用文字去總結(jié)過去的點滴，讓我們更清晰地認識自己的人生軌跡?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，同時突出重點和亮點，不應(yīng)過多涉及細枝末節(jié)?？纯聪旅孢@些范文，或許能給你帶來一些靈感和啟示。
登上地球之巔說課稿篇一
登上地球之巔，是王富洲等人的堅定目標，哪怕是歷經(jīng)千險萬阻，獻出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來的超乎生理條件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動人的地方。抓住這一點進行教學，對幫助學生理解人物的行為，幫助學生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無疑是有益的。另外，團隊的合作精神、對科學與理性的尊重、對類似行為進行的反向解讀，對多元思考的鼓勵，都可進行教學解讀。
設(shè)計a的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個教學要點，傾向于指導學生從對文本內(nèi)容的整體感知和重點章節(jié)中去作把握。設(shè)計b則意在將我們的閱讀視線指向一個不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險活動中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進行比較閱讀，體味探險活動中團結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險活動成敗的重要因素之一，讓學生體會合作的精神。
【教學設(shè)計a】。
課前準備：
1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識。
2、查找關(guān)于紀念人類登頂珠峰50周年活動的有關(guān)資料。
3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
4、查閱湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料，特別是關(guān)于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學用書”上的文字材料）。
教學目標：
1、能抓住要點概括登頂?shù)膸讉€階段。
2、能突出重點，復述故事，從中感受登山運動員的英雄氣概。
3、體會景色描寫的作用。
教學步驟：
導入：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧?。（可出示相關(guān)圖片）。
一、整體閱讀感知。
1、請同學們快速默讀全文，按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。（參考概括：1）登山隊出發(fā)；2）運用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺階；3）留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；4）三人無氧攀登，登頂成功。）。
2、有針對性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：
（1）登山隊登頂過程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）。
（2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強的毅力和團結(jié)協(xié)作的`精神）。
二、片段品讀體味。
1、選擇自己認為最感人的段落，進行復述。要求：能體現(xiàn)出自己認為最感人的特點（可參照上述二、2的問題），能體現(xiàn)出運動員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。
2、5分鐘反復默讀體會你認為最感人的部分。
3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？（明確：寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊群體的精神風貌。）。
4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應(yīng)該說的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）。
三、景色描寫賞讀。
1、找出課文中你認為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）。
2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點，寫一個片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。
三、作業(yè)布置。
登上地球之巔說課稿篇二
二、登山隊員征服“第二臺階”
三、劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
不怕犧牲勇往直前團結(jié)協(xié)作。
活動與探究：
我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M行著各種各樣的探險活動并經(jīng)常之付出慘重的代價，如北京大學的山鷹社在登山活動中就有幾位同學罹難。你認為作為大學生，未來的人才，他們這樣做有價值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險精神寫一篇文章，并與同學交流。
教學反思。
作者郵箱：haizi668@。
[1]。
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登上地球之巔說課稿篇三
二、登山隊員征服“第二臺階”
三、劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
四、登上頂峰，完成創(chuàng)舉。
不怕犧牲勇往直前團結(jié)協(xié)作。
活動與探究：
我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M行著各種各樣的探險活動并經(jīng)常之付出慘重的代價，如北京大學的山鷹社在登山活動中就有幾位同學罹難。你認為作為大學生，未來的人才，他們這樣做有價值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險精神寫一篇文章，并與同學交流。
登上地球之巔說課稿篇四
二、登山隊員征服“第二臺階”
三、劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
不怕犧牲勇往直前團結(jié)協(xié)作。
活動與探究：
我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M行著各種各樣的探險活動并經(jīng)常之付出慘重的代價，如2002年北京大學的山鷹社在登山活動中就有幾位同學罹難。你認為作為大學生，未來的人才，他們這樣做有價值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險精神寫一篇文章，并與同學交流。
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登上地球之巔說課稿篇五
1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。郭超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。這篇課文就節(jié)選自這篇通訊。
學習這篇課文之前，有必要先大致了解與課文有關(guān)的一些內(nèi)容。
1960年3月19日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上停下來。這里，就是登山隊的大本營。參加這次登山活動的共有214名隊員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業(yè)，他們有一個共同的目標：登上珠峰，為國爭光。在大本營，他們戰(zhàn)天斗地，與風雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神。為了盡早征服珠峰，他們爭分奪秒，做了大量周密的準備工作。
為確保登頂成功，登山隊進行了許多適應(yīng)性的行軍。登山隊決定把奪取珠峰的戰(zhàn)斗分成四個“戰(zhàn)役”來進行，分別制定到達6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本營的計劃，最后從8300米處突擊頂峰。3月27日傍晚，登山隊員完成了第一個“戰(zhàn)役”，安全返回大本營。28日，另一批登山隊員出發(fā)了，打響了第二個“戰(zhàn)役”。這一次的難度明顯比第一階段高，冰崩和雪崩隨時都可能出現(xiàn)。登山隊員十多個小時沒吃飯，沒喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，隊長史占春帶領(lǐng)隊員沿著副隊長許競打通的道路，終于上升到7300米的高度，為第三次行軍到達8000米以上的進軍路線，進行了必要的.偵察并確定了初步方案。29日，登山隊開始了第三次征服高度的戰(zhàn)斗。行軍過程中，有的人因為缺氧而暈倒，但困難嚇不倒他們，經(jīng)過兩天的奮斗，他們終于安全到達7600米，這是我國當時登山史的新高度。5月2日，登山隊開始了對被人稱為8000米以上高度的“死亡地帶”的征服，第二天晚上，他們戰(zhàn)勝了被認為不可征服的“第二臺階”，登上了8600米的高度，并安全返回大本營，勝利地“超額”完成了第三次適應(yīng)性行軍任務(wù)。
5月24日上午，登頂?shù)目偣ソK于打響，四名精選的隊員從8500米的高度開始了對珠峰的沖刺。課文就是從這里開始節(jié)選的。
整體把握這篇課文，注意以下幾個方面。
單從課文來看，好像就只是這四個人的登山故事，但聯(lián)系全篇通訊來看，三位隊員最后的勝利，是團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。假如沒有二百多名隊員和服務(wù)人員的前期大量工作，沒有幾次集體的適應(yīng)性行軍，打通通向珠峰的關(guān)鍵性道路，則三位隊員絕沒有可能取得登頂?shù)膭倮?當然，必須強調(diào)的是，幾位沖頂?shù)年爢T是所有隊員中的佼佼者。)登山活動與其他探險活動相比，其集體協(xié)作精神顯得尤其重要。為了隊友的成功，還要有勇氣獻出自己的生命，劉連滿就是這樣一個明顯的例子。
登頂過程中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對于隊員的嚴峻考驗。正是在這樣的考驗面前，才充分體現(xiàn)了隊員們堅強的意志和大無畏的精神。為此，教學時讓學生默讀課文，總結(jié)登山英雄是靠的什么來克服上述困難的(靠意志、毅力、團結(jié)合作和犧牲精神)。
作者敘述事件有詳有略，選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風貌。如重點寫了征服“第二臺階”。這一“臺階”被外國探險家認為是不可逾越的，1924年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。
二、問題研究。
課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用?
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散?！薄耙股珴庵?，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓?！薄耙垢畛?，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀?！钡鹊取＿@些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
登上地球之巔說課稿篇六
生：珠穆朗瑪峰。
師：“巔”是什么意思。
生：最高點。
生：山頂。
（生利用投影儀展示自己搜集的有關(guān)珠穆朗瑪峰的材料）。
師：剛才有四位同學給大家介紹了珠穆朗瑪峰的有關(guān)情況，非常好。高聳入云的珠穆朗瑪峰一直是人類想要證明攀登能力的圣地。50年來，有許多人登上了雄偉的珠穆朗瑪峰，也有許多人失敗了，甚至長眠在了那里，但人類永遠不會停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年，中國登山運動員王富洲、貢布、屈銀華三人首次從北坡登上珠穆朗瑪峰，成為世界登上珠穆朗瑪峰的第三支登山隊。本文所描寫的，正是中國登山隊攀登珠穆朗瑪峰350米最艱苦、最驚險的那段經(jīng)歷。今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。下面我們打開課本，快速閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的過程。注意搜集篩選主要信息。
（生看書思考）。
師：哪位同學來試著概述一下？
生：北京時間上午9：30，年輕的登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布四人向珠穆朗瑪峰最后的380米高度沖擊。他們?yōu)榱藴p輕背上的負擔把不用的物品都拋棄了，只帶著幾件重要的物品往上攀登。他們走了兩個鐘頭才上升了70米，這時第二臺階擋住了他們的去路。在這樣惡劣的環(huán)境下，他們不畏艱辛、堅持前進。劉連滿在前面開路，非常堅強，爬了幾次跌倒幾次，他還是繼續(xù)開路。在接近頂部最后三米的地方，巖壁變得垂直而光滑，忽然他靈機一動，用搭人梯的方法把三個人送上巖頂。攀登第二臺階共花費了五個多小時。他們在天色特別黑、寒風呼嘯著這種環(huán)境中繼續(xù)前進。但是前一階段花費時間過長，背上氧氣筒的容量不多。劉連滿因過度疲勞身體非常弱，但仍堅持前進。惡劣的環(huán)境沒有打倒他們的意志，他們奮勇前進，為了爭取時間大家決定讓劉連滿留下來，其余三人以最快的速度奔上頂峰。劉連滿怕拖累戰(zhàn)友，給戰(zhàn)友寫了一封信，告訴戰(zhàn)友自己的氧氣筒里還有點氧，留給他們勝利歸來用。與此同時王富洲、貢布、屈銀華艱難的前進，他們翻過兩座石巖，又登上一座雪坡。貢布在前面開路。最后王富洲堅持為大家開出一條前進的道路。他們每走一步都要付出巨大的努力。到達8830米左右的地方，三人的氧氣已用完，風也漸漸小了，對攀登十分有利。他們拋掉背上的氧氣筒，大膽而果斷地開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的攀登。在嚴重缺氧的情況下他們互相幫助，互相鼓勵，繼續(xù)朝頂峰走去，越過東面一段雪坡后，三人終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
師：剛才我們聽了田陽的敘述，基本上是把幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過說完整了，但在她概括的過程中有什么問題嗎？概述得怎么樣？大家評價一下。（田陽自己舉手）你先自己評價一下。
生：（田陽自己）我覺得我概述得非常羅嗦，既然概述就應(yīng)用簡潔的語言來說，而我說得太多了。
生：有的地方用一句話就概述出來，她用了好幾句話才概述出來。
師：對，概括得不夠簡潔。我們來練習一下如何概述內(nèi)容。田陽在概述第二臺階時她說得比較多，大家看看怎樣用簡潔的語言概述。從哪開始寫第二臺階的，大家找一找。
生：第4自然段。
師：到哪寫他們攀登上去了？
生：第8自然段。
生：在攀登第二臺階之前他們大約走了兩個鐘頭才上升了70米。這時第二臺階擋住了他們的去路。他們冒著嚴寒艱難的行軍，在接近頂部最后三米的地方，巖壁變得垂直而光滑，他們采用搭人梯的方法最終爬了上去。他們攀登第二臺階共花費五個多小時。
（生四人一組討論）。
師：哪個小組發(fā)表你們交流后的結(jié)果。
生：缺氧、體力下降、地理環(huán)境惡劣。
生：我們組想給他們組補充，還有天氣惡劣dd有暴風雪、冷、天黑。
師：同學說得都非常好，這些困難他們又靠什么克服的呢？
生：無畏的精神、頑強的意志。
生：愛國的精神，他們想為祖國爭光。
生：有信心有勇氣、團結(jié)協(xié)作。
生：奮勇向前的精神。
師：同學們說得非常好。我們歸納了這么多，總之一句話，這是精神的力量，他們有強大的精神支柱讓他們克服了困難。在文中哪些地方體現(xiàn)了這些精神？快速閱讀，圈點批注。
（生快速閱讀，圈點批注）。
生：在文中175頁第6自然段，“這時，劉連滿走在前面開路。他用雙手插進巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升。”“劉連滿一連爬了四次，跌落了四次，累得他全身像散了架一樣。”這體現(xiàn)了他頑強的意志。
生：第16自然段，體現(xiàn)了團結(jié)的力量。
生：181頁第22自然段，“他們?nèi)淌苤怏w上的巨大痛苦，互相幫助，互相鼓勵，繼續(xù)朝頂峰走去?！边@是團結(jié)協(xié)作的精神。
生：第19自然段，體現(xiàn)了他們意志頑強、奮勇前進的精神。
生：第11自然段，體現(xiàn)了劉連滿的意志頑強。
生：175頁第3自然段，“他們一兩一兩地計算，拋棄了一切暫時不用的物品，只攜帶氧氣筒、防寒睡袋、鉛筆、日記本、電影攝影機和登山隊委托他們帶到頂峰的一面五星紅旗。”從這可以看出他們的愛國精神。
生：第12自然段，“為了祖國和民族的榮譽，為了完成人民的委托，為了在喜馬拉雅漫長的雨季到來之前最后一個好天氣的周期內(nèi)登上頂峰，四位勇士仍然勇往直前，繼續(xù)行進在崎嶇的山路上。”從這也能看出他們愛國精神和奮勇前進的精神。
（生四人一組討論）。
師：好，就討論到這。哪個小組先說說？
生：175頁第6自然段是詳寫。
師：這一段詳寫？寫了什么？
生：寫的是劉連滿的頑強意志。
師：大家說是嗎？
生：不是。
生：在如何攀登第二臺階時詳寫了。
生：從第9段到15段寫劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志的事跡也是詳寫。
師：在哪略寫的？
生：最后十米攀登的過程寫得比較簡略。
生：略寫。
師：可以說這篇文章詳略得當，這樣寫有什么好處？
生：詳寫的地方可以突出劉連滿的優(yōu)秀品質(zhì)，略寫一帶而過。
生：（齊聲）好！
師：我們大多數(shù)學生不會遇到四位登山運動員所遇到的困難，因為能夠攀登主峰的人畢竟是少數(shù)，但在我們生活中是不是也會遇到像攀登珠峰那樣的困難呢？如果我們遇到了這樣的困難，學習了這篇課文你有什么新的體會？如果你們愿意，請結(jié)合你們的生活實際、學習實際，談?wù)勀銈兊捏w會和感想。
生：學習的時候不想學了，非常的累。這時候就要用頑強的意志克服這種懶惰的想法，繼續(xù)學習，這樣才能取得更好的成績。
師：那你從登山隊員身上汲取了什么精神？
生：頑強的意志。
師：非常好。還有哪位同學談?wù)劊?/p>
生：在課堂上不敢舉手回答問題，總怕自己回答得不對，怕同學笑話自己。其實不應(yīng)該有這樣的心理，要相信自己，要有勇氣。
師：很好，你學到的是做人要有信心、有勇氣。還有哪位同學談?wù)劊?/p>
生：比如說打籃球吧！一個人打不好，兩個人也打不好，是靠大家的力量才能打好。這讓我懂得了和同學要團結(jié)協(xié)作。
生：（齊聲）是。
師：還有誰想說嗎？
（生沉默）。
生：我們應(yīng)該向他們學習這種愛國精神，努力學習，奮發(fā)向上，以后為我們的國家做出自己的貢獻。
師：大家說得非常好，每個人都有自己的體會和感想，課下把自己的體會和感想寫在日記本上。課下我讓你們小組合作搜集國際上或我國在探險上取得的重大成就或探險故事，下面請小組派出代表介紹一下你們搜集到的文章。
（各小組展示自己搜集到的材料）。
師：同學們搜集的材料非常豐富，我也搜集到一篇文章，參與到你們的交流中來。我推薦的文章題目是《珠穆朗瑪峰南北大跨越是史無前例的》，這是另一篇記錄征服世界最高峰的文章，是一篇完全記實的文章。作者就是參與者之一，記事簡潔、緊湊，扣人心弦。希望大家在課下互相交流，拓寬我們的視野并每人寫一篇讀書筆記。
師：中國登山隊員以自己大無畏的精神成功登頂，創(chuàng)造了世界登山史的奇跡，向世人表現(xiàn)出中國人的豪氣和強烈的集體協(xié)作精神、崇高的奉獻精神，實現(xiàn)了幾代人的夢想。為了心中的夢想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巔吧。
附：教學反思。
我認為這節(jié)課我的教學思路比較清晰，給學生搭建了一個自我展示的平臺，讓學生參與到課堂中來，發(fā)揮了學生學習的主動性。不足之處在于：我讓學生找在文中哪些地方體現(xiàn)英雄的精神時對學生引導的不夠，學生提取課文內(nèi)容的要點不夠準確，有的說：“一整段都說明了英雄的某一種精神”。我認為應(yīng)該引導學生讓他說準確，可以到某一句話，甚至是某一詞語。還有在講文章寫法時，我有些過急，沒有很好的去傾聽學生的看法，而是把自己的想法強加給學生，使學生被動的接受，沒有讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。
在今后的語文教學中，我會讓自己成為學生學習的組織者和引導者，而不是填鴨式的灌輸者。我還要不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)，在新課標的指引下，做好語文教學工作。
登上地球之巔說課稿篇七
一、導入·。
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已。其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
讀題。
1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。
2、板書課題——釋“巔”。
3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語氣——生讀。
4、補題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰[8848.13米]。
快速默讀，概述文章內(nèi)容。
1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內(nèi)容：
中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
2、快速默讀課文，說說“登上”背后的故事，復述印象最為深刻，最令你感動的細節(jié)?(五分鐘準備)先同桌互述，再相互交流，推選代表復述(男女各一名，視情況)。
[可能的過渡]——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請同學們找出相關(guān)的段落，有(6)(7)(11)(14)(15)(16)。
關(guān)于劉連滿的對話。
1、男女生讀相關(guān)文字，作者的哪些語言給我們留下深刻印象?[討論]a、對比式寫法;b、內(nèi)心獨白;c、其他。
2、劉連滿最后并沒有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他?(作者是不是有點不知輕重?)。
學生的回答可能有：
(1)他遇到的困難也就是其他隊員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧;。
(2)他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風貌——意志、毅力、團結(jié)、犧牲等;(教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個人的勝利，也不只是這次登山活動214名隊員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利，探險需要有強烈的集體合作精神和崇高的'奉獻精神)。
(3)使事件敘述有詳有略，用典型事件來表現(xiàn)人物。
(4)他在整個攀登過程中起著重要的作用等。
探討探險的意義。
1、北京大學山鷹社登山隊有五位大學生在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。
2、你怎么看?
3、我們聽一聽別人怎么說：
別因為山難而喪失山鷹的精神。
我們不能因為這次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動歸結(jié)為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
——蔡方華，《北京青年報》評論員。
珍惜生命。
現(xiàn)在在年輕人當中比較流行戶外運動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點，否則會讓你的親人感到難過。
——王新宇，中央電視臺記者。
要懂得知難而退。
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標看得過分重要，當成了探險的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標時但求危險最大化，在實現(xiàn)不了目標時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對于可預測的危險理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。
——周國平，著名作家。
登山要盡量避免危險。
登山本來就是危險系數(shù)很大的一項活動，任何看似細小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。
熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題?？墒?，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發(fā)生的可能。
——次洛?國家登山隊教練。
小結(jié)。
探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界!
登上地球之巔說課稿篇八
教材分析：
《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險家斯克特等人南極探險歸途中全軍覆沒的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關(guān)探險的課文具有較強的人文性，可以激發(fā)學生探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)的精神?！兜巧系厍蛑畮p》是郭超人寫的一篇新聞報道。作者作為當年的隨隊記者，真實的紀錄了1960年我國登山隊員歷盡千辛萬險第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實而又充滿傳奇色彩的報道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內(nèi)涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創(chuàng)舉，折射出人性美的光輝，蘊含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險的精神、敢于奉獻的精神以及合作精神都是對學生進行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，使這篇報道具有強烈的震撼人心的力量。
教學重點。
這篇課文篇幅較長，根據(jù)新課標要求，讓學生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，是教學的重點之一。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)、勇于探索的精神也應(yīng)是教學的重點所在。
教學難點。
揣摩重點語句，體會環(huán)景描寫的作用以及學習課文詳略得當、選材典型，表達方式多樣的寫作技巧是本課教學的難點。
教學目標。
速讀課文，抓取主要信息感書課文內(nèi)容，把握主旨。
賞讀精彩語段，感悟英雄精神。
學習寫作技巧：選材典型，環(huán)境描寫，多樣化的表達方式。
教學方法：自主——合作——探究。
教具準備：多媒體課件課時計劃：1課時。
預習指導。
1.快速默讀課文，圈點勾畫生字詞，注音釋義。
2.瀏覽課文，概述幾名登山隊員突擊珠峰的經(jīng)過。
3.提出疑難問題。
導學過程。
一.導入新課。
出示有關(guān)珠峰及登山隊員登山的圖片，營造情境。
二、感知入情。
1.指導速讀方法，讓學生速讀課文，抓主要信息，概述內(nèi)容，把握主旨。
檢測速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事？最令你感動的人物是誰？
2.合作探究。
登山隊員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？
你認為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？
三、賞讀移情。
1.最令你感動的'是哪些語段？請有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導學生結(jié)合自己的情感體驗研讀課文，發(fā)表自己的見解，感同身受，與作者產(chǎn)生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動。
2.文中的環(huán)境描寫有什么作用？
以上問題通過讀文探究，小組討論，使學生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊員不畏艱險、勇于探索的英雄氣魄。使學生懂得寫景是為表現(xiàn)人物、突出中心服務(wù)的。
四、小結(jié)——你認為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒？
1.記敘描寫抒情議論相結(jié)合的表達方法。
2.景物描寫的烘托作用。
小組交流，各抒己見，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。
五、拓展激情。
出示有關(guān)圖片及文字材料，讓學生了解英雄們的有關(guān)情況，更增敬慕之情。
六、寫作練筆——請以“感動”為題，抒寫你本節(jié)課的所聞所感。
以讀促寫，以寫促讀，以寫激情。
（板書設(shè)計略）。
注：沒有新作，發(fā)篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說課比賽時的稿子，反思舊時影子，感覺出當年改革的激情，也發(fā)現(xiàn)了教學設(shè)計中存在的諸多問題——應(yīng)注重用語文的理念教語文，用語文的方式學語文！反觀過去，會看到自己在成長！
朋友，清明節(jié)放假，我要遠行，暫別朋友。
祝假日一切都好！
登上地球之巔說課稿篇九
1、積累詞語。
2、豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識。
3、了解人類特別是中國人征服珠峰的探險知識。
1、練習快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。
2、理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的？方法。
3、體會文中景物描寫的作用。
學習登山隊員不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和團隊合作精神，激勵探索自然奧秘的豪情壯志，培養(yǎng)探險的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。
2、學習課文敘事有詳有略，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的寫法。
3、學習我國登山隊員的精神，培養(yǎng)民族自豪感。
理解作者文中景物描寫的作用。
學生：課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊員征服珠峰的探險的資料。
教師：也要準備相應(yīng)資料，并制作課件。
一課時
領(lǐng)會我國登山健兒團結(jié)協(xié)作的精神。
一、導入
（多媒體播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂?shù)膱D片。）
登頂?shù)膲雅e，書寫了世界登山史上的新紀錄。今天，我們就一起來學習《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動人心的往事，感受登山隊員們不畏艱險、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學生交換收集的資料，簡介珠穆朗瑪峰，簡介中國登山隊員征服珠峰的活動。
三、自由朗讀，積累詞語
學生自由朗讀，疏通字句，標明段序。
教師用多媒體提示學生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
（1）砭骨（）
（2）履踐（）
（3）崔?。ǎ?/p>
（4）養(yǎng)精蓄銳（）
（5）齊心協(xié)力（）
（6）勇往直前（）
學生翻閱工具書明確：
2、（1）刺入骨髓；形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
（2）踩踏。
（3）形容山高大雄偉。
（4）養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
（5）眾人一心，共同努力。
（6）勇敢地一直往前進。
四、快速默讀，整體感知
學生快速默讀全文，圈點勾畫，完成下列題目：
（多媒體顯示）
1、把登山隊員突擊主峰的過程劃分成幾個階段，并用自己的話概括這幾個階段。
2、課文詳寫了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過程中，登山隊員們先后遇到了哪些特別的困難？
4、表現(xiàn)了登山隊員們怎樣的精神品質(zhì)？
學生獨學，后討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊出發(fā)。
（2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
（3）黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。
（4）處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
（5）三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
（6）登山隊完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺階”；
（2）劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅強的意志和毅力，團結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。
五、復述課文
1、找?guī)讉€學生分階段復述。
2、找學生復述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節(jié)最令你感動、難忘？找出來，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?/p>
1、學生自由發(fā)言。學生最感動、最難忘的情節(jié)可能有：
（1）在征服被外國探險家認為是不可逾越的“第二臺階”時，劉連滿毅然為隊友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅持讓隊友踩在他的肩膀上爬上去。
（2）劉連滿在等待隊友登頂返回時，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點氧氣留給戰(zhàn)友。又擔心戰(zhàn)友不知道，于是掙扎著艱難地寫下一封感人的短信。
2、學生談感受。（針對上述兩個情節(jié)）明確：
劉連滿身上集中地表現(xiàn)了我國登山隊員們不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和堅強的意志，團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現(xiàn)令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫十分精彩，請找出這些語句，并揣摩其作用。
1、文中寫景的語句有：
（1）5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
（2）天色開始黑下來，寒風凄厲地呼嘯著。
（3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
（4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
2、學生相互討論，各抒已見，積極發(fā)言。教師可引導學生從內(nèi)容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個方面去理解這些景物描寫的作用。明確：
（1）渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊員不畏艱險，勇往直前的精神。
（2）文中用較多筆墨描寫美麗的珠峰景色，生動形象，既增強了真實性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
學生自由討論，老師因勢利導，讓學生明確：
既要培養(yǎng)民族的自豪感，樹立為民族和祖國爭光的遠大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個人類進步的高度上肯定其他民族和國家的人民勇于探險的精神和所創(chuàng)造的偉大成就。
九、課堂小結(jié)
自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險，團結(jié)協(xié)作，勇往直前的精神，才能揭開自然的.奧秘。希望大家學習劉連滿等人的精神，在人類探險的道路上為國爭光。
組織學生學習本文，無疑應(yīng)將快速閱讀與學習課文敘事有詳有略、選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的寫法作為教學重點。但由于本文所寫內(nèi)容特殊，報道的是我國登山隊員征服珠峰，書寫世界紀錄的偉大創(chuàng)舉。所以，相比之下，引導學生學習我國登山隊員優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)探險的勇氣和民族的自豪感這一點，在整個第五單元的課文也都應(yīng)算是重點。因此，全部的教學活動，從導入到學生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環(huán)境描寫的作用到拓展延伸，乃至最后的小結(jié)，幾乎都是為了落實這一點而展開的，對學生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中，也同時兼顧到了培養(yǎng)快速閱讀和精讀的讀書方法，以及學習文章詳略得當?shù)臄⑹路椒ㄅc生動形象的景物描寫這些教學要點，全面落實了教學目標。從實際上課情況來看，還是比較適合學生的胃口的。
登上地球之巔說課稿篇十
登上地球之巔，是王富洲等人的堅定目標，哪怕是歷經(jīng)千險萬阻，獻出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來的超乎生理條件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動人的地方。抓住這一點進行教學，對幫助學生理解人物的行為，幫助學生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無疑是有益的。另外，團隊的合作精神、對科學與理性的尊重、對類似行為進行的反向解讀，對多元思考的鼓勵，都可進行教學解讀。
設(shè)計a的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個教學要點，傾向于指導學生從對文本內(nèi)容的整體感知和重點章節(jié)中去作把握。設(shè)計b則意在將我們的閱讀視線指向一個不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險活動中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進行比較閱讀，體味探險活動中團結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險活動成敗的重要因素之一，讓學生體會合作的精神。
課前準備：
1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識。
2、查找關(guān)于紀念人類登頂珠峰50周年活動的有關(guān)資料。
3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
4、查閱20xx年湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料，特別是關(guān)于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學用書”上的文字材料）。
教學目標 ：
1、能抓住要點概括登頂?shù)膸讉€階段。
2、能突出重點，復述故事，從中感受登山運動員的英雄氣概。
3、體會景色描寫的作用。
教學步驟 ：
導入 ：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧?。（可出示相關(guān)圖片）
一、整體閱讀感知
1、請同學們快速默讀全文，按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。（參考概括：1）登山隊出發(fā)；2）運用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺階；3）留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；4）三人無氧攀登，登頂成功。）
2、有針對性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：
（1）登山隊登頂過程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）
（2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強的毅力和團結(jié)協(xié)作的精神）
二、片段品讀體味
1、選擇自己認為最感人的段落，進行復述。要求：能體現(xiàn)出自己認為最感人的特點（可參照上述二、2的問題），能體現(xiàn)出運動員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。
2、5分鐘反復默讀體會你認為最感人的部分。
3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？（明確：寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊群體的精神風貌。）
4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應(yīng)該說的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）
三、景色描寫賞讀
1、找出課文中你認為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的'寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）
2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點，寫一個片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。
三、作業(yè) 布置
教學目標 ：
1、速讀全文，能把握感人的細節(jié)與人物。
2、選取典型人物（中途退出的人物王連滿），進行比較閱讀，感受探險活動中蘊涵的可貴精神。
教學步驟 ：
導入 ：橫亙我國和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險活動家征服的目標。1960年5月，中國登山隊首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊員一起來體驗?zāi)莻ゴ蟮臅r刻。
一、整體閱讀感知
快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：
1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個階段？請你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。
2、三名隊員最后能夠登頂成功，從文章看來，你覺得靠的是什么？（明確：靠的是頑強堅韌的意志，為國勇于拼搏獻身的精神，舍己為集體的團結(jié)協(xié)作精神）
3、王連滿對于三名隊員成功登頂，起了什么樣的作用？（明確：用人梯的方法幫助隊員登上第二臺階；為保集體登頂成功，主動放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊友。王連滿為全隊成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。）
二、比較閱讀，揣摩人物
《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續(xù)行進。請找出二文中寫二人的部分，進行比較閱讀，體會兩個不同時期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：
1、兩人終止同隊友的行進，是出于個人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因為身體的原因不允許繼續(xù)行進，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。）
2、作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測，合符情理即可。）
3、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細默讀體會，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）
4、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實現(xiàn)集體的目標而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數(shù)的幕后英雄的無私奉獻，中國登山隊登頂成功同樣得益于此。）
三、為敗者謳歌
1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。
2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對這些觀念有了新的認識嗎？請你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會，字數(shù)不限。（可課外完成）
1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠不言征服》等紀念人類登頂珠峰50周年（20xx年）報道資料。
3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。
登上地球之巔說課稿篇十一
過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物。
情感態(tài)度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神二,教學重點,難點。
重點:體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團結(jié)協(xié)作,敢于獻身等精神。
難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫。
三,教學方法：賞讀法合作交流法。
四.課時安排,一課時。
教學步驟一.導入。
珠穆朗瑪峰是地球上的峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二.檢查預習。
三.整體閱讀感知。
用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國登山隊員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四.合作探究。
登山隊員遇到了哪些困難,究竟靠什么克服的?
1.提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子。
如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn).
(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……。
(第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……。
攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子。
如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米。
(第22小節(jié))他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時。
互動3:從這寫些句子中你讀出了什么?
我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等。
互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢?
明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當鮮艷的。
五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!
2.研討英雄(重點)。
從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神,所以他更是一個英雄.
五.課堂小結(jié)。
“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。
讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計。
課外閱讀其他登山探險家的故事。
登上地球之巔說課稿篇十二
知識與技能：1、掌握課文生字詞語；2、復述課文（概括能力）；3、景物描寫；4、詳略的安排。
過程與方法：快速閱讀，自主、合作與探究。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作精神、崇高的獻身精神（不怕困難、勇往直前）。
教學重點：復述課文、詳略安排。
教學難點：復述課文。
教學過程。
一、導入新課。
1、導語：在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢。
2、文體：通訊，通訊是詳實而生動地報道客觀事物或典型人物的文章，具有時效性。
作者簡介：郭超人，湖北武穴人，高級記者，1960年隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和夏邦馬峰的報道。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》、《西藏十年間》、《時代的回聲》等。本文節(jié)選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
3、關(guān)于珠穆瑯瑪峰：
?喜馬拉雅山脈的主峰。位于中國西藏自治區(qū)和尼泊爾交界處?！爸槟卢槵敗毕捣鸾?jīng)中“神女”的譯音。珠峰是世界第一高峰，海拔8848.13米，被稱為地球的“第三極”。山體呈巨型金字塔狀。有巨大的冰川，最長達26公里。中國登山隊兩次從北坡攀登頂峰（1960年5月25日和1975年5月27日）。
4、寫作背景：
?1960年5月25日，年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，把五星紅旗插上了地球之巔，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
二、整體把握：
〈一〉生字詞語檢查、學習。
〈二〉速讀課文，概括出登山隊員突擊主峰經(jīng)過的幾個階段。
1、登山隊出發(fā)。
（9—13）黑夜中，由于缺氧，劉連満留下，其他三人以最快速度奔向頂峰。
14—15?）劉連満冒生命危險將氧氣留給他人，并寫下感人的短信。
（16—21）三隊員開創(chuàng)了人類歷史上的無氧攀登。
（22—23）完成由北路登頂?shù)膲雅e。
3、復述課文（概括能力）。
〈三〉登珠峰的英雄遇到哪些困難？靠什么來戰(zhàn)勝？
遇到的困難。
1、山路陡峭2、天氣嚴寒3、身體虛弱4、高山反應(yīng)5、缺乏氧氣6、黑夜登山（靠堅強的意志\\堅韌的毅力、団結(jié)合作、敢于犧牲的精神來克服）。
〈四〉、登頂成功，只是文中介紹的這四個人努力的結(jié)果嗎？請說明原因。???。
?單從課文來看，好像就只是這四個人的登山故事，但聯(lián)系全篇通訊來看，三位隊員最后的勝利，是團結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。假如沒有二百多名隊員和服務(wù)人員的前期的大量工作，沒有幾次集體的適應(yīng)性行軍，打通通向蛛峰的關(guān)鍵性道路，則三位隊員絕沒有可能取得登頂?shù)膭倮?/p>
三、寫作借鑒。
一是詳寫了四名英雄征服“第二臺階”的過程（巖壁陡滑危險，用“人梯”翻越，黑夜中攀登的艱險及想到英國登山家的失蹤）；二是詳寫了劉連満寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。
懂得記敘復雜的事件應(yīng):。
a.選擇典型事例和典型人物；b、有重點地記敘，其余情節(jié)可略或一筆帶過；????????????????????????????????????????c、重點記敘部分則應(yīng)加以生動的描寫，還可以加入議論抒情。
這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
四、?小結(jié)：
2、作者采用詳略得當方法處理材料和選取典型事件來表現(xiàn)人物的精神面貌。
五、體會和反思（作業(yè)）：
從課文的感人情節(jié)中，看到我國登山隊員哪些優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會。（團結(jié)協(xié)作、個人的犧牲精神、堅強的意志、毅力等）。
登上地球之巔說課稿篇十三
1快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
2學習抓住景物特點生動的描寫景物。
3激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。
1、提高復述課文的能力，學習敘事的詳略和選材的典型性。
2、掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。
一課時
課前準備：
多媒體課件、設(shè)備。20xx年5月中國登山隊再測珠峰的新聞報紙。磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
課前檢查
1、（投影）注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2、釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔??；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進。
講授新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
師：俗話說的好：“無限風光在險峰”，而名屬地球之巔的珠穆朗瑪峰以其海拔高、景色奇而被登山探險者們譽為世界上最大的“高山上的公園”。
請同學們談?wù)?0xx年5月中國登山隊重測珠峰的經(jīng)過。
師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、速讀課文，整體感知
1、速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中畫出相關(guān)語句。
2、小組討論，全班交流。
明確：
(1)5月24日9時30分，登山隊員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
三、復述課文，研讀賞析
教師出示問題組，學生思考：
1、在突擊頂峰的過程中，隊員們先后遇到了哪些困難？
體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標出課文中的提示語）
2、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊員們堅強和大無畏的精神。
重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志這兩件事。
3、找出文中最讓自己感動的細節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時注意登山隊員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
4、四人一組互相交流，然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略?？梢詮褪鲆粋€，也可以是幾個。
5、從剛才大家復述的這些感人的細節(jié)中，你感受到了登山隊員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?聯(lián)系實際生活，談?wù)勀愕捏w會。
四、積累語言，拓展延伸
1、四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。
2、討論景物描寫在文中的作用。
明確：這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
3、模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
五、課堂小結(jié)
同學們，學習了這篇文章之后，我們更加明確了完美的人生常伴澎湃的急流,絕美的風景常在奇險的山峰。正是因為有了英雄們挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰——一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的勝境,才向世人展示了他的神秘與偉岸.重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步會走得更穩(wěn)健、更遠.
六、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。
本節(jié)教學設(shè)計主要有以下特點：
1、本文篇幅雖較長，但按時間為線索，清晰記錄了中國登山隊首次登峰的經(jīng)過。因此通過本文讓學生的復述課文，鍛煉了學生搜集信息和概括信息的能力。
2、故事發(fā)生的時間已較遠，導入課文時讓學生查找20xx年中國重測珠峰高度，這樣將時間距離拉進了。圖片與音樂的運用，用激發(fā)了學生的興趣。
3、本文的景物描寫很精彩，語言的學習就需要日常的積累，因此學習并模仿景物描寫是本文學習重點之一。
4、此外，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神，在分析課文時要貫穿其中，對學生的品德情操起到潛移默化的作用。
登上地球之巔說課稿篇十四
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。
4.體會探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。
本文四個登山隊員身上體現(xiàn)出來的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得學生細細體會、學習。故設(shè)置第四個教學目標?。)。
教學重難點。
重點：提高復述課文的能力，學習敘事的詳略和選材的典型性。
難點：掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。教學準備。
多媒體課件、設(shè)備。2003年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。
教學過程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導入??新課??。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動的畫面，美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)了一種美好的學習情境；而新聞報紙的出示，使學生感受到了新鮮，拉近了學習的距離，同時也使學生明白語文學習應(yīng)該關(guān)注生活。)。
二、速讀課文，整體感知。
2.小組討論，全班交流。??。
明確：(1)5月24日9時30分，登山隊員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
3.你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?
(這一環(huán)節(jié)意在使學生懂得記敘復雜事件應(yīng)該選擇典型事例和典型人物。)。
三、細讀課文，復述細節(jié)。
1.找出文中最讓自己感動的細節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時注。
意登山隊員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
(這一環(huán)節(jié)意在使學生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學生加以評價，是使學生明白學習是要互相協(xié)作，共同進步的。)。
四、體會人物思想感情。
(這一環(huán)節(jié)意在使學生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進行情感體驗。這是閱讀教學的一個重要方面。)。
五、積累語言，學習景物描寫。
2.討論景物描寫在文中的作用。
明確：景物描寫應(yīng)該抓住景物特點，為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
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