總結(jié)是一種引導(dǎo)我們思考和反思的重要手段，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)。良好的人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人發(fā)展和工作生活都至關(guān)重要，我們要注重維護(hù)人際關(guān)系。小編整理了一些總結(jié)的寫作思路和方法，供大家參考借鑒。
小雞的一家說(shuō)課稿篇一
大家好。我是溫泉小學(xué)音樂(lè)教師王麗麗。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第四課《咯咯噠》中的《小雞的一家》。
本課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂(lè)中描繪“雞”的歌曲(樂(lè))曲設(shè)計(jì)和選編了學(xué)習(xí)內(nèi)容。把兩首聆聽(tīng)作品《公雞母雞》和《我的小雞》有機(jī)組合在一起。兩首學(xué)唱歌曲，一首是表現(xiàn)母雞下蛋的歌曲《母雞叫咯咯》，另一首歌曲《小雞的一家》則把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
《小雞的一家》是第四課‘咯咯噠，中學(xué)唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特點(diǎn)，適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱，三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景，給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處，快樂(lè)生活的故事。
音樂(lè)課標(biāo)中的基本理念指出：“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情我制定了本課的目標(biāo)如下：
1、通過(guò)聽(tīng)唱說(shuō)演，能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現(xiàn)歌曲《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能正確認(rèn)讀前一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能夠按節(jié)奏讀出歌詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的好品德。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：能用充滿快樂(lè)和自豪的情感演唱歌曲《小雞的一家》。難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能按節(jié)奏讀出歌詞。
說(shuō)教法，課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在聽(tīng)說(shuō)唱演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂(lè)潛能，讓學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者，在教學(xué)中我運(yùn)用以下幾種教法：
1、啟發(fā)誘導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡特征和對(duì)周圍事物的理解能力，在開(kāi)課部分我讓學(xué)生模仿小雞的叫聲，并將此運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中，然后在處理難點(diǎn)時(shí)對(duì)本課的難點(diǎn)節(jié)奏型引入日常中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)知了的叫聲，讓學(xué)生更容易理解、模仿、對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分。將學(xué)生引入到參觀小雞家的情景中，并貫穿于全課，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法：音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象，并保護(hù)音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。我在歌曲教學(xué)、合作表演的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生充分聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)，完整學(xué)唱后創(chuàng)造性的用肢體語(yǔ)言參與表演，使學(xué)生在聽(tīng)、唱、說(shuō)、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)音樂(lè)中的活潑，歡快的情緒，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出小雞一家幸福玩耍的情形。
說(shuō)學(xué)法。教學(xué)中我有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生情趣，用聽(tīng)、說(shuō)，唱、演等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)交流互動(dòng)升華情感，達(dá)到從音樂(lè)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具體學(xué)法如下：
1、自主學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在新課教學(xué)感受新知和合作表演、體驗(yàn)快樂(lè)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)，找出樂(lè)譜中不認(rèn)識(shí)的字和節(jié)奏，并合力解決達(dá)到高效的學(xué)唱。
2、交流互動(dòng)，快樂(lè)習(xí)得，學(xué)生在視唱譜曲的環(huán)節(jié)中，通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)唱譜曲并填詞。
3、創(chuàng)造表演充分體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與歌曲表演，用肢體語(yǔ)言，模擬雞爸爸、雞媽媽和小雞的不同形象。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我將本課的教學(xué)過(guò)程分為四步。第一個(gè)過(guò)程，情景導(dǎo)入、基礎(chǔ)練習(xí)。開(kāi)課我首先我先請(qǐng)學(xué)生回憶小雞的叫聲，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方式來(lái)演唱，并將這種演唱方法運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中來(lái)，然后以情景將學(xué)生引入本課的節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主觀察找出難點(diǎn)并解決。第二個(gè)過(guò)程，新課教學(xué)感受新知，接下來(lái)我在感受新知學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了：初聽(tīng)歌曲、復(fù)聽(tīng)歌曲、教師范唱、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏、學(xué)唱歌曲，五個(gè)環(huán)節(jié)。在初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、教師范唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分的感受歌曲，并對(duì)樂(lè)譜有了初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏與學(xué)唱歌曲旋律兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用由簡(jiǎn)到難，分組合作的方式學(xué)唱，以降低學(xué)唱的難度，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)定教。在藝術(shù)處理歌曲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒來(lái)演唱歌曲。第三環(huán)節(jié)，合作表演體驗(yàn)快樂(lè)，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲中不同角色的形象，展開(kāi)豐富的想象，體驗(yàn)歌曲的情景，師生在相互碰撞中激發(fā)出了一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和表演充分體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效的解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)唱演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音藝術(shù)性的表演這首《小雞的一家》，第四個(gè)教學(xué)過(guò)程：拓展延伸、感受人生。最后，通過(guò)教師的講解讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的好品德，并將這種情感延伸到課后，并以繪畫的形式描繪出小雞一家的幸福生活。
說(shuō)板書：本課的板書以豐富多樣的多媒體課件播放為主。從發(fā)聲練習(xí)的譜曲，到節(jié)奏練習(xí)中重難點(diǎn)解決，從環(huán)環(huán)相扣的情景故事與歌曲范唱的優(yōu)美音樂(lè)都運(yùn)用到了多媒體課件。形式多樣的多媒體課件不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了提高。
總之，我盡力在這堂課上作用了多種教學(xué)方法，通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演多種教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生可以輕松快樂(lè)的學(xué)到知識(shí),感受但音樂(lè)的快樂(lè)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇二
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
（一）引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè)。
（二）看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）。
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲）。
1、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇三
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)學(xué)生大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。對(duì)于小班學(xué)生而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班學(xué)生天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“鄬W(xué)生所熟悉的。聽(tīng)了這個(gè)故事，學(xué)生會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育學(xué)生做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同伴的積極情感。
小班學(xué)生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階
段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學(xué)生在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。學(xué)生有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓學(xué)生覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓學(xué)生通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)我以學(xué)生為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：學(xué)生在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：學(xué)生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學(xué)生喜歡唱，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河
（一）導(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、學(xué)生唱小雞的歌
（1）小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（學(xué)生學(xué)唱）。
（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（學(xué)生看課件邊走邊唱）。
（二）分析理解故事
1、第一條河。
（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
（3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
2、第二條河。
（1）兩只小雞再往前走（學(xué)生手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來(lái)比劃一下。
（3）烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
3、第三條河
（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（學(xué)生一起邊走邊唱）又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）
（2）那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？（學(xué)生討論后回答。）
（3）小雞想出了什么辦法呢？（學(xué)生欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。）
（通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）
二、教師帶學(xué)生一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！。
小雞的一家說(shuō)課稿篇四
動(dòng)物是幼兒最熟悉又是十分喜愛(ài)的，小朋友喜歡去親近他們,模仿它們，尤其對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),更是如此。生活中，做客成為了朋友間交流的普遍形式，是幼兒熟悉而且向往的活動(dòng)，這在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中就不難看出，但是小朋友不知道如何進(jìn)行交往，因此有便于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的作客禮儀?！毒V要》指出“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。因此我設(shè)計(jì)了小雞做客這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中掌握數(shù)概念，了解簡(jiǎn)單的交住技能。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)幼兒的年年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
2、樂(lè)意與人交往。
重點(diǎn)：感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
三、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)特色：
（一）生活化、游戲化的教學(xué)思想。
教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。本次活動(dòng)，我以幼兒感興趣的做客為主題，通過(guò)打扮自己，送禮物給蝴蝶，和朋友一起做游戲，打扮好朋友，幫蝴蝶繡地毯等情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使幼兒學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。
從單一特征按數(shù)量一一對(duì)應(yīng)--按顏色、數(shù)量?jī)煞N特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，再到按顏色、數(shù)量、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
（三）教具操作性強(qiáng)，利用率高。
1、封塑后的小雞掛飾，不僅不易于撕破、損壞，而且便于幼兒隨時(shí)地進(jìn)行粘貼操作，還有一點(diǎn)對(duì)幼兒的操作結(jié)果，更是一目了然，便于老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。泡沫墊子也是如此。
2、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量戴相同的花。第二次：把花送給蝴蝶，按不同顏色送花。第三次，打扮地毯。根據(jù)珠子的顏色、數(shù)量，繡上相應(yīng)顏色、數(shù)量、花瓣的花。一次的花進(jìn)行了多次的利用，提高了教具的利用率，同時(shí)減少老師做教具負(fù)擔(dān)。
3、我在每朵花的其中一瓣花瓣上畫上了花紋，這是因?yàn)槲铱紤]到環(huán)形數(shù)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，它們?cè)跀?shù)的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)不知道從哪一瓣開(kāi)始數(shù)現(xiàn)象，因此我有意識(shí)地在一瓣花瓣上做了一個(gè)記號(hào)，潛意識(shí)地給幼兒在數(shù)的過(guò)程中做了一個(gè)記號(hào)，幼兒可以從這瓣有花紋的花瓣開(kāi)始數(shù)起，幫助幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
四、說(shuō)過(guò)程。
主要有三個(gè)環(huán)節(jié)。1、游戲?qū)搿?、到蝴蝶家作客。（1）打扮自己（2）打扮同伴（3）幫蝴蝶繡地毯。3、道別。
環(huán)節(jié)一：
交待角色，在歡快的音樂(lè)聲中，跟著“媽媽”一起做動(dòng)作，把幼兒很快地帶入角色中。
環(huán)節(jié)二：
1、交待做客，打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量，戴上相應(yīng)的.花。目的是為了讓幼兒初步感知數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的不同，掌握一一對(duì)應(yīng)。
2、設(shè)計(jì)送花給蝴蝶，一是為了提高教具的利用率，二是為下一環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
3、聽(tīng)音樂(lè)找朋友。不僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，而且提高了幼兒練習(xí)的密謀，更重要的是給后面給好朋友打扮搭了一個(gè)橋梁，使活動(dòng)很自己然地過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。
4、打扮好朋友。目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色兩種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)也是幫助幼兒樂(lè)意與人交往，培養(yǎng)合作精神的重要環(huán)節(jié)，是目標(biāo)二的體現(xiàn)。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的體驗(yàn)，樂(lè)意與人交往，二是起到了一個(gè)檢驗(yàn)的作用。
5、幫蝴蝶繡地毯，目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，這主要通過(guò)示范、講解操作來(lái)突破難點(diǎn)。
6、跳地毯舞，體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)三：與蝴蝶道別，在輕松的氣氛中結(jié)束游戲。
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小雞的一家說(shuō)課稿篇五
動(dòng)物是幼兒最熟悉又是十分喜愛(ài)的，小朋友喜歡去親近他們,模仿它們，尤其對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),更是如此。生活中，做客成為了朋友間交流的普遍形式，是幼兒熟悉而且向往的活動(dòng)，這在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中就不難看出，但是小朋友不知道如何進(jìn)行交往，因此有便于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的作客禮儀?！毒V要》指出“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。因此我設(shè)計(jì)了小雞做客這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中掌握數(shù)概念，了解簡(jiǎn)單的交住技能。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)幼兒的年年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
2、樂(lè)意與人交往。
重點(diǎn)：感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
三、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)特色：
（一）生活化、游戲化的教學(xué)思想。
教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。本次活動(dòng)，我以幼兒感興趣的做客為主題，通過(guò)打扮自己，送禮物給蝴蝶，和朋友一起做游戲，打扮好朋友，幫蝴蝶繡地毯等情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使幼兒學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。
從單一特征按數(shù)量一一對(duì)應(yīng)--按顏色、數(shù)量?jī)煞N特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，再到按顏色、數(shù)量、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
（三）教具操作性強(qiáng)，利用率高。
1、封塑后的小雞掛飾，不僅不易于撕破、損壞，而且便于幼兒隨時(shí)地進(jìn)行粘貼操作，還有一點(diǎn)對(duì)幼兒的操作結(jié)果，更是一目了然，便于老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。泡沫墊子也是如此。
2、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量戴相同的花。第二次：把花送給蝴蝶，按不同顏色送花。第三次，打扮地毯。根據(jù)珠子的顏色、數(shù)量，繡上相應(yīng)顏色、數(shù)量、花瓣的花。一次的花進(jìn)行了多次的利用，提高了教具的利用率，同時(shí)減少老師做教具負(fù)擔(dān)。
3、我在每朵花的其中一瓣花瓣上畫上了花紋，這是因?yàn)槲铱紤]到環(huán)形數(shù)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，它們?cè)跀?shù)的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)不知道從哪一瓣開(kāi)始數(shù)現(xiàn)象，因此我有意識(shí)地在一瓣花瓣上做了一個(gè)記號(hào)，潛意識(shí)地給幼兒在數(shù)的過(guò)程中做了一個(gè)記號(hào)，幼兒可以從這瓣有花紋的花瓣開(kāi)始數(shù)起，幫助幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
四、說(shuō)過(guò)程。
主要有三個(gè)環(huán)節(jié)。1、游戲?qū)搿?、到蝴蝶家作客。（1）打扮自己（2）打扮同伴（3）幫蝴蝶繡地毯。3、道別。
環(huán)節(jié)一：
交待角色，在歡快的音樂(lè)聲中，跟著“媽媽”一起做動(dòng)作，把幼兒很快地帶入角色中。
環(huán)節(jié)二：
1、交待做客，打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量，戴上相應(yīng)的.花。目的是為了讓幼兒初步感知數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的不同，掌握一一對(duì)應(yīng)。
2、設(shè)計(jì)送花給蝴蝶，一是為了提高教具的利用率，二是為下一環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
3、聽(tīng)音樂(lè)找朋友。不僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，而且提高了幼兒練習(xí)的密謀，更重要的是給后面給好朋友打扮搭了一個(gè)橋梁，使活動(dòng)很自己然地過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。
4、打扮好朋友。目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色兩種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)也是幫助幼兒樂(lè)意與人交往，培養(yǎng)合作精神的重要環(huán)節(jié)，是目標(biāo)二的體現(xiàn)。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的體驗(yàn)，樂(lè)意與人交往，二是起到了一個(gè)檢驗(yàn)的作用。
5、幫蝴蝶繡地毯，目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，這主要通過(guò)示范、講解操作來(lái)突破難點(diǎn)。
6、跳地毯舞，體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)三：與蝴蝶道別，在輕松的氣氛中結(jié)束游戲。
小雞的一家說(shuō)課稿篇六
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定。
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的'效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
四、活動(dòng)流程。
（一）引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè)。
（二）看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。
五、聽(tīng)歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）。
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲）。
六、幼兒游戲。
1、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
通過(guò)聽(tīng)、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、過(guò)程與方法。
能夠與他人合作用打擊樂(lè)為歌曲做伴奏。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)小雞的一家之間各盡其職、團(tuán)結(jié)和睦的'優(yōu)良品德，從而我們也要愛(ài)我們的家庭，更要愛(ài)我們的班集體。
教學(xué)重點(diǎn)：
快樂(lè)的演唱，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入，引入發(fā)生練習(xí)。
1、師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)快樂(lè)的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示ppt房子】。我們先要有禮貌的敲敲門【咚咚咚】，門沒(méi)開(kāi)。里面?zhèn)鞒鲆粋€(gè)聲音說(shuō)：“小朋友們，你們猜出我們是誰(shuí)了，我才能給你們開(kāi)門?！?/p>
我們能不能接受這個(gè)挑戰(zhàn)？
生：能！
2、【出示謎語(yǔ)】：a、頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起?！豆u唱歌》。
1=c2/4。
3234|5-|56|5-|。
公雞唱歌，目的讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：
著可能是誰(shuí)的家？到底是誰(shuí)的家，讓我們打開(kāi)門瞧一瞧?。ㄩ_(kāi)門）是誰(shuí)的家??？
2、讓我們一起數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？
3、三只小雞來(lái)到院子里發(fā)現(xiàn)籬笆怎么啦？咦，是誰(shuí)扒開(kāi)了籬笆，三只小雞又在等誰(shuí)呢，請(qǐng)聽(tīng)兒歌《小雞的一家》。
二、教師示范，幼兒欣賞感知。
1、朗誦后提問(wèn)。
（1）、兒歌的名稱叫什么？
到底是幾只小雞不見(jiàn)了，又是什么時(shí)候不見(jiàn)的，雞媽媽是什么著急的呢，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)。
2、再次朗讀。
三、順序提問(wèn)，幫助幼兒逐句理解內(nèi)容，自然學(xué)習(xí)分句。
四、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展聯(lián)想，理解兒歌的主題。
1、小雞可能會(huì)去哪兒呢？請(qǐng)你幫雞媽媽想一想。
2、小雞自個(gè)兒出去，可能會(huì)碰到什么危險(xiǎn)的事呢？
3、雞媽媽和你們一樣非常擔(dān)心、著急，它扒開(kāi)門把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會(huì)怎么問(wèn)小雞，又會(huì)怎么說(shuō)呢？雞媽媽會(huì)說(shuō)，離開(kāi)家一定要和媽媽打招呼，沒(méi)得到媽媽的同意，千萬(wàn)不要隨便亂跑，否則就很危險(xiǎn)了。
五、以猜謎方式引起幼兒尋找數(shù)字的興趣，并分段學(xué)習(xí)兒歌。
1、這首兒歌里藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數(shù)字讀成重音）。
2、這首兒歌里藏著許多數(shù)字，比一比誰(shuí)的耳朵最靈，能把兒歌里藏著的數(shù)字找出來(lái)。
（1）、誰(shuí)找出數(shù)字了，哪句話里有數(shù)字幾？（根據(jù)幼兒所說(shuō)，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字，數(shù)字按兒歌自然句式排列）。
（2）、集體看數(shù)字念兒歌。（學(xué)習(xí)第一段）。
（3）、再聽(tīng)聽(tīng)，還有哪些字的發(fā)音和數(shù)字7、8、9很相像？
（4）、學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的第二段。
六、以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒對(duì)作品的感受和理解能力。
1、教師朗誦并配動(dòng)作表演。
2、幼兒排演兒歌。
（1）、請(qǐng)你找好朋友，一起學(xué)著表演《小雞的一家》。（教師巡回時(shí)，適當(dāng)提示兒歌的詞句）。
（2）、在自練基礎(chǔ)上，集體表演兒歌。
七、找小雞——圓滿的結(jié)局。
1、小朋友，你們剛才在表演時(shí)，老師聽(tīng)到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來(lái)了。誰(shuí)愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著它，千萬(wàn)別嚇著它。
（請(qǐng)三位幼兒去活動(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）。
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí)，教師在室內(nèi)出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒(méi)找到小雞，可著急啦，你們快點(diǎn)對(duì)呀媽媽說(shuō)，別著急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！
3、（三位幼兒抱著小雞走進(jìn)室內(nèi)）教師提示他們問(wèn)雞媽媽：“這是你的寶寶嗎？”
雞媽媽說(shuō)：“謝謝！六只小雞回家啦，媽媽我笑得咯咯?！保ㄟ呎f(shuō)邊把小雞角色貼在背景圖上）。
4、小雞一家相親相愛(ài)在一起?，F(xiàn)在小雞一家一共有幾只雞子？原來(lái)，這首歌隱藏著數(shù)字10呀！
反饋：
兒歌的內(nèi)容和形式比較吸引幼兒。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，提問(wèn)體現(xiàn)層次性。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演等形式，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴(kuò)散。在目標(biāo)、內(nèi)容上能與計(jì)算、德育、生活相結(jié)合，體現(xiàn)整合觀。
2、兒歌中小雞一家還隱藏著數(shù)字“10”，可以讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起把數(shù)字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長(zhǎng)參與，體現(xiàn)家園互動(dòng)。
1只小雞，2只小雞，
3只小雞想媽媽，
4天媽媽沒(méi)回家。怎么啦？
5天前，6只小雞不見(jiàn)啦，
氣得媽媽咯咯噠，
扒開(kāi)籬笆到處找，
究竟小雞去哪兒啦？
找到啦！
找到啦！
小雞的一家說(shuō)課稿篇八
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競(jìng)技性質(zhì)的游戲活動(dòng)，我們班的孩子更是如此，在活動(dòng)中他們經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個(gè)讀本《聰明的小雞》，通過(guò)這個(gè)讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對(duì)方。
《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個(gè)故事，這個(gè)讀本所講的是機(jī)靈可愛(ài)的小雞在農(nóng)場(chǎng)里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動(dòng)物，故事的讀本：驚險(xiǎn)、起伏的情節(jié)、富有推測(cè)的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂(lè)于助人的社會(huì)的心理?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)繪本的每一頁(yè)故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂(lè)意表達(dá)自己的想法，發(fā)展口語(yǔ)的表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，喜歡這本讀本，并大膽講述的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對(duì)困難，懂得比自己強(qiáng)的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在，積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關(guān)的線索，喜歡這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn)，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機(jī)智和勇敢，體會(huì)故事中的幽默與樂(lè)趣。為了使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞和狐貍手偶各一個(gè)；小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個(gè)；背景圖一副；故事繪本；背景音樂(lè)；大小樹(shù)枝各一個(gè)。
《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的`支持者，合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求合作式的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法。因此，在活動(dòng)中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學(xué)方法。
操作演示法：通過(guò)手偶的形象引導(dǎo)，會(huì)使幼兒深受喜愛(ài)，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時(shí)，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大）。
觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的'關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。
表演操作法：讓幼兒與教師一起互動(dòng)合作，進(jìn)行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗(yàn)和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
分組討論法：讓幼兒通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題，如果我們自己遇到了困難，會(huì)用怎樣的方法去解決，讓幼兒學(xué)會(huì)用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。
讓幼兒親自體驗(yàn)遇到困難時(shí)候，會(huì)用什么辦法來(lái)解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護(hù)的能力。
小雞的一家說(shuō)課稿篇九
在我的爺爺家里有兩只小雞。爺爺買來(lái)以后很細(xì)心的照顧他們，漸漸的，過(guò)了去多天…兩只小雞慢慢的長(zhǎng)大了。一只是公雞，一只是母雞。一天，爺爺看見(jiàn)他們兩行動(dòng)反常，后來(lái)才知道是在交配??！爺爺知道后幾天沒(méi)睡著。第二天還讓我們?nèi)タ催@一對(duì)雞夫婦呢！過(guò)了幾天，爺爺跟我們說(shuō)，他家的那兩只雞剛不久產(chǎn)下了兩只雞蛋讓我們?nèi)c祝一下。
我們來(lái)到了爺爺家里，爺爺爭(zhēng)著要給我們看他那只雞剩下的兩只蛋，爺爺說(shuō)這兩個(gè)雞蛋已經(jīng)孵出了兩個(gè)小家伙，看著兩只小雞的毛色和大小，?。】瓷先ズ孟袷且粚?duì)龍鳳胎??！我們有一次被爺爺邀請(qǐng)到他家里。我迫不及待的想哪一家子跑去?？窗。‰u爸爸雞媽媽帶著小雞們散步呢！雞媽媽則給小雞們帶路，一路上喋喋不休的`說(shuō)些什么，介紹著介紹那得，好似一名向?qū)О?！急巴巴又在一旁東張西望的看來(lái)看去，好似在給孩子和媽媽們放哨。大家都知道，雞很怕人。可是那些小雞們卻很友善，不害怕我會(huì)傷害它們。一只小雞還站在我的腳上想要和我玩呢…。漸漸的，他們便與我熟識(shí)了。天色已經(jīng)不早了，我也應(yīng)該走了，可是小雞們還戀戀不舍我，可是最終還是北極爸爸雞媽媽們給帶走了！我也來(lái)這死活不肯走，但是在爸爸媽媽的反復(fù)不停的催促下我也不得不放手了。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十
《小雞的一家》教學(xué)反思在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點(diǎn)節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過(guò)程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點(diǎn)節(jié)奏型的講解，我通過(guò)小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生用肢體來(lái)感受音的高度，相比單純的聽(tīng)唱更容易讓學(xué)生掌握固定的音高。在本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂(lè)課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個(gè)別同學(xué)來(lái)展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個(gè)班級(jí)分為兩組，一組是打擊樂(lè)組，另一組是舞蹈組，在表演過(guò)程中兩組同學(xué)要一起來(lái)演唱歌曲。通過(guò)邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過(guò)不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長(zhǎng)為一名合格音樂(lè)教師。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十一
大班幼兒已具有了一定的審美分辨能力，為了更好地提高他們此種能力，也為了他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)的欣賞方面有所提高，再者就是根據(jù)我班幼兒的情況，他們的這方面還有待于加強(qiáng)。所以我選擇了欣賞教學(xué)，而欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要的作用，不僅能使幼兒具有一定的欣賞能力，還能大大地拓展幼兒的想象力與思維。
根據(jù)《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相適宜的活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思考，我制定了以下的兩大目標(biāo)：
1、讓幼兒感受音樂(lè)的美，在樂(lè)曲中體驗(yàn)角色表演的樂(lè)趣。
2、初步嘗試使用樂(lè)器配合語(yǔ)詞伴奏。
由于上學(xué)期的教研重點(diǎn)是打擊樂(lè)教學(xué)，為了繼續(xù)這個(gè)教研活動(dòng)，也為了更好地開(kāi)展此節(jié)活動(dòng)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)嘗試樂(lè)器操作，我做了以下的準(zhǔn)備：響筒，圓舞板，水袖，老鷹、小雞的頭飾若干，伸縮娃娃一個(gè)。有了充分的準(zhǔn)備，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中就豐富多了。
此節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受并體驗(yàn)此首樂(lè)曲的情感。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)樾蕾p對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)有待于加強(qiáng)的過(guò)程，還需多多培養(yǎng)。他們雖然能聽(tīng)完一首曲子，但不一定代表能夠聽(tīng)懂這首曲子，這是一個(gè)需要去體驗(yàn)、感受的過(guò)程。
難點(diǎn)是：要培養(yǎng)幼兒使用樂(lè)器配合語(yǔ)詞伴奏，如何引導(dǎo)幼兒在“蟲(chóng)”這個(gè)字眼上準(zhǔn)確地拍下節(jié)奏。之所以把這個(gè)設(shè)為難點(diǎn)，是因?yàn)槠綍r(shí)孩子都能夠完整地為一首曲子伴奏，但要突然轉(zhuǎn)為為某個(gè)語(yǔ)詞來(lái)伴奏，還是比較困難的，需要一定的聽(tīng)辨能力和注意力才能完成。
《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：游戲法、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著重要的作用，但它也有主次之分。其中本節(jié)活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和情緒體驗(yàn)法。為什么呢？因?yàn)榇喂?jié)活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，而音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，所以我創(chuàng)設(shè)了適宜的“小雞吃蟲(chóng)”的情境來(lái)進(jìn)行游戲，部分孩子扮演蟲(chóng)子和小雞，個(gè)別的來(lái)扮演老鷹。教學(xué)方法使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
音樂(lè)心理學(xué)科的研究指出：音樂(lè)欣賞應(yīng)分成四個(gè)不同的層次。即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入情感體驗(yàn)與思想階段，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂(lè)的思想、意境等階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達(dá)到一個(gè)感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段。為此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)樂(lè)曲，并根據(jù)樂(lè)曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)學(xué)。
根據(jù)欣賞的一個(gè)過(guò)程以及每節(jié)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、以故事導(dǎo)入，發(fā)揮想象完整地欣賞一遍樂(lè)曲。
這一環(huán)節(jié)以故事導(dǎo)入，而教師所編的這個(gè)故事恰好是與樂(lè)曲內(nèi)容相符的，目的除了是想吸引幼兒的興趣外，還有就是為了能夠幫助幼兒更好地理解音樂(lè)作品，為下一環(huán)節(jié)的展開(kāi)做準(zhǔn)備。
2、再次欣賞樂(lè)曲，并討論。
此環(huán)節(jié)運(yùn)用了交流討論法，目的.是讓幼兒嘗試著來(lái)分析樂(lè)曲，對(duì)與否并不重要，重要的是他把他的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì)了彼此交流自己的想法。
3、配上語(yǔ)詞，分段欣賞音樂(lè)。
此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，如果處理得不好，下面的游戲就將很難進(jìn)行下去。在這一環(huán)節(jié)，必須要讓幼兒感受到哪段音樂(lè)是小雞出來(lái)了，哪段是老鷹出來(lái)了，逐段來(lái)欣賞、感受樂(lè)曲的情緒。
4、利用樂(lè)器，初步為樂(lè)曲配合語(yǔ)詞演奏。
這一環(huán)節(jié)是此節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)之一，單純地讓幼兒為樂(lè)曲演奏，還不算太難，而要配合語(yǔ)詞來(lái)演奏，并且是針對(duì)某個(gè)字，如果老師在念，那還行?？梢亲屗麄兟?tīng)著音樂(lè)自個(gè)來(lái)，還真是困難。但這樣子也很好地培養(yǎng)了孩子的聽(tīng)辨能力和欣賞能力，也是為下面“小雞吃蟲(chóng)”的游戲做了很好的準(zhǔn)備。
5、跟隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演。
此環(huán)節(jié)是難點(diǎn)之二，為什么呢？因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的游戲中孩子要運(yùn)用到多種感官，又要跑，又要聽(tīng)，還要敲準(zhǔn)拍子，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。這一環(huán)節(jié)主要用了游戲法，目的是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的音樂(lè)氛圍，用游戲來(lái)吸引孩子，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十二
在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點(diǎn)節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過(guò)程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點(diǎn)節(jié)奏型的講解，我通過(guò)小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生用肢體來(lái)感受音的高度，相比單純的聽(tīng)唱更容易讓學(xué)生掌握固定的音高。在本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂(lè)課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個(gè)別同學(xué)來(lái)展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問(wèn)的'方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個(gè)班級(jí)分為兩組，一組是打擊樂(lè)組，另一組是舞蹈組，在表演過(guò)程中兩組同學(xué)要一起來(lái)演唱歌曲。通過(guò)邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過(guò)不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長(zhǎng)為一名合格音樂(lè)教師。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十三
我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候就在想怎么才能把這首歌加入一些‘花樣’好來(lái)更好的幫助我進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了6次，每一次修改我都在想怎么上會(huì)更好，我所這設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)都較為簡(jiǎn)單。
在課堂上讓學(xué)生多聽(tīng)多感受是我一貫的風(fēng)格，在這節(jié)課上我只想著讓學(xué)生多聽(tīng)多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問(wèn)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單并沒(méi)有起到好的效果，只顧著讓學(xué)生多聽(tīng)卻忘了讓學(xué)生帶著有效問(wèn)題聽(tīng)才會(huì)有效果。
回想自己的這節(jié)公開(kāi)課，我知道自己有點(diǎn)趕進(jìn)度，在上課時(shí)涉及到的樂(lè)器伴奏、歌曲表演都是一帶而過(guò)的，并沒(méi)有充分利用起來(lái)，不夠細(xì)致，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問(wèn)題小毛病，也學(xué)到了一些解決課堂教學(xué)的方法，觀看其他兩位老師上課也讓我有所收獲，男老師有他們自己的一種教學(xué)方式，幽默、輕松，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是我也學(xué)習(xí)的。
很感謝老師們的寶貴建議，我會(huì)積極去改正，也請(qǐng)老師們監(jiān)督，指導(dǎo)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十四
1.簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2.了解雞的生活習(xí)性。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
課件：小雞是怎么出生的。
3.聲音：公雞打鳴，小雞叫，母雞咕咕叫。
播放聲音：公雞打鳴，小雞叫聲，母雞咕咕叫聲。
讓幼兒聽(tīng)聲音分辨是誰(shuí)在叫。
（1）課件演示2。
（2）鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛在哪里呢？
讓幼兒知道：小雞的耳朵，在眼睛后面有兩個(gè)小洞，
被羽毛蓋住了，是雞聽(tīng)覺(jué)器官的開(kāi)口。
（3）找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎樣呀？
學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，
不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。
公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，
會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
課件演示：小雞是怎么出生的。
母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了。
（幫助幼兒理解小雞一家的關(guān)系）。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十五
1.簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2.了解雞的生活習(xí)性。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
課件：小雞是怎么出生的。
3.聲音：公雞打鳴，小雞叫，母雞咕咕叫。
1.聽(tīng)辨游戲：這是誰(shuí)的聲音？
播放聲音：公雞打鳴，小雞叫聲，母雞咕咕叫聲。
讓幼兒聽(tīng)聲音分辨是誰(shuí)在叫。
2.認(rèn)識(shí)小雞。
（1）課件演示。
（2）鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛在哪里呢？讓幼兒知道：小雞的耳朵，在眼睛后面有兩個(gè)小洞，被羽毛蓋住了，是雞聽(tīng)覺(jué)器官的開(kāi)口。
（3）找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎樣呀？學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
3.比較公雞和母雞的不同之處（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
4.討論：小雞是怎么出生的？
課件演示：小雞是怎么出生的，母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了（幫助幼兒理解小雞一家的關(guān)系）。
5、師：小動(dòng)物聽(tīng)到同學(xué)們好聽(tīng)的聲音開(kāi)心極了。咦？你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天來(lái)到咱們快樂(lè)音樂(lè)課中的小動(dòng)物，誰(shuí)和誰(shuí)他們是一家人呢？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答：大公雞、老母雞和花小雞。）。
三、新授：
1、師：同學(xué)們回答的太對(duì)了，小雞的一家已經(jīng)迫不及待要邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兗抑型嫠?，大家一起去看看吧?/p>
2、初聽(tīng)《小雞的一家》范唱，看小雞的一家圖片。
3、提問(wèn)：公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶分別在家里做什么呢？（學(xué)生舉手回答）。
4、教師范唱歌曲。師：老師表演的怎樣?。浚▽W(xué)生評(píng)價(jià)）今天咱們就一起來(lái)唱一唱這首好聽(tīng)的'《小雞的一家》。
5、出示課題，分段學(xué)習(xí)歌曲。
（1）出示第一段歌詞，學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，師糾正不準(zhǔn)確的節(jié)奏。
（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生演唱（根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)音等）。
（4）師生接龍唱，教師前半句，學(xué)生后半句，并根據(jù)演唱情況用身體發(fā)出的聲響為后半句加節(jié)奏（拍手、拍肩、跺腳等，請(qǐng)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行）。
（5）會(huì)唱第一段后，指導(dǎo)二、三段演唱。（教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生“喔”“咯”尤其是“嘰”的口形和發(fā)聲）。
6、引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶不同的神態(tài)，進(jìn)一步處理歌曲。
7、師生共同演唱。
四、拓展：
1、演唱歌曲，學(xué)生選擇自己喜歡的角色（公雞、母雞、小雞）自由表演。
2、分角色表演。
（1）請(qǐng)出三位同學(xué)戴上頭飾分別扮演公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶進(jìn)行歌表演。（三位同學(xué)表演，其他同學(xué)演唱并拍節(jié)奏）。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)表演情況。
（3）再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分角色歌表演，根據(jù)表演情況教師給予動(dòng)作提示。
3、選擇自己喜歡的角色，師生共同表演。
五、總結(jié)：
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。
2、師：今天我們一起來(lái)到了小雞的一家，他們?cè)诩曳止っ鞔_、各盡其職、其樂(lè)融融。他們是幸?？鞓?lè)的一家。老師相信同學(xué)們和爸爸媽媽在一起也是溫馨與快樂(lè)的。
3、師生共同歌表演，在歡樂(lè)的音樂(lè)中結(jié)束課堂。
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