作為一種重要的文字表達(dá)形式，總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和成果的歸納和總結(jié)。怎樣處理人際關(guān)系，讓自己在工作和生活中更加融洽？這些總結(jié)范文是經(jīng)過精挑細(xì)選的，希望能夠給大家提供一些實(shí)用的寫作思路和方法。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇一
摘要：小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言場(chǎng)景并提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、感知和交流，形成語(yǔ)感；而英語(yǔ)教師無疑在此過程中扮演著關(guān)鍵角色，一位成功的英語(yǔ)教師理應(yīng)在教學(xué)中刻意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使他們真正做到樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，教師要充分挖掘教材，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師。一位成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中刻意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，英語(yǔ)教師的教學(xué)手段須不斷更新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手法，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變學(xué)習(xí)興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，完成小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，筆者有以下幾點(diǎn)感悟：
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生人格，用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的興趣。
建立新型師生關(guān)系，既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的任務(wù)。建立師生情，讓學(xué)生在和諧交往中享受學(xué)習(xí)的樂趣。英語(yǔ)教學(xué)不僅是英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一種師生心靈的碰撞，情感的交匯和人格的影響。因此教師須在不斷提高自身素養(yǎng)的前提下，真心對(duì)每一個(gè)學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，容許他們犯錯(cuò)誤，幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)中逐漸成長(zhǎng)，并一步步走向成熟；教師更應(yīng)該把他們當(dāng)成朋友去交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘小節(jié)，不拘形式地與學(xué)生打成一片，力爭(zhēng)成為學(xué)生無話不談的知心朋友。一旦濃厚的師生情誼建立起來，學(xué)生就會(huì)真正欽佩、真正喜愛英語(yǔ)老師了，由“愛屋及烏”導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是不可估量的，在教育實(shí)踐中也是屢見不鮮。
2、把握良機(jī)，渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
學(xué)生都有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好奇心強(qiáng)烈，敢想、好動(dòng)、無所顧忌。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀(jì)律打壓他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使他們能夠懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢于用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和施展本領(lǐng)的興趣。新教材中很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的日常生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兓顒?dòng)的場(chǎng)所，讓他們相對(duì)自由地施展個(gè)性，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力自然逐步增強(qiáng)。
3、充分挖掘教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理，一般情況下是由易到難，逐步深入，同時(shí)還應(yīng)考慮到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要有一定的刺激程度，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)中，使他們的興趣逐步升溫；其次應(yīng)增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于保持學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。具體相對(duì)語(yǔ)言材料而言，教師就是要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的場(chǎng)景，以此吸引學(xué)生注意力，再由該場(chǎng)境過渡到課本中所展現(xiàn)的情境。同時(shí)，合理運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加立體生動(dòng)而富有情趣。比如把課堂知識(shí)串成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，邊講故事邊學(xué)知識(shí)就是一個(gè)好方法；還比如歌謠又以它詞句簡(jiǎn)單、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)深受孩子喜愛，將歌謠引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂智能，可以是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效形式。
4、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而把學(xué)生單純地視為被教育的對(duì)象，忽視了學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的大腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽略了教學(xué)的特點(diǎn)，無視學(xué)生主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛力的生命體，內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體發(fā)展，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽?，一切為了學(xué)生的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：在外語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)不再是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件，讓學(xué)生能干些什么?！币虼耍覀?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
總之，教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)，我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是一味限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟老師走。設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如在第一堂課的單詞教學(xué)中可以適當(dāng)添加一些動(dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck，monkey，dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，題目為“我的生物園”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的單詞，自己編個(gè)小故事。這樣一來，學(xué)生口腦并用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助他們跳出被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь常嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二
摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國(guó)兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個(gè)學(xué)生只有35個(gè)學(xué)生堅(jiān)持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。
目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，體育教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是每次上體育課都是運(yùn)用一種教學(xué)模式，就是教師先做動(dòng)作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會(huì)之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因?yàn)椴僮髌饋矸浅：?jiǎn)單，學(xué)生也容易學(xué)會(huì)，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機(jī)，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動(dòng)作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動(dòng)?？墒钱?dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動(dòng)作，很多學(xué)生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒有真正認(rèn)真回味各個(gè)動(dòng)作的技巧。其實(shí)，歸根結(jié)底，還是教師沒有運(yùn)用有效的教學(xué)方法，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
（二）體育教學(xué)理念落后。
現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識(shí)，不會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師過多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運(yùn)動(dòng)。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對(duì)性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲作為熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級(jí)分為幾個(gè)小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。這種合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，在教授投籃技巧時(shí)，教師可以先進(jìn)行花式投籃運(yùn)動(dòng)，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。
（二）設(shè)計(jì)體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動(dòng)，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動(dòng)。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時(shí)，教師要明白每個(gè)學(xué)生的跑步姿勢(shì)和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對(duì)性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認(rèn)為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長(zhǎng)久以來，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇三
強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個(gè)個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時(shí)我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽或講述生動(dòng)的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇四
如若需要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)方面的興趣，就要提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)方面有自信心才會(huì)有想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的想法，才會(huì)有想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，老師在針對(duì)于小學(xué)生在語(yǔ)文課程方面的教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)批評(píng)，這樣，才會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過程中建立出一定的自信心，讓他們能夠有動(dòng)力、有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
2、加強(qiáng)教材在編寫方面的趣味性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性。
教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，而在現(xiàn)有的情況下，小學(xué)生使用的教材都太過于繁瑣復(fù)雜，較為枯燥乏味。所以，也使得小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，所以，我們?cè)诮滩牡木帉懛矫嬉M量做到趣味性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性，這樣，盡可能引起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效率。
3、教師改善師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，要注意對(duì)于師生問題的培養(yǎng)，良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的時(shí)候激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。所以，老師要在日常的教學(xué)中盡量注重與學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，盡量與學(xué)生建立友好的關(guān)系，這樣的話，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。
4、維護(hù)小學(xué)生的好奇心。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期對(duì)于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他們經(jīng)常會(huì)向老師或者家長(zhǎng)提出問題，這就需要老師和家長(zhǎng)在這個(gè)過程中維護(hù)學(xué)生的好奇心，不要打壓他們的好奇心和求知欲望，這樣的話，更容易培養(yǎng)以及提高小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇五
良好的教育教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度是決定著教學(xué)效果的關(guān)鍵。和藹可親的笑容，溫馨親切的話語(yǔ)，都能讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛和善心。方式新穎，教有新意，教有創(chuàng)新，可以把小學(xué)生的求知欲望充分地帶動(dòng)出來。在教師善教的帶動(dòng)下，小學(xué)生就有了想學(xué)的興趣，這時(shí)就需要教師找準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，就是教師善教的內(nèi)在體現(xiàn)。
2．教師的善研。
善研包括善于研究教材和善于研究學(xué)生心理兩個(gè)內(nèi)容。教師對(duì)于教材的掌握要做到全面細(xì)致，鉆研教材是為了更好地探究教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出適合自己的課堂教學(xué)特色。知己知彼百戰(zhàn)百勝，時(shí)刻有效地研究小學(xué)生的心理是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師要不斷揣摩和分析學(xué)生的思維動(dòng)向和心理規(guī)律，從不同角度，用不同的方法和思維來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，有亮點(diǎn)就有看點(diǎn)，興趣調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來了。
3．教師的善用。
在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的。學(xué)生的自我表現(xiàn)，喜歡舉手，主動(dòng)發(fā)言，回答問題聲音洪亮，愛思考、愛動(dòng)腦等，都是和教師的鼓勵(lì)分不開的，和教師善用開心、幽默的提問、講解分不開的。如將筆畫多、難記憶的字寫在動(dòng)畫動(dòng)物的頭上，制作色彩多樣的卡通教學(xué)課件等方式，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生記憶的興趣，掌握的語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)牢靠很多。小學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲望，需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣發(fā)掘出來，學(xué)生只要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高了，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率才會(huì)顯著提高。
作者:趙華單位:長(zhǎng)嶺縣三青山鎮(zhèn)中心校。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇六
興趣是積極的非智力因素，是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來，才能掌握基本的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠(chéng)而平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來。第二，公平對(duì)待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語(yǔ)言，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動(dòng)中來。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí)，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補(bǔ)充一些課外知識(shí)，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達(dá)到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競(jìng)爭(zhēng)的比賽項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽口令來變換隊(duì)形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇七
（1）教學(xué)效果不理想，學(xué)生興趣低下。體育課作為一門以運(yùn)動(dòng)為主的課程，學(xué)生借助體育課的運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，還能夠放松心境，堅(jiān)強(qiáng)意志。按理說，體育課應(yīng)該是學(xué)生非常喜歡上的課程。然而實(shí)際情況卻并非如此，許多學(xué)生事實(shí)上都對(duì)體育課熱情不高，這從對(duì)體育課的選擇隨意以及上課時(shí)的狀態(tài)可以明顯看出。不少學(xué)生在體育課項(xiàng)目的具體選擇上非常隨意，很多學(xué)生都是隨機(jī)分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項(xiàng)目；而在上課時(shí)，也大多表現(xiàn)出能不動(dòng)身則不動(dòng)的現(xiàn)象，把體育課當(dāng)成了戶外的自由活動(dòng)課。究其原因，大部分都是因?yàn)閷W(xué)生自身對(duì)體育缺乏興趣，或者體育項(xiàng)目本身缺乏吸引學(xué)生的地方，比如跳遠(yuǎn)、跑步等體育項(xiàng)目課，很少有學(xué)生每一次上體育課會(huì)滿懷熱情地去練練跳遠(yuǎn)、跑跑步。體育項(xiàng)目本身缺乏吸引力再加上學(xué)生的興趣索然，使得很多體育課教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不理想。
（2）教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前高校的體育課教學(xué)大多采用劃分具體項(xiàng)目進(jìn)行的專業(yè)化教學(xué)，但由于這種教學(xué)的內(nèi)容比較單一，使得很多體育教師的教學(xué)手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學(xué)很難有進(jìn)行拓展的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法得到更多多樣化的拓展訓(xùn)練，而且這種教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主的教學(xué)，其本質(zhì)上仍然未擺脫固定模式的強(qiáng)化教學(xué)，也很難通過專業(yè)教學(xué)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的'提高，學(xué)生在體育意識(shí)和體育素養(yǎng)等方面仍舊沒有實(shí)現(xiàn)更高層次的提升。
2.創(chuàng)新體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值。
（1）引入時(shí)尚元素，將“時(shí)尚體育”融入體育教學(xué)。許多學(xué)生不喜歡上體育課，大都是因?yàn)轶w育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于乏味，無法提起學(xué)生的興趣，更無法真正吸引學(xué)生。現(xiàn)在的高校學(xué)生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據(jù)學(xué)生的這種心理，對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母淖?，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，在體育課中將學(xué)生喜愛、感興趣的時(shí)尚流行元素融入其中，開展全新的“時(shí)尚體育”，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)出他們的興趣，讓學(xué)生對(duì)體育課充滿熱情。時(shí)尚體育融合了流行的運(yùn)動(dòng)時(shí)尚元素，將體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式全新化，時(shí)尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂元素都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生不自覺地加入到體育學(xué)習(xí)中，也能活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。由于男生和女生對(duì)時(shí)尚流行元素的關(guān)注焦點(diǎn)不一樣，因此要進(jìn)行分開教學(xué)。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過運(yùn)動(dòng)來塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內(nèi)容，極大地提高女生的熱情和學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。而對(duì)于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動(dòng)作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學(xué)，比如籃球中的轉(zhuǎn)球，足球中的花式顛球，這些內(nèi)容的加入可以極大地提起男生的興趣和學(xué)習(xí)勁頭。將體育和時(shí)尚流行元素融合起來，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行改變，是激發(fā)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的重要方式，能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到重要作用。同時(shí)，這也對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有重要的意義。
（2）實(shí)施職業(yè)化教學(xué)，拓寬職業(yè)道路。當(dāng)前的高校體育課，大都是只按照專業(yè)課的模式來進(jìn)行授課，體育課的專業(yè)化教學(xué)確實(shí)能夠達(dá)到體育教學(xué)的目的，但專業(yè)化的授課模式也使得體育教師在教學(xué)過程中過于注重教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而很少會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行拓展，這實(shí)際上限制了體育的職業(yè)化功能。體育職業(yè)化的拓展教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是非常有意義的，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)前社會(huì)，如果能充分發(fā)揮出體育的職業(yè)化功能，對(duì)許多學(xué)生來說有一定的現(xiàn)實(shí)意義。體育的職業(yè)化功能不僅僅只是針對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生都有一定意義。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)前社會(huì)，體育的職業(yè)化教學(xué)能給許多學(xué)生提供職業(yè)機(jī)會(huì)，例如，體育新聞?dòng)浾?、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的教練員等，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，可以讓這些職業(yè)機(jī)會(huì)都得以實(shí)現(xiàn)。此外，通過體育教學(xué)的職業(yè)化，也可能發(fā)現(xiàn)一些在某個(gè)體育方面有天賦的學(xué)生，可以推薦他們走上職業(yè)化的人生道路。體育的職業(yè)化教學(xué)是對(duì)體育教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，相較于專業(yè)化教學(xué)，更具有現(xiàn)實(shí)的職業(yè)價(jià)值，能夠更進(jìn)一步提升體育的價(jià)值，而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生而言也更具有意義。
參考文獻(xiàn)：
[2]劉志敏.對(duì)我國(guó)普通高校體育教學(xué)俱樂部的比較研究[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（4）.
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇八
體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們參與體育具體活動(dòng)的方向和強(qiáng)度。因此，對(duì)我們中學(xué)體育教師而言，我們應(yīng)通過一定的教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面起到積極的主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中，我一直在進(jìn)行思考和實(shí)踐，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓(xùn)練，還必須要高度重視學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師在課上對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的上課情緒，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育課的梯度和教學(xué)的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學(xué)生之間的關(guān)系，多站在學(xué)生的角度考慮問題，多為學(xué)生著想，努力加深與學(xué)生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學(xué)生的`情感共鳴，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認(rèn)真地鉆研教材，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，愛上體育課。
二、講究語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。
語(yǔ)言藝術(shù)是體育教學(xué)中組織教學(xué)、傳授基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵(lì)性和感染性的語(yǔ)言形式，對(duì)營(yíng)造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語(yǔ)言藝術(shù)，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的吸收，而且有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，減輕心理負(fù)擔(dān)。教師的語(yǔ)言幽默、有趣，將有助于學(xué)生善聽善學(xué)；語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，將有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解。所以教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡量做到生動(dòng)、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡(jiǎn)練、有趣。這樣不但能引起學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。教師講究語(yǔ)言藝術(shù)，可激發(fā)學(xué)生探索實(shí)踐的欲望，進(jìn)而激起練習(xí)的興趣。如在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)身緊，就運(yùn)用了比喻的語(yǔ)言，形象地為學(xué)生講述了如何屈身、滾動(dòng)等動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
三、通過直觀示范，吸引學(xué)生的興趣。
體育教學(xué)離不開動(dòng)作示范，體育課堂上，教師的示范永遠(yuǎn)是一種最直觀、最能讓學(xué)生接受的動(dòng)作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實(shí)，動(dòng)作示范正確優(yōu)美，就很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學(xué)中，我以最佳的狀態(tài)給學(xué)生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動(dòng)作，倘若教師示范失敗，效果則會(huì)適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對(duì)比法、夸張示范法、正誤對(duì)比法、位置方向變換法以及學(xué)生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對(duì)性，教師只要合理地進(jìn)行選擇和運(yùn)用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們?cè)谶x擇和應(yīng)用方法時(shí)既要考慮到所教內(nèi)容的特點(diǎn)，又要考慮到教學(xué)的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動(dòng)，才能提高學(xué)生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法。
中學(xué)生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要。體育課上學(xué)生總希望教學(xué)內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識(shí)到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊(duì)列練習(xí)，可排成四列橫隊(duì)、四路縱隊(duì)、圓形隊(duì)、弧形隊(duì)等；此外，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中學(xué)生的突出特點(diǎn)，在一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，采取比一比、測(cè)一測(cè)的方法進(jìn)行，學(xué)生會(huì)感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運(yùn)用的多變性，將體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇九
“興趣是最好的老師”。心理學(xué)表明：學(xué)生只要對(duì)一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會(huì)鍥而不舍地主動(dòng)去探索和研究。因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、優(yōu)化教學(xué)效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學(xué)效果呢？其實(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用生動(dòng)的事例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學(xué)生明白掌握知識(shí)、技能對(duì)自己、對(duì)國(guó)家的意義，增強(qiáng)了目標(biāo)指引性，初步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受到知識(shí)的力量，感受到成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家漢斯.弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币虼?，在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學(xué)生易懂易學(xué)。例如：在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”時(shí)，我先幫學(xué)生整理紅領(lǐng)巾，然后問學(xué)生：“我們天天戴著紅領(lǐng)巾，誰(shuí)知道它的面積是多大？誰(shuí)愿意幫助我算一算？”于是學(xué)生除下紅領(lǐng)巾，分工合作忙于量度長(zhǎng)度和計(jì)算起來，由于紅領(lǐng)巾是日常用品，學(xué)生很熟悉，容易接受，又親身參與了學(xué)習(xí)探索的過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性也大大增強(qiáng)了。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
除此之外，在教學(xué)新課時(shí)，以趣味化引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學(xué)效果。
三、選取適度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
太容易或者太困難的內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因而在教學(xué)內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學(xué)生覺得有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，在此的基礎(chǔ)上，引伸出新內(nèi)容，保持知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學(xué)梯度。然后讓學(xué)生去嘗試探索，讓學(xué)生付出之后有所收獲，既讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，從而充滿了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、學(xué)以致用，形成持久興趣。
[1][2]。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十
恩格斯說過：“興趣和愛好是最好的老師?！彼芤饘W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都有積極的促進(jìn)作用。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就是每位老師都十分關(guān)注的問題，下面就在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)看法。
一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是一股無形的力量。師生之間友好、和諧關(guān)系的建立，不僅是良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生只有在平等、和諧民主的環(huán)境里才能積極思考，極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，老師首先要營(yíng)造一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，師生之間互相尊重、信賴、理解，讓學(xué)生有充分的權(quán)利和發(fā)表自己的意見，對(duì)學(xué)生的見解要耐心傾聽，哪怕是不符合實(shí)際的或錯(cuò)誤的，教師都不能橫加指責(zé)，只能加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。否則就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師要放下“師道尊嚴(yán)”、“教師權(quán)威”的觀念，把學(xué)生和自己放在同一天平上，在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生民主、平等和關(guān)愛；在生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友，遇到不順心的事能控制自己的感情，不遷怒于學(xué)生，這樣，既能解出學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也能使學(xué)生樹立起自尊、自信、自強(qiáng)的信念。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古語(yǔ)有云：“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是從問題開始。因此，在教學(xué)中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，問題情景的創(chuàng)設(shè)要有價(jià)值、有坡度。問題的設(shè)計(jì)不宜過難，如果問題過難，學(xué)生無從下手，只有望題心嘆吧，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心；問題的設(shè)計(jì)也不宜過易，學(xué)生不動(dòng)腦筋就唾手可得，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生同樣也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)的問題要適度，讓學(xué)生產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺，在努力的基礎(chǔ)上就能夠理解和掌握，這樣，學(xué)生在精神上就會(huì)有新的滿足，并在滿足感的驅(qū)動(dòng)下爭(zhēng)取新的成功，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，如果按照常規(guī)，從第一段開始，依次進(jìn)行分析，就會(huì)使問題過多、過碎，使學(xué)生對(duì)文章沒有整體印象，不易于學(xué)生理解文章中心。我在教學(xué)本課時(shí)，把最后一段作為總問題提出：大榕樹為什么的確是鳥的天堂？學(xué)生就會(huì)根據(jù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)，答出是因?yàn)椤傍B多，樹大”。接著順著學(xué)生的思維提問：從哪兒看出鳥多？樹大？這使課堂提問一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，如同順藤摸瓜，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、為學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。”老師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡量讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得成功，產(chǎn)生一種愉快的心理，在這種最佳的心理狀況下取得良好的學(xué)習(xí)效果。老師要承認(rèn)在各方面學(xué)生都存在著差異，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)以及運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力都存在著差異，學(xué)習(xí)效果自然也就存在著差異，教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的問題，在知識(shí)上讓學(xué)生夠吃、吃飽、吃好。有時(shí)也要設(shè)計(jì)一些專門的題目，有目的地讓學(xué)困生或后進(jìn)生回答，答對(duì)后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們逐步體驗(yàn)成功，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而消除對(duì)學(xué)生的恐懼心理和抵觸情緒，逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
如上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一后進(jìn)生沒精打采，心不在焉，就臨時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓這名學(xué)生回答，盡管問題很簡(jiǎn)單，而他的回答并不流利，但我還是對(duì)他投以非常滿意的目光，并用非常親切的語(yǔ)氣說：“你回答得真好，這說明你很聰明，如果你能認(rèn)真聽講，積極思考，回答問題一定比現(xiàn)在好?！边€讓全班同學(xué)為他的進(jìn)步鼓掌祝賀。這個(gè)后進(jìn)生看到自己的發(fā)言受到老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，有了自己還行的意識(shí)，于是他勁頭十足，像換了一個(gè)人似的，直到下課他都沒有東張西望。
四、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。法國(guó)教育家赫而巴特說過：“教育工作如果不能引起學(xué)生多方面的興趣，傳授教材就容易進(jìn)入睡眠狀態(tài)?！苯?jīng)驗(yàn)告訴我們，新穎別致，形式多樣的教學(xué)方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。凡學(xué)生自己能學(xué)好的知識(shí)，教師要放手，不要包辦代替，讓學(xué)生自己通過實(shí)踐獲取知識(shí)，并在獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，因?yàn)槲恼轮兄饕v述的三個(gè)故事“鉆狗洞”、“楚王接見”、“赴酒宴”的段式結(jié)構(gòu)，內(nèi)容布局都十分相似，因此，我采用了“教、扶、放”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)第一個(gè)故事“鉆狗洞”進(jìn)行強(qiáng)化，首先設(shè)計(jì)了有目的性和針對(duì)性的問題：
1、楚王是怎樣刁難晏子的？
2、晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？
3、結(jié)果如何？學(xué)生通過閱讀、討論在老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥中得出答案。再讓學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“楚王接見”，老師加以指導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，第三個(gè)故事“赴酒宴”，這樣，充分給了學(xué)生展示拳腳的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以持續(xù)發(fā)展。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中，真正做到學(xué)生的良師益友，能正確駕馭教材，能根據(jù)教材的內(nèi)容科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)方法，能抓住每一個(gè)契機(jī)及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)并得以持續(xù)發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十一
摘要：三年級(jí)小學(xué)生,是作文的起步階段,針對(duì)習(xí)作難的情況,特從興趣著手,探索提高學(xué)生習(xí)作興趣的方法,文章從教師和學(xué)生兩個(gè)大方面進(jìn)行探索,在實(shí)踐中尋找出一些好的方法,和大家一起分享。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。新課標(biāo)的這些要求對(duì)于我們?nèi)昙?jí)作文教學(xué)來講,就是一個(gè)意思:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文物興趣和愛好,教會(huì)學(xué)生如何寫作文。三年級(jí)作文是寫作的起步階段,學(xué)生們不處于習(xí)作的初始階段,而作文卻又比低年級(jí)作文要求高出一個(gè)水平。很多孩子因此產(chǎn)生了害怕寫作文的心理,學(xué)覺得不知道從哪里下手。那么,怎么樣才能激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣呢?通過微型課題研究,我們從教師和學(xué)生兩個(gè)方面做了總結(jié):。
一、教師方面。
(一)提供學(xué)生一個(gè)好的習(xí)作氛圍。
一個(gè)好的習(xí)作氛圍可以讓學(xué)生有一種積極的情緒體驗(yàn),這樣除了可以提高學(xué)生作文動(dòng)機(jī),還可以促進(jìn)和提高他們自由聯(lián)想能力。能夠讓記憶清晰明確,思路反映敏捷,語(yǔ)言組織和表達(dá)能力得到有效提高。這樣的寫作氛圍要通過兩個(gè)方面來營(yíng)造,一個(gè)是物質(zhì)提供方面,一個(gè)是心態(tài)組織方面兩大部分。物質(zhì)主要是指一些硬件設(shè)施,比如說教室的環(huán)境方面還有可以提供給學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地。這樣,自然而然的就可以提高他們寫作的欲望。心態(tài)方面主要是指老師要用自己的情感和愛心來刺激學(xué)生寫作的激情,通過親切的笑貌臉來點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)作激情。
(二)采取靈活多變的教學(xué)方式組織教學(xué)。
在三年級(jí)作文的教學(xué)階段,老師要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)寫作樂趣,讓他們從心里覺得寫作文是件好玩兒的事兒。提前為學(xué)生以后的創(chuàng)作學(xué)習(xí)打下心理基礎(chǔ)。三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),好玩兒,好動(dòng)手,對(duì)新鮮事物充滿新鮮感和好奇心。我們作文教學(xué)就要根據(jù)和適應(yīng)兒童的這些特點(diǎn),做到有針對(duì)性的組織教學(xué),讓孩子們?cè)谧匀坏妮p松的環(huán)境下就可以把想到的說出來,寫下來。
故事式:老師先講幾個(gè)小故事,要講到生動(dòng),能夠吸引孩子們的好奇心。然后,讓同學(xué)們把聽到的內(nèi)容大概上寫下來,再點(diǎn)名讓幾位同學(xué)復(fù)述,這樣加了孩子們自己的思維和語(yǔ)言的故事,就成了一篇非常好的作文。
活動(dòng)式:針對(duì)孩子們好玩愛動(dòng)的特點(diǎn),把游戲適當(dāng)?shù)囊胝n堂,在無意中有意中讓孩子們對(duì)寫作有了新的興趣。
情境式:三年級(jí)的孩子,容易被真實(shí)的、具體的、非常形象化的東西所感動(dòng)。他們的情感一般都會(huì)在特定的情境中產(chǎn)生。
(三)肯定孩子們的創(chuàng)作。
這就要求教師要發(fā)自內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功或者是進(jìn)步,并給予充分的.肯定和表?yè)P(yáng)。讓孩子們沿著成功的方向更加努力的前進(jìn)。這是一種非常正面的強(qiáng)化手段?？梢赃M(jìn)一步激發(fā)孩子們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),滿足孩子們心理上上的需求的非常重要的手段。
1.因材施教,目標(biāo)得當(dāng)。
心理學(xué)研究表明,只有經(jīng)過努力才可以達(dá)到的目標(biāo)才能最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。可是一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生們學(xué)習(xí)能力優(yōu)劣懸殊很大。三年級(jí)以后,習(xí)作訓(xùn)練的質(zhì)和量都在慢慢的發(fā)生變化。所以,學(xué)生們面臨的差別也非常大。因?yàn)?在習(xí)作目標(biāo)上不能有過高的要求?？梢栽O(shè)計(jì)多層次的可變性目標(biāo)。盡可能的讓每一位同學(xué)都嘗試到成功的喜悅。
2.學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)和肯定。
老師的評(píng)價(jià)和肯定要面向全體,貫穿全過程。教師要鼓勵(lì)孩子們想到什么就寫什么,怎么想到的就怎么寫出來。只要是作文達(dá)到了制定的習(xí)作要求和目標(biāo),就要打高分,多鼓勵(lì)肯定。并且,針對(duì)不同的學(xué)生,一定要大力肯定其文章中的特點(diǎn)。增強(qiáng)他們寫作文的自信心。
3.盡可能的滿足孩子的表現(xiàn)欲。
在三年級(jí)這個(gè)年齡段上的孩子們,有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,他們非常希望自己的作品能夠得到老師的認(rèn)同,得到長(zhǎng)輩的稱贊,得到同伴們的欣賞。
由此可寫,要提高習(xí)作氛圍營(yíng)造的重視度,為孩子們提供一個(gè)良好的習(xí)作氛圍;采用靈活多變的教學(xué)方式;充分的滿足孩子們好奇心、表現(xiàn)欲,滿足孩子們作文的應(yīng)用需要。才能夠有效的激發(fā)起三年級(jí)學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。
二、學(xué)生方面。
(一)觀察能力是學(xué)生樂寫、趣寫的前提。
重視觀察,就是方讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)觀察事物的順序,如從上到下,從整體到部分,從外到內(nèi)等;并引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)、細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。有順序、有重點(diǎn)地觀察,是寫好作文的重要因素。
(二)閱讀、積累是趣寫的前提。
一位教育家說過:“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課,也不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀。”在習(xí)作情況調(diào)查時(shí),學(xué)生有如下情況:寫,提筆無話可寫;說,啟齒無詞可言,或者寫了、說了,但不盡人意,言詞單調(diào),表達(dá)膚淺。分析原因,不外乎兩點(diǎn):一是缺少豐富的素材、深入的思考;二是沒有足夠的語(yǔ)言表達(dá)積累。而閱讀恰好是他們的天敵。閱讀是寫作的基礎(chǔ),只有通過大量的閱讀才能積累豐富的詞句,為寫作提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。很多孩子很少讀課外書,所以教師應(yīng)從課文入手,因?yàn)榻滩闹性S多課文文質(zhì)兼美,易學(xué)易誦,可供學(xué)生鑒賞或臨摹,教師要想辦法為學(xué)生假設(shè)遷移的橋梁,通過引導(dǎo),培養(yǎng)他們模仿寫作的能力。每學(xué)習(xí)一篇課文,我都要求學(xué)生摘抄好詞好句和精彩片斷,其中,有些課文非常接近孩子們的生活,學(xué)完之后,我就讓他們悟其法、學(xué)其法、用其法,仿寫一篇作文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,僅僅留給時(shí)間讓學(xué)生閱讀是不夠的。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣階段,讓學(xué)生讀些自己喜歡看的書,如果一直由學(xué)生隨意閱讀,沒有目標(biāo),不加以引導(dǎo),那么就很難有較好的收效。
作文教學(xué)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地去滲透引導(dǎo),學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)也不能一蹴而就,需要貫穿整個(gè)習(xí)作教學(xué)過程,我們應(yīng)相信“持久的興趣”最終會(huì)變成一種愛好,一種習(xí)慣,一種能力,一種成就。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十二
為了充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)《山中訪友》《圓明園的毀滅》等課文時(shí)，其中蘊(yùn)含的情感非常熾烈，意義也非常深遠(yuǎn)，所以在具體教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)，將直觀形象的圖片引入課堂，并配以相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上朗讀文章，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、通過表演課本劇，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。
小學(xué)生喜歡模仿，并具有很強(qiáng)的模仿天賦和表演欲望，因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)。通過表演課本劇，不但可以強(qiáng)化語(yǔ)言創(chuàng)作，而且可以讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中進(jìn)行思考、溝通與交流，便于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于利用教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程變得更有意義和創(chuàng)意，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破文本限制，打破傳統(tǒng)的思維定式和心理束縛，充分展開聯(lián)想和想象，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生深入體會(huì)文章的情感和意境，感受作者的寫作意圖，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》等課文時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與情景劇的創(chuàng)編過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而取得良好的教學(xué)成果。
三、引入童話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生的想象力非常豐富，而且都喜歡童話故事，童話故事中包含很多神奇的事情，有著大量神秘的人物，每一個(gè)童話故事都非常符合小學(xué)生的心理特征。所以語(yǔ)文教師要充分利用童話故事來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《掩耳盜鈴》這篇文章時(shí)，教師可以先從童話故事入手，勾起學(xué)生的閱讀欲望，促使他們主動(dòng)閱讀。然后，再適時(shí)滲透理論知識(shí)，促使學(xué)生在不知不覺中掌握課文宗旨，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。
作者:徐永宏單位:吉林省梨樹縣小城子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十三
摘要：本文分析了體育興趣對(duì)留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對(duì)體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關(guān)結(jié)論，以加深教學(xué)管理者的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)留守兒童課程設(shè)置的合理化調(diào)整。
關(guān)鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結(jié)論與建議。
（1）體育行為是兒童成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，特別對(duì)于農(nóng)村留守兒童。一旦留守兒童產(chǎn)生了強(qiáng)烈的體育興趣，他就會(huì)為體育活動(dòng)而樂此不疲。“興趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習(xí)，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容。留守兒童就能從體育活動(dòng)中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農(nóng)村留守兒童。尤其突出。孩子們?nèi)鄙袤w育鍛煉會(huì)造成許多心理問題。因?yàn)樯硇氖墙y(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎(chǔ)出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會(huì)形式下，農(nóng)村留守兒童面臨著社會(huì)、家庭、學(xué)校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國(guó)社會(huì)的共識(shí)。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)，改善適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)生活充滿熱情，感受團(tuán)隊(duì)精神的相互關(guān)心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系，能更好的適應(yīng)寄宿學(xué)校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長(zhǎng)期。還可以使孩子們?cè)谪S富的體育活動(dòng)中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時(shí)在體力上也可以促進(jìn)全身的血液循環(huán)，加強(qiáng)新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控能力，幫助消除學(xué)習(xí)所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對(duì)體育課不感興趣的原因和解決方法。
（1）體育教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥，設(shè)備差，人多場(chǎng)地??；學(xué)生自身能力差，對(duì)體育沒有足夠的認(rèn)識(shí)，體育教師自身素質(zhì)差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實(shí)表明：對(duì)體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學(xué)形式、內(nèi)容、方法呆板枯燥，體育設(shè)施差、場(chǎng)地小，學(xué)生自身素質(zhì)差等。作為體育教師，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動(dòng)課要有選擇性地開展，激發(fā)學(xué)生的主體參與。根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，國(guó)家教委頒布了（96）1號(hào)文件，提出全面落實(shí)素質(zhì)教育，逐步推廣落實(shí)體育兩類課程整體教學(xué)改革，根據(jù)這一文件精神，我國(guó)對(duì)體育兩類課程整體做出改革，主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和比例做了較大調(diào)整，有三分之一的課程改為“體育活動(dòng)課”。在體育活動(dòng)的教學(xué)過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排比例增加，突出“體育活動(dòng)課”以活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)，使孩子們?cè)谏砩?、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。這樣，既改變了基礎(chǔ)體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技術(shù)、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的'教學(xué)方法?；顒?dòng)課進(jìn)行了大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則，并體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣，讓“教”與“學(xué)”結(jié)合了起來，并達(dá)到了預(yù)期的效果。
3結(jié)論與建議。
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動(dòng)的，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對(duì)體育教學(xué)的興趣，不但要提高教師自身的素質(zhì)，完善教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。還應(yīng)該結(jié)合留守兒童的生活實(shí)際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設(shè)置。充分利用先用條件。能動(dòng)性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動(dòng)的特點(diǎn)。
（1）改變體育教學(xué)中單純傳授知識(shí)技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育。參與性是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進(jìn)去。
（2）改變體育教學(xué)中灌輸，機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。孩子們是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)形式，在選擇和運(yùn)用教材教學(xué)時(shí)，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實(shí)效性緊密地結(jié)合起來，不能局限于課堂完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該是為課后的主動(dòng)娛樂和游戲打好基礎(chǔ)。例如：籃球的行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該每次課都圍繞在單調(diào)的直線運(yùn)球上，而應(yīng)該在掌握直線運(yùn)球的基礎(chǔ)上，不斷地改變練習(xí)方法，逐漸地將直線運(yùn)球改變?yōu)榍€運(yùn)球，以至變向運(yùn)球。這樣，孩子們?cè)跁r(shí)時(shí)更新練習(xí)方法要求的情況下，會(huì)不覺疲勞地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。
（3）呼喚全社會(huì)對(duì)留守兒童寄宿學(xué)校體育教育的重視。目前，農(nóng)村體育教師社會(huì)地位低下，農(nóng)村留守兒童寄宿大部分學(xué)校雖有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，但設(shè)備簡(jiǎn)陋，體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，加之有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育意識(shí)淡薄，過于關(guān)注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準(zhǔn)的體育師資隊(duì)伍，就需要社會(huì)各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關(guān)系到社會(huì)健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國(guó)家花了很大的力氣在全國(guó)建立并推進(jìn)了留守兒童寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學(xué)的境地。但是長(zhǎng)期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個(gè)問題。體育教師不應(yīng)該成為“教書匠”，而是學(xué)者型的人類靈魂的工程師，當(dāng)務(wù)之急，我們的教育管理者不是簡(jiǎn)單的給孩子們一個(gè)生活環(huán)境那么簡(jiǎn)單，加強(qiáng)體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認(rèn)為體育課容易教，只要帶領(lǐng)學(xué)生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學(xué)，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)它的研究與探討。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十四
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國(guó)大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說充滿了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開知識(shí)的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對(duì)于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過簡(jiǎn)單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個(gè)問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動(dòng)畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時(shí)差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對(duì)復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ?、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十五
新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)初步了解，小學(xué)生中學(xué)習(xí)語(yǔ)文無興趣的占2/3多，且年齡越大年級(jí)越高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越低。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也就成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面。
一、從情感入手，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科相比，語(yǔ)文課論新奇比不上自然科學(xué)課，論邏輯思維的樂趣比不上數(shù)學(xué)課，而語(yǔ)文課最大優(yōu)勢(shì)是情感，抓住它才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文之樹是成長(zhǎng)在情感的沃土上的，情感來自于優(yōu)秀的文學(xué)作品，優(yōu)秀的文學(xué)作品正是以情感來打動(dòng)人的。因此在語(yǔ)文教學(xué)中首先要給學(xué)生提供優(yōu)秀的文學(xué)作品。如優(yōu)美的童話故事、寓言、小說、兒歌等等，引起學(xué)生極大的閱讀興趣。不過現(xiàn)行的小學(xué)教材中優(yōu)秀的文學(xué)作品太少，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最近出版王尚文、曹文軒、方衛(wèi)平等教授主編的《新語(yǔ)文讀本》小學(xué)卷，所選的文章基本上是優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品既適合兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，又包含雅拙的童真童趣和豐富的情感。引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從作品的語(yǔ)言中傾聽偉大心靈的搏動(dòng)，感悟言語(yǔ)世界的奧妙，產(chǎn)生閱讀的樂趣。
其次，學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，跟文本進(jìn)行對(duì)話的過程，以及跟教師對(duì)話交流的過程中，教師要充分運(yùn)用和善于運(yùn)用情感去打動(dòng)學(xué)生的感情，引起共鳴。
用感情打動(dòng)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣地同時(shí)，值得一提的是，在許多語(yǔ)文課內(nèi)，情感是被當(dāng)作工具加以利用的，而不是自然地表達(dá)出來的。當(dāng)語(yǔ)文教師被迫熱情奔放，被迫給學(xué)生提供美好的感受時(shí)，這樣的課堂教學(xué)實(shí)在讓人深感不安。
這種虛假的情感帶給學(xué)生的惡劣影響不能低估。學(xué)生往往說或?qū)懸恍]有經(jīng)過體驗(yàn)的話，長(zhǎng)此以往，不但不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，反而上人感到厭煩。
二、樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
自信也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)因素。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣的原因之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信不足，特別是作文。學(xué)生怕寫作文，認(rèn)為作文難，一提到作文就害怕，興趣索然。要改變這種情況，樹立寫作的自信，培養(yǎng)寫作興趣，教師要給學(xué)生的作文多加肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在作文過程中獲得成功的喜悅。自信來自于成功的體驗(yàn)，如果教師每次都能找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生體會(huì)到自己在進(jìn)步在提高，有收獲，學(xué)生就不會(huì)怕作文了，也不會(huì)感到作文難了，并且對(duì)作文越發(fā)想寫了，也會(huì)越寫越好。如此，語(yǔ)文教學(xué)中的聽、說、讀都是如此。
三、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)的有用性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
語(yǔ)文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系。聽說讀寫的過程，不僅是學(xué)習(xí)的過程，也是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過程。在這個(gè)實(shí)踐過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為其成長(zhǎng)的需要，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也就成為成長(zhǎng)的興趣。
例如：學(xué)生閱讀林格倫的《淘氣包艾米爾》掌握了其中的寫作策略，即寫最有趣的事。于是也摹仿“艾米爾”的風(fēng)格，逮住身邊小哥們兒最有趣的故事進(jìn)行寫作，寫出了身邊活生生的人。這就是閱讀的用處，學(xué)生體會(huì)到這種用處，就越發(fā)多讀多寫了，語(yǔ)文素質(zhì)也就提高了。
語(yǔ)文教學(xué)中的情感體驗(yàn)、自信樹立、有得有用，都能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。正是這種興趣的作用，才使語(yǔ)文教學(xué)中的聽說讀寫成為學(xué)生的心靈活動(dòng)和生命活動(dòng)，學(xué)生正是在語(yǔ)文教學(xué)的聽說讀寫中成長(zhǎng)，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十六
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的灌輸法，這樣的課堂教學(xué)是老師一統(tǒng)天下，教師是課堂的主角，學(xué)生是被動(dòng)地聽講，他們?yōu)閹煘樯?，唯書為上，學(xué)生沒有什么其他的質(zhì)疑和懷疑，不能隨便發(fā)問，課堂教學(xué)出現(xiàn)了死氣沉沉的現(xiàn)象，學(xué)生根本沒有任何的創(chuàng)新意識(shí)，他們只能是合格的答卷工具。隨著素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展下，改變了教師為主的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)形成，課堂教學(xué)氛圍出現(xiàn)了新的面貌，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力是否得到發(fā)揮。因此，我們教師要積極倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠更好地理解教材，形成創(chuàng)新的思想，體現(xiàn)了他們是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如，我在執(zhí)教《月光曲》一課時(shí)，首先我把著名音樂大師貝多芬的《月光曲》給學(xué)生進(jìn)行了播放，再把視頻月光在海平面升起來的情景配合音樂一起播放，學(xué)生立即被這個(gè)美妙無比的盛景以吸引住了，他們沉浸在這個(gè)令人難忘的美景中，這個(gè)時(shí)候我就以感人至深的語(yǔ)調(diào)給學(xué)生講述起了《月光曲》的產(chǎn)生，孩子們馬上就對(duì)盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，也不斷贊嘆貝多芬的美妙音樂，于是學(xué)生隨著而產(chǎn)生出了一種急于想知道的這篇課文的內(nèi)容。于是我就帶著這優(yōu)雅的樂曲聲中和學(xué)生一道學(xué)習(xí)起了這篇課文，進(jìn)入了一種非常良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，起到了非常好的教學(xué)效果。
二、設(shè)置懸念激趣。
在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置懸念，引起學(xué)生的注意，就會(huì)使學(xué)生的好奇心誘發(fā)出來，這樣也就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。比如，我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文的時(shí)候，向同學(xué)們問道“：親愛的同學(xué)們，你們誰(shuí)去過最美麗的地方？”很多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答了一些地方，我總結(jié)性地說道：我領(lǐng)你們到一個(gè)最美麗的地方，學(xué)生感到非常地高興，都問是什么地方，我說“：《美麗的小興安嶺》”。孩子們都?xì)g聲大笑起來，各個(gè)非常高興，他們問什么時(shí)候去，我回答道現(xiàn)在就去，他們用非常疑慮的眼神看著我，不知道老師說的是真的還是假的。于是我就說道“：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文就是小興安嶺，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇文章?！苯又揖徒榻B了小興安嶺的情況：小興安嶺在我們的比鄰省黑龍江北部，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國(guó)山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、圖文并茂激趣法。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”要學(xué)生更好的理解課文，簡(jiǎn)筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。小學(xué)生性格特點(diǎn)是他們喜歡圖片直觀的東西。而新教材編排非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，編者在編寫時(shí)特意編入了一些插圖，這些圖片高度地概括了課文的內(nèi)容，更加具體形象地體現(xiàn)著課文的要點(diǎn)、關(guān)鍵，所以，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要恰到好處地運(yùn)用好這些插圖，就能更好地把握課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更能有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生將圖和文字的結(jié)合分析能力。我在執(zhí)教《海濱小城》一課的時(shí)候，我就抓住了它的特點(diǎn)來分析，我首先拿出海濱小城的掛圖，讓孩子們看看這個(gè)畫中的美麗圖景中的小城市。接著把文章的要點(diǎn)以天空的形式讓學(xué)生從課文中選出填好，并且去品味海濱小城的語(yǔ)言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
四、用謎語(yǔ)故事激趣。
謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的東西，他們喜歡猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，用這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如我在執(zhí)教《蜜蜂》時(shí)，我就給學(xué)生們出了一個(gè)迷，讓他們猜猜看誰(shuí)能最快地拆除了。我說道“：嘴象小鏟子，腳象小扇子，?走路晃膀子，水上劃船子?！庇捎诒容^押韻，學(xué)生聽著都笑了，并且進(jìn)入了猜謎語(yǔ)的高潮中，有趁此機(jī)會(huì)就導(dǎo)語(yǔ)到新課教學(xué)中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。上面只是舉了一些導(dǎo)入激趣的方法，在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法：如插圖導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行?？傊?，我們作為語(yǔ)文教師要從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓他們能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，充分發(fā)揮學(xué)生參與能力，讓他們不恥下問的精神，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)效率。
作者:陳亞茹單位:吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)中心小學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十七
心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)不足，解決不足，才能使學(xué)生始終處于一種積極探討知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！苯虒W(xué)活動(dòng)是師生之間的一個(gè)互動(dòng)過程。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，給學(xué)生留出空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。由此，教師要改變一言堂的教學(xué)方式，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過自己的題注探索活動(dòng)，去獲取知識(shí)。小學(xué)生愛動(dòng)手、愛自己揣摩事物，教師可將此作為一個(gè)興趣激發(fā)點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的聽課興致，學(xué)生們上課、學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高，這樣一來，語(yǔ)文課堂便會(huì)顯得特別有生氣，也充滿活力。借助于小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅能更好地理解和掌握課文的意思，掌握基本的字詞句、段篇章，還會(huì)激活想象靈感，這無疑對(duì)新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新是大有好處的。例如，在學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》時(shí)，教師可讓繪畫功底較好的學(xué)生嘗試畫荷花，由一位學(xué)生閱讀課文，另一位學(xué)生作畫，這在培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，還會(huì)鍛煉聽力和想象力，大家在聽課時(shí)也會(huì)更加專注于課文內(nèi)容，學(xué)得帶勁、教師講課也有激情，確保語(yǔ)文課堂的和諧。語(yǔ)文教學(xué)切忌教師“一言堂”“滿堂灌”，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們找到學(xué)習(xí)的.樂趣、興趣。只有學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿景，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，我們可以讓學(xué)生在上課前五分鐘登臺(tái)演講，條件允許的話，還可以開展“課本劇”活動(dòng)，形式新穎，學(xué)生也樂于參加，既培養(yǎng)了興趣，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還可以組織學(xué)生開展剪報(bào)活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維明顯擺脫了語(yǔ)文教材的桎梏，說話寫作素材鮮活，思辨鋒芒也逐漸銳利，文化底蘊(yùn)也逐步深厚。在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行組材、選稿、編輯、編撰。此外，我們還可以組織學(xué)生參加作文競(jìng)賽，或向報(bào)刊雜志投稿，讓他們體會(huì)“文章變成鉛字”的快樂。反過來，這些活動(dòng)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們更加愿意貼近生活，更加貼近文學(xué)，這也是我們這些語(yǔ)文教學(xué)工作者所樂意見到的。
二、興趣培養(yǎng)之鼓勵(lì)教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生照做，學(xué)生如果達(dá)不到老師的要求，就會(huì)受到老師的批評(píng)，甚至懲罰。試想如果教師以冷淡、責(zé)怪等不適當(dāng)?shù)呐u(píng)方式去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的自信心以何而來？心理研究指出：每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅(jiān)強(qiáng)的自信心和不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過努力都獲得成功。學(xué)生們一旦缺乏自信，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，老師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)多多運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。首先，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，找出每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其次，要熱愛學(xué)生，以心底關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)代替厲言批評(píng)。例如：“講得真棒，只要再努力一點(diǎn)，一定會(huì)做得更好?！薄罢鏁?huì)動(dòng)腦筋，你能提出這個(gè)不足，說明你是一個(gè)用心的孩子！”做到努力發(fā)現(xiàn)他們某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，使每位同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的喜悅。最后是尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的疑問不要急于給予否定，不能一棒子打死，更不要體現(xiàn)出不屑，而要弄清楚他們?yōu)槭裁催@么問，并通過這些疑問了解孩子們的內(nèi)心世界。如果學(xué)生們問出了一些具有創(chuàng)造性的不足，那老師應(yīng)該著重講解，并激勵(lì)他們“你的看法很獨(dú)特”“你的提問很不一般”這樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不但肯定了學(xué)生的革新火花，而且強(qiáng)化了學(xué)生的自信心，使他們以后更有勇氣發(fā)問，讓整個(gè)課堂活起來。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。語(yǔ)文課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其方法和手段多種多樣。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，才能使語(yǔ)文成為孩子們的最愛。
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