教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和教材要求,具有針對性和可操作性。在編寫教案時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。教案范文中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固和反饋評估也給出了很好的建議和思路。
大班教案掛燈籠篇一
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號)和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入:國慶節(jié)馬上就要來了,大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價值取向:初步感受加法算式題中的組成部分1、認(rèn)讀加法題:1+2=32+1=3關(guān)鍵提問:
1)這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?小結(jié):有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號,"="叫等號,在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
三、說一說價值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的實際意義2、1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個加法算式題,小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問:這些符號和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號,"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
2、幼兒操作:
操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說所表示的意思。
3、交流:
小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們許多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
游戲是孩子們都喜歡的,我設(shè)計了與本課相關(guān)的游戲,讓孩子們在“玩中學(xué),學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異,沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會了,但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個學(xué)生,讓他們都能更好的去聽課,去學(xué)習(xí)。還有游戲的時候,不可能做到每個孩子都到前面來進(jìn)行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計一些游戲,讓每個孩子都有機(jī)會參與。
大班教案掛燈籠篇二
1.學(xué)習(xí)制作簡單的福燈籠,并進(jìn)行裝飾。
2.喜歡參與手工活動,體驗制作福燈籠的快樂。
3.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。
2.教師自制福燈籠一個。
一、活動導(dǎo)入
師:小朋友們,過幾天就是元旦了,你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?
1.教師出示自制的福燈籠。
2.引導(dǎo)幼兒講述制作燈籠的步驟。
3.教師講解、示范制作燈籠的方法。
(1)先在長方形的紙上進(jìn)行裝飾。如:紙的上下兩條長邊進(jìn)行裝飾。
(2)將長方形的紙圍成一個圓柱體或者折成長方體、三棱柱,并將對邊粘貼牢固。
(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。
4.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒正確使用剪刀。
(2)注意滿足個別幼兒的需要,幫助個別幼兒完成作品。
一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中,裝飾節(jié)日的教室。
為了迎接元旦,班級里帶來了各種各樣的燈籠。每個班級張燈結(jié)彩,貼對聯(lián),掛“?!弊?,掛燈籠。對于孩子們來說,他們對燈籠還是很熟悉的,對于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。
本次活動的主要目標(biāo)在于:通過觀察和欣賞各種燈籠,能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色,嘗試用水粉平涂或點彩的方法裝飾燈籠?;顒娱_始,請小朋友們談?wù)勥^新年需要什么來裝扮教室,孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠,有圓形的小熊燈籠,還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說,“我們今天來畫燈籠”時,孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時,由于孩子們的注意力全部集中在小動物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌,小動物造型的燈籠放一桌,讓幼兒區(qū)觀察。這是我被我忽略的問題。在燈籠的組成部分孩子們都說出了這些燈籠的基本特征,但是唯一的共同處(都有燈籠穗和手提)由于我的提問方式不夠白話,孩子們可能沒有聽懂,都沒有回答上來。在第三環(huán)節(jié)孩子們在作畫的過程中都能運用蘸一蘸,舔一舔,涂一涂;蘸一蘸,舔一舔,點一點的方法去畫自己喜歡的燈籠,但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特,所以有兩名幼兒在畫好的小動物燈籠后又添加了太陽,草地等東西,這是沒有預(yù)料到的。在最后講評的環(huán)節(jié)也沒有給予間接的`否定讓幼兒說出這兩幅作品和其他作品的不同之處,而是一再強(qiáng)調(diào)了動物造型燈籠的特點。
本節(jié)課雖然不是很成功,但是為以后的水粉繪畫活動中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個活動的支持者,孩子的引導(dǎo)者,觀察者,要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗、信息,適當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā),使活動得以有效地開展。此外,老師也要信任孩子,能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國的傳統(tǒng)文化。
大班教案掛燈籠篇三
1.能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2.在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點:能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點:將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
課件,步驟視頻。
一、出示線條,引起幼兒興趣。
師:“孩子們,今天周老師給你們帶來了一個好朋友,我們。
來看看它是誰?”(直接用白板出示直線)師:“咦~它是誰呀?”(線)。
師:“哦~它是一條什么樣的線呀?”(直直的)。
師:“這條直線寶寶呀會變身,你們看?!保ㄔ诎装迳袭嫵鰪潖澋木€)“直線寶寶怎么樣了?”(變成彎彎的了)。
師:“現(xiàn)在呢?”(在白板上畫出粗粗的彎彎的線)(幼:變粗了)。
師:“線條寶寶真厲害,現(xiàn)在又變成什么樣了?”(在白板上畫出圈圈線)(幼:一圈一圈的)。
師:“線條寶寶的本領(lǐng)可真大,可以直直的,也可以彎彎。
的,可以粗粗的,也可以細(xì)細(xì)的,周老師想請你們把線條寶寶畫下來,你們愿意嗎?”(愿意)。
二、出示刮畫筆,展示如何刮畫。
師:“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶(出示刮畫筆),就是周老師手里的刮畫筆,我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶,拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?!?/p>
師:“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦,你們看(出示刮畫紙),這個紙是什么顏色的啊?(幼:黑色的)對哦~這個黑黑的紙叫刮畫紙,我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧!”
播放視頻,師:“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,刮的時候要用點力氣,刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦,老師也編成了一首好聽的兒歌:“線條寶寶真頑皮,跑到這里變直直,跑到那里變彎彎,一會粗,一會細(xì),還會變成圈圈線。不一會呀,線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會了嗎?我們再來學(xué)一遍,請你們舉起自己的小手和我一起來?!保úシ帕硪粋€視頻,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法)師:“大家都學(xué)會了嗎?那趕緊拿起刮畫筆試一試吧!”
教師巡回,幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫,鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠,展示燈籠做法。
師:“大家都畫完了,真漂亮,趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前,咦~你們看到了誰的臉了???(周老師)哇~你們能看到周老師耶,周老師用這張刮畫紙變了個小魔法,你們看!(出示燈籠)哇!變成了什么啊?(燈籠)你們看這個燈籠還會怎么樣?(會亮,各種顏色)你們想變一變這個魔法嗎?(想)。
播放視頻,師:“變出小燈籠我們需要先將白白的'雙面膠撕開,然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶,讓兩條紫線線找到好朋友,要讓好朋友緊緊貼在一起哦,最后掛上漂亮的燭臺,掛的時候先要把燭臺打開哦!哇,漂亮的燈籠就完成了,你們想試一試嗎?那趕緊動手吧!”教師巡回,幫助有困難的兒童一起對準(zhǔn)紫線,卷出燈籠的身體。
四、活動結(jié)束。
師:“你們可真了不起,都完成了自己的小燈籠,小燈籠透出七彩的光芒,多美呀!我們一起去看看我們做的燈籠吧!”
師:燈籠上有哪些線條寶寶呀?(如果幼兒回答不出就直接提問:直線寶寶在哪里呀?彎彎的呢?他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀?)。
大班教案掛燈籠篇四
1、了解燈籠的種類、形狀,知道元宵節(jié)的由來。
2、能用折、粘、剪等方法獨立制作燈籠,掌握燈籠的制作方法。
3、在做做玩玩中感受元宵節(jié)的快樂。
1、日常生活中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識龍。
2、課件(燈籠會),人手一件燈籠制作用具(廢舊盒子、膠水、絲布、松緊帶)。
3、各種自制燈籠范例。
1、播放課件,欣賞花燈,認(rèn)識元宵節(jié)。
提問:燈會上都看到了什么燈?你能說出幾種燈的名稱嗎?
小結(jié):正月農(nóng)歷的元月,古人稱夜為“宵”,所以稱正月十五為元宵節(jié)。
正月十五也是一年中第一個月圓之夜,一元復(fù)始大地回春,人們對此加以慶祝,燃放煙花、猜燈謎、吃元宵等。
交流:生活中你見到過什么樣的燈籠?
2、嘗試制作燈籠。
(1)出示各種燈籠的范例,示范一種燈籠的做法。
(2)幼兒自由選擇喜歡的材料及燈籠形狀進(jìn)行制作。
3、掛燈籠裝扮教室。
幼兒自由交流相互評價制作作品。
大班教案掛燈籠篇五
1.知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗。(難點)
2.能運用揉,搓,團(tuán)圓,包餡等技能做元宵。(重點)
3.品嘗元宵的不同味道,體驗勞動的快樂。
4.感受到節(jié)日的快樂。
5.體驗明顯的季節(jié)特征。
1.有關(guān)元宵節(jié)的錄像。
2.黑芝麻,豆沙,五仁,不同口味的熟元宵。
3.花燈。
4.黑芝麻,豆沙,五仁餡若干分別盛在小碗內(nèi)。和好的糯米粉并分成小團(tuán),干糯米粉
5.碗,勺子,抹布,塑料臺布,盛元宵的容器。
6.歡快的慶新年樂曲。
一、觀看“元宵節(jié)”錄像,并引出主題。
師:小朋友們從錄像中看到了什么?幼:(吃元宵,看花燈,猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習(xí)俗。
二、學(xué)做元宵。
1.師:小朋友們吃過元宵嗎?幼:吃過。師:吃過什么餡的呢?幼:有五仁,豆沙,黑芝麻,花生等,小朋友們真厲害吃過這么多口味的。那大家一起來看看老師這有什么口味的元宵,請小朋友來嘗一嘗(幼兒挨個品嘗不同口味的元宵,并說出它的口味)。
2.師:院校是什么形狀的啊?幼:圓形的。師:你們想不想自己來動手做元宵呢?幼:想
3.認(rèn)知做元宵的原料--和好的糯米粉團(tuán),干糯米粉,黑芝麻,豆沙,五仁餡。
4.觀察教師做元宵:現(xiàn)將小團(tuán)的糯米粉揉一揉,搓一搓,團(tuán)圓,再挖坑,然后把餡放在中央并包起來,最后再把它團(tuán)圓。
5.讓幼兒自己動手做元宵,根據(jù)教師講解的做元宵時的重要細(xì)節(jié):揉,搓,團(tuán)圓,挖坑,包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料,最后將做好的元宵整齊的排列在容器中。
小結(jié):讓幼兒了解元宵的形狀,顏色及不同口味的元宵,同時能運用揉,搓,團(tuán)圓,挖坑,包餡等技能制作元宵。
大班教案掛燈籠篇六
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
【活動準(zhǔn)備】。
幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。
一、談話。
在中國的許多節(jié)日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠,把它們串成一串燈籠。今天,我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題。
1、認(rèn)讀加法題:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5。
這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號排列出來的.叫算式題。
認(rèn)讀數(shù)字:每個數(shù)字和符號都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。
符號:“+”名字叫“加號”,“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”,“2”讀“等于”。
認(rèn)讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?
2、共同選擇一串燈籠,請幼兒找一道算式題,說說算式題的意思。
例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠,等于5盞燈籠”,“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題。
1、我們剪了許多燈籠,每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
3、幼兒操作:觀察各串燈籠,分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說自己所表示的意思。
四、認(rèn)讀交流。
1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題,說說它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會相同算式題可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠,也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
【活動延伸】。
1、生活中的算式題。
2、思考:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?
3、算式題的用處很大,能幫我們許多忙,我們平時可以用它做什么事呢?
大班教案掛燈籠篇七
1.師生共同收集各種花燈。
2.《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。
一、以"元宵鬧花燈"為題,引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。
師:你喜歡哪一盞花燈?為什么?(讓幼兒互相交流感受)
二、教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。
組織幼兒討論:你想怎么制作花燈?(鼓勵幼兒大膽討論、交流,并說一說自己想出的制作花燈的方法)
三、教師講解制作花燈的步驟。
教師按范例講解制作花燈的步驟,重點強(qiáng)調(diào)沿虛線折時要用手將折痕按平,沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。
四、交代要求。
1.折時要對齊、按平。
2.注意使用剪刀的安全。
五、幼兒制作,教師指導(dǎo)。
1.教師全面巡視幼兒的制作情況。
2.幫助能力較弱的幼兒完成作品,著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。(指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法,及時幫助有困難的幼兒)
3.提醒幼兒折時要對齊、按平,并注意使用剪刀的安全。
4.將幼兒制作的花燈懸掛起來。
六、幼兒互相欣賞、評價,結(jié)束。
1.幼兒欣賞同伴制作的花燈,感受成功的喜悅和生活的美。
2.組織幼兒評價同伴的作品,教師圍繞"重疊折剪的`技能"進(jìn)行小結(jié)、評價,結(jié)束。
大班教案掛燈籠篇八
活動目標(biāo):
1、幼兒會根據(jù)實物圖片用三句話講出圖意。
2、幼兒會根據(jù)各種實物圖片的內(nèi)容列出算式。
3、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:實物圖片若干張;分組活動的操作材料。
活動過程:
一、開始部分:
1、復(fù)習(xí)順數(shù),按要求數(shù)數(shù)。(從4—13、17—29、56—65)。
2、碰球游戲,復(fù)習(xí)9的分解組成。
二、基本部分:
2、請幼兒列出算式,并把算式讀兩遍。
3、分組活動:
第一組:看花瓣顏色記錄。第二組、第五組:看算式寫答案。
第三組:圓點涂色記錄。第四組:看圖填算式。
第六組:看圖編應(yīng)用題。
三、結(jié)束部分:
活動評價。
(1)請玩第六組活動的幼兒講述活動結(jié)果。
(2)表揚活動時遵守規(guī)則的幼兒。
大班教案掛燈籠篇九
1.激發(fā)幼兒參與制作元宵活動的興趣,體驗大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動成果的快樂。
2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動、沉浮等生活、科學(xué)常識。
3.引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來歷、品種等。
4.感受節(jié)日的歡快氣氛。
5.愿意積極參加活動。
1.做元宵需要的材料:糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
2.教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。
3.音樂《喜洋洋》等。
4.布置好活動場地。
一.開場白(以喜洋洋音樂為背景音樂)
四.大家先不要著急做,誰知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們怎樣把元宵做成圓的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán))小朋友們真聰明,我們現(xiàn)在就開始做元宵。
五.小朋友們,我們這里有做元宵的材料,大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小盤子里。呆會兒把你自己做的元宵煮給你吃,誰做得多,誰吃的多。
幼兒開始制作,教師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。(放背景音樂喜洋洋)
六.幼兒展示自己的作品。
現(xiàn)在,小朋友們都已經(jīng)做完了,我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時間。請各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計好個數(shù),給小朋友煮元宵。(老師動員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)
七.煮元宵、吃元宵。
小朋友們仔細(xì)觀察,看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底,煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友們越來越聰明,也越來越善于觀察了。好,現(xiàn)在我們就來享受我們自己的勞動成果。
4、大班元宵節(jié)教案《熱熱鬧鬧過元宵》
今天我們一起過元宵節(jié),一早與謝老師聊天的時候說道,今天是元宵節(jié),本來可以猜燈謎、制作燈籠,挺有意思的,我說我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,讓孩子們一起過元宵。
晨間活動的時間,下雨了,我們就在室內(nèi)玩,孩子們自由選擇玩具,安靜地玩。我就在一邊有意識的開始準(zhǔn)備接下來的活動:一方面為活動做準(zhǔn)備,另一方面也讓孩子們看到我怎么樣做這些事,方便他們有序開展活動。有些事情我也讓他們參與,比如幫我剪一個圖案,辦一張桌子什么的,他們非常有興趣,也漸漸地搬了椅子靠在我身邊,細(xì)細(xì)地看。
活動開始了,我們先看了圖片:熱鬧的元宵節(jié)。在圖片中,我們認(rèn)識到了元宵節(jié)可以有很多種活動,有舞龍舞獅、游走高蹺、有劃旱船、有張燈結(jié)彩、有猜燈謎,最重要的一項活動是吃元宵。
然后我們一起聽了一個故事,元宵節(jié)為什么要張燈結(jié)彩,是有一個美麗的傳說:
傳說在很久以前,有一只神鳥困為迷路而降落人間,卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒,就下令讓天兵于正月十五日到人間放火,把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良,不忍心看百姓無辜受難,就冒著生命的危險,把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息,有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好。過了好久好久,才有個老人家想出個法子,他說:“在正月十四、十五、十六日這三天,每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點爆竹、放煙火。這樣一來,天帝就會以為人們都被燒死了”。大家聽了都點頭稱是,便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上,天兵往下一看,發(fā)覺人間一片紅光,以為是大火燃燒的火焰,就稟告天帝不用下凡放火了。人們就這樣保住了生命及財產(chǎn)。為了紀(jì)念這次的成功,從此每到正月十五,家家戶戶都懸掛燈籠,放煙火來紀(jì)念這個日子。
然后我們一起猜燈謎,孩子們都很厲害,看起來很難的燈謎基本上都能夠猜得出來。我們的謎語有動物、用品、身上的部位等,孩子們仔細(xì)聽謎面,開動腦筋,紛紛猜出了謎底。每次猜謎,我們都進(jìn)行了約定,要挺清楚迷面的意思,然后悄悄地告訴老師是什么,最后才揭開謎底,我們玩的很高興。
接下來我們開始了大規(guī)模的制作游戲:
制作元宵組;提供糯米粉、杯子、不銹鋼盆,讓孩子們自己實驗加多少面粉、多少水,將它揉成粉團(tuán)。孩子們在實驗的過程中,議論紛紛,一會兒粉多了,一會兒水多了,最后才將粉團(tuán)做到剛好,然后開始搓圓子,將做好的圓子排在托盤上,圓滾滾、整整齊齊地非??蓯邸K麄兗缲?fù)著全班孩子吃湯圓的任務(wù),所以完成得格外認(rèn)真。
制作燈籠組:我簡單演示了彩紙制作燈籠的方式,并提供了兩張半成品的彩紙,讓孩子們根據(jù)圖片進(jìn)行制作,最后在謝老師的提醒下安裝上拎手,便于懸掛。畫燈籠組:將紙質(zhì)的白色燈籠支撐起來,讓孩子們用顏料進(jìn)行繪畫,孩子們選擇了各種顏色進(jìn)行裝飾,然后再裝飾上花紋。孩子們喜歡平涂,花了很長時間,燈籠是圓滾滾的,他們也沒有感到為難,一手拎著燈籠,一手繪畫,兩個人一起配合,合作的挺好。
做舞龍組:龍頭和龍威需要裝飾畫,孩子們用喜歡的顏色進(jìn)行涂色,參照圖片的樣子,孩子們開始制作,涂色是一項花時間的任務(wù),但是參加的男孩子都很細(xì)心,在觀看圖片的基礎(chǔ)啊上,將龍頭、龍尾都完成了,然后用彩條進(jìn)行折疊,做成龍身,有孩子要兩根筷子,做舞龍時候的棒棒,一條彩龍就完成了。
做燈謎組。做燈謎組只要在寫有燈謎的彩條之上進(jìn)行裝飾就行了,但是有20多張紙條,就兩個孩子完成,男孩子在制作了幾張之后,很感慨的跟我說:吳老師,堅持就是勝利!我聽了很感動,鼓勵他說:你是一個懂事的孩子,堅持就是勝利,你的任務(wù)很重要,我們猜燈謎需要你們的努力。
制作海報組:將寫有“鬧元宵”三個字的紙張進(jìn)行涂色,然后剪出字形,貼在海報紙上。在字的周圍進(jìn)行裝飾,可以畫上漂亮的煙火、美麗的鮮花,還可畫上碩大的燈籠,再寫上20xx,大七班,一張漂亮熱鬧的海報就制作好了。
當(dāng)所有的作品都張貼出來的時候,教室里變得更熱鬧了,燈籠、舞龍、燈謎、海報,五彩繽紛的紙條、熱熱鬧鬧的氛圍,孩子們開始品嘗同伴制作的湯圓,都說好甜,還說:今天真是過大節(jié)了,今天沒來的小朋友真是虧了!真的好可愛。
大班的孩子有了很強(qiáng)烈的意識:獨立完成任務(wù),所以在孩子們接受任務(wù)之后,他們非常有興趣地投入到了活動中,每個人都明白自己要做什么、怎么做,每個人都在努力地完成任務(wù),這是一個非常美妙的感覺,孩子們就像齒輪一樣,在生產(chǎn)線上快樂地忙碌著。當(dāng)他們看到通過自己的雙手改變了教室時,心中的自豪感油然而生。
在這個過程中,我也看到了一兩個孩子,喜歡關(guān)注別人的活動,總是在自己工作一些時間后,游離開來,到別的一組去參加別人的活動,覺得其他組做得更有趣。以后還要加強(qiáng)這一部分孩子的觀察,要幫助他們專注自己的工作,努力做好,在完成以后再去到別組參加活動。
大班教案掛燈籠篇十
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術(shù)課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實物圖。
看一看,老師的小燈籠都有什么顏色,講解涂色要求。
2、幼兒動手操作涂色,教師指導(dǎo),顏色涂均勻,不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品,涂的好的給予表揚,較差一些的'多鼓勵增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片,可以選擇打印供幼兒涂色。
大班教案掛燈籠篇十一
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號)和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話題。
導(dǎo)入:國慶節(jié)馬上就要來了,大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價值取向:初步感受加法算式題中的組成部分。
認(rèn)讀加法題:1+2=32+1=3關(guān)鍵提問:
這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?)小結(jié):有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題?!?"叫加號,"="叫等號,在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
三、說一說價值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的'實際意義。
1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)。
2、導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個加法算式題,小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問:這些符號和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號,"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價值取向:理解并運用加法算式題的實際意義。
2、幼兒操作:
操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說所表示的意思。
3、交流:
小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們許多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
游戲是孩子們都喜歡的,我設(shè)計了與本課相關(guān)的游戲,讓孩子們在“玩中學(xué),學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異,沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會了,但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個學(xué)生,讓他們都能更好的去聽課,去學(xué)習(xí)。還有游戲的時候,不可能做到每個孩子都到前面來進(jìn)行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計一些游戲,讓每個孩子都有機(jī)會參與。
展開全文。
大班教案掛燈籠篇十二
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。
一、談話。
在中國的許多節(jié)日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠,把它們串成一串燈籠。今天,我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題。
1、認(rèn)讀加法題:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5。
這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號排列出來的叫算式題。
認(rèn)讀數(shù)字:每個數(shù)字和符號都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。
符號:“+”名字叫“加號”,“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”,“2”讀“等于”。
認(rèn)讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?
2、共同選擇一串燈籠,請幼兒找一道算式題,說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠,等于5盞燈籠”,“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題。
1、我們剪了許多燈籠,每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
3、幼兒操作:觀察各串燈籠,分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說自己所表示的意思。
四、認(rèn)讀交流:
1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題,說說它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會相同算式題可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠,也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
1、生活中的算式題。
2、思考:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?
3、算式題的用處很大,能幫我們許多忙,我們平時可以用它做什么事呢?
游戲是孩子們都喜歡的,我設(shè)計了與本課相關(guān)的游戲,讓孩子們在“玩中學(xué),學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異,沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會了,但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個學(xué)生,讓他們都能更好的去聽課,去學(xué)習(xí)。還有游戲的時候,不可能做到每個孩子都到前面來進(jìn)行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計一些游戲,讓每個孩子都有機(jī)會參與。
大班教案掛燈籠篇十三
長方形卡紙一張,直尺一把,鉛筆一枝,雙面膠一卷,介紙刀一把,線繩一根。
第一步:量距離。
在準(zhǔn)備好的卡紙上面,按1cm為間隔,從卡片的一端開始,劃分出若干等距離的線,并用鉛筆描繪出來。
第二步:切卡紙。
用介紙刀沿著剛才劃線的地方切開,注意,不能切得長短不一,不然做出來的燈籠會很不勻稱。
第三步:卷卡紙。
在切好卡紙后,我們需要做的就是把卡紙卷一下,呈現(xiàn)一個弧形。做到這一步呢,燈籠的大致輪廓就出來了。
第四步:剪垂穗。
我們都知道燈籠下面都有一些很很飄逸的穗穗,現(xiàn)在我們就來剪出這些穗。用剛才卡紙的邊角料,間隔著剪,要密集一些,這樣穗才會飄逸好看。最后將剪好的'穗貼在弧形卡紙下面的一周上。
第五步:貼線繩。
成敗在此一舉了。在已經(jīng)對貼好的燈籠上面,在水平角度上各貼上線繩,記住,線繩之前應(yīng)該先裁剪成兩段,長度要一直,不然提燈籠的時候就無法保持平衡了。
燈籠完成啦。過程不是很復(fù)雜,只要靜下心來,一步一步地跟著做,就可以擁有屬于自己的小燈籠。
大班教案掛燈籠篇十四
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號)和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話題。
1、導(dǎo)入:國慶節(jié)馬上就要來了,大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價值取向:初步感受加法算式題中的組成部分。
1、認(rèn)讀加法題:1+2=3,2+1=3關(guān)鍵提問:
1)這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?)小結(jié):有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號,"="叫等號,在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
三、說一說價值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的實際意義2、1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個加法算式題,小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問:這些符號和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號,"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價值取向:理解并運用加法算式題的實際意義。
2、幼兒操作:
操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說所表示的意思。
3、交流:
小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們許多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
大班教案掛燈籠篇十五
1、能理解故事內(nèi)容,講述故事的梗概。
2、感受故事的風(fēng)趣。
3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
1、紅燈籠一盞,教學(xué)掛圖,故事錄音帶,故事中人物頭飾。
2、《語言》下p.2~3。
一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠,請幼兒欣賞,激發(fā)幼兒興趣,引出教育內(nèi)容。
二、聽故事--教師播放故事錄音,請幼兒欣賞。
出示教學(xué)掛圖,邊看邊聽故事。
引導(dǎo)幼兒討論:你覺得故事中那些地方很有趣?
三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
請幼兒閱讀畫冊,練習(xí)講故事。
四、表演故事--請幼兒戴頭飾,教師旁白,幼兒按角色分組自編動作表演故事--聽故事錄音,教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。
元宵節(jié)快到了,老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
紅燈籠走呀走,來到了樹林里。咦,它身后跟著一只小白兔,小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來,小動物們正準(zhǔn)備過節(jié),聯(lián)歡會上正好少一盞紅燈籠,大家一起說:"紅燈籠!我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠,真著急呀!她出門去找紅燈籠,一5邊找一邊喊:"紅燈籠,你在哪里?"小花貓聽見了,告訴了小黃狗。小黃狗聽見了,告訴了小胖豬。小胖豬聽見了,告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上,老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!
紅燈籠又回到了老奶奶家,老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上,紅燈籠真快樂!
大班教案掛燈籠篇十六
燈籠會發(fā)光,又有各種各樣的造型,是孩子們?nèi)粘I钪泻芟矚g的一個事物,結(jié)合我們小班“燈”的這一課題,我設(shè)計了本次的美術(shù)活動,意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體,并嘗試卷出燈籠的身體,最后能夠體驗到手工制作給自己帶來的樂趣。
1、能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點:能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點:將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、ppt課件,步驟視頻。
一、出示線條,引起幼兒興趣。
師:“孩子們,今天周老師給你們帶來了一個好朋友,我們來看看它是誰?”(直接用白板出示直線)。
師:“咦~它是誰呀?”(線)。
師:“哦~它是一條什么樣的線呀?”(直直的)。
師:“這條直線寶寶呀會變身,你們看。”(在白板上畫出彎彎的線)“直線寶寶怎么樣了?”(變成彎彎的了)。
師:“現(xiàn)在呢?”(在白板上畫出粗粗的彎彎的線)(幼:變粗了)。
師:“線條寶寶真厲害,現(xiàn)在又變成什么樣了?”(在白板上畫出圈圈線)(幼:一圈一圈的)。
師:“線條寶寶的本領(lǐng)可真大,可以直直的,也可以彎彎的,可以粗粗的,也可以細(xì)細(xì)的,周老師想請你們把線條寶寶畫下來,你們愿意嗎?”(愿意)。
二、出示刮畫筆,展示如何刮畫。
師:“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶(出示刮畫筆),就是周老師手里的刮畫筆,我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶,拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?!?/p>
師:“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦,你們看(出示刮畫紙),這個紙是什么顏色的啊?(幼:黑色的)對哦~這個黑黑的紙叫刮畫紙,我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧!”
播放視頻,師:“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,刮的時候要用點力氣,刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦,老師也編成了一首好聽的兒歌:“線條寶寶真頑皮,跑到這里變直直,跑到那里變彎彎,一會粗,一會細(xì),還會變成圈圈線。不一會呀,線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會了嗎?我們再來學(xué)一遍,請你們舉起自己的小手和我一起來?!保úシ帕硪粋€視頻,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法)。
師:“大家都學(xué)會了嗎?那趕緊拿起刮畫筆試一試吧!”
教師巡回,幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫,鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠,展示燈籠做法。
師:“大家都畫完了,真漂亮,趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前,咦~你們看到了誰的臉了啊?(周老師)哇~你們能看到周老師耶,周老師用這張刮畫紙變了個小魔法,你們看?。ǔ鍪緹艋\)哇!變成了什么啊?(燈籠)你們看這個燈籠還會怎么樣?(會亮,各種顏色)你們想變一變這個魔法嗎?(想)。
播放視頻,師:“變出小燈籠我們需要先將白白的雙面膠撕開,然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶,讓兩條紫線線找到好朋友,要讓好朋友緊緊貼在一起哦,最后掛上漂亮的燭臺,掛的時候先要把燭臺打開哦!哇,漂亮的燈籠就完成了,你們想試一試嗎?那趕緊動手吧!”
教師巡回,幫助有困難的兒童一起對準(zhǔn)紫線,卷出燈籠的身體。
四、活動結(jié)束。
師:“你們可真了不起,都完成了自己的小燈籠,小燈籠透出七彩的光芒,多美呀!我們一起去看看我們做的燈籠吧!”
師:燈籠上有哪些線條寶寶呀?(如果幼兒回答不出就直接提問:直線寶寶在哪里呀?彎彎的呢?他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀?)。
大班教案掛燈籠篇十七
目標(biāo):
1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。
準(zhǔn)備:。
幼兒人手一份操作材料;各種燈籠,加法卡片若干。
過程:
一、說說燈籠。
出示燈籠,討論:什么時候你看到燈籠?為什么大家喜歡掛燈籠?
小結(jié):在中國的許多喜慶的節(jié)日里,例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠,因為燈籠象征著紅紅火火,看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠。
出示不同的燈籠:
提問:這些燈籠一樣嗎?哪里不一樣?(顏色、大小、花紋等)。
小結(jié):在我們中國,人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境,讓我們的環(huán)境更加的美麗。
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
小結(jié):2了紅燈籠加上3個黃燈籠,一共是5個燈籠。可以用算式2+3=5表示。
討論:2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠?為什么掛5個?
小結(jié):原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個別幼兒操作。
按照畫面上的式題,在繩子上掛燈籠,并說出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看!城墻上的燈籠要掛起來,請你們一起來幫忙。
師巡回指導(dǎo):請你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠,將它掛起來。
四、交流分析。
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1)找一找一串燈籠下不同的'算式題,說說它們不同的意思。
2)找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。
3)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會相同算式題可以表示不同的意思。
2.找找有沒有掛錯的燈籠?錯在哪里?怎么掛?
3.拓展:想一想,一道算式題中,將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如:aabaa或ababa等,并將它們布置成不同的樣式。
大班教案掛燈籠篇十八
設(shè)計思路:
1、活動的價值。
燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品,有著悠久的歷史,燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同,幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同,感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗。
幼兒對5以內(nèi)的組成有所了解,今天的活動就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體,讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運用已有的組成經(jīng)驗學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計。
本次活動共分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié),說說燈籠,讓幼兒走進(jìn)燈籠,感受燈籠給人們帶來的喜慶,激發(fā)孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié),觀察比較燈籠,為后續(xù)的運用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個環(huán)節(jié),掛燈籠,讓幼兒在實際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個環(huán)節(jié),分享交流,進(jìn)一步鞏固。
活動目標(biāo):
1.尋找燈籠的不同特征,進(jìn)行式題與燈籠配對,理解加法式題的意義。
2.體驗式題在生活的運用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動準(zhǔn)備:
燈籠,算式題、每人一份操作材料。
活動過程:
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。
小結(jié):燈籠代表了喜慶代表了歡樂,她是我們中國特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊,但你們仔細(xì)觀察下,他們有什么不一樣呢?
小結(jié):這里的燈籠除了大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征,理解加法算式的意義。
1.觀察燈籠的數(shù)量。
(1)這里有幾串燈籠?
(2)每串燈籠有幾盞?一串燈籠上面有5盞燈籠,我們可以用什么表示呢?
2.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號。
(1)出示加法算式:這是什么?(加法算式題.)。
(2)算式題也可以表示5盞燈籠,你們會讀嗎?
這些式題上有什么?
小結(jié):原來加法算式題中有符號,有數(shù)字。這是加號,等號(出示+,=)。在念的時候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征,理解加法算式的意義。
(2)出示3+2=5:你來找找這個式題。
(3)出示4+1=5;1+4=5:還有2道再請xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題,進(jìn)一步理解加法算式的意義。
1.出示教具:這里有些什么喜慶的物品呢?他們有什么不一樣?
2.可以用哪道算式題來表示?
3.幼兒操作,要求:每個小朋友拿一張圖片然后開始找算式題,如果你找到一道式題和在圖片做朋友,那很好,說明你學(xué)會了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題,那就更好了。
4.交流。
(1)先念式題,再說圖片上的事情。(個別幼兒介紹)。
(2)集體驗證:看看,圖片和加法式題都找對了嗎?有什么問題?
(3)找式題(同一圖片不同式題;同一式題不同圖片)。
小結(jié):原來同一張圖片可以用不同的式題表示,同一式題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。
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大班教案掛燈籠篇十九
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
2、能正確為燈籠涂色。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
一、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實物圖。
看一看,老師的小燈籠都有什么顏色,講解涂色要求。
2、幼兒動手操作涂色,教師指導(dǎo),顏色涂均勻,不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品,涂的好的給予表揚,較差一些的多鼓勵增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片,可以選擇打印供幼兒涂色。
是一節(jié)繪畫活動,小班的幼兒剛?cè)雽W(xué),因此對他們繪畫的要求也不是很高。
通過繪畫活動,有利于發(fā)展幼兒的觀察力。感受力,認(rèn)知能力,想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。今天下午的教學(xué)活動是美術(shù)涂色《紅燈籠》,在美術(shù)活動中,本學(xué)期難度有所增強(qiáng),原本是選擇單色涂,現(xiàn)以雙色涂為主,引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性,運用每個面進(jìn)行選擇性的涂色。活動前,我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,包括輪廓和構(gòu)線,在本次美術(shù)涂色活動中,由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉,所以在活動一開始,我進(jìn)行了欣賞活動,讓小朋友有充分的視覺享受。另外在觀察中,能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析,通過多面性的認(rèn)識來進(jìn)行涂色。紅燈籠分成兩個部分,第一個部分是燈籠主題,第二個部分是座,第三部分是流蘇。通過本次活動一方面認(rèn)識了紅燈籠,另一方面認(rèn)識了顏色,同時積累了孩子對色彩感知欲。
小班美術(shù)活動主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運動,手指精細(xì)動作發(fā)展,色彩感知力能力。通過涂色加強(qiáng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,同時又能磨練幼兒的耐心。在涂色教學(xué)活動中,主要引導(dǎo)幼兒注意力集中,坐姿正確。本次活動中,幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色,并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫。
整個活動下來,發(fā)現(xiàn)的問題很多。第一在教師講解時必須明確要求,一定要讓幼兒明白布置的任務(wù)。第二教師在繪畫活動中,一邊講解一邊示范,在示范中要正確繪畫姿勢。第三當(dāng)老師請一個孩子示范涂色時,發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時,身體擋住了其他小朋友的視線,后面的小朋友看不出來,老師可以把那個蘋果放搞一些,這樣可以讓大家看到同伴涂色的過程。老師提的問題也不到位,沒有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個別幼兒的涂色方法時,教師的.提問也不夠到位,做法不夠靈活。教師的提問應(yīng)改成:xx小朋友涂色時從哪里開始涂的?他的筆是怎樣動的?老師剛開始涂色時從蘋果哪里開始涂,涂到哪里?筆是朝哪個方向動的?你覺得哪種涂色方法更好,為什么?另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法,然后和那個小朋友一起涂色,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時,就不會出現(xiàn)部分幼兒在蘋果中間開始涂色,或雖然是按一個順序涂色,但是涂色沒有先后順序,涂到哪就哪,有的地方漏涂的想象。
活動結(jié)束后,我將幼兒的作品放在展示板上,讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳,用小手指著向同伴介紹自己的杰作。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來,線條畫得并不流暢,甚至有些可以說是“怪異”,但他們覺得很成功,很快樂,這就是我所追求的教學(xué)境界。
大班教案掛燈籠篇二十
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設(shè)計燈籠的圖案。
1.長方形色紙,長紙條。
2.蠟筆,剪刀,漿糊。
1、出示各種各樣燈籠的圖片,幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠?!?。
提問:圖片上的燈籠你都見到過嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的,有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的,是讓你猜謎語的)什么時候人們會掛上燈籠?(國慶節(jié),元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來做?(布,塑料,紙)。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
展示制作步驟。
交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1)先在紙上畫上你自己設(shè)計的圖案,注意把有圖案的一面對著自己。
剪的時候注意不要剪到底。
2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),幫助個別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪,你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵幼兒大膽嘗試,討論交流。展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置,開一個小小燈展。
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