制定一個(gè)合理的方案可以有效提高工作的效率和質(zhì)量。在制定方案之前，我們需要對(duì)問題進(jìn)行全面而深入的分析，以便找到最有效的解決方案。方案的成功與否需要根據(jù)實(shí)際的實(shí)施效果來評(píng)判。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇一
1、懂得在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時(shí)，可能會(huì)有危險(xiǎn)。
2、知道鞋子不舒服時(shí)要及時(shí)告訴老師，并知道離隊(duì)整理。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
1、一雙幼兒穿的鞋子。
2、多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。
1、教師說謎語《好朋友》，請(qǐng)幼兒猜謎語。
謎面：兩個(gè)好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對(duì)了，它們頭靠頭，如果穿錯(cuò)了，它們把頭扭。
提問：請(qǐng)小朋友猜一猜，這個(gè)謎語說的哪兩個(gè)好朋友？（謎底：鞋子）。
幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請(qǐng)幼兒一起學(xué)說謎語。
2、教師和幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì)給自己帶來的危險(xiǎn)。
（1）游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時(shí)腳丫走路不舒服的感覺。
（3）教師小結(jié)。
當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時(shí)，腳丫走起路來就會(huì)覺得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒知道鞋子不舒服時(shí)要及時(shí)告訴老師，并學(xué)習(xí)離隊(duì)整理。
（2）教師小結(jié)。
在我們走了之前，要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了，兩只鞋子有沒有穿反。如果走路的時(shí)候感覺鞋子沒穿好，小腳丫不舒服了，要趕緊停下來，離開隊(duì)伍，再把鞋子穿好，還可以趕快告訴老師，請(qǐng)老師來幫助你。
4、學(xué)說兒歌《寶寶和小鞋》。
（1）教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作，一邊表演一邊朗誦兒歌。
附：兒歌。
寶寶和小鞋。
小紅鞋，腳上穿。
粘扣松，掉路邊。
回頭找，反著穿。
小鞋急，大聲喊。
“穿反啦，有危險(xiǎn)?！?/p>
寶寶換好鞋，露出小笑臉。
（2）引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
告訴家長不要給幼兒穿過大、過小或系帶的鞋子，以免幼兒走路時(shí)因?yàn)樾硬缓夏_發(fā)生危險(xiǎn)。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇二
一、活動(dòng)意圖：
現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長包辦代替過多，很多幼兒都是飯來張口，衣來伸手，缺乏自理能力。在小班年齡階段培養(yǎng)孩子的自理能力，通過“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月28日星期四上午。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
四、活動(dòng)目標(biāo)：
2、幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)和自我服務(wù)的意識(shí)，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。3、感受集體活動(dòng)帶來的樂趣。
比賽過程：爬墊子——鉆山洞——穿外套——跳呼啦圈——疊衣服、褲子——舉手示意評(píng)委結(jié)束。
活動(dòng)準(zhǔn)備：墊子8塊，山洞四個(gè)，外套4件，呼啦圈12個(gè)，衣服褲子四套。
參加人數(shù)：每班5名幼兒。
活動(dòng)規(guī)則：
1、指令發(fā)出后方可開始。
2、外套穿上并拉好拉鏈。
3、雙腳并攏跳過3個(gè)呼啦圈。
4、用時(shí)最短者獲勝。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇三
1．通過活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3．通過班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
時(shí)間：xxx年x月x日上午9:20，
地點(diǎn)：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。
全體幼兒。
衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。
1．各班1名教師當(dāng)評(píng)委（隔壁班級(jí)互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的`形式開展。
3．評(píng)判要求。
（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。
4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇四
活動(dòng)目的：
通過此次活動(dòng)提高幼兒生活自理能力，激發(fā)自我服務(wù)意識(shí)，懂得自己的事自己做，同時(shí)讓幼兒感受到集體活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)時(shí)間：4月16日下午大班組。
4月17日下午中班組。
4月18日下午小班組。
活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園操場(若下雨就改在大禮堂)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小班組（煮熟的雞蛋、盤子、垃圾桶）、中班組（外套、褲子）、大班組（書包、書、文具）。
人員安排：
活動(dòng)組織：詹翠芳。
評(píng)委：吳錦華、劉曉玲、全局、各班班主任。
照相：吳吉群。
計(jì)時(shí)員：何立義。
活動(dòng)內(nèi)容：
小班組：剝雞蛋（每組20人參加比賽）。
剝出的雞蛋保持完整，蛋殼必須放到指定的碗里，剝完后按要求將蛋殼倒入垃圾桶，完成后舉手示意，最先收拾完的前10位幼兒獲勝。
中班組：穿脫衣服（每組20人參加比賽）。
（1）穿好外套，拉上拉鏈并將衣服整理好。在聽到老師的指令后再脫掉外套，并將外套疊好。完成后舉手示意，最先放整齊的前10位幼兒獲勝。
大班組：整理書包（每組20人參加比賽）。
（1）整理文具、圖書和跳繩，并且將他們有順序地放入書包，在聽到老師的指令后再拿出文具、圖書和跳繩，并且按要求將它們擺放整齊（書本擺放要求封面朝上，邊沿一致，從小至大的順序擺放整理；鉛筆盒放在書本邊沿一側(cè)；最后將跳繩卷起放在鉛筆盒右側(cè)）。完成后舉手示意，用時(shí)少的10位幼兒獲勝。
附：
英才班大組10人中組15人小組14人。
草莓班：小組6人中組30人。
小天使班：小組2人中組32人。
小精靈班：小組2人中組34人。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇五
為進(jìn)一步提高幼兒生活自理能力，加強(qiáng)“自己的事情自己做”意識(shí)，于12月19日上午，我園組織幼兒舉行了別開生面的“幼兒自理能力大比拼”活動(dòng)。
活動(dòng)以段為單位，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，分別開展了小、中、大各段幼兒不同項(xiàng)目的自理能力比賽。小班段幼兒為穿衣服比賽，中班段幼兒為穿紐扣衣服、貼貼鞋比賽，大班段幼兒為穿拉鏈衣服、系鞋帶鞋子比賽。活動(dòng)中，有的小朋友身手不凡，動(dòng)作靈活迅速，很快就完成了任務(wù)；有的小朋友遇到了困難，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，引得旁邊小朋友連喊“加油”。孩子們都表現(xiàn)出了很高的熱情，場上不時(shí)爆發(fā)出孩子們加油、吶喊聲和歡笑聲。
比賽結(jié)束后，孩子們還沉浸在比賽的愉快和緊張氣氛中，每個(gè)孩子都享受到了競賽過程的快樂，臉上都綻放出了自豪的笑容，比賽也達(dá)到了預(yù)期的目的。
通過這次活動(dòng)，孩子們在輕松、愉悅的氣氛中，檢驗(yàn)和展現(xiàn)了他們的自理能力，增強(qiáng)了孩子的自信心，也激發(fā)了他們自我服務(wù)的意識(shí)。我園將以本次比賽為契機(jī)，繼續(xù)深入開展幼兒自理能力培養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)，并通過幼兒園和家庭的緊密配合，放手讓孩子們?nèi)ュ憻?，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇六
一、問題的提出：
習(xí)慣是人生之基，好的習(xí)慣可以逐漸形成好的人格，關(guān)系到一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面的人生表現(xiàn)。著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣！”幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這句話雖有點(diǎn)夸張，但也說明了幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終生受益。具備一定的生活自理能力，對(duì)孩子的體力、智力、良好的個(gè)性形成和為今后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是孩子形成健康人格的重要前提，對(duì)他們的社會(huì)化有著極為重要的影響。然而，片面的教育觀念導(dǎo)致許多家長一味地望子成龍，只注重孩子的智力培養(yǎng)，熱衷于各種特長教育，忽視對(duì)孩子健康成長更為重要的非智力因素培養(yǎng)，使孩子不具備最基本的生活自理能力。他們自幼受寵，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差，這對(duì)孩子的健康成長很不利。
實(shí)踐中，我們可以看到，在幼兒園，老師從小班開始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。許多孩子在幼兒園能自己吃飯，自己穿衣，可回到家后，由于家長們思想上任其自然，教養(yǎng)態(tài)度不合理，使孩子已初步建立的生活自理習(xí)慣不能鞏固，造成飯來張口、衣來伸手的行為。由此看來，家長的教養(yǎng)態(tài)度與孩子的自理能力發(fā)展存在著內(nèi)在的聯(lián)系。為此，我開展了幼兒自理能力發(fā)展與家長教養(yǎng)態(tài)度之關(guān)系得調(diào)查研究，目的是進(jìn)一步了解在家庭中影響幼兒自理能力發(fā)展的因素，從而采取相應(yīng)的對(duì)策，為我們正確指導(dǎo)家庭教育，有效地培養(yǎng)孩子的自理能力提供依據(jù)。
二、調(diào)查的方法。
調(diào)查問卷法。
三、調(diào)查的對(duì)象。
大二班全體幼兒（共42人）。
四、調(diào)查的目的。
為了讓孩子全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的情感，幼兒園設(shè)計(jì)了此次幼兒生活自理能力調(diào)查問卷，通過了解幼兒自理能力的基本現(xiàn)狀，在幼兒一日活動(dòng)中有目的進(jìn)行教育，有針對(duì)性地鞏固幼兒的生活自理意識(shí)的培養(yǎng)，提高幼兒的動(dòng)手能力，自我服務(wù)的意識(shí)。
五、情況分析。
有些家長工作忙，時(shí)間緊，不愿讓孩子在自己練習(xí)的過程中浪費(fèi)時(shí)間。孩子能完成的事，家長寧愿自己在匆忙中代勞。這種不明智的做法剝奪了幼兒早日獲得自理能力的機(jī)會(huì)。其實(shí)孩子從小就喜歡自己動(dòng)手，大人應(yīng)該幫助孩子建立自信心，讓孩子獨(dú)立完成自己能夠完成的任務(wù)，并為自己能夠完成任務(wù)而自豪。這是孩子建立自信心，具有成功感、獨(dú)立性、意志力的有效前提。有些家長怕孩子吃苦受累，什么都想到了，做好了。長此以往，培養(yǎng)出來的孩子不懂得關(guān)心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，性格自私，以自我為中心，不會(huì)與人分享，不懂得謙讓和寬容，不愛勞動(dòng)。這些對(duì)形成幼兒健康人格是非常不利的，必須切實(shí)加以糾正。
六、結(jié)果與分析。
通過此次調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)班上大部分的孩子在園的能力都很強(qiáng)，但是在家里都還是不大會(huì)主動(dòng)的做事情，在全班的調(diào)查問卷中，班上能力強(qiáng)的孩子，家長在問卷中也選擇了不會(huì)做，其中整理自己的小床或玩具等有71％，餐后能主動(dòng)擦嘴巴、漱口、洗手有71％，餐后會(huì)整理桌面的只有38％，在以后的活動(dòng)中，我們將重點(diǎn)關(guān)注孩子這方面，我們在以后的工作中還從以下幾方面重點(diǎn)進(jìn)行教育：
1、讓家長放手，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。
我們通過開展正面與反面教育等形式，讓家長明白，幼兒已經(jīng)長大了，自己的事情自己做辦。我們鼓勵(lì)家長采取正面教育方式，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。開展“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會(huì)了……”等談話活動(dòng)，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，并為自己所干的事情而感到自豪，享受成功的喜悅。再如在語言活動(dòng)（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。另外一方面，通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在對(duì)比、比較中提高增強(qiáng)對(duì)生活自理行為的認(rèn)識(shí)。
2、注重方法，家園共育。
家長怕孩子吃苦受累，什么都想到了，做好了。長此以往，培養(yǎng)出來的孩子不懂得關(guān)心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，性格自私，以自我為中心，不會(huì)與人分享，不懂得謙讓和寬容，不愛勞動(dòng)。這些對(duì)形成幼兒健康人格是非常不利的，必須切實(shí)加以糾正。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要要求家長教幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。
（1）分類指導(dǎo)法。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，采取針對(duì)性的措施。比如，對(duì)于自理能力較強(qiáng)的幼兒，以較高水平要求；對(duì)于自理能力較差的幼兒，相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)。如在指導(dǎo)穿鞋的過程中，小班幼兒中要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好；大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳，還要求正確系好鞋帶。對(duì)于那些動(dòng)手能力是弱項(xiàng)的幼兒，給予更加耐心細(xì)致地指導(dǎo)，確保掌握要領(lǐng)。
（2）循序漸進(jìn)法。在幼兒都獲得了初步的生活自理技巧之后，要求家長關(guān)注提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。比如，吃飯方面，針對(duì)小班幼兒吃飯，開始可能會(huì)撒飯粒的情況，加強(qiáng)培養(yǎng)和練習(xí)，多一些擬人化游戲的口吻，讓幼兒從興趣著手，逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯?；虿蝗鲲埩！?/p>
（3）適時(shí)鼓勵(lì)法。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要求家長用“你真棒”、“你真能干”等肯定性話語使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力，促進(jìn)幼兒更好地模仿學(xué)習(xí)，提高自理能力。
3、是創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境。孩子活潑好動(dòng)，有時(shí)，一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們緊緊抓住幼兒這一特點(diǎn)，和家長一起設(shè)計(jì)了一些有趣的比賽活動(dòng)，以幼兒之間的良性競爭促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。如舉行“穿衣、疊被比賽”等。積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活主題詞環(huán)境：用你問我答的形式來提高家長管理孩子自理生活的水平。
4、搭建為他人服務(wù)平臺(tái)。每天安排值日生，為他人擺餐具、發(fā)餐巾等。不僅讓幼兒學(xué)會(huì)生活自理，還能為集體服務(wù)、為家人服務(wù)，在提高自理能力的同時(shí)也塑造了幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。在幼兒園的一日活動(dòng)中，加入生活自理能力方面的內(nèi)容，通過示范講解、學(xué)兒歌、做游戲、講故事等方法，讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，逐步掌握穿衣穿鞋等技巧，學(xué)會(huì)初步自我服務(wù)技能。教育幼兒只有自己動(dòng)手，才是最能干的，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。并以競賽形式鞏固訓(xùn)練，定期檢查評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)能力差的幼兒加強(qiáng)幫教，并讓幼兒間互相幫助。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇七
一、活動(dòng)目的：
1、通過有味的競賽活動(dòng)，讓小孩感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒明白得自己的情況自己做。2、通過競賽滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，讓幼兒感受到集體活動(dòng)帶來的歡樂。
二、具體時(shí)刻內(nèi)容安排：
20xx年11月17日9:30開始（大班每班預(yù)備床6張、中班每班預(yù)備1張桌子、托小班每班預(yù)備1把椅子、6張爬爬墊）放到指定位置。（9:10預(yù)備到位，9:30準(zhǔn)時(shí)開始）三、活動(dòng)地點(diǎn)：伊洛幼兒園操場。四、參加人數(shù)：全體幼兒456名。五、競賽項(xiàng)目：
1、大班：整理床鋪。
競賽規(guī)則：6人一組，同時(shí)開始整理床鋪，要求疊好被子、放好枕頭，（枕頭放在床的南邊）完成后舉手示意看那班又快又好。
2、中班：折疊衣服。
競賽規(guī)則：6人一組，幼兒站在桌子前，競賽口令開始將衣服脫下，翻好衣服，然后在桌子上折疊衣服，完成后舉手示意，看那班又快又好。
3、小班：穿鞋。
以班為單位，各一等獎(jiǎng)一名（自理“小能手”獎(jiǎng)狀一張，學(xué)習(xí)本一個(gè)）；二等獎(jiǎng)一名（自理“小能手”獎(jiǎng)狀一張）。
生活是一種實(shí)踐，一種參與、也是一種體驗(yàn)。在如此的活動(dòng)中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視，自理能力也得到了提升。我們伊洛幼兒園在課程設(shè)計(jì)中逐步將教育回歸生活，把游戲還給小孩，讓小孩置身于歡樂的生活和游戲之中！
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇八
1．通過活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的'事情自己做。
3．通過班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
4．發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5．感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心。
時(shí)間：xxx年x月x日上午9:20，
地點(diǎn)：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。
參賽人員：全體幼兒。
衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。
比賽形式與規(guī)則。
1．各班1名教師當(dāng)評(píng)委（隔壁班級(jí)互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的形式開展。
3．評(píng)判要求。
（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。
獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，提高孩子的.生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3、通過班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心。
活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：
時(shí)間：xxx年x月x日上午9：20。
地點(diǎn)：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。
參賽人員：全體幼兒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。
比賽形式與規(guī)則。
1、各班1名教師當(dāng)評(píng)委（隔壁班級(jí)互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2、分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的形式開展。
3、評(píng)判要求。
（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。
獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇十
技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。
1、在一日活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的自理能力。
(3)另外，早操、午睡、戶外活動(dòng)等都可以滲透生活自理的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的好勝心，競爭之中促自理。孩子活潑好動(dòng)，有時(shí)，一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的比賽活動(dòng)，以競爭促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。如舉行“穿衣比賽”、“夾豆比賽”等。
3、讓幼兒由自我服務(wù)發(fā)展到為集體服務(wù)。如每天安排值日生，給幼兒擺餐具、發(fā)餐巾等，讓幼兒不僅能生活自理，還會(huì)為集體服務(wù)、為他人服務(wù)，在培養(yǎng)自理能力的同時(shí)也塑造了幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。
但是，還有相當(dāng)一部分生活自理的內(nèi)容存在于家庭之中，而有些家長認(rèn)為，孩子還小，長大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養(yǎng)成了“依賴”心理。這就需在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，家園同心，對(duì)幼兒進(jìn)行一致性教育，具體要注意以下幾點(diǎn)：
1、老師要向家長宣傳科學(xué)育兒方面的'知識(shí)，轉(zhuǎn)變家長的錯(cuò)誤觀念，讓家長懂得在家里不要?jiǎng)儕Z幼兒自己動(dòng)手的權(quán)利。
2、幼兒園要與家長加強(qiáng)聯(lián)系，達(dá)成一致目標(biāo)，共同要求幼兒，及時(shí)肯定幼兒的進(jìn)步，并逐步提出新的要求。
總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇十一
幼兒生活自理能力比賽活動(dòng)方案適用于中班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長大了，懂得自己的事情自己做，通過活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能，通過班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，快來看看幼兒園幼兒生活自理能力比賽活動(dòng)方案教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3．通過班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
4．發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5．感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心。
活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：
時(shí)間：xxx年x月x日上午9:20，地點(diǎn)：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。
參賽人員：全體幼兒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。
比賽形式與規(guī)則。
1．各班1名教師當(dāng)評(píng)委（隔壁班級(jí)互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的形式開展。
3．評(píng)判要求。
（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。
獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
本文擴(kuò)展閱讀：“生活不能自理”是指由于自身原因，不能夠自己處理自己的日常生活。法律上，把生活自理障礙分為生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理三個(gè)等級(jí)。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇十二
根據(jù)區(qū)教育局《轉(zhuǎn)發(fā)深圳市教育局〈關(guān)于做好20xx—20xx學(xué)年全市幼兒園招生工作的通知》精神，結(jié)合本園實(shí)際，制定20xx年秋季招生工作方案。
我園現(xiàn)共開設(shè)13個(gè)班，其中小班5個(gè)班，中班4個(gè)班，大班4個(gè)班。由于幼兒園規(guī)模有限，下學(xué)期大班班額人數(shù)已滿，無法為大班畢業(yè)不夠年齡入學(xué)的幼兒繼續(xù)提供大班學(xué)位，所以通知家長到其它幼兒園申請(qǐng)大班學(xué)位。
新學(xué)年計(jì)劃招收4個(gè)小班，共100人。
年滿三周歲（20xx年9月1日—20xx年8月31日出生），身體健康、智力正常，具備一定的生活自理能力和語言表達(dá)能力以及與同伴交往的能力，能參加幼兒園正常集體活動(dòng)的適齡幼兒。
（一）學(xué)位類型劃分。
1、第一類：戶籍不限、天健時(shí)尚空間名苑自購房；
3、第三類：寶安戶籍，鄰近周邊住宅小區(qū)自購房。
4、第四類：深圳其他區(qū)戶籍，鄰近周邊住宅小區(qū)自購房。
（二）錄取辦法。
1、按照免試就近入園的原則，按照學(xué)位類型的高低依次錄取，錄滿截止。
3、錄取不以“先到先得”為原則，凡符合入園條件且在幼兒園公布的招生時(shí)段報(bào)名的，不存在時(shí)間先后次序。
（一）深戶適齡兒童需要準(zhǔn)備的材料。
2、住房材料：
3、獨(dú)生子女證原件。
（二）非深戶適齡兒童需要準(zhǔn)備的材料。
1、適齡兒童的出生證原件；兒童及父母雙方的戶口本和在深居住證原件；
2、住房材料與深戶適齡兒童住房材料相同；
4、兒童母親需提供《流動(dòng)人口計(jì)劃生育服務(wù)證》。
5、獨(dú)生子女證原件。
六、工作程序。
（一）4月24日前制定招生方案和招生公告。
（二）4月27日在幼兒園門口張貼和在幼兒園網(wǎng)站上發(fā)布招生公告，在電子顯示屏顯示招生信息，并向全園家長發(fā)送招生短信。
（三）5月9日至10日發(fā)放報(bào)名申請(qǐng)表，發(fā)表截止日期為5月10日下午6：00。地點(diǎn)：幼兒園門衛(wèi)室。
（四）5月16日上午，請(qǐng)家長在規(guī)定的時(shí)間，帶上孩子，持《新城幼兒園學(xué)位申請(qǐng)表》及備齊學(xué)位申請(qǐng)所需材料的原件（不用準(zhǔn)備復(fù)印件），按照《學(xué)位申請(qǐng)表》中規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)到幼兒園報(bào)名驗(yàn)證。地點(diǎn)：幼兒園一樓音樂室。
（五）5月30日上午9：00在前門宣傳欄公布錄取名單。
（六）6月13日上午進(jìn)行新生注冊，收取入園資料復(fù)印件及填寫相關(guān)入園表格等。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒懂得人的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開手，手不僅可以做許多事，還可以感知物體的冷，熱、軟、硬等屬性。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手做自己能做的事，并能注意保護(hù)小手。
懂得日常生活中，都離不開我們的小小手。
自己能做的事自己做，并能保護(hù)好小手。
手、剪刀、筆、口袋、筆(硬)、衛(wèi)生紙(軟)、杯子(裝開水)。
一、導(dǎo)入(猜謎，引起幼兒興趣)。
師：小朋友，今天呀?我們來猜一個(gè)謎語，看看那個(gè)小朋友猜得又快又準(zhǔn)?
師：五個(gè)兄弟住在一起，他們的名字各不同，長短也不齊，猜猜是什么?
二、幼兒操作，了解手的`作用。
1.幼兒自選材料用手進(jìn)行操作，如：解紐扣、繪畫、剪紙。
師：小朋友，平時(shí)做事的時(shí)候，你是用什么來做到的?(手)，那又怎樣用手做事呢?
師：那我們現(xiàn)在一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想一起來玩這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?
實(shí)驗(yàn)：我們只用大拇指解紐扣;用左手拿剪刀剪紙。
提問：做實(shí)驗(yàn)時(shí)有什么感覺?這說明了什么?
師小結(jié)：大拇指要和其它手指協(xié)同工作才能做成一件事，我們的小手要多用才靈活。
師提問：你的手還會(huì)做哪些事情?
師小結(jié)：剛剛我們的小朋友說了，手還會(huì)做很多事情，因此，只要我們自己能做的事情，就自己做。
三、游戲"奇妙的口袋"。
師：小朋友，今天老師還帶來了一樣奇妙的東西，看看是什么?(口袋)這口袋來里還有很多秘密，你們想知道嗎?我們不能用眼睛看，只能用小手去觸摸。
師：小朋友，我們用手把這個(gè)秘密開了，小朋友們，真棒。
活動(dòng)結(jié)束：
小結(jié)：我們今天明白一個(gè)道理;做任何事都離不開手，手還能感知物體屬性。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇十四
生源是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，為了激發(fā)和調(diào)動(dòng)全校員工參與招生工作的熱情，擴(kuò)大生源規(guī)模，提高生源質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，特制定招生工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)全員積極參加招生工作，對(duì)招生工作表現(xiàn)突出貢獻(xiàn)較大的人員予以更豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。具體方案如下：
上午或下午，一般是1.5—2小時(shí)左右/次活動(dòng)(視天氣和現(xiàn)場情況而定)。
發(fā)簡章、發(fā)氣球(吸引孩子注意力)、發(fā)小禮物(吸引孩子注意力)、組織大型活動(dòng)——發(fā)體驗(yàn)卡(針對(duì)即將入園的寶寶)——咨詢講解——登記資料。
說明：簡章發(fā)放每人30張(視情況而定)。
完成戶外招生活動(dòng)工作人員予以以下獎(jiǎng)勵(lì)。
1)活動(dòng)補(bǔ)助：20元/次/人(下班時(shí)間后)。
2)登記有效資料：5元/份。
說明：
有效資料：電話可以接通，能聯(lián)系到孩子的`父母。
無效資料：
a：索取的聯(lián)系方式是座機(jī)，電話可以接通，但是經(jīng)過招生老師回訪三次未聯(lián)系到孩子的父母等情況，被視為無效資料。
b：索取的聯(lián)系方式，經(jīng)過招生老師回訪三次，出現(xiàn)無人接?？仗?hào)、掛斷、無法接通、錯(cuò)號(hào)等情況被視為無效資料。
3)報(bào)名學(xué)生：200元/個(gè)，通過戶外招生活動(dòng)索取信息資料，經(jīng)過招生老師回訪跟蹤后報(bào)名的學(xué)生，提成獎(jiǎng)勵(lì)(獲得分成的包含小組團(tuán)隊(duì)每位成員、招生老師)。
4)如果該幼兒入園不滿一學(xué)期即退托，該老師的招生獎(jiǎng)勵(lì)要如數(shù)追回。
5)該獎(jiǎng)勵(lì)由招生辦主任于次月3日前公示在園務(wù)展板上。
附加總體說明：每次戶外招生活動(dòng)結(jié)束后，需要在前臺(tái)填寫(戶外招生活動(dòng)明細(xì)表)，并給招生辦主任確認(rèn);同時(shí)如果未按照?qǐng)@長、招生辦主任提出的要求完成戶外招生活動(dòng)的工作人員，不予享受招生活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)政策。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇十五
心理學(xué)研究表明：5歲是幼兒的社會(huì)認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)期，活動(dòng)設(shè)計(jì)《我來關(guān)心、幫助你》正適合這一年齡段的幼兒。去年夏天，當(dāng)我們愉快地度過暑假時(shí)，長江流域卻發(fā)生特大洪水。在抗洪搶險(xiǎn)期間，解放軍挺身而出，他們?yōu)榱藶?zāi)區(qū)人們，在抗洪第一線與洪水搏斗，舍生忘死，在后方的人們向?yàn)?zāi)區(qū)群眾捐款，捐物，獻(xiàn)出一片愛心，這些事跡感人肺腑。而當(dāng)今的孩子，尤其是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)被照顧得無微不至，很少能夠體會(huì)到別人的辛苦與困難，形成自私、狹隘等不良的個(gè)性品質(zhì)。為此我依據(jù)《規(guī)程》第二十一條“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”設(shè)計(jì)此課題。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道自然災(zāi)害對(duì)人類的危害，學(xué)習(xí)解放軍叔叔的抗洪精神。
2.激發(fā)幼兒對(duì)災(zāi)區(qū)人民的同情心，產(chǎn)生幫助他們的愿望。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
錄像一：洪水情景。
錄像二：解放軍抗洪救災(zāi)的情景。
錄像三：人們捐款、捐物獻(xiàn)愛心的場面。
四、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助，學(xué)會(huì)共同生活，做二十一世紀(jì)社會(huì)的主人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)解放軍叔叔的抗洪精神，運(yùn)用材料操作幫助災(zāi)區(qū)的人們。
五、活動(dòng)過程：
2.出示畫面：美麗的家鄉(xiāng)。她的家鄉(xiāng)在長江附近，有高高的樓房，漂亮的房子，小鳥快樂地在天上唱著歌，小朋友在操場上做游戲?？墒?，就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件事，你們想不想知道?我們就請(qǐng)小江珊來告訴大家。
3.放錄像一(配音：小朋友，我是小江珊，你們看，天又下雨了，我們這兒發(fā)了大水，大水真可怕。你們能想像出，我們美麗的家鄉(xiāng)將會(huì)變成什么樣子嗎?)。
提問：
1.小江珊的家鄉(xiāng)發(fā)生了什么事情?
2.大水會(huì)將他們的家鄉(xiāng)變成什么樣子?
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇十六
在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中十分強(qiáng)調(diào)幼兒的自主能力。我園從開園以來，一貫重視幼兒生活習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)，并把對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成教育教學(xué)工作的一部分，為了提高幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒的自我管理意識(shí)，舉辦此次全園性的幼兒生活自理能力比賽?；顒?dòng)目的：
1、通過比賽提高幼兒自我服務(wù)及動(dòng)手能力，引導(dǎo)幼兒懂得自己事情自己做。2、在比賽中滿足幼兒的表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實(shí)幼兒生活的教育功能。
3、幫助教師了解班級(jí)自我服務(wù)能力整體水平，促進(jìn)教師對(duì)每個(gè)幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展的關(guān)注?；顒?dòng)對(duì)象和地點(diǎn)：
參賽對(duì)象：各小班全體幼兒；比賽地點(diǎn)：幼兒園小班教室評(píng)委：家長委員會(huì)代表活動(dòng)形式：
教師組織本班幼兒進(jìn)行比賽，對(duì)家長進(jìn)行宣傳并配合本次活動(dòng)，在家讓幼兒多多練習(xí)。
活動(dòng)時(shí)間：待定具體比賽項(xiàng)目及規(guī)則：
項(xiàng)目一：穿珠子比賽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：珠子每筐15顆；線、小筐子各30個(gè)，垃圾桶1個(gè)比賽形式及規(guī)則1、形式：
（1）全班幼兒同時(shí)進(jìn)行，聽到裁判“預(yù)備——開始”的指令后開始穿珠子。限時(shí)，三分鐘。
（2）幼兒將小框子里面的珠子，一粒一粒的穿入線內(nèi)，全部穿完后舉手示意。2、規(guī)則及要求：（1）指令發(fā)出后方可開始。（2）一粒一粒的穿。
（3）線的一端打上死結(jié)，一手拿線的另一端，另一只手穿珠子。3、評(píng)獎(jiǎng)比例及標(biāo)準(zhǔn)：
（1）比賽以速度取勝，評(píng)委記錄全班幼兒比賽所花時(shí)間，取前30%獲獎(jiǎng)。（2）獲獎(jiǎng)比例：全班總?cè)藬?shù)30%；一等獎(jiǎng)5%；二等獎(jiǎng)10%；三等獎(jiǎng)15%。
項(xiàng)目二：穿脫衣服、鞋子比賽活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）椅子30張。
（2）提醒家長當(dāng)天給幼兒穿統(tǒng)一的拉鏈的衣服及粘貼式鞋子。（3）評(píng)分記錄表比賽形式及規(guī)則：1、形式：
（1）幼兒聽到裁判指令發(fā)出后方可開始穿脫衣服和鞋子。
（2）幼兒聽到裁判“預(yù)備——開始”的口令后，先脫掉衣服和鞋子，然后再快速的穿上，全部穿戴整齊后舉手示意。
（3）以穿脫衣服（含鞋子）的速度及衣服、鞋子沒有穿反取勝。2、規(guī)則及要求：
（1）每班5個(gè)參賽選手，聽到裁判指令后方可進(jìn)行比賽。（2）參賽幼兒必須先脫掉衣服（鞋子）再穿上，過程完整。
（3）衣服、鞋子穿戴完畢后正反必須對(duì)，衣服穿反、拉鏈未拉、鞋子穿反則酌情扣分。3、評(píng)分細(xì)則：
（1）脫（衣服、鞋子）：脫衣服順序、方法正確得5分，衣服（褲子）脫反、方法不正確扣1分。
（2）穿（衣服、鞋子）：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿完衣服，方法正確得5分，衣服、褲子、鞋子穿反扣2分，衣領(lǐng)沒有翻出、拉鏈沒拉上、鞋子魔術(shù)貼沒有貼好扣1分；不會(huì)穿不得分。
（3）穿戴整齊度相同的情況下，所用時(shí)間較短的幼兒勝出。4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇十七
活動(dòng)意圖：
最近發(fā)現(xiàn)孩子穿外套的本領(lǐng)漸長，都會(huì)運(yùn)用老師教的，抓領(lǐng)子、蓋蓋子、東鉆鉆、西鉆鉆，嘰里咕嚕滾下來，這首穿開衫的兒歌來穿外套，不過班里也有自理能力弱的孩子還是要依賴成人幫助，其實(shí)多給孩子幾次練習(xí)的機(jī)會(huì)，我相信我們班的.孩子都能自己穿外套，所以在適宜的時(shí)候舉行穿外套比賽來激發(fā)和鼓勵(lì)我們班在成長的孩子是再好不過了。
時(shí)間：xx年12月28日下午3：15點(diǎn)。
地點(diǎn)：東海小四班教室內(nèi)。
參與人數(shù)：29位幼兒、三位教師。
活動(dòng)名稱：活動(dòng)材料準(zhǔn)備：展示臺(tái)、錄音機(jī)、照相機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備，引起幼兒的興趣。
1、歌曲《我有一雙小小手》。
2、談話引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、賽前規(guī)則說明。
規(guī)則：幼兒在最短的時(shí)間把外套整齊的穿回，最快者為優(yōu)勝者。
三、比賽開始。
一共分成5組，前5組6人，后一組5人。
三位教師進(jìn)行分工：拍照、維持次序和監(jiān)督現(xiàn)場。
四、頒獎(jiǎng)儀式。
幼兒生活自理活動(dòng)方案篇十八
讓幼兒通過了解故事明白怎樣才能讓自己更健康。
理解故事內(nèi)容。
實(shí)物口罩磁帶。
(一)開始部分。
1、師出示口罩問:小朋友,這是什么?你見過誰戴口罩啊?他們?yōu)槭裁匆髂?
2、幼兒自由討論。
3、師小結(jié):口罩可以抵擋細(xì)菌,防止細(xì)菌進(jìn)入我們的身體.別人戴過的口罩上會(huì)有很多病菌。
(二)基本部分。
1、現(xiàn)在我們一起來聽個(gè)關(guān)于口罩的故事,請(qǐng)你仔細(xì)聽,那個(gè)口罩是誰的,好嗎?
2、師講故事。
3、討論：
那個(gè)大口罩是誰的.?醫(yī)生為什么要給它藥和口罩?
小河馬在回來的路上發(fā)生了什么事?又有誰用過河馬的口罩呢?
那為什么第二天醫(yī)院有那么多病人呢?(引導(dǎo)幼兒說出傳染的原因)。
4、小結(jié)：哦，原來別人用過的東西都會(huì)有病菌，特別是病人。所以，我們要注意衛(wèi)生，別人用過的口罩、毛巾、牙刷，我們就不要用了。
5、生病很難受，請(qǐng)小朋友想想有什么辦法可以讓我們少生病呢?幼兒自由說說，(如勤洗手,不吃變質(zhì)的東西等)。
6、師:老師還有個(gè)辦法,也可以預(yù)防疾病,就是多運(yùn)動(dòng).來我們一起來動(dòng)動(dòng)我們的身體吧,讓幼兒說做什么運(yùn)動(dòng),然后大家跟著做。
(三)結(jié)束。
到室外跳。
我上完這節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒沒有一起吃一根糖的現(xiàn)象了,反而經(jīng)常聽到有小朋友說,那里有細(xì)菌,誰不講衛(wèi)生的話語了.我相信幼兒已經(jīng)從故事中學(xué)到東西了。
這節(jié)課的難點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,體會(huì)不講究衛(wèi)生的后果.在引導(dǎo)幼兒過程中,我層層深入,在幼兒回答完問題后,突然明白了,生活中要講究衛(wèi)生,不然就會(huì)生病。
但是在本節(jié)課中,由于年齡不一樣,生活體驗(yàn)也有差別,所以,在引導(dǎo)過程中,仍然有一些小朋友不太積極,對(duì)故事內(nèi)容理解不夠深。
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