通過總結(jié)，我們可以查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的工作和學習提供更好的指導和改進措施。寫總結(jié)時要注意語言簡練、措辭準確，使讀者能夠清晰地理解?？偨Y(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學習和參考。
做生物實驗的感受的感受心得篇一
實驗課作為一種學習的方式，是學生們探索知識的橋梁，也是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。在實驗課中，我不僅學到了很多知識，還培養(yǎng)了動手能力和實驗思維。下面我將分享我在實驗課中的一些心得體會和感受。
首先，實驗課讓我深刻體會到實踐的重要性。在課堂上，老師會為我們介紹實驗的目的和步驟，然后讓我們自己動手操作。在操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)理論知識和實際操作是有很大差距的。有時候，我會發(fā)現(xiàn)自己對一些理論知識掌握不夠牢固，或者在操作的過程中出現(xiàn)了問題，導致實驗失敗。這時候，我就會思考是哪里出錯了，是操作不當還是理論知識沒有掌握好。通過實驗，我不僅鞏固了理論知識，還培養(yǎng)了觀察、實驗和分析問題的能力。
其次，實驗課讓我明白了合作的重要性。在實驗課中，我們通常會分成小組進行實驗，每個小組有固定的實驗任務(wù)。在小組內(nèi)，我們需要相互合作，互相協(xié)助。有時候，我可能遇到一些不懂的問題，這時候我會向同組的同學請教。他們不僅會向我解釋，還會演示給我看。在這個過程中，我不僅學到了知識，還學會了傾聽和尊重他人的意見。此外，有時候我們需要一起從事實驗任務(wù)，這就要求我們要有分工合作的意識。只有通過合作，我們才能更好地完成實驗任務(wù)。
再次，實驗課增強了我的實驗思維。在實驗課中，我們不僅需要進行實驗操作，還需要在實驗的基礎(chǔ)上進行觀察和分析。有時候，老師會給我們一些問題，要求我們通過實驗來找出答案。在這個過程中，我需要思考問題的原因和解決辦法。有時候，我會通過改變實驗條件，或者增加實驗數(shù)據(jù)來驗證和分析問題。通過實驗課，我懂得了如何有條理地對問題進行觀察和分析，這對我今后的學習和工作都具有重要意義。
最后，實驗課讓我體會到了實踐與理論的有機結(jié)合。在實驗課中，我們不僅能夠直觀地感受到實驗現(xiàn)象和規(guī)律，還能夠通過實驗來驗證和鞏固理論知識。有時候，課本上的知識理解起來可能有一定的難度，但通過實驗，我們能夠更加深入地理解和掌握知識。實驗課不僅使理論知識具象化，還能夠激發(fā)我們的學習興趣和動手能力。
總之，實驗課不僅讓我學到了知識，還培養(yǎng)了我的實踐能力和思維方式。通過實驗課，我明白了實踐對于學習的重要性，也明白了合作、思考和實踐的重要性。實驗課在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著重要作用。我相信，在今后的學習和工作中，我會更加注重實踐，更加注重合作，更加注重實驗思維的培養(yǎng)。最后，我要感謝實驗課給予我的一次寶貴的學習經(jīng)驗！
做生物實驗的感受的感受心得篇二
作為一名學生，我在學校里參與了各種各樣的實驗活動。這些實驗不僅讓我增長了不少專業(yè)知識，更重要的是讓我領(lǐng)悟到了許多人生道理。在實驗中，我學會了如何處理困難和挑戰(zhàn)，學會了如何與人合作，還有體驗到了勞動和創(chuàng)造的快樂。以下是我關(guān)于實驗心得的體會和感受。
第一段：鍛煉自己的專業(yè)知識。
參加實驗讓我更加深入地了解各種知識。在實驗中，我不僅能看到理論知識在實際生活中的應(yīng)用，還能學到一些實用技巧。在學習實驗知識的同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我更加注重學習和練習。通過實驗，我找到了自己的興趣所在，也決定了未來的學習和發(fā)展方向，在實驗中挑戰(zhàn)自我、鍛煉專業(yè)知識，讓我受益匪淺。
第二段：學會應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)。
在實驗過程中，也經(jīng)常會遇到各種問題和困難。例如，設(shè)備故障、樣品不足、實驗結(jié)果不理想等等。面對這些困難，我學會了不怕失敗，不輕言放棄的精神。我積極尋找解決問題的方法，和同學們討論交流，共同克服困難。在這個過程中，我不斷思考，不斷尋找出路，這讓我學會了在困難面前保持鎮(zhèn)定和沉著的態(tài)度。
第三段：學會與人合作。
實驗過程中，我們需要與同學們合作完成實驗，分工合作，讓整個實驗過程效率更高。在合作中，我學會了溝通、理解、謙讓和尊重。我與同學們互相配合，共同完成任務(wù)，將每個人的優(yōu)點都發(fā)揮到了極致。而同時，我也能夠認識到自己的不足之處，并從同學們身上學習不同的經(jīng)驗和技巧。
第四段：勞動和創(chuàng)造的快樂。
實驗之于我，既是勞動，也是創(chuàng)造。在實驗室中，我能夠接觸到各種實驗設(shè)備，看到科學原理在實際操作中的具體體現(xiàn)。在實驗中，我不只是動手做實驗，更重要的是能夠想出一些新的方法和思路。勞動的過程雖然有時會很艱辛，但完成實驗之后得到的成果和喜悅是無與倫比的。
第五段：總結(jié)與未來展望。
通過參加實驗，我收獲頗豐。實驗過程讓我強化了專業(yè)知識，鍛煉了困難解決和合作能力，在勞動創(chuàng)造之中收獲了歡樂和成就感。同時，我也認識到自己的不足之處，明確了未來的學習和發(fā)展方向。今后，我將更加努力地學習和實踐，在實驗中不斷成長，在困難和挑戰(zhàn)面前不屈不撓地前行，讓自己更加優(yōu)秀。
做生物實驗的感受的感受心得篇三
第一段：引言（大約200字）。
實驗課是大家進入學校的必修課程之一，它將理論與實踐相結(jié)合，提供了一個鍛煉自己動手能力和解決問題能力的機會。在實驗課中，我有幸參與了多項實驗項目，得到了許多寶貴的經(jīng)驗和感受。通過實驗課，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了對科學研究的興趣和探索精神。
第二段：實驗課的樂趣（大約300字）。
實驗課是一門讓我喜歡上學的課程。在實驗室里，老師會耐心地講解實驗步驟，并給予我們操作的指導。當我親手操作這些實驗時，能對書本上抽象的知識有更深入的理解。例如，在化學實驗課上，通過觀察物質(zhì)的化學反應(yīng)過程，我能夠直觀地理解化學反應(yīng)的原理。而在生物實驗課上，通過觀察顯微鏡下的細胞結(jié)構(gòu)，我觸摸到了生命的奧秘。這些實驗不僅增強了我的實踐能力，也讓我更加喜歡這些學科。
第三段：實驗課的挑戰(zhàn)（大約300字）。
然而，實驗課也并非一帆風順。有時實驗結(jié)果與預(yù)期不符，操作出現(xiàn)紕漏，給實驗帶來了困難。在一次化學實驗中，我在添加試劑時出了差錯，導致了反應(yīng)失控，產(chǎn)生了劇烈的爆炸。這一經(jīng)歷讓我深刻體會到實驗過程中的細節(jié)和小錯誤也可能導致嚴重后果。實驗課不僅考驗我們的實驗技巧，還要求我們具備細心、耐心和協(xié)作精神。通過這些挑戰(zhàn)，我更加明白了實驗課的重要性和對細節(jié)的重視。
第四段：實驗課的收獲（大約300字）。
在實驗課上，我學到了許多知識和技能，同時也培養(yǎng)了許多重要的素質(zhì)。實驗課讓我明白了理論知識的實際應(yīng)用，并教會了我如何制定科學的實驗方案和觀察分析數(shù)據(jù)。通過與同學合作，我學會了團隊合作和分享資源。此外，實驗課還加深了我的理解力和思維能力，培養(yǎng)了我解決問題的能力。通過實驗，我更加堅信實踐是成功的基礎(chǔ)，只有親自動手，才能真正理解和掌握知識。
第五段：結(jié)語（大約200字）。
通過實驗課的學習和實踐，我愈發(fā)明確了自己的學習目標和方向。實驗課讓我感受到了科學的魅力和無盡的探索空間，我希望通過進一步的學習和實踐，能夠成為一名優(yōu)秀的科學家，為人類的進步做出貢獻。我相信，只要不斷努力學習，堅持實踐，我的實驗課體驗將會日益豐富，我也能在將來的科研領(lǐng)域中取得更大的成就。實驗課，讓我有了一個快樂的學習體驗。
做生物實驗的感受的感受心得篇四
1.通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，提出科學假設(shè)。
首先，指導學生選定小分子藥對小鼠肺癌ll/2細胞進行藥物處理，并設(shè)置對照實驗，對學生進行初步的實驗規(guī)范化訓練，培養(yǎng)學生的細胞學無菌操作能力。隨后，帶教老師通過引導學生運用已掌握的細胞凋亡相關(guān)理論知識，調(diào)動其思考問題的積極性，提出細胞出現(xiàn)凋亡的機制的科學假設(shè)。
2.設(shè)計相關(guān)實驗驗證科學假設(shè)。
帶教教師協(xié)同學生依據(jù)凋亡相關(guān)理論提出檢測方法，學生自行設(shè)計相關(guān)實驗驗證假設(shè)，并論證設(shè)計方案的可行性，分析重難點問題，完善設(shè)計方案，并最終確定實驗的主要儀器(倒置熒光顯微鏡、凝膠電泳和成像系統(tǒng))、流程和可能的結(jié)果。教師在這個過程中應(yīng)重點關(guān)注學生設(shè)計方案的合理性及實施的可行性。在給予必要的協(xié)作基礎(chǔ)上，給學生留有積極思考的空間，注重訓練學生的自主創(chuàng)新思維、綜合運用知識解釋現(xiàn)象的能力。
3.按照預(yù)定實驗設(shè)計方案驗證科學假設(shè)。
帶教教師協(xié)同學生依據(jù)預(yù)定實驗方案，對已經(jīng)過小分子藥處理的ll/2細胞凋亡進行初步檢測。帶教教師采用引導和提示形式參與實驗過程，不過多干預(yù)學生的實驗流程和操作步驟，引導學生運用所掌握理論知識分析和解決實驗現(xiàn)象和實驗過程中遇到的問題。其中l(wèi)l/2細胞dna的`提取及瓊脂糖凝膠電泳是本實驗的重難點，為幫助學生熟悉實驗步驟和注意事項，可以帶領(lǐng)學生觀看dna提取和瓊脂糖凝膠電泳相關(guān)的教學視頻或幻燈片，強化學生對該部分實驗的操作規(guī)范化。
4.記錄實驗流程步驟，完成實驗，撰寫報告。
帶教教師從實驗設(shè)計開始就要求學生做好實驗記錄，待實驗完成獲得結(jié)果后，協(xié)作學生總結(jié)實驗結(jié)果，并分析實驗中出現(xiàn)的問題，提出合理解釋，最后撰寫并提交報告。完整的實驗報告應(yīng)包括實驗設(shè)計方案、流程步驟、結(jié)果的呈現(xiàn)形式、分析與討論，旨在訓練和培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)，同時體會整個實驗過程的科學合理性與可行性，使其意識到科學素養(yǎng)的重要性。
總之，通過“科研早接觸計劃”進行的“小分子化學藥物誘導小鼠肺癌ll/2細胞凋亡檢測”這一探索式綜合設(shè)計性實驗，激發(fā)了醫(yī)學生通過現(xiàn)象探索機制的興趣，最大限度地調(diào)動了其分析解決問題的主動性，提高了醫(yī)學生對科學實驗的興趣，同時對醫(yī)學生的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高意義很大，深受學生喜愛，達到醫(yī)學生科研早接觸計劃要求的探索式綜合設(shè)計性實驗?zāi)康摹?/p>
做生物實驗的感受的感受心得篇五
我個人對于實驗是很有興趣的。通過課程的學習，不僅僅是學習一些知識和實驗操作，更重要的我認為是對實驗的理解，對基本實驗素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對于實驗準備的重視，對實驗數(shù)據(jù)的考究，對實驗操作的認真，對實驗過程的耐心等等。其次，通過這門課程學習了很多實驗的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準，實驗安全準則，誤差分析等。第三，大部分實驗都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學們的合作意識，另一方面增進了同學們之間的了解和感情。
另外，生理學實驗可以很好的培養(yǎng)我的實驗素養(yǎng)與耐心。我認為實驗是考驗動手能力的，但更考驗心理素質(zhì)。對于要求學生自己做標準曲線的實驗,需要學生耐心地實驗與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于實驗課專業(yè)的學生，更需要這種耐心細致的實驗素質(zhì)。我以為學校之所以安排這些實驗課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴謹吧。
最后，就我和同學在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議：
第一，實驗室有很多儀器設(shè)備老化嚴重，所以希望一方面能及時維修更換損壞儀器，實驗室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而嚴重影響實驗效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開始的時候就教給我們用origin等軟件，尤其是在做標準曲線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實驗，這樣既可以激發(fā)學士對實驗課的興趣，還可以獲得更好的實驗效果。
做生物實驗的感受的感受心得篇六
在我們進行各種實驗的過程中，不僅要關(guān)注實驗的結(jié)果，同時也需要關(guān)注實驗的過程，以及我們所獲得的心得體會和感受。這些經(jīng)歷可以讓我們更深入地理解實驗本身，提高實驗技能和解決問題的能力，同時也可以豐富我們的人生經(jīng)驗和價值觀。
在我的實驗經(jīng)歷中，我深刻體會到了一種自信和耐心。當我第一次進行實驗時，我遇到了很多不順利的事情。例如，實驗設(shè)備可能出現(xiàn)故障或者實驗結(jié)果不夠準確等。然而，在這些問題面前，我并沒有退縮，而是努力調(diào)整自己的心態(tài)，學習解決問題的方法，直到實驗最終成功。這個過程不僅讓我對自己的實驗技能更加自信，同時也讓我學會了耐心和堅韌不拔。
在實驗過程中，我還深感到了實驗的重要性和實驗方法的必要性。實驗是科學研究的基礎(chǔ)，只有通過實驗，才能得到科學原理和解決實際問題的途徑。而且，實驗方法的正確性和有效性，關(guān)乎實驗結(jié)果的準確性和科學性。因此，我們需要認真學習和掌握實驗方法，并在實驗過程中遵守實驗規(guī)范，以保障實驗結(jié)果的可靠性和科學價值。
在實驗過程中，我也感受到了學生實驗室的溫馨和氛圍。在實驗室，我們不僅可以進行各種實驗，還可以結(jié)交新朋友，互相分享經(jīng)驗和成果，并且在老師和助教的指導下，共同完成實驗任務(wù)。這讓我感受到了團隊合作的重要性和愉悅的感覺。
第五段：總結(jié)。
在我的實驗經(jīng)歷中，我深刻體會到了實驗的重要性、實驗方法的必要性以及學生實驗室的溫馨和氛圍。這些經(jīng)驗和感受不僅讓我走進了科學的殿堂，還讓我成長為一個更加自信，堅韌和團結(jié)的人。因此，我相信在今后的學習中，我會更加努力和認真對待實驗，在實驗過程中不斷提高自己的實驗技能和理解能力，為更好地探索科學世界貢獻自己的力量。
做生物實驗的感受的感受心得篇七
生物實驗學習心得在這次的生物實驗學習中，演示實驗，能夠緊扣課堂的。
教學。
環(huán)節(jié)，以它形象生動的教學效果、靈活多變的試驗方式有效地配合生物學的課堂教學，能夠提高學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。下面是我為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。
篇1探究性實驗是學生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)學生科學探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗在初中生物教學中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實驗教學談?wù)勼w會。
打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實驗的基本程序無論學習什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強化訓練，排除學生的畏難情緒。
三、
科學訓練發(fā)展學生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓練，就沒有能力。真正要發(fā)展學生的探究能力，必須要有科學的訓練。1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養(yǎng)學生的探究能力。當然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如"解剖觀察雞翅"這一實驗的目的是要學生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對學生進行探究思維訓練，從理性認識中培養(yǎng)學生的探究能力。目前，圍繞學生探究能力訓練的試題不少，但還是選擇與學生已有的學科知識為背景的探究試題效果更好，學生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學生熟悉的生物學知識、事實和材料為背景編制訓練題。
理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的不小的心得。
第一，混實驗室久了，我有了可以"變出"任何大家想要的器皿的"功能"，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。
第二，學會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。
第四，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應(yīng)用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
篇3新課程改革下生物實驗教學顯得更加重要，一方面能夠培養(yǎng)學生的實驗探究能力，另一方面通過實驗教學激發(fā)學生學習生物學的興趣。讓學生在實驗中探究，在探究中發(fā)展，感受科學探究的魅力。理論是實驗的基礎(chǔ)，生物實驗的基本類型、實驗材料的選擇、實驗的安全原則等相關(guān)知識是生物實驗教學應(yīng)該具備的基本知識。
一、生物實驗的類型:觀察實驗、演示實驗和模擬實驗.(1)觀察實驗.a.什么是觀察實驗?zāi)?觀察是指用五種感覺，主要是視覺，當然還有聽覺、味覺、觸覺和一些工具來認識事物和自然現(xiàn)象。
b.觀察實驗的啟發(fā)：
第一點，我們要明確觀察的目的和任務(wù)，這是在觀察之前要解決的問題。
第二點啟發(fā)，是培養(yǎng)學生科學的觀察方法。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察方法和程序。
c.觀察實驗的方法：
第一種方法，是先整體觀察，后局部觀察。教師要指導學生學會全面的進行觀察，要能夠抓住事物的各個方面以及發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。
第二個方法是對比觀察。對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或者異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點以及因果關(guān)系。
第三個方法是重復觀察。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則我們就難以區(qū)分這個現(xiàn)象是偶然出現(xiàn)的，還是必然發(fā)生的。
d.觀察實驗的目的和意義:1、觀察提高學生學習興趣。
2、有助于形成科學的概念。
3、有助于發(fā)展學生科學探究的能力(2)演示實驗.a.演示實驗的作用:演示實驗，能夠緊扣課堂的教學環(huán)節(jié)，以它形象生動的教學效果、靈活多變的試驗方式有效地配合生物學的課堂教學，能夠提高學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。
b.演示實驗的特點:1、能夠緊扣教學主題，有利于突出教學重點和突破教學難點。
2、現(xiàn)象明顯、生動直觀。
3、便于教師操作示范，能夠培養(yǎng)學生實驗規(guī)范化的習慣，特別是教師能夠邊操作邊進行講解，更能強化實驗操作的規(guī)范化。
4、實驗材料易于準備，在進行實驗操作的時候，節(jié)省時間，提高課堂教學效率。
c.演示實驗的類型以及要求:1、傳授新知識的演示實驗。
2、驗證鞏固知識的演示實驗。
3、演示實驗對教師的要求:要在演示前認真?zhèn)湔n,在演示的時候，要注意實驗操作的精確性和規(guī)范化,注意發(fā)揮演示教學的示范作用。
d、演示實驗應(yīng)該注意的問題:演示實驗必須要目的明確，能夠說明問題,演示實驗必須要現(xiàn)象明顯，可見度要高。
(3)模擬實驗.模擬實驗的作用及其特點：
1、由于種種原因，直接用于研究對象，也就是原型是非常困難的，或者簡直是不可能的。在這種情況下，可以用模型來代替研究對象進行實驗，模型必須和原型有某種相似性，這樣才有可能把模型的研究結(jié)果外推到研究客體。因此，模擬實驗的第一個作用和特點就是模型可以將宏觀或微觀、抽象或復雜的事物直觀化、形象化。
2、模型強化和突出了生物體某部位的主要結(jié)構(gòu)特點。
二、實驗材料.(1)實驗材料的選擇。
1、選擇替代材料、自制簡易的儀器。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)的實驗教學。
(2)實驗材料選擇的原則。
1.科學性。無論老師怎么展開設(shè)計，最核心的一定要堅持實驗的科學性，在選材上、在設(shè)計上我們都要注意這點。
2.易獲得、成本低。
制宜、因時制宜。因為很多實驗材料，適用的地區(qū)和生活的周期是不一樣的，我們在選材的時候也要堅持因地制宜和因時制宜。
三、實驗安全問題.1、不熟悉實驗室的安全規(guī)則就倉促進行實驗，因為學生一走進生物試驗室，好多的試驗儀器和試劑，學生看到之后，既好奇又興奮。
2、違反實驗探究操作的規(guī)程。
3、出現(xiàn)安全隱患，容易慌亂，反應(yīng)遲鈍。
經(jīng)過這次培訓后我對生物實驗教學有了進一步的理解，而且有了自己的新的想法和感悟，同時感覺到在今后的生物實驗教學路途中不會再迷茫。我希望能夠?qū)⑦@次培訓所獲得的理念應(yīng)用于我的教學實踐，同時還要堅持新課程改革，讓自己的專業(yè)水平在新課程改革的指導下步步高升，最終成為一位專業(yè)復合型教師。
做生物實驗的感受的感受心得篇八
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實驗來實現(xiàn)的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實驗教學有著相當重要的作用。下面是我在實驗教學中的一些反思。
1.明確觀察目的和任務(wù)。
觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學生回答，也可讓學生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。在該實驗中，還應(yīng)該強調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察。
2.明確重難點。
對每個實驗，應(yīng)首先把重點、難點提前告訴學生，同時圍繞重點、難點提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，讓學生在預(yù)習時有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。并經(jīng)常參與學生們的討論，指導課外興趣小組對實驗內(nèi)容進行預(yù)演，培養(yǎng)實驗課小骨干，讓他們在實驗課上充當小老師的角色，既發(fā)揮了實驗小骨干的作用，又充分調(diào)動了學生的學習積極性。
3.充分對比觀察。
運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗中，教會學生對比觀察上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄)，這樣，學生在實驗中就會有針對性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。
4.先整體觀察后局部觀察。
教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結(jié)構(gòu)特點。
5.重復觀察。
此外，在實驗完成后還進行了必要的總結(jié)，以活化知識、豐富學生知識面，結(jié)合具體、有針對性的問題進行分析，對學生的思維進行適時得當?shù)狞c撥、引導，有助于他們將平時所學的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
做生物實驗的感受的感受心得篇九
第一段：引言（200字）。
實驗是一種重要的學習方法，通過親自動手操作和觀察實驗現(xiàn)象，可以增強對知識的理解與掌握。在進行實驗的過程中，我們從實踐中獲得的經(jīng)驗與感受，不僅有助于提高實驗技能，更有助于培養(yǎng)科學探究的精神和批判性思維能力。
第二段：學習與實踐（200字）。
在進行實驗時，我們要做到做事有條不紊，嚴格按照實驗步驟進行操作。通過親自操作實驗裝置，我們可以更直觀地感受到實驗現(xiàn)象，加深對實驗原理的理解。同時，通過實驗觀察和記錄，我們可以積累實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果，從而形成科學分析和判斷的能力。另外，實驗帶來的結(jié)果并不總是事先預(yù)期的，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用實驗中的偶然性，不斷調(diào)整實驗設(shè)計和方法，以便更好地探究問題。
第三段：實驗中的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
在進行實驗時，我們可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。比如，實驗設(shè)備的故障、實驗材料的不足等等，這些問題都會對實驗的進行產(chǎn)生一定的影響。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要勇于思考和探索解決方法，可以向老師和同學請教，積極尋求幫助。同時，我們還要具備一定的堅持和毅力，不因困難而放棄，不期望一蹴而就，而是要一步步地解決問題，實現(xiàn)實驗?zāi)繕恕?/p>
第四段：實驗的收獲與體會（300字）。
通過實驗，我們不僅僅獲得了學科知識，還收獲了更多。實驗中，我們學會了仔細觀察和思考，準確記錄實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，培養(yǎng)了實驗技能和實驗精神。實驗也提醒我們要尊重實驗事實，不過早做出主觀判斷，要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和證據(jù)得出結(jié)論。而且，實驗的過程中還培養(yǎng)了我們的合作意識和團隊協(xié)作能力，在與同學一起完成實驗的過程中，互幫互助、相互配合。這些都是我們今后終身受益的能力和品質(zhì)。
第五段：實驗對思維和學習的啟發(fā)（300字）。
實驗的比較和觀察，讓我們掌握了事物間的相同和相似之處，鍛煉了比較和歸納的思維能力。實驗也讓我們感受到了“實踐是檢驗真理的唯一標準”的深刻內(nèi)涵，它提醒我們要注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)知識的實用性和可操作性。此外，實驗還培養(yǎng)了我們的自主學習能力和創(chuàng)新思維，通過自主設(shè)計實驗方案、提出實驗假設(shè)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析與推理，這些都是培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
總結(jié)（100字）。
實驗感受分享心得體會，通過實驗我們獲得了知識，鍛煉了思維能力，培養(yǎng)了實踐和創(chuàng)新能力。同時，我們也需要認識到實驗中可能遇到的困難與挑戰(zhàn)，學會思考和解決問題。實驗不僅僅是為了提升學科成績，更是為了培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力。希望我們能夠在今后的學習中，不斷探索和實踐，不斷提高自己的實驗技能和科學素養(yǎng)。
做生物實驗的感受的感受心得篇十
作為大學生活的一部分，實驗課程總是令人期待又略帶忐忑的。上周，在我所就讀的大學生物實驗課中，我們進行了一項名為“小船實驗”的課程。小船實驗是一種簡單但富有啟發(fā)性的實驗，通過觀察小船在水面上的運動，揭示了液體力學的一些基本原理。在這次實驗中，我收獲了許多知識，也對實驗過程有了深入的體會和感悟。
在實驗開始之前，我們首先需要準備相應(yīng)的實驗器材。小船實驗所需的器材非常簡單，只需要一張紙片和一杯水。當我們把紙片放在水面上時，紙片會像魔術(shù)一樣在水面上自由移動。通過觀察這個現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)紙片的運動方向和速度是受到水流的影響的。這個看似簡單的實驗過程卻包含了豐富的科學原理和現(xiàn)象。
實驗中最引人入勝的地方莫過于觀察小船在水面上的運動了。當我把紙片放在水面上，我凝視著它，隨著水流的流動，紙片緩緩向前移動。這讓我想起了牛頓第一定律，即物體的運動狀態(tài)會保持不變，除非受到外力的影響。在這個實驗中，紙片的運動是因為水流對它施加了力，才能夠移動的。這讓我更加深刻地理解了牛頓第一定律的運用。
此外，通過實驗，我還學到了壓力的概念。當水流通過紙片時，會施加一個壓力，從而推動紙片向前移動。在實驗過程中，我可以通過改變水流的強度來觀察紙片的運動變化。當水流強勁時，紙片前進迅猛；而當水流減弱時，紙片的速度也會相應(yīng)減慢。這讓我認識到壓力對物體運動的影響，并且進一步理解了氣體和液體力學的原理。
然而，最令我感受最深的是實驗過程中我們需要耐心和細心。在實驗過程中，紙片容易受到外界干擾而偏離原有的運動軌跡。因此，我們需要時刻保持警惕，保持實驗的環(huán)境和條件穩(wěn)定。這讓我意識到科學實驗需要大量的耐心和細致，不能有絲毫的松懈。只有認真對待每一個步驟和現(xiàn)象，才能獲得準確的實驗結(jié)果。
通過這次小船實驗，我不僅僅學到了關(guān)于液體力學的知識，更重要的是，我深刻體會到了實驗的樂趣和意義。實驗不僅是獲取知識的一種方式，更是激發(fā)學生對科學的熱愛和對問題的求索。在實驗過程中，我們不僅僅是被動地接受知識，更是積極主動地去探究和思考。通過實驗觀察和思辨，我們逐漸把書本上的理論知識變成了實踐能力，培養(yǎng)了自己的科學精神。
總的來說，小船實驗是一次簡單卻充滿意義的實驗。通過實驗過程中對紙片運動的觀察，我學到了許多關(guān)于液體力學和壓力的知識，更重要的是，我對實驗的意義和科學精神有了更深刻的理解。實驗是培養(yǎng)學生動手能力和科學素養(yǎng)的重要方式之一，通過實驗，我們可以在動手操作中感受到科學的魅力。希望未來還能有更多類似的實驗課程，讓我們更加熱愛科學，更加積極地探索世界。
做生物實驗的感受的感受心得篇十一
初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實驗教學有著相當重要的作用。我在實驗教學中的一些反思如下：
觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學生回答，也可讓學生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。在該實驗中，還應(yīng)該強調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察。
并經(jīng)常參與學生們的討論，指導課外興趣小組對實驗內(nèi)容進行預(yù)演，培養(yǎng)實驗課小骨干，讓他們在實驗課上充當小老師的角色，既發(fā)揮了實驗小骨干的作用，又充分調(diào)動了學生的學習積極性。
運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從*常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不*常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗中，教會學生對比觀察上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學生在實驗中就會有針對性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。
教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結(jié)構(gòu)特點。
為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。由于學生自身能力、性格、知識水*的不同，在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分實驗小組時要根據(jù)以往了解的情況進行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對實驗速度特別慢的小組再進行強化指導，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實驗結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學習樹立信心。對實驗過程中出現(xiàn)問題的學生應(yīng)講清楚道理布局嚴格要求，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對每個實驗，允許各實驗小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實驗步驟非經(jīng)允許不得更改（探性實驗除外）。當學生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結(jié)論時，應(yīng)引導學生分析原因，找到補救辦法，以防學生一錯再錯，偏離正確方向，影響對實驗結(jié)果的分析，形成相關(guān)知識的錯誤定勢.
此外，在實驗完成后還進行了必要的總結(jié)，以活化知識、豐富學生知識面，結(jié)合具體、有針對性的問題進行分析，對學生的思維進行適時得當?shù)狞c撥、引導，有助于他們將*時所學的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
做生物實驗的感受的感受心得篇十二
生物實驗室是我們學習生物知識和技能的重要場所。在實驗室中，我們通過親自動手操作，觀察和分析實驗數(shù)據(jù)，不僅可以加深對生物學知識的理解，還可以培養(yǎng)我們的實驗?zāi)芰涂茖W思維。在進行一系列的生物實驗后，我對實驗的重要性和實驗過程中所需的技巧也有了更深入的認識和體會。
生物實驗具有重要的教育和科研價值。實驗不僅可以幫助我們從實踐中理解和掌握生物學的基本原理，還可以開發(fā)我們的科學思維和問題解決能力。通過實驗，我們可以進行觀察和實證，驗證已有的理論，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律。實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋也讓我們學會了科學思考和提出問題的方式。在實驗中，我們還能培養(yǎng)實驗操作技能和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高對實驗的觀察力和判斷力。
在實驗中，我學到了很多實用的技巧。首先，準確地進行實驗記錄是很重要的。每個實驗步驟和結(jié)果都需要記錄在筆記本上，以便今后復查和總結(jié)。其次，注意實驗器材的使用和安全操作。在操作顯微鏡、酶標儀等儀器時，要細心、耐心，并遵循操作規(guī)范。此外，實驗中的數(shù)據(jù)處理也非常關(guān)鍵。正確運用統(tǒng)計學方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析，能夠得出更準確的結(jié)論。最后，實驗中的團隊合作能力也非常重要。只有與同伴保持良好的溝通和合作，才能確保實驗的順利進行。
完成一項生物實驗并不容易。實驗中會遇到許多難題和挑戰(zhàn)，例如實驗條件不理想、實驗操作不熟練等。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加堅韌，并不斷探索、改進。在實驗中，我體會到了實驗結(jié)果不僅僅是機器所顯示的數(shù)字，更是我們耐心和努力的結(jié)晶。當實驗結(jié)果與預(yù)期不符時，我學會了從中尋找原因、思考解決方法。每一次實驗的完成都為我?guī)砹藵M足感和成就感，這種成就感也進一步激發(fā)了我對生物學科的熱愛。
通過實驗室實驗，我不僅增加了對生物學知識的理解，還培養(yǎng)了實驗操作技能和科學思維。我明白了實驗的重要性和實驗過程中需要的注意事項，也體會到了實驗帶來的挑戰(zhàn)和收獲。實驗使我更深入地了解和愛上生物學科，讓我意識到科學不僅是理論知識的學習，更是實踐和實驗的過程。我相信，在今后的學習和研究中，實驗將成為我提高和發(fā)展的重要工具和途徑。
做生物實驗的感受的感受心得篇十三
在這次的生物實驗學習中，演示實驗，能夠緊扣課堂的教學環(huán)節(jié)，以它形象生動的教學效果、靈活多變的試驗方式有效地配合生物學的課堂教學，能夠提高學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。下面是本站小編為大家收集整理的生物實驗學習心得，歡迎大家閱讀。
探究性實驗是學生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)學生科學探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展學生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗在初中生物教學中有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實驗教學談?wù)勼w會。
一、親自動手，激發(fā)興趣。
比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學生親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解，也并不是要求學生嚴格按科學探究的七個步驟去一一完成，而是讓學生體驗科學探究的基本過程。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了學生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學生交流。一則學生有成功感;二則讓學生體驗完整的探究過程，為后面的學習打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實驗的基本程序。
無論學習什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點，教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強化訓練，排除學生的畏難情緒。
三、科學訓練。
發(fā)展學生的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新;沒有訓練，就沒有能力。真正要發(fā)展學生的探究能力，必須要有科學的訓練。1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養(yǎng)學生的探究能力。當然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。2、是以試題的形成對學生進行探究思維訓練，從理性認識中培養(yǎng)學生的探究能力。目前，圍繞學生探究能力訓練的試題不少，但還是選擇與學生已有的學科知識為背景的探究試題效果更好，學生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學生熟悉的生物學知識、事實和材料為背景編制訓練題。
我是一個很懶的人，從來不主動學習。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了思考，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的不小的心得。
第一，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。
第二，學會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。
第四，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應(yīng)用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
新課程改革下生物實驗教學顯得更加重要，一方面能夠培養(yǎng)學生的實驗探究能力，另一方面通過實驗教學激發(fā)學生學習生物學的興趣。讓學生在實驗中探究，在探究中發(fā)展，感受科學探究的魅力。理論是實驗的基礎(chǔ)，生物實驗的基本類型、實驗材料的選擇、實驗的安全原則等相關(guān)知識是生物實驗教學應(yīng)該具備的基本知識。
一、生物實驗的類型:觀察實驗、演示實驗和模擬實驗.
(1)觀察實驗.
a.什么是觀察實驗?zāi)?觀察是指用五種感覺，主要是視覺，當然還有聽覺、味覺、觸覺和一些工具來認識事物和自然現(xiàn)象。
b.觀察實驗的啟發(fā)：
第一點，我們要明確觀察的目的和任務(wù)，這是在觀察之前要解決的問題。
第二點啟發(fā)，是培養(yǎng)學生科學的觀察方法。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察方法和程序。
c.觀察實驗的方法：
第一種方法，是先整體觀察，后局部觀察。教師要指導學生學會全面的進行觀察，要能夠抓住事物的各個方面以及發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。
第二個方法是對比觀察。對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或者異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點以及因果關(guān)系。
第三個方法是重復觀察。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則我們就難以區(qū)分這個現(xiàn)象是偶然出現(xiàn)的，還是必然發(fā)生的。
d.觀察實驗的目的和意義:。
1、觀察提高學生學習興趣。
2、有助于形成科學的概念。
3、有助于發(fā)展學生科學探究的能力。
(2)演示實驗.
a.演示實驗的作用:演示實驗，能夠緊扣課堂的教學環(huán)節(jié)，以它形象生動的教學效果、靈活多變的試驗方式有效地配合生物學的課堂教學，能夠提高學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。
b.演示實驗的特點:。
1、能夠緊扣教學主題，有利于突出教學重點和突破教學難點。
2、現(xiàn)象明顯、生動直觀。
3、便于教師操作示范，能夠培養(yǎng)學生實驗規(guī)范化的習慣，特別是教師能夠邊操作邊進行講解，更能強化實驗操作的規(guī)范化。
4、實驗材料易于準備，在進行實驗操作的時候，節(jié)省時間，提高課堂教學效率。
c.演示實驗的類型以及要求:。
1、傳授新知識的演示實驗。
2、驗證鞏固知識的演示實驗。
3、演示實驗對教師的要求:要在演示前認真?zhèn)湔n,在演示的時候，要注意實驗操作的精確性和規(guī)范化,注意發(fā)揮演示教學的示范作用。
d、演示實驗應(yīng)該注意的問題:演示實驗必須要目的明確，能夠說明問題,演示實驗必須要現(xiàn)象明顯，可見度要高。
(3)模擬實驗.模擬實驗的作用及其特點：
1、由于種種原因，直接用于研究對象，也就是原型是非常困難的，或者簡直是不可能的。在這種情況下，可以用模型來代替研究對象進行實驗，模型必須和原型有某種相似性，這樣才有可能把模型的研究結(jié)果外推到研究客體。因此，模擬實驗的第一個作用和特點就是模型可以將宏觀或微觀、抽象或復雜的事物直觀化、形象化。
2、模型強化和突出了生物體某部位的主要結(jié)構(gòu)特點。
二、實驗材料.
(1)實驗材料的選擇。
1、選擇替代材料、自制簡易的儀器。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)的實驗教學。
(2)實驗材料選擇的原則。
1.科學性。無論老師怎么展開設(shè)計，最核心的一定要堅持實驗的科學性，在選材上、在設(shè)計上我們都要注意這點。
2.易獲得、成本低。
3.實驗現(xiàn)象要明顯。對實驗現(xiàn)象的測量與觀察，是得出科學結(jié)論的重要環(huán)節(jié)，而實驗現(xiàn)象是否容易觀察直接影響著實驗結(jié)論的科學性。4.因地制宜、因時制宜。因為很多實驗材料，適用的地區(qū)和生活的周期是不一樣的，我們在選材的時候也要堅持因地制宜和因時制宜。
1、不熟悉實驗室的安全規(guī)則就倉促進行實驗，因為學生一走進生物試驗室，好多的試驗儀器和試劑，學生看到之后，既好奇又興奮。
2、違反實驗探究操作的規(guī)程。
3、出現(xiàn)安全隱患，容易慌亂，反應(yīng)遲鈍。
經(jīng)過這次培訓后我對生物實驗教學有了進一步的理解，而且有了自己的新的想法和感悟，同時感覺到在今后的生物實驗教學路途中不會再迷茫。我希望能夠?qū)⑦@次培訓所獲得的理念應(yīng)用于我的教學實踐，同時還要堅持新課程改革，讓自己的專業(yè)水平在新課程改革的指導下步步高升，最終成為一位專業(yè)復合型教師。
做生物實驗的感受的感受心得篇十四
生物實驗室實驗對于學生來說是非常重要的，它能夠幫助學生鞏固課堂上的理論知識，培養(yǎng)實際操作能力，提高解決問題的能力。實驗是理論和實踐相結(jié)合的過程，通過實驗，我們能夠更加直觀地感受到生物學的奇妙之處。實驗還能夠開拓我們的思維，培養(yǎng)我們的觀察力和綜合判斷能力。因此，我們在生物實驗室中進行實驗時，要充分重視實驗的重要性和意義。
第二段：實驗過程中的困難和挑戰(zhàn)。
雖然實驗的重要性不容忽視，但在實驗過程中常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，這需要我們有良好的心態(tài)和堅韌不拔的毅力。首先，實驗過程中常常需要我們進行繁瑣的實驗操作，如使用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)、操作特定的實驗儀器等。這些操作需要我們具備一定的實驗技能和手眼協(xié)調(diào)能力。另外，在實驗設(shè)計和實驗結(jié)果解讀方面，也會出現(xiàn)難題。我們需要學會獨立思考、靈活應(yīng)對，遇到問題時能夠迅速思考并尋找解決辦法。
第三段：實驗的收獲和改善之處。
盡管實驗中存在困難和挑戰(zhàn)，但是實驗也給我們帶來了很多收獲和改善之處。首先是知識的收獲，通過實驗，我們能夠更加深入地了解生物學的原理和現(xiàn)象，對于課本上的知識能夠有更加深刻的理解。其次是實踐能力的提高，實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)我們的實踐操作能力和動手能力，讓我們能夠熟練地使用實驗儀器和操作實驗材料。此外，實驗還能培養(yǎng)我們的團隊合作意識和溝通能力，因為在實驗中需要合理分工和協(xié)作，才能順利完成實驗任務(wù)。
第四段：實驗過程中的注意事項和安全問題。
在實驗室中進行實驗時，我們需要注意一些事項和安全問題。首先要注意實驗材料和實驗儀器的使用，遵守實驗規(guī)范和操作流程，確保實驗的準確性和可靠性。其次，要注意實驗的時間安排和節(jié)奏控制，合理利用時間，高效地完成實驗任務(wù)。此外，實驗中的安全問題也十分重要，我們要佩戴好實驗室常規(guī)防護用品，如實驗手套、實驗眼鏡等，防止實驗材料對身體造成傷害。
第五段：總結(jié)和展望。
通過生物實驗室實驗，我深刻體會到實驗對于學習的重要性和意義。實驗讓我能夠更加直觀地感受到生物學的奇妙，培養(yǎng)了我的實踐能力和動手能力。但同時，我也意識到在實驗中還存在一些困難和挑戰(zhàn)，需要我不斷學習和提高。因此，我以后會更加重視實驗課程，提升自己的實驗技能和解決問題的能力，進一步深化生物學的學習。同時，我也期待能夠參與更多的生物實驗，結(jié)合理論和實踐，拓寬自己的知識面，為將來的學習和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
做生物實驗的感受的感受心得篇十五
近日，在學校的實驗室里，我們進行了一次有趣的小船實驗。這個實驗是通過制作小船并在水中測試，了解不同材料和形狀對浮力的影響。通過這次實驗，我深深感受到了科學的奧妙，也從中獲得了一些重要的體會和心得。
在這次實驗中，我們首先需要自己設(shè)計和制作小船。我們小組經(jīng)過大量實驗和探索，最終選擇了紙板作為我們小船的主要材料，并通過改變不同的形狀來進行測試。這個過程中，我學到了多種形狀對浮力的影響，也深刻體會到了在實驗中的創(chuàng)造力和團隊合作的重要性。
小船制作完成后，我們開始了測試實驗。我們分別放入了相同重量的幾種不同形狀的小船進入水中。驚訝的是，紙球狀的小船最先沉沒，而紙板狀的小船卻浮在了水面上。通過這個實驗，我發(fā)現(xiàn)紙板比紙球所受到的浮力要大，這是因為紙板所受到的水的推動力更大，而紙球受到的浮力較小，因此無法保持浮力。
這次小船實驗給我留下了深刻的印象。首先，我認識到了實踐的重要性。在這次實驗中，我們不僅僅學到了相關(guān)的理論知識，更通過親身實踐，運用所學知識，讓抽象的理論變得具體和實用。而且，通過實驗，我們也能更容易地理解和記憶所學知識，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
其次，這次實驗也讓我意識到了團隊合作的重要性。在制作小船的過程中，我們必須相互協(xié)作，共同解決問題。只有通過團隊的智慧和努力，我們才能成功地完成實驗，并從中獲得更多的收獲。而且，在實驗過程中，我們也學會了傾聽他人的意見和建議，并團結(jié)一致地解決問題。
最后，這次實驗加深了我對科學的興趣和熱愛。通過親自實踐，我更加深刻地理解了理論知識，并感受到科學方法和邏輯思維的魅力。更重要的是，我發(fā)現(xiàn)科學的世界是如此神秘而美妙，每一個實驗都是一個未知的探索，而通過實驗，我們可以逐漸揭示事物背后的奧秘。
綜上所述，小船實驗給我?guī)砹撕芏嗟男牡煤腕w會。通過這次實驗，我既學到了科學知識，又增強了動手能力和團隊合作精神。更重要的是，我對科學有了更深入的了解和認識，對實驗實踐的重要性有了更深的體會。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)保持對科學的熱愛和探索精神，不斷追求知識的深造和創(chuàng)新。
做生物實驗的感受的感受心得篇十六
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的豐富的自然科學。其內(nèi)容包羅萬象，涉及整個“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無窮。而許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位，它對于提高學生的學習興趣，加深對基礎(chǔ)知識的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。因此，教學過程中必須重視實驗教學，下面就我在生物教學中總結(jié)的實驗教學“五步曲”與大家共同分享。
開學就要把本學期的實驗計劃做好，并把實驗進行分類，分為探究實驗、分組實驗和演示實驗。由于課時有限，做計劃時，有些實驗可以合并成一課時完成。有的實驗受到季節(jié)的影響，可適當進行調(diào)整。在進行實驗教學前，必須準備好實驗所需儀器、材料、實驗報告單。教師對每組實驗要有充分的準備，精心設(shè)計實驗的步驟和實驗過程、方法，以保證實驗的順利完成以及實驗的科學性、安全性及實驗效果。
心理學告訴我們，目的.是人采取行動的結(jié)果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗?zāi)康模杂X地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。但是，學生好奇、好動，對實驗?zāi)吧?。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態(tài)度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此，實驗前除要求學生明確教材的實驗?zāi)康耐?，還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。并認真搞好組織教學，讓實驗有序進行，決不能各自為陣，一盤散沙。如：上顯微鏡的使用一課時，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要進行化驗，用顯微鏡對病人患病部位的細胞組織進行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學生的學習動機，樹立科學志度，提高學習興趣。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)。只有理解，掌握才能規(guī)范操作，實驗才能成功。因此，實驗前，指導學生預(yù)習，將實驗步驟由繁化簡，掌握每步的實驗要領(lǐng)，才能收到好的實驗效果。如：顯微鏡使用過程中的“三個一”。
即，安放距離桌邊一掌；對光要目、物通光一直線；觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學生模仿操作，教師巡視，及時糾正錯誤操作，這樣學生就達到了實驗的預(yù)期目的和要求，終生難忘。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ)，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察才是達到實驗?zāi)康?、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如：在解剖鯽魚的實驗過程中，學生認為解剖完了，實驗就結(jié)束了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導，要求學生預(yù)習，實驗室準備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官、系統(tǒng)，解剖放在硬紙板寫好的相關(guān)位置上，并在實驗指導的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，最后，教師檢查評價，這樣通過學生動手、動眼、動腦觀察、分析，培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
在實驗過程中，鼓勵學生開動腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)的問題進行認真分析。如：
在做“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗時，某同學按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。觀察兩試管內(nèi)顏色變化，發(fā)現(xiàn)兩試管均變藍，沒有很大差別，通過分析發(fā)現(xiàn)是由于實驗缺少37oc溫水浴這一步。其次，教師在實驗中要啟發(fā)學生進行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過多時都會萎蔫，讓學生分析討論各是什么原因，通過經(jīng)常分析常見的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學生分析實驗現(xiàn)象的能力，從而得出實驗結(jié)論，最后填寫好實驗報告單。
總之，上好生物實驗課，不但增強了學生學習生物的興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力，使學生的非智力因素得到了發(fā)展，而且也大大提高了學生的學習的成績，百利而無一害，何樂而不為呢。
做生物實驗的感受的感受心得篇十七
生物學從本質(zhì)上說是一門實驗性學科，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學每一個科學的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng)新教學無定法，但是創(chuàng)新教學也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標準，緊扣實驗教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導學生將理論運用于實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學以致用”的教學目的。取得了較理想的效果。
1.從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理，
初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。
1.1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學實驗的學生，教會他們基本的實驗操作技能。例如：在學習顯微鏡的使用時，教師邊講，邊示范，學生邊聽，邊模仿，使學生很快了解顯微鏡的工作原理，學會基本的操作方法。
1.2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進行下一部分。把實驗分成幾段，便于教師引導學生養(yǎng)成科學思維的習慣，同時對學生在實驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應(yīng)把實驗分為三部分：第一，學生對蚯蚓的外部觀察；第二，觀察蚯蚓的運動；第三，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。
1.3獨立式實驗階段指在教師的指導下，學生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學中教師應(yīng)該盡量為學生創(chuàng)造條件，讓學生進行獨立實驗。但在學生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導方式，才能更好的在實驗教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生科學素質(zhì)。
2.激發(fā)學生學習興趣，喚起創(chuàng)新意識。
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、勁的動力。在準備做學生分組實驗前，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習作業(yè)。實驗預(yù)習充分，可減少老師過于細致的講解，提高學生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學生的思維，喚起學生的創(chuàng)新意識。
3.驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識。
為了在初中實驗教學中培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學生的認知規(guī)律。通過探究激發(fā)學生積極思考，學生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。
通過實驗來驗證，學生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學生，通過學生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識。
4.自主設(shè)計實驗、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
設(shè)計實驗是要求學生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生掌握靈活應(yīng)用知識的方法，引導他們進行創(chuàng)造性思維和提高學生的實驗?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實驗，對初中學生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導也并非不可。加強學生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學生新思路的鑰匙。
5.重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維。
實驗結(jié)束后，教師可引導學生從實驗?zāi)康?、原理、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進行分析，使學生反思自身的不足或別人的新的實驗設(shè)計理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導學生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學時，有同學在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了。總之，實驗結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學生自我超越，使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。
6.引導學生將理論運用于實踐激發(fā)學生創(chuàng)新的能力。
實驗結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實驗布置給學生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學習了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學生自己設(shè)計完成。幾乎所有的學生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插，在怎樣提高成活率方面學生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有詳細的記載，有效地激發(fā)了學生自我創(chuàng)新的能力。
總之，實驗教學的目的在于“學以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物實驗中來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，啟迪學生思維，拓展思維空間收到良好的教學效果。
做生物實驗的感受的感受心得篇十八
實驗是一種重要的科學方法，通過實驗可以驗證科學理論，深入了解事物的本質(zhì)特性。在進行實驗的過程中，我們不僅可以獲取知識，還可以培養(yǎng)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維。在我參與的實驗中，我收獲了很多，并對科學研究有了更深刻的理解。在此，我將分享我的實驗感受，希望能夠給大家一些啟示。
首先，實驗讓我深刻認識到了科學研究的細致和耐心。一次實驗的成功并不是偶然的，而是每個步驟都經(jīng)過反復實驗和推敲的結(jié)果。在實驗室里，我曾親自操作化學反應(yīng)的過程，有時候重復實驗了幾天，才找到適合的實驗條件。這使我意識到科學研究不僅需要豐富的理論知識，還需要耐心和細致的觀察能力。只有面對細微的差異和變化，才能發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律。
其次，實驗讓我體會到了探索的樂趣。在實驗室里，我往往不只有一個固定的目標，而是可以自由地探索。我可以改變實驗條件，觀察不同結(jié)果的產(chǎn)生，從而探尋新的問題。通過實驗，我可以提出自己的猜想，并通過一系列實驗來驗證。這種自由探索的樂趣使我更加熱愛科學研究，不斷追求新的突破。
然而，實驗過程中也有困難和挑戰(zhàn)。有時候?qū)嶒灲Y(jié)果出乎意料，無法達到預(yù)期的效果。這時候，我會反思自己的實驗操作是否準確，是否考慮到了所有可能的情況。實驗過程中的困難和挑戰(zhàn)不僅是對實驗操作的考驗，更是對科學思維和問題解決能力的挑戰(zhàn)。通過克服這些困難和挑戰(zhàn)，我不斷提高自己的實驗?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。
與此同時，實驗還讓我懂得了團隊合作的重要性。在實驗室里，我們通常需要組隊合作完成一系列的實驗。每個人都承擔不同的責任，互相協(xié)作完成實驗操作。在與團隊成員的交流和合作中，我們相互學習，相互幫助，共同解決實驗中遇到的問題。團隊合作不僅提高了實驗效率，也培養(yǎng)了我們的溝通和合作能力。通過與團隊合作，我深刻體會到了團結(jié)協(xié)作的力量，也更加明白在實驗中任何一個環(huán)節(jié)的重要性。
最后，實驗讓我認識到科學研究的不確定性。在實驗過程中，無論我們的設(shè)計多么周密，還是會有各種不確定因素的干擾。實驗結(jié)果有時候可能出現(xiàn)偏差，或者與預(yù)期結(jié)果不符。這時候，我們需要從結(jié)果中尋找原因，進行進一步的分析和研究?？茖W研究的進展往往是在不斷驗證和修正中實現(xiàn)的。實驗中的不確定性讓我明白科學研究是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，需要我們保持謙遜和開放的態(tài)度。
通過參與實驗，我不僅提高了實驗操作和解決問題的能力，還開闊了科學視野，領(lǐng)略到科學研究的魅力。實驗感受分享心得是對實驗經(jīng)驗的總結(jié)和反思，也是對自身科學素養(yǎng)的一個檢驗。通過分享實驗感受，我希望能夠激發(fā)更多人參與科學實驗，體驗科學研究的樂趣，在不斷探索中追求真理。
做生物實驗的感受的感受心得篇十九
a.什么是觀察實驗?zāi)?觀察是指用五種感覺，主要是視覺，當然還有聽覺、味覺、觸覺和一些工具來認識事物和自然現(xiàn)象。
第一點，我們要明確觀察的目的和任務(wù)，這是在觀察之前要解決的問題。
第二點啟發(fā)，是培養(yǎng)學生科學的觀察方法。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察方法和程序。
c.觀察實驗的方法：
第一種方法，是先整體觀察，后局部觀察。教師要指導學生學會全面的進行觀察，要能夠抓住事物的各個方面以及發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。
第二個方法是對比觀察。對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或者異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點以及因果關(guān)系。
第三個方法是重復觀察。為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則我們就難以區(qū)分這個現(xiàn)象是偶然出現(xiàn)的，還是必然發(fā)生的。
d.觀察實驗的目的和意義:。
1、觀察提高學生學習興趣。
2、有助于形成科學的概念。
3、有助于發(fā)展學生科學探究的能力。
做生物實驗的感受的感受心得篇二十
探究性實驗是自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)，獲得新知識。它是培養(yǎng)我們科學探究能力的主要途徑，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展我們的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，探究性實驗對于我們的學習有著十分重要的地位和意義?，F(xiàn)就自己對探究性實驗學習談?wù)勼w會。
比如“探究溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，一定要我們親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解，也并不是要求我們嚴格按科學探究的七個步驟去一一完成，而是讓我們體驗科學探究的基本過程。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響，不僅發(fā)展了我們的求異思維，更重要的是激發(fā)了我們的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓我們交流。一則我們有成功感；二則讓我們體驗完整的探究過程，為后面的學習打下伏筆。
無論學習什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際學習中，不少同學注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序；注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以我們應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓我們理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系，從而建立完整的探究思維順序。
發(fā)展我們的探究能力沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓練，就沒有能力。真正要發(fā)展學生的探究能力，必須要有科學的訓練。
1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養(yǎng)我們的探究能力。當然，我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。
2、是以試題的形成對學生進行探究思維訓練，從理性認識中培養(yǎng)學生的探究能力。
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