通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自身素質(zhì)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確和生動(dòng)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
做幸福的老師心得體會(huì)篇一
作為一名幸福老師，我深知自己的職責(zé)是培養(yǎng)出快樂、積極向上的學(xué)生。在過去的幾年里，我一直努力用愛和關(guān)懷來滋養(yǎng)每一個(gè)孩子的心靈，為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿歡聲笑語的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)過程中，我不僅感受到了孩子們的幸福，也收獲了我自己的成長(zhǎng)與滿足。
第二段：激發(fā)希望與信心。
作為幸福老師，我首先要激發(fā)學(xué)生們對(duì)未來的希望與信心。我常常和他們分享成功人士的故事，鼓勵(lì)他們樹立目標(biāo)并為之努力。同時(shí)，我也給每個(gè)孩子制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛能?？吹綄W(xué)生們的進(jìn)步和成就，我不禁感到欣慰和幸福。
第三段：傾聽與關(guān)懷。
作為幸福老師，我注重與學(xué)生的溝通和交流。我會(huì)定期組織班級(jí)會(huì)議，通過游戲、分享和講故事的方式，傾聽每個(gè)孩子的心聲，了解他們的困擾和愿望。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互尊重和友善合作，創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。這種關(guān)懷與傾聽，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的情商和社交能力。
第四段：培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
作為幸福老師，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力至關(guān)重要。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并激發(fā)他們積極思考和尋找答案的能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)踐，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。通過這些實(shí)踐和探索，學(xué)生們能夠更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，迎接未來的人生。
第五段：分享幸福與成長(zhǎng)。
作為幸福老師，我深信幸福是可以傳遞的。我鼓勵(lì)學(xué)生們多參與公益活動(dòng)和志愿者服務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，分享自己的幸福與快樂。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)受益匪淺，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和愛心。同時(shí)，看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中獲得幸福，我也感到自己的付出是有意義的，并從中得到了成長(zhǎng)和滿足。
總結(jié)。
通過做幸福老師這幾年的經(jīng)驗(yàn)，我明白幸福的教育不僅僅是在教書育人，更是通過關(guān)懷、傾聽，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。幸福教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注他們的心理健康和全面發(fā)展。我相信，只有在幸福的成長(zhǎng)環(huán)境下，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)，并擁有一個(gè)充實(shí)而有意義的人生。因此，作為一名幸福老師，我將繼續(xù)努力，為每一個(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
做幸福的老師心得體會(huì)篇二
《做幸福的教師》光看到題目就很誘人，所以當(dāng)我一發(fā)現(xiàn)這本書時(shí)，就迫不及待地走進(jìn)了它的世界里?？催^之后我發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在教師這個(gè)行業(yè)里應(yīng)該算是最幸福的了！不信嗎？在《做幸福的教師》這本書中我們不難找出幼兒教師的幸福所在。
首先，書中第一章“提名道姓：師生之間無隔閡”意思就是說老師要習(xí)慣叫學(xué)生名字，消除師生間的距離感，其中提到“好老師能夠叫得出學(xué)生的小名”，這對(duì)于幼兒教師來說是小菜一碟，如果你問幼兒教師班里的孩子誰最愛哭、誰最愛笑，她們回毫不猶豫的回答你，因?yàn)橛變簣@的孩子是最本性的，所以幼兒園的老師是幸福的。另外，文章中還提到“微笑教學(xué)：亮出最佳的‘名片’”，微笑對(duì)于幼兒教師來說是家常便飯，我們每天面對(duì)的是世界上最單純的孩子，我們?cè)诤秃⒆釉谝黄饡r(shí)，是最真實(shí)的情感表白。面對(duì)這些單純的孩子，我們不需要掩飾、不需要隱藏，因?yàn)樗麄儾粫?huì)因?yàn)槟愕臒o知而嘲笑你，不回因?yàn)槟銦o心的過失而指責(zé)你，我們每天都在展現(xiàn)最真實(shí)的自己，我們的微笑也是發(fā)自內(nèi)心的。所以，我們是幸福的。
想更加幸福嗎？那么繼續(xù)往下看吧！幸福的教師要“播撒陽光耀心靈”、要“手不釋卷”、要明白“書本之外有學(xué)問”、要做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。現(xiàn)在我們做的還很不夠，所以，我們不是最幸福的教師，但是，我們?cè)诓粩嗯?，我們?cè)谙蛐腋５哪繕?biāo)前進(jìn)。
我們是幸福的，我們要更加幸福！《做幸福的教師》這本書給了我們通往幸福的階梯，它將帶領(lǐng)我們走向幸福的更深處。
做幸福的老師心得體會(huì)篇三
近日，我有幸參加了陳華老師的幸福講座。陳華老師以其深入淺出的授課風(fēng)格和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給我留下了深刻的印象。在講座中，陳華老師從幸福的含義、幸福的來源、幸福的構(gòu)建以及幸福的重要性等方面進(jìn)行了深入淺出的解讀，讓我受益匪淺。
首先，陳華老師在講座中給我們帶來了幸福的不同含義。他指出，幸福并不僅僅是物質(zhì)享受的積累，更重要的是內(nèi)心的滿足和對(duì)生活的熱愛。陳華老師用平實(shí)的語言和生動(dòng)的案例向我們解釋了幸福的不同層面，使我們對(duì)幸福有了更加深入的理解。他告訴我們，幸福來自于內(nèi)心的平靜和對(duì)自己的認(rèn)同，而不是一味地追求物質(zhì)和社會(huì)地位。這讓我深思，我應(yīng)該更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，為自己創(chuàng)造一個(gè)真正的幸福。
其次，陳華老師還向我們講解了幸福的來源。他認(rèn)為，幸福是一種積累，來自于對(duì)自己積極的態(tài)度和積極的人際關(guān)系。他告訴我們，要培養(yǎng)積極的心態(tài)和樂觀的情緒，這樣才能在人際交往中及時(shí)化解矛盾、增進(jìn)友誼。陳華老師還分享了他與家人朋友一起歡笑和分享快樂的經(jīng)歷，讓我深受啟發(fā)。我意識(shí)到，幸福來自于與身邊的人建立良好的關(guān)系，共同創(chuàng)造美好的回憶和快樂的時(shí)光。
在講座的第三部分，陳華老師詳細(xì)介紹了幸福的構(gòu)建。他提出了一系列的建議和方法，如培養(yǎng)興趣愛好、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好的生活方式等。他還鼓勵(lì)我們要有積極的人生態(tài)度和自信心，在面對(duì)生活的困難時(shí)勇往直前。他的言傳身教給我?guī)砹藰O大的啟示，讓我明白只有通過自己的努力和堅(jiān)持，才能構(gòu)建一個(gè)真正屬于自己的幸福。
最后，陳華老師還強(qiáng)調(diào)了幸福的重要性。他說，幸福是衡量人生價(jià)值的最高標(biāo)準(zhǔn)，只有擁有了幸福，我們才能真正活出自己的人生。他告訴我們，每個(gè)人都有自己的幸福路徑，只有找到適合自己的道路，才能走得更遠(yuǎn)。此刻，我感受到了幸福的珍貴和可貴，也明白了為何追求幸福是如此重要。我決心將陳華老師的講座所傳遞的理念融入到自己的生活中，為自己創(chuàng)造一個(gè)真正的幸福。
綜上所述，陳華老師的幸福講座給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退伎肌Ｍㄟ^他的講述，我明白了幸福的真正內(nèi)涵和來源，也了解了如何去構(gòu)建和追求幸福。我相信，在陳華老師的引導(dǎo)下，我們每個(gè)人都能夠找到自己的幸福之路，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的幸福人生。讓我們一起邁開腳步，向著幸福的方向前進(jìn)！
做幸福的老師心得體會(huì)篇四
作為一名教師，幸福的重要性不亞于繼續(xù)深造的專業(yè)知識(shí)。只有心中充滿了幸福，才能給予學(xué)生更多的愛和關(guān)懷，才能成為一位偉大的教育者。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻意識(shí)到，幸福的教師不僅能夠帶給學(xué)生正面的影響，還能夠在自己的職業(yè)生涯中感受到事業(yè)的成就感。
首先，幸福的老師是能夠與學(xué)生建立良好關(guān)系的。每一個(gè)孩子都渴望被理解和關(guān)愛，而幸福的老師正是能夠在教學(xué)的過程中給予足夠的關(guān)注和信任。在教學(xué)中，我努力去了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求和興趣愛好，通過與他們的交流和互動(dòng)，建立起了師生之間的信任關(guān)系。學(xué)生們則愿意積極參與課堂討論，并在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更多的專注和熱情。
其次，幸福的老師是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。教育是激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程，而幸福的老師正是通過積極樂觀的態(tài)度和愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我嘗試著將學(xué)習(xí)變得有趣和富有創(chuàng)造性，利用不同的教學(xué)方法和媒體資源，讓學(xué)生們參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去。在我的課堂上，學(xué)生們時(shí)常發(fā)出陣陣歡笑聲，充滿好奇心和積極的討論，他們對(duì)知識(shí)的渴望也因此而觸發(fā)。
第三，幸福的老師是能夠處理挫折和壓力的。在教育過程中，老師不可避免地會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難。面對(duì)人際關(guān)系的復(fù)雜、學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏和工作壓力的增加，幸福的老師懂得調(diào)整心態(tài)，保持積極的情緒狀態(tài)。我常常告訴自己要關(guān)注于學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，用心去體會(huì)每一個(gè)成功的瞬間，這些都是帶給我幸福感的源泉。當(dāng)然，我也通過與同事交流和尋求他們的幫助，來緩解工作帶來的壓力。
第四，幸福的老師是能夠不斷成長(zhǎng)的。教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，幸福的老師明白只有通過專業(yè)的發(fā)展才能夠更好地服務(wù)學(xué)生。我經(jīng)常抽出時(shí)間參加各種教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和教育會(huì)議，與其他教育工作者交流心得和經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)幫助我不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，使我的教學(xué)更具有針對(duì)性和創(chuàng)新性，也使我在教育領(lǐng)域中的地位得到了提升。
最后，幸福的老師是能夠從職業(yè)中獲得滿足感的。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性和使命感的職業(yè)，幸福的老師懂得通過自身的努力和付出來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在我的努力下取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)感受到一種巨大的成就感和滿足感。這種滿足感激勵(lì)著我繼續(xù)投入到教育教學(xué)工作中，并以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。同時(shí)，我也明白教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，只有通過自己的付出和努力，才能看到學(xué)生由此帶來的改變和成長(zhǎng)。
總之，幸福的教師能夠影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也能夠在自己的教育事業(yè)中獲得滿足感和成就感。建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，處理挫折和壓力，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，都是幸福老師的必備素質(zhì)。相信只要我們持之以恒地追求幸福，為教育做出貢獻(xiàn)，我們將會(huì)成為更加幸福的教師，也將培養(yǎng)出更加幸福和有成就感的學(xué)生。
做幸福的老師心得體會(huì)篇五
作為一名老師，我一直認(rèn)為教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是引領(lǐng)學(xué)生追求幸福的人生態(tài)度。因此，我始終努力做一名幸福的老師，并將這一理念融入到我的教育工作中。經(jīng)過多年的實(shí)踐和積累，我深刻體會(huì)到了做幸福老師的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，作為一名幸福老師，我堅(jiān)信教育是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的藝術(shù)。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，擁有獨(dú)特的天賦和潛能。作為老師，我們應(yīng)該通過提供溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的才能。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中感受到成就感和快樂，從而找到屬于自己的幸福之道。
其次，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與品格素養(yǎng)。盡管學(xué)習(xí)知識(shí)是教育的重要部分，但人生的幸福不僅僅取決于知識(shí)的豐富與否，更多地取決于學(xué)生的情感狀態(tài)和品格素養(yǎng)。作為幸福的老師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和人格品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)理解與接納他人，學(xué)會(huì)懂得感恩與分享，學(xué)會(huì)積極面對(duì)困難與挫折。只有這樣，學(xué)生才能真正做到心態(tài)平和，主動(dòng)追求幸福，做個(gè)幸福的人。
此外，做幸福老師也意味著將自身的心理健康與幸福感傳遞給學(xué)生。教育工作者自身的幸福感和心理健康對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的影響力。快樂的老師能夠以積極的態(tài)度面對(duì)工作和生活，給學(xué)生帶來正能量；而悲傷的老師則往往帶給學(xué)生負(fù)面情緒。因此，作為一名幸福的老師，我們應(yīng)該注重自身的心理調(diào)節(jié)和健康管理，努力保持一個(gè)積極、健康的狀態(tài)，用自己的行動(dòng)和態(tài)度影響和激勵(lì)學(xué)生追求幸福。
最后，做幸福老師需要不斷反思和提升自身的教育理念和方法。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，我們應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)方法是否適用于學(xué)生的需要，并不斷探索和嘗試新的教育方法。作為幸福的老師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向幸福之路。
總之，做幸福的老師不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是引導(dǎo)學(xué)生追求幸福的人生態(tài)度。通過關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展、情感品格培養(yǎng)、心理健康傳遞和不斷反思提升，我深切體會(huì)到了做幸福老師的重要性。我將繼續(xù)努力，以激發(fā)學(xué)生的潛能為己任，培養(yǎng)他們健康的情感和品格素養(yǎng)，為他們鋪就通向幸福之路的橋梁。同時(shí)，我也將持續(xù)不斷地提升自我，以更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和追求幸福。
做幸福的老師心得體會(huì)篇六
作為一名幸福老師，我有幸參與并見證了許多學(xué)生的成長(zhǎng)。這一過程中，我從學(xué)生身上獲得了很多的成就感和滿足感，也體悟到了作為一名幸福老師的關(guān)鍵之處。在交流、感悟和實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的真諦，進(jìn)而收獲了更多的心得體會(huì)。
首先，作為一名幸福老師，要建立真誠(chéng)和信任的關(guān)系。學(xué)生是教師工作的重點(diǎn)和對(duì)象，他們需要被尊重和關(guān)愛。在教學(xué)中，我努力與學(xué)生建立起真誠(chéng)的溝通和信任，確保他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。例如，在課堂上，我不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更注重他們的情感狀態(tài)，及時(shí)傾聽他們的心聲，關(guān)心他們的生活感受。只有建立了真誠(chéng)和信任的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更加愿意與我分享他們的困擾和問題，我才能更好地幫助他們。
其次，作為一名幸福老師，要靈活應(yīng)對(duì)不同個(gè)體的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有不同的背景、特點(diǎn)和需求。我明白，教育并非一種“一刀切”的模式，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求而靈活變通。在教學(xué)過程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，并通過不同的教學(xué)策略來滿足他們的需求。例如，對(duì)于視覺型的學(xué)生，我會(huì)運(yùn)用多媒體教材和圖表、圖片來輔助教學(xué)；對(duì)于聽覺型的學(xué)生，我會(huì)加強(qiáng)口頭解釋和語音演示等，從而使每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
再次，作為一名幸福老師，要將學(xué)生的綜合發(fā)展放在首位。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。在教育實(shí)踐中，我注重學(xué)生的身心健康，將學(xué)生的德、智、體、美等各個(gè)方面進(jìn)行全面發(fā)展。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí)，我還重視學(xué)生的心理健康，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和抗壓能力。
最后，作為一名幸福老師，要不斷追求自我的成長(zhǎng)。作為教育者，我們的使命是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，但我們自己也需要不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能為學(xué)生提供更好的教育。在成為幸福老師的過程中，我明白了教育是一種持續(xù)改進(jìn)的過程，需要不斷進(jìn)行自我反省和學(xué)習(xí)。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也愿意與其他老師進(jìn)行交流和分享，從他們身上借鑒和學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。
總之，做幸福老師需要真誠(chéng)和信任，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)不斷追求自我的成長(zhǎng)。這些心得體會(huì)讓我意識(shí)到，教育是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們用心去做，并從中獲得滿足感和成就感。作為一名幸福老師，我將繼續(xù)努力，為每個(gè)學(xué)生帶來更多幸福與快樂，并見證他們成長(zhǎng)為有意義和有價(jià)值的人。
做幸福的老師心得體會(huì)篇七
近日，我有幸參加了陳華老師的幸福講座。陳華老師是一位資深的心理學(xué)家，他的講座內(nèi)容淺顯易懂，卻又深入人心。通過聽他的講座，我對(duì)幸福有了更深入的認(rèn)識(shí)，也收獲了很多啟發(fā)和體會(huì)。
首先，陳華老師強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)幸福的誤解。他指出，很多人認(rèn)為成功和金錢就是幸福的源泉，卻忽略了內(nèi)心的滿足感和人際關(guān)系的重要性。陳華老師引用了一位著名的心理學(xué)家的話，他說：“人最幸福的時(shí)候，并不是在追逐幸福的時(shí)候，而是在擁有幸福的時(shí)候?！边@讓我深思，幸福并不是一個(gè)終點(diǎn)，而是一種生活方式，一種積極向上的心態(tài)。
其次，陳華老師提到了價(jià)值觀和幸福的密切關(guān)系。他說，我們每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，這是我們行為的根本準(zhǔn)則。如果我們的價(jià)值觀與我們的生活實(shí)際相悖，那么我們就會(huì)感到迷茫和不滿足。陳華老師提醒我們要審視自己的價(jià)值觀，并適時(shí)調(diào)整。只有找到與自己內(nèi)心的平衡，才能真正追求到幸福。
此外，陳華老師還深入探討了人際關(guān)系對(duì)幸福的影響。他指出，人是社會(huì)性動(dòng)物，我們的幸福感會(huì)受到他人的影響。陳華老師鼓勵(lì)我們主動(dòng)去尋找真正關(guān)心我們的人，并與他們建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，他也提醒我們要學(xué)會(huì)寬容和接受他人，因?yàn)槔斫馀c支持是構(gòu)建良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。
陳華老師還分享了一些提高幸福感的技巧和方法。他告訴我們，要尋找自己的興趣愛好，將其作為放松和放松的途徑。他還介紹了一種叫做“積極心理學(xué)”的方法，通過積極的思考和行動(dòng)來調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。同時(shí)，陳華老師還倡導(dǎo)我們要關(guān)注自己和他人的成長(zhǎng)，并主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
最后，陳華老師強(qiáng)調(diào)了自律和樂觀對(duì)于幸福感的重要性。他說，幸福不是天生的，而是通過不懈努力和積極的態(tài)度獲得的。陳華老師鼓勵(lì)我們要設(shè)立目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地追求。同時(shí)，他還提醒我們要學(xué)會(huì)從困境中尋找機(jī)遇，始終保持樂觀向上的姿態(tài)。
通過參加陳華老師的幸福講座，我對(duì)幸福有了更全面和深刻的認(rèn)識(shí)。幸福是一種積極向上的心態(tài)，是與自己的價(jià)值觀相符合的生活方式，是與他人建立良好關(guān)系的能力，同時(shí)也需要自律和樂觀。我相信，只有擁有這些素質(zhì)和能力，我們才能真正體會(huì)到幸福的滋味，過上真正意義上幸福的生活。我會(huì)將陳華老師的講座中所得的啟示和體會(huì)付諸實(shí)踐，努力追求自己的幸福。
做幸福的老師心得體會(huì)篇八
幸福家庭，是每個(gè)人都向往的夢(mèng)想。在如今這個(gè)快速變化的社會(huì)中，家庭成員間的關(guān)系變得愈加復(fù)雜和緊張，很多家庭都存在著各種問題和困惑。因此，了解如何建設(shè)和維系一個(gè)幸福家庭成為了當(dāng)務(wù)之急。作為一名女老師，多年來我積累了一些心得體會(huì)，愿意與大家分享。
第二段：尊重和理解是幸福家庭的基石。
尊重和理解是建立幸福家庭的基石。家庭成員間應(yīng)相互尊重對(duì)方的意愿、權(quán)益和個(gè)性，不論是夫妻間、父母與子女之間，還是兄弟姐妹之間。只有在彼此尊重和理解的基礎(chǔ)上，才能建立起和諧、健康的家庭關(guān)系。在家庭中，我們要學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方的心聲，換位思考，從而增進(jìn)彼此的了解和信任。
第三段：溝通和情感表達(dá)的重要性。
溝通是解決幸福家庭關(guān)系問題的關(guān)鍵。夫妻雙方要學(xué)會(huì)用心傾聽，坦誠(chéng)地交流彼此的感受和想法。溝通能夠消除誤解、化解矛盾，更重要的是增進(jìn)感情的親密和理解。另外，情感表達(dá)也是建設(shè)幸福家庭的關(guān)鍵之一。家庭成員之間應(yīng)該學(xué)會(huì)通過言語和行動(dòng)表達(dá)愛意和關(guān)懷，讓彼此感受到家庭的溫暖和幸福。
第四段：家庭規(guī)矩與責(zé)任分工的重要性。
家庭規(guī)矩和責(zé)任分工可以建立家庭的秩序和和諧。在一個(gè)幸福的家庭中，家庭成員之間應(yīng)該建立起一套合理的規(guī)矩和制度，以保證每個(gè)人的需求都能得到滿足。此外，責(zé)任分工也是一個(gè)重要的因素。夫妻之間應(yīng)該互相分擔(dān)家庭的責(zé)任，共同承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。同時(shí)，父母也應(yīng)教育孩子明白自己的責(zé)任，并培養(yǎng)他們的自立能力。
第五段：家庭的陪伴和共同成長(zhǎng)。
一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該是充滿了陪伴和共同成長(zhǎng)的空間。家庭成員應(yīng)該相互關(guān)心，共同度過日常生活中的喜怒哀樂。父母應(yīng)給予孩子足夠的陪伴和關(guān)愛，培養(yǎng)他們的興趣愛好，塑造他們的人格。夫妻雙方也應(yīng)相互支持和鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。在這樣的家庭中，每個(gè)人都能感受到幸福和安全感，共同創(chuàng)造屬于家庭的美好。
總結(jié)：建設(shè)一個(gè)幸福家庭需要我們從尊重和理解、溝通與情感表達(dá)、家庭規(guī)矩與責(zé)任分工、陪伴和共同成長(zhǎng)等多個(gè)方面下功夫。作為女老師，看到學(xué)生們從一個(gè)個(gè)幸福家庭走出成長(zhǎng)，是我最大的驕傲和快樂。希望每個(gè)家庭都能擁有幸福和溫暖，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。
做幸福的老師心得體會(huì)篇九
《做一個(gè)幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書中他講了三個(gè)話題：一是讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
通過讀書我知道了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對(duì)沖撞自己的人諒解，對(duì)批評(píng)自己的人感恩，對(duì)嫉妒自己的人寬恕?！睆奈母飼r(shí)被批斗到為官時(shí)被誣蔑，從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì)，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！?/p>
“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個(gè)幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。
陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長(zhǎng)的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫也不不行，大量的寫，對(duì)讀書又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會(huì)越來越從容。如果把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒簿驮絹碓娇鞓贰?/p>
做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。
我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在，?dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評(píng)價(jià)沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會(huì)在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤(rùn)心靈的甘泉。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識(shí)面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。
其實(shí)幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸?！@于人于己，都是一件大好的事情。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十一
一個(gè)時(shí)期以來，受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響，中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài)，教師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱怨，工作太辛苦，家長(zhǎng)不理解，學(xué)生很難管，精神很疲憊，報(bào)酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū)，工業(yè)比較發(fā)達(dá)，企業(yè)職工工資較高，相對(duì)說來，教師的工資偏低。
那么，新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢？我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手。
每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計(jì)較個(gè)人得失，不注重工作成績(jī)的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷地充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福?！睘榇宋覀儗W(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育，一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進(jìn)事跡，守住寂寞，甘愿奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物，每年都進(jìn)行一次師德演講，在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活動(dòng)，收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，傾聽他們的心聲。多年來，我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng)，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議，對(duì)于教工的合理化建議，學(xué)校都通過多種途徑進(jìn)行答復(fù)，須改正的及時(shí)改正，能采用的督促各部門落實(shí)，對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。對(duì)于教工代表的提案，我們都是召開教工代表大會(huì)，有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù)，教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去，召開座談會(huì)傾聽他們的心聲，校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。
特別是在職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用，學(xué)校各項(xiàng)重大開支，各種評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會(huì)的討論通過，同時(shí)，及時(shí)公開各種信息，增強(qiáng)透明度。
身體是工作的本錢，身體不好就沒有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康，我們每年組織教師查體，學(xué)校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預(yù)防。在講無私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利，對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，僅幾年來，我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。
開展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作，不開展活動(dòng)，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時(shí)，通過開展活動(dòng)，也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。
學(xué)校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關(guān)心他們生活和疾苦，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，要伸出溫暖之手，他們會(huì)感激不盡，會(huì)體會(huì)到集體的溫暖，會(huì)以百倍的干勁用到工作中去，會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問，每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá)，表示慰問，并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開展，學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用，并通過家長(zhǎng)開發(fā)教育資源；要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還要通過家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作，經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn)，有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手，工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。
總之，從我們站在學(xué)校的角度上看，學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師，盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓老師們感覺辛勤付出是值得的。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十二
在我們的一生中，無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，幸福都顯得格外重要。然而，當(dāng)我們追尋幸福的時(shí)候，往往會(huì)陷入物質(zhì)與金錢的追逐，而忽略了內(nèi)心的感悟。最近，一位老師給我留下了深刻的印象，她用她的言傳身教，讓我對(duì)幸福有了全新的認(rèn)識(shí)。通過她的教誨，我找到了實(shí)現(xiàn)幸福的關(guān)鍵——感悟。
第二段：感悟讓我們找到真正的幸福源泉。
老師告訴我們，幸福并不來自外界的物質(zhì)和金錢，而是來源于內(nèi)心的感悟。當(dāng)我們學(xué)會(huì)感悟，我們才能真正體驗(yàn)到生活的美好。她告訴我們，感悟就是在平凡的日常生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的事物。當(dāng)我們用心體會(huì)生活的點(diǎn)滴，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生命中蘊(yùn)藏的無盡的樂趣和幸福。
第三段：感悟讓我們變得更加快樂。
老師給我們講了許多關(guān)于感悟的故事，令我深受啟發(fā)。其中一則故事講述了一個(gè)人在家中找到了一塊很稀有的玉石，但他并沒有欣喜若狂，反而將玉石拋棄。當(dāng)被問到原因時(shí)，他指著玉石說：“它不會(huì)讓我幸福。”這個(gè)故事告訴我們，幸福并不在于擁有什么，而在于懷有一顆感悟的心。通過感悟，我們能夠在現(xiàn)實(shí)與理想之間保持平衡，不被外界雜音所干擾，從而更加快樂地過好每一天。
第四段：感悟讓我們變得更加善良。
老師還告訴我們，感悟不僅能讓我們自己更加幸福，還能讓周圍的人感受到我們的溫暖。當(dāng)我們用心感悟他人的需求和情感時(shí)，我們會(huì)更加關(guān)心別人，更加懂得體會(huì)他人的苦與樂，從而成為一個(gè)善良的人。善良是幸福的源泉，它可以讓我們與他人建立起真摯的情感連接，讓我們的生活更加充實(shí)。
第五段：感悟是幸福人生的保障。
通過老師的講解和生動(dòng)的故事，我對(duì)幸福有了全新的理解。幸福不是追逐物質(zhì)和金錢，而是要從內(nèi)心感悟生活的美好。只有通過感悟，我們才能找到真正的幸福源泉，并且快樂地生活。與此同時(shí)，感悟還能讓我們變得善良，讓我們與他人建立起深厚的關(guān)系，讓我們的人生更加有意義。因此，我決定從現(xiàn)在開始，注重感悟，用心體會(huì)生活的點(diǎn)滴，追求真正的幸福。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十三
在生活和工作中，幸福是每個(gè)人都追求的目標(biāo)。幸福，是一種內(nèi)心的滿足和悅意，是一種對(duì)生活的熱愛和積極的態(tài)度。然而，在教師這個(gè)職業(yè)中，幸福不僅意味著對(duì)自己的滿足，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和培育他們的成長(zhǎng)。而《老師暢想幸福之歌》這部電影，恰恰揭示了教師幸福的真諦。在觀看這部影片后，我深受啟發(fā)和感悟，進(jìn)一步體會(huì)到了作為一名教師所要追求的幸福。
首先，這部電影給我?guī)砹藢?duì)教育工作的熱愛和激情。影片中的主角李老師是一位兢兢業(yè)業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教育工作者。他通過自己勤勉的學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的工作，帶來了積極向上和樂觀向上的態(tài)度。他用自己的行動(dòng)去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，用自己的愛去溫暖孩子們的心靈。這使我深深感受到了教育工作的偉大和崇高。作為一名教師，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，熱愛這個(gè)職業(yè)，用自己的智慧和愛去澆灌每一個(gè)孩子的心田，為他們的未來播下希望的種子。
其次，在觀看這部影片的過程中，我感受到了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和呵護(hù)。電影中，李老師不僅悉心關(guān)心班上的學(xué)生，還幫助他們解決生活中的困難和煩惱。他用自己的關(guān)愛從心底照顧每一個(gè)孩子，讓他們感受到了家庭般的溫暖。這讓我想起了自己當(dāng)初上學(xué)時(shí)，那位陪伴我左右、教導(dǎo)我成長(zhǎng)的老師。那位老師從不計(jì)較辛勤付出，總是無私地幫助我解決問題。正是這位老師的悉心照料，讓我學(xué)會(huì)了用愛去對(duì)待他人。因此，作為一名教師，我們要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，用自己的心靈去呵護(hù)他們，讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛中茁壯成長(zhǎng)。
再次，影片中所展現(xiàn)的對(duì)理念的堅(jiān)持和追求，也是我深感觸動(dòng)的地方。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。在這部電影中，李老師通過自己的努力和堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的教育理念，用自己的行動(dòng)去改變學(xué)生們的命運(yùn)。他在困境中堅(jiān)守自己的信念，不為外界的壓力動(dòng)搖，為學(xué)生們提供了一個(gè)更加美好的未來。這告訴我，作為一名教師，我們需要擁有堅(jiān)定的信念和追求，并在教育過程中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。
最后，這部電影給我留下了對(duì)教育事業(yè)責(zé)任感的思考。在電影中，李老師對(duì)學(xué)生們寄予了厚望，他希望他們通過自己的努力將來改變命運(yùn)。這滲透著對(duì)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是他心血的結(jié)晶。這讓我明白，作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)棟梁的責(zé)任，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，不斷進(jìn)步，為學(xué)生付出更多的努力。只有這樣，我們才能夠更好地幫助他們成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己和學(xué)生的幸福。
總之，電影《老師暢想幸福之歌》給予了我很多的啟發(fā)和思考，讓我深刻體會(huì)到了作為一名教師所要追求的幸福。我們應(yīng)該用心去熱愛這個(gè)職業(yè)，用愛去關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生，堅(jiān)守自己的理念和追求，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能夠真正地收獲屬于自己的幸福之歌。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
幸福是每個(gè)人追求的夢(mèng)想，也是人類永恒的主題。近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幸福的講座，講座的主講人是一位年長(zhǎng)的教育家。在聽完這位老師講述關(guān)于幸福的理念和生活方式后，我受益匪淺，深深感悟到幸福的真諦。通過這場(chǎng)講座，我得以體會(huì)到幸福是一種內(nèi)心狀態(tài)，是在不斷努力和積累的過程中獲得的。
第二段：內(nèi)外共生（字?jǐn)?shù)：250）。
在講座中，老師告訴我們幸福并非單單來自外在的物質(zhì)條件，而是與內(nèi)心的滿足和心態(tài)的平和息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)，人們往往過于追求物質(zhì)的滿足，而忽略了內(nèi)在的修煉。老師深入淺出地引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)到內(nèi)心的滿足感和物質(zhì)的滿足感是相輔相成的，只有二者相互搭配，才能實(shí)現(xiàn)真正的幸福。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常因?yàn)樽非笪镔|(zhì)而不斷忽略了自己的內(nèi)心需求，這時(shí)候我們需要停下來，反思一下自己真正需要的是什么，從而獲得內(nèi)外共生的幸福體驗(yàn)。
第三段：工作與家庭（字?jǐn)?shù)：300）。
老師還特別強(qiáng)調(diào)了工作與家庭的平衡問題。他告訴我們，人的一生中，工作和家庭是兩個(gè)重要的方面，如果這兩者失衡，那么幸福就很難實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，工作常常占據(jù)了人們大部分的時(shí)間和精力，導(dǎo)致對(duì)家庭的忽視。然而，真正的幸福應(yīng)該是在工作和家庭中相互促進(jìn)和滋養(yǎng)的過程中得以實(shí)現(xiàn)。只有在家庭中找到溫暖和愛，我們的工作才能更加有意義和動(dòng)力；同時(shí)，工作的成功也反過來為家庭帶來更好的生活條件和幸福感。所以，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記工作和家庭的平衡，將幸福注入到平凡的日常中。
第四段：感恩與奉獻(xiàn)（字?jǐn)?shù)：250）。
與此同時(shí)，老師還教會(huì)了我們感恩和奉獻(xiàn)的重要性。他告訴我們，幸福是相對(duì)的，只有在與他人相互理解和尊重的過程中才能得以實(shí)現(xiàn)。感恩自己的健康、家庭和朋友，感恩生活中的點(diǎn)滴幸福，讓我們更加珍惜眼前的一切。同時(shí)，奉獻(xiàn)是幸福的源泉，通過奉獻(xiàn)他人，我們才能從內(nèi)心感受到成就感和滿足感。正如老師所說：“快樂是心靈的蜜蜂，只有在獻(xiàn)身他人的花叢中，才能采集到幸福的花蜜。”因此，我們要學(xué)會(huì)感恩和奉獻(xiàn)，與他人共同創(chuàng)造幸福的生活。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）。
通過這場(chǎng)講座，我重新審視了自己對(duì)幸福的認(rèn)知，并思考了如何在日常生活中追求和實(shí)現(xiàn)幸福。幸福不是遠(yuǎn)離我們而無可企及的夢(mèng)想，而是同時(shí)圍繞著我們的生活，與我們息息相關(guān)。我們需要調(diào)整心態(tài)，平衡工作和家庭，感恩和奉獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)幸福的同時(shí)，也將幸福傳遞給他人。只有在不斷地改變和修正中，我們才能真正抓住幸福的尾巴。
總字?jǐn)?shù)：1200字。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十五
寒假，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書?！督處煹男腋８小愤@本書，宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義，并舉例作了詳細(xì)的說明，真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書，作為一名教師，我閱讀之后感想很深！
書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過案例分析，旨在告訴人們什么是幸福感，以及什么是教師的幸福感?，F(xiàn)在的教師面對(duì)來自各方面越來越多的壓力，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的，這不但需要教師自己的心理舒放，更需要學(xué)校來提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛讀的書籍，有自己想寫的文字，那就是一種職業(yè)的幸福。
教師職業(yè)的幸福感，首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，教師付出的愛有多少，將得到愛的回報(bào)也有多少，這是成正比率的。
在平時(shí)日常工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié)，家長(zhǎng)與學(xué)生都會(huì)跟我說一聲：“老師節(jié)日快樂！”只要有幾位家長(zhǎng)發(fā)個(gè)消息祝賀一下，我就會(huì)很開心地與家人、朋友分享。我想，這就是所謂的教師幸福感的一種吧！
記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師，整潔樸素的外表，和藹可親的面容，有聲有色的形態(tài)，授業(yè)解惑的文才，以致后來多次在作文“我的理想”中為長(zhǎng)大能做老師為榮。那時(shí)候由于小，不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后，從教以來內(nèi)心已深有體會(huì)，我從沒有后悔過，因?yàn)樗芙o我快樂與幸福，使我獲得人生的無法形容的樂趣，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話，家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定，都將成為我生活與工作的動(dòng)力，促使我更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的工作，敬業(yè)愛崗的精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，竭力做好自己本職工作，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)！
通過閱讀《教師的幸福感》之后，也感受到作為教師真得很安慰，再如上能得到全社會(huì)的信任與支持，也將是我們做教師的欣慰。不管今后面對(duì)什么，也不論世道變遷如何，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民教師！
做幸福的老師心得體會(huì)篇十六
每當(dāng)回憶起自己與老師相處的時(shí)光，總會(huì)有一股溫暖的幸福感涌上心頭。作為學(xué)生，我們?cè)谇笾飞湘萑灰簧?，而老師就是那盞照亮前路的明燈。老師不僅教給我們知識(shí)，更賦予我們幸福的感悟。我深知，老師講幸福的感悟如同一杯美酒，讓我品味生命的甘醇。
段二：一顆寬廣的心，增添幸福的力量。
老師的眼睛總是透著一份慈祥，面對(duì)我們這群學(xué)生，他們總是愿意付出最多的真心。他們教會(huì)我們寬容，寬容自己的不足，寬容他人的過錯(cuò)。在這個(gè)充滿爭(zhēng)斗的世界中，寬容是一種力量，讓我們擁有一顆寬廣的心，更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。寬容讓我們放下心結(jié)，向幸福前行。
段三：聆聽的藝術(shù)，為幸福創(chuàng)造奇跡。
老師就像一位心靈的醫(yī)生，用耐心和細(xì)致聆聽我們的心聲。他們總是傾聽我們的問題和煩惱，并給予最中肯的建議。老師的耳朵不僅聽到了我們的聲音，更聽到了我們內(nèi)心的呼喚。他們教會(huì)我們關(guān)愛自己，傾聽自己的內(nèi)心聲音。聆聽是一種溝通的藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造幸福的奇跡。
段四：激發(fā)潛能，傳授快樂。
每當(dāng)我失去信心時(shí)，老師總是激勵(lì)我，相信我可以突破自己的極限，取得成功。他們相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，只要用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。老師教會(huì)我們享受努力和奮斗的過程，并從中獲得快樂。他們告訴我們，幸福不是等待降臨，而是自己創(chuàng)造的果實(shí)。
通過和老師的交流和學(xué)習(xí)，我明白了幸福是一種心態(tài)，一種積極向上的生活態(tài)度。幸福源于一顆寬容的心，源于對(duì)自己和他人的理解和包容。老師讓我們懂得去聆聽、去傾訴，激發(fā)自己的潛能，享受努力的過程。而當(dāng)我們擁有了這些幸福的感悟，我們也應(yīng)該積極地去創(chuàng)造更大的幸福，傳遞給身邊的人。
從老師那里學(xué)到的幸福感悟如同一盞照亮前行之路的明燈。在他們的身上，我們找到了寬容、耐心、傾聽和激勵(lì)的力量。感悟幸福，是我們?cè)诮處煹年P(guān)懷中收獲的一顆心靈之果，也是我們以后生活中的指南針。讓我們帶著這些幸福的感悟，去創(chuàng)造和傳遞更多的幸福吧！
做幸福的老師心得體會(huì)篇十七
《老師暢想幸福之歌》是一部以老師為主角，描繪他們?cè)谛@中追求幸福的電視劇。通過這部劇，觀眾可以看到教師的付出和奉獻(xiàn)，以及他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和困惑。這部劇帶給我了深刻的感受，并使我對(duì)教師的工作有了更加深入的理解和體會(huì)。
第二段：教師的韌勁和奉獻(xiàn)精神給人深刻的印象。
在《老師暢想幸福之歌》中，我最為難忘的是劇中老師們展現(xiàn)出的韌勁和奉獻(xiàn)精神。無論是教學(xué)教育還是與學(xué)生們的交往，他們都毫不懈怠。他們每天辛勤工作，不僅要精心備課，還要負(fù)責(zé)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。即便面對(duì)種種困難和挑戰(zhàn)，他們從不氣餒，始終高昂著干勁去面對(duì)。這種韌勁讓我感到佩服和敬畏，同時(shí)也讓我深受鼓舞。
第三段：教師們面臨的困惑和挑戰(zhàn)。
然而，劇中也展示了教師們所面臨的困惑和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教育問題是一個(gè)多方面的復(fù)雜系統(tǒng)工程，使得教師們面臨著巨大的壓力。教育資源不均等的問題導(dǎo)致了學(xué)校之間的不平衡，使得一些學(xué)校的教師很難為學(xué)生提供良好的教育條件。而且，孩子們的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度也對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，這令教師們面臨更大的困擾。但是，面對(duì)這些艱難和困惑，教師們?nèi)匀粓?jiān)持著，心懷善意，盡己所能去幫助每一個(gè)學(xué)生。
第四段：教師的滿足感和快樂來源于學(xué)生的進(jìn)步。
《老師暢想幸福之歌》中令人感動(dòng)的地方在于，教師們從學(xué)生進(jìn)步中獲得了滿足感和快樂。他們樂于見證學(xué)生們的成長(zhǎng)，并為他們的進(jìn)步而驕傲。這種喜悅和成就感成為了他們?cè)丛床粩嗟膭?dòng)力，讓他們堅(jiān)守在崗位上，始終不忘初心。同時(shí)，這也展現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷和真摯情感，讓我對(duì)他們的努力和奉獻(xiàn)充滿敬意。
通過觀看《老師暢想幸福之歌》，我更加深入地理解了教師的工作。他們承擔(dān)著培養(yǎng)和引導(dǎo)下一代的責(zé)任，是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力。他們面臨的困惑和挑戰(zhàn)是存在的，但他們依然堅(jiān)守初心，用自己的行動(dòng)影響和激勵(lì)著學(xué)生。他們的韌勁和奉獻(xiàn)精神是他們?nèi)〉脙?yōu)秀成績(jī)的源泉。作為觀眾，我對(duì)教師的工作充滿了敬意和欣賞，在未來，我將更加珍惜教育資源，并尊敬和感謝每一位教師的辛勤付出。同時(shí)，我也希望能夠以教師為榜樣，做一個(gè)有愛心、有耐心、有責(zé)任心的人。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十八
這學(xué)期，我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會(huì)到：用筆耕耘，用語言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福。
在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行??！我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起！是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說起來，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會(huì)問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個(gè)可以不假思索就說出來的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣鄱腋＿^嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來教過很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富??！你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^嗎？有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。
于是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場(chǎng)所。
其實(shí)，我也向往過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師，僅多少年來的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。
做幸福的老師心得體會(huì)篇十九
當(dāng)我手捧《做幸福的老師》這本書時(shí)，室友張凡名很真誠(chéng)地說：“你就是最幸福的老師呀！”是的，無論班級(jí)事務(wù)多么瑣碎，不管腳步多么匆忙，我都從未對(duì)教師職業(yè)有倦怠感。我的確是一名幸福感爆棚的老師。
我幸福，因?yàn)槲覍?duì)教師職業(yè)充滿敬畏。我的爺爺是老師，我的父親也是老師，而且都是鄉(xiāng)里有名望的好老師。父親是一名語文老師，從小我就看著他站在三尺講臺(tái)，笑容滿面地教他的學(xué)生認(rèn)字、讀書、寫文章……他總有辦法把一個(gè)個(gè)陌生的拼音字母神奇地變成一個(gè)個(gè)熟悉的音節(jié)；總有辦法叫那些方塊字排成隊(duì)，“書寫”動(dòng)聽的兒歌，“講”有趣的故事；總有辦法化解學(xué)生心中的煩憂，讓沮喪的神情掛上甜美的悅色。他燈下批閱作業(yè)的身影成了我生命中最鮮亮的記憶。父親是我的偶像，當(dāng)教師成了我的夢(mèng)想。填報(bào)高考志愿時(shí)，我不假思索，鄭重地寫下了“師范學(xué)?！保瑢?shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)大后我就成了你”的愿望。
我幸福，因?yàn)轭B劣學(xué)生的心田被我理解寬容的犁耕耘妥當(dāng)了。“人非圣賢，孰能無過？”對(duì)于成年人來說，犯錯(cuò)誤都是不可避免的事，對(duì)于那些年紀(jì)尚小的學(xué)生來說，犯錯(cuò)誤就更是情有可原了?！蔽沂终J(rèn)同作者的看法。因?yàn)榉N種原因，我們的學(xué)生總會(huì)有差異，存在所謂的“后進(jìn)生”。面對(duì)這個(gè)群體，教師的態(tài)度不同，方法不同，收效就不同。教師是經(jīng)師，更是人師。頑劣孩子更需要我們用愛去觸摸，用愛去感化。記得曾經(jīng)教過的一個(gè)劉姓學(xué)生，他父親雙目失明，母親雙腿自膝蓋以下截肢。因?yàn)槿笔ПO(jiān)護(hù)加上自卑，他十分頑劣，班里的惡作劇幾乎都是他一人“包攬”：考試時(shí)不會(huì)做題便一把抓過同桌的試卷撕得粉碎，飯菜不合口味便把飯碗倒扣在同學(xué)頭上……我強(qiáng)壓怒火，暗暗告誡自己：多一點(diǎn)耐心，少一些急躁；多一些寬容，少一點(diǎn)沖動(dòng)。孩子雖頑劣，但也有自尊心，他這樣做是在找存在感，想得到同學(xué)的關(guān)注，引起老師的重視。每次他“耍潑”的時(shí)候，我都冷處理。幾次下來，他居然有了一些改變。有一次，我發(fā)現(xiàn)他與一位同學(xué)相遇在狹窄的過道，居然主動(dòng)退讓了。我馬上給他送去一張小紙條：“你真有禮貌！”得到我的肯定，他一天天在變化，課堂上不再干擾別人了，這時(shí)候我會(huì)親切地?fù)崦幌滤念^以示鼓勵(lì)。他連續(xù)一個(gè)星期按時(shí)上交作業(yè)了，我送他一套《成語故事》。愛可以包容一切，愛可以激發(fā)求知欲和上進(jìn)心，愛是催開生命之花的源泉。一次他在日記中寫道：“老師這樣看重我，我不能對(duì)不起老師。”現(xiàn)在他正在長(zhǎng)沙一家證券公司上班，每年春節(jié)，不管多忙他都會(huì)到家里來看望我。
我幸福，因?yàn)槲艺湎碛?。教師?jié)這天，我收到了幾乎全班學(xué)生送來的鮮花。看著五彩斑斕的花束，心里滿是甜蜜。在欣賞這些禮物時(shí)，一張皺巴巴的自制賀卡很顯眼地跳入了我的眼簾，打開一看，是一幅稚氣的水彩畫，上面畫著莫名的花和雜亂的草，右上角歪歪斜斜寫著“老師，節(jié)日快樂！”，這粗糙得近乎丑陋的“禮物”我有點(diǎn)不屑，隨手扔進(jìn)了垃圾桶。但我立馬后悔了，是誰送的？我丟掉的是孩子的真心啊！我連忙又拾起這張賀卡，把它和鮮花一起捧回了辦公室。放學(xué)時(shí)，一個(gè)瘦弱的小女孩小心翼翼地走過來：“老師，你看到我的賀卡了嗎？那是我自己做的，花、草是我自己畫的，字是照著哥哥的寫上去的。”我微笑著聽她說完，心里一陣緊張……這個(gè)孩子父母都在外地打工，平時(shí)和奶奶一起生活，顯然，家境并不寬裕。望著一臉虔誠(chéng)的她，我的心里五味雜陳，百感交集，多么有愛心的孩子，多么懂感恩的學(xué)生，我差點(diǎn)把最寶貴的心給弄“丟”了?；氐睫k公室，我把這張賀卡抽出來放在了辦公桌的玻璃板下，并在畫的右下方寫下了“讓鮮花和小草都享受教育的陽光”。孩子給了我一顆滾燙的愛心，也給了我教書育人的激情。
窗外秋風(fēng)瑟瑟，心底熱流涌動(dòng)。正因?yàn)槲矣辛颂依顫M天下的繁華，正因?yàn)槲疫x擇當(dāng)了老師，才有了“灑播陽光耀心靈”的幸福。
做幸福的老師心得體會(huì)篇二十
黨的是我們黨奮斗歷程中又一次承前啟后、繼往開來的重要會(huì)議，學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的精神，關(guān)系黨和國(guó)家工作全局，關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中共對(duì)黨章進(jìn)行了修改，新修改的黨章從繼續(xù)推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新、推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程出發(fā)，把我們黨在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中取得的重大實(shí)踐成果、理論成果、制度成果體現(xiàn)在黨章中，實(shí)現(xiàn)了黨章又一次與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、嚴(yán)格遵守黨章，是學(xué)習(xí)貫徹黨的精神的重要內(nèi)容。
自覺做帶頭學(xué)習(xí)黨章的表率。學(xué)習(xí)和理解黨章是貫徹黨章遵守黨章的前提和基礎(chǔ)。只有把黨章的各項(xiàng)內(nèi)容學(xué)深，把黨章的深刻內(nèi)涵悟透，才能用黨章的標(biāo)準(zhǔn)和要求來規(guī)范和約束自己的言行。學(xué)習(xí)黨章要與學(xué)習(xí)黨的精神緊密結(jié)合起來，與學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系結(jié)合起來，與加強(qiáng)黨的建設(shè)偉大實(shí)踐和部隊(duì)建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來，對(duì)照黨章中規(guī)定的領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的六項(xiàng)基本條件，認(rèn)真反思剖析，及時(shí)查找和彌補(bǔ)自身不足，不斷提升帶領(lǐng)官兵推進(jìn)部隊(duì)建設(shè)的能力素質(zhì)。
自覺做堅(jiān)定理想信念的表率。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，也是共產(chǎn)黨人經(jīng)得住任何考驗(yàn)的精神支柱。黨的領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷按照黨章要求，在理想信念上不動(dòng)搖，永葆黨員先進(jìn)性和純潔性，才能始終經(jīng)得住“四個(gè)考驗(yàn)”。政治上的堅(jiān)定來自于理論上的清醒。新黨章對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)作出明確規(guī)定，學(xué)習(xí)踐行黨章就要以學(xué)習(xí)黨的精神為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。黨性是衡量一個(gè)黨員覺悟高低和立場(chǎng)堅(jiān)定與否的重要準(zhǔn)繩。要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)關(guān)于歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大力弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀和事業(yè)觀，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，明確大是大非。
自覺做密切聯(lián)系群眾的表率。我們黨的根基在人民，血脈在人民，力量在人民，只有始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，我們黨才能無往而不勝。學(xué)習(xí)貫徹黨章，領(lǐng)導(dǎo)干部就必須帶頭堅(jiān)持走群眾路線。充分尊重官兵主體地位。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持部隊(duì)建設(shè)問計(jì)于官兵、重大決策垂詢于官兵、難題攻關(guān)借力于官兵、熱點(diǎn)問題公示于官兵，確保決策更加符合部隊(duì)發(fā)展規(guī)律，有效推動(dòng)部隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展和各項(xiàng)任務(wù)圓滿完成。切實(shí)保障官兵正當(dāng)權(quán)益。“一分關(guān)注換來十分動(dòng)力”。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持以黨章為準(zhǔn)則，“眼睛向下看”，時(shí)刻把官兵放在心上。保證官兵對(duì)部隊(duì)建設(shè)的知情權(quán)、參與權(quán)、話語權(quán)和監(jiān)督權(quán)，切實(shí)做到權(quán)為兵所用，情為兵所系，利為兵所謀，注重人文關(guān)懷，促進(jìn)官兵全面發(fā)展。
做幸福的老師心得體會(huì)篇二十一
做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
做幸福的教師，要善于拉近與學(xué)生的關(guān)系?！拔⑿虒W(xué)，亮出最佳的名片?！蔽⑿υ俸?jiǎn)單不過的一件小事了。但這是在教育教學(xué)中是不可缺少的。各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)。何況我們的服務(wù)對(duì)象――六、七十個(gè)孩子呢？俄國(guó)大詩人普希金曾說過：“面帶微笑走向生活的人，生活也將對(duì)他微笑?！弊鰹榻處煟⑿κ菍?duì)學(xué)生的信任與賞識(shí)，微笑能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，我們本著“要多賞識(shí)學(xué)生”引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，更多地把微笑送給我們可愛的學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛、信任、尊重、理解，給他們奠定自信的根基。一個(gè)善意的微笑勝過千言萬語，一個(gè)會(huì)心的微笑，會(huì)在彼此之間架起心靈的橋梁。試想無論何時(shí)何地，如果你總是板著臉，滿臉的嚴(yán)肅，那么迎著你走過來的學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，害怕你，想方設(shè)法躲避你。而如果你面帶微笑，微笑的和他們打招呼，他們自然也會(huì)和你無比親近。久而久之，每當(dāng)你走在上下班的路上，一聲聲的“老師好”，會(huì)帶給你愉悅快樂的心情，一天的工作在快樂中開始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問候，簡(jiǎn)短卻有甜甜的感覺，每當(dāng)這時(shí)我都覺得幸福無比。抑或是在喧鬧的人群中，突然有人高喊著叫你老師，跑上前來和你交談，那種心情怎能僅僅是快樂，更多的是幸福。我上完一節(jié)課回辦公室，總會(huì)受到學(xué)生自制的小賀卡或有趣的紙條，“祝老師健康快樂！”“祝老師萬歲！”在忙碌中倍感幸福。
做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無私的關(guān)愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種情況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
總之，讀完這本書我懂得了：教育中，痛苦與快樂并存，付出與幸福同在。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為榜樣，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。
做幸福的老師心得體會(huì)篇二十二
在挑生日贈(zèng)書時(shí),我看到一本綠封面的書，綠色是我喜歡的，題目是，這也是我向往的。
“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下?！备杪暿惆l(fā)了人們對(duì)微笑的贊美，表達(dá)了人們對(duì)微笑的渴求，唱出了微笑的無窮魅力。在閱讀王三陽老師所著的《做幸福的老師》“微笑教學(xué)”
亮出最佳的‘名片’這一章節(jié)時(shí)，我突然想起了這首歌。
王老師把微笑稱為老師最好的“名片”
主張“微笑教學(xué)”
他說：“教育應(yīng)該是在微笑中進(jìn)行的一項(xiàng)事業(yè)，每一位老師都應(yīng)該把自己最美麗的微笑奉獻(xiàn)給學(xué)生”王老師結(jié)合生動(dòng)的案例，為讀者從四個(gè)方面解讀了微笑在教育教學(xué)中的特殊意義和作用：“微笑是對(duì)他人的信任，微笑是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，微笑是心與心溝通的橋梁，微笑是鼓舞學(xué)生積極向上的勇氣”
王老師也是這樣贊美微笑的：
微笑，是世界上最最嬌艷美麗的花朵；微笑，是世界上最最意境悠遠(yuǎn)的詩歌；微笑，是世界上最最沁人心脾的芳香；微笑，是世界上最最動(dòng)人心魄的旋律……微笑，是一門學(xué)問，是一種技巧，是一種藝術(shù)，也是一種享受”。
現(xiàn)實(shí)中，我們老師可能已經(jīng)不會(huì)微笑了。我們成天板著面孔，隨時(shí)在學(xué)生面前做威嚴(yán)狀，令學(xué)生望而生畏，卻自以為自己很有威信。其實(shí)，這樣的威信只是假像，學(xué)生并沒有在心底里信服。有調(diào)查表明：經(jīng)常微笑的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。如果學(xué)生對(duì)這個(gè)老師不歡迎，特別是從心里不接納，只有反感，甚而對(duì)老師產(chǎn)生嚴(yán)重恐懼心理，其教學(xué)效果將大打折扣。我們有些老師非常敬業(yè)，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，自己教學(xué)也十分認(rèn)真，但學(xué)生就是不喜歡，教學(xué)效果也不理想，其中很重要的原因就是太吝嗇自己的微笑了。看來，微笑是教師的基本素質(zhì)之一。
然而微笑是不可做作的，它必須發(fā)自內(nèi)心，必須真誠(chéng)。發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的微笑，來自于對(duì)學(xué)生內(nèi)心的愛，來自于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的信任與欣賞。這樣的微笑，收獲的將是來自學(xué)生內(nèi)心的熱愛與尊敬，收獲的將是教育之路的鮮花和碩果。
微笑不僅是教師的，不僅是教育的，它是全人類共同擁有的財(cái)富與力量。每一個(gè)人，每一個(gè)行業(yè)，都離不開微笑。微笑使生活更美好，使世界更燦爛，使社會(huì)更和諧。
做幸福的老師心得體會(huì)篇二十三
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對(duì)我說：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
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