下來(lái)吧"引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情。
二、引導(dǎo)幼兒展開想象，共同猜猜啞劇表演中的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
三、在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步了解兒歌內(nèi)容，。
1、提問：你們聽完這首兒歌有什么感受？
兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢？
2、添補(bǔ)幼兒未猜到的圖片。
四、結(jié)合圖片，再次欣賞兒歌，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
1、提問：兒歌中月亮都被變成了什么？（球、鏡子、小船）。
2、引導(dǎo)幼兒思考為什么把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢？并出示月相變化圖。
師小結(jié)：月亮有時(shí)是彎的，有時(shí)是圓的。它在每個(gè)月月初時(shí)是又彎又小，隨時(shí)間一天天過去，它漸漸變圓，當(dāng)它再變到又彎又小時(shí)，一個(gè)月就過去了，所以我們每天看到的月亮形狀其實(shí)是不一樣的。
3、提問：當(dāng)它變成球、鏡子、小船時(shí)，誰(shuí)都把它怎樣了？（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。）。
4、出示與兒歌相關(guān)的完整圖譜。
五、通過完整的圖譜，學(xué)習(xí)誦讀兒歌。
1、根據(jù)圖譜，師幼共同誦讀兒歌。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇圖片讀。
3、引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音配樂讀。
4、請(qǐng)幼兒為兒歌配上動(dòng)作完整誦讀。
六、活動(dòng)結(jié)束：請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，發(fā)揮想象，看看月亮還能變成什么，把它畫下來(lái)，比比誰(shuí)變得多，畫得美。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掛”“漂”“盛”，初步感受詩(shī)歌美的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好的ppt。
2、課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上觀看樹間、樓房下、水中等不同地方觀看月亮。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，并有感情的朗誦。
四、活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入。
t：每當(dāng)太陽(yáng)緩緩下山，天空就會(huì)漸漸變黑，這時(shí)誰(shuí)就出來(lái)了？（月亮）t：今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽的詩(shī)歌：月亮。
2、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。（1）、師有感情朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。
提問：你聽到詩(shī)歌中有誰(shuí)呀？（小鳥、青蛙、寶寶）它們?cè)谀膬嚎吹搅嗽铝粒?/p>
它們都對(duì)月亮說了一句什么話？
（2）、再次欣賞，分段朗誦并理解。
過渡：讓我們一起來(lái)聽一聽。a朗誦詩(shī)歌第一段：
小結(jié)：其實(shí)月亮不是真的掛在樹上，而是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去月亮被樹梢擋住了一點(diǎn)，所以看上去像掛在樹上。
一起說本段詩(shī)歌b朗誦詩(shī)歌第二段：
過渡：接下來(lái)月亮去哪兒了呢？提問：為什么說月亮和我好？
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。為什么說月亮漂在水里呢，水里的月亮真的嗎？（月亮的影子）（月亮的影子可以叫做倒影）風(fēng)吹來(lái)水面波動(dòng)，就感覺月亮漂在水面上。（小結(jié)）。
一起說本段詩(shī)歌c朗誦詩(shī)歌第三段：
過渡：月亮真調(diào)皮，看看它又跑哪去了。提問：為什么寶寶說月亮和我好？
3、學(xué)習(xí)有感情的朗誦。（1）、師幼一起學(xué)習(xí)感情地配樂朗誦。（2）、分角色朗誦，老師讀前面，孩子讀后面。
4、結(jié)束部分。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇八
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)根據(jù)課件提示學(xué)習(xí)念詩(shī)歌。
2、初步嘗試用接龍的方式念詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)一家人在一起相親相愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容相符的課件、計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕、月亮一個(gè)，星星掛飾若干。
1、t：“寶寶們看，誰(shuí)來(lái)了？”
2、認(rèn)識(shí)星星和月亮，一起念。
3、星星和月亮在什么地方？什么時(shí)候會(huì)出來(lái)？
4、星星和月亮是相親相愛的一家人，我們來(lái)看看月亮是家里的誰(shuí)？
1、出示課件，逐幅欣賞。
提問：月亮是什么？請(qǐng)幼兒說一說。
星星是什么呢？聽，并一起說一說。
月亮的嘴巴在干什么？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作做一做。
星星的眼睛呢？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作做一做。
月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。
2、完整欣賞詩(shī)歌（教師邊念邊逐幅出示課件。）。
3、幼兒跟教師學(xué)念詩(shī)歌。（出示與詩(shī)歌內(nèi)容相符的組圖）。
4、出示月亮和星星的掛飾，教師扮演月亮，念前一句，幼兒扮演星星接下一句。
5、請(qǐng)幼兒演月亮，念前一句，其他幼兒扮演星星接下一句。教師用體態(tài)語(yǔ)提示。
6、小結(jié)：星星是好娃娃，月亮是好媽媽，他們是相親相愛的一家人。
t：“小星星，讓我們聽著音樂一起來(lái)表演吧！”
兒童詩(shī)歌月亮教案篇九
月亮越爬越高，老對(duì)我著笑。
問她笑什么，她說我該睡覺了。
“哎，不急，還早哩，再看會(huì)兒電視多好！”
月亮生氣了，鉆進(jìn)云里不理我。
我說：“好，聽你話，趕緊上床去睡覺?！?/p>
她又對(duì)我瞇瞇笑。
月亮對(duì)我笑教學(xué)反思。
《月亮對(duì)我笑》是一篇如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂的脈脈親情溢于字里行間。怎樣才能在教學(xué)中既能讓文章的美似柔和的月光一樣，緩緩地流進(jìn)學(xué)生的心田又能讓學(xué)生理解課文表達(dá)的情感，不把美好的畫面變得支離破碎、細(xì)膩的情感變得杳無(wú)生氣呢？是我教學(xué)的基點(diǎn)。
一、想象畫面、調(diào)動(dòng)情感。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”，我引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”這一問題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“我看到了一條小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪?dú)g樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。
二、聽中體會(huì)、聽中激情。
“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了?！?/p>
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……”
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
這些句子勾畫出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫的畫卷。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的美，哪兒美，怎么美是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)中充分利用教材所配課件，動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，也吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。那柔美的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)情地朗讀，情、景、物的融合，構(gòu)成了一幅靜謐、清涼的`月夜美景圖，營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。讓學(xué)生深受感染，如臨其境。不待教師講解，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟，語(yǔ)感也隨之得到培養(yǎng)。
三、聯(lián)系生活、體驗(yàn)真情。
《月亮對(duì)我笑》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在學(xué)生充分讀文后，引導(dǎo)學(xué)生回想自己和親人一起散步的溫暖、幸福、安全、快樂，感受親人的愛。此時(shí)學(xué)生是激動(dòng)的，情感是高漲的：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書，用真情實(shí)感讀書。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇十
1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。
2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。
：理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。
1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。
2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。
一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。
提問：這首詩(shī)歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩(shī)歌中說誰(shuí)是月亮的好朋友。
2.再次欣賞，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：你聽詩(shī)歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?
3.分段理解詩(shī)歌，并出示圖片。
朗誦詩(shī)歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩(shī)歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩(shī)歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有感情的朗誦。
1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。
2.有感情地配樂朗誦詩(shī)歌。
3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動(dòng)物。
教后反思：在這次詩(shī)歌朗誦過程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來(lái)進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇十一
月亮（詩(shī)歌）。
設(shè)計(jì)背景：
月亮是一種很常見的景象，它總是高高的掛在天空，小朋友們都見過它，然而卻從未近距離的接觸過。容易讓小朋友產(chǎn)生遐想。詩(shī)歌《月亮》把自然界的一切生物都擬人化了，富有很濃厚的兒童氣息。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，貼近幼兒生活。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求。因此適合中班教學(xué)?！蓖瑫r(shí)，通過仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解詩(shī)歌語(yǔ)言和畫面，感受作品的意境和情感。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦并仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖：夜晚中，有一棵大樹，樹上停著幾只小鳥，樹下是一片池塘，池塘上還飄著幾片荷葉，荷葉上蹲著青蛙。池塘旁的空地上，蹲著個(gè)寶寶，正看著面前的大臉盆呢。
2、月亮的圖標(biāo)一只。
過程：
一、導(dǎo)入。
（出示月亮圖標(biāo)）小朋友，看今天老師給你們帶來(lái)了什么？
你們?cè)谑裁磿r(shí)候見過它??？在什么地方呢？那除了在天上，我們還在什么地方見過它呢？
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。
提問：這首詩(shī)歌好聽嗎？你聽到詩(shī)歌中的月亮都出現(xiàn)在哪里啊？
3、出示背景圖，朗誦詩(shī)歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。（樹上）。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛）帶幼兒一起朗讀。
朗誦詩(shī)歌第二段，提問：青蛙為什么會(huì)在池塘里看到月亮。青蛙生活在池塘里）。青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂）青蛙看到的月亮是真的月亮嗎？（倒影）帶幼兒一起朗讀。師朗誦詩(shī)歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。（臉盆里）。寶寶看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛）寶寶看到的月亮是真的月亮嗎？（倒影）帶幼兒一起朗讀。
小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有感情的朗誦。
1、師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。
2、有感情地配樂朗誦詩(shī)歌。
3、分小組朗讀。
四、仿編詩(shī)歌。
月亮除了會(huì)落在樹梢還會(huì)落在哪里呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)效果：
這節(jié)活動(dòng)課是在開學(xué)剛剛一周時(shí)組織的，所用孩子是中班的幼兒，由于幼兒剛剛升入中班，且返園時(shí)間較短，所以孩子們的常規(guī)不是太好，在目標(biāo)的確定上，我覺得孩子剛剛接觸詩(shī)歌，讓孩子欣賞意境顯得有點(diǎn)困難，因此，本節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。感受美的意境只是一次接觸，在今后的很多文學(xué)活動(dòng)中將加深對(duì)沒的文學(xué)的欣賞。這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容基本理解，并學(xué)會(huì)了詩(shī)歌。活動(dòng)結(jié)尾部分的仿編只是一個(gè)小插曲，目的在于幫助孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇十二
1.欣賞詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。
3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)句。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇十三
1、能聯(lián)系前后畫面閱讀，理解月亮在聽故事時(shí)不小心掉進(jìn)池塘后發(fā)生的相關(guān)情節(jié)。
2、體驗(yàn)小動(dòng)物們對(duì)月亮的關(guān)愛之情。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
大圖書、小圖書、字卡：故事、長(zhǎng)大、聽、講、掉。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能用較完整的語(yǔ)言表述月亮掉進(jìn)池塘后的情節(jié)。
活動(dòng)過程：
一、聊聊喜歡的.故事。
出示“故事”，猜猜這是什么字?
你們都聽過哪些有趣的故事?(引導(dǎo)幼兒講出故事的名字)聽故事的時(shí)候你會(huì)怎么樣?(講講聽故事的經(jīng)驗(yàn))。
出示圖一：池塘邊小猴給小動(dòng)物們講故事，有一位朋友它也很愛聽故事會(huì)是誰(shuí)呢?(出示月亮圖片與字卡)月亮也來(lái)聽故事了。
月亮聽故事的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情呢?
二、集體閱讀故事。
從圖二翻到圖四：仔細(xì)看，邊看邊想發(fā)生了什么事?
1、圖二：觀察月亮的神態(tài)、動(dòng)作以及符號(hào)，出示字卡掉。
2、比較圖三和圖四：掉進(jìn)池塘的月亮怎么樣了?將前后畫面進(jìn)行比較，觀察月亮的變化。
月亮不能升到天空中，它回不了家了，會(huì)怎么樣呢?你會(huì)怎么安慰月亮、幫助月亮?
那么小動(dòng)物們是怎么做的呢?閱讀圖五圖六：感知小動(dòng)物們對(duì)月亮的關(guān)愛。
三、自主閱讀：尋找答案。
月亮最后會(huì)是回到天上嗎，我們到小書中去找找答案。
月亮最后怎么了?它是怎么回到天上的?在第幾頁(yè)看到的?
1、圖七：小猴子在干什么?月亮有什么變化?(根據(jù)幼兒的講述出示字卡“講”“長(zhǎng)大”)。
2、比較圖九圖十：你是從哪里看出月亮升起來(lái)了?
四、完整欣賞。
1、出示“愛聽故事的月亮”這就是這個(gè)故事的名字，
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字寶寶?
2、喜歡這個(gè)故事嗎?我們?cè)賮?lái)一起聽一聽這個(gè)故事好嗎?(幼兒邊聽故事錄音，邊翻小書)。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇十四
一課時(shí)。
一、揭題、審題。
1.今天我們學(xué)習(xí)童話故事《撈月亮》。(板書課題)。
2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰(shuí)撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結(jié)果怎樣？)。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
2.指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫了誰(shuí)的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才提出了問題，現(xiàn)在我們就仔細(xì)讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結(jié)果怎樣？請(qǐng)按下面的學(xué)習(xí)方法讀書。
(1)找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。
(2)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀14自然段，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里，所以他們大叫，準(zhǔn)備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請(qǐng)拿筆畫出來(lái)。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動(dòng)腦筋想了嗎？(沒有)。
從哪看出來(lái)的？(一看接著就叫起來(lái)。這些詞說明它只看了一下，沒仔細(xì)看清楚就叫起來(lái))其余的猴子呢？(都和這個(gè)小猴子一樣，沒有認(rèn)真動(dòng)腦筋，看一眼就跟著叫起來(lái))他們叫時(shí)什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應(yīng)該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會(huì)、教師指導(dǎo)、指名讀。
回憶剛才的學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法：找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結(jié)果怎樣？按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己再學(xué)。
學(xué)習(xí)5-6段時(shí)，教師要半扶半放，幫助學(xué)生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學(xué)習(xí)第七自然段，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自己說說撈的結(jié)果，指導(dǎo)朗讀，注意把猴子在月亮不見了時(shí)他們伸著脖子找月亮的心情表達(dá)出來(lái)。
四、再讀課文，體會(huì)中心。
1.提問：剛才同學(xué)們仔細(xì)讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮？錯(cuò)在哪？(提出問題)(因?yàn)樾『镒硬粍?dòng)腦筋，看見井里的月亮就叫起來(lái)，大猴子該想一想，老猴子更應(yīng)該動(dòng)腦筋了，數(shù)它有經(jīng)驗(yàn)，可它們都不動(dòng)腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里撈月亮，結(jié)果是水中撈月一場(chǎng)空，白費(fèi)勁兒。它們錯(cuò)就錯(cuò)在，遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著去做。)。
2.揭示學(xué)習(xí)方法：
(1)自己再?gòu)念^到尾讀課文，小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學(xué)了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)。
兒童詩(shī)歌月亮教案篇十五
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫下來(lái)大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字，交流識(shí)記生字的方法。
6、指導(dǎo)書寫?！拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？
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