總結是對自己思考的結果進行整理和表達，是思維的延伸和發(fā)展?？偨Y過程中要注重團隊合作，不斷溝通與交流。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
豐收之歌教學設計篇一
教學目標：
1、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達丹麥百姓對美好生活的憧憬。
教學重點、難點：
用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。
教學過程：
一、組織教學。
聽曲入室，師生問好！
精彩三分鐘。
二、讀譜知識。
1、出示課件：視唱歌譜。
2、觀察、思考、探討：這幾個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同？
1、情境導入。（課件出示）。
猜猜這是來到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請聽《豐收之歌》。
2、聆聽范唱，了解節(jié)拍及樂曲的基本情緒。
3、我們用拍手的方式為他們伴奏。
4、隨樂用la哼唱兩遍。
5、隨樂學曲譜。
6、朗讀歌詞。（要飽含對家鄉(xiāng)的熱愛之情）。
7、隨樂唱詞。
四、音樂游戲：
2、布置家庭作業(yè)：
在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動物園的動物？公園里的花朵？——請同學們根據(jù)自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經過自己剪貼，制作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。
豐收之歌教學設計篇二
教學教材：冀教版第五冊第四單元。
教學內容：
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏。
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動教學目標。
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
教學重點：
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
解決方法：講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。課時安排：第一課時。
教師準備：電鋼琴、多媒體課件。
學生準備：書本、復習學過的音樂知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
二摘果子（課件出示節(jié)奏）。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）。
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
三、學唱歌曲（出示整首歌圖片）。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）。
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)。
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
四、慶豐收游戲：1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符八分音符二分音符認識音符。看老師這里有三個大倉庫。
(游戲）把你手上的'果實放到屬于他自己的倉庫中吧1--356--7420。
2、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收。
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
五、課堂小結。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地。
演唱方法：跳躍的，有彈性的。
課后反思：
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！耙魳穼W科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-”體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收之歌教學設計篇三
1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復誦讀中理解詩歌主題。
3.理解作者筆下雨的形象。
4.學習文章比喻和擬人的修辭手法的運用。
1.在誦讀中理解文章的情感內涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會文章比喻和擬人修辭手法的運用及其作用。
教學方法：誦讀法(朗讀和細讀相結合)、合作探究法。
教學手段;多媒體輔助教學。
師：聽，這是來大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠的國度而來，滋潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關于“雨”的詩句：
例：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
七八個星天外，兩三點雨山前。
我們感受過古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀伯倫的《雨之歌》。
1.請一學生配樂朗誦，感覺詩歌的感情基調。
2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)。
用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個修飾語。
_______________________的雨。
滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。
充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。
過渡：這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來探討一下。
小組討論：
1.文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個什么樣的形象?
2.作者通過雨的形象表達了怎樣的思想感情?
板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個奉獻者和使者的形象。
它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬壑將會更加美麗;有了雨，大地萬物將會充滿生機;有了雨，花草樹木將會綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個美好的事物，是一個奉獻者和使者的形象。
表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻者的歌頌。
3.全班再次朗誦詩歌。
過渡：
前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下，雨富有靈氣，有個性，它滋潤萬物，奉獻自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學們分享你的感受吧。
品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。
(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。
(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”
字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實是在描寫奉獻者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起可見雨水的潤物之功)。
(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！卑延陮懗渗B的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味。
過渡：同學們都說得非常好，除了同學所講的外，我們再來看看這兩個句子。
(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！?/p>
此句教師稍作點撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤了萬物)這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。
(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。
人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆，在物質世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結束時也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。
過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。
你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達能力，選擇你喜愛的大自然的`某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。
要求：采用第一人稱。運用比喻、擬人或排比等修辭手法。
(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)。
a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。
b、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
c、我(雪)是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。
d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。
將課堂上的仿寫加以整理寫在練習本。
豐收之歌教學設計篇四
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。
2、學習我會認的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學情況。
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。
初學課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
1、抄寫生字。
2、給帶點的字選正確的音。
3、選字組詞。
豐收之歌教學設計篇五
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動 教學目標
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
：電鋼琴、多媒體課件
：書本、復習學過的音樂知識
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
： 1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-"體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收之歌教學設計篇六
1、引導學生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發(fā)學生主動參與音樂課堂，進行簡單的創(chuàng)編實踐活動。
3、在在教學中發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動懂珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
1、學會唱歌曲。學生主動參與音樂互動。
2、理解體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
1、讓學生熟悉節(jié)奏型，可以熟練的打出節(jié)奏。
2、能夠按節(jié)奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
多媒體、ppt課件
一、創(chuàng)設情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說出四種顏色請同學們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個季節(jié)?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學生用顏色去充分的感受季節(jié)的變遷)師：同學們非常棒!播放視頻
1、視頻播放結束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場景?
2、學生回答，教師綜述：
師：大家回答的非常好!今天老師就帶領大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來我們一起來學習一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學習。
1、播放《豐收之歌》音樂。
2、師：同學們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。
2、按節(jié)奏誦讀歌詞。
三、學唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺得怎樣唱才能表現(xiàn)人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進一步掌握歌曲的演唱風格。升華：知道果實是農民經過辛勞和汗水換來的，教育學生要珍惜勞動成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學生方法：多次演唱，拍打節(jié)奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動，面向全體，引導每位學生積極參與，團結合作，在實踐中感受豐收的喜悅，發(fā)揮學生的表演才能)
3、游戲：
1、畫畫
2、猜謎語
大家來猜猜吧。(出示謎語)一個老漢尺把長，胡子長在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內藏。(打一農作物)
生：是玉米。
4、法律知識點播
四、課堂小結。
師：秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個與人分享快樂、分享勞動成果的季節(jié)。農民伯伯經過自己的雙手辛勤的勞動獲得了物質上的大豐收，老師希望同學們通過自己的努力獲得知識上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結束今天的課堂吧。
豐收之歌教學設計篇七
1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個生字。
2、會寫“桐、楓”2個生字。
借助圖片認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：使學生認識樹的名稱及其主要特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
重點：識字，寫字；朗讀課文。
難點：認識五種樹的名稱及其主要特點。
教法：情境教學法、朗讀法、思維導圖法、講授法。
學法：觀察、討論、合作交流。
課件。
一、激趣導入：
出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。
今天老師給大家?guī)硪皇變焊瑁@首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認識它們吧？（板書課題：樹之歌）。
二、初學兒歌。
思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識字方法。
4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認識它們的？
三、鞏固練習。
1、摘星星。
2、讀一讀。
梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。
四、精講實練。
1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。
2.說說這些樹有什么特點，你是根據(jù)什么來認出這是哪一種樹的？師相機板書小結。
3.請同學們看著黑板嘗試朗讀課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習。
楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。
楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結。
同學們，今天我們認識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點，希望以后同學們在生活中見了它們，能準確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置。
正確、流利的朗讀課文。
（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
豐收之歌教學設計篇八
1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹）。
柏（松柏）（柏樹）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹）。
化（變化）（化學）。
桂（桂樹）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導書寫。
（1）仔細觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
（3）學生練習，教師巡視指導。
第二課時。
一、復習引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......
豐收之歌教學設計篇九
第一段：引言和背景介紹（200字）。
《豐收之歌心得體會》是我在參加校園文學比賽時取得的佳作，這篇文章我主要通過對豐收之歌的賞析，表達了對豐收和勞動的熱愛與向往之情。作為一個鄉(xiāng)村孩子，我深深感受到了農田里辛勤勞作的意義，也了解到勞動的苦與樂。值此豐收之季，我愿與讀者們一起分享我的觀點與心得體會。
第二段：對于豐收之歌的個人理解（250字）。
豐收之歌是一首膾炙人口的民謠，它不僅僅表達了人們對于豐收的喜悅，更體現(xiàn)了人們對勞動的敬重和對農業(yè)的熱愛。作為中國農業(yè)大國的一員，我深深體會到農業(yè)是國家的經濟命脈和民生之本。豐收之歌通過描繪農田里的勞動場景，向人們展示了當農夫們努力耕作、播種、收獲的艱辛過程。同時，這首歌也是對農民偉大勞動和智慧的謳歌，贊頌了他們的辛苦和為人民、為國家做出的貢獻。
第三段：勞動的辛苦和樂趣（250字）。
勞動是辛苦的，但也是快樂的。在豐收之歌中，我們可以感受到農田里的忙碌和辛勞，農夫們冒著酷暑或嚴寒，默默地付出了辛勤的努力。然而，正是這種勞動給了他們成就感和滿足感。努力的過程充滿了艱辛，但每當農民看到農田里金黃的稻谷或成熟的果實，他們內心就會充滿喜悅。勞動讓農民感受到了生活的樂趣，也讓他們懂得了自己的價值和意義。
第四段：對于豐收和勞動的向往（250字）。
參與農田勞作的經歷讓我深深向往著豐收的喜悅。農田中的勞動不僅給人帶來了實際的物質收益，更是一種身心愉悅的體驗。與自然的接觸、與土地的親密接觸讓人們深刻體會到大自然的偉大和生命的力量。我渴望能有機會參與到農業(yè)的勞動中，親身感受勞動的樂趣和收獲的喜悅。
第五段：勞動和豐收的重要意義（250字）。
勞動是一種偉大的精神，是一種為他人、為社會、為國家做貢獻的行為。農業(yè)的發(fā)展離不開勞動，豐收來自勞動。正是勞動給予了農民們實現(xiàn)自己的行動空間和尊嚴，也讓他們感受到了生活的價值和意義。勞動，是一種智慧的輸出，是對生活的熱愛和對世界的貢獻。豐收之歌通過描繪勞動、豐收的場景，啟發(fā)了人們對勞動的思考和對美好生活的向往，也呼吁著人們熱愛勞動、尊重勞動的精神，共同營造一個和諧美好的社會。
總結：
參與校園文學比賽，寫作《豐收之歌心得體會》是我對農田勞動和豐收的思考和感悟。通過這篇文章，我從個人角度表達了對勞動和豐收的情感與向往，同時也希望能夠激發(fā)更多人的關注與思考。勞動是辛苦的，但也是快樂的；豐收是一個民族的驕傲，也是一個國家的繁榮。讓我們一起熱愛勞動、珍惜豐收，為我們的社會構建一個美好的未來。
豐收之歌教學設計篇十
尊敬的各位評委老師：
下午好！
今天我為大家演示的參評課件是《豐收之歌》，選自蘇少版小學音樂教材第七冊，第六單元。
為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，我運用了ppt制做了教學課件。
本課的教學目標是通過學習《豐收之歌》讓學生了解丹麥的人文風情，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學生感受樂曲表現(xiàn)出的歡快的場景，并知道不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的音樂情緒。
第一個環(huán)節(jié)：基礎訓練。
出示學生學過的歌曲《小橋流水》歌譜，請學生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習。
由歌詞內容導入到音程的練唱部分。這個部分為了調動學生的積極性，我把兩組音程根據(jù)音高設計成摘蘋果的自主學習環(huán)節(jié)，由學生點擊其中的任意一個蘋果出現(xiàn)一個音名，學生演唱，再通過鏈接返回主頁面。由此反復。最后將一組音名同時出現(xiàn)學生鞏固練唱，再進入第二組音程學習。
第二個環(huán)節(jié)：導入部分。
通過老師現(xiàn)場配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識。這里為了調動學生的興趣，我用不同的顯示方式插入了9張圖片，給學生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學生感受音樂的情緒。
通過了解音樂的歡快情緒，告訴大家音樂是表現(xiàn)豐收的場景，請大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動作表現(xiàn)音樂。
第三個環(huán)節(jié)：學習歌曲。
出示歌譜，請學生找出歌譜中幾處重復的部分，并用紅色、綠色標出，用藍色標出獨立的一句，通過色塊的區(qū)別調動學生的視覺感官。
分別出現(xiàn)組成歌曲的三個樂句旋律進行學習。
出示全譜，學生練習識譜，演唱旋律。
出示全部詞譜，學生按節(jié)奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。
用色塊標出重復的旋律，提醒學生配詞時注意音準。隨伴奏演唱。
接下來我插入了8張豐收的圖片，讓學生通過看圖，感受農民豐收的喜悅心情，調動學生的興趣。
隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。
用鏈接的方式出現(xiàn)打擊樂伴奏圖譜，讓學生根據(jù)圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。
第四個環(huán)節(jié)：拓展。
通過剛才的打擊樂演奏，導入還可以用很多形式表現(xiàn)豐收場景。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現(xiàn)的樂器作出不同的演奏動作。
總結下課。
豐收之歌教學設計篇十一
這是一個感人的親情故事，講述了一個年僅10歲的男孩當?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而他又付不起昂貴的醫(yī)藥費時，在認為輸血就會失去生命的情況下勇敢地獻出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的可貴與偉大。
在教學本課時，我引導學生找出描寫男孩的動作、神情、語言的句子，從重點詞句中讓學生去感受人物復雜的內心活動，去體會男孩的勇敢和對妹妹的無私的愛。這種愛要從字里行間去品位，于是我讓學生通過各種形式的朗讀，引讀、個別讀、齊讀、分角色讀，讓學生進入情境，從而讀出感情，讀出體驗。男孩的這份愛是沉重的，這堂課下來，我覺得遺憾很多，歸納起來，有以下幾個方面：
一、學生的主體性體現(xiàn)不夠。一堂課是否精彩，并不是看老師的教案設計得有多精彩，老師表演得有多精彩，而是看學生的表現(xiàn)是否精彩。而我因為怕時間不夠，在很多問題上，沒有給學生足夠的思考和說話的時間，便又進行下一個環(huán)節(jié)了。其實這里學生都有自己獨特的內心體驗，如果給足時間，相信他們的答案會是精彩的，感受也會更深，男孩的形象也會更鮮明。在整個過程中，老師的話顯得太多。
二、老師的感情不夠投入。這篇文章的字里行間都透著感動，盡管我也盡量通過我的過渡語言營造一種氛圍，但幾乎都是一個基調，該高亢的地方沒有高亢，該低沉的地方沒有低沉，沒有通過我的情緒感染到學生，所以學生的情緒沒有被充分調動起來，達到感情的共鳴。比如結尾的時候，我指著板書總結的那一段話，本來是很感染人的，如果我的語調高亢一點，一定會達到課堂的高潮，學生的情感體驗就會更深刻。
三、朗讀指導不到位。盡管我采取了多種形式的讀，但有些地方學生總讀不出感覺，這時我卻置之不理了，又進入到下一個環(huán)節(jié)。其實學生讀不好，老師完全可以范讀，這樣，學生才能慢慢學會朗讀的技巧，才能提高朗讀的水平。
教學是一門藝術，需要不斷地摸索、磨礪、修煉，才能得以提高。而公開課就是一個煉爐，每上一次，就有一次的收獲。盡管遺憾很多，但感覺自己還是在成長，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
豐收之歌教學設計篇十二
這節(jié)課，讓我深感每個學生都是很棒的，因為有了他們的創(chuàng)造，才使我們的'課堂變得如此豐富多彩，在這個生動活潑的教學過程中，學生由“心動”到“行動”，充分的發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神，增強了同學間的合作意識，使學生在開心、快樂的學習氛圍中獲得了審美愉快體驗，增強了他們進一步學習音樂的濃厚興趣和信心。同時，也使我的音樂教學變得更加輕松愉快。
豐收之歌教學設計篇十三
《豐收之歌》這是一首曲調歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性的樂曲。通過學唱歌曲，激發(fā)學生的生活情感，學跳集體舞，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。整首歌表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。
在上課之前《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發(fā)、引導、講授、情境創(chuàng)設、討論、表演等方法激發(fā)學生的好奇心和探究的愿望使學生的參與變被動為主動。在教學中，我有如下體會：注重體現(xiàn)學生的主體性學生的演唱、創(chuàng)編、表演實際上是一種藝術再創(chuàng)造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真實情感的，只有激發(fā)學生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。
經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創(chuàng)作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。另外，少數(shù)學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠??！
亮點：本節(jié)課不僅讓學生學會了歌曲而且也體驗了勞動的艱辛。每一個學生都是那么的認真，整節(jié)課的氣氛較好。
豐收之歌教學設計篇十四
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。
在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松。
柏裝樺耐守。
疆銀杉化桂。
5讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6、指導書寫。
（1）仔細觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
（3）學生練習，教師巡視指導。
豐收之歌教學設計篇十五
《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂，豐收之歌教學反思。為了實現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發(fā)、引導、講授、情境創(chuàng)設、討論、表演等方法激發(fā)學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。在教學中，我有如下*會：
學生的演唱、創(chuàng)編、表演實際上是一種藝術再創(chuàng)造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真實情感的，只有激發(fā)學生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。
現(xiàn)今音樂課樂器進課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進去，使學生的學習有了發(fā)揮之處，以便以后更認真、主動的學習。
經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創(chuàng)作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。另外，少數(shù)學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠??！
豐收之歌教學設計篇十六
《豐收之歌》這是一首活潑優(yōu)美的歌曲，表達了農村豐收后，母子喜悅的心情。歌曲雖然短小，但是需要注意的點很多，比如說大附點節(jié)奏，切分節(jié)奏，頓音記號，小間奏等等，都是需要解決的問題，也是學生唱好這首歌曲的關鍵。
所謂好事多磨，想上好一節(jié)課，除了要充分的研究教材之外，還要研究學生，不斷試上，確定課堂目標、內容，細化課堂上的流程。下面說說我從準備課到上課的過程中的，自己的一些感受：
本次評優(yōu)課我是借班上課，對學生并不是很熟悉。在提前熟悉班級的時候我只是將學生本學期學的歌曲復習了下，感受了他們歌唱的水平和對基本節(jié)奏的認識，并沒有提及本次上課需要掌握的內容，教學反思《豐收之歌教學反思》。一是怕學生提前知道了上課的內容就對課堂沒有新鮮感和興趣了，另一個是我認為真正的評優(yōu)課應該是原生態(tài)的課，而不是事先排練好的表演課。雖然說在課上的時候與學生磨合的不是特別好，但是也已經達到了我的教學目標。
我在設計課堂情感目標的時候，讓學生在歌曲中感受農村的新變化，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。為了實現(xiàn)這一目標我在導入的時侯，先用兩個夸張的笑臉讓學生配音，從而問學生“你們猜猜看，他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心”，從而順利的導入到農村的新變化，學生在感嘆農村面貌的時候喜歡上了農村，為活潑演唱歌曲打下情感劇出，也較好的完成了情感目標。我又將這種情感作為一條情感線，在結尾的時候，告訴學生要好好學習，長大后努力把我們的家鄉(xiāng)建設的更加美好，這樣整個情感目標得到了完滿的解決，從而使課堂流程更加流暢，完滿。
隨著教育改革的推進，有效課堂成了很多教師的奮斗目標，要想實現(xiàn)這個目標，我們的每個課堂教學環(huán)節(jié)都要做到“有效”，我在設計本堂課的時候，也注意到了這一點，努力使每個環(huán)節(jié)的小意圖最后成就有效課這個大目標。在導入的時候，我引出了笑聲，然后為笑聲配音高，加頓音記號演唱。其實，這個樂句是我們這個歌曲的難點，開始的時候解決，學生在學唱歌曲的環(huán)節(jié)就會省力很多。
在一次又一次的教案修改中，我感覺到了自己的進步，也感覺到了自己需要改進的地方還有很多，比如說因為三年級的孩子比較小，我在設計教學環(huán)節(jié)的時候應該使環(huán)節(jié)更加有趣，吸引學生，每個教學環(huán)節(jié)時間的把控還需要進一步細化等等。我會根據(jù)這些不足，不斷地去尋找解決方法，爭取使自己的課堂不斷的向有效課堂邁進！
豐收之歌教學設計篇十七
尊敬的各位評委老師：
下午好！
今天我為大家演示的參評課件是《豐收之歌》，選自蘇少版小學音樂教材第七冊，第六單元。
為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，我運用了ppt制做了教學課件。
本課的教學目標是通過學習《豐收之歌》讓學生了解丹麥的人文風情，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學生感受樂曲表現(xiàn)出的歡快的場景，并知道不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的音樂情緒。
出示學生學過的歌曲《小橋流水》歌譜，請學生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習。
由歌詞內容導入到音程的練唱部分。這個部分為了調動學生的積極性，我把兩組音程根據(jù)音高設計成摘蘋果的自主學習環(huán)節(jié)，由學生點擊其中的任意一個蘋果出現(xiàn)一個音名，學生演唱，再通過鏈接返回主頁面。由此反復。最后將一組音名同時出現(xiàn)學生鞏固練唱，再進入第二組音程學習。
通過老師現(xiàn)場配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識。這里為了調動學生的興趣，我用不同的顯示方式插入了９張圖片，給學生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學生感受音樂的情緒。
通過了解音樂的歡快情緒，告訴大家音樂是表現(xiàn)豐收的場景，請大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動作表現(xiàn)音樂。
出示歌譜，請學生找出歌譜中幾處重復的部分，并用紅色、綠色標出，用藍色標出獨立的一句，通過色塊的區(qū)別調動學生的視覺感官。
分別出現(xiàn)組成歌曲的三個樂句旋律進行學習。
出示全譜，學生練習識譜，演唱旋律。
出示全部詞譜，學生按節(jié)奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。
用色塊標出重復的旋律，提醒學生配詞時注意音準。隨伴奏演唱。
接下來我插入了８張豐收的圖片，讓學生通過看圖，感受農民豐收的喜悅心情，調動學生的興趣。
隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。
用鏈接的方式出現(xiàn)打擊樂伴奏圖譜，讓學生根據(jù)圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。
通過剛才的打擊樂演奏，導入還可以用很多形式表現(xiàn)豐收場景。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現(xiàn)的樂器作出不同的演奏動作。
總結下課。
豐收之歌教學設計篇十八
1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。
認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦課文。理解課文內容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。
一、出示圖片，談話導入。
1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。
2、結合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。
3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。
二、初讀課文，識字學詞。
1、學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：
（1）借助拼音讀準字音、讀通句子；
（2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導。
（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。
（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。
（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹木特點。
1、學習第一句。
（1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。
（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。
（3）交流后，關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。
（4）全班齊讀，小結樹木的外形各不相同。
2、學習第二句。
（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。
（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。
（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。
3、學習第三句。
（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。
（2）指名朗讀第三句話。
（3）小結：由于自然環(huán)境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應自然環(huán)境的結果。
4、學習第四句。
（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。
（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。
（3）學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。
（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。
5、整體回歸，指導背誦。
（1）學生再次自由練習朗讀課文。
（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。
（3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶。
四、鞏固識字，指導書寫。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示樹木圖，指名說出樹名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思。
1、學生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。
如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）。
3、根據(jù)學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。
楊樹——長得高，筆直。
榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。
樺樹——產于東北，耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）。
三、學習朗讀兒歌。
1、學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）。
3、指導朗讀。
我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。
4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由。
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