總結(jié)是一個(gè)反思的過程，能夠讓我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)與計(jì)劃。寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意語(yǔ)言的精準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)的條理。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考和借鑒。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇一
隨著社會(huì)需求的不斷提高，幼兒教師的學(xué)歷層次呈現(xiàn)了整體提升的良好態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒園一線教師已經(jīng)是高等院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)定位。2011年國(guó)家教育部頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），提出了“能力為重”的理念，要求幼兒園教師“把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力”。重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要舉措。從強(qiáng)調(diào)“能力為重”這一角度出發(fā)，作為幼兒園教師職前培養(yǎng)的高校學(xué)前教育專業(yè)，理應(yīng)打破原有的注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不成體系，不受重視的現(xiàn)象，構(gòu)建全學(xué)程、寬覆蓋、多維度、多元化的實(shí)踐教學(xué)體系。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力能方面提出具體要求，這些具體標(biāo)準(zhǔn)的踐行在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)得以重視。以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為引領(lǐng)，學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)應(yīng)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)兩層體系?？偰繕?biāo)應(yīng)從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建：
1.1認(rèn)知目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，提高自身的理論修養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)加以運(yùn)用、體悟、修正、創(chuàng)新，開拓學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)學(xué)前教育理論知識(shí)的深入理解和掌握，促進(jìn)緘默知識(shí)的獲得。通過實(shí)踐體悟，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐反思中有理論的提升。
1.2情感目標(biāo)。
幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)前教育價(jià)值觀、兒童觀、保教活動(dòng)觀等觀念；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感、對(duì)從事幼教事業(yè)的自豪感、自信心；培養(yǎng)學(xué)生在工作中的責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心以及刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的敬業(yè)精神。
1.3能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生從事幼教事業(yè)所應(yīng)具備的專業(yè)能力，包括一日生活的組織與保育能力、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力等。在實(shí)踐總目標(biāo)的構(gòu)建基礎(chǔ)上，各具體的實(shí)踐教學(xué)分目標(biāo)應(yīng)根據(jù)實(shí)際實(shí)施特點(diǎn)進(jìn)行制定。
全學(xué)程的實(shí)踐教學(xué)理念，從時(shí)間上看應(yīng)貫穿于大學(xué)生涯的始終，從內(nèi)容上看應(yīng)滲透至各類型的教育教學(xué)活動(dòng)，從方位上看應(yīng)拓展至校內(nèi)校外多個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。幼兒教師所應(yīng)具備的各種能力的獲得，都需要通過各種類型的實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。
2.1新生專業(yè)教育。
專業(yè)教育是新生入學(xué)教育中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過系部領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)詳細(xì)的介紹，引領(lǐng)新生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)形式等專業(yè)特色有清晰的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，明確今后學(xué)習(xí)與努力的方向。高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)與新生就學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行交流溝通，從學(xué)生角度解答新生入學(xué)來的各種不解與困惑，使學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)與生活有深入了解，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。通過參觀琴房、畫室、兒童行為觀察室等實(shí)訓(xùn)基地，觀摩幼兒園等校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，使學(xué)生對(duì)專業(yè)獲得初步的感性認(rèn)知。邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、幼教專家、一線教師等就幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等問題開展專題講座，堅(jiān)定學(xué)生投身幼教事業(yè)的決心與信心。
2.2課程教學(xué)實(shí)踐。
課內(nèi)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課等各種類型的教學(xué)，按相關(guān)課程性質(zhì)與要求，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排與實(shí)際操作環(huán)節(jié)。《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒園游戲》、五大領(lǐng)域教學(xué)法等學(xué)科應(yīng)結(jié)合各門課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，在課程講授同時(shí)或者課程結(jié)束后1~2周安排教學(xué)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的保教能力、教育教學(xué)組織能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、教具玩具制作能力、一日生活各環(huán)節(jié)的組織管理能力、家園溝通合作等幼兒園教師的基本素質(zhì)能力。如五大領(lǐng)域教育課程可以以說課、試講等形式在多媒體課堂、綜合活動(dòng)室等場(chǎng)所進(jìn)行。鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工制作等藝術(shù)技能課程，與教師口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、健美操等素質(zhì)課程的教學(xué)，應(yīng)將學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練與理論講授緊密結(jié)合，在日常課程教學(xué)同時(shí)貫穿實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。
2.3教育觀摩見習(xí)。
針對(duì)不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的制定相關(guān)觀摩主題，制定下園觀摩計(jì)劃與實(shí)施方案。明確觀摩任務(wù)，聯(lián)系對(duì)口的幼兒園或早教機(jī)構(gòu)，結(jié)合課程安排定期觀摩。組織學(xué)生做好觀摩記錄，撰寫觀摩體會(huì)。利用實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，每學(xué)期安排一周的集中見習(xí)，具體了解幼兒園一日生活安排，教育教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、幼兒園保育工作等。在學(xué)期末進(jìn)教育教學(xué)觀摩的討論、反饋活動(dòng)，有利于使學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際觀摩中的所看、所感、所悟有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)用性，豐富專業(yè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，學(xué)生從幼兒園真實(shí)情境中獲得大量直觀、鮮明的專業(yè)理念與實(shí)際感悟。
2.4技能考核競(jìng)賽。
一名優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)具備彈、唱、畫、舞、寫、說、講、做、演、玩等多種職業(yè)技能。在職前階段應(yīng)采取課程訓(xùn)練、專門訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等多種方式提高學(xué)生技能水平。每位學(xué)生通過技訓(xùn)練，掌握幼兒教師的基本技能，同時(shí)在1~2門技能上有突出優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生在今后實(shí)際工作中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。制定相應(yīng)的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際水平與自身特點(diǎn)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，給予技能綜合考核。同時(shí)，以賽促訓(xùn)，通過創(chuàng)設(shè)多樣的技能競(jìng)賽平臺(tái)如兒童故事創(chuàng)作大賽，兒童舞蹈創(chuàng)編比賽、簡(jiǎn)筆畫比賽、手工作品展覽、童話劇比賽、教學(xué)ppt制作大賽等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)給予有優(yōu)勢(shì)才能的學(xué)生展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2.5第二課堂實(shí)踐。
除課內(nèi)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之外，鼓勵(lì)學(xué)生走下課堂，走出校園，在社會(huì)大實(shí)踐中鍛煉學(xué)習(xí)。第二課堂實(shí)踐主要在周末或寒暑假進(jìn)行，主要內(nèi)容是社會(huì)調(diào)查與社會(huì)服務(wù)。特別是與本專業(yè)能力拓展相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，如到農(nóng)村幼兒園義務(wù)支教、自制玩教具捐贈(zèng)到民辦幼兒園和福利院、協(xié)助幼兒園大型演出的策劃組織、兒童早教機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)拓展等。學(xué)生在社會(huì)大實(shí)踐中得以鍛煉，體現(xiàn)了學(xué)有所用的價(jià)值，同時(shí)在實(shí)踐中對(duì)自身專業(yè)知識(shí)與能力有了驗(yàn)證與反饋，更好促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)。
2.6畢業(yè)教育實(shí)習(xí)。
教育實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生有效的利用最后一學(xué)年集中安排的6~8周時(shí)間，全身心投入幼兒園實(shí)際的工作環(huán)境中。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，做到實(shí)習(xí)前有明確的實(shí)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，實(shí)習(xí)過程中有經(jīng)驗(yàn)反思，實(shí)習(xí)結(jié)束后有總結(jié)反饋，以保證實(shí)習(xí)的效果。頂崗實(shí)習(xí)作為教育實(shí)習(xí)的補(bǔ)充形式，多安排在最后一學(xué)期，以就業(yè)為導(dǎo)向，組織有意愿的學(xué)生到相應(yīng)的幼兒園或早教機(jī)構(gòu)，以準(zhǔn)教師的身份承擔(dān)保育和教育的任務(wù)，將理論與實(shí)踐在真實(shí)的工作環(huán)境中的得以融合，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.7科研訓(xùn)練實(shí)踐科研能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能素質(zhì)的重要組成部分。高校培養(yǎng)的幼兒教師具有較高的科研能力，這是與原本中師培養(yǎng)的幼兒教師之間的主要差別?？蒲袑?shí)踐主要包括課程論文、調(diào)研報(bào)告、畢業(yè)論文、參與老師科研教研課題等形式。特別是畢業(yè)論文的撰寫，從檢索查找資料、選題、寫作大綱的敲定、論文寫作基本規(guī)范的實(shí)際運(yùn)用、論文答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的論文寫作質(zhì)量，規(guī)范科研意識(shí)。
為達(dá)成實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，保障全程化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的實(shí)施，應(yīng)積極落實(shí)實(shí)踐教學(xué)保障體系。主要包括管理運(yùn)行保障、師資保障、基地保障三個(gè)方面。
3.1管理運(yùn)行保障。
完善實(shí)踐教學(xué)各種管理制度。將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃之中，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)以及實(shí)踐教學(xué)所占學(xué)分比例在人才培養(yǎng)計(jì)劃中得以凸顯。制定實(shí)踐教學(xué)各方面的管理辦法、措施，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文工作管理辦法等，實(shí)行規(guī)范化管理，保證實(shí)踐教學(xué)有序高效進(jìn)行。
3.2師資保障。
高校學(xué)前教育師資力量是保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效實(shí)施的重要因素。學(xué)前教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的'專業(yè)，但高校教師往往沒有在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一線工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，許多專職教師也缺乏長(zhǎng)期深入的下園實(shí)踐的動(dòng)力與支撐。他們?nèi)魮?dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，必須對(duì)他們進(jìn)行多形式多途徑的進(jìn)修培訓(xùn)，深入幼教一線定期觀摩、調(diào)研。通過強(qiáng)化專業(yè)技能提高教師的實(shí)踐能力，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。另外，在具體的見習(xí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以聘請(qǐng)幼教一線有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，以充實(shí)和豐富實(shí)踐教學(xué)的師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
3.3校內(nèi)外基地保障。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的重要保障。不斷改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，整合資源，優(yōu)化管理，建設(shè)好鋼琴教室、舞蹈房、畫室、作品展覽室、兒童行為觀察室、心理實(shí)驗(yàn)室、模擬兒童活動(dòng)室等多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，以滿足學(xué)生各種技能的培養(yǎng)需求。建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)教育基地，不僅能滿足學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的觀摩、實(shí)訓(xùn)要求，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，從課堂到崗位之間零距離適應(yīng)，而且能促進(jìn)高校與幼兒園的深入溝通與合作，雙方資源共享、互贏互利，共同發(fā)展。進(jìn)一步拓展實(shí)踐基地實(shí)習(xí)、科研、就業(yè)的三大功能。
規(guī)范、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有導(dǎo)向作用。應(yīng)建立規(guī)范的評(píng)價(jià)管理制度，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都應(yīng)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、總結(jié)或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)并做好記錄，按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績(jī)。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，可以是任課教師、校外實(shí)踐基地指導(dǎo)教師、或是學(xué)生小組，綜合不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)定意見，給學(xué)生公平客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式也應(yīng)多元化，將原有的終結(jié)性評(píng)價(jià)擴(kuò)展為過程性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的考評(píng)。
參考文獻(xiàn)。
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[2]教育部教師工作司編.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,2013:144.
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇二
摘要：因特網(wǎng)（internet）是世界上最大的知識(shí)庫(kù)，資源庫(kù)。他是一個(gè)色彩繽紛的世界，網(wǎng)羅了上至天文下至地理的各方面知識(shí)，推動(dòng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展。但是以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程理念、語(yǔ)文課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的要求，我們必須積極探索新形勢(shì)下的作文教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教材資源有機(jī)整合。利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣與動(dòng)機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)積累寫作素材，優(yōu)化寫作。讓網(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)服務(wù)。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇三
摘要：針對(duì)安全工程專業(yè)“科研導(dǎo)論課”內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)中的難點(diǎn)和不足，分析了該課程合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的重要性，提出了該課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的思路和具體實(shí)施方案，對(duì)教學(xué)實(shí)踐上一些有意義的探索進(jìn)行了總結(jié)，并提出建議幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。
“科研導(dǎo)論課”作為先導(dǎo)性必修課程，為大學(xué)生順利進(jìn)行和完成科研訓(xùn)練而服務(wù)，但其內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐一直都處于探索階段。對(duì)于安全工程專業(yè)來說，由于該專業(yè)涉及學(xué)科門類多、依托行業(yè)多，其“科研導(dǎo)論課”的內(nèi)容設(shè)置存在一定困擾。筆者作為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)安全工程專業(yè)“科研導(dǎo)論課”的主講人員，對(duì)該課程的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些探索，得到了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
“科研導(dǎo)論課”對(duì)安全工程專業(yè)的重要性。
“科研導(dǎo)論課”是面向大一學(xué)生的專業(yè)必修課，主要介紹科學(xué)研究的意義、方法、步驟、學(xué)術(shù)道德等內(nèi)容，以培養(yǎng)大學(xué)生的基本科研素質(zhì)、樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀，使他們掌握論文撰寫、專利申請(qǐng)、課題申報(bào)等基本科研技能。因此，這門課是大學(xué)生邁入科研大門的指向標(biāo)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)歷程。安全工程專業(yè)作為一門綜合交叉學(xué)科，目前約有120所高等院校開設(shè)了該專業(yè)，涉及采礦、石油、交通、軍工、建筑等行業(yè)。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)為例，由于我校的煤炭行業(yè)背景，安全工程專業(yè)的建設(shè)長(zhǎng)期以煤炭企業(yè)為依托，科研方向多為解決煤礦井下“一通三防”難題(一通指通風(fēng)，三防為防塵、防火、防瓦斯)。因此，我校安全工程專業(yè)的“科研導(dǎo)論課”定調(diào)為以介紹安全采煤的科研為主，從而確立了該門課的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)思路。
2.該課程內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)中存在的難點(diǎn)。
(1)課堂學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)覆蓋面與教學(xué)深度的矛盾比較突出。該課程只有16學(xué)時(shí)，但課堂上既要全面講解相關(guān)理論和方法，還要結(jié)合專業(yè)實(shí)際進(jìn)行深入探討，造成講解的覆蓋面與講解深度存在一定矛盾。(2)參考教材少，缺少針對(duì)安全工程專業(yè)的內(nèi)容。目前普遍使用的是陳中文等編著的《大學(xué)生科研導(dǎo)論》，其內(nèi)容很全面，但該書是面向所有本科生的科普類教材，沒能聯(lián)系具體的專業(yè)實(shí)際。(3)教學(xué)內(nèi)容上文字多、實(shí)例少，培養(yǎng)方案上理論多、實(shí)踐少，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“科研導(dǎo)論課”具有一定科普性質(zhì)，教學(xué)中理論、原理性內(nèi)容居多，難以抓不住學(xué)生的注意力。
二、內(nèi)容設(shè)置思路及實(shí)踐。
1.該課程內(nèi)容設(shè)置和優(yōu)化。
(1)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)。該課程的教學(xué)內(nèi)容一般為科研意義、科研步驟及方法、文獻(xiàn)檢索、科研選題、科研立項(xiàng)、科研成果發(fā)表等，但是對(duì)于本科生來說，首要任務(wù)是掌握科研的基本方法和基本環(huán)節(jié)，核心任務(wù)是要掌握論文的撰寫與發(fā)表;其次，文獻(xiàn)檢索也是科研的基本技能，需要掌握。(2)增加安全專業(yè)的應(yīng)用實(shí)例。介紹當(dāng)前安全學(xué)科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。筆者在教學(xué)中選取了“瓦斯吸附解析實(shí)驗(yàn)”作為科研應(yīng)用實(shí)例，在舉例過程中展開科研訓(xùn)練相關(guān)的方法、步驟、環(huán)節(jié)等內(nèi)容的教學(xué)工作。(3)闡述學(xué)科交叉，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。筆者以所在科研團(tuán)隊(duì)發(fā)明創(chuàng)造的一些新產(chǎn)品為例，講述學(xué)科交叉在瓦斯防治、礦井降溫方面的應(yīng)用。
2.該課程教學(xué)方法的探索與改進(jìn)。
(1)教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)翻譯”能力放在首位。這里的“數(shù)學(xué)翻譯”指用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物理現(xiàn)象的過程。本科生在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的科研能力，其核心是能熟練運(yùn)用高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。安全相關(guān)的.科研工作，多數(shù)要求把實(shí)際工程問題轉(zhuǎn)換為微積分方程式來表述。為此，筆者在課堂上以導(dǎo)熱微分方程、流體連續(xù)方程的推導(dǎo)過程為實(shí)例，向?qū)W生展示高等數(shù)學(xué)在實(shí)際工程物理問題中的應(yīng)用。(2)以科研成果總結(jié)與發(fā)表為核心的教與學(xué)。本科階段的科研成果主要是指學(xué)術(shù)論文和發(fā)明專利。筆者在講解論文寫作時(shí)，提出了“九步走”的概念，涉及題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等各部分的寫作方式及技巧。同時(shí)，借鑒新東方英語(yǔ)寫作的培模式，創(chuàng)建了“摘要五句話”、“引言要轉(zhuǎn)折”、“結(jié)論要點(diǎn)題”等一系列好記、易理解的要點(diǎn)短句，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)。在專利介紹方面，著重講解實(shí)用新型專利的撰寫要點(diǎn)，說明專利請(qǐng)求書的填寫過程，從而讓學(xué)生快速掌握專利的寫作技巧。(3)借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等豐富教學(xué)手段。該門課中“學(xué)術(shù)規(guī)范與道德”部分的概念較多、抽象度高，借助于多媒體教學(xué)平臺(tái)列舉具體事例能取得良好的教學(xué)效果，如在講解學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，以“美國(guó)舍恩事件”、“韓國(guó)黃禹錫事件”等進(jìn)行說明，讓學(xué)生銘記這些造假、篡改數(shù)據(jù)等行為的危害。而“文獻(xiàn)檢索”部分則需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。該部分是科研訓(xùn)練中很重要的一塊，良好的文獻(xiàn)查閱習(xí)慣可使科研工作者受益終身。目前多數(shù)學(xué)生還停留在網(wǎng)站查閱階段，檢索文獻(xiàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以熟練使用文獻(xiàn)管理查閱工具軟件也是必備科研技能。筆者引入notexpress軟件，就其檢索、查閱、下載文獻(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)連網(wǎng)講解，并對(duì)一些實(shí)用的特殊功能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生了解專業(yè)文獻(xiàn)管理軟件所帶來的方便和快捷。(4)優(yōu)化考核方式、突出考查重點(diǎn)?！翱蒲袑?dǎo)論課”因其科普性質(zhì)，一般為考查課程。采用多元化的成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)，綜合學(xué)生課堂、課后的綜合表現(xiàn)來給定最終成績(jī)。由于考查內(nèi)容具有導(dǎo)向性，將直接影響學(xué)生對(duì)該門課的關(guān)注點(diǎn)。論文寫作是教學(xué)重點(diǎn)，更是考查的核心內(nèi)容，前述的大作業(yè)就是要求學(xué)生寫一篇5000字左右的學(xué)術(shù)論文。論文格式的正確性、結(jié)構(gòu)的完整性、內(nèi)容的創(chuàng)新性、文筆的流暢性等是評(píng)判成績(jī)的指標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的論文寫作能力。
3.以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方案。
“科研導(dǎo)論課”雖然概念較多，但目的是要培養(yǎng)學(xué)生的基本科研能力，而能力的培養(yǎng)必然要求進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)發(fā)展新的理論。因此，這門課必須建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上。(1)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。我校有“煤炭資源與安全開采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“深部巖土力學(xué)與國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等2個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室，配備了國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的檢測(cè)儀器以及大量自主開發(fā)的科研專用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該課程立足于這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，除了在課堂上對(duì)重點(diǎn)儀器進(jìn)行講解外，還在課下組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，并實(shí)際操作瓦斯吸附解析儀等儀器，加深學(xué)生對(duì)科研的理解，為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練做準(zhǔn)備。(2)培養(yǎng)科研競(jìng)賽意識(shí)。目前安全專業(yè)本科階段也有一些科研競(jìng)賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽等。這些競(jìng)賽既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。筆者在教學(xué)方案的制定上向競(jìng)賽這一塊有所傾斜，如列入競(jìng)賽申報(bào)條件、參賽流程、獲獎(jiǎng)案例等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽有所了解，消除因信息不對(duì)稱而造成的心理障礙。
三、結(jié)語(yǔ)。
“科研導(dǎo)論課”是安全工程專業(yè)學(xué)生所接觸到的第一門專業(yè)課。該課程內(nèi)容設(shè)置的優(yōu)劣、教學(xué)質(zhì)量的高低都將影響大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施效果。因此，這門課的內(nèi)容需要不斷優(yōu)化、教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，以適應(yīng)新形式下本科生科研能力培養(yǎng)的需求。
本文對(duì)安全工程專業(yè)“科研導(dǎo)論課”的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了剖析，闡述了科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的思路，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了有意義的探索和實(shí)踐。結(jié)果表明：在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)以科研環(huán)節(jié)和成果發(fā)表為教學(xué)重點(diǎn)，以安全專業(yè)的科研實(shí)例介紹為主，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為核心;在教學(xué)方法上，把培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)翻譯”能力放在首位，把科研成果的總結(jié)與發(fā)表作為教學(xué)關(guān)鍵;在教學(xué)方案上，以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科研競(jìng)賽意識(shí)。通過這些具體措施的實(shí)施，學(xué)生基本科研能力的培養(yǎng)質(zhì)量得到很大提高，希望這些教學(xué)實(shí)踐能為其他院校安全專業(yè)“科研導(dǎo)論課”的內(nèi)容設(shè)置和實(shí)踐提供思路和借鑒。
參考文獻(xiàn)：
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇四
互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)轉(zhuǎn)型的研究已經(jīng)成為當(dāng)前的一個(gè)重要前沿論題。計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)日益成為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，技術(shù)的發(fā)展為電子商務(wù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置中出現(xiàn)了理論和實(shí)踐滯后的問題。目前，我國(guó)約有300所本科院校和700多所高職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，通過對(duì)國(guó)內(nèi)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的近50所高校（其中包括電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為a+的8所高校、評(píng)為a的23所高校和-電子商務(wù)專業(yè)排名前20的高校）開設(shè)的電子商務(wù)類課程進(jìn)行了對(duì)比分析。發(fā)現(xiàn)目前大部分學(xué)校的課程設(shè)置仍舊以網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)基礎(chǔ)理論課程為主，能夠從學(xué)生職業(yè)能力角度去設(shè)置的電子商務(wù)應(yīng)用和解決方案課程較少，而且課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不足。這直接導(dǎo)致了學(xué)生的電子商務(wù)知識(shí)呈碎片化分布，對(duì)電子商務(wù)的系統(tǒng)把握不夠準(zhǔn)確，遇到問題不能以理論指導(dǎo)實(shí)踐，拿不出成套解決方案的問題，畢業(yè)生動(dòng)手能力較低，就業(yè)情況不盡如人意。因此，開發(fā)一門圍繞企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)的全面實(shí)施解決方案類課程，具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
2.課程性質(zhì)定位研究。
《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理》是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了管理類、營(yíng)銷類和電子商務(wù)技術(shù)課程之后的一門綜合應(yīng)用課程，是電子商務(wù)專業(yè)的一門必修課。該門課程不同于以往的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)訓(xùn)，采用工程教育cdio理念，利用系統(tǒng)化的理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)模式，在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的整體流程、基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)思維方式來解決企業(yè)開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)和傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)能力，為后續(xù)電子商務(wù)類課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
3.課程能力目標(biāo)研究。
課程能力目標(biāo)研究是從職業(yè)能力角度考慮，《電子商務(wù)《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理》課程教學(xué)內(nèi)容體系研究與開發(fā)文／孫悅運(yùn)營(yíng)管理》對(duì)應(yīng)的是企業(yè)崗位中的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)主管和電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)專員的職業(yè)能力。通過對(duì)智聯(lián)招聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、51job和58同城招聘等網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)的近100家企業(yè)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)工作崗位的需求調(diào)研分析，得出電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)崗位所需的基本職業(yè)技能有：（1）負(fù)責(zé)公司電子商務(wù)網(wǎng)站（網(wǎng)店）建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)推廣及網(wǎng)絡(luò)日常運(yùn)營(yíng)和管理；（2）負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)b2c、c2c平臺(tái)推廣方案的制定與實(shí)施，定期針對(duì)推廣效果進(jìn)行跟蹤、評(píng)估和改進(jìn)；（3）制定推廣預(yù)算，進(jìn)行推廣效果的統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)提出營(yíng)銷改進(jìn)措施；（4）每日監(jiān)控營(yíng)銷、交易、商品和客戶數(shù)據(jù)，監(jiān)控和分析數(shù)據(jù)；（5）優(yōu)化網(wǎng)站、店鋪、產(chǎn)品關(guān)鍵詞、庫(kù)存和產(chǎn)品線，并調(diào)整網(wǎng)站和店鋪的經(jīng)營(yíng)方向；（6）拓展行業(yè)內(nèi)有價(jià)值的營(yíng)銷渠道資源，聯(lián)系、建立和維護(hù)資源合作伙伴關(guān)系，具備較強(qiáng)的溝通談判能力與執(zhí)行能力，對(duì)市場(chǎng)與消費(fèi)者心理具有較強(qiáng)的洞察力。根據(jù)對(duì)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)崗位的職業(yè)技能需求分析，可以得出該門課程的教學(xué)目標(biāo)：（1）了解現(xiàn)代企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合的必要性和重要意義，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維方式，能夠從企業(yè)的角度形成互聯(lián)網(wǎng)思維；（2）掌握電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的基本方法和技巧，包括網(wǎng)站策劃、seo優(yōu)化、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站管理等知識(shí)；（3）掌握b2c、c2c平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)方法，包括平臺(tái)選擇與入駐、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)客服運(yùn)營(yíng)管理；（4）掌握網(wǎng)絡(luò)推廣運(yùn)營(yíng)方法，了解網(wǎng)絡(luò)推廣的'目的和流程設(shè)計(jì)，掌握網(wǎng)絡(luò)推廣的基本方法和技巧，能夠熟練操作im推廣、軟文推廣、論壇推廣、博客推廣和活動(dòng)推廣等；（5）熟悉o2o的運(yùn)營(yíng)方法和技巧，包括微博、微信和微電商的運(yùn)營(yíng)方法；（6）掌握電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理的綜合設(shè)計(jì)，以及電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理對(duì)于“產(chǎn)品－營(yíng)銷－服務(wù)”的閉環(huán)效應(yīng)。
4.課程教學(xué)內(nèi)容研究。
教學(xué)內(nèi)容包含互聯(lián)網(wǎng)思維、商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)推廣運(yùn)營(yíng)和o2o運(yùn)營(yíng)等方面。課程以項(xiàng)目任務(wù)的形式貫穿課程始終，每個(gè)任務(wù)由相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)際操作項(xiàng)目構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)了從理論知識(shí)到實(shí)踐操作的一體化。具體項(xiàng)目任務(wù)如下：
（1）商務(wù)網(wǎng)站策劃方案設(shè)計(jì)。
在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生通過站策劃和seo優(yōu)化的具體方法，完成面向傳統(tǒng)型企業(yè)或電子商務(wù)型企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站策劃和seo優(yōu)化方案，包括商務(wù)網(wǎng)站前期需求分析、目標(biāo)及經(jīng)營(yíng)模式定位、網(wǎng)站內(nèi)容策劃、網(wǎng)站技術(shù)需求分析、網(wǎng)站關(guān)鍵詞優(yōu)化、頁(yè)面優(yōu)化和外部鏈接設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生需要完成策劃產(chǎn)品型企業(yè)的電子商務(wù)b2b、b2c、c2c平臺(tái)的選擇與入駐，完成基于電子商務(wù)平臺(tái)的產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和客戶關(guān)系管理方案。
（3）網(wǎng)絡(luò)推廣實(shí)操。
網(wǎng)絡(luò)推廣主要由網(wǎng)店推廣和網(wǎng)站推廣兩個(gè)部分組成，主要內(nèi)容有對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)的im推廣、軟文推廣、論壇推廣、博客推廣和活動(dòng)推廣等，通過網(wǎng)絡(luò)推廣，監(jiān)測(cè)和評(píng)估推廣效果，并提出網(wǎng)絡(luò)推廣的解決改進(jìn)方案。
（4）企業(yè)o2o運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)操。
企業(yè)o2o運(yùn)營(yíng)是將企業(yè)的線上與線下結(jié)合起來，通過線上推廣和營(yíng)銷，為線下導(dǎo)入流量，實(shí)現(xiàn)銷售的提升，主要內(nèi)容有基于移動(dòng)終端的產(chǎn)品微博、微信和微電商的推廣和營(yíng)銷方案。
（5）電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理方案設(shè)計(jì)。
5.教學(xué)考核方法研究。
《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理》課程由于其性質(zhì)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，而且在課程中由項(xiàng)目任務(wù)操作貫穿始終，所以在教學(xué)和考核中都具有一定的靈活性，更加強(qiáng)調(diào)過程考核的意義。課程的考核采用平時(shí)成績(jī)、理論考試成績(jī)、方案設(shè)計(jì)成績(jī)和推廣效果業(yè)績(jī)結(jié)合的模式進(jìn)行，各部分所占比例為20%、20%、30%、30%。平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生的日常出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂作業(yè)的完成情況；理論考試主要考查學(xué)生對(duì)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理主要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力；方案設(shè)計(jì)成績(jī)主要考查方案設(shè)計(jì)的完整性、合理性和可行性，以及對(duì)于所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的熟練程度；推廣效果業(yè)績(jī)主要通過考查學(xué)生對(duì)商務(wù)網(wǎng)站、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)、推廣效果和相應(yīng)考核指標(biāo)等進(jìn)行衡量。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇五
［摘要］文章介紹了五年一貫制高職學(xué)前教育的特征、雙語(yǔ)教育的起源與發(fā)展，以及幼兒教育的特點(diǎn)。探討了現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)體系中，如何做到理論與實(shí)踐的并重，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)。堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重雙語(yǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。
［關(guān)鍵詞］五年一貫制;學(xué)前教育;雙語(yǔ)幼教;實(shí)踐教學(xué)。
一、五年一貫制高職學(xué)前教育專業(yè)概述。
(一)五年一貫制學(xué)前教育特征。
五年一貫制學(xué)前教育是在三年制中等幼兒師范教育的基礎(chǔ)是，升格而成的一種集中專和大專一體的新型培養(yǎng)模式，有著其獨(dú)特的存在價(jià)值和生命力。招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，以五年期學(xué)制為培養(yǎng)期限，已逐步成為我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)的主體來源。學(xué)習(xí)期滿并考核合格后，頒發(fā)由教育部統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書，學(xué)生可以選擇就業(yè)或繼續(xù)深造。相對(duì)于本科教育來說，五年一貫制學(xué)前教育的門檻相對(duì)較低，在培養(yǎng)模式上存在著很強(qiáng)的定向性。與中專教育相比，五年一貫制學(xué)前教育在師資力量、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)年限等方面，具有更多的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，五年一貫制學(xué)前教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，需要建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。
(二)雙語(yǔ)幼教的起源與發(fā)展。
雙語(yǔ)教育思想起源于古代羅馬，逐步開始嘗試對(duì)兒童進(jìn)行第二種語(yǔ)言的教育。到上個(gè)世紀(jì)中葉，大量來自于非英語(yǔ)國(guó)家的移民兒童，開始接受英語(yǔ)教育，雙語(yǔ)教育的理念和方法不斷得到完善。雙語(yǔ)教育是指在教育生涯中的某一階段，接受兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)的教育，其中一種語(yǔ)言是自己的母語(yǔ)。我國(guó)的幼兒雙語(yǔ)教育起步較晚，直到90年代末才被社會(huì)所逐漸關(guān)注，但近年來發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)，對(duì)于幼兒雙語(yǔ)教育的重視程度越來越高，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮下，學(xué)前雙語(yǔ)教育取得了空前的發(fā)展和壯大。許多公立幼兒園紛紛開設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)課程，私立幼兒園、各種社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，更是將雙語(yǔ)教學(xué)作為自己的特色和亮點(diǎn)來抓，從科學(xué)的角度來看不盡合理。管理運(yùn)行機(jī)制不夠完善，在教學(xué)安排上顯得急功近利，師資力量、教學(xué)水平參差不齊，整體狀況令人堪憂。
(三)幼兒教育的特點(diǎn)。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教師的角色和定位已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。尤其是對(duì)于學(xué)前教育來說，幼兒教師不僅要關(guān)注知識(shí)和技能的傳播，同時(shí)還不能忽視教學(xué)中的交流與互動(dòng)，一切以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)和教育是一個(gè)綜合的有機(jī)整體，需要通過生動(dòng)趣味的教學(xué)活動(dòng)，吸引兒童參與學(xué)習(xí)的興趣。使其獲得完整的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。
二、教學(xué)體系的構(gòu)成。
(一)理論與實(shí)踐并重。
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育投入的逐步加大，基礎(chǔ)教育的改革也在不斷深化，學(xué)前教育更是朝著專業(yè)化、人性化的方向發(fā)展。教師這一職業(yè)歷來是神圣的，高尚的師德是最基本的從業(yè)準(zhǔn)則。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，幼師應(yīng)當(dāng)以身作則，用愛心和責(zé)任心去關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，用自己的言傳身教去對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，職業(yè)道德的培養(yǎng)，是五年一貫制學(xué)前教育的重中之重，是進(jìn)行其他一切教育的基礎(chǔ)和前提。學(xué)會(huì)傾聽和把握幼兒的思想與情感，善于與幼兒進(jìn)行友好平等的交流，關(guān)注幼兒個(gè)體之間的差異，保障每一個(gè)兒童獲得健康、個(gè)性的發(fā)展和成長(zhǎng)空間。對(duì)于幼兒教師來說，做好班級(jí)的管理和建設(shè)，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所必要的環(huán)境資源。由于幼兒活潑好動(dòng)的客觀事實(shí)，易于產(chǎn)生各種各樣的突發(fā)事件，幼師要善于運(yùn)用技巧去處理和維護(hù)幼兒之間的關(guān)系，從而營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。家長(zhǎng)把幼兒送入園之后，幼師需要科學(xué)合理的組織和安排幼兒一天的學(xué)習(xí)和生活，兼顧保育和教學(xué)的雙重職責(zé)。不僅要具有合理安排學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)的能力，還要與保育員密切配合，照顧好幼兒的飲食起居。此外，還要掌握一定的醫(yī)療和逃生知識(shí)，以應(yīng)付一些可能產(chǎn)生的突發(fā)情況。當(dāng)危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí)，要優(yōu)先對(duì)幼兒進(jìn)行救護(hù)，盡到一名教師的責(zé)任和義務(wù)。課程的設(shè)置要具有足夠的全面性，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)于高素質(zhì)幼兒教育人才的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)更多的全能型幼師。課程方案不僅要尊重教育的規(guī)律和幼兒的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論性的協(xié)調(diào)和完整，更要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，注重專業(yè)技能的實(shí)踐和培養(yǎng)。從職業(yè)的角度出發(fā)，科學(xué)安排課程的門類和內(nèi)容，注重啟發(fā)性教學(xué)的作用，避免重復(fù)和無(wú)意義的教學(xué)。緊跟時(shí)代的步伐，密切關(guān)注幼兒學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)更新教學(xué)的內(nèi)容、技能和方法。采用必修課與選修課相結(jié)合的方式，避免重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式。合理設(shè)置教學(xué)的總課時(shí)數(shù)，在滿足實(shí)用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)各類課程的有機(jī)結(jié)合。
(二)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。
五年一貫制高職學(xué)前教育的課程涉及內(nèi)容較多，主要分為文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論與技能課程以及教育實(shí)習(xí)課程。形式上以必修課程為主，以輔修課程為補(bǔ)充，涵蓋了課堂教學(xué)、活動(dòng)類教學(xué)和實(shí)踐類教學(xué)。考慮到招生的對(duì)象為初中畢業(yè)生，生源的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性相對(duì)較差，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)與壓抑的環(huán)境之中。需要給予更多的人文關(guān)懷，從專業(yè)教材入手培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于從事幼教工作的熱情。從心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等角度，充分提高學(xué)生適應(yīng)幼兒教育的能力。通過選用合適的教材，在知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)上形成完整的體系，以充足的背景知識(shí)和豐富的案例分析。由于幼兒教育的內(nèi)容不僅涉及到理論知識(shí)，還包括了音樂舞蹈、美術(shù)手工等方面，需要幼兒教師具備一定的藝術(shù)特長(zhǎng)。在教學(xué)培養(yǎng)體系中，加大了藝術(shù)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，增設(shè)了相關(guān)的必修課程。在遵循幼兒藝術(shù)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，立足實(shí)際、探索適宜的教學(xué)方法。在前三年的教育培養(yǎng)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)。而后兩年的學(xué)習(xí)中，則注重藝術(shù)教育的技能和技巧。
理論與實(shí)踐的結(jié)合與轉(zhuǎn)化是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，增設(shè)藝術(shù)類的技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，開展實(shí)踐性的課程活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收和運(yùn)用，為勝任將來所從事的幼教工作打下良好的基礎(chǔ)。在技能培訓(xùn)中，廣泛的采用了模擬訓(xùn)練的方法。通過提供接近真實(shí)的幼兒教育場(chǎng)景，展現(xiàn)幼兒教學(xué)中容易出現(xiàn)的各種問題，從而提高學(xué)生的教學(xué)能力和解決實(shí)際問題的.能力。觀看幼兒教育紀(jì)錄片、開展模擬案例分析討論、邀請(qǐng)優(yōu)秀的在職幼兒教師來校講學(xué)，都是實(shí)踐教學(xué)模式中常用的形式和方法。定期開展形式豐富的課外活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、拓寬視野，有助于專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)的提高。努力增加學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)將來從事的職業(yè)取得初步了解。通過與在職幼師的溝通與交流，能夠更加認(rèn)清幼兒教育的本質(zhì)，熟悉幼教工作的基本情況。積極拓展校外實(shí)踐基地，鼓勵(lì)教師和學(xué)生走出去，通過在幼兒教育一線的交流、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，熟悉工作崗位的具體要求，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。充分認(rèn)識(shí)存在的問題和不足，有針對(duì)性的予以提高和改善。
(四)雙語(yǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。
考慮到雙語(yǔ)學(xué)前教育的特點(diǎn)，以及學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的客觀實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，加大了對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)的培訓(xùn)力度，通過鞏固基礎(chǔ)語(yǔ)法詞匯知識(shí)、提升語(yǔ)言應(yīng)用的技巧，使學(xué)生能夠勝任幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的需求。加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)模式。加大與行業(yè)專家之間的交流，合理完善教學(xué)內(nèi)容和模式，有針對(duì)性的進(jìn)行雙語(yǔ)幼教訓(xùn)練。不僅要做到發(fā)音準(zhǔn)確、口語(yǔ)流利，還要能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行幼兒教學(xué)，營(yíng)造適宜的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。改變傳統(tǒng)的灌輸式語(yǔ)言教學(xué)方法，采用歌曲、說唱、游戲、表演等寓教于樂的教學(xué)形式，更能提高幼兒參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。
三、以需求為導(dǎo)向，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。
五年一貫制高職學(xué)前教育的最終目的，是為我國(guó)的幼兒教育事業(yè)源源不斷的輸送優(yōu)秀人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，對(duì)于人才的需求，在數(shù)量上逐步增加的同時(shí)，質(zhì)量和要求也越來越高。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)于幼兒教育關(guān)注的日益增加，不僅要求幼師具有足夠的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力，還應(yīng)具備一定的教育研究能力和創(chuàng)新能力。從而在更高的層面上理解兒童的思想和行為，能夠通過合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開發(fā)幼兒的潛力和創(chuàng)造力，使孩子獲得全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)樹立正確的高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)理念，科學(xué)定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)，突出高職教育的高水平與職業(yè)化兩大特征。所謂高水平，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的理論和技能，能夠勝任幼兒雙語(yǔ)教育的實(shí)際教學(xué)需求。更要具備高尚的道德品質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)到為人師表的責(zé)任重大。而職業(yè)化則要求具有一專多能的職業(yè)能力，掌握教育的規(guī)律和方法，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)的奉獻(xiàn)精神。密切關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀雙語(yǔ)幼兒教育人才。
參考文獻(xiàn):。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇六
隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我們的教材不論是從內(nèi)容、深度、廣度、難度等來講都有了很大的變化，這既說明我們的教育在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步和優(yōu)化，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生著變化。再者，我想任何一個(gè)有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性。當(dāng)下小學(xué)生，我認(rèn)為更加開朗與靈活，他們一個(gè)個(gè)都很聰明，也非常懂禮貌，從小就表現(xiàn)出良好的個(gè)人素養(yǎng)。但是，反過來講，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長(zhǎng)輩們的關(guān)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的，有的家庭教育并不科學(xué)，對(duì)孩子從小溺愛，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力，也容易以自我為中心，情緒化的狀況也相對(duì)來講比較常見。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前，那既不符合因材施教的教學(xué)方法，也說明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了。與此同時(shí)，需要我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特征，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒，將其有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式、鼓勵(lì)式的有效引導(dǎo)方式，而不是主導(dǎo)式、批判式的強(qiáng)行灌輸式教育。比如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)或者解題過程中，教師可以對(duì)學(xué)生說“看看哪位同學(xué)最先理解，或者最先解題”之類的話語(yǔ)。另外，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、享受動(dòng)腦，只有在這樣的過程中才會(huì)真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，我也絕對(duì)相信我們的.學(xué)生這么聰明，肯定會(huì)在自主學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點(diǎn)。
二、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者。我個(gè)人認(rèn)為，這樣的教學(xué)或許可以說成是教師對(duì)教學(xué)的主觀認(rèn)知或者“一廂情愿”下的方式。教師如果基于自身的理解和站位來對(duì)教材進(jìn)行闡述，這個(gè)過程，學(xué)生的理解相對(duì)來講并不到位。反而，這樣的方式可以看成是一種對(duì)知識(shí)的強(qiáng)力灌輸過程。有些知識(shí)和道理，不是靠教師的講解來讓學(xué)生理解的，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的。具體來講，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐。比如，通過劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說話”，通過相互之間的討論甚至是辯論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并在切身體會(huì)之中加深理解與記憶。再比如，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們可以將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)于一些理論性講解可以通過一些動(dòng)畫短片來進(jìn)行。另外，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些圖形的時(shí)候，研究它們的特征時(shí)可以通過教具來輔助教學(xué)，比如“三角形具有穩(wěn)定性”，我們可以通過自己制作或者通過購(gòu)買的一些教具來對(duì)比研究。
整合教學(xué)資源，共同施力推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為存在很多教學(xué)資源，這些教學(xué)資源完全可以運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室，我們完全可以走出教室，在校園之中來進(jìn)行教學(xué)。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實(shí)際教學(xué)材料，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中，既可以讓學(xué)生得到放松，又可以有效地學(xué)習(xí)?？傊?，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，著重提高教學(xué)成績(jī)，以滿足小學(xué)教育需要。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)理念上進(jìn)行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，在整體教學(xué)效果上有所提高。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇七
中圖分類號(hào)：o368文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：a文章編號(hào)：
摘要工程流體力學(xué)在工程中廣泛應(yīng)用，本文對(duì)工程流體力學(xué)的背景，發(fā)展，內(nèi)容，應(yīng)用，分支和前景做了簡(jiǎn)單介紹。
關(guān)鍵詞工程流體力學(xué)發(fā)展史內(nèi)容應(yīng)用發(fā)展前景。
一、背景。
在人類歷史上，面對(duì)河道決堤，洪期到來，人類束手無(wú)策的案例數(shù)不勝數(shù)，還有河田的干旱，河運(yùn)交通的堵塞給人類帶來的不便也是不計(jì)其數(shù)。但是隨著人類文明的發(fā)展，人類開始對(duì)河水治理，橋梁建造，農(nóng)業(yè)灌溉，河水航運(yùn)等有了較多的需求，人類同時(shí)也就對(duì)水流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有了較多的需求和經(jīng)驗(yàn)。但是要合理自如的.控制和運(yùn)用流體，人類就需要一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)科理論去指導(dǎo)，于是工程流體力學(xué)的誕生已經(jīng)迫在眉睫。
二、發(fā)展史。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇八
廣告學(xué)是一門融合了傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)等多門學(xué)科的應(yīng)用性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科。近年來，從廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和工作效果來看，本科應(yīng)屆畢業(yè)生并不能完全滿足廣告人才市場(chǎng)的需求。廣告公司在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生方面遇到了瓶頸，這個(gè)瓶頸并不是廣告專業(yè)畢業(yè)生的缺乏，而在于畢業(yè)生實(shí)踐能力的薄弱，不能立即勝任廣告領(lǐng)域的某一專業(yè)職位。因此，針對(duì)于信息化、市場(chǎng)化、新媒體、新技術(shù)快速發(fā)展的廣告業(yè)，培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)，同時(shí)又具備實(shí)際管理能力、創(chuàng)意能力、策劃能立、制作能力、執(zhí)行力，符合社會(huì)需求的廣告人才是高校肩負(fù)的重要使命。
1我校廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置現(xiàn)狀分析。
近幾年，根據(jù)我校廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和廣告學(xué)人才市場(chǎng)的需求，廣告學(xué)專業(yè)中所涉及到的實(shí)踐技能環(huán)節(jié)越來越受到我校的重視。目前，我校廣告學(xué)專業(yè)共設(shè)置了20門專業(yè)必修課和19門專業(yè)選修課。專業(yè)必修課中有15門課程含有實(shí)驗(yàn)課時(shí)，專業(yè)選修課中有9門課程含有實(shí)驗(yàn)課時(shí)（表1）。專業(yè)必修課實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占專業(yè)必修課總學(xué)時(shí)量的34%，專業(yè)選修課實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占專業(yè)選修總學(xué)時(shí)量的21%；總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)量的28%。雖然近年來我校廣告學(xué)專業(yè)在課程體系設(shè)置上提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，但從以上數(shù)據(jù)分析表明，課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)量在總課程設(shè)置中的比例相對(duì)較低，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)量并不能完全滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要為學(xué)生創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、實(shí)習(xí)與實(shí)用緊密地結(jié)合起來，以多樣化的教學(xué)方式，搭建多條路徑讓學(xué)生在本科階段就了解廣告?zhèn)髅浇绲倪\(yùn)營(yíng)、管理模式，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，在項(xiàng)目運(yùn)作中體驗(yàn)廣告業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)實(shí)踐能力，為就業(yè)搭建橋梁，成為符合社會(huì)需求的實(shí)用型專業(yè)人才。僅靠課堂課時(shí)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生實(shí)踐專業(yè)技能的需要，因此，除了課堂實(shí)踐教學(xué)外，建設(shè)專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為重要。
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流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇九
摘要：實(shí)驗(yàn)是研究科學(xué)技術(shù)的重要手段，是流體力學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉觀察與分析能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等方面探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)所起的重要作用。
流體力學(xué)是力學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，它是研究流體的平衡和流體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其在工程實(shí)際中應(yīng)用的一門學(xué)科。在人們的生產(chǎn)和生活中隨時(shí)隨地都可遇到流體，所以流體力學(xué)與人類的日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，是航空航天、水利工程、采礦冶金、給水排水、空調(diào)通風(fēng)、土木建筑以及環(huán)境保護(hù)等學(xué)科重要的理論基礎(chǔ)，應(yīng)用范圍十分廣泛。
實(shí)驗(yàn)方法是研究科學(xué)技術(shù)的重要手段，由于流體運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性，使得流體力學(xué)離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代流體力學(xué)就是在純理論的古典流體力學(xué)與偏重實(shí)驗(yàn)的古典流體力學(xué)結(jié)合后才蓬勃發(fā)展起來的，理論分析、實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)值計(jì)算是其三大支柱。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是流體力學(xué)課程必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以達(dá)到如下目的。
1、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鞏固理論知識(shí)。
流體力學(xué)由于其理論的抽象、較多公式的繁雜，學(xué)起來普遍會(huì)感到比較吃力，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，只滿足于死記硬背課本上的理論，不善于思考推究，其主觀能動(dòng)性得不到應(yīng)有的發(fā)揮。而實(shí)驗(yàn)卻可以較好地解決這一問題，通過實(shí)驗(yàn)，可以把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、可見的液流現(xiàn)象，從而增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，在幫助理解流體力學(xué)的基礎(chǔ)理論方面起到事半功倍的效果。
如雷諾實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察層流、紊流的流態(tài)及其轉(zhuǎn)換特征；測(cè)定臨界雷諾數(shù)，掌握流態(tài)判別準(zhǔn)則。實(shí)驗(yàn)過程中，先通過調(diào)整閥門開度，改變有壓管中水流的流速，觀察液流的流態(tài)轉(zhuǎn)化，可以看到：管中水流流速較小時(shí)，顏色水是一條清晰的規(guī)則的直線，說明此時(shí)水流是分層流動(dòng)，各流層間互不摻混，流態(tài)為層流；隨著閥門逐漸開大，流速逐漸增加，管中顏色水開始出現(xiàn)擺動(dòng)，由原來的直線變?yōu)榍€；繼續(xù)增大流速，顏色水彎曲越來越厲害，終于不再保持一個(gè)線條，而是向四周擴(kuò)散，與周圍的清水混到一起，使整個(gè)管中的水流全部著色，表明此時(shí)液體質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是極不規(guī)則的，各部分流體互相劇烈摻混，該流態(tài)為紊流。學(xué)生通過觀察這一具體的、有趣的液流現(xiàn)象，極大地增強(qiáng)對(duì)粘性液體流動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，深刻地理解層流和紊流的本質(zhì)特征；并且實(shí)驗(yàn)過程中還要求測(cè)定臨界雷諾數(shù)，理解為什么把臨界雷諾數(shù)作為流態(tài)判別準(zhǔn)則。
2、觀察液流現(xiàn)象，培養(yǎng)分析能力。
流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常重要的目的是，在觀察液流現(xiàn)象，獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，分析并總結(jié)流體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不僅可極大地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)其獨(dú)立的工作能力和實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
如流動(dòng)現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)可以觀察管流、射流、明渠流的多種流動(dòng)現(xiàn)象，演示邊界條件對(duì)水頭損失的影響。在逐漸擴(kuò)大段可看到邊界層分離而形成的漩渦，而在逐漸收縮段，主流和邊壁沒有分離，沒有形成漩渦——說明逐漸擴(kuò)大段的局部水頭損失大于逐漸收縮段。在突擴(kuò)段出現(xiàn)較大的漩渦，突縮段在收縮斷面后出現(xiàn)較小的漩渦區(qū)，可見突擴(kuò)比突縮有較大的局部損失，而且突擴(kuò)、突縮比漸擴(kuò)和漸縮漩渦區(qū)長(zhǎng)，水頭損失大。這也就是為什么工程中多采用圓弧形管嘴或喇叭形取水口而較少采用直角銳緣形管嘴的原因。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探索能力。
而多圓柱繞流實(shí)驗(yàn)可看到流體混合、擴(kuò)散、組合旋渦等流譜。多圓柱繞流廣泛應(yīng)用于傳熱系統(tǒng)的熱交換器中：流體流經(jīng)圓柱時(shí)，邊界層內(nèi)的流體與柱體發(fā)生熱交換，柱體后的'旋渦起摻混作用，然后流經(jīng)下一柱體，再交換，再摻混，換熱效果較好。
由此可見，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與工程實(shí)踐和生活實(shí)際聯(lián)系起來，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)思維和積極探索，在一定程度上培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
實(shí)驗(yàn)是流體力學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于強(qiáng)化理解書本上抽象、艱澀的理論知識(shí)，而且在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面起著舉足輕重的作用。
流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為演示型和驗(yàn)證型兩部分，其中以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主。這些實(shí)驗(yàn)方法單一，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地做下去，測(cè)量幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，就可形成一篇完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生只是在被動(dòng)參與，其主觀性和積極性沒有得到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有必要在演示型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地增加幾個(gè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
采用流體力學(xué)綜合試驗(yàn)臺(tái)，各管段采用絲扣連接，便于對(duì)不同材質(zhì)管段進(jìn)行替換，管線可以自由選擇連接，在研究新型管材及其連接件時(shí)，可直接組合安裝在管道上進(jìn)行測(cè)量。如能量方程實(shí)驗(yàn)管段，其上既有測(cè)速管，又有測(cè)壓管；既可測(cè)定斷面平均流速，又可利用二者組成畢托管，測(cè)量管道中某點(diǎn)流速，還可利用測(cè)壓管測(cè)定流動(dòng)阻力。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，查閱?shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇不同的管材和管段，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行組合安裝，記錄完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析，最后形成一份詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成從設(shè)計(jì)、操作到分析的一個(gè)完整過程，可將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，極大地鍛煉學(xué)生分析問題、思考問題和解決問題的能力，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面起到事半功倍的作用。
5、結(jié)語(yǔ)。
流體力學(xué)是很多工科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而實(shí)驗(yàn)是將流體力學(xué)基本理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，在對(duì)理論知識(shí)的理解和驗(yàn)證上，實(shí)驗(yàn)課有著理論教學(xué)無(wú)法替代的關(guān)鍵作用；另一方面，在鍛煉學(xué)生操作能力、提高分析能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度上，實(shí)驗(yàn)也是不可或缺的教學(xué)手段，有必要在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探討研究。
參考文獻(xiàn)：
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流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇十
二十一世紀(jì)的如今，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其強(qiáng)大的信息量和快捷的傳遞方式越來越受到人們的青睞，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正在悄悄地改變著人們的生活觀念和方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也同樣影響著這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，他們所聽到的、看到的、想到的和感受到的與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境息息相關(guān)。因此，需要真實(shí)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的作文教學(xué)是不可能對(duì)此漠不關(guān)心的，實(shí)踐證明利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源可以為學(xué)生的寫作源源不斷提供豐富的原材料，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的強(qiáng)大交互性為學(xué)生提供了廣泛的交流空間。
一、在線閱讀，激發(fā)寫作興趣。
平時(shí)學(xué)生訂閱各種作文報(bào)紙、雜志，以汲取寫作營(yíng)養(yǎng)，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)來說，報(bào)紙、雜志僅僅是一條條小河，網(wǎng)絡(luò)則是汪洋大海。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的信息：從內(nèi)容來看，網(wǎng)絡(luò)信息資源除文本信息外，還包括大量的圖形、圖像、視頻、聲音等信息，呈現(xiàn)出多類型、多媒體、跨地域、跨語(yǔ)種等特點(diǎn)，一改傳統(tǒng)文本信息單一的面貌，呈現(xiàn)出多姿多彩的局面；從效用上看，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有共享性和時(shí)效性。所有這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)迷人的風(fēng)采。因此，我指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大閱讀面，因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)。如在指導(dǎo)作文《多彩泉州》，上課時(shí)，我借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)在線閱讀有關(guān)泉州景點(diǎn)的文章，查找泉州的著名旅游景點(diǎn)圖片。同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發(fā)出驚嘆。然后我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到泉州去參觀、游覽，他們興趣盎然，很多學(xué)生叫出了泉州各種景點(diǎn)的名字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參與，把現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景搬進(jìn)了課堂，清清楚楚地展示給學(xué)生，使學(xué)生有了明確地觀察和描寫對(duì)象，并且有了感性認(rèn)識(shí)，使教有所憑，寫有其景；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)生的視野引向生活，極大地鼓舞了學(xué)生對(duì)生活的觀察和理解，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，誘發(fā)了寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，打開了學(xué)生的思路，變“要我寫”為“我要寫”。學(xué)生們甚至從網(wǎng)上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，正所謂：“給我一次充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，還你一個(gè)意想不到的'驚喜?！?/p>
二、下載資料，獲取寫作素材。
學(xué)生寫作往往為材料所困，尤其像說明文的寫作，例如學(xué)生要寫一篇介紹一種動(dòng)物或植物的說明文，常?？嘤陔y以找到相關(guān)的資料，因而無(wú)從下筆。而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了有大量的介紹動(dòng)物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動(dòng)畫。通過上網(wǎng)查詢寫作的相關(guān)資源，學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了要說明的對(duì)象，而且通過對(duì)資源的選擇，擁有了大量的寫作素材，這樣，寫作就不愁了。
學(xué)生上網(wǎng)查資料、讀文章、欣賞詞句、片段等，通過各種途徑獲取大量信息，如果不及時(shí)將素材記錄、儲(chǔ)存起來，時(shí)間一長(zhǎng)，也就模糊、淡忘了。這就需要對(duì)信息進(jìn)行梳理，建立資料庫(kù)，將有價(jià)值的信息進(jìn)行分門別類地儲(chǔ)存。一是視頻圖片庫(kù)，主要內(nèi)容為網(wǎng)上下載的和平時(shí)班級(jí)存入的圖片和視頻；二是記事庫(kù)，記錄自己的所見、所聞、所感，記錄周圍的人和事或網(wǎng)上的一些信息，記錄時(shí)要求記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)；三是文字素材庫(kù)，從網(wǎng)上汲取的一些名句、好段、好篇，分別按寫人、記事、寫景、狀物等分類歸檔。
三、在線作文，師生共同評(píng)改。
學(xué)生確定了作文的主題，思路和文章的結(jié)構(gòu)布局，并可以快速的把想好的話通過鍵盤打在屏幕上，形之于文字，形成完整的文章。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用word寫作，學(xué)生在寫作的過程中如果發(fā)現(xiàn)自己不滿意的地方，可以用word內(nèi)的文字修改工具輔助自我修改，非常方便，絕對(duì)不會(huì)影響卷面的整潔。
作文寫好后，作文評(píng)改又是作文教學(xué)的重要一環(huán)。利用計(jì)算機(jī)評(píng)改作文，能大大提高評(píng)改的效率。在評(píng)改作文時(shí)，我有時(shí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生操機(jī)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)改；有時(shí)將有代表性的作文從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，顯示在屏幕上，師生共同對(duì)文章內(nèi)容、遣詞造句乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)多向的實(shí)時(shí)交流，使每個(gè)學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)得到來自教師、學(xué)生的多元信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長(zhǎng)處，看到自己習(xí)作中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。
四、網(wǎng)上發(fā)布，實(shí)施資源共享。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的、實(shí)用的、可享受的信息源，可送出或接收電子郵件，可以和別人建立聯(lián)系互相索取，也可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，還可免費(fèi)享用大量的信息源。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，把學(xué)生辛辛苦苦，并通過各種途徑修改后作出的文章裝入網(wǎng)頁(yè)，然后通過校園網(wǎng)或internet上傳，把自己的成果與大家共享。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅，能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性能力。有條件的學(xué)生可以經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上寫作，網(wǎng)上投稿，提高寫作能力。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，是依托現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)行作文教學(xué)，可以提高學(xué)生寫作的積極性，更充分地發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生搜集到更多的寫作素材，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效，所以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)具有廣闊的前景，只要我們深入研究，一定會(huì)豐厚的收獲。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇十一
1.
明確教師與學(xué)生之間的主次地位關(guān)系.
教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，這是對(duì)教學(xué)最基本的要求.
這種教學(xué)方法應(yīng)該把學(xué)生看做課堂教學(xué)的主體，然后教師與學(xué)生同時(shí)參與，在必要時(shí)，教師給予正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)，相互合作，平等尊重.
2.
數(shù)學(xué)教學(xué)法主要有兩個(gè)特點(diǎn):一個(gè)是提出問題;一個(gè)是探索解決問題.
在探究中，應(yīng)以提出的問題為中心，圍繞著中心不斷地展開，從而進(jìn)行擴(kuò)展探索學(xué)習(xí)，最終達(dá)到解決問題的目的.
3.
對(duì)探究式教學(xué)法的評(píng)價(jià).
這一評(píng)價(jià)主要包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià).
一節(jié)課講到最后教師都會(huì)給出一個(gè)評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的好與壞，主要看課堂上教師與學(xué)生之間的配合度，以及是否對(duì)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力有所幫助，有所提高.
教師不能單一地看待問題與結(jié)果，要多角度多元化的看待問題.
在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正，相反，對(duì)待表現(xiàn)積極的學(xué)生要加以肯定并加以鼓勵(lì).
二、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生的要求。
1.
對(duì)于教師自身，要不斷地提高科學(xué)文化知識(shí)、思想認(rèn)知以及道德素質(zhì)的水平.
一個(gè)好的老師，除了應(yīng)具備超強(qiáng)的教學(xué)文化知識(shí)以及教學(xué)應(yīng)具備的能力處，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教學(xué)的發(fā)展方向及發(fā)展的趨勢(shì).
這是一種態(tài)度，對(duì)教育認(rèn)真，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé).
2.
對(duì)于學(xué)生，要及時(shí)準(zhǔn)確地指出學(xué)生無(wú)論是在認(rèn)知還是在思想當(dāng)中的不足之處.
在這方面，教師可以采取較為直接的方法對(duì)學(xué)生加以分析和指導(dǎo).
這樣，有利于學(xué)生更快地進(jìn)入情境，了解教學(xué)的模式，從而更快地適應(yīng)這種教學(xué)方法.
3.
學(xué)生進(jìn)行探究，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo).
在學(xué)習(xí)與探討中一定會(huì)有避免不了的問題出現(xiàn)，而出現(xiàn)的問題就是我們進(jìn)行探究的目的所在.
學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師給予必要的幫助.
4.
要及時(shí)對(duì)探究進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行整理.
經(jīng)過探究以后，教師要對(duì)探究的'成果進(jìn)行及時(shí)的匯總，取其精華去其糟粕，使探究的結(jié)果能夠成為一種理論，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠加以利用.
三、探究式教學(xué)體現(xiàn)的原則。
1.
自由開放的原則.
學(xué)生可以充分自由地發(fā)揮，可以任意表達(dá)奇特的想法，暢想自己的內(nèi)心想法，使自己的思維更好的發(fā)散，思維更活躍.
2.
合作性原則.
教師與學(xué)生友好的合作，教師要聽取學(xué)生的意見，要給予他們充足的空間和時(shí)間，與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該要聽取教師的指導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，從而達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)研究效果.
3.
平等性原則.
教師與學(xué)生在探究中處于平等的地位，可以各自發(fā)表言論，闡述觀點(diǎn)，平等的原則提供了一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)與探討的氛圍，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短.
4.
鼓勵(lì)性原則.
在探究中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出自己的問題.
對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠激勵(lì)學(xué)生的積極性，讓他們更加的自信.
5.
適度性原則.
中華文化博大精深，探究的歷史也十分深遠(yuǎn).
而學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所以教師應(yīng)該把探究的內(nèi)容、問題等規(guī)劃在相對(duì)較為合適的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究.
總之，數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的形式與方法多種多樣，最重要的是要適合學(xué)生的發(fā)展.
在教學(xué)中，綜合各種因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終使其教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大.
一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓這種探究式教學(xué)成為主流，讓教育教學(xué)發(fā)展的更好.
作者：趙慧霞單位：陜西省府谷職業(yè)中專。
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流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇十二
摘要：
人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)向教育帶來了新的生機(jī)和挑戰(zhàn)。“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”就曾明確提出，教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的全面實(shí)施和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始應(yīng)用于中學(xué)的課堂教學(xué)中，為深化基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力提供了有利的條件。越來越多的歷史教師愿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)，那“如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)”就成為中學(xué)歷史教師比較關(guān)心的問題。本文通過親身經(jīng)歷的一堂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，結(jié)合新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，就如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)代教育理論的整合，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史課堂教學(xué)模式進(jìn)行粗淺的探討。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇十三
摘要：高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)體系中不可或缺的內(nèi)容。從如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)入手，就培養(yǎng)能夠勝任會(huì)計(jì)專業(yè)工作的高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型專門管理人才，提升他們的執(zhí)業(yè)能力提出了自己的看法。
會(huì)計(jì)學(xué)是典型的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，其教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)是學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化，特別是我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的逐步接軌，各經(jīng)濟(jì)組織對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求模式也發(fā)生了變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的理論知識(shí)、操作技能和綜合素質(zhì)的要求越來越高，而不是僅僅滿足于最基本的記賬、算賬即傳統(tǒng)的“記賬型”人才。要適應(yīng)這一變化，會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須先行。高職院校教學(xué)的目的就是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才。教學(xué)實(shí)驗(yàn)在理論教學(xué)與實(shí)際工作之間的橋梁作用越來越重要。
1.實(shí)踐教學(xué)對(duì)育人，對(duì)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有獨(dú)特的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。周濟(jì)部長(zhǎng)曾經(jīng)指出：“知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要；實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)關(guān)鍵?！痹诮虒W(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，是會(huì)計(jì)教學(xué)的特色，通過會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策、納稅籌劃等實(shí)驗(yàn)，不但可以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
2.教育部要求高等學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一。我們要站在時(shí)代的高度認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)、搞好實(shí)踐教學(xué)，完成好教育肩負(fù)的培養(yǎng)人才的歷史使命，辦出人民滿意的教育。
3.實(shí)驗(yàn)的自觀性和技術(shù)操作方法的非唯一性，對(duì)于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有一定的獨(dú)特作用。實(shí)踐是重要的學(xué)習(xí)方式，一邊學(xué)一邊做，在群體、團(tuán)隊(duì)內(nèi)互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好、彼此合作的創(chuàng)造性方式，對(duì)學(xué)習(xí)的效果十分關(guān)鍵。在大眾化高等教育條件下，高職院校的生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度差異較大，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。而實(shí)踐教學(xué)中教師直接面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生，易于進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化服務(wù)，有利于學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，彌補(bǔ)所缺，學(xué)有所得，學(xué)有所成，獲得個(gè)性化的最優(yōu)發(fā)展。
4.在互補(bǔ)與競(jìng)爭(zhēng)同在的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，高職院校的畢業(yè)生要想取得優(yōu)勢(shì)，就必須注重模擬實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校要培養(yǎng)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，在崗位需求上尋求突破，這樣才能使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上處于不敗之地。
二、準(zhǔn)確定位高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的“高素質(zhì)+高技能”的中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和和國(guó)際經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的“高素質(zhì)+高技能”的會(huì)計(jì)人才日益成為會(huì)計(jì)職業(yè)教育面臨的重大課題。由于會(huì)計(jì)專業(yè)本身的特殊性，如何通過高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施使學(xué)生操作技能提高成為如今高職會(huì)計(jì)教育中的一個(gè)難題。要解決這個(gè)“難題”，筆者認(rèn)為主要應(yīng)抓住會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。理論教學(xué)可以為未來會(huì)計(jì)人才具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和提高后續(xù)發(fā)展能力打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而只有實(shí)踐教學(xué)才能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提高未來會(huì)計(jì)人才的技能和綜合素質(zhì)。由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，造成會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生眼高手低，只會(huì)紙上談兵，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。針對(duì)目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度，以培養(yǎng)更多的適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的“高素質(zhì)+高技能”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
（一）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及而窄，模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)落后。
從會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)有的教材來看，內(nèi)容不僅陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)，而且不完整。具體表現(xiàn)在，實(shí)習(xí)教材涉及的內(nèi)容只是某一制造企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、金融、稅務(wù)、海關(guān)、保險(xiǎn)、證券、房地產(chǎn)等業(yè)務(wù)過程的'模擬活動(dòng)涉及較少；關(guān)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且長(zhǎng)時(shí)間保持不變，超前性不夠，跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化，沒有及時(shí)把新內(nèi)容充實(shí)進(jìn)來，更缺乏會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)模擬的素材。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中缺少學(xué)生運(yùn)用職業(yè)判斷能力，創(chuàng)造性地提出分析問題、解決問題的內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)變成理論知識(shí)的翻版，沖淡了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性和寫實(shí)性。
（二）實(shí)驗(yàn)教師缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐鍛煉和解決實(shí)際問題的能力。
師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還要有過硬的專業(yè)實(shí)踐能力。而目前高職院校大部分實(shí)驗(yàn)教師是從本科院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，雖然有較深的會(huì)計(jì)理論功底，但缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企事業(yè)單位實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足，很難把會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。一部分老教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用知之不多，這樣就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不生動(dòng)、不貼近實(shí)際情況，缺乏解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練。
（三）學(xué)生實(shí)習(xí)過程中應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度不夠。
會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制目標(biāo)是要建立和完善質(zhì)量控制體系，使制度和措施健全可行、控制到位，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生抱有“模擬實(shí)習(xí)是作業(yè)”的觀念，學(xué)生怕出錯(cuò)，使用鉛筆編制記賬憑證、登記賬簿；學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系，僅憑結(jié)束時(shí)遞交的實(shí)習(xí)報(bào)告給出學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)；學(xué)校對(duì)模擬實(shí)習(xí)的監(jiān)督管理機(jī)制還不完善，教務(wù)部門對(duì)實(shí)訓(xùn)教師自行制訂的實(shí)習(xí)方案缺乏專業(yè)指導(dǎo)和有力監(jiān)督，對(duì)方案的合理與否過問不夠；實(shí)踐項(xiàng)目沒有分層次的規(guī)定出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，與會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。
針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，結(jié)合長(zhǎng)期的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革主要應(yīng)從以下方面進(jìn)行。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生的素質(zhì)和技能在很大程度上是由教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定的。而當(dāng)前的實(shí)際情況是，大多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，很少參加社會(huì)實(shí)踐，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的會(huì)計(jì)專業(yè)教師連基本的會(huì)計(jì)憑證也不會(huì)填制，這樣的教師很難培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能的學(xué)生。因此，必須首先提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的整體實(shí)踐水平，包括實(shí)踐指導(dǎo)教師和專業(yè)理論教師，因?yàn)闀?huì)計(jì)理論和實(shí)踐是緊密聯(lián)系、互相滲透、不可分割的。會(huì)計(jì)專業(yè)理論教師在理論教學(xué)過程中必須聯(lián)系會(huì)計(jì)工作的實(shí)際，而會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)也必須根據(jù)會(huì)計(jì)理論的相關(guān)規(guī)定。
（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)實(shí)習(xí)，這對(duì)增加學(xué)生實(shí)踐知識(shí)、改變理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀、提高學(xué)生專業(yè)技能能起到了一定的作用。開展會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，以逼真的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行教學(xué)模擬，如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)習(xí)目的，以有效地彌補(bǔ)以上不足，對(duì)縮短學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（三）建立校外實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
雖然會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想，但是不能因噎廢食，建立校外實(shí)習(xí)基地還是非常必要的。如果學(xué)生不深入企業(yè)實(shí)習(xí)，只在會(huì)計(jì)模擬室模擬實(shí)驗(yàn)，由于模擬畢竟和實(shí)際有一定差距，學(xué)生就會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作和真實(shí)的憑證、賬薄等會(huì)計(jì)資料缺乏感性認(rèn)識(shí)，甚至因感覺神秘而充滿恐懼，造成學(xué)生就業(yè)后不能很快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位。所以，組織學(xué)生定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里實(shí)際發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能使學(xué)生身臨其境，將企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)和模擬室里的模擬情景更好地聯(lián)系起來，理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。校外實(shí)習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí)。通過校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)；企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教師的科研能力?？梢姡ㄟ^建立實(shí)習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。
（四）組織學(xué)生參與會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)的審計(jì)活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)。
由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)很難落到實(shí)處，這一事實(shí)是我們無(wú)法改變的，那就只有另辟蹊徑。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們嘗試著將學(xué)生送到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢公司等機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這些單位經(jīng)常有大量的代理記賬、查賬、資產(chǎn)評(píng)估等和會(huì)計(jì)相關(guān)的業(yè)務(wù)，而這些單位往往人手比較緊張，因而可以將實(shí)習(xí)學(xué)生安排在相應(yīng)的崗位上處理基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。單位在接受實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)往往要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異并且具有較高的素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)安排難易程度不同的實(shí)習(xí)任務(wù)。這樣，不僅解決了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有名無(wú)實(shí)的問題，大大提高了頂崗實(shí)習(xí)效果，而且在很大程度上刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
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流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇十四
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)十分重要，但現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中比較偏重于課堂教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。以高職會(huì)計(jì)為切入點(diǎn)，通過分析高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)的重要性引出切實(shí)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)措施，著力提升會(huì)計(jì)職業(yè)的能力。
現(xiàn)階段，我國(guó)的高職院校的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)最終目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力。而高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)則為培養(yǎng)出專業(yè)會(huì)計(jì)人員，其實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)際工作能力。
1.2目標(biāo)工作崗位分析。
通常來說適用于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位有兩種，會(huì)計(jì)學(xué)中的會(huì)計(jì)崗位，與會(huì)計(jì)學(xué)中的非會(huì)計(jì)崗位。所謂的會(huì)計(jì)學(xué)中的非會(huì)計(jì)崗位是指會(huì)計(jì)學(xué)中輔助會(huì)計(jì)人員工作的崗位，例如市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、統(tǒng)計(jì)等，這些工作崗位不涉及會(huì)計(jì)的核心技能，主要是輔助會(huì)計(jì)的工作，本文不對(duì)其加以討論。所謂的會(huì)計(jì)學(xué)中的會(huì)計(jì)崗位是指，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用的基本崗位，具體是指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本工作，主要包括工資核算、流動(dòng)資金核算、賬務(wù)核算、財(cái)務(wù)報(bào)表、車間成本核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)主管等，還有最基本的出納收銀工作。一般來說根據(jù)工作內(nèi)容可以把會(huì)計(jì)工作崗位分為四類，即：出納收銀、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)。這些工作崗位要求工作人員嫻熟的運(yùn)用專業(yè)技能技巧，處理財(cái)務(wù)工作中的各種問題。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇十五
（一）深化拓展對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解。
在以往關(guān)于旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考和探討中，普遍將實(shí)踐教學(xué)等同于確保學(xué)生能直接參與旅游企業(yè)日常服務(wù)的操作培訓(xùn)，幾乎所有的相關(guān)建議都是圍繞如何增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手服務(wù)能力而展開的，這其實(shí)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)概念的單一化片面化理解。實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相配合的一種教學(xué)方式，目的在于通過專業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論、解決實(shí)際問題的能力，這里的實(shí)踐是與理論相對(duì)應(yīng)的概念，不應(yīng)僅局限在導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、酒店服務(wù)、餐飲服務(wù)等崗位的動(dòng)手操作實(shí)踐，還應(yīng)該包括獨(dú)立思考、客觀分析、創(chuàng)新思維等研究實(shí)踐。因此，提出開展分層次實(shí)踐訓(xùn)練有助于重新審視和思考對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，改變目前過度偏重于應(yīng)用型訓(xùn)練的局面。
（二）適應(yīng)人才發(fā)展的多元化層次化趨勢(shì)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的需要也更加多元化和層次化，既需要能夠直接上手參與服務(wù)實(shí)踐的應(yīng)用型人才，又需要能夠深入思考、分析問題、推動(dòng)創(chuàng)新的研究型人才。與之相適應(yīng)的是，高校畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展方向和選擇也日趨多元化，有的選擇直接就業(yè)，參與企業(yè)服務(wù)實(shí)踐，有的選擇繼續(xù)深造攻讀更高學(xué)位，未來從事研究工作。因此分別提供側(cè)重動(dòng)手實(shí)操和側(cè)重研究創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，可以更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的不同需求以及人才的不同選擇。
（三）推動(dòng)旅游管理高等教育辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
旅游管理高等教育的辦學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)旅游管理型人才和旅游應(yīng)用型人才，但受現(xiàn)實(shí)條件所限，目前高校普遍偏重培養(yǎng)旅游應(yīng)用型人才，導(dǎo)致許多本科院校的旅游管理專業(yè)學(xué)生，成為了既不具備管理思維和能力，在操作實(shí)務(wù)與技能方面又不如?？粕蛑袑Ｉ摹爸虚g產(chǎn)品”。如果增加研究型實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)形成學(xué)生的研究創(chuàng)新能力，有望助推旅游管理專業(yè)學(xué)生特別是本科生盡快提升到管理崗位，實(shí)現(xiàn)旅游管理型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（四）符合旅游產(chǎn)業(yè)深度發(fā)展需求。
隨著我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)日趨發(fā)展成熟，對(duì)旅游人才的需求模式已由過去的數(shù)量型、程式型轉(zhuǎn)換為質(zhì)量型、創(chuàng)新型，需要既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有實(shí)際操作技能，更具備管理能力、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而以往單純重實(shí)操的教學(xué)模式培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才已經(jīng)不能符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，需要增加研究型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才以應(yīng)對(duì)旅游業(yè)深度發(fā)展帶來的整合、創(chuàng)新、提升需求。
（一）總體安排。
由于應(yīng)用型和研究型的分層次實(shí)踐教學(xué)是不同側(cè)重的選擇路徑，因此需要在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練之后才進(jìn)行分層。具體做法可以在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課之外，設(shè)置內(nèi)容側(cè)重不同的專業(yè)選修課，讓學(xué)生在掌握了旅游管理的基本理論知識(shí)和操作技能之后，再根據(jù)自己的興趣愛好以及未來發(fā)展定位，分別選擇應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)相關(guān)課程或者研究型實(shí)踐教學(xué)相關(guān)課程，或者在時(shí)間精力允許的條件下，兼顧兩種類型的課程。其中應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)在于通過多種方式的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化和深化學(xué)生的實(shí)操能力，確保學(xué)生走上工作崗位后能夠快速上手，參與各類旅游企業(yè)服務(wù)活動(dòng)，而研究型實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)在于通過各種類型的研究活動(dòng)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為未來深造和行業(yè)管理、行業(yè)創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。
（二）對(duì)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的建議。
對(duì)于應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)在于在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式。具體包括：
1.實(shí)踐方式連貫化和多元化。
目前許多高校旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)多采用2+1或3+1的模式，將綜合實(shí)踐活動(dòng)集中安排在最后一學(xué)年，這會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐割裂，學(xué)生在實(shí)踐時(shí)學(xué)習(xí)過的理論內(nèi)容早已經(jīng)淡忘，二者無(wú)法有效結(jié)合。因此建議采用多元化的實(shí)踐方式，并與理論教學(xué)進(jìn)行穿插。除了集中安排的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)之外，增加課程實(shí)習(xí)和崗位階段實(shí)習(xí)，其中課程實(shí)習(xí)穿插在理論課程之中，通過觀摩、模擬等方式幫助學(xué)生掌握操作規(guī)范和操作要領(lǐng)，崗位階段實(shí)習(xí)可以安排在小學(xué)期或寒暑假，讓學(xué)生到企業(yè)提供的工作崗位上進(jìn)行短期的上崗操作，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。通過三種不同的實(shí)習(xí)安排，使實(shí)踐教學(xué)體系化，更好的實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)的互動(dòng)。
2.繼續(xù)加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度。
為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，許多高校旅游管理專業(yè)都建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括模擬酒店客房、模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、模擬餐飲及酒吧等，但有些實(shí)訓(xùn)基地只是劃出了場(chǎng)地搭建了框架，設(shè)施條件落后并且更新速度慢，與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，無(wú)法模擬出真正的工作場(chǎng)景，因此需要繼續(xù)加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投入和建設(shè)力度，確保基地內(nèi)部設(shè)施到位且及時(shí)更新。校外實(shí)訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生在真實(shí)的工作崗位上得到鍛煉，實(shí)踐教學(xué)效果更佳，但現(xiàn)實(shí)中旅游企業(yè)由于運(yùn)營(yíng)壓力，普遍不愿意接受短期實(shí)習(xí)生。因此高校搭建校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)一定要注意尋找與企業(yè)雙贏的契合點(diǎn)，一方面選擇好學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，可以選擇旅游旺季企業(yè)人手短缺之時(shí)，企業(yè)有用人需求，同時(shí)崗位工作任務(wù)也較為飽滿，另一方面，高?？梢岳米陨韮?yōu)勢(shì)，為企業(yè)開展員工培訓(xùn)、管理咨詢、產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)，既能幫助企業(yè)，又能提升高校服務(wù)社會(huì)的能力。只有找到企業(yè)和學(xué)?；ダ糙A的切入點(diǎn)，才能真正建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的'校外實(shí)訓(xùn)基地。
3.擴(kuò)充師資隊(duì)伍。
高校旅游管理專業(yè)教師的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不足是許多學(xué)校都面臨的難題，但讓教師在短期內(nèi)積累形成豐富完備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)存在著諸多現(xiàn)實(shí)難題，因此可借用企業(yè)力量擴(kuò)充教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)酒店、旅行社、旅游規(guī)劃公司等旅游企業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗(yàn)的員工作為客座教師，指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練，或進(jìn)行專題授課，有助于快速形成具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍開展實(shí)踐教學(xué)。
4.探索校企訂單式合作。
校企訂單式合作是指高校根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才，在培養(yǎng)過程中企業(yè)又可作為高校的校外實(shí)訓(xùn)基地，此舉既有助于高校貼近市場(chǎng)需求優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，又能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送和儲(chǔ)備可用人才。目前部分院校已經(jīng)開展了校企訂單式合作，如中國(guó)海洋大學(xué)與山東藍(lán)海酒店集團(tuán)簽訂校企合作協(xié)議，由藍(lán)海集團(tuán)在中國(guó)海洋大學(xué)旅游管理專業(yè)大一、大二年級(jí)學(xué)生中選拔部分學(xué)生成立“藍(lán)海班”，藍(lán)海集團(tuán)負(fù)責(zé)“藍(lán)海班”學(xué)生學(xué)費(fèi)，并在假期組織學(xué)生在藍(lán)海集團(tuán)進(jìn)行實(shí)習(xí)，“藍(lán)海班”學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入藍(lán)海集團(tuán)管理崗位工作。未來可以進(jìn)一步總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
（三）對(duì)研究型實(shí)踐教學(xué)體系的建議。
對(duì)于研究型實(shí)踐教學(xué)，由于目前許多高校并沒有形成相應(yīng)體系，因此重點(diǎn)在于梳理和構(gòu)建課程體系，具體包括：
1.開設(shè)培養(yǎng)研究技能基礎(chǔ)課程。
開展科研實(shí)踐的前提是學(xué)生先要具備一定的研究技能，因此針對(duì)選擇研究型發(fā)展路徑的學(xué)生，應(yīng)先為其開設(shè)培養(yǎng)基本研究技能的基礎(chǔ)課程，如文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)搜集、問卷設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析、研究報(bào)告寫作等，為其科研實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的科研實(shí)踐。在學(xué)生具備了開展研究工作所需的基本技能后，教師可以摒棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，設(shè)計(jì)多種形式的科研實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中磨練自己的研究思考能力，如針對(duì)某旅游城市或旅游景區(qū)開展旅游客源市場(chǎng)問卷調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究目標(biāo)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，實(shí)地進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析問卷結(jié)果，撰寫調(diào)查分析報(bào)告；如對(duì)某旅游景區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和訪談，設(shè)計(jì)創(chuàng)新旅游產(chǎn)品或線路，并策劃營(yíng)銷推廣方案；再比如結(jié)合行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)《旅游法》出臺(tái)對(duì)旅行社業(yè)的影響等研究專題，指導(dǎo)學(xué)生查找資料和市場(chǎng)調(diào)查，形成專題研究報(bào)告等。
3.采取重實(shí)踐過程和實(shí)踐成果的考核方式。
由于研究創(chuàng)新能力需要在實(shí)踐中不斷磨練和提升，因此研究型實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)淡化傳統(tǒng)的理論考核方式，甚至完全放棄通過試卷進(jìn)行考核的方式，而以學(xué)生提交的調(diào)查分析報(bào)告、設(shè)計(jì)方案及研究報(bào)告等各類成果為主，結(jié)合教師在指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)作為考核評(píng)分依據(jù)，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值和意義。總而言之，在我國(guó)現(xiàn)行的旅游高等教育體系下，以適當(dāng)?shù)呐e措分別構(gòu)建完善應(yīng)用型和研究型兩大層次的實(shí)踐教學(xué)體系，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，有助于提升高等院校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)滿足行業(yè)的發(fā)展需求，助推旅游產(chǎn)業(yè)深度健康發(fā)展。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇十六
論文摘要：本文通過對(duì)微生物教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法的探討，分析了在微生物教學(xué)中要注重提高學(xué)生的綜合能力，以期為廣大教育者積累經(jīng)驗(yàn)。
微生物學(xué)是研究與之有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特性，致病性和免疫性，微生物學(xué)檢查法，特異性預(yù)防和治療的一門學(xué)科。它是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的基礎(chǔ)理論性課程，學(xué)好它對(duì)以后學(xué)生學(xué)習(xí)其他的課程起著很大的幫助。中專微生物教學(xué)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基礎(chǔ)理論教學(xué)是讓學(xué)生了解微生物的相關(guān)知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和操作技能，它不僅僅只是為了驗(yàn)證理論知識(shí)，更是對(duì)理論知識(shí)的拓展和升華，提高學(xué)生的綜合技能。但是由于微生物教學(xué)內(nèi)容多，抽象復(fù)雜，如何學(xué)好這么課程，在這里結(jié)合個(gè)人實(shí)踐教學(xué)談些體會(huì)。
1、完善教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
中專教育的使命是向社會(huì)基層輸送大量的實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手操作技能好等高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，故在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在微生物教學(xué)中，為了加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)他們的動(dòng)腦動(dòng)手、分析問題和解決問題的能力，以盡快適應(yīng)基層工作的需要。由于微生物課程內(nèi)容多，我們可以從如下方面著手：
1.1重點(diǎn)講授總論，適當(dāng)講授各論。
總論在微生物課程之中的地位是非常之高的，它不僅涵蓋各論之中的重點(diǎn)內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)微生物學(xué)課程有一定很好的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)總論的講授，讓學(xué)生對(duì)課程有了總體認(rèn)識(shí)，同時(shí)總論之中含有大量的概念，記憶性內(nèi)容多而復(fù)雜，對(duì)學(xué)好各論有著鋪墊作用。
1.2精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，做到與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合。
我們教師在微生物教學(xué)過程中，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，從學(xué)生及社會(huì)需要出發(fā)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講，講深講透；對(duì)于一看就懂的內(nèi)容以及一些“過時(shí)”的內(nèi)容一律不講或少講。
2、改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，一個(gè)好的`教學(xué)方法能夠有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效果。要完成教學(xué)任務(wù)，就必須采取行之有效的教學(xué)方法，為此我們?cè)诮虒W(xué)過程中主要采用如下方法和手段。
2.1靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。
微生物課程具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，僅用傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)難以完全表達(dá)清楚。多媒體教學(xué)則具有很強(qiáng)的直觀性，通過播放相關(guān)圖片、音樂、動(dòng)畫片段等電教手段使大量信息具體化，視聽結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，迅速引起學(xué)生的注意和興趣，全身心地去體會(huì)、去感悟，使原本枯燥、抽象、平鋪直敘的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，栩栩如生。
2.2歸類教學(xué)。即把生物學(xué)性狀相同、致病機(jī)理相似的細(xì)菌歸為一類，如革蘭陽(yáng)性茵、革蘭陰性菌、主要產(chǎn)外毒素的細(xì)菌、感染途徑相同的細(xì)菌、能引起食物中毒的細(xì)茵、致敗血癥的細(xì)菌、致化膿性感染的細(xì)菌等分別歸類介紹，這樣既能舉一反三，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，又能收到事半功倍的效果，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固。
2.3啟發(fā)式教學(xué)。在微生物課程教學(xué)過程之中，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)的記憶和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是起合理的引導(dǎo)作用。在微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，要求指導(dǎo)教師講解要精煉，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)原理要清晰，實(shí)驗(yàn)方法與步驟要明了；并隨時(shí)檢查和糾正學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生重視操作程序的錯(cuò)誤會(huì)直接影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗。
3.1提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是通過實(shí)習(xí)、示教及展示，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要從最基本的操作技術(shù)做起，采取多種形式強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。一般示教操作由教師演示，教師一定要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)為學(xué)生做好示范。如：接種環(huán)使用方法、平器蓋和棉塞的正確放置、細(xì)菌的劃線接種等。特別是在做細(xì)菌染色、細(xì)菌的接種等實(shí)驗(yàn)時(shí)，因要接觸到活的細(xì)菌，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，建立無(wú)菌意識(shí)，防止污染。只有通過基本實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的綜合技能。
3.2培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力。針對(duì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察，并進(jìn)行綜合分析時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，提高他們的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生分析問題和想象問題的空間。例如抗生素抗菌敏感度實(shí)驗(yàn)、細(xì)菌的生長(zhǎng)現(xiàn)象等結(jié)果的判斷與分析時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，為何會(huì)出現(xiàn)如此的現(xiàn)象，進(jìn)行綜合分析，從而找出出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力。
科研能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)條件改善，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)。通過讓學(xué)生參與科研課題和課題設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和科研思路，提高了學(xué)生閱讀和分析文獻(xiàn)的能力、口頭表達(dá)和確立觀點(diǎn)的能力、撰寫研究論文和綜述的能力以及與他人交流合作的能力等等，從而提高了學(xué)生在科研工作中必需的科研素質(zhì)以及滿足了培養(yǎng)高層次的醫(yī)學(xué)人才的需要，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，改變了被動(dòng)接受知識(shí)的教育狀況。
總之，微生物學(xué)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，微生物教學(xué)還需要廣大教育工作者不斷地探究，但是，都要本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，同時(shí)，在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修改。
參考文獻(xiàn)：
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流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇十七
高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的模式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括利用校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室及課堂進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：校外實(shí)踐教學(xué)指利用校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)際工作場(chǎng)所等進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。
1．課堂實(shí)踐教學(xué)。主要是以所學(xué)課程為基礎(chǔ)的課堂實(shí)訓(xùn)．包括基本技能訓(xùn)練和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練。會(huì)計(jì)專業(yè)由于工作對(duì)象及內(nèi)容涉及各個(gè)單位的財(cái)務(wù)活動(dòng)．其保密性和謹(jǐn)慎性在很大程度上阻礙了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)際工作的過程，因而課堂實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)了主要的實(shí)習(xí)任務(wù)。課堂實(shí)踐是對(duì)所學(xué)課程每個(gè)章節(jié)某種方法的總結(jié)練習(xí)，有單元訓(xùn)練到本課程綜合實(shí)訓(xùn)，這一實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程之中。例如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課的入門課．其教學(xué)效果的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，、初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生往往感到會(huì)計(jì)內(nèi)容抽象不好理解，解決這一問題的最好辦法就是將講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，采用教師講課與學(xué)生練習(xí)同步，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決?；A(chǔ)會(huì)計(jì)理論課程全部結(jié)束時(shí)，再集中一段時(shí)間進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生進(jìn)一步理解會(huì)計(jì)的基本方法，掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能。
2．校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)。主要包括階段性分崗模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)兩個(gè)層面。階段性會(huì)汁分崗模擬實(shí)踐教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上（根據(jù)單項(xiàng)專業(yè)課程開設(shè)情況，安排兩周左右的時(shí)間作為實(shí)習(xí)周），按照實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置需要和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練的要求，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行分崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)崗位劃分以及不同崗位工作內(nèi)容和職責(zé)要求的認(rèn)知能力．加深對(duì)書本知識(shí)的理解，強(qiáng)化基本操作技能。實(shí)習(xí)資料可以選取企業(yè)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)工作崗位根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需要設(shè)置，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人，但必須符合內(nèi)部控制制度要求．并且要求學(xué)生輪崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)理論知識(shí)．培養(yǎng)提高崗位協(xié)作和溝通能力，為下一步綜合實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)，是在會(huì)計(jì)專業(yè)課程全部結(jié)束之后，一般安排六周左右的時(shí)間，進(jìn)入模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)。綜合模擬實(shí)習(xí)是以企業(yè)發(fā)生的實(shí)際業(yè)務(wù)為模擬對(duì)象，采用仿真的實(shí)驗(yàn)材料和工具（原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等），運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生進(jìn)行從事模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際的活動(dòng)。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，仿佛置身于實(shí)際工作單位。使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌和會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)全面直觀系統(tǒng)的了解．既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和對(duì)會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的全面總結(jié)。
綜合模擬實(shí)習(xí)，要選擇某企業(yè)完整的會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)．應(yīng)基于會(huì)計(jì)工作流程，從建賬到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及會(huì)計(jì)資料的分析。實(shí)習(xí)資料要盡量全面．從而完成會(huì)計(jì)核算的一系列程序。在實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定上，可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些較為復(fù)雜的非正常業(yè)務(wù)．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生綜合處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。綜合模擬實(shí)習(xí)過程，一般是先指導(dǎo)學(xué)生手工處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，再利用同一會(huì)計(jì)資料．運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件上機(jī)進(jìn)行會(huì)汁電算化處理。通過上機(jī)實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化核算系統(tǒng)的操作技能．并與手工會(huì)計(jì)處理相比較，理解手工與電算化會(huì)計(jì)核算的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)會(huì)計(jì)電算化意義的理解。
1．實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。選擇會(huì)計(jì)核算規(guī)范和財(cái)務(wù)制度健全的企業(yè)，與之建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地．開展校外實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師定期到企業(yè)的財(cái)會(huì)部門及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)．請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)踐案例。學(xué)生應(yīng)分批分期到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)．了解企業(yè)的生產(chǎn)流程以及企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程。通過校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，在實(shí)際工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的'理論知識(shí)得到檢驗(yàn)．而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象。同時(shí)，通過建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地．一則可以與企業(yè)合作，研究經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的課題：二則可以為企業(yè)財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)．提高企業(yè)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)；三則可以為企業(yè)提供預(yù)備會(huì)計(jì)人員，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。
2．頂崗實(shí)習(xí)。結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地采用師傅帶徒弟的方式，安排一定的時(shí)間頂崗實(shí)踐?？稍诔黾{、稽核、存貨、工資、成本核算等崗位進(jìn)行實(shí)際工作，并實(shí)行輪崗制度，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)能將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到崗位實(shí)踐中，使學(xué)生在走上工作崗位前．就具備了較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐零過渡。
高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)為核心．以能力培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程體系．突出具有專業(yè)特色的職業(yè)能力。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)實(shí)行整體優(yōu)化．認(rèn)真處理好文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)和比例，實(shí)踐教學(xué)課程體系和理論教學(xué)課程體系要相對(duì)獨(dú)立設(shè)置，但它們又相互交叉、相互參透，兩者都應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位展開．共同完成高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。理論教學(xué)課程要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以“必需、夠用”為度，講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用，圍繞培養(yǎng)能力，配合實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的制定，要根據(jù)該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專業(yè)技能、知識(shí)技能、職業(yè)判斷能力．以實(shí)際工作流程來組織實(shí)施。要加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例．實(shí)踐教學(xué)課時(shí)一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的50％左右。實(shí)踐課程體系應(yīng)包括：基本技能訓(xùn)練、專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、校企合作的企業(yè)在崗實(shí)習(xí)構(gòu)成，形成多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，改變目前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一的現(xiàn)狀。
教材是核心的教育載體，高質(zhì)量的實(shí)踐教材是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。目前職業(yè)院校所使用的教材．版本很多、質(zhì)量良莠不齊，往往照搬普通院校本?？平滩?，很不適應(yīng)，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果。因此．在實(shí)踐教材建設(shè)上，應(yīng)盡可能貼近企業(yè)實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要包括相當(dāng)數(shù)量的、有代表性的、能與理論相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)案例，并圍繞案例設(shè)計(jì)問題。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的應(yīng)明確，實(shí)習(xí)資料“仿真”應(yīng)盡可能反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的全貌：實(shí)習(xí)資料的份量、難易程度要符和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律．并隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新、完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入實(shí)習(xí)教材中。建議在選編實(shí)踐教材時(shí)，應(yīng)采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的體例編寫，即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設(shè)置和工作流程，使學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，并將會(huì)計(jì)工作所需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和核心能力分別反映在實(shí)踐課程中。
1．案例教學(xué)法。案例教學(xué)是在教學(xué)過程中圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法，對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例的設(shè)計(jì)，要求案例來自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過加工提煉。在教學(xué)過程中通過對(duì)案例的分析．讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題．在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的綜合操作能力。
2．演示模擬教學(xué)法。這種教學(xué)法一般是在講授完基礎(chǔ)理論之后．為進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實(shí)務(wù)操作過程，然后組織學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)法具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于對(duì)教師能力和水平的檢驗(yàn)和提高。特別適應(yīng)于會(huì)計(jì)憑證的填制、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3．項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，是一種以項(xiàng)目為主體、職業(yè)行業(yè)為引導(dǎo)的教學(xué)方式，并通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。由于會(huì)計(jì)工作環(huán)節(jié)清晰，工作崗位職業(yè)能力需求明確，緊緊圍繞證賬表進(jìn)行。所以完全可以按照業(yè)務(wù)內(nèi)容或崗位工作內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目．組織項(xiàng)目組，分工協(xié)作完成項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)掌握知識(shí)與技能。
一是加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。具體包括：
1．手工模擬實(shí)驗(yàn)室。由工作臺(tái)、會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等組成。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中分崗共同完成填制憑證、()登記賬簿、編制報(bào)表等工作。通過手工賬務(wù)處理，學(xué)生在“仿真”業(yè)務(wù)中了解會(huì)計(jì)工作過程，掌握會(huì)計(jì)處理方法。
2．會(huì)計(jì)電算化機(jī)房。由計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備、財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件等組成。學(xué)生可以利用實(shí)訓(xùn)資料從建賬開始，完成初始化、輸入會(huì)計(jì)憑證、審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過程，并能利用核算結(jié)果進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。
根據(jù)需要讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)．了解會(huì)計(jì)工作流程，提高學(xué)生處理會(huì)計(jì)工作的能力，亦可解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)困難和就業(yè)難的問題。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐，教師可以調(diào)查和收集資料，使實(shí)踐教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的需要：還可以使青年教師得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
高職院校畢業(yè)生不僅要獲得畢業(yè)證書．而且應(yīng)獲得與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書．即實(shí)行“雙證書”或“多證書”制。在高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)行“雙證書”或“多證書”制．有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為此．院校一方面應(yīng)制定出與職業(yè)技能證書鑒定相一致的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)．另一方面應(yīng)制定合理的職業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)方案．以能力目標(biāo)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的尺度．把學(xué)生的實(shí)踐技能作為考核的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)決不能照搬理論課程那種常規(guī)的卷面考試方法．要運(yùn)用科學(xué)的方式方法，一般應(yīng)從出勤紀(jì)律、平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成果三方面來綜合評(píng)價(jià)．并采用靈活多樣的考核方法。對(duì)于實(shí)訓(xùn)過程可以層層量化．制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
提高教師的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力．配備具有較高實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)教師．是提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。會(huì)計(jì)教師是實(shí)踐教學(xué)的直接參與者，這就要求會(huì)計(jì)教師不僅專業(yè)理論知識(shí)過硬，而且能熟練掌握會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、稅務(wù)處理等常規(guī)的會(huì)計(jì)工作流程，具有財(cái)務(wù)管理能力。近年來，由于高職院校專業(yè)教師大多是從校門到校門．一畢業(yè)就從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。因此學(xué)校要形成制度，分批讓青年教師到企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所掛職培訓(xùn)鍛煉．提高他們的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)中，亦可聘請(qǐng)一些既具有豐富的理論知識(shí)，而又身處第一線的行家擔(dān)任兼職教師，以彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。
流體力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討論文篇十八
摘要:教學(xué)模式的設(shè)置在人才培養(yǎng)工作中起著重要作用。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是采用一本教材一講到底,然后集中安排模擬實(shí)訓(xùn)。這種教學(xué)模式存在很多弊病,當(dāng)前突出的表現(xiàn)是在課程體系的設(shè)置上仍存在著重理論、輕實(shí)訓(xùn),重模擬實(shí)訓(xùn)、輕頂崗實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象。在當(dāng)前高職院校迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)模式研究這個(gè)論題,無(wú)疑具有很大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
1當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量和技能要求內(nèi)容。
隨著全球金融危機(jī)的蔓延和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)重。當(dāng)前,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要為各類中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。這對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能提出了新的要求,更加強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)技能素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)員要具有較高的職業(yè)道德、較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較完備的相關(guān)稅法知識(shí)等素質(zhì)。會(huì)計(jì)基本技能可以從以下幾個(gè)方面概括:。
1.1會(huì)計(jì)電算化操作技能。
高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)員應(yīng)通曉一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),比如word、excel等基礎(chǔ)知識(shí),在此基礎(chǔ)上能夠較熟練操作常用的財(cái)務(wù)軟件,比如用友軟件、金蝶軟件等。
1.2基本財(cái)務(wù)核算技能。
由于大多數(shù)高職畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)核算崗位,面對(duì)的多數(shù)也是民營(yíng)企業(yè)、中小型企業(yè)。所以底層基礎(chǔ)的核算知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)是高職會(huì)計(jì)人才必備的條件。
1.3稅額計(jì)算和納稅申報(bào)能力。
納稅申報(bào)工作是任何企業(yè)都必須面對(duì)的工作,與稅務(wù)機(jī)關(guān)的溝通和協(xié)調(diào)能為企業(yè)爭(zhēng)取到一個(gè)良好的納稅環(huán)境。因此,通曉納稅申報(bào)知識(shí)的畢業(yè)生很受企業(yè)的歡迎。
當(dāng)然,會(huì)計(jì)人才還需要很多其他職業(yè)能力。例如財(cái)務(wù)管理能力、投融資能力、審計(jì)能力等,但對(duì)高職會(huì)計(jì)人才來說基本技能更重要。
當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育存在以下主要問題:。
2.1缺乏校外實(shí)訓(xùn)基地和系統(tǒng)、實(shí)用的模擬實(shí)訓(xùn)教材。
由于會(huì)計(jì)信息的重要性和保密性等原因,再加上高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生人數(shù)較多,高職院校不像市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)那樣容易安排校外頂崗實(shí)訓(xùn)。為了完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程,許多學(xué)校通過校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)解決這個(gè)問題。但是,由于會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的操作性,會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也經(jīng)常修訂,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的.時(shí)效性和仿真性也大打折扣。
2.2師資結(jié)構(gòu)不合理。
高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能人才的關(guān)鍵在于其擁有一支實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。但高職院校的教師大都是從學(xué)校到學(xué)校,從課本到課本,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡管大部分教師通過職稱考試取得了會(huì)計(jì)師資格,具備了“雙師”資格,但距離真正意義的“雙師型”教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
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