總結(jié)是一個(gè)反思和自省的過(guò)程，使我們更加明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒其中的表達(dá)方式和思路。以下是小編為大家推薦的一些舞蹈教學(xué)資源和演出視頻，希望能激發(fā)大家的舞蹈激情。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，并讓學(xué)生通過(guò)找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我十分注意突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出梯形的面積公式;一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿中位線剪開(kāi)，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出公式;還有一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿梯形的右上角到對(duì)腰的中點(diǎn)剪下，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)三角形，推導(dǎo)出面積公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，實(shí)實(shí)在在地給了學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間!真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者”。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)：讓學(xué)生把陌生的知識(shí)自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過(guò)課堂小結(jié)的點(diǎn)撥，使得這一教學(xué)效果尤其明顯。
反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，還是存在著問(wèn)題：
這可以從課堂教學(xué)中的兩個(gè)地方看出來(lái)：一是在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究時(shí)，學(xué)生基本上已經(jīng)有了將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和長(zhǎng)方形這兩種轉(zhuǎn)化方法，但是小組代表上來(lái)向全班交流時(shí)卻只說(shuō)了一種轉(zhuǎn)化方法(另一種是另外的同學(xué)補(bǔ)充的)。難道他們組就這一種?還是他只說(shuō)了自己的方法，而沒(méi)有交流到本組其他同學(xué)的方法?第二點(diǎn)是在小組操作交流時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學(xué)生合作的欲望未被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這么看來(lái)，顯然課堂上組織學(xué)生進(jìn)行的小組合作交流的成效性是相當(dāng)不理想的!那么如何進(jìn)行改進(jìn)呢?我想主要在課堂上教師還是應(yīng)該進(jìn)行更多地巡視，更多地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去!在學(xué)生思維停滯住時(shí)適時(shí)的加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導(dǎo)作用。
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鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握尋找簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)并用符號(hào)的表示方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，滲透符號(hào)化在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有序地找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具衣服，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。
師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《機(jī)器貓》嗎？喜歡嗎？
師：今天是大雄的生日，他邀請(qǐng)靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì)，你們?cè)敢馊幔?/p>
師：去參加生日會(huì)，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛(ài)的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、出示衣服和褲子圖。
1）師：你覺(jué)得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學(xué)生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實(shí)物投影）。
2）師：幫靜香設(shè)計(jì)出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“搭配問(wèn)題”。（板書(shū)課題：搭配問(wèn)題）。
3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？
預(yù)設(shè)以下情況：
a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
b、8種----學(xué)生操作重復(fù)、手忙腳亂。
c、6種。
問(wèn)：他們擺的，你們感覺(jué)怎么樣？（亂，引導(dǎo)說(shuō)出“有順序”）。
追問(wèn)：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復(fù)。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說(shuō)，師連線）。
a：
3+3=6（種）2×3=6（種）。
b：
2+2+2=6（種）3×2=6（種）。
4）實(shí)物連線抽象化。
用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業(yè)紙上。
5）出示學(xué)生的圖式。
引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)出它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
6）再次展示動(dòng)態(tài)的a。b兩種搭配的方式，小結(jié)要用有序的方法去解決問(wèn)題。
7）如果老師再加上一件上衣會(huì)多出幾種搭配方法？（多出3種）。
如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。
師：為什么老師加上同樣的件數(shù)？會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量搭配方法呢？
小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)有序、全面的思考問(wèn)題。
三、出示點(diǎn)心圖。
師：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問(wèn)題，接下來(lái)你們能為大雄解決一下食品的搭配問(wèn)題嗎？在生日會(huì)上大雄為我們準(zhǔn)備了6種食品。
1、出示飲料和點(diǎn)心。
師：我們來(lái)看看都有些什么好吃的呀？
（有優(yōu)酸乳，可樂(lè)，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。
師：你們想吃嗎？
2、要求學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。（實(shí)物符號(hào)化）。
3、展示講評(píng)。
四、鞏固知識(shí)。
生日會(huì)后大家要準(zhǔn)備各自回家了，這時(shí)靜香回家的路線圖（出示課件）。
師：同學(xué)們！你們誰(shuí)能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。
師：強(qiáng)夫碰到問(wèn)題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學(xué)們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會(huì)是怎么樣的？把路線圖畫(huà)到作業(yè)紙上。
展示講評(píng)。
五、全課小結(jié)，深化新知。
師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意哪些問(wèn)題啊？（不重復(fù)，不遺漏，有序，全面的思考問(wèn)題。）。
師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的很好。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開(kāi)的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見(jiàn)下面長(zhǎng)著一段仙人掌，原來(lái)蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長(zhǎng)著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節(jié)一節(jié)連起來(lái)就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開(kāi)著桃紅色的花。有的花盛開(kāi)著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會(huì)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？
學(xué)生：談收獲。
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析】。
多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)習(xí)方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。
學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為自學(xué)做準(zhǔn)備。
帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。
這種板書(shū)式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。
做鞏固練習(xí)，為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1，知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，掌握易錯(cuò)生字詞。
2，過(guò)程和方法目標(biāo)：品味句子和景物，探究并發(fā)現(xiàn)小興安嶺的美麗，有感情的朗讀課文。
3，情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)小興安嶺的贊美和喜愛(ài)之情，感受祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)小興安嶺春天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受小興安嶺的美麗與富饒，感受祖國(guó)大好山河。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用自主合作與探究的方法，自學(xué)課文中描寫(xiě)夏秋冬的段落。
教學(xué)方法講授法，問(wèn)答法，討論法，朗讀法，練習(xí)法。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備黑板，多媒體設(shè)備，紙卡，相關(guān)ppt和音頻文件。
教學(xué)過(guò)程。
第2課時(shí)。
一，情境導(dǎo)入，補(bǔ)充課題。
上課之前，教師展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后拋出問(wèn)題“除了這些地方，大家還去哪些地方呢？”讓學(xué)生發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力。
上課鈴響，教師總結(jié)，我們偉大的祖國(guó)地大物博，處處是美景，今天老師將要帶領(lǐng)大家到我國(guó)東北的小興安嶺游玩(ppt1)。
（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。
二，讀課文，觀圖畫(huà)。
1，教師分別請(qǐng)6個(gè)學(xué)生朗讀課文1-6段，并分別指導(dǎo)讀音。
2，讀完課文后，觀察四幅圖(ppt2)，你發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作順序了嗎？
--圖中是春夏秋冬的景色。請(qǐng)學(xué)生按順序在黑板上貼彩紙。
從圖畫(huà)的內(nèi)容還能發(fā)現(xiàn)什么？
--都有樹(shù)木，小興安嶺的樹(shù)木多。
3，細(xì)賞小興安嶺的樹(shù)木：
（1）從紅色字體“數(shù)不清，…….，幾百里，海洋”中尋找小興安嶺樹(shù)木的特點(diǎn)--種類多，數(shù)量多。（ppt3）（ppt4）。
（2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第1段。
（設(shè)計(jì)理念：在第1課時(shí)中已經(jīng)對(duì)生字等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀，教師通過(guò)糾正錯(cuò)字錯(cuò)詞，讓學(xué)生加深印象，識(shí)記生字詞。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，教師通過(guò)“觀圖畫(huà)”的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。）。
三，細(xì)賞課文第2段。
[過(guò)渡]現(xiàn)在我們一起去小興安嶺的春天看看，這綠色的海洋是怎樣一枝一葉長(zhǎng)起來(lái)的？
1，細(xì)賞小興安嶺的春天：(ppt5)。
（1）自讀課文第2段，圈出春天的景物。
（2）品味句子與景物。
樹(shù)木：抽出，嫩綠（ppt6-7）。
比一比：
將“抽出”與“長(zhǎng)出”做比較，通過(guò)體會(huì)“抽出”寫(xiě)出春天樹(shù)木生長(zhǎng)的速度非?？?，感受春天樹(shù)木的生機(jī)活力。
小組朗讀。
積雪匯成的小溪：（ppt8-9）。
聽(tīng)一聽(tīng)。
通過(guò)圖片與音頻展示，讓學(xué)生感受積雪融化，小溪流動(dòng)的聲音，并發(fā)揮想象，將句子“小溪淙淙地流著，它好像在____________?！毖a(bǔ)充完整。
小鹿：（ppt10）。
樹(shù)木發(fā)芽了，積雪融化了，小鹿也出來(lái)是賞春了。它們“有的”俯下身子喝水，“有的”側(cè)著腦袋欣賞自己的影子。
寫(xiě)一寫(xiě)：（ppt11）。
（3）再讀課文（ppt12）。
試一試：(ppt13)。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，感受小興安嶺春天，并嘗試用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括小興安嶺的春天。
（4）學(xué)法總結(jié)。
想一想：
跟學(xué)生一起回憶剛剛是怎樣學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的段落的--先讀段落，再圈出描寫(xiě)的景物，再品味句子和景物，再讀段落。
（設(shè)計(jì)理念：教師以句，段為此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，細(xì)講小興安嶺的春天，通過(guò)春天讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美麗，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）。
四，自主學(xué)習(xí)，感受不同季節(jié)的小興安嶺。
1，教師展示學(xué)習(xí)提示：(ppt14)。
（1）選擇自己喜歡的季節(jié)，自由讀文。
（2）圈出你喜歡的季節(jié)里描寫(xiě)的景物，品味描寫(xiě)景物的句子。
（3）同桌交流：你為什喜歡這個(gè)季節(jié)？
（4）再次大聲朗讀你喜歡的季節(jié)所在的段落。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
讀段落，
圈出描寫(xiě)的景物，
品味句子和景物，
同桌交流，你為什喜歡這個(gè)季節(jié)？
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生自學(xué)前，教師提出學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生更加明確從哪里學(xué)，怎樣學(xué)，讓學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性地位）。
1，請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)有什么讓他喜歡？
2，請(qǐng)學(xué)生嘗試用四字詞語(yǔ)概括自己喜歡的季節(jié)。
3，請(qǐng)喜歡同一個(gè)季節(jié)的同學(xué)一起讀。
（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)目的在于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力）。
六，再讀課文，體味情感。
1，學(xué)完春夏秋冬，說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你留下的印象。
2，小興安嶺給作者又留下了什么印象，展示第6段，作者覺(jué)得小興安嶺是什么？還是什么？--花園和寶庫(kù)。
3，作者為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的花園，是巨大的寶庫(kù)？（小興安嶺一年四季向人們奉獻(xiàn)了什么？所以作者贊美小興安嶺，喜愛(ài)小興安嶺，說(shuō)它是花園，是寶庫(kù)?。╬pt21）。
4，小興安嶺那么美麗，那么富饒，像小興安嶺這樣的地方在中國(guó)還有很多很多，祖國(guó)山河壯麗，作為中華兒女，我們的心中是多么的自豪??！
5，讓我們帶著這種自豪的感情再讀讀《美麗的小興安嶺》全班齊讀課文。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫茫、美滋滋等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的重疊詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受五月槐鄉(xiāng)的美麗所在。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、背誦課文，理解課文內(nèi)容。感受五月槐鄉(xiāng)的美麗以及槐鄉(xiāng)孩子的純樸可愛(ài)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片后，你們覺(jué)得這里的景色怎樣??？
2、是啊，這就是美麗的槐鄉(xiāng)，相機(jī)板書(shū)課題：3、美麗的槐鄉(xiāng)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、文中的槐鄉(xiāng)是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉(xiāng)一樣美麗請(qǐng)大家自讀課文。
邊讀邊劃出生字，要讀準(zhǔn)生字的字音。
2、出示生字、詞，自由的讀生字，指名讀。
3、去掉拼音，指名讀。
4、請(qǐng)小老師帶讀。
三、品讀第1自然段段課文。
我們來(lái)細(xì)細(xì)的品讀第一自然段，從哪些詞語(yǔ)、句子中能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號(hào)做出標(biāo)記。
1、同桌之間談?wù)勀闶窃趺磸倪@些詞語(yǔ)和句子中體會(huì)到槐鄉(xiāng)的美麗的呢？
2、全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
槐鄉(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。
四、品讀第2段課文，體會(huì)重點(diǎn)字詞。
1、用剛才我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語(yǔ)、句子中你也能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號(hào)做做標(biāo)記。
2、同桌之間交流體會(huì)。
3、全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
3、相機(jī)出示句子：
（1）五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中。
（2）在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，小朋友只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。
請(qǐng)大家看這句話，一起來(lái)讀一讀，你能從那些詞語(yǔ)中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？
4、過(guò)渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢?請(qǐng)大家自由讀課文第2自然段后面的內(nèi)容。
5、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
6、總結(jié)全文：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)的孩子的熱情好客，成為了槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線?；编l(xiāng)的景美人更美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，繼續(xù)體會(huì)槐鄉(xiāng)的芬芳與美麗。
五、作業(yè)“超市”：
抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
槐花：多、白、香、甜。
孩子：愛(ài)、吃、送……。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、通過(guò)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、師板書(shū)課題。
二、整體感知。
1、看地圖，感知方位。
出發(fā)之前，我們得做些準(zhǔn)備：小興安嶺在哪里呢？我們一起來(lái)看看地圖找找方向吧?。ㄕn件出示地圖，生觀察）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生說(shuō)，師講解：小興安嶺在我國(guó)東北地區(qū)黑龍江省的北部，與大興安嶺、長(zhǎng)白山都是我國(guó)重要的林區(qū)。
2、觀看錄像，感知美麗。
現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起去欣賞美麗的小興安嶺?。◣煵シ配浵瘢?。
3、生談感受。
剛才老師看到大家看的那么專心，完全陶醉在其中。把你的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享，好嗎?(生說(shuō)師評(píng)價(jià))。
4、生讀課文，找中心句。
小興安嶺的景色真讓人陶醉。課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)美麗的小興安嶺呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀，找一找。
挑生讀中心句，師板書(shū)（花園寶庫(kù)）。
5、理清順序。
在描寫(xiě)景色時(shí)，作者是按什么順序?qū)懙哪?？生說(shuō)師板書(shū)（春夏秋冬）。
三、品讀課文，有感情的朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
樹(shù)很多。師板書(shū)樹(shù)多綠色的海洋。
2、指導(dǎo)朗讀：你們能用朗讀把這一幅畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)嗎？（齊讀第一段）。
過(guò)渡：這是小興安嶺留給我們的總體印象，一年四季的小興安嶺又分別是什么樣的呢？讓我們先走進(jìn)春天的小興安嶺。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（課件出示第二段內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，找找春天描寫(xiě)了哪些景物？（生說(shuō)師出示紅字）。
2、春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木是怎樣生長(zhǎng)的呢？(師出示課件生欣賞圖片)我們來(lái)讀讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句：
a春天樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
抽出是什么意思，把抽出換成長(zhǎng)出，行嗎？
讓生比較，抽出就是長(zhǎng)出的意思。怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想，樹(shù)木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到春天怎樣地長(zhǎng)出來(lái)??？（奮力、使勁、枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子）。
你看，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力全都寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能讀出樹(shù)木生長(zhǎng)的樣子？挑生讀。
b積雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，淙淙你感受到了什么?小溪的歡快。挑生讀。
c小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（出示課件小鹿的圖片生欣賞）。
3、總結(jié)春天特點(diǎn)，有感情的朗讀。
生說(shuō)師板書(shū)生機(jī)勃勃。
指導(dǎo)讀：春天的小興安嶺這么富有生機(jī)，讓我們一起讀出春天這生機(jī)勃勃的美！
（女生齊讀春天景色，讀出春天的柔和。）。
（三）學(xué)習(xí)第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫(xiě)的景物。
2、欣賞圖片，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情的朗讀。
（先欣賞夏天樹(shù)木圖片再挑生說(shuō)）“蔥蔥蘢蘢”用來(lái)形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長(zhǎng)得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹(shù)木長(zhǎng)得枝繁葉茂的特點(diǎn)。“封”字用的真形象，它讓我們看到了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。（男生齊讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子。）。
b早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。哪個(gè)詞寫(xiě)得好？
（課件出示圖片）幫助學(xué)生理解“浸”。一個(gè)“浸”，讓我們感受到什么？
生說(shuō)（樹(shù)林里霧很多很濃，水汽很大。從中說(shuō)明是密密層層的葉子把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，才使霧不容易散去，整個(gè)森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”
（陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉細(xì)密的縫隙直射進(jìn)來(lái)）生齊讀。
d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。
師板書(shū)比喻（滲透寫(xiě)作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫(xiě)的更生動(dòng)形象。）。
3、總結(jié)夏天的特點(diǎn)，有感情的朗讀。
板書(shū)蔥蔥蘢蘢。
（四）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)秋天和冬天兩個(gè)自然段。出示自學(xué)提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語(yǔ)句，總結(jié)特點(diǎn)，有感情朗讀。
（五）匯報(bào)展示。
1、秋天這一段。
a生說(shuō)描寫(xiě)了白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b品味語(yǔ)句秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。(這句寫(xiě)得美，寫(xiě)出了落葉隨風(fēng)飄落的樣子。)。
c秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。師板書(shū)果實(shí)累累。
d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫(xiě)了雪花、樹(shù)、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語(yǔ)句西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。（風(fēng)很大，好冷?。。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無(wú)法出來(lái)找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過(guò)冬）。
c冬天一片銀白師板書(shū)銀白世界。
d有感情的朗讀冬天。
（六）交流：如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？
四、總結(jié)全文，滲透寫(xiě)作方法。
1、看板書(shū)，說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？偡挚?。
2、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫(xiě)樹(shù)木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點(diǎn)也不同。引導(dǎo)生描寫(xiě)景物時(shí)一定要抓住景物特點(diǎn)去寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節(jié)。
板書(shū)。
樹(shù)多綠色的海洋。
春生機(jī)勃勃。
擬人夏蔥蔥蘢蘢花園。
比喻秋果實(shí)累累寶庫(kù)。
冬銀白世界。
教學(xué)反思。
一利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課后，我首先讓同學(xué)們觀看了帶有錄音的小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美麗與富饒深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)讓生談感受，生印象深刻。在此基礎(chǔ)上，讓生再讀課文，找中心句，理清景物描寫(xiě)的順序，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。在品讀四季景色時(shí)，我準(zhǔn)備了許多圖片，幫助生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，促進(jìn)生有感情的朗讀。
二教法適當(dāng)。
這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了導(dǎo)、扶、放的方法。導(dǎo)體現(xiàn)在春天一段的教學(xué)中，扶體現(xiàn)在夏天一段的教學(xué)中。放體現(xiàn)在秋冬兩段的教學(xué)中，放之前總結(jié)學(xué)法，用前兩段的學(xué)法引領(lǐng)生學(xué)習(xí)。我認(rèn)為從三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況考慮，這種教法是很有必要的。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言的精妙，陶冶了美的情趣。
三、問(wèn)題反思。
1.時(shí)間安排不夠合理，在學(xué)春季時(shí)，耗時(shí)過(guò)多，前松后緊，導(dǎo)致自學(xué)秋冬時(shí)，時(shí)間緊張，沒(méi)有學(xué)透。
2．雖然多媒體課件協(xié)助生更好的體會(huì)語(yǔ)言，但直觀的畫(huà)面限制了學(xué)生的想象。
四、教學(xué)重建。
再教此課，我一定做到前面教學(xué)時(shí)間緊湊，節(jié)省時(shí)間，并以讀的訓(xùn)練為主，讓生邊讀邊想象畫(huà)面，充分發(fā)揮自己的想象。
總之，我要不斷進(jìn)行研究與反思，提高自己的教育教學(xué)水平。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
2課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)
1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生互評(píng)。第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)述
1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)
1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評(píng)。要提出中肯的希望。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)分析：
音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人類情感的藝術(shù)，是感知性的藝術(shù)，而旋律是音樂(lè)的靈魂。本課《瀏陽(yáng)河》正是一首通過(guò)歌詞的美、旋律的流暢、畫(huà)面的美為主題的一首湖南民歌，表現(xiàn)了人們對(duì)人民領(lǐng)袖毛澤東的熱愛(ài)。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的兩段歌詞分別為一問(wèn)一答，采用男女聲對(duì)唱的演唱形式。
小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生有一定的音樂(lè)感悟能力、自學(xué)能力、我認(rèn)為應(yīng)多重視學(xué)生們欣賞歌曲和理解歌曲的能力，這也是他們的一個(gè)過(guò)渡階段，循序漸進(jìn)慢慢培養(yǎng)。學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多的的演唱形式，也接觸過(guò)一字多音的的唱法，但還不夠深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能初步感受音樂(lè)中湖南民歌的特點(diǎn)，感受民歌的魅力和當(dāng)年人民群眾對(duì)領(lǐng)袖的深厚感情。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感官，在豐富的聆聽(tīng)、欣賞、歌唱、對(duì)比活動(dòng)中，感受民歌的魅力。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
感受民族音樂(lè)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
五、教學(xué)用具。
多媒體課件、古箏等。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
欣賞——導(dǎo)入。
播放《月光光》、《采茶撲蝶》、《瀏陽(yáng)河》。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出它們產(chǎn)生的地方。出示課件湖南民歌—《瀏陽(yáng)河》。
生：抒情、舒展、流暢……。
歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)，愛(ài)國(guó)愛(ài)毛主席。
師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。首先我們來(lái)接龍唱：
1、范唱：第一段學(xué)生們唱：第二段師：第三段（評(píng)價(jià)）。
2、學(xué)生們唱：第一段范唱：第二段師生合唱：第三段（評(píng)價(jià)）。
3、全曲齊唱（同學(xué)們覺(jué)得哪里最難唱呢？最后一句…連音線…）。
4、搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。（師示范一兩句）。
要求：完整演唱第一、二段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）將第三段歌詞填進(jìn)去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來(lái)結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂(lè)譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。漸弱漸慢）將詞填進(jìn)去唱一唱，提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一口氣。
5、學(xué)生古箏伴奏跟伴唱音樂(lè)一起唱。
這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系？（欣賞歌曲）。
6、問(wèn)答式對(duì)唱。
生：齊唱、對(duì)唱（男女對(duì)唱、組與組對(duì)唱）等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）。
師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。
7、學(xué)生古箏伴奏跟范唱音樂(lè)一起完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）（師古箏伴奏）。
三、欣賞——體驗(yàn)《又唱瀏陽(yáng)河》。
生：用方言唱《瀏陽(yáng)河》。
師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽(tīng)，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)）。
生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有加入合唱的部分）。
師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？
師：《又唱瀏陽(yáng)河》運(yùn)用了原曲《瀏陽(yáng)河》的旋律元素，但又加入了其他音樂(lè)元素，進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。
四、拓展欣賞——簡(jiǎn)析體驗(yàn)、課后要求。
師：今天我們深刻的理解了歌曲的各種演唱形式，也做了一回湖南人感受了湖南民歌的魅力，體驗(yàn)了湖南民風(fēng)，大家要尊重各地的民族習(xí)俗，同時(shí)也欣賞到了時(shí)代變遷與民歌的變化，那么，請(qǐng)同學(xué)們回家收集各種版本的《瀏陽(yáng)河》和湖南的一些風(fēng)土人情，下節(jié)課我們將一同分享大家的資料哦！最后，就讓我們?cè)谥芄P暢版本的《瀏陽(yáng)河》中結(jié)束我們的音樂(lè)課吧！
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、教學(xué)描述：
《瀏陽(yáng)河》一課是小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，雖說(shuō)是一節(jié)“失敗”的音樂(lè)課，卻令我感觸頗深。
上課鈴聲過(guò)后，在不平等的師生問(wèn)好下，音樂(lè)課開(kāi)始，之所以說(shuō)是不平等的師生問(wèn)好，那是因?yàn)槲业膯?wèn)好激情洋溢，學(xué)生的問(wèn)好卻是懶意洋洋。我還是滿腔熱情，希望上這節(jié)音樂(lè)課。于是我壓制住內(nèi)心的不滿，臉上堆滿了笑容開(kāi)始了一翻“套近乎”。于是開(kāi)始了今天的課程《瀏陽(yáng)河》.
音樂(lè)這首歌曲對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，相對(duì)還是比較熟悉。在激情的范唱后，但接下來(lái)的學(xué)唱卻大失所望；有的用低聲哼哼的，有的故意學(xué)我用尖尖的嗓音怪唱，還有的在自己玩自己的。我努力壓制住心中的怒火，簡(jiǎn)單的小結(jié)后轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)，了解《瀏陽(yáng)河》，然而，他們好象對(duì)民歌一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。課堂學(xué)生無(wú)精打采，還有一半的時(shí)間，難道就這樣可不行，馬上接著說(shuō)：“《瀏陽(yáng)河》是一首經(jīng)典之作，正因?yàn)檫@樣，所以也有很多人把他翻唱成不同類型的歌，大家想聽(tīng)翻唱的《瀏陽(yáng)河》嗎？”“想”同學(xué)們異口同聲，興趣高漲了起來(lái)。在同學(xué)們歡快的節(jié)拍中，我播放了，由超女周筆暢演唱的《瀏陽(yáng)河》，可以肯定學(xué)生很喜歡，他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課后，同學(xué)們討論很激烈也很有序。
“老師，我喜歡《忐忑》……….”
“老師，我喜歡的英文歌曲……..”
“老師，我喜歡動(dòng)畫(huà)片主題曲……”
這也讓我在嘆息的同時(shí)不得不陷入了深思。這么經(jīng)典的民族之作，他們渾然不覺(jué)，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)的，流行的，搖滾的.津津樂(lè)道。同時(shí)也讓我想到了一位四年級(jí)的男生，讓他唱一首教材上的中國(guó)兒童歌曲《春曉》，他怎么也唱不準(zhǔn)，可一首時(shí)下流行的《春天里》卻唱的特有味?，F(xiàn)在一曲曲簡(jiǎn)單的和聲練習(xí)怎么也唱不好，卻對(duì)現(xiàn)在當(dāng)下流行的歌張嘴就來(lái)。更有甚者，林俊杰的《曹操》，周杰倫的說(shuō)唱歌曲從頭到尾音準(zhǔn)，節(jié)奏，歌詞可以無(wú)一句錯(cuò)誤。
2、教學(xué)反思：
當(dāng)然，我們也不能說(shuō)他們這樣有什么不對(duì)，在人們熱中于超女，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，流行音樂(lè)的今天，流行音樂(lè)之所以受關(guān)注，我不知道現(xiàn)在的學(xué)生為什么喜歡那些音樂(lè)，我不想抹殺他們的喜好，主要是尊重個(gè)性。
《瀏陽(yáng)河》就會(huì)讓老師和學(xué)生一起“跑題”。尊重個(gè)性，依照音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中尊重個(gè)性的教育理念而言，這節(jié)課我想做到了尊重個(gè)性，因材施教，以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念?！稙g陽(yáng)河》雖然“失敗”了，但也收獲了。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課8個(gè)生字。在語(yǔ)言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝?！辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎荨?/p>
3、了解老人是通過(guò)觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見(jiàn)的交通工具是什么？（駱駝）。
2、對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒(méi)有呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、演示課文動(dòng)畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃。
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
（2）書(shū)寫(xiě)：馱忿。
讀詞語(yǔ)：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失。
（3）開(kāi)火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語(yǔ)“果然”，進(jìn)行造句。
4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。
5、說(shuō)話練習(xí)（出示）老人看見(jiàn)，就知道（）；又看見(jiàn)（），想到（）；還看見(jiàn)（），所以知道（）。
6、交流并板書(shū)：觀察分析歸納結(jié)論。
7、（出示）老人看見(jiàn)這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
8、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語(yǔ)。
跛（）齒（）忿（）。
玻（）齡（）芬（）。
4、（出示）想一想、說(shuō)一說(shuō)：
（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?/p>
（2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以?/p>
（3）因?yàn)?，所以，駱駝缺了一顆牙齒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
33找駱駝。
看到思考知道。
（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）。
教學(xué)后記：
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)。
課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；/article/再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。
三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論。
1、課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷，然后才寫(xiě)老人的觀察？
2、說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
找駱駝。
腳印右深左淺——左腳破。
左有蜜右有米——馱著蜜和米。
樹(shù)葉上齒印——缺牙齒。
（仔細(xì)觀察分析判斷）。
教學(xué)后記：本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習(xí)，但合作效果不佳?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我抓住教學(xué)難點(diǎn)，即“老人為什么會(huì)這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但由于時(shí)間倉(cāng)促，問(wèn)題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中可以看出，少數(shù)中等生和差生并未參與討論，致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先，我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見(jiàn)解；無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論。
怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考：
1、默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。
3、自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，和同學(xué)討論。
在具體的研讀課文中，我讓學(xué)生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如：我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂(lè)趣，文章的語(yǔ)言都很優(yōu)美，這也是學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作的一個(gè)范例。對(duì)于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫(xiě)要下雨了，“狗、樹(shù)葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。
最后，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生再去讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫(xiě)文中美句并仿寫(xiě)句式。
鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.學(xué)生欣賞槐樹(shù)、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。
再仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。
重點(diǎn)從兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：
（一）槐鄉(xiāng)五月的美景。
（二）槐鄉(xiāng)八月，全面認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子。
槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問(wèn)題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
1.通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
2課時(shí)。
多媒體課件。
1.出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
“一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香”
“心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床”
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們板書(shū)：槐鄉(xiāng)的孩子。
1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)？并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1.指名復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
2.指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
3.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）。
1.你在課余時(shí)間從事過(guò)哪些勞動(dòng)呢？說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
作業(yè)：
1.參加一次公益性勞動(dòng)。
2.摘抄文章的好詞好句。
古詩(shī)引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩(shī)一般的意境讓孩子們?cè)谏险n伊始就沉浸在美的氛圍中。
教師配樂(lè)范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情。
這幾句話寫(xiě)出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會(huì)，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)。
作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，從幾個(gè)方面來(lái)鑒賞這篇文章。
疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來(lái)并積累達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。
談自己的勞動(dòng)感受，讓課堂走到課下，達(dá)到真正指導(dǎo)學(xué)生生活的目的。
作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)運(yùn)用。
1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
1.通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
2課時(shí)。
高新區(qū)第三小學(xué)杜艷梅。
1.出示槐花圖片，欣賞槐樹(shù)、槐花的美麗。
2.導(dǎo)入：
（2）提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。
（一）閱讀要求（出示）。
1.讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？
3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
（二）檢查自讀：
1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2.辨識(shí)下列形近字并組詞。
辮()籃()撒()碌()炒（）。
辯(）藍(lán)()撤()綠()吵（）。
3.解釋下列詞語(yǔ)。
旋渦：急速自旋的水流。
惹眼：引人注目，顯眼。
顯山露水：比喻張揚(yáng)，突出自己。
耷拉：向下垂。
暮靄：黃昏時(shí)的霧氣。
籠罩：廣泛覆蓋的樣子。
滿載而歸：裝得滿滿的回來(lái)形容收獲很大。
4.課文為我們描述的是一個(gè)怎樣的故事呢？
（三）整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
（14）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
（510）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
1.有感情地朗讀課文。
2.找出自己喜歡的段落，背誦下來(lái)。
檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課：
指名背誦你喜歡的段落談話導(dǎo)入繼續(xù)品讀課文的學(xué)習(xí)。
1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)一。
（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
2.槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言）。
可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)得好處。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟：
1.疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。
2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象。
出示句子：
（1）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒（生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)）。
（2）老槐樹(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女多么溫馨的畫(huà)面啊?。?/p>
四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。
1.指名朗讀自己喜歡段落。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
師小結(jié)：快樂(lè)不僅僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
五、課外拓展。
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀來(lái)感悟體會(huì)語(yǔ)言文字的感情，達(dá)到對(duì)課文的初步閱讀的目的。
理清文章的大致脈絡(luò)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，自主感悟課文內(nèi)容，將課堂真正給了孩子。
小組合作是高年級(jí)應(yīng)具備。
一種能力從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。
語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，還應(yīng)課外延續(xù)拓展。
又是槐花飄香時(shí)，我想起了老槐樹(shù)。
“外婆是從賤年那陣子過(guò)來(lái)的，大人們連槐樹(shù)葉子都沒(méi)吃飽過(guò)”外婆捏窩窩時(shí)總愛(ài)向我數(shù)落著往事，“那時(shí)候，榆樹(shù)葉子、楊樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)都吃過(guò)，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她說(shuō)自己老了就變成老槐樹(shù)，但最好沒(méi)有刺，免得劃破了小孩子的手指外婆是見(jiàn)不得槐花紛紛落地的，即使生活好了，人們不再吃槐花了，她仍說(shuō)：“這是多么浪費(fèi)呀！”
（）的孩子（）的微笑（）的鉤刀。
（）的清香（）的歌聲（）的勞動(dòng)。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（）（）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像（）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（）。
（略）。
一簇槐米一簇簇槐米。
一縷炊煙一縷縷炊煙。
（一條小船）（一條條小船）。
（一朵白云）（一朵朵白云）。
槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像（海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭）。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。
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