北師版數(shù)學書五年級教案(精選16篇)

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北師版數(shù)學書五年級教案(精選16篇)
時間:2023-11-27 22:57:08     小編:ZS文王

教案要與教材內(nèi)容相結(jié)合,充分利用教學資源提供多樣性的教學體驗。編寫教案要注重培養(yǎng)學生的學習策略和解決問題的能力。教案的優(yōu)秀范文積累對于教學經(jīng)驗的積累和教師的職業(yè)成長都有著非常重要的作用。

北師版數(shù)學書五年級教案篇一

教學內(nèi)容:

教學目標:

1、知識與技能:使學生利用已有的知識,依據(jù)實際情況,從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案。

3、情感、態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細算的好習慣。

教學重點:

使學生會利用已有的知識,依據(jù)實際情況,從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案。

教學難點:

綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中一些簡單的問題,發(fā)展學生的應用意識。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、對話交流,引入課題。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,外出旅游的人越來越多,旅游既能陶冶情操,又能鍛煉身體,還能了解我們祖國的悠久歷史文化。

1、同學們喜不喜歡旅游,去過哪些地方?

學生回答。

2、我們廬山有哪些旅游景點?

學生回答,教師播放課件進行補充。

碧龍?zhí)丁⑷B泉、龍宮洞等。

3、旅游時,有哪些費用?

生1;住宿費、餐飲費。

生2:車費、門票費。

師:有些人去同一個地方,花費卻有多有少,這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費用。

板書課題:旅游費用。

二、自主探究,解決問題。

1、出示信息。

我們廬山有許多旅游景點,廬山長城旅行社針對廬山旅游景點,推出了兩種旅游優(yōu)惠方案,我們來看一看,出示優(yōu)惠方案。(課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案)。

廬山一日游。

團體5人以上。

(含5人)。

每位100元。

廬山一日游。

大人每位160元。

小孩每位40元。

a方案b方案。

請同學們仔細觀察優(yōu)惠方案,說說每種優(yōu)惠方案是什么意思?(購團體票必須要有5人。)。

2、解決問題1。

(1)提出問題。

師:小紅一家五口一起去廬山旅游,有哪幾個人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個大人,幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。

4個大人,1個小孩,哪種方案買票省錢?理由是什么?

(2)猜測判斷。

大家猜一猜,哪種方案省錢?

生1:我覺得應該選擇a方案,因為小孩有優(yōu)惠。

生2:我覺得應該選擇b方案,因為團體票便宜,不管大人、小孩都有優(yōu)惠。

(3)探索交流。

師:到底選擇哪一種方案,我們通過計算就明白了,現(xiàn)在請每個人算出兩種方案的費用。

160×4+40×1。

=640+40。

=680(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少,所以,按b方案買票省錢。

3、解決問題2。

(1)提出問題。

師:高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個大人,幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。

2個大人,4個小孩,哪種方案買票省錢?理由是什么?

(2)猜測判斷。

大家猜一猜,哪種方案省錢?

生1:我覺得應該選擇a方案,因為小孩有優(yōu)惠。

生2:我覺得應該選擇b方案,因為團體票便宜,不管大人、小孩都有優(yōu)惠。

(3)探索交流。

師:到底選擇哪一種方案,我們通過計算就明白了,現(xiàn)在請每個人算出兩種方案的費用。

160×2+40×4。

=320+160。

=480(元)。

100×6=600(元)。

a方案b方案。

因為a方案費用少,所以,按a方案買票省錢。

4、嘗試解決。

現(xiàn)在有6個大人,3個小孩,到廬山去旅游,我們再來看一看,a、b兩種方案,哪種方案省錢呢?(課件出示:6個大人,3個小孩,a、b兩種方案,哪種方案省錢呢?)。

你們能解決這個問題嗎?動筆算一算吧。

160×6+40×3。

=960+120。

=1080(元)。

100×9=900(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少,所以,按b方案買票省錢。

誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結(jié)果。

誰能說一說,我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計算來解決的)。

三、應用知識,拓展創(chuàng)新。

我們再來看一道題:請同學們把書翻到60頁練一練的第一題。

(課件出示:在“長城旅行社推出的a、b兩種優(yōu)惠方案”的情境中,回答下列問題。

(1)3個大人,2個小孩,哪種方案買票省錢?

(2)1個大人,7個小孩,哪種方案買票省錢?

(3)7個大人,3個小孩呢?)。

第一小題。

160×3+40×2。

=480+80。

=560(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少,所以,按b方案買票省錢。

第二小題。

160×1+40×7。

=160+280。

=440(元)。

100×8=800(元)。

a方案b方案。

因為a方案費用少,所以,按a方案買票省錢。

第三小題。

160×7+40×3。

=1120+120。

=1240(元)。

100×10=900(元)。

a方案b方案。

因為b方案費用少,所以,按b方案買票省錢。

解決后互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

哪個小組先說一說第一個問題你們是怎樣解決的?接著匯報第二個問題、第三個問題。

在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(小孩多時,a方案省錢;大人多時,b方案省錢。)。

四、應用規(guī)律,提高能力。

成人每位400元,小孩每位200元。

團體5人以上(含5人)每位300元。

a方案b方案。

請大家按照我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來判斷一下,哪種方案買票省錢?(因為大人多,買團體票即a方案省錢。)。

請大家算一算,兩種方案各多少錢,來驗證一下自己的判斷對不對。

努力提高學生思維的廣闊性、靈活性,促使學生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。3、教師特別關注學生的親身體驗、應用意識和解決問題的能力。

《數(shù)學課程標準》指出:“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,引導學生把所學的知識應用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值”。學生只有明白了數(shù)學來源于生活,又服務于現(xiàn)實生活,才能深刻理解數(shù)學。在本節(jié)課的教學活動中老師力求讓學生在輕松愉悅的探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的一般規(guī)律,從而學會采用分析、推理、列舉等數(shù)學思考方法來解決問題,讓學生體會到學習數(shù)學的真正價值。

本節(jié)課,老師創(chuàng)造性地使用教材,選取了學生熟知的廬山旅游景點作為探究的載體,通過旅游時經(jīng)常遇到的“購買門票”這一問題創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們由易到難,循序漸進地進行探究,從而培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的教育。

北師版數(shù)學書五年級教案篇二

2.通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力.。

使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語言表達.。

在活動中體會上下位置關系.。

一、初步體會上下的位置關系。

(一)活動一:給小動物安家。

1.出示圖片:主題圖1。

引入:今天老師從動物王國請來了2位小客人,你們看!誰來了?它們倆一看這么好的環(huán)境(指那棵大樹),就說:“我們就在這兒安家吧!誰來幫它倆安家(指名貼)。

2.觀察這兩只小動物的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置,那么我們今天就來認識上下.。

板書課題:上下。

4.誰能用完整話說一說:他倆誰在誰的上面,誰在誰的下面.。

5.小松鼠也來了,它也想在這兒安個家,但是,它的家想安在小鳥的下面,小兔的上面,你們說它的家安在哪兒?(自由說,指名貼)。

6.出示圖片:主題圖2。

7.教師提問:觀察這三個小動物的上下位置,它們又有什么關系呢?

(1)在組內(nèi)說一說.。

(2)小組匯報.。

8.思考:剛才我聽說小松鼠一會兒在上,一會兒在下,這是為什么呀?

(二)活動二:看圖回答問題.。

二、在學生的活動中,加深對上下的認識。

(一)活動三:給四個小動物分房子。

1.出示圖片:分房子1。

(1)動物王國有一座現(xiàn)成的四層樓,這次分到房子的有:小象、小貓、小狗和兔子。

(出示圖片:動物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.。

(2)分完后說一說它們的上下位置有什么關系.。

2.小組匯報。

(1)哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的?

(2)哪個組還愿意介紹,哪個組愿意把它們說的擺出來?

(二)活動四:按要求給動物分房子(小組合作)。

2.出示圖片:分房子2。

4.出示圖片:動物組圖2。

5.播放音頻:小動物分房子1、2、3。

小熊貓:我第一個搬進了新樓房,我家的上面住著:公雞、小馬、小猴和小豬.。

小馬:我的上面只住著小猴.。

大公雞:我就住在熊貓的上面,小馬的下面吧!

6.小組匯報:三只小動物都搬進了新家,讓我們看看它們都住在哪兒?

(重點匯報公雞的不同擺法)。

7.還有猴子和小豬沒有房子,請你們幫忙安排一下吧!

(三)活動五:欣賞圖畫,用上下位置描述.。

1.出示圖片:說一說。

教師:你們能不能用上下位置來說一說這幅畫?

(四)活動六:結(jié)合生活舉例子。

生活中還有很多具有上下位置關系的,你能舉個例子說一說嗎?

教案點評:

小學一年級學生,特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習,讓他們在游戲的過程中學習數(shù)學,這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試,集知識性、趣味性、活動性于一體,讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時,這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考,培養(yǎng)學生初步的推理能力。

北師版數(shù)學書五年級教案篇三

三維目標:使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。

教學流程:

一、提出問題。

課件演示例1的情景圖。

從這幅圖中,你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題?

引導學生提出:他們每人都有一盒彩筆,每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?

先請同學們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?

教師提問:如果我們要知道準確的枝數(shù),該怎么辦?

二、探討交流。

教師提問:這道題該怎樣算呢?

讓每個同學先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來。也可以擺小棒或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫出來。

算完以后在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。

全班匯報。各小組代表向全班匯報。

三、分類評價。

教師提出要求:現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類,看看一共有幾種思路。(可能會有以下幾種思路)。

1、擺學具求得數(shù)。

2、畫圖求得數(shù)。

3、連加法。

4、數(shù)的分解組成。

5、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)。

6、筆算。

評價各種算法,組織學生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。

1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法,但我們學習了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多,算起來就比較麻煩。

3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別與另一個因數(shù)相乘,再把幾個積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù),再分別和另一個因數(shù)相乘,然后把幾個乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時也比較麻煩。

5、乘法豎式也是一種比較簡便的方法。

學生介紹豎式的書寫過程,學生一邊介紹教師一邊板書。

比較有部分積相加的豎式和簡便豎式,并說說為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤,指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算,然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后,說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法.

六、小結(jié)。

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北師版數(shù)學書五年級教案篇四

教學內(nèi)容:

三年級上冊第八單元綜合實踐活動。

教學目標:

1、讓學生經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過程,能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理,并判斷其結(jié)果。

2、通過與同伴交流推理的過程和結(jié)果,訓練學生的邏輯推理和語言表達能力。

3、會用表格來解決推理問題,體會表格的優(yōu)越性。

教學準備:

課件每人一張白紙。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

師出示柯南圖片:孩子們,請你們看大屏幕,看看誰來了?

師:柯南,你喜歡柯南嗎?

師:為什么喜歡他?

師:哪厲害呀?

師:他是一個非常有名的偵探。他為什么有名呀?

師:推理能力很強對嗎?(板書:推理)。

師:還有嗎?

師:那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探?

生:想!

師:那今天這節(jié)課我們就一起來學習一些推理知識。

課件出示:生活中的推理。

二、在游戲中感受推理。

1、判斷粉筆在哪只手里。

師:我們先通過玩兩個小游戲,來感受一下什么是推理?

師把手藏在桌子后面,然后把粉筆放入一只手里。問:來,猜猜在哪只手里?

師:敢不敢確定在哪只手里?

師:有的說這只,有的說那只,為什么不敢確定?

師:為什么我們的答案現(xiàn)在是不確定的呢?舉手說。

師張開了右手,做出舉手的姿勢。

生指著我的左手,異口同聲地說:那只。

師:為什么?

生:因為剛才這只手打開了,那它肯定藏在這只手里。

師:因為老師只有……。

生:兩只手。

師:那現(xiàn)在排除了一只手,就還?!?/p>

生:另一只手。

師:這就是推理的一個小知識,它叫作排除法。(板書:排除法)。

師:當我們排除了一種可能,它就會確定在……。

生:另一種可能。

師:好,現(xiàn)在我們玩第二個小游戲。

2、猜猜他(她)是誰。

師:猜猜他(她)是誰。我們經(jīng)常玩的,誰愿意來玩?

生舉手。師叫到生1。

(游戲描述:師叫一位學生到前邊,這位學生背對著黑板,師在黑板上寫上一位學生的名字,然后等其他學生看過后就擦掉,然后其他同學為他(她)提供線索,只能說這個學生的特點,不能說出他的名字,然后請這位同學猜出老師寫的是誰。)。

師:孩子們,她根據(jù)大家提供的線索,進行了連續(xù)的思考。(板書:連續(xù))。

師:剛才大家給她提供了幾條線索?

生:身邊。

師:它并不神秘。好,今天這節(jié)課老師還帶了一個小任務,柯南想讓老師在三四班找?guī)讉€小偵探,當然小偵探一定符合要求。好,那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。

三、師生互動,探究新知。

1、自主探索。

師出示:學校組織了足球、航模和電腦興趣小組,淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。

生自主讀題。

師:先說你讀懂了什么?你現(xiàn)在知道了什么?

師:我卻有點疑問,這分別參加了其中一項是什么意思呀?能不能解釋解釋?

師:那就是笑笑參加了足球,淘氣就參加……。

師:也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項。

師:需要什么?

生:線索;證據(jù)。

師接著出示:笑笑不喜歡踢足球,小明不是電腦興趣小組的,淘氣喜歡航模。

生自主讀題,有些孩子開始有想法。

師:大家都有自己的想法,是嗎?

生:嗯。

生:交流。

師:表達清楚。(板書:表達)能跟大家交流。

師:好,現(xiàn)在就請你把你推理的過程記錄在大白紙上。(板書:過程)。

師:看誰的過程更有利于我們之間的交流,更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。

生開始記錄自己的`推理過程。

2、小組交流。

3、全班交流。

師:好,孩子們請坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達的請舉手。

(1)交流文字表述的方法。

(2)交流連線的方法。

(3)交流列舉、排除的方法(表格的另一種形式)。

(4)交流表格的方法。

(5)綜合交流四種方法。

師:抓住了關鍵句,

生:一樣的。

師:而且最后推理出的結(jié)果怎么樣?

師:方法不一樣,但是你能給這些方法分分類嗎?

師:好了,孩子們,那也就是我們的推理方法大體分為……。

生:兩類。

師:一類是把推理的過程用文字表達出來,跟寫日記似的,對吧?還有一種……。

生:簡便。

師:好,那么讓你再次選擇推理過程的表達方法,你會選哪邊的呢?

生:表格,簡單。

師:也就是你選擇這邊這類,簡單明了,是嗎?

生:對。

師:那剛才說了,我們把它歸為一類,因為它們有著共同點,那這三種你覺得哪個更簡單明了,一眼就能看懂。

生:表格那個。

師:它把很多的信息都寫在表頭上,然后綜合起來進行推理。

生:我覺得應該是第一個更清楚。

師:第一個把所有推理的過程都寫出來,你覺得比較清楚是嗎?

師:但是如果,既能把推理過程表達清楚,又能讓大家看起來比較簡單,你覺得是哪一個?

師:剛才說了,在表達過程中我們有很多種方法,但是一定要選擇一個便于和大家……。

生:交流的。

師:好,那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請你打開數(shù)學書86頁。

四、用表格來解決推理問題。

1、在比較中感受表格。

2、練習用表格解決推理問題。

3、提高題。

師:好,請你看大屏幕。出一道難一點的題。

師出示。

四個學生a、b、c、d正在上自習,他們當中有一個人在練字,一個人在畫畫,一個人在寫作業(yè),另一個人在看書。

1、b沒有寫作業(yè),也沒有練字。

2、c不在看書,也不在練字。

3、d不在看書,也沒有寫作業(yè)。

4、a在專心的畫畫。

他們各自在做什么?

五、總結(jié)。

北師版數(shù)學書五年級教案篇五

教學目標:

1、會利用已有的知識,依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

2、提高學生分析問題和解決問題的能力,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、運用數(shù)學本身的魅力感染學生,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點:

能依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

教學難點:

能依據(jù)實際情況靈活運用數(shù)學知識解決實際生活問題。

教學過程:

一、談話導入。

師:同學們,你們有誰知道晉城都有哪些旅游景點嗎?

師:旅游中最需要準備的是什么?(錢)。

師:通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費用。(板書:旅游費用)。

師:旅游費用的多少是因人而異的,即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。這節(jié)課我們就一起來探究有關旅游中的一些數(shù)學問題吧。

二、研究探討。

(一)單選方案問題探討。

1、解決淘氣一家的費用:4個大人,1個小孩。

師:淘氣一家人聽說我們晉城有這么多好玩的地方,也想到這邊來,來個“晉城一日游”。出發(fā)之前,旅行社為他們推出這樣的兩種優(yōu)惠方案:(出示)。

a:大人每位160元b:團體5人以上(含5人)。

小孩每位40元每位100元。

師:淘氣一家人有4個大人,1個小孩(出示卡片),究竟選哪種方案比較省錢呢?

(1)小組交流。

(2)學生把想法寫在練習本上,教師巡視。

(3)指名學生板演、匯報。(師把淘氣一家人數(shù)卡片移到b方案下)。

(4)小結(jié)思考過程。(板書:計算比較選擇)。

2、解決淘氣三個老師的各家費用。

出示卡片:-家:2個大人4個小孩。

王老師家:3個大人2個小孩。

張老師家:1個大人6個小孩。

這三個老師又該選擇哪種方案比較省錢呢?來幫幫他們吧。

(1)小組分工合作,一人選擇一個老師家,自己完成任務。

(2)學生匯報。(把各家人數(shù)卡片移到相應方案下面)。

3、觀察各家的人數(shù)與相應的方案,你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

(隨學生匯報板書:小孩多大人多)。

(二)組合方案問題探討。

1、那如果去6個大人3個孩子,又該怎樣選擇最劃算呢?

2、如果去4個大人7個孩子,怎樣選擇最省錢呢?

(學生小組交流、計算、匯報后,把人數(shù)卡片移到a和b方案之間)。

師:看來我們同學都很有經(jīng)濟頭腦,不僅掌握了基本方法,還能做到具體問題具體分析,靈活選擇各種方案。

(三)活動二:租車問題。

生:行!

師:你從中獲得那些數(shù)學信息?有什么不太明白可以提問?

生:什么是每車限乘40人?

師;就是最多座40人。還有疑問嗎?

師:比一比,看哪個小組討論出的方案最多,而且租金最少?完成下列的表格(可使用計算器)。

大客車(輛)。

小客車(輛)。

乘客(人)。

租金(元)。

師:哪個小組匯報討論結(jié)果,并說一說怎樣算的?

生1:我們組想的方案是租2輛大車,2輛小車。共有130個座位。付的租金是1000×2+650×2=3300(元)。

生2:我們組想的方案是租3輛大車,不租小車。共有120個座位。付的租金是1000×3=3000(元)。

生:我們組想的方案是租1輛大車,3輛小車。共有115個座位。付的租金是1000×1+650×3=2950(元)。

生3:我們組的方案是沒租大車,5輛小車。共有125個座位。付的租金是650×5=3250(元)。

師:哪種方案最省錢?

生:租1輛大車,3輛小車最省錢。

師:剛才通過同學的努力,找到了方案。在現(xiàn)實生活中,許多問題需要我們運用數(shù)學頭腦,采用優(yōu)化、組合和統(tǒng)籌等方法,用最少的錢辦成同樣的事情。這樣既可以增強勤儉辦事的意識,又可在解決實際問題的過程中,培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力,用我們的聰明才智更好地生活。

三、全課總結(jié)。

師:同學們,這節(jié)課你有什么收獲?請你把今天的收獲將給爸爸媽媽聽,下次再在遇到這類問題你可以幫著家長多出出主意,我相信,你一定會想出一種方案。真正成為家長的小助手。

四、布置作業(yè)。

1、完成書本練一練第2題。

2、回家向家長講一講我們今天探討的問題,讓家長了解我們的理財本領,并允許我們參加家庭理財活動。

板書設計:

旅游費用。

計算ab。

比較小孩多大人多。

選擇2大4小4大1小。

發(fā)現(xiàn)1大6小3大2小。

運用。

靈活。

北師版數(shù)學書五年級教案篇六

1.在具體的生活實踐和游戲情景中,激發(fā)學生的學習興趣。

2.使學生體驗位置與順序,能用語言準確的表達物體的位置與順序,并運用這些數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

教學重點。

使學生體驗位置與順序,能用語言準確的表達物體的位置與順序。

教學難點。

使學生體驗位置與順序,能用語言準確的表達物體的位置與順序。

一、活動一:介紹教室。

(一)創(chuàng)設情景。

(二)介紹教室。

1.學生介紹教室中有什么物品。

2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西,你能用我們所學過知識來介紹嗎?

3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。

4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎?為什么?

5.學生發(fā)表自己的見解。

6.小結(jié):你們面對面坐著,因為方向是相對的,所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。

1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀,你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎?

2.出示圖片:學校示意圖。

3.學生介紹專業(yè)教室的所在位置。

4.淘氣想到自然教室去參觀,你能說說應該怎樣走才能到那嗎?

5.學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線。

三、活動三:游戲。

1.淘氣:同學們,你們愿意和我一起來做游戲嗎?全班一起做文明操。

2.看卡片指方向。

學生看卡片做動作。(卡片為:前、后、上、下、左、右、空白7張。學生看到卡片后將手指指向相應的位置。速度由快到慢。)。

3.聽口令反指方向。

規(guī)則:手指指向與淘氣的口令相反的位置。

四、活動四:介紹自己的房間。

1.我已經(jīng)了解了你們的學校,還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下。

這節(jié)課中教師創(chuàng)設情景,讓學生在情景中學習。通過淘氣與我們一起上課,參觀校園這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置,不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點,巧妙的創(chuàng)設情景,設疑,抓住學生的注意力,引起學生的思考,讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用,在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序,進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體,有效的進行教學,突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式,學生在玩中學,在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學,為上好一節(jié)復習課作了一些嘗試。

聽口令指方向。

游戲目的。

1.在具體的生活實踐和游戲情景中,激發(fā)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

游戲過程。

1.教師將學生平均分成兩組,面對面站成兩橫排。

2.教師站在兩隊學生的中間。

3.教師發(fā)出口令,如左右上下等等。

4.學生根據(jù)教師的口令指方向。

游戲說明。

1.將學生分成面對面的兩隊,一是使學生體會位置的相對性;二是增加游戲的難度。

教師也可以根據(jù)班級實際情況,將學生分成同向的幾組。

2.指錯方向的學生可以為大家表演節(jié)目,然后繼續(xù)活動;也可以將其淘汰,等待下次機會。

營救隊員。

游戲目的。

1.通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣,使學生領會前、后、左、右的意義。

2.培養(yǎng)學生的空間觀念。

游戲過程。

1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖,方格圖中標有兩條行進的路線。

2.教師將學生平均分成兩組,每組選出一名指揮官,剩下的人再平均分成兩組,一組在方格的左面,作為被營救的隊員,另外一組在方格圖的右面,作為營救隊員。

3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上,在指揮官的指揮下順著路線前進,如指揮官說:向前走兩步向左三步營救隊員根據(jù)命令前進。

4.每次只能營救一名隊員歸隊。

5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。

游戲說明。

1.走錯方向視為一次營救失敗,隊員必須出局。后面的隊員繼續(xù)活動。

2.前進路線的難度要適合學生。

北師版數(shù)學書五年級教案篇七

教學目標:

1、通過生活中的情境,進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。

2、利用已有知識,自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法,并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

教學重點:

除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學難點:

除得的結(jié)果有余數(shù),補“0”繼續(xù)除。

教學過程:

一、復習導入。

課件出示情境主題圖。

引導學生列出算式并獨立計算:18.6÷624÷4。

計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對比中探索,交流中生成。

教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26。

1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。

請你嘗試計算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、獨立思考,嘗試解決。

師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6。

3、討論交流,異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

(2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)。

(3)對比這幾種方法:有什么相同的地方?

引導學生發(fā)現(xiàn),無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,在具體的情境中可以解釋為,18元里有6個3元,9?里有6個1角,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個5分,合在一起就是3.15元。

4、應用方法,歸納總結(jié)。

豎式計算26÷4。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時,可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點,添“0”繼續(xù)除,商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

三、鞏固練習。

1、買16個玩具恐龍花了12元,平均每個玩具恐龍多少元?

2、錯題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7。

3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計算。

32÷812÷252.45÷3。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有哪些收獲?

北師版數(shù)學書五年級教案篇八

1、復習、鞏固萬以內(nèi)的加、減及混合運算。

2、在情境中培養(yǎng)學生的估算能力,發(fā)展學生解決實際問題的能力。

3、體會生活與數(shù)學的'密切聯(lián)系,滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。

培養(yǎng)學生結(jié)合生活情境提出問題、解決問題的能力。

課時安排1。

對話平臺。

玩中學。

觀察導游圖。

通過學生仔細觀察,讀懂導游圖并回答問題,提高學生運用綜合知識回答問題的能力。

1、出示植物園導游圖和三個問題。

2、字讀三個問題,翻開教材85頁,找一找,看一看,你最喜歡哪條路線,請你算一算。

3、三名同學選擇不同的路線板書。

4、全班交流討論一下,哪條路最近?至少要走多少米?

學中做。

1、走進科技館。

(1)出示科技館全貌。我們首先到達科技館,一起參觀一下??纯葱π吹搅耸裁矗?/p>

(2)學生自由估測,并說己的理由。

(3)討論:你同意哪一種結(jié)果?為什么?

(4)出示淘氣和身邊模型,并配音:從圖中能看到那些角?

(5)學生獨立在書上畫一畫。

(6)集體交流。

2、游覽植物園區(qū)。

通過觀察植物類表,引導學生提出問題并加以解決。

(1)學生自由提問并在練習本上嘗試解決。

(2)解決書上問題。

(3)全班交流。

3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”,擴大學生知識面。

(1)獨立閱讀“你知道嗎”。

(2)說說閱讀后的感想。

北師版數(shù)學書五年級教案篇九

1、由實際情境引出計算問題,讓學生經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)解決問題的能力和應用意識。

2、借助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆算算理,明確相同數(shù)位對齊,從哪一位減起,并能夠正確計算。

3、體現(xiàn)計算方法多樣化。

4、進行愛國主義教育,培養(yǎng)民族自豪感。

5、發(fā)展學生的自主探索、合作交流的意識和能力。

明確相同數(shù)位對齊,從哪一位減起的問題。

磁板、圓片。生:數(shù)位板,圓片。

一、復習

上節(jié)課,我們學習了怎樣用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù),列豎式時要注意什么?

二、創(chuàng)設情境與導入

小朋友,你們知道嗎?8年的奧運會在哪里舉行?有4個城市提出了申請,經(jīng)過國際奧委會成員投票,你看,這些城市各得了多少票?北京贏了!這是我們中華民族的驕傲!相信到了那一天,我們國家將會更加強盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力?(進行愛國主義和好好學習的教育)

三、新授

1、提出問題

根據(jù)4個城市的不同票數(shù),你能提出什么問題?怎樣列式?

(3)北京比伊斯坦布爾多多少票? 56-9=47

(5)多倫多比伊斯坦布爾多多少票? 22-9=13

(6)巴黎比伊斯坦布爾多多少票? 18-9=9

……此外還有一些加法題。

2、教學例1

可以怎樣計算?

(2)可以筆算

用豎式怎樣算?先用圓片擺一擺。

a: 拿出數(shù)位板,用圓片表示56,再從去掉22,觀察還剩多少?

一生到前面擺,邊擺邊說。

b:試著列出豎式來。說一說列豎式要注意什么?(相同數(shù)位要對齊,可以從個位減起,也可以從十位減起)

5 6 5 6 5 6

— 2 2 — 2 2 — 2 2

43 4

四、練習

1、練習三第1題

先用圓片擺一擺,再列豎式計算,說一說你是怎樣算的。

2、第2題

填在書上集體訂正。

3、第4題

說說圖意。

樹上有32個桃,摘了11個,還剩多少個? 口頭列式。

五、課堂

在寫豎式計算時,要注意相同數(shù)位要對齊。

六、課堂作業(yè)

練習三第3、4題。

北師版數(shù)學書五年級教案篇十

1、通過天平游戲活動,讓學生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù),等式仍然成立。

2、讓學生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),解簡單的方程。

3、通過操作、推理等活動,發(fā)展學生的數(shù)學思維。

通過天平游戲,幫助學生理解等式的性質(zhì),等式兩邊加(或減去)同一個數(shù),等一式仍然成立。

天平。

老師課前給每個組準備了一個天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盤中放入同樣重的物品。)

今天我們要利用天平來做游戲,通過游戲同學們將會發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。

【設計意圖:以學生的經(jīng)驗基礎出發(fā),引導學生的興趣和思維進入到課堂學習中。】

2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?如何才能使天平恢復平衡?(右側(cè)也放入2克的砝碼或物品。)

怎樣用算式表示?(5+2=5+2)

3、左側(cè)的砝碼重x克,右側(cè)放10克砝碼,這時天平的指針在中間,說明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克?你能寫出一個等式嗎?(x=10)

4、如果左側(cè)再加上一個5克的砝碼,右側(cè)也加上一個5克的砝碼,這時天平的指針在中間,說明什么?你能寫出一個等式嗎?(x+5=10+5)

5、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

先小組交流,再全班交流:天平的左右兩邊加上同樣中的物品,天平仍然保持平衡。

6、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量,天平會怎樣。先看書,再動手驗證你的想法。

7、通過剛才兩組游戲,如果我們把天平作為一個等式的話,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學規(guī)律?小組交流。(通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù),等式仍然成立)

345-( )=345-( )

(1)你知道這道題中的未知數(shù)x等于多少嗎?說一說你的想法。

x+8=10

x+8-8=10-8方程兩邊都減去8

x=2

(注意書寫格式,等號要對齊。)

(2)x=2對不對呢?你有什么來證明一下嗎?

2、試一試:求未知數(shù)x

獨立完成,全班反饋,交流。

3、全課小結(jié)。

通過今天的游戲,你有什么收獲?

北師版數(shù)學書五年級教案篇十一

教材第39頁例2及相關內(nèi)容。

1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學生遷移和口頭表達的能力,提高學生正確計算的能力。

掌握用乘法口訣求商的方法。

理解用乘法口訣求商的算理。

多媒體課件。

一、復習導入

1.將下面口訣補充完整。

四( )三十六( )九六十三八九( )

2.計算下面各題,并說說自己是怎樣求商的?

24÷8= 28÷4=

師:同學們掌握得不錯,這節(jié)課我們學習用9的乘法口訣求商。

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容,學到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)

三、探索新知

出示課件例2。

1.觀察情境圖,你知道了哪些數(shù)學信息?(有3行氣球,每行9個)

2.引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題:一共有多少個氣球?

3.學生獨立列出算式并計算出結(jié)果:3x9=27或9x3=27。

5.學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

6.小組探究算法,說說你們各自的想法。

總結(jié):我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的口訣。

四、鞏固練習

1.以開火車的方式,合作完成教材第39頁“做一做”第1題,看誰算得又對又快。

2.完成教材第39頁“做一做”第2題,獨立思考后指名回答。

3.完成教材第39頁“做一做”第3題,看誰先采到蘑菇,并指名回答用到了哪句口訣。

4.完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

五、拓展提升

1.( 2 )x9=( 18 )(答案不唯一)

2.( 27 )÷( 3 )=9(答案不唯一)

六、課堂總結(jié)

同學們,這節(jié)課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法,知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七、作業(yè)布置

教材練習八第8、9題。

板書設計:

用9的乘法口訣求商

3x9=27

27÷3=9 27÷9=3想:三九二十七

教學反思:

成功之處:本節(jié)課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流,借助學生已有的基本知識經(jīng)驗幫助學生學習新知。

不足之處:這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎,要把充分的探究學習過程交還給學生。

教學建議:多做一些相應的練習,提高孩子們的計算能力。

北師版數(shù)學書五年級教案篇十二

1、鞏固千克、克、噸的認識,進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實際,解決與千克、克和噸有關的實際問題。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程,結(jié)合生活實際解決問題。

4、感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點:鞏固千克、克、噸的認識。

教學難點:結(jié)合生活實際,解決與千克、克、噸有關的實際問題。

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

二、合作交流,解讀探究。

1、稱物品,認秤。

學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2、貼標簽。

以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現(xiàn),幫助學生進一步了解千克和克的實際質(zhì)量,吸引學生參與到學習過程中來。

3、補標簽。

教師創(chuàng)設情境:“下面這些物品和動物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫了,你能把它們填補完整嗎?”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”,集體完成,并請學生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重,吸引學生參與。

復試。

1、第5、6題。學生獨立完成,集體訂正。

2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。

3、第8題。學生獨立嘗試解決;同桌交流。

4、第9題。這是一個開放性的.問題,教學時,可以先讓學生說說這幅圖的意思,在此基礎上,以小組為單位共同解決問題,給每個學生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流,看哪個小組想出的方法最多。

三、應用遷移,鞏固提高。

第10題。先讓學生獨立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個20克,再稱10克等。

6000克=()千克3g=()g。

4噸=()千克6000t=()g。

4千克500克=()克3噸70千克=()千克。

四、總結(jié)反思,拓展升華。

第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數(shù)學思想,教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺,增強直觀性。解題思路是:3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重,所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法,教師都應給予肯定和鼓勵。

五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

北師版數(shù)學書五年級教案篇十三

1、借助生活中的實例,體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。

2、在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關系的過程中,體驗用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思維方法。

3、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學習及相互交流中,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

理解字母表示數(shù)的意義。

探索規(guī)律,并用字母表示一般規(guī)律的過程。

課件、表格……。

教學過程:

1、談話引入

生:字母

師:字母表示的是什么?

生:表示的是數(shù)

師:這節(jié)課我們就一起來研究字母表示數(shù)(板書:字母表示數(shù))。

看來我們班的同學既善于觀察,又愛動腦筋,我很喜歡你們,很想和你們交朋友,誰愿意告訴老師你叫什么名字?今年幾歲了?(生說,對其中一個。)

活動(一)“猜年齡”在加法中體會用字母表示數(shù)

(1)體會用字母表示數(shù)

我把你的名字和年齡寫在黑板上好嗎?(師板書)

去年他幾歲呢?前年幾歲呢?最小的時候幾歲啊?明年xxxx同學幾歲?再過一年呢?

觀察黑板上的數(shù)字你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個比一個大;沒有相同的……)這是一些變化的數(shù)。

師:還有誰能繼續(xù)往下說?這么多同學想發(fā)言,那張老師就在黑板一直寫下去,怎么樣?(黑板寫不下、麻煩)

既然說不完,又麻煩,誰能想出一個最簡潔的辦法來表示xxxx同學的年齡呢?、

生:用字母表示。

師:用什么字母呢?

師:你想的辦法可真好!用一個小小的字母就把這么多數(shù)都概括進去了,他的威力可真大,

師:除了用字母a來表示xxxx同學的年齡,還可以用其他的嗎?(b.c.d……)所有的字母都可以。師:n可以是哪些數(shù)呢?(生:2、6、9、21、56……)那么這兒的n可以是哪些數(shù)呢?(生:n不可能是200,因為人一般活不到200歲。學生產(chǎn)生爭議)

字母可以表示任何數(shù),但用字母表示生活中的數(shù)量時,字母所取的數(shù)要符合生活實際。

小練習

師:誰還能用字母表示我們身邊的數(shù)量呢?(生舉例)

師:你覺得用字母怎么樣?(方便、簡潔……)

師:這種方法這么好?想知道是誰發(fā)明的嗎?(課件)

法國的數(shù)學家——韋達

他是第一個有意識地和系統(tǒng)地用字母來表示數(shù)的人,是他確定了符號代數(shù)的原理與方法。在歐洲他被稱為“代數(shù)學之父”。

(2)體會含有字母的式子

剛才有幾個同學介紹了自己,我也和大家做一下介紹,我叫張丹,來自遼陽市,叫我張老師就可以了,年齡嗎?你們猜猜(25、26、28)

xxxx的年齡張老師的年齡

1 1+17

…… ……

10 10+17

11 11+17

12 12+17

13 13+17

… …

師:你還能繼續(xù)往下寫嗎?好,拿出練習本開始寫吧。(全班學生寫)

師:有的同學已經(jīng)不再寫了,為什么?是不是發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和你的小組同學交流一下。(小組交流)

師:說說你們組同學的發(fā)現(xiàn)。(同學匯報,師板書)

(學生匯報時,1、指導學生邊寫,邊說當xxxx同學幾歲時,老師多大。

2、當學生說出當xxxx同學n歲時,張老師n+17歲時,師追問,為什么?

3、學生說出,因為學生的年齡在變化,老師的年齡也是變化的,但老師與學生的年齡差是永遠不變的,當xxxx同學n歲時,張老師的年齡就是n+17歲。還誰說一說n+17表示什么?為什么?(強化)n+17既可以表示張老師的年齡,也可以看出老師比同學大17歲。 4、指出在這里,你們把變化的量用字母來表示,不變的量不變。

5、這里的n是同一個數(shù)嗎?同一道題一個字母表示同一個數(shù)。

小練習

我們用字母和含有字母的式子表示了數(shù),張老師n歲時,xxxx同學的年齡就是(n-xx),那么上一道題中的n和這一道題中的n表示的是同一個數(shù)嗎?(總結(jié)出不是同一道題,同一個字母表示的不是同一個數(shù)。)你也能用我們身邊的數(shù)量,說一個含有字母的式子嗎?(鼓勵學生用加減乘除)

活動(二)填表格

1、匯報

師:誰愿意和大家說說你的發(fā)現(xiàn)?(生匯報:我們可以看出三角形的個數(shù)在不斷的變化,小棒的根數(shù)也在不斷的變化,但是擺一個三角形要用小棒的根數(shù)始終不變。我們小組用xx表示三角形的個數(shù),用xx×3表示要用小棒的根數(shù)。)

2、簡寫方法

師小結(jié):n×3還有更簡便的寫法,誰見過?

在乘法算式中,當字母與數(shù)字相乘的時候,我們可以將乘號簡化為一個小圓點,也可以省略不寫。當省略乘號時,數(shù)字應寫在字母的前邊。例如:n×3寫作3.n或3n。

小練習:8×x簡寫成67×y簡寫成

是不是所有的含有字母的式子都能簡寫呢?(生總結(jié)出:加號、減號和除號不能省略。)

師:這節(jié)課同學們學得真不錯,咱們到快樂廣場去輕松一下(課件)

2、生活館

(1)一件上衣a元,一條褲子比一件上衣便宜12元,一條褲子元。

(2)超市里的商品可真多,一個作業(yè)本要1元,笑笑買了a本,要用( )元。

(3)一輛公共汽車上原來有15人,到新街車站下去x人,又上來y人,現(xiàn)在車上有人。 (4)有m個蘋果,每盤6個,可以裝在( )個盤子里。

3、音樂吧

隨音樂說兒歌。

生:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿;

兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿;

三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿;

你能用一句話說一說這首兒歌嗎?

4、圖形館

c=2(a+b) s=ab

c=4a s=aa=a2

5、智慧屋

用小正方形擺圖形,并尋找所擺圖形的個數(shù)與所需小正方形數(shù)的規(guī)律。

同學們你們在快樂廣場里玩的高興嗎?(高興)

結(jié)束語:那你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣?如果用a表示非常滿意;用b比較滿意;用c表示有點遺憾。請你對自己今天這堂課的表現(xiàn)的滿意程度做個選擇,說說滿意在哪里,遺憾在哪里,有什么希望。

北師版數(shù)學書五年級教案篇十四

1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的'計算方法,并能正確計算。

2.結(jié)合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

一、創(chuàng)設情境:

同學們知道,在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生,今天我們要搞一個活動,為希望小學捐獻書籍。

二、探索新知:

2.試著列式解決。

3.估計商是多少,在小組內(nèi)說一說估計的過程。

4.列豎式計算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?

5.學生獨立計算,在小組內(nèi)交流計算過程。

6.全班交流,講清算理。

7.進行驗算。

三、拓展應用:

試一試:

1.如果把這些書送給4所希望小學,先估計平均每所小學分到多少本,再算一算。

2.王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?

四、小結(jié):

同學們我們今天學習了什么知識?

北師版數(shù)學書五年級教案篇十五

結(jié)合具體實例,進一步認識三角形的概念,掌握三角形三條邊的關系.

2.過程與方法。

通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動,發(fā)展空間觀念,推理能力和有條理地表達能力.

3.情感、態(tài)度與價值觀。

聯(lián)系學生的生活環(huán)境、創(chuàng)設情景,幫助學生樹立幾何知識源于實際、用于實際的觀念,激發(fā)學生的學習興趣.

北師版數(shù)學書五年級教案篇十六

1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這些幾何形體的名稱并能識別。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。

3、在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。

認識物體,培養(yǎng)學生觀察、探索的能力是重點;區(qū)別長方體和正方體是難點。

實物演示法。

正方體、長方體、圓柱體、球體。

一、活動一:激情導入,初步掌握認識物體的方法.。

(一)談話引入。

今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?

1.出示圖片:小貓和小狗。

2.小狗說:“謝謝大家.”小貓說:“在學習前我想提一個問題,你們能記住我們嗎?

請快想想,怎樣才能記住我們.”

(二)學生討論。

1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

2.學生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.。

小狗高高的、瘦瘦的.。

3.小結(jié):要記住它們的特點.。

二、活動二:練習分類。

小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙,給它們分類.。

(一)出示圖片:物體分類。

(二)分組討論。

1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.。

2.學生演示自己不同的分類方法.出示圖片:分類方法一、分類方法二。

三、活動三:認識長方體和正方體。

小狗說:我們一起來認識一下這些物品好嗎?

認識物體。

(一)認識長方體。

1.出示圖片:長方體。

2.小狗問:它是什么樣子?

4.學生反饋長方體的形狀特點。

(1)有六個面;

(2)有的六個面都是長方形;有的四個面是長方形,還有兩個面是正方形的;四個面是一樣大的,還有兩個面一樣大.(教師板書:長方體)。

(二)認識正方體。

1.出示圖片:正方體。

2.小貓問:這個物體是長方體嗎?

有什么特點?

與長方體有什么不同.起個什么名字?

3.學生分小組討論。

4.學生反饋正方體的特點。

正方體六個面,六個面都是正方形.(教師板書:正方體)。

5.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的?

6.在你的生活中哪些東西是長方體?哪些東西是正方體的呢?

四、活動四:認識圓柱體和球。

(一)認識圓柱體和球。

1.出示圖片:圓柱體、球。

2.小狗問:你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點?

3.學生小組討論。

4.學生反饋。

圓柱體有兩個面是圓形的,球上沒有一個平面.。

教師板書:圓柱、球。

5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?

(二)小結(jié)。

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,學生舉物體,說名字.)。

(三)出示圖片:找朋友。

五、活動五:做游戲“摸一摸、猜一猜”

六、活動六:小小建筑師。

1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.。

2、學生反饋.。

七、總結(jié)。

今天你們認識了哪些物體?怎么記住它們?我們在生活中見過這些物體嗎?

認識圖形。

長方體正方體圓柱體球。

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