人生是一本書(shū)，總結(jié)是書(shū)寫(xiě)人生時(shí)必不可少的一頁(yè)。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于正確的思維方式和決策能力。多參加語(yǔ)文活動(dòng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及文章寫(xiě)作背景；
2、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會(huì)疏通文意；
3、理解文章內(nèi)涵，把握父對(duì)子的殷殷深情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會(huì)疏通文意；
2、理解主旨：勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章大意，體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。”“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚沾襟?！薄肮ιw三分國(guó)，名成八陣圖。”……同學(xué)們知道杜甫筆下寫(xiě)到的是古代哪位精英嗎？對(duì)就是諸葛亮。今天，我們來(lái)學(xué)他的一篇家訓(xùn)，解讀那蘊(yùn)含“慈父情，諄諄教子意”的《誡子書(shū)》，領(lǐng)悟名人的教育風(fēng)范，品味出先賢的修身之道。
二、作者及文章寫(xiě)作背景介紹。
三、整體感知。
1、讀課文，劃分節(jié)奏。
2、小組內(nèi)翻譯課文，老師抽查補(bǔ)充。
3、課文講了一件什么事？
四、文章層次劃分。
文體：議論文。
中心論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。
第二層：闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。
第三層：告誡兒子珍惜時(shí)光，有所作為。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1、諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？請(qǐng)找出句子品讀；
2、請(qǐng)找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)對(duì)你的啟示；
3、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類(lèi)現(xiàn)象。
4、試背誦課文。
一、導(dǎo)入：《誡子書(shū)》全文86字，雖闡述的是敬業(yè)奉獻(xiàn)、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，但也可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)。今天我們繼續(xù)來(lái)看看這位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，是如何對(duì)兒子進(jìn)行教導(dǎo)的。
二、研討課文：
1、讀課文，分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個(gè)條件？
2、請(qǐng)找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)對(duì)你的啟示；
3、完成課本p86第三題。
三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類(lèi)現(xiàn)象。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)分析。
學(xué)習(xí)反面（或否定的角度）論述觀點(diǎn)。
五、朗讀成誦。
六、布置作業(yè)。
1、完成完成《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》p68、69；
2、背誦全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
治學(xué)中心論點(diǎn)--靜躁（危害性）。
靜以修身（正）（反）。
儉以養(yǎng)德修身。
盧曉云。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《金色花》是泰戈?duì)枴缎略录返拇碜髌?。這是一篇散文詩(shī)，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩(shī)，這也是一篇寄托著泰戈?duì)枌?duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的緬懷詩(shī)。借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過(guò)比讀手法讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言之精美，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會(huì)人物對(duì)“愛(ài)與被愛(ài)都同樣幸?！钡睦斫馀c實(shí)踐，并以篇帶類(lèi)，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。
教學(xué)目標(biāo)：
1..朗讀課文，注意讀好兒化音。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
2.找出描寫(xiě)母親動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等的句子會(huì)說(shuō)出其蘊(yùn)含的母愛(ài)的偉大深沉。
1．掌握朗誦技巧，通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2．通過(guò)比讀法品味語(yǔ)言，更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。
3．初步了解泰戈?duì)枴缎略录贰?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.理解作品的最后一段。
教學(xué)方法：誦讀法、探究法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）。
教學(xué)過(guò)程：
一、資料助讀（ppt呈現(xiàn)）。
1.文學(xué)常識(shí)--散文詩(shī)。
散文詩(shī)，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。
它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。有詩(shī)的意境，給讀者以美和想象，內(nèi)容上保留了散文性細(xì)節(jié)；形式上，有散文的外觀，不分行，不押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。通常形式短小靈活。
2.作者介紹。
泰戈?duì)?1861--1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“印度詩(shī)圣”。他是印度國(guó)歌的作者。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的影響很大。19獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
詩(shī)集代表作：《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀伽利》。
二、遠(yuǎn)望《新月》。
《新月集》的第一版的序言中有這樣的一段話：
（ppt呈現(xiàn)）《新月集》把我們“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國(guó)里去。我們只要一翻開(kāi)它來(lái)，便立刻如得到兩只有魔術(shù)的翅膀，可以使自己飛翔到美靜天真的兒童國(guó)里去。而這個(gè)兒童的天國(guó)便是作者的一個(gè)理想國(guó)?！?/p>
詩(shī)人把兒童比作“新月”，預(yù)示兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o，美好和天真。
《新月集》創(chuàng)作背景：（ppt呈現(xiàn)）。
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。沒(méi)有人會(huì)想到寫(xiě)《金色花》的時(shí)候，是作者個(gè)人最不幸的時(shí)候。19，他的妻子病逝。第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，這些不幸籠罩在他身上。對(duì)他的打擊真的太大了！可是他通過(guò)作品把愛(ài)的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。他的作品滿含著對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)。
（借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題。這一背景的介紹有助于理解泰戈?duì)柦柚髌匪鶄鬟_(dá)出的對(duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的深情緬懷，也有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破，即理解作品的最后一段。）。
三、賞讀《金色花》。
活動(dòng)一：讀一讀。
1．齊讀課文。
選幾位學(xué)生評(píng)價(jià)全班齊讀效果。
教師點(diǎn)撥文章朗讀的整體基調(diào)：溫馨、活潑、親切、甜蜜。
2．深情朗讀。
每位學(xué)生先挑自己喜歡的段落自由地讀。
選幾位學(xué)生朗讀他喜歡的段落，追問(wèn)，為什么喜歡這一段落（把朗讀和文意理解融為一體），并根據(jù)其朗讀情況作有針對(duì)性的指導(dǎo)。
注意：教師指導(dǎo)過(guò)程中，適當(dāng)穿插教師范讀和集體朗讀。
朗讀的目標(biāo)是：要能讀出畫(huà)面、讀出形象、讀出情感。
關(guān)于讀出畫(huà)面：
文章的畫(huà)面感很強(qiáng)，畫(huà)面之間可以做稍長(zhǎng)一些的停頓，以給人想象和回味的空間；每一個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)時(shí)要能讀好輕重、緩急、起伏，以突出鏡頭感，如第一段中，“高枝”、“笑嘻嘻”、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強(qiáng)調(diào)。
關(guān)于讀出形象：
孩子的形象比較容易把握，要讀出孩子的天真、調(diào)皮、活潑、撒嬌來(lái)。
（文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”等疊詞，要讀出孩子說(shuō)這些詞語(yǔ)時(shí)的天真調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)。）。
母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈愛(ài)的，要能用舒緩的語(yǔ)調(diào)、舒展的情緒讀出一個(gè)做禱告、讀圣書(shū)、愛(ài)孩子的圣潔母親的形象。
關(guān)于讀出情感：
讀出孩子在調(diào)皮中對(duì)媽媽的愛(ài)和依戀之情。
讀出媽媽說(shuō)“你這壞孩子”時(shí)的豐富的含義。
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)。
思考：孩子為什么要變成金色花？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同座交流。再全班交流。
適時(shí)地穿插金色花圖片及介紹。
（ppt呈現(xiàn)）金色花，又譯作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹(shù)（菩提樹(shù)，樹(shù)葉呈心形）上的花朵，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜愛(ài)和敬重。菩提樹(shù)在印度又被稱為“幸福樹(shù)”。
參考：
金色花，是圣樹(shù)上的花朵。作者想象孩子變成金色花，象征著孩子的圣潔可愛(ài)，也象征著母愛(ài)的光輝給孩子的影響。孩子變成了金色花，就變得隱匿起來(lái)，為媽媽做的事情就變得悄悄的、不留痕跡的，這是從一個(gè)孩子的角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)的回報(bào)。
借助這樣奇特的想象，我們仿佛看到了一個(gè)無(wú)所不能的小精靈，他可以把自己變成花朵，散發(fā)出幽香，為媽媽遮陽(yáng)，又可以把自己變回來(lái)，回到媽媽的懷抱。他有神的能耐，更有神的品行--善與愛(ài)。孩子是一個(gè)活潑的、調(diào)皮的、懂得被愛(ài)與愛(ài)的幸福的一個(gè)小天使形象。
人們常常用花來(lái)稱呼孩子，因?yàn)楹⒆踊顫姟⒚利?、純潔、可?ài)。金色花，受到印度人民的喜愛(ài)，孩子希望自己能讓媽媽喜愛(ài)。
活動(dòng)三：品一品。
此環(huán)節(jié)為深度解讀，是對(duì)人物形象和情感的深層挖掘。這是教學(xué)難點(diǎn)，要注意做好鋪墊和引導(dǎo)。
深度品讀文章的最后一段：
（ppt呈現(xiàn)）“我不告訴你，媽媽！”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
為什么不告訴呢？如何理解最后一句話？“這”指代什么？如何理解“同”？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同座交流。再全班交流。
對(duì)于最后一段中的人物語(yǔ)言“我不告訴你，媽媽！”，有兩種理解：
1．只是孩子一個(gè)人說(shuō)。
分析：
他不告訴媽媽，這是孩子的天真調(diào)皮的表現(xiàn)。他愛(ài)媽媽，用兒童的方式、悄悄地回報(bào)媽媽的愛(ài)，但又不愿讓媽媽知道，于是用與媽媽捉迷藏的方式。他自然不會(huì)告訴媽媽，也許他正為自己的機(jī)靈而得意呢！
2．?huà)寢屌c孩子一起說(shuō)出。
提倡采用第二種理解。但不要強(qiáng)求學(xué)生放棄他的第一種理解。
分析：
不難想象，媽媽會(huì)模仿孩子的口氣來(lái)說(shuō)。生活中，也許孩子經(jīng)常調(diào)皮地逗媽媽，媽媽對(duì)孩子的性格、脾氣已經(jīng)很熟悉了，他的一言一行其實(shí)媽媽都是心里很有數(shù)的。于是，在孩子又一次調(diào)皮時(shí)，媽媽也會(huì)脫口而出這一句話?；蛟S，兩人說(shuō)完后，會(huì)因?yàn)檫@樣的默契而同時(shí)開(kāi)心地大笑起來(lái)。這是多么溫馨、活潑、甜蜜的時(shí)刻。媽媽了解孩子，理解這份童心，也滿足了孩子的童趣，并和孩子幸福地享受這份童趣。這樣的媽媽是真實(shí)的、可愛(ài)的。這樣的理解也許更貼近泰戈?duì)杽?chuàng)作的本意，這么溫馨、幸福的畫(huà)面誰(shuí)說(shuō)就不會(huì)是在他的家里常常發(fā)生的呢？（板書(shū)：童心）。
（“這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話”，“這”究竟指代什么？第一可以理解為指代母子的一問(wèn)一答，正好是先“你”說(shuō)再“我”說(shuō)；第二可以理解為是指兩人同時(shí)說(shuō)的，“這”指代的內(nèi)容就是“我不告訴你，媽媽”。）。
（“同”，第一個(gè)理解，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“and”，這樣就是母子同說(shuō)“我不告訴你”了。第二個(gè)理解，跟，與，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“with”，這樣就是媽媽問(wèn)，孩子答了。）。
第二種理解，學(xué)生也許想不到，或者不會(huì)一下接受，教師可以穿插介紹自己生活中的默契、理解而又幽默、充滿溫情的例子。
小結(jié)：
學(xué)會(huì)通過(guò)理解人物的語(yǔ)言來(lái)把握人物形象，尤其是要學(xué)會(huì)通過(guò)理解具體情境中的人物內(nèi)心來(lái)把握形象。
這首散文詩(shī)表現(xiàn)的是一種理想中的母子之愛(ài)，甜蜜、默契，歡樂(lè)而神奇，甚至帶有一種宗教色彩，是那么的圣潔。彼此的理解和關(guān)愛(ài)是母子深情的前提。（板書(shū)：理解、愛(ài)）。
活動(dòng)四：比一比。
這一環(huán)節(jié)是一個(gè)有創(chuàng)意的比讀設(shè)計(jì)。
比較蘇教版和人教版兩個(gè)版本教材課文文字上的細(xì)微差別。分析選用不同詞語(yǔ)的效果。此環(huán)節(jié)采用的方法是側(cè)面入手，正面解讀。
教師朗讀與學(xué)生不同版本的《金色花》，學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊在自己的課本上做記號(hào)。
讀完后學(xué)生提出兩個(gè)版本的不同之處，朗讀、對(duì)比、分析。
不同之處有：
“變了一朵”--“變成了一朵”；“笑哈哈”--“笑嘻嘻”；“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”；“新生的樹(shù)葉”--“新葉”；“母親”--“媽媽”；“你做禱告”--“做禱告”；“花的香氣”--“花香”；“我便要投我的”--“我便要將我的”；“小影子”--“小小影子”。
重點(diǎn)分析：
“變了一朵”--“變成了一朵”：要使句意準(zhǔn)確，不能有歧義。
“笑哈哈”--“笑嘻嘻”：前者笑出了聲音，與文意不合；后者的“笑”更有孩子氣和調(diào)皮味，給人一種偷樂(lè)的感覺(jué)，同時(shí)與后文中的“匿笑”呼應(yīng)。
“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”：前者是主動(dòng)的行為，表現(xiàn)孩子的天真活潑；后者是被風(fēng)刮的，被動(dòng)的。
“母親”--“媽媽”：前者太正式，不太符合兒童的心理和實(shí)際；后者口語(yǔ)化更親切，且與后文的用詞風(fēng)格一致。
“花的香氣”--“花香”，“新生的樹(shù)葉”--“新葉”：后者“花香”“新葉”更精致、凝練，符合詩(shī)歌的語(yǔ)言特征。
“小影子”--“小小影子”：前者是客觀表述、只是表現(xiàn)出“小”這個(gè)特點(diǎn)；后者顯得小巧、靈動(dòng)、可愛(ài)，疊詞“小小”的使用又增加了親切感和韻律感。
小結(jié)：選詞用句精致、確切，可以更好地表現(xiàn)文章中心，抒發(fā)情感。在比讀中，提高我們的語(yǔ)言敏感度和欣賞能力。
四、近觀《新月》。
《新月集》里有許多寫(xiě)母子故事的作品，通過(guò)閱讀這些充滿童趣、充滿母愛(ài)的作品，我們可以感受到作者對(duì)自己親愛(ài)的妻兒的深深懷念，也感受到作者對(duì)兒童的愛(ài)，對(duì)幸福生活的歌詠。
《新月集》里的很多詩(shī)歌以“質(zhì)樸的語(yǔ)言”表達(dá)出“真摯的情感”，尤其是不少詩(shī)歌里的想象更是奇妙獨(dú)特。我們?cè)囍喿x、體會(huì)其中的一篇。
印發(fā)《花的學(xué)?！贰稅亨]差》《同情》等。
聯(lián)讀欣賞《花的學(xué)?！?。
學(xué)生齊讀。
先獨(dú)立思考，再交流：說(shuō)說(shuō)你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子？為什么？
分析：
這首散文詩(shī)修辭手法豐富，想象非常奇特，語(yǔ)句活潑有靈氣，最重要的是最后一小節(jié)，寫(xiě)出了孩子很得意的形象，這種得意是因?yàn)樗X(jué)得他讀懂了那些從地底下花的學(xué)校里鉆出來(lái)的花兒們的心思：他們?cè)诳是髬寢尩膿肀?！從這首散文詩(shī)里，我們讀到了一個(gè)孩子眼里的世界，也體會(huì)到了一個(gè)孩子對(duì)母愛(ài)的理解，更感受到了一個(gè)中年男子對(duì)在天堂的妻兒的懷念和祝福。這就是真實(shí)的泰戈?duì)枴?/p>
五、順勢(shì)小結(jié)。
從《花的學(xué)校》中，我們可以進(jìn)一步體會(huì)到作者把詩(shī)集命名為《新月集》的意圖，兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o，美好和天真。是的，用兒童的目光去觀察生活，永葆一顆童心，用詩(shī)歌把對(duì)生活的愛(ài)記錄下來(lái)，你就是一個(gè)有詩(shī)心、有詩(shī)性的人，你必將擁有詩(shī)意的生活。愿大家都詩(shī)意地活著！
六、布置作業(yè)。
課外閱讀《新月集》。
《榕樹(shù)》《告別》《小大人》《著作家》《惡郵差》《同情》《英雄》……。
七：板書(shū)設(shè)計(jì)：
金色花。
泰戈?duì)枴?/p>
童心愛(ài)。
徐鳴。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計(jì)劃如下:。
(一)學(xué)生情況分析：
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級(jí)執(zhí)教時(shí)對(duì)他們的了解,優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。
(二)教材情況分析：
本冊(cè)教材共有五個(gè)單元,通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類(lèi)型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類(lèi)。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏校ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
（三）教學(xué)總體目標(biāo)：
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫(huà)表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。
要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
喜歡經(jīng)典，喜歡名著，暢游其中讓我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的曠達(dá)；讓我領(lǐng)略了“亦余心之所善兮，雖九死猶未悔”的堅(jiān)定；讓我領(lǐng)略了“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的哀怨；讓我領(lǐng)略了“千年史冊(cè)恥無(wú)名，一片丹心報(bào)天子”的忠義。前面我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》，初步感知了四大名著的魅力，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《武松打虎》，去品嘗施耐庵《水滸傳》的滋味。
（一）簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所涉獵的內(nèi)容，它的體裁是（），那小說(shuō)三要素是：人物，情節(jié)，環(huán)境。情節(jié)又可分為：（）毋庸置疑本文的主人公是（）。
在描寫(xiě)武松打虎過(guò)程中，運(yùn)用了一系列動(dòng)作描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)何其精準(zhǔn)，反映了人物性格特征，揭示了人物心理活動(dòng)。希望咱們同學(xué)在日后寫(xiě)作中也能學(xué)以致用，恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)。像老舍所說(shuō)的只有描寫(xiě)行動(dòng)，才能使人物站起來(lái)。
1.提示一下先找到它的出場(chǎng)方式。2.寫(xiě)虎作用何在？（襯托）襯托了武松的武藝高強(qiáng)、機(jī)警敏捷的英雄形象。所以大家朗讀的時(shí)候，讀虎時(shí)要快一些，急一些，突出它的兇猛，那么讀武松打虎的句子，你的語(yǔ)調(diào)要高揚(yáng)一些，急促一些，突出武松的武藝高強(qiáng)、勇猛以及智勇雙全。下面以第7自然段為例，找同學(xué)朗讀一下誰(shuí)愿意試試？找2名同學(xué)一個(gè)讀描寫(xiě)虎的句子，一個(gè)讀描寫(xiě)武松的句子?？纯茨銈z配合師傅默契。
評(píng)價(jià)：讀的真好，仿佛把我?guī)肓四菆?chǎng)血雨腥風(fēng)的人虎格斗之中。
（六）水滸中精彩的故事又何止武松一人，金圣嘆說(shuō)：“《水滸》所敘，敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”水滸中更多精彩的故事等著大家去閱讀，課后不妨走進(jìn)水滸，定會(huì)不虛此行。
（七）最后想和大家探討一個(gè)老師的困惑：（看大屏幕）。
人的生命是最重要的，當(dāng)我們生命安全收到侵害時(shí)應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)人的生命。
我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并非人人去打虎，
高飛。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》(人教版)七年級(jí)，這一單元的主要目的是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)生命的向往與熱愛(ài)，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析。
初中一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識(shí)。具體地說(shuō)，他們對(duì)作品的表現(xiàn)形式諸如油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到困難，但對(duì)藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。
設(shè)計(jì)理念。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評(píng)述的問(wèn)題，自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會(huì)或疑惑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對(duì)“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問(wèn)題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對(duì)生命與自然的感情外，還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞?shì)W事進(jìn)行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂(lè)、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類(lèi)文明的足跡，凝聚著人類(lèi)的思想情感，反映出不同時(shí)代、不同民族對(duì)美的追求，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教師板書(shū)課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。
二、新課學(xué)習(xí)。
啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類(lèi)最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬(wàn)多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)。(教師展示課件《野?！罚寣W(xué)生欣賞作品中的形象。)。
學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫(huà)在洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得成功。
學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)人的健美、力量和智慧的贊美以及對(duì)人獲得生命力的渴望。
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。
接下來(lái)，讓學(xué)生比較原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對(duì)象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：
原始社會(huì)美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：動(dòng)物植物—思想內(nèi)涵：對(duì)動(dòng)、植物的信仰。
中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：人的生命—思想內(nèi)涵：對(duì)生命價(jià)值的贊美。
教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說(shuō)與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。
三、發(fā)展階段。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開(kāi)自然而單獨(dú)存在?
生：不可以，離開(kāi)了自然一切就不存在。
師：那么，下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系?
通過(guò)課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。
再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國(guó)繪畫(huà)作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運(yùn)草》，同時(shí)根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)風(fēng)景畫(huà)中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。
讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題。
1、課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?
2、哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
3、這些有生命的形象生活在哪里?
4、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?
5、物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
教師展示課件：
有生命的物種形象——?jiǎng)游铩⒅参?、人?/p>
自然形象——山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系——相互依存。
藝術(shù)形象來(lái)源于——客觀自然。
教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)有生命的存在。自然是人類(lèi)生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類(lèi)自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
四、深化階段。
師：動(dòng)物、植物和人類(lèi)都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)體會(huì)。
通過(guò)欣賞和思考，讓學(xué)生體會(huì)到畫(huà)面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國(guó)山水畫(huà)追求的意境。
2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫(huà)《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
學(xué)生討論后得出結(jié)論：山水畫(huà)——寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫(huà)——借助色彩揭示主觀世界。
4、展示課件，依次欣賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》，看看作者如何通過(guò)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，把生命與自然融合起來(lái)。教師簡(jiǎn)單介紹花鳥(niǎo)畫(huà)和“工筆”、“寫(xiě)意”兩種繪畫(huà)形式。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效的途徑。
6、學(xué)生通過(guò)討論明確：畫(huà)家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)使生命與自然和諧相融。
教師小結(jié)：通過(guò)以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類(lèi)生存的環(huán)境，也是人的審美對(duì)象，生命與自然通過(guò)審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
五、課后拓展。
六、教學(xué)反思。
本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫(huà)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣；接著以人類(lèi)童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開(kāi)自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)比較的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論，共同解決問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還注意聯(lián)系生活實(shí)際，使書(shū)本的知識(shí)和生活世界溝通起來(lái)，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出如何保護(hù)自然與生命的問(wèn)題。同時(shí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，積極參與學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課題散步課時(shí)1課型新授課。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)1、感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
2、透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)理解文章最后一句話所具有的象征意義。
（“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。）。
教學(xué)方法與手段品讀法、誦讀法、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)。
學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、導(dǎo)入新課（播放公益廣告：媽媽洗腳）。
有人說(shuō)，母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。正是這如山如水的愛(ài)，才有了我們今天的幸福與安適。可是當(dāng)有一天他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)。我們應(yīng)該怎樣做呢？今天就讓我們攙扶著他們，一起走進(jìn)那暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，去感受這一家人的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)的偉大。
二、板書(shū)課題《散步》。
《散步》是一篇優(yōu)美的散文，希望今天同學(xué)們能用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，用真情去體會(huì)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）用心傾聽(tīng)，整體感知。
1、檢查字詞。
2、老師配樂(lè)范讀課文。
3、學(xué)生配樂(lè)自讀課文。（注意感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等）。
（朗讀是語(yǔ)文教學(xué)之靈。學(xué)生通過(guò)自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。）。
4、整體把握本文主要內(nèi)容。
問(wèn)題搶答:a、散步的人有哪些？
b、散步在哪個(gè)季節(jié)？
c、散步在地點(diǎn)在哪里？
d、散步的過(guò)程中發(fā)生了一件怎樣的事？
e、散步的結(jié)果如何？
（問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。通過(guò)搶答，要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容，熟悉文章的六要素。）。
（二）研讀課文，探究主旨。
1、全班分小組討論：
（1）散步過(guò)程中有什么分歧？分歧是怎樣解決的?
（2）面對(duì)分歧，“我”為什么感到責(zé)任的重大?
（3）這一家四個(gè)人當(dāng)中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)又具有真正的決定權(quán)？
明確：在這個(gè)家庭中，并沒(méi)有哪個(gè)人的權(quán)力最大，他們之間都是相互聯(lián)系的，就如一串鏈條一樣：全家人聽(tīng)從于“我”--“我”順從母親--母親心疼孫子，由此可看出全家人的相親相愛(ài)，相互尊重，流露出一份濃濃的親情。
（由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動(dòng)全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組，到一定時(shí)候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確這一家人的權(quán)力無(wú)大小之分，只有平等的關(guān)系。）。
2、思考：這是怎樣的一個(gè)家庭，你有什么感受呢？
--和睦、溫馨、平等、互相關(guān)愛(ài)。
--和美，因?yàn)槿胰硕寄芟嗷プ鹬兀椭C美滿。
（體會(huì)家庭的溫暖）。
3、學(xué)生總結(jié)歸納人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
“我”：孝敬體貼，有責(zé)任感。
母親：善解人意，疼愛(ài)小輩。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛(ài)幼。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。）。
4、重點(diǎn)理解句子“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?/p>
句子的含義：“我”和妻子都是中年人，要擔(dān)任家庭責(zé)任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān)，而兒子將來(lái)也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé)任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來(lái)也能成為一個(gè)勇挑重?fù)?dān)的一個(gè)人，于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。
語(yǔ)句很樸實(shí)，但向讀者說(shuō)明了深刻的道理。這是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法:通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
（學(xué)生通過(guò)討論，真正地做到從討論中明確作者的寫(xiě)作目的，從而更好地理解本文的主旨，初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。）。
5、總結(jié)主旨。
（三）精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。
2、運(yùn)用“我最喜歡的是---，因?yàn)樗涝?--”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。
（提示：對(duì)美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情；細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。）。
學(xué)生可能說(shuō)的句子：
--對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）（通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力）。
--描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）。
--“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）。
--“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”（這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）。
--兒子突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
--但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
對(duì)稱的句式。
--有的濃，有的淡。
____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
--我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
--我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
（分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中，尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過(guò)揣摩詞語(yǔ)、句子，把對(duì)具體語(yǔ)言的感覺(jué)上升到理性規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）。
【課堂小結(jié)】。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛(ài)的重要性，學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一份愛(ài)。家，是一個(gè)幸福的搖籃，我們?cè)诩抑行腋５爻砷L(zhǎng)；家，是一個(gè)愛(ài)的港灣，我們沉浸于愛(ài)的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要家里的每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師希望你們每個(gè)人記住這些，為自己的家貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【課堂練習(xí)】。
仿句：仿照下面的句式，再寫(xiě)兩句話。
我愛(ài)我的家，因?yàn)榧抑谐錆M溫馨；
我愛(ài)我的家，因?yàn)椤?/p>
我愛(ài)我的家，因?yàn)椤?/p>
【布置作業(yè)】。
2、學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬(wàn)千感慨吧，請(qǐng)拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。
（領(lǐng)悟了本文的語(yǔ)言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用，與自己的父母展開(kāi)一端真情告白，相信學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。）。
【結(jié)束語(yǔ)】。
同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。就讓我們?cè)凇蹲寪?ài)住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（播放歌曲）。
【板書(shū)】。
教
學(xué)
反
思本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)也較為豐富。通過(guò)師生間的共同學(xué)習(xí)，共同活動(dòng)，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也拉近了學(xué)生與作品間的距離，更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是，在對(duì)作品分析理解的同時(shí)，也體會(huì)了自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)了要承擔(dān)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。這不但是對(duì)一篇美文的學(xué)習(xí)，更是對(duì)一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們不但要抓住文本，還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)，這才是這節(jié)課的真正目的。
《散步》文質(zhì)兼美，所以我運(yùn)用以讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句，從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個(gè)常見(jiàn)的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本，也提高了學(xué)生朗讀的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。
切入點(diǎn)選擇周密，教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點(diǎn)，從而分析挖掘出四個(gè)人的不同性格特征，但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)--尊老愛(ài)幼。這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞，達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。
當(dāng)然，由于課時(shí)與師生的能力有限，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時(shí)，沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)課文朗讀的指導(dǎo)，缺乏示范朗讀；學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)還欠活躍，沒(méi)有體現(xiàn)出一種主動(dòng)性；時(shí)間的安排有點(diǎn)緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過(guò)程中有待改正，愿能有所提高。
張楠楠。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
自身?xiàng)l件：子粒飽滿，胚完整，具有生命力，已度過(guò)休眠期。
二、測(cè)定種子的發(fā)芽率和抽樣檢測(cè)。
三、種子萌發(fā)的過(guò)程。
吸收水分——營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉。
第二節(jié)植株的生長(zhǎng)。
一、根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
二、幼根的生長(zhǎng)。
1、生長(zhǎng)最快的部位是：伸長(zhǎng)區(qū)。
2、根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。
三、芽的結(jié)構(gòu)。
1、芽軸——發(fā)育成莖。
2、芽原基——發(fā)育長(zhǎng)成側(cè)芽。
3、生長(zhǎng)點(diǎn)——使芽軸不斷伸長(zhǎng)，并產(chǎn)生出新的芽原基和葉原基。
4、葉原基——發(fā)育成幼葉]。
四、植株生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
氮、磷、鉀。
第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果。
一、花由花芽發(fā)育而來(lái)。
二、花的結(jié)構(gòu)。
花瓣、花托、花萼、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)。
三、傳粉和受精。
看筆記。
四、果實(shí)和種子的形成。
子房——果實(shí)受精卵——胚受精極核——胚乳。
胚珠——種子珠被——種皮。
五、人工受粉。
當(dāng)傳粉不足的時(shí)候可以人工輔助受粉。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材說(shuō)明：
本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過(guò)對(duì)丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫(xiě)，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛(ài)”，從而說(shuō)明在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無(wú)實(shí)。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫(xiě)種丑菊、盼開(kāi)花；再寫(xiě)丑菊打苞、開(kāi)花，作者賞丑菊；最后寫(xiě)議丑菊。內(nèi)容的安排條理清晰，主次分明，重點(diǎn)寫(xiě)賞丑菊，寫(xiě)了丑菊開(kāi)花時(shí)顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點(diǎn)外，還有一個(gè)明顯的特色――作者對(duì)丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開(kāi)花，花不開(kāi)始“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺(jué)得那人太不公平了”。隨著作者對(duì)丑菊先抑后揚(yáng)的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫(xiě)得非常具體，既寫(xiě)了花苞的樣子，又寫(xiě)了丑菊逐漸開(kāi)放時(shí)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。而對(duì)丑菊到丑菊開(kāi)花前的情況和對(duì)丑菊的議論寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者按生長(zhǎng)順序把植物描繪具體的寫(xiě)作方法。
3、聯(lián)系課文、生活實(shí)際理解從丑菊身上的得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文對(duì)思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實(shí)際，體會(huì)“名可以丑，但是一定要美”。
一、導(dǎo)入。
以描寫(xiě)菊花的詞句導(dǎo)入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、授新。
1、直接切入文章重點(diǎn)：讀讀課文，找出文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了丑菊的樣子和特點(diǎn)，批劃下來(lái)，多讀幾遍，然后再跟組內(nèi)同學(xué)交流你的理解和感受。
2、匯報(bào)時(shí)，學(xué)生都能找到相關(guān)語(yǔ)句。要讓學(xué)生首先感知文本內(nèi)容即寫(xiě)了什么，“起初”丑菊什么樣，“長(zhǎng)了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。
3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。
4、通過(guò)評(píng)讀，讓學(xué)生賞析作者寫(xiě)法的精妙，同時(shí)也是朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)作者按植物生長(zhǎng)順序描寫(xiě)的方法，讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)一種植物。先由師示范，再在組內(nèi)練說(shuō)，然后匯報(bào)，師指導(dǎo)。
6、帶著對(duì)寫(xiě)法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。
7、學(xué)習(xí)文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點(diǎn)，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛(ài)以及作者對(duì)其的欣賞之情。
8、了解課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，開(kāi)頭的“種丑菊”和結(jié)尾的“議丑菊”。
9、練習(xí)課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有思想上的升華，體會(huì)作者寓理于物的寫(xiě)作方法。
三、梳理。
分清文章主次，把握文章重點(diǎn)。
四、積累。
讀寫(xiě)結(jié)合，落筆訓(xùn)練。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：本課是初中階段美術(shù)課程基礎(chǔ)知識(shí)課，講述了色彩調(diào)和的基本原理，介紹色彩調(diào)和運(yùn)用的一般方法，并應(yīng)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)知區(qū)別于強(qiáng)調(diào)醒目、突出的對(duì)比效果的另一種色彩關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)柔和，協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系，并逐步加強(qiáng)對(duì)這種色彩關(guān)系的理解。幫助學(xué)生掌握調(diào)和用色的基本方法，表達(dá)自己的思想感情，美化自己的生活。
學(xué)情分析：本學(xué)年的學(xué)生，具有一定的判斷能和識(shí)別能力。教師需要為學(xué)生多設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)探索的精神!本節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了關(guān)于色彩知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，有了一些色彩常識(shí)，并在上節(jié)課中有了初步色彩調(diào)和的嘗試，所以本節(jié)課相對(duì)好理解些，在上節(jié)課基礎(chǔ)上繼續(xù)明確并鞏固關(guān)于色彩調(diào)和的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和的分類(lèi)。知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
屏幕上的四幅圖案的色彩，分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)一一對(duì)應(yīng)。2.色彩與味覺(jué)。
屏幕上的四幅圖案的色彩，分別代表酸、甜、苦、辣，請(qǐng)一一對(duì)應(yīng)。通過(guò)色彩讓我們聯(lián)想到相關(guān)的味道。這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。
提問(wèn)：這些作品都有什么特點(diǎn)?
(1)色相對(duì)比(2)明度對(duì)比(3)純度對(duì)比(4)冷暖對(duì)比展示課件：講解四種對(duì)比(學(xué)生觀察并自主學(xué)習(xí)，完成教師提出的問(wèn)題)。
什么是色彩調(diào)和。
教師引導(dǎo)小結(jié)：色彩調(diào)和是指將兩種或兩種以上的顏色放在一起時(shí)的效果，使人感受到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。賞析莫奈的作品《池塘》1899畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色環(huán)中什么關(guān)系?(藍(lán)和各種不同的綠)。
2、畫(huà)面色彩給人什么樣的感覺(jué)?(和諧的效果)怎樣使畫(huà)面的色彩協(xié)調(diào)呢?同色相調(diào)和。
結(jié)合教材p18下三幅圖例，圖例分別展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫(huà)面。以藍(lán)色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)，稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了單一色彩容易產(chǎn)生的單調(diào)問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑有對(duì)比的效果。練一練：分析綠調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
課件展示：多福莫奈的《池塘》作品。
提問(wèn)：這些作品的色彩有什么特點(diǎn)?對(duì)比強(qiáng)烈嗎?畫(huà)面色彩豐富、統(tǒng)一。
提問(wèn)：不同色相相互搭配，怎么能得到和諧的色彩效果?
講解不同色相調(diào)和可以：用同一色調(diào)統(tǒng)一;弱化色彩個(gè)性;中性色間隔;多種方式綜合。引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生每說(shuō)出一種調(diào)和方法，教師展示一種針對(duì)性強(qiáng)的作品，加深印象。
想一想：分析攝影作品《秋林》。
秋天的樹(shù)林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫(huà)面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。
練一練(師生互動(dòng))：分析兩幅不同色相調(diào)和的作品。
左圖，服裝用了中性色白色，僅有的一點(diǎn)兒藍(lán)色從比例上不能與大面積的紅色相抗衡。
右圖，降低了紅色背景的純度和明度，又使綠色個(gè)性不再鮮明。想一想：課件展示多幅藝術(shù)品，請(qǐng)學(xué)生判斷畫(huà)面中有哪些色彩關(guān)系，采用了哪些整體色彩達(dá)到和諧?教師引導(dǎo)分析。演示調(diào)和色的調(diào)色方法。
教師：我們也來(lái)試一試，選一種方法為你的畫(huà)涂上豐富而又和諧的色彩。
(1)、起稿。(2)、選擇水粉色。(3)、調(diào)色、著色。
學(xué)生觀看演示，動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。實(shí)踐練習(xí)。
1、以教材里的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。(1)、運(yùn)用所學(xué)色彩調(diào)和方法：同色相或不同色相(2)、不同色相時(shí)，不超過(guò)三種顏色進(jìn)行練習(xí)。
2、選擇一種瓶子造型，為其設(shè)計(jì)一種調(diào)和的色彩關(guān)系。任選其一進(jìn)行色彩調(diào)和練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。小結(jié)評(píng)價(jià)：
1、引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，談?wù)勆收{(diào)和運(yùn)用的是否合理。
2、教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出學(xué)習(xí)建議。
3、對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菊花？它美不美？你能用一兩句話來(lái)描述它的美？
2、可是有人偏偏說(shuō)它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。
出示相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)丑菊的？
（前三句是從靜態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來(lái)觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。）。
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛(ài)。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
六、課堂練習(xí)。
1、比較組詞。
2、按一定順序模仿第二段寫(xiě)一種植物。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周?chē)邢窕ㄉ缶找粯拥娜藛幔空?qǐng)把他的事例寫(xiě)下來(lái)。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
冉龍坤。
一、教材分析：
本課《暑假生活記錄冊(cè)》是七年級(jí)第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課，本課以介紹書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)為主，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開(kāi)發(fā)，以“暑假生活記錄冊(cè)”導(dǎo)入該課主題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生，所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，初步學(xué)習(xí)書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。
4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
三、
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
2、難點(diǎn)：書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的方法。
四、課前準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。
教師采取提問(wèn)。
1、運(yùn)用一本書(shū)和一個(gè)筆記本。師問(wèn)：書(shū)籍和本子有何區(qū)別？學(xué)生思考。教師補(bǔ)充說(shuō)明：生活記錄冊(cè)實(shí)質(zhì)上就是書(shū)籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容，從而引入課題“書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)”。
（二）深入教學(xué)。（10分鐘）。
（1）展示書(shū)籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁(yè)、環(huán)襯、勒口、封面、書(shū)脊、封底)及簡(jiǎn)單說(shuō)明裝訂形式（騎馬訂、活頁(yè)訂、線裝等）和開(kāi)本，講解書(shū)籍設(shè)計(jì)中的名稱。
（3）講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素（書(shū)名、編著者名、出版社名），展示封面設(shè)計(jì)常見(jiàn)的四種結(jié)構(gòu)，提問(wèn)學(xué)生：哪種結(jié)構(gòu)在視覺(jué)上接受。
（4）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單演示。（5分鐘）。
（三）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：（25分鐘）。
（1）組織學(xué)生討論：選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。
（5）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考，根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.布置作業(yè)：（課外）。
給自己的生活記錄冊(cè)取一個(gè)書(shū)名并設(shè)計(jì)一個(gè)封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書(shū)籍封面進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。
（四）、教師。
總結(jié)。
：（3分鐘）。
將設(shè)計(jì)好的書(shū)籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)反思：
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行不同層次練習(xí)，建立互幫，互學(xué)，相互鼓勵(lì)地共同進(jìn)步的團(tuán)體。
4、對(duì)差學(xué)生，要有耐心，愛(ài)心和關(guān)心，交流和談心。鼓勵(lì)，大家都來(lái)關(guān)心的方式。激勵(lì)他學(xué)習(xí)。充分激發(fā)他向上的欲望。
5、及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提出新目標(biāo)，新要求。
六、教學(xué)措施：
1、逐步提高學(xué)生鍛煉身體的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。以及學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成經(jīng)常參加體育活動(dòng)的習(xí)慣。
2、要用體育特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感。遵守紀(jì)律，相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良作風(fēng)。
3、發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、積極進(jìn)取向上的精神風(fēng)貌。
一、指導(dǎo)思想。
本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱，實(shí)施《新課程課標(biāo)》下，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、學(xué)生情況分析。
作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的初一新生，由于他們來(lái)自各個(gè)校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場(chǎng)地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強(qiáng)烈，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，使原來(lái)體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹(shù)立新的拼搏目標(biāo)，而對(duì)于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹(shù)立自信，發(fā)揮長(zhǎng)處，增強(qiáng)體質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)。
1、體育與健康課程解說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)要求;。
2、田徑運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介與規(guī)則介紹。
3、體育鍛煉對(duì)促進(jìn)健康的價(jià)值。
4、常用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的測(cè)量與方法運(yùn)用。
(二)、運(yùn)動(dòng)技能。
1、隊(duì)列與體操：原地隊(duì)列，行進(jìn)間隊(duì)列，第一套中學(xué)生廣播體操，徒手體操。
5、球類(lèi)。
(三)、發(fā)展體能。
1、發(fā)展速度素質(zhì)：結(jié)合快速跑技能，運(yùn)用各種跑的形式進(jìn)行;。
2、發(fā)展耐力素質(zhì)：結(jié)合耐力跑技能，運(yùn)用不同距離的耐力跑練習(xí)，跳繩等;。
3、發(fā)展跳躍素質(zhì)：結(jié)合跳高技術(shù)，運(yùn)用不同形式的跳躍練習(xí);。
4、力量素質(zhì)：持重物的健身練習(xí);。
四、教學(xué)措施。
(一)教學(xué)改革。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。
2、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。
3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
4、開(kāi)展民主教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位。
5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革評(píng)價(jià)制度。
6、提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，開(kāi)展課外體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
2、堅(jiān)持每天一小時(shí)體育活動(dòng)。
3、堅(jiān)持班級(jí)體育鍛煉，廣泛學(xué)生參加體育鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)持自覺(jué)經(jīng)常鍛煉身體。
(三)課間操：間操是學(xué)校的窗口工作，它能展示出學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一起督促?gòu)V播操。
(四)開(kāi)展探究索性學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟健康的思想觀念、領(lǐng)悟所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、小組合作交流等。學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)理解動(dòng)作概念，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。
附：教學(xué)進(jìn)度。
第一周至第四周：第一套中學(xué)生廣播體操。
第五周：田徑——快速跑。
第六周：田徑——蹲踞式起跑。
第七周：田徑——跨越式跳高。
第八周：足球——熟悉球性練習(xí)。
第九周：足球——簡(jiǎn)單的踢停球。
第十周：足球教學(xué)比賽。
十一周：籃球——胸前傳接球。
十二周：籃球——原地及行進(jìn)間運(yùn)球。
十三周：籃球——單手肩上投籃。
十四周：籃球：教學(xué)比賽。
十五周：體操——技巧。
十六周：體操——單杠。
十七周：田徑——中長(zhǎng)跑。
十八周：期末考核項(xiàng)目練習(xí)。
十九至二十周：期末體育測(cè)試。
測(cè)試項(xiàng)目：400m立定跳遠(yuǎn)立位體前屈。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.通過(guò)制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，鞏固制作臨時(shí)裝片的基本方法和技巧。
2.說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
3.說(shuō)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，指出動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(二)能力目標(biāo)。
1.動(dòng)手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
2.通過(guò)列表比較的方法，歸納、突出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)特征，并區(qū)別植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
1.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.能熟練地制作臨時(shí)裝片，并使用顯微鏡觀察。
2.區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。
1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
2.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液、顯微鏡。(補(bǔ)充多種動(dòng)物細(xì)胞的永久制片)。
2.多媒體課件。
(一)導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
(二)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
1.接下來(lái)就讓我們就一起學(xué)習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察一下動(dòng)物細(xì)胞。從動(dòng)物的活體上取材，我們肯定不能像植物那樣切、挑，我們一般從動(dòng)物遺留下來(lái)的或是脫落物上進(jìn)行取材，其中口腔上皮細(xì)胞相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較容易取材。
2.接下來(lái)就由老師來(lái)演示一下如何制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片所需的材料和用具：載玻片、蓋玻片、消毒棉簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液。
(1)擦拭載玻片和蓋玻片。
(2)用清潔的水漱口，清潔口腔。
(3)在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
因?yàn)?.9%生理鹽水可以模擬細(xì)胞在體內(nèi)的液體環(huán)境，使細(xì)胞保持原來(lái)的形態(tài)。
(4)用棉簽的鈍端在口腔內(nèi)壁上輕輕刮2-3下。
(5)將刮取物涂到生理鹽水中，蓋上蓋玻片。
(6)用吸管吸取少量稀釋的碘液，在蓋玻片的一端滴加，然后在另一端用吸水紙吸取，反復(fù)多次直到染上顏色為止。
(三)觀察人口腔上皮細(xì)胞。
1.接下來(lái)我們就到顯微鏡下去觀察。
這就是制作成功的臨時(shí)裝片，我們?cè)谝曇跋抡业椒稚㈤_(kāi)的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行觀察?？谇簧掀ぜ?xì)胞的形態(tài)不太規(guī)則，它的外面沒(méi)有植物細(xì)胞細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)。
2.那么口腔上皮細(xì)胞都具有哪些結(jié)構(gòu)呢?
它的最外層是細(xì)胞膜、中間顏色較深的是細(xì)胞核，細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì)。
可能取材時(shí)，有異物在口腔壁上，取材于異物。如果在鏡下沒(méi)有觀察到細(xì)胞，大家可以多嘗試幾次，一定能夠如愿以償?shù)赜^察到口腔上皮細(xì)胞。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(四)其他動(dòng)物細(xì)胞的觀察。
1.除此之外，其他的動(dòng)物細(xì)胞形態(tài)如何呢?我們來(lái)觀察一些動(dòng)物細(xì)胞的永久制片。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察。
2.動(dòng)物細(xì)胞觀察結(jié)果展示。
其他動(dòng)物細(xì)胞又是怎樣的呢?首先我們先觀察一下肌肉細(xì)胞。這是肌肉細(xì)胞的永久切片，染成深色的部分是它的細(xì)胞核，這是一個(gè)單獨(dú)的肌肉細(xì)胞，我們可以看到它呈梭形。再來(lái)看這是神經(jīng)細(xì)胞永久裝片和它的模式圖，神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)很奇特，在胞體上有很多的突起。這是脂肪細(xì)胞永久裝片，脂肪細(xì)胞呈空泡狀，體積大而飽滿，細(xì)胞中央有一大脂滴，或分散著許多小脂滴。細(xì)胞核扁，在細(xì)胞的邊緣。這是掃描電鏡下血液中的紅細(xì)胞，呈現(xiàn)兩面凹的圓餅狀，中央較薄，周緣較厚，成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核。
由此可見(jiàn)，動(dòng)物細(xì)胞也是形態(tài)各異的，但是絕大多數(shù)的動(dòng)物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
【設(shè)計(jì)意圖】在形成較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成重要概念。
(五)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1.通過(guò)觀察動(dòng)植物細(xì)胞，我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)同學(xué)以列表的方式來(lái)比較植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.動(dòng)植物細(xì)胞這些結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與其功能是相適應(yīng)的。
細(xì)胞壁：動(dòng)物要運(yùn)動(dòng)，細(xì)胞要有充分的彈性，細(xì)胞壁一定是個(gè)限制。植物生長(zhǎng)在地上，要有良好的支撐，較硬的細(xì)胞壁是支持基礎(chǔ)。
葉綠體：植物有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物來(lái)生存。動(dòng)物是靠取食、捕食其他生物生存，不需自己制造有機(jī)物，沒(méi)有葉綠體。
液泡：植物的液體循環(huán)不如動(dòng)物發(fā)達(dá)，就必須自備“小水庫(kù)”，還是溶解代謝產(chǎn)物的“溶解池”。
由此，我們從最基本的層面了解了動(dòng)植物之間的區(qū)別。可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的。
【設(shè)計(jì)意圖】形成結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
(六)小結(jié)。
通過(guò)觀察動(dòng)植物細(xì)胞，我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。形態(tài)多樣的細(xì)胞，卻具有相同的基本結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)都具有什么樣的功能?細(xì)胞又是如何生活的呢?通過(guò)以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)一一找到答案。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
【設(shè)計(jì)理念】:本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
【教材簡(jiǎn)析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語(yǔ)段，增加語(yǔ)言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其作用。體會(huì)寫(xiě)景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過(guò)景物描寫(xiě)所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對(duì)于散文，他們第三單元才開(kāi)始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個(gè)專注比喻，一個(gè)專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫(xiě)學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語(yǔ)言時(shí)滲透?jìng)?cè)面描寫(xiě)的概念，從而讓學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1.在讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用。
3.掌握和練習(xí)一些寫(xiě)景技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)作者描寫(xiě)景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法。
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用自主探究的方法品味語(yǔ)言。
【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】:。
環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。
情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子描繪。
設(shè)計(jì)意圖:新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時(shí)間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫(huà)面，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫(huà)面。
（要求:給易錯(cuò)或不會(huì)讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）。
2、試讀課文，任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫(xiě)了哪些景物？按順序依次畫(huà)出。
設(shè)計(jì)理念:在讀的過(guò)程中注意學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，或停頓不正確的地方，并及時(shí)糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過(guò)反復(fù)讀課文,想象文章畫(huà)面,感受語(yǔ)言的魅力.學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫(xiě)這種寫(xiě)作手法。
環(huán)節(jié)三：品一品。
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。
設(shè)計(jì)理念：寫(xiě)景散文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對(duì)句子的品味賞析，精彩的描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的賞析。
ppt出示：
1、?樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。
運(yùn)用了比喻，將樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)，一個(gè)“鼓”字，一個(gè)“陷”字生動(dòng)形象的寫(xiě)出了樹(shù)林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞，很形象地寫(xiě)出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
選擇兩個(gè)例句，分別從修辭手法和動(dòng)詞兩方面進(jìn)行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)反饋。
在學(xué)生自己賞析的過(guò)程中我給了5分鐘的時(shí)間，有些孩子完成比較快，寫(xiě)了1-2個(gè)句子，于是我讓四人小組順時(shí)針交換自己賞析的成果，并進(jìn)行討論，這樣每個(gè)人就能看到更多的賞析，從1-2個(gè)變?yōu)?-8個(gè)句子，并且在討論的過(guò)程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫(xiě)的含義。
環(huán)節(jié)四：寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)模仿課文，寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)一個(gè)非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計(jì)理念：?語(yǔ)文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過(guò)程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫(xiě)方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
教師總結(jié)：無(wú)風(fēng)無(wú)雨二字，作者卻生動(dòng)的再現(xiàn)了風(fēng)雨來(lái)時(shí)的畫(huà)面，這和他細(xì)心地觀察是分不開(kāi)的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物。
側(cè)面描寫(xiě)???植物???????修辭。
人
宋春娟。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
5、探究第二、三句：
請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。
請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版七年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．從視覺(jué)藝術(shù)的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關(guān)知識(shí)；理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
2．用各種表現(xiàn)手段從美學(xué)的角度去創(chuàng)造星空。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生活的情感；積極主動(dòng)參與探究、討論、表達(dá)等活動(dòng)。
從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現(xiàn)以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)。
運(yùn)用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。
搜集有關(guān)星空的圖片，尋找有關(guān)星空的知識(shí)和有趣的故事。
水彩，油畫(huà)顏料，常用筆具，紙等。
把學(xué)生的注意力集中，然后開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)。
教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。你們有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)觀察過(guò)？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學(xué)生思考交流星空的知識(shí)）。
師：（小結(jié)）當(dāng)然，有關(guān)天文方面的知識(shí)還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們以后在的學(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。
學(xué)生做畫(huà)，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
同學(xué)們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動(dòng)手，我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始，用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們的身邊。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15865003.html】
