小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案(實用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 21:02:26
小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案(實用17篇)
時間:2023-11-27 21:02:26     小編:筆硯

教案的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,能夠評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的個體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法。這里有一些教案的實施情況和效果評價,供大家了解和參考。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇一

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時,我抓住了課文的多處要點,引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文,同時也教會孩子學(xué)會從文本中找到答案,從文本中挖掘思想,從文本中獲知情感。

一、對比感知。

課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實實在在的對比:

1、騎手之間的對比。

“好幾個”與“只有一個”的對比,充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上,我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,我告訴他們,這種寫作方法叫做對比,用一樣事物與另一樣事物進行比較,以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,我還以班級中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進行了舉例,孩子們慢慢地明白了對比的意義。

2、公牛與這位騎手的對比。

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

這樣一句簡單的話,把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),然后采用換位的方式,想想,如果換作是其他的騎手,面對如此撒野如此瘋狂的公牛,他們會有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢?通過這樣的層層作比,孩子們對這位騎手肅然起敬。

二、對話感知。

課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話,引出道理:只有努力練習(xí),不怕苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實這次對話,細想一下,又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明,同時,騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛,同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話,讀出感情,讀出感悟,引出道理的過程,也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇二

第一課時。

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問題?

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長句子,指導(dǎo)朗讀。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導(dǎo)書寫。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。

第二課時。

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。

2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴詞。

2、齊讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)“特別”可以換成什么詞?

(2)把這喜愛之情讀出來。

2、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。

(4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的`那種感情?

練讀,指名讀,評議。

(5)從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”?

a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍,體會“技術(shù)高超”?

c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢?師范讀第3自然段。

3、自讀第3自然段。

(1)這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的?

(2)誰知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……。

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。

(3)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?

(4)你從騎手的話中知道了什么道理?

學(xué)生自由討論,自由說。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀。

6、生賽讀,評議。

7、講述故事。

8、齊讀課文。

(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。

(2)愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎?

(3)同座位互講。

9、指名講。

1、學(xué)完了課文,你知道了什么?

2、討論后,出示,練習(xí)填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過()得來的。只有(),才會有()。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇三

《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文,全文分三個自然段,寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點,理解騎手說的話是難點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。剛接觸這課題,許多學(xué)生很新奇,圍著我問長問短:怎么會有騎牛比賽?騎牛比賽是怎樣的?我靈機一動,請學(xué)生課前搜集有關(guān)動物比賽的知識。學(xué)生一個個興致盎然,告訴我有西班牙的斗牛比賽,有英國的騎馬比賽,有香港的跑馬、溜狗比賽,有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽,還有西北地區(qū)的斗鷹比賽,日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!庇捎诒菊n介紹的是南美洲的騎牛比賽,離學(xué)生的生活實際較遠,因此我通過模擬情境表演(坐飛機)、動畫剪輯播放,并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說,在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面,圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野,騎手的技術(shù)高超,觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。這樣學(xué)生熱情高漲,情緒思維與課文情境相通,在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著,學(xué)習(xí)于他們再不是“狼來了”的關(guān)系了,而是達到了于永正老師所說的:語文教學(xué)要多些情趣,少些理性。

著名教育家夸美紐斯所說:“一切語文,在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……”因此,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,我設(shè)計了這樣一個練習(xí):觀看西班牙斗牛的錄像片段,要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應(yīng)和自己的感受;激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會了語言,實現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。

一、課前搜集,匯報引題。

1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動物的有趣比賽,誰來就你所知道的介紹一下?

2.學(xué)生交流中,教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽?!辈⒅笇?dǎo)朗讀。

3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽,不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。

二、反復(fù)讀文,講讀有法。

1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2.檢查讀文,隨機指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

【重視“讀”的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學(xué)得扎實。】。

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟。

1.小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機,去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜颖硌荨白w機”)。

2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x“比賽片段”)。

3.你看到了什么?感受到了什么?

(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣,當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好!

4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?

5.生讀完,師帶頭鼓掌:這熱烈的掌聲送給讀書出色的你!

四、誘發(fā)想象,討論明理。

1.分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?

2.如果你是騎手,你還可以對小姑娘說些什么?

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。

2.誰來做小老師?

3.認(rèn)讀生字并組詞。

4.指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸,遷移練說。

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇四

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文,了解課文的大意。

教學(xué)重難點。

初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、板書課題:7、騎牛比賽指名讀,領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

二、初讀課文。

1、提出要求:輕輕讀全文,讀后仔細看兩幅圖,說出它們的意思。

2、自由讀課文,要求:

(1)畫出帶有生字的詞語,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)讀通課文,著重讀好長句子。

(3)標(biāo)出自然段序號,想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。(帶上拼音)。

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)。

(2)自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。

(3)自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,互相交流。

(4)指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超,盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地/騎在牛上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

三、布置作業(yè)。

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、板書設(shè)計。

我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。

正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學(xué)重點。

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

二、講讀課文。

1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)口頭填空。

南美洲人愛看騎牛比賽。一天,賽場周圍()了人,大家在()地觀。

看比賽。

(2)想一想:什么叫“技藝高超”?從什么地方我們可以看出這位騎手技藝。

高超?他為什么會技藝高超?

2、自由讀課文,讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

(1)指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?

(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?

(3)問:哪些句子寫一位騎手技藝高超?請朗讀有關(guān)的句子。

(4)小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候,騎手。

回答的話是什么意思?

(5)騎手的話告訴我們一個什么道理?

4、朗讀課文,思考。

(1)比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?

(2)“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?

三、寫字指導(dǎo)。

束:獨體字,豎寫在豎中線上。

觀:左高右低。

技、位:左窄右寬。

熱烈:上寬下扁。

特:右邊注意由“土”“寸”組成。

四、布置作業(yè)。

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題:比賽時這位騎手為什么沒有摔下來?

五、板書20、騎牛比賽。

騎手牛結(jié)果。

好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來。

一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上。

曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超。

(要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力)。

[蘇教版一年級下冊語文《騎牛比賽》教案]。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇五

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段,寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識與技能:掌握本文9個生字和1個偏旁,綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

2、過程與方法:通過正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

(三)教學(xué)重點難點。

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?!?/p>

(一)直觀教學(xué)法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。據(jù)此以及教材的特點,我采用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過生活中的直觀的`物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個個興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。

(二)情境創(chuàng)設(shè)法。

通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí),達到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣,少些規(guī)則”。

根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點,我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。教育家夸美紐斯說:一切語文在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過,現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運用。

(一)談話,導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生交流中,我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

3、騎牛比賽會怎樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)課文,去感受那激烈的比賽場面。

(二)反復(fù)讀文,講讀有法。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀通課文,標(biāo)好自然段。

2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字型。

3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)。

(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學(xué)得扎實。)。

(三)巧妙創(chuàng)境,如境感悟。

1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

2、南美洲到了,大家快看?。úシ艅踊谱?,觀看比賽片段)。

3、你看到了什么?感受到了什么?

(四)指導(dǎo)朗讀,背誦。

1、先請同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:

(一天,賽場周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。)在以小組為單位開展朗讀比賽。

(由于有前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情,更自然了。)。

2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇六

課文的教學(xué)目標(biāo)通過我和孩子們的共同努力,完成的較好:

1.通過詞句感受課文:由于有了前幾篇課文的引導(dǎo),這篇課文,部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了,教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點的第二自然段時,我首先讓孩子自讀自然段,找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子?大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著,我讓孩子再在第一句話中找找看,你是通過哪些詞語感受到人多的場面的?孩子一眼找出了“擠滿”這個詞,很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個詞,也不錯。讓孩子自己通過朗讀來分析課文,幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個引導(dǎo)者,不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者,不能一味的灌輸教育。

2.通過表演演示動作:書中有一些詞語其實孩子理解上不存在難點,但要真正的滲透到課文當(dāng)中去,還需要孩子進一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等,我讓孩子自己演示,教室里頓時就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去,定能收獲課文中想想要傳達的意味。

3.通過朗讀呈現(xiàn)理解:第一自然段中,孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀,從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多,通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀,感悟文本,在朗讀中自己領(lǐng)會。

4.通過對比感受高超:通過“好幾個騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進行對比,孩子很容易就能感受到這一個騎手的確是技藝高超的。

5.培養(yǎng)孩子說話能力:主要是進行了兩處想象說話,填補書中的空白:a在每一次摔下后,騎手會怎么想?怎么做?b學(xué)完課文,你想對技藝高超的騎手說些什么?通過這樣的說話練習(xí),鍛煉了孩子的表達能力,同時也能加深對課文的理解。

6.感受對騎手的尊重,當(dāng)然不只包括成功者,也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個真正的強者。一個真正強大的人不僅是自身強大,同時也能有一顆尊重別人的心。

當(dāng)然,對于一堂隨堂課,我的`準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的:

1.沒能很好的運用多媒體:課文所述事情發(fā)生在南美洲,離我們的孩子太遙遠。教學(xué)時,如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個騎牛比賽的精彩場面,能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。這一點上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分,畢竟對于一堂隨堂課,自己從心底上就有點松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏,準(zhǔn)備讓孩子在空閑時間欣賞。

2.字詞的講解沒能更到位:“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆,主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用,從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時候沒能做到很好的區(qū)分。

一堂成功的課堂不容易,需要教師和孩子的共同努力,讓我們一起加油,呈現(xiàn)最美的課堂,呈現(xiàn)最真的孩子!

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇七

《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文,全文分三個自然段,寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點,理解騎手說的話是難點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。剛接觸這課題,許多學(xué)生很新奇,圍著我問長問短:怎么會有騎牛比賽?騎牛比賽是怎樣的?我靈機一動,請學(xué)生課前搜集有關(guān)動物比賽的知識。學(xué)生一個個興致盎然,告訴我有西班牙的斗牛比賽,有英國的騎馬比賽,有香港的跑馬、溜狗比賽,有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽,還有西北地區(qū)的斗鷹比賽,日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽,離學(xué)生的生活實際較遠,因此我通過模擬情境表演(坐飛機)、動畫剪輯播放,并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說,在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面,圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野,騎手的技術(shù)高超,觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。這樣學(xué)生熱情高漲,情緒思維與課文情境相通,在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著,學(xué)習(xí)于他們再不是“狼來了”的關(guān)系了,而是達到了于永正老師所說的:語文教學(xué)要多些情趣,少些理性。

著名教育家夸美紐斯所說:“一切語文,在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……”因此,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,我設(shè)計了這樣一個練習(xí):觀看西班牙斗牛的錄像片段,要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應(yīng)和自己的感受;激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會了語言,實現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。

教學(xué)過程:

一、課前搜集,匯報引題。

1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動物的有趣比賽,誰來就你所知道的介紹一下?

2.學(xué)生交流中,教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽?!辈⒅笇?dǎo)朗讀。

3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽,不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。

二、反復(fù)讀文,講讀有法。

1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2.檢查讀文,隨機指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

【重視“讀”的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學(xué)得扎實。】。

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟。

1.小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機,去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜颖硌荨白w機”)。

2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅赢嬛谱?,師讀“比賽片段”)。

3.你看到了什么?感受到了什么?

(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣,當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好!

4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?

5.生讀完,師帶頭鼓掌:這熱烈的掌聲送給讀書出色的你!

四、誘發(fā)想象,討論明理。

1.分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?

2.如果你是騎手,你還可以對小姑娘說些什么?

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。

2.誰來做小老師?

3.認(rèn)讀生字并組詞。

4.指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸,遷移練說。

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

提供?趙文娟。

轉(zhuǎn)載自湟小教育教學(xué)網(wǎng)。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇八

2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

1.多媒體課件,生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.齊讀課題。看到這個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)。

2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)。

3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)。

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文,掌握生字新詞。

1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

2.投影出示練習(xí):選擇帶點字的正確讀音。

3.自學(xué)生字,掌握字形。

重點指導(dǎo)。

梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛:光彩鮮明耀眼。

陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。

展示:明顯地表現(xiàn)出來。

留戀:舍不得離開。

不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報交流。

學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分?

(2)學(xué)生匯報:

課文可以分為四個部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇九

教學(xué)設(shè)想:

《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文,全文分三個自然段,寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點,理解騎手說的話是難點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。剛接觸這課題,許多學(xué)生很新奇,圍著我問長問短:怎么會有騎牛比賽?騎牛比賽是怎樣的?我靈機一動,請學(xué)生課前搜集有關(guān)動物比賽的知識。學(xué)生一個個興致盎然,告訴我有西班牙的斗牛比賽,有英國的騎馬比賽,有香港的跑馬、溜狗比賽,有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽,還有西北地區(qū)的斗鷹比賽,日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!庇捎诒菊n介紹的是南美洲的騎牛比賽,離學(xué)生的生活實際較遠,因此我通過模擬情境表演(坐飛機)、動畫剪輯播放,并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說,在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面,圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野,騎手的技術(shù)高超,觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。這樣學(xué)生熱情高漲,情緒思維與課文情境相通,在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著,學(xué)習(xí)于他們再不是“狼來了”的關(guān)系了,而是達到了于永正老師所說的:語文教學(xué)要多些情趣,少些理性。

著名教育家夸美紐斯所說:“一切語文,在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多,語文教學(xué)應(yīng)以寫字去學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……”因此,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,我設(shè)計了這樣一個練習(xí):觀看西班牙斗牛的錄像片段,要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應(yīng)和自己的感受;激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會了語言,實現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。

教學(xué)過程:

一、課前搜集,匯報引題。

1。課前你都搜集到了哪些有關(guān)動物的有趣比賽,誰來就你所知道的介紹一下?

2。學(xué)生交流中,教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽?!辈⒅笇?dǎo)朗讀。

3。今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽,不過只有讀熟書的'小朋友才能拿到入場券。

二、反復(fù)讀文,講讀有法。

1。借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2。檢查讀文,隨機指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3。再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟。

1。小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機,去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜颖硌荨白w機”)。

2。南美洲到了,大家快看!(播放動畫制作,師讀“比賽片段”)。

3。你看到了什么?感受到了什么?

(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣,當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好!

4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?

5。生讀完,師帶頭鼓掌:這熱烈的掌聲送給讀書出色的你!

四、誘發(fā)想象,討論明理。

1。分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?

2。如果你是騎手,你還可以對小姑娘說些什么?

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1。用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。

2。誰來做小老師?

3。認(rèn)讀生字并組詞。

4。指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸,遷移練說。

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

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小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認(rèn)識評、訪、擠等七個生字。

2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

3、分男女生讀。

4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

二、日積月累。

1、我會讀。

a、齊讀詞語。

b、出示春天公園圖,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)。

2、我會寫。

a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比,誰寫的`句子又對又美。

3、讀讀背背。

a、自由讀,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀,說說短文寫的是什么?

d、齊讀,注意不要唱讀。

e、小組賽背。

三、課外延伸。

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇十一

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚了她樂于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文,體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此,我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話的主要內(nèi)容時,感受到這四種美。同時,探究在行文中識字的有效做法。另外,嘗試略讀教學(xué)中,一篇帶多篇,課內(nèi)帶課外的教學(xué)思路和方法。

1、正確、流利有感情的朗讀課文,認(rèn)識本課8個生字。

2、通過閱讀,學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3、在拓展閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

認(rèn)識本課生字,有感情的朗讀課文。

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

一課時。

多媒體課件。

(一)看圖想像,激發(fā)興趣。

(出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼,導(dǎo)入:你認(rèn)識她嗎?今天我們就來交這個朋友。

(二)檢查預(yù)習(xí),匯報預(yù)習(xí)收獲。

1、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?

指名回答,適時梳理,及時評價。

2、默讀課文,用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文,匯報主要內(nèi)容。

(三)精研課文,朗讀感悟。

1、自由讀文,畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

2、學(xué)生匯報交流,適時指導(dǎo)朗讀。

(1)第二自然段,比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

(2)第三自然段,體會后面的省略號是什么意思,想象一下:還有誰來避雨了。

(3)第四自然段,體會荷葉姐姐的品格,讀出對荷葉姐姐的心疼。

(4)第六自然段,體會荷葉姐姐的精神,讀出荷葉姐姐的高興。

體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展,說話訓(xùn)練。

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙,想象一下它們會對荷葉姐姐說什么?

2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人?(雷鋒……)。

五、延伸閱讀,訓(xùn)練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》,學(xué)生自由讀,談出自己的收獲和感悟。

六、小測試:

你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?

七、總結(jié):讓我們學(xué)習(xí)荷葉姐姐的精神,做一個助人為樂的人,幫助他人,快樂自己。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇十二

認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

生字卡片錄音機。

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

1.指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?

(相機出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)。

2.誰能說說它們的.玩法?小朋友們玩得怎樣?

3.認(rèn)讀詞語并正音,強調(diào)“山“是翹舌音。

4.小組練讀。

二、誦讀韻文。

1.齊讀韻文。

2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

三、指導(dǎo)書寫。

1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。

2.用詞語開花(口頭組詞)。

3.指名說筆順,其余人跟著書空。

4.指導(dǎo)在田字格中書寫。

四、作業(yè)。

學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅,臨字。

板書:火、山、木、馬。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇十三

學(xué)習(xí)生字,學(xué)會認(rèn)十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語表達能力。

學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。

生字卡片錄音帶掛圖

:二課時

第一課時

一、導(dǎo)課:教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書

二、初識課文

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5。熟讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1.帶拼音認(rèn)讀生字。

2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。

4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

5.游戲識記。

四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍藍,海藍藍)師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

情景感知,擴展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練:師:在我們祖國媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。

擴展練習(xí):你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

生:略。

小結(jié):大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

第二課時學(xué)生寫字(略)

本課在教學(xué)時,完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí),達到了預(yù)期的效果。

本課在進行語言訓(xùn)練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

我家住在廣饒縣,

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

……

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇十四

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看花燈》這一課,這一課旨在發(fā)掘中國傳統(tǒng)的民間工藝,使中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)能在我們學(xué)生的手中得到保留和繼承,同時也更希望能在保留原有的工藝特征和意義風(fēng)格的基礎(chǔ)上,不斷的進行創(chuàng)新,提高繪畫、工藝的審美能力。在教學(xué)我注重以下幾點:

一、傳承民族文化,滲透人文教育。

我把《看花燈》以美術(shù)教學(xué)與民間藝術(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生通過欣賞、感知聯(lián)想、創(chuàng)設(shè)情境、動手設(shè)計花燈等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生對我國傳統(tǒng)花燈產(chǎn)生一種親切、熟悉和融合的感覺,豐富學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的審美情趣和能力,激發(fā)學(xué)生的民族意識與情感,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能研究。教學(xué)過程中我出示各式各樣繽紛的花燈,激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生在興趣盎然、活躍的思維中嘗試用繪畫方式來表現(xiàn)創(chuàng)作欲望。

二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合。

充分利用現(xiàn)代美術(shù)資源,豐富教育教學(xué)(此文來自)內(nèi)容。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,多媒體電腦課件用得很適當(dāng),在出現(xiàn)清晰圖片的同時,配上優(yōu)美的音樂,讓人沉靜于喜氣洋洋、熱熱鬧鬧的感覺,一下子把本課的主題調(diào)子烘托出來。從課件中讓學(xué)生直接觀察和欣賞各種節(jié)日花燈,感受源于生活的藝術(shù)美,從傳統(tǒng)花燈中重溫民族歷史,整合民族情感,傳承民族文化,并從中領(lǐng)悟和感受到一種文化源遠流長的深邃和厚重,感到自豪。

三、注重遵循學(xué)生的身心發(fā)展的特點,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)過程中我注重中年級學(xué)生的趣味性,帶他們“逛燈會”,讓他們簡單了解花燈的歷史和發(fā)展以及其作用,感受花燈是源于生活,用于生活的藝術(shù),寄予了人們對美好生活的祝愿,是人與人之間傳遞情感的紐帶。

上課的教學(xué)語言盡量兒童化,注重語音語調(diào)有強有弱,講課有激情,調(diào)動學(xué)生的積極性。色彩方面就讓學(xué)生自己去設(shè)計,因為兒童具有對色彩的敏銳感和豐富的想象力,應(yīng)該給他們自由和足夠想象、創(chuàng)造的空間。學(xué)生的設(shè)計作品效果很好,幾乎全班每個學(xué)生都在鬧騰騰的氣氛中順利完成了自己設(shè)計的花燈,每個學(xué)生的作品都與眾不同,有著自己獨特的構(gòu)思與想法。藝術(shù)需要創(chuàng)造、需要個性,我想,這點也是成功的。

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小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇十五

1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重難點。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)聲母d。

(1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?

(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)。

(4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。

(此設(shè)計不局限于“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式,重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。)。

(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。

2、教學(xué)聲母t。

(1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?

(2)(板書t),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜)。

(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)。

(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出a、i、u,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。

(三)合作拼讀,自主識字。

1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學(xué)會的?

(以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。

3、拓展訓(xùn)練。

游戲:摘蘋果。

(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇十六

1.認(rèn)字:認(rèn)識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字,學(xué)習(xí)多音字“樂”。

2.寫字:學(xué)習(xí)寫7個字。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

生字卡、教學(xué)課件。

教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。

一、課前談話:

1.引入:孩子們,上周六我們?nèi)ツ牧??(出示課件中的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

2.出示課題:一周過去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中,那就讓我們一起走進課文,聽聽——老樹的故事吧!

二、新課教學(xué):

1.帶讀課文:老師大聲讀,請你小聲跟著老師讀。

2.教師畫出老樹。

3.測讀字卡:讀一遍本課的生字,將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

4.指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。

5.合作學(xué)習(xí)生字:

(1)用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

(2)互相幫助讀讀課文。

(3)擺字卡互相檢查。

6.師生合作學(xué)習(xí)生字:

(1)“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

(2)同學(xué)們自主提問、相互解答。

7.四人討論小組討論:這篇課文你們想怎么學(xué)?(組長匯報)。

8.四人討論小組合作學(xué)習(xí):用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧!

9.匯報學(xué)習(xí):以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進行。

10.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點:

(1)結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會:“你怎么這么大?”

(2)引導(dǎo)學(xué)生想像:“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢?”

(3)結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”?

(4)鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

11.練習(xí)背誦課文。

12.指導(dǎo)書寫:

(1)練習(xí)描寫字本。(前面合作學(xué)習(xí)時,選擇學(xué)習(xí)寫字的小組,下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。)。

(2)你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

(3)請“小老師”教書寫。(同學(xué)們可自主提問)。

13.提問:要過新年了,你想對老樹爺爺說些什么呢?

三、課后參與學(xué)習(xí)活動:把老樹的故事講給大家聽罷,你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

上《老樹的故事》時,我把課堂移到了學(xué)校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹,有的和老樹說悄悄話,有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題:老樹,老樹,您天天站著,難道不覺得酸嗎?老樹,老樹,您長了那么多雙手,為什么不會寫字,長了那么多只腳,為什么不會走路?老樹,老樹,您常常和星星握手嗎?老樹,老樹,您怕曬黑嗎?……一陣風(fēng)吹過,樹上的黃葉飄了下來,孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕???粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信",我笑了,因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。

你知道外面有什么聲音嗎?下小雨時,我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐,聽聽外面是什么聲音?一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說:"外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說:"外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說:"是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說:"是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說:"是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說:"外面是天使在唱歌的聲音。"下課了,我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了,是高興被表揚?不是吧?是高興自己能說出詩一樣的聲音。

小學(xué)一年級語文騎牛比賽教學(xué)教案篇十七

知識目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字:嚇跳。

2、通過學(xué)文,知道市場上的熱鬧景象。

能力目標(biāo):

1、理解課文,能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣,在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標(biāo):本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識,尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。

1、會認(rèn)11個生字,會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形,了解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2、體會市場上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

一、導(dǎo)課:

二、聽讀課文,體會感悟

1、聽師范讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?

2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5、學(xué)生匯報,師出示板書。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)

三、隨文識字,記憶字形。

(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。

妞:女字旁加一個丑字。

(2)結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過,今天,老師給大家?guī)砹恕#ǔ鍪緦嵨锘驁D片)

(3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習(xí)“姜、辣”。

字謎法:半個美女,打一字。

姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個羊字而豎不出頭,下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)

(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時,一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下。看他的嘴張得那么大,下巴都快掉下來了,學(xué)習(xí)“嚇”。

(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個孟字,學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)

四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。

1、借助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了,你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)

3、你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨請出來,你們也一定認(rèn)識。(齊讀、開火車讀)

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習(xí)拍手讀。

2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

六、買賣東西的游戲,模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)

七、作業(yè):拍著節(jié)奏來背誦課文。

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