寫總結不僅能夠滿足工作和學習的需要，還可以培養(yǎng)我們的思考和表達能力。拓寬知識視野，提高對任務的理解和把握是寫一篇完美總結的重要策略。小編整理了一些總結范文，供大家參考閱讀。
美術雞蛋畫教學設計篇一
1.知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2.過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。
三、教學重點。
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學準備。
教學用具：泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學過程。
(一)導入新課。
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。
提問學生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知。
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。
(2)基本技法：(教師和學生共同動手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程：運用合作的方式制作。
1)準備材料。
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個部位，在粘結起來。然后細部雕塑。
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術創(chuàng)作，鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意：生動、合理、速度、紀律。
(四)課后小結，布置作業(yè)。
1.回顧本節(jié)學習內(nèi)容，展示部分學生優(yōu)秀作品，學生之間利用超市購買法進行點評。
2.布置下節(jié)課所帶學習用品。
八、課后反思。
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美術雞蛋畫教學設計篇二
教學目標?：
1.認知：識字15個，寫字7個。
2.情感態(tài)度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
第一課時。
一、導入??新課：
師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）。
二、學習新課：
1.自讀課文，初步識字。
這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）。
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）。
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。
2.檢查識字和自讀的情況。
大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）。
請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）。
已經(jīng)會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）。
怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）。
（學生開始學習，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數(shù)學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數(shù)同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）。
同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）。
3.范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）。
4.再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。
5.同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）。
達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）。
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）。
再后來，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）。
學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？
6.小結。
第二課時。
1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。
2.指導寫字?！熬汀薄巴辍薄巴比?，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調(diào)筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。
4.練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）。
美術雞蛋畫教學設計篇三
1.今天，我們來認識一個外國人，他叫達·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達是他的名，芬奇是他的姓。
2.出示達·芬奇圖片，你知道他的哪些知識呢？
3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達·芬奇的著名，再適時補充作者簡介和作品。今天我們就來學習他小時候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，把課文讀準讀通。
2.指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。
3.出示詞語：畫得不耐煩?畫得熟練?畫得又快又像。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？感受“得”的用法。達·芬奇的學畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。
（2）質(zhì)疑：達·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢？
4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關的句子。
三、品讀課文。
板塊一：畫得不耐煩。
1.出示句子：達·芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”
2.你從哪里感受到達·芬奇的不耐煩？——“畫了一個又讓畫一個，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎？’反問的語氣”?！首x句子。
板塊二：畫得熟練。
3.出示句子：達·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語。
6.補充材料：《達·芬奇?zhèn)鳌贰?/p>
達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力。
8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。
因為??????????????????????????，所以畫雞蛋并不容易。
因為??????????????????????????，所以我讓你畫雞蛋。
因為??????????????????????????，所以????????????。
9.交流寫話——指導朗讀。
板塊三：畫得又快又像。
10.正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。
11.欣賞達·芬奇的作品。
四、總結。
達·芬奇之所以能成為著名的大畫家，這與他小時候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學了這篇課文之后，我們不管做什么事做要用心，并且要努力，而且明白每種事物從不同的角度去看，形狀也不一樣。
美術雞蛋畫教學設計篇四
1、培養(yǎng)學生的觀察力，繪畫表現(xiàn)力和設計制作的能力。
2、提高學生對兒童美術作品的欣賞能力。
3、增強學生的保健意識，消除學生對醫(yī)院，醫(yī)生的恐懼感。
1、2教學用具：
（1）師：課件
（2）生：水彩筆，鉛筆，圖畫本
1 課 時
一、引導階段：
1、談話導入：老師從昨天開始有點不舒服，頭痛，嗓子也有點疼，怎么辦啊，請來給老師出個主意。（看大夫）
2、提問并回憶當時的情景：你們看過大夫嗎?當時是什么樣的?誰來表演一下？（注意輔導學生的表情和動作）
4、板書課題，導入新課。
二、發(fā)展階段。
1、展示課件，（p24---25小朋友的畫。）提問：小朋友是怎么了？大夫在給他怎么治？周圍環(huán)境是什么樣的？小結：小朋友神態(tài)略為緊張的躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫(yī)生們正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫面醫(yī)院的場景的主色調(diào)為黃色，給人以溫暖的感覺。
2、比一比。（小組探究）p25的畫和原畫有什么不同？(原畫:主體突出,人物特征鮮明,色彩明快,畫面內(nèi)容豐富,氣氛溫馨. 對比一：背景單一，缺少環(huán)境烘托氣氛。 對比二：色彩壓抑，不美觀。 對比三：主次混淆，主體不突出，畫面缺乏表現(xiàn)力。
3、想一想：你準備畫看大夫過程中的哪一個片斷，怎么表現(xiàn)呢？
三、學生作畫，老師巡視輔導。
1、注意畫出不同人物的外形特點與表情。
2、適當添加背景環(huán)境，色彩效果溫馨明快。
四、評價。展示優(yōu)秀學生作業(yè)，自評，互評。
五、拓展：
1、你常生病嗎？你是怎么擁有一個健康的身體？課件展示：健康小常識。
2、兒歌結束：生了病，看大夫，大夫治病真細心，小病小痛要早治，學習才能有精神。
美術雞蛋畫教學設計篇五
本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術的基本知識和環(huán)境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結成的各種景觀等、按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解、教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學很難展開、學生分析：
理解現(xiàn)代環(huán)境藝術的重要性及設計原則、
環(huán)境藝術設計的原則、
欣賞法、討論法、自主探究法、
歷史，音樂
1、調(diào)查了解，導入新課、展示校園環(huán)境藝術設計存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實景）
提問：
a、學校噴泉好看嗎，符合學校的環(huán)境嗎？
b、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？
c、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學樓的樓梯嗎？
d、你喜歡學校的綠化嗎？e、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎？
（環(huán)境藝術的重要性：環(huán)境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面、）
2、知識解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術的概念、
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術設計欣賞：（了解環(huán)境藝術設計的原則）
旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼
新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示
學生思考：波特曼設計有什么特色？（環(huán)境藝術以人為主的指導思想）
4、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點、（寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等）
5、分組設計——校園環(huán)境藝術設計
a、校園環(huán)境特點，確定設計思路、
b、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結合、
c、雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說明、
6、成果評價：（師生共評）平面圖展示，同學文字說明、
7、課堂小結、課后修改設計意見，形成校園環(huán)境藝術設計方案
美術雞蛋畫教學設計篇六
1.了解我國有關陶文化的知識。
2.學生講述知道的陶文化。
1.欣賞彩陶文化：
(1)半坡型。
(2)廟底溝型。
(3)馬家窯型。
(4)半山型、馬廠型。
2.欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。
3.彩陶文化運用的藝術法則。
4.欣賞現(xiàn)當代陶文化。
媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。
媒體出示黑陶圖片。
媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當代陶藝作品。
1.提問：這些作品分別運用了什么方法?
2.這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。
3.a、手捏的作品是按什么步驟做的呢?
b、手捏的大泥團應注意什么?
c、盤條法又是怎樣做呢?
4.搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?
5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?
6.拍泥板應該注意什么?
7.以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?
8.欣賞學生作品。
媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字。
老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。
1.出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?
2.制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。
用各種方法做成的陶藝作品。
1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。
2.思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?
3.同桌或小組間交流。
用泥板拼接法做成的陶藝作品。
1.師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。
2.歸納制作方法、步驟及注意事項：
(1)拍泥板——泥板厚度適宜;。
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;。
(3)裝飾——方法不限;。
(4)燒制。
制陶工具和泥巴。
1.觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。
2.欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。
1.作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。
2.教師巡回指導。
1.自評、互評、師評相結合。
2.教師小結全課。
美術雞蛋畫教學設計篇七
（一）知識教學點：
1.學會生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準、確”。
2.通過查字典理解詞意：著名、開始、角度、容易、訓練、技巧、準確。
3.能填空并背誦課文中老師的話。
（二）能力訓練點：
1.有感情地朗讀課文。
2.會通過觀察插圖再讀課文訓練學生讀書說話的能力。
（三）德育滲透點：
通過對課文的學習，懂得只有從小下苦功，嚴格訓練才能學到過硬的本領。
二、重點、難點及解決辦法。
理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學的重點也是難點。
解決辦法：反復讀議，老師教學中輔助提問。學生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說了幾句話？每句講的是什么？然后討論，教學生明白老師的四句話分三層聯(lián)系緊密，第一句指出達·芬奇的看法是錯誤的；第二、三句指出為什么是錯的；第四句指出畫雞蛋的目的。
三、課時安排2課時。
1.通過各種讀書形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識字，掌握字的音形義。
3.通過討論進行交流。
五、教學步驟。
第一課時。
（一）初讀課文：
1.了解課文內(nèi)容。
2.邊讀邊勾畫出本課的生字新詞。
3.查字典聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音分析字形。
（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1.指名讀課文（分自然段讀）。
2.讀第一段并學習這段內(nèi)容。
3.自由讀第一段，思考這段有幾句話？每句話告訴我們什？重點理解“著名”詞的意思。
4.誰能用一句話說出達·芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？ 。
第二課時。
（一）導語：
上節(jié)課我們學習了第一段，了解了達·芬奇是著名的畫家，他是怎樣成為畫家的呢？我們今天接著學習二至四段。
（二）學習第二自然段：
2.理解“不耐煩”。復問：他為什么不耐煩呢？（教學理解兩點：一是達·芬奇畫了一個又一個；二是他以為“太簡單”。）。
3.指導朗讀。（讀出不耐煩的語氣）。
4.自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說了幾句話？每句話的意思是什么？ 5.理解“嚴肅”一詞。
6.結合插圖，逐句理解老師的話。
（1）指名讀第一句理解“容易”詞。
（2）指名讀二、三句想：老師為什么說達·芬奇的認為錯了呢？學生劃句（看實物）理解一個個——沒有形狀完全相同的。（通過演示，使學生理解每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細觀察才能看出不同的形狀來。）。
（3）看實物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？
（4）指名說說這兩句話的意思。
（5）指名讀老師講的前三句話，加上“因為”一詞連起來讀一讀，（加深理解句與句之間的關系。）。
（6）理解第4句話讀句理解“準確”“熟練”。
思考：為什么讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”，“畫得熟練”呢？（聯(lián)系2、3句理解）。
再想：“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系？
7.指導朗讀。
（三）學習第三自然段：
1.指名讀課文思考：這段告訴我們什么？
2.哪些詞語最能說明達·芬奇聽從老師的教導？（學生邊讀邊勾畫“用心”“一張又一張”）。
3.理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張許多）。
4.這些都說明什么呢？（討論）。
5.達·芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時有什么不同，為什么？你覺得他是怎樣的一個人？（討論）。
（四）學習第四自然段：（導語：這樣嚴格的訓練，結果怎樣？）。
1.指名讀想：這句話告訴我們什么？
理解“無論……都……”“無論畫什么”是什么意思？
“又快又像”說明什么？達·芬奇為什么能畫得“又快又像”？
（五）總結全文：
1.指名讀全文思考：達·芬奇為什么能成為著名的畫家？
2.說說學了這一課你懂得了什么道理？
（六）布置作業(yè)：
1.填空，再背誦下面一段話。
老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很（?。?，這就錯了。在（?。╇u蛋當中，沒有形狀（?。┫嗤?。每個雞蛋從不同的（?。┤タ矗螤钜膊灰粯?。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的（?。┖屠L畫（?。鼓隳芸吹茫ā。┊嫷茫ā。?。
2.比一比再組成詞語。
答案：1.容易、一千個、完全、角度、眼力、技巧、準確、熟練。
2.千歲、五角、是誰、開始。
干話、確實、準備、抬頭。
（第一課時）。
畫雞蛋。
易 角 練（東） 技 巧。
（第二課時）。
美術雞蛋畫教學設計篇八
1．感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2．學習應用紙質(zhì)材料設計、制作自己喜歡的小畫框。
3．通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用。
能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。
重點：學會畫框的基本設計制作方法。
難點：能設計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框?qū)L畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。
新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術專業(yè)人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹?shù)乃孛?、色彩作品更為重要?/p>
（教師）：課件、自制小畫框范作。
[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣]。
1．教師邊向?qū)W生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。
2．引出課題：小畫框。
[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]。
1．請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。
2．教師出示各種畫框的實物。
3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4．學生介紹自己的初稿作品。
[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)]。
----出示自制的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？
生:學生回答。
師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……。
小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。
1．新畫框的外框設計改造。
----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞。
----啟發(fā)學生談談還能用什么形狀制作外框。
2．新畫框的內(nèi)框和顏色設計改造。
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？
——學生反饋想法。
1．學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。
2．教師巡視指導。
1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。
2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設計獎項。
3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。
[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框?qū)ζ矫孀髌返难b飾美感,。
挖掘?qū)W生的審美體驗。]。
4．課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓。
勵學生回家后動手試一試。
（2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術雞蛋畫教學設計篇九
教學目標：1.認知：識字15個，寫字7個。?2.情感態(tài)度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。?3.培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
第一課時。
一、導入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）?其他同學評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）?為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）?那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）?同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）。
二、學習新課：
1.自讀課文，初步識字。
這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達?芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）。
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）。
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請大家讀課文吧。
2.檢查識字和自讀的情況。
大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）?那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）?老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）。
請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）。
已經(jīng)會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）。
怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）。
（學生開始學習，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數(shù)學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數(shù)同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）。
同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）。
3.范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）。
4.再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。
5.同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達?芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達?芬奇老師的話。）。
達?芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）。
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）。
再后來，達?芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）。
學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？?6.小結。
第二課時。
1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。
2.指導寫字?！熬汀薄巴辍薄巴比郑瑢W生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調(diào)筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。
4.練習說話。出示下列詞語：練習?認真?觀察?簡單?容易?非常 學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）。
美術雞蛋畫教學設計篇十
1、今天，我們來認識一個外國人，他叫達?芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達是他的名，芬奇是他的姓。
2、出示達?芬奇圖片，你知道他的哪些知識呢？
3、出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達?芬奇的著名，再適時補充作者簡介和作品。今天我們就來學習他小時候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，把課文讀準讀通。
2、指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。
3、出示詞語：畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？感受“得”的用法。達?芬奇的學畫過程就是這樣從畫得不耐煩――畫得熟練――畫得又快又像的。
（2）質(zhì)疑：達?芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢？
4、根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關的句子。
三、品讀課文。
板塊一：畫得不耐煩。
1、出示句子：達?芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”
2、你從哪里感受到達?芬奇的不耐煩？――“畫了一個又讓畫一個，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎？’反問的語氣”。――朗讀句子。
板塊二：畫得熟練。
3、出示句子：達?芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
4、抓重點詞：用心畫雞蛋――畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
5、比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”――拓展詞語。
6、補充材料：《達?芬奇?zhèn)鳌贰?/p>
達?芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力。
8、再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。
因為，所以畫雞蛋并不容易。
因為，所以我讓你畫雞蛋。
因為，所以。
9、交流寫話――指導朗讀。
板塊三：畫得又快又像。
10、正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來，達?芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。
11、欣賞達?芬奇的作品。
四、總結。
達?芬奇之所以能成為著名的大畫家，這與他小時候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學了這篇課文之后，我們不管做什么事做要用心，并且要努力，而且明白每種事物從不同的角度去看，形狀也不一樣。
美術雞蛋畫教學設計篇十一
（一）知識教學點：
1．學會生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準、確”。
2．通過查字典理解詞意：著名、開始、角度、容易、訓練、技巧、準確。
3．能填空并背誦課文中老師的話。
（二）能力訓練點：
1．有感情地朗讀課文。
2．會通過觀察插圖再讀課文訓練學生讀書說話的能力。
（三）德育滲透點：
通過對課文的學習，懂得只有從小下苦功，嚴格訓練才能學到過硬的本領。
二、重點、難點及解決辦法。
理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學的重點也是難點。
解決辦法：反復讀議，老師教學中輔助提問。學生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說了幾句話？每句講的是什么？然后討論，教學生明白老師的四句話分三層聯(lián)系緊密，第一句指出達·芬奇的看法是錯誤的；第二、三句指出為什么是錯的；第四句指出畫雞蛋的目的。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
1．通過各種讀書形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．利用查字典識字，掌握字的音形義。
3．通過討論進行交流。
五、教學步驟。
第一課時。
（一）初讀課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．邊讀邊勾畫出本課的生字新詞。
3．查字典聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音分析字形。
（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1．指名讀課文（分自然段讀）。
2．讀第一段并學習這段內(nèi)容。
3．自由讀第一段，思考這段有幾句話？每句話告訴我們什？重點理解“著名”詞的意思。
4．誰能用一句話說出達·芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？
第二課時。
（一）導語：
上節(jié)課我們學習了第一段，了解了達·芬奇是著名的畫家，他是怎樣成為畫家的呢？我們今天接著學習二至四段。
（二）學習第二自然段：
2．理解“不耐煩”。復問：他為什么不耐煩呢？（教學理解兩點：一是達·芬奇畫了一個又一個；二是他以為“太簡單”。）。
3．指導朗讀。（讀出不耐煩的語氣）。
4．自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說了幾句話？每句話的意思是什么？5．理解“嚴肅”一詞。
6．結合插圖，逐句理解老師的話。
（1）指名讀第一句理解“容易”詞。
（2）指名讀二、三句想：老師為什么說達·芬奇的認為錯了呢？學生劃句（看實物）理解一個個——沒有形狀完全相同的。（通過演示，使學生理解每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細觀察才能看出不同的形狀來。）。
（3）看實物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？
（4）指名說說這兩句話的意思。
（5）指名讀老師講的前三句話，加上“因為”一詞連起來讀一讀，（加深理解句與句之間的關系。）。
（6）理解第4句話讀句理解“準確”“熟練”。
思考：為什么讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”，“畫得熟練”呢？（聯(lián)系2、3句理解）。
再想：“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系？
7．指導朗讀。
（三）學習第三自然段：
1．指名讀課文思考：這段告訴我們什么？
2．哪些詞語最能說明達·芬奇聽從老師的教導？（學生邊讀邊勾畫“用心”“一張又一張”）。
3．理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張許多）。
4．這些都說明什么呢？（討論）。
5．達·芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時有什么不同，為什么？你覺得他是怎樣的一個人？（討論）。
（四）學習第四自然段：（導語：這樣嚴格的訓練，結果怎樣？）。
1．指名讀想：這句話告訴我們什么？
理解“無論……都……”“無論畫什么”是什么意思？
“又快又像”說明什么？達·芬奇為什么能畫得“又快又像”？
（五）總結全文：
1．指名讀全文思考：達·芬奇為什么能成為著名的畫家？
2．說說學了這一課你懂得了什么道理？
（六）布置作業(yè)：
1．填空，再背誦下面一段話。
老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很（），這就錯了。在（）雞蛋當中，沒有形狀（）相同的。每個雞蛋從不同的（）去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的（）和繪畫（），使你能看得（）畫得（）。
2．比一比再組成詞語。
答案：1．容易、一千個、完全、角度、眼力、技巧、準確、熟練。
2．千歲、五角、是誰、開始。
干話、確實、準備、抬頭。
六、板書設計。
（第一課時）。
畫雞蛋。
易角練（東）技巧。
（第二課時）。
美術雞蛋畫教學設計篇十二
1、正確認識書法的含義。
2、認識漢字的特點和書寫藝術特點。
3、學習欣賞漢字書法藝術。
多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的vcd光碟等。
一、講述關于漢字和漢字書法的有關知識。
書法是我國一門古老的傳統(tǒng)藝術，源遠流長,博大精深，它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分也是世界文化的寶貴財富。
1、什么是書法？
2、中國文字書法的發(fā)生的諸因素
3、漢字書法藝術的形成因素
4、書法藝術與其他藝術的關系
（1）書法與中國畫。
（2）書法與篆刻。
二、介紹書法欣賞的有關內(nèi)容（如何欣賞書法作品）。
書法欣賞就是欣賞者接觸書法作品而產(chǎn)生的一種審美活動。
1、書法欣賞的特點。
（1）書法欣賞的再創(chuàng)造
欣賞者欣賞書法作品，總是根據(jù)自己的學識修養(yǎng)在感受的基礎上展開豐富的聯(lián)想和想象，對書法作品進行積極的能動的再創(chuàng)造。
（2）書法欣賞的模糊性。
書法欣賞的模糊性是什么？首先是線條的`抽象性。中國書法中的線條，是書法者內(nèi)心感情活動的軌跡，它區(qū)別于幾何學上的線條，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情調(diào)和意趣，難以確指。
2、書法欣賞的標準。
書法欣賞同其他藝術的欣賞一樣，有個相對的審美標準。具體主要有下面幾方面。
（1）點畫的線條美；
（2）結構的造型美；
（3）章法的整體美；
（4）風格的個性美；
（5）構思的意境美；
三、展示一些書法作品并欣賞。
1、實物展示。
2、電腦上播放（投影）。
3、現(xiàn)場示范書寫。
美術雞蛋畫教學設計篇十三
了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法，能對不同的美術作品和色彩現(xiàn)象進行色彩分析。
通過對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調(diào)和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
培養(yǎng)自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。
對美術作品進行色彩分析，辨識出其中的色彩調(diào)和關系。
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學生將圖案與其代表的季節(jié)一一對應。提示大家感受四季風景的色彩和諧關系，順勢引出課題《色彩的調(diào)和》。
出示莫奈的作品《池塘》，提問：畫面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關系?
學生通過觀察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關系。
進而繼續(xù)追問：畫面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺?學生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點點睡蓮以及橋欄的亮部使畫面富有節(jié)奏，各種不同的綠色使畫面達到了和諧的效果。順勢總結出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。
教師展示藍色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個畫面，請學生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關系。
學生思考并回答，教師總結：以藍色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問題，從而使畫面在統(tǒng)一中達到活潑、對比的效果。進而總結出：同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
學生回答問題，教師總結：秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫面達到了和諧統(tǒng)一的效果。進而總結出：不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的.個性或直接采用灰色調(diào)進行統(tǒng)一。
展示教材中的四個花瓶，請學生辨認哪些是同色相調(diào)和，哪些是不同色相調(diào)和?
結合剛才所學的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進行分析，進一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師運用同色相調(diào)和進行示范，學生觀察學習。
1.布置活動練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導，輔導要點：注意運用本課所學的色彩調(diào)和的知識設計圍巾的色彩搭配。
2.展示學生作品：從能否積極參與對色彩調(diào)和知識的認知、探討色彩調(diào)和的原理等各個方面進行評價。教師引導學生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業(yè)。
1.總結重點知識，并升華情感，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關于色彩的美術現(xiàn)象。
2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領域的運用，下節(jié)課與同學進行分享。
美術雞蛋畫教學設計篇十四
(一)組織教學：
(二)導入 新課
(三)講授新課
[生上前示范刺繡的制作]
3.風箏(1分鐘)
師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎?今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。
[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]
4.玩具(2分鐘)
[生回憶兒時的玩具]
師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。
5.編織(1分鐘)
6.剪紙(2分鐘)
[放背景音樂《喜洋洋》]
[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]
生：過年貼窗花。
師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。
(四)布置作業(yè) (12分鐘)
同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]
(五)學生作業(yè) [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導
(六)舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]
(七)小結(1分鐘)
師：通過學習《，同學們有什么感想?[生暢談感想]
(八)生聽音樂，出教室。
美術雞蛋畫教學設計篇十五
本學期我主要擔任高三年級的美術專業(yè)教學工作。在校領導和同事們的關懷幫助下，較為順利地完成了本學期學校交付自己的各項工作。回顧這一學期，還是有許多值得總結和反思的地方。高中美術專業(yè)教育作為實施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。要加強對美術專業(yè)教學方法的探索和研究，現(xiàn)將本學期的教學工作反思如下，借以促進提高。
一個學期的實踐教學中，我越來越清晰地認識到，“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。我積極參加縣、市教育部門組織的各項培訓競賽活動。在聊城市2012中小學教師專業(yè)技能大賽中獲得二等獎。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。美術教育與人和社會的發(fā)展息息相關，高中美術教育作為實施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進人的全面發(fā)展中起著不可忽視的作用。而如何進行美術教育，使受教育者把握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促使學校教育從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。我認為，最主要的是加強對美術課堂教學方法的研究，克服以往美術教育中的諸多弊端，確立新理念，探索新方法。教學方法是關系到教育、教學成效的關鍵。巴班斯基認為：教學活動的“一個典型特點是它不容許有千篇一律的現(xiàn)象”，教學中最忌“在課堂教學的結構方面，在教學和教育的形式和方法的應用方面的教條主義和死板公式”。
上認真?zhèn)魇?，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。
教學之余，我致力于學術探討，深入挖掘地方藝術課程資源，對其進行有效地整合。憑借對篆刻的濃厚興趣，自己準備材料，購買專業(yè)篆刻書籍，從多方面充實自己。積極撰寫論文，不斷提升自己的教育教學水平和教研能力。
對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。 為了營造濃郁的校園文化氛圍，我盡心投入到學校的文化藝術長欄建設中，盡職盡責，給社會、學校和師生之間架設了一座相互了解、交流的文化橋梁；在學校領導的關懷與支持下，我們組建了美術專業(yè)特長班，成立了專門工作室，大力充實美術室的教學硬件設施，對美術特長生進行專業(yè)化的培訓，并取得了良好的成效，在2013山東省美術聯(lián)考中取得了優(yōu)異成績。
反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：
2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；當然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。
美術雞蛋畫教學設計篇十六
在教學《畫雞蛋》一課時，我首先給學生充足的時間自學生字，理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養(yǎng)學生認真思考和務求甚解的學習品質(zhì)。在孩子們熟讀課文之后，幫助孩子理清課文的主要思路，然后我設計了這樣一個問題：達·芬奇是著名的畫家，那他剛開始學畫的時候是怎樣的情況呢？并要求孩子默讀課文，思考并組織回答的語言。在這樣自主學習的基礎上引導孩子進一步的理解詞義。
本課的教學中，從句子訓練方面入手，著力培養(yǎng)學生的思維能力，如在指導學生理解句子的基礎上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內(nèi)容，我不僅要求學生把話說對，而且還要求學生把話說好；用不同的方法，表達相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發(fā)展。
最后一環(huán)節(jié)，問學生：你有什么想對達·芬奇或他的老師說的？黃鑫廈就提到了要謝謝那位老師，他不僅教會了達·芬奇學畫的方法，還教會了我們做任何事都要有耐心，而且要付出辛勤的汗水才可能獲得成功！我本著“利用說說寫寫應用字”的理念，有意加重語言的訓練和積累，在這樣的潛移默化中將所學運用實踐中。
美術雞蛋畫教學設計篇十七
《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達·芬奇和老師的對話，揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因。通過寫達.芬奇行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達·芬奇刻苦學畫的精神，同時告訴我們做事情只有專心致志、勤學苦練才能成功。
教學中我把重點放在指導學生朗讀上?！墩Z言課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣?！睘榱苏嬲匕颜n題研究落到實處，彰顯學生個性的風采，課堂上，我圍繞“不耐煩——用心”兩個詞語引導學生體會人物心情，幫助學生帶著自己的體驗讀文。這是學生自己獨特的感受，也是實施個性化閱讀的前提。
為了理解老師說的話以及達.芬奇學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我采用實物演示、分角色朗讀的方式教學的。在進行字詞的訓練中，“不耐煩”你是怎樣理解的？是什么樣的語氣；嚴肅又是什么語氣，通過讀來體會這兩個詞的含義；目的在于用詞語豐富學生的語言積累。
課堂上，我的范讀時間較少，今后教學時我會加強示范作用。
美術雞蛋畫教學設計篇十八
1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
2、培養(yǎng)學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。
3、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。
1、引導學生構思、想象、構圖及造型的表現(xiàn)。
2、構思、構圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。
繪畫工具。
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：同學們，你們幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？
2、引導階段：
（1）學生交流自己收集的科幻資料和圖片。
（2）引導學生欣賞范圖：
詳細說明作品：在構思、構圖、色彩上的`獨特應用；
作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？
你可以借助什么東西來描繪對未來的向往？
3、發(fā)展階段：
學生結合自己收集的資料進行構思，繪制《我心中的未來》的草圖。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
美術雞蛋畫教學設計篇十九
1、認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點。認識和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動物畫的關系。
2、了解、學習寫意花鳥畫的基本表現(xiàn)技法。
3、結合寫意花鳥畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
了解寫意花鳥畫的基本表現(xiàn)技法。
認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點。認識和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動物畫的關系。
示范演示、講授、討論
教具——欣賞用掛圖;不同題材的寫意花鳥畫小品(圖片)，與這些花鳥畫小品題材相同的景物畫和動物畫作品(圖片);懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片;畫寫意水墨畫所需的工具。
學具——課本;自己收集的中外美術作品圖片;畫寫意水墨畫所需的工具。
一、組織教學：
引導階段：中國花鳥在我國民族繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的繁榮和發(fā)展。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結合起來，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創(chuàng)了大寫意畫風的鮮明特色。清代的“四僧”和“揚州八怪”寄情于物，怪誕不經(jīng)，強調(diào)個性化極強的個人風格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩、畫、印為一爐，獨樹一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫發(fā)展。
如若每一位學生都能把握住花鳥畫的發(fā)展脈絡，仔細品味浩如煙海的藝術精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
二、新課學習：
1、作品欣賞：
(1)展示懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片讓同學們感受運用寫意花鳥畫小品裝飾居室的效果。請同學們談談自己的主觀感受。
(2)結合同學們的直觀感受引入花鳥畫小品的介紹，側重講述其人文特色，如獨特的內(nèi)容和詩、書的結合等。并以靜物畫、動物畫相對照，請同學們結合居室裝飾的特點談談自己的觀點。
(3)結合同學們的觀點，從不同文化的角度分析寫意花鳥畫小品與靜物畫、動物畫的異同。
2、技法學習：
結合演示，介紹幾種寫意水墨畫的章法特點和用筆用墨方法。
“畫之氣韻出于筆墨”。筆墨技法是中國畫的核心所在，是構成中國畫技法要素的基礎。黃賓虹語“畫重蒼潤，蒼是筆力，潤是墨彩。筆墨功深，氣韻生動”。中國畫是一種“線造型”為主的藝術，學習中國畫首先要掌握的就是筆法與墨法。
a.筆法：中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒
黃賓虹曾說“筆愈厚則神愈清。使筆要提得起，則緩處不妨愈緩，快處可更快，自然變化靈活，剛健中含有婀娜之致，勁利中帶知厚之氣”。
b.墨法：“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清
“墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無彩，活墨有光”。初學畫者，最難掌握是水與墨的比例，須經(jīng)長期的探索和練習數(shù)量的積累才能熟練駕馭。
3、怎樣畫梅花：(以梅花為題，講解示范梅花小品的畫法)
枝干蒼勁曲折，側鋒挫出，漸轉(zhuǎn)中鋒。注意：
枝干水份不要多。
花要圓、不露鋒、花瓣墨色有濃淡。
最后點花心、花蒂。
三、臨摹練習
以梅花為素材進行組合訓練。練習過程中，要求學生仔細體會筆墨的應用變化，構圖的基本常識和用筆墨造型的基本規(guī)律。
四、作業(yè)布置
完成以梅花為主要內(nèi)容的寫意畫一幅。
要求:1.能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業(yè)。
2.能表達畫題的意境。
3.注意構圖，畫面要求完整，包括落款題字。
五、課堂小結：
理解掌握了基本的筆墨陳式后，還要經(jīng)過一定數(shù)量的臨摹練習，方能熟練應用;花朵五瓣是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利、和平。
梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在水中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛。古往今來有很多的文人墨客都留下了對梅的贊美之言。課后同學們可創(chuàng)作一幅小梅花小品，來裝飾你的`居室，學習梅的品質(zhì)，奮發(fā)圖強。
板書：寫意花鳥畫
1、中國花鳥的歷史
2、技法特點：
a.筆法：中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒
b.墨法：“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清
3、梅花的畫法
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