教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)編寫的一種計(jì)劃性文稿。在教案中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在編寫教案時(shí),教師還可以參考一些教學(xué)教輔資料和教學(xué)研究成果,提高教案質(zhì)量和教學(xué)效果。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇一
教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想,創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì),嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略,能夠有效的提高教學(xué)效率。下面是小編為大家搜索整理的小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《白鵝和狐貍》,更多相關(guān)教案請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,喜歡參加集體的游戲,并體驗(yàn)愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo):培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒聽懂游戲規(guī)則,幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的.字。
1、狐貍頭飾一個(gè),鵝的頭飾十個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的)。
2、在教室的中間畫好一條河,作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
重點(diǎn):聽懂游戲規(guī)則,發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒參加集體游戲,并敢在集體面前大聲說(shuō)話的能力。
1、教師指著照片朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒完整聽一遍;
2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音,糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),狐貍從座位上站起來(lái)。
3、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝,(屈老師 )若小白鵝被抓住,可停止游戲一次。
1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō):“我是小白鵝,我會(huì)水里游。”講對(duì)了,教師給他戴上頭飾,說(shuō):“對(duì)對(duì),你是我的小白鵝?!比绻l(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí),”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,游戲前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能抓鵝。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河,
西邊一群鵝,
鵝兒,鵝兒,唱著歌,
一只狐貍跑過(guò)來(lái),
鵝兒,鵝兒,跳下河。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇二
1、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,提問(wèn):畫面上有什么?發(fā)生了什么事?接著,老師念讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。
*著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝”、“河”、“歌”等相似音,并糾正幼兒的不正確發(fā)音。
*教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍,并告訴幼兒:今天我們要玩一個(gè)“白鵝和狐貍”的游戲。
2、教師向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則:
*白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝走路的動(dòng)作。
*當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),狐貍才能從座位上站起來(lái)。
*兒歌念完后,白鵝才能跳河,這時(shí)候,狐貍才能跑過(guò)來(lái)抓鵝。若白鵝被抓住,可停止游戲一次,也可與狐貍對(duì)換角色。
3、引導(dǎo)幼兒游戲,讓幼兒初步了解游戲玩法。
*教師戴鵝媽媽的頭飾,另一教師戴狐貍的頭飾,請(qǐng)10位幼兒扮白鵝。游戲開始,全體幼兒念兒歌,扮白鵝的幼兒沿著“河”岸邊,邊做鵝走路動(dòng)作邊念兒歌。當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),“狐貍”從座位上站起來(lái)。兒歌念完后,白鵝急忙跳河,“狐貍”迅速去抓尚未跳到河里的“白鵝”。游戲結(jié)束后,教師再請(qǐng)10位幼兒上來(lái)和教師一起玩游戲。
*開展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前,教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,提醒幼兒念完兒歌后,白鵝才能跳下河,狐貍才能跑出來(lái)抓。然后,分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮狐貍和白鵝媽媽,讓幼兒獨(dú)立開展游戲。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話交流引入教學(xué)。
1、師:同學(xué)們,喜歡動(dòng)物嗎?(喜歡)(生說(shuō),師相機(jī)評(píng)價(jià))。
2、師:看來(lái)啊,同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確,動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞x,生接著讀單元導(dǎo)語(yǔ))有位爺爺,(出示圖片)他叫豐子愷,也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過(guò)一只白鵝,他把它畫了下來(lái),這就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,我在上鳥在下,好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重,人和鳥兒是平等的,這種寫法已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫法是這樣的,伸出手來(lái)跟我一起寫。(板書:鵝)師:豐爺爺不僅把它畫下來(lái),還專門為它寫了一篇文章。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,題目就是白鵝(補(bǔ)充板書,齊讀課題)。
3、檢查詞語(yǔ)。
師:大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識(shí)嗎?
(1)出示第一組詞語(yǔ),自己讀一讀生字,師指導(dǎo)讀音。
請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí):指導(dǎo)角的讀音。
師:知道凈角是什么嗎?
生:凈角是京劇里一個(gè)角色。
師:凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說(shuō)話聲音很大的的男子(出示凈角畫面)。
師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫面,也是我們國(guó)萃之一。師:咱們一起齊讀這組詞語(yǔ)。
(2)出示第二組詞語(yǔ),
師:這組詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?請(qǐng)生讀。
師:真好,把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎?
生:能。
二、讀解文意。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象?
師:同學(xué)們,讀完之后,白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想(請(qǐng)生說(shuō))。
預(yù)設(shè):
生:這是一只高傲的白鵝。
生:這只白鵝有老爺?shù)腵脾氣。
生:這只白鵝架子十足。
1、師:說(shuō)的不錯(cuò),其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物?
生1:傲慢。
生2:驕傲。
師:對(duì),看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲。(請(qǐng)生讀)。
師:細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話后面是一個(gè)感嘆號(hào),那應(yīng)該怎么讀呢?(請(qǐng)生讀,全班讀)。
三、析路品語(yǔ)。
(一)品姿態(tài)。
(1)師:是呀,高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象,作者為何會(huì)有這樣的印象呢?請(qǐng)生讀第一小節(jié),找出描寫姿態(tài)的句子。(讀后,反饋)師:初見白鵝,作者為何會(huì)有這樣的印象呢?(請(qǐng)生說(shuō))。
課件出示:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
師:這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼)。
師:什么是左顧右盼?(左看看,右看看)假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境,你會(huì)是什么表現(xiàn)?
(課件出示圖片)師:你看看,伸長(zhǎng)了脖子,昂首挺胸,東張西望,旁若無(wú)人,多么高傲?。ㄕ?qǐng)生讀描寫姿態(tài)的語(yǔ)句)。
師:這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng),那么大氣,難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----(齊讀句子:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)(出示課件)師:全文圍繞這句話寫白鵝的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板貼:中心句)。
預(yù)設(shè):生:叫聲步態(tài)吃相。
師:你從哪里知道的?生:第二段師:你很會(huì)抓關(guān)鍵段,這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文,它起到了承上啟下的作用,所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。(板貼:過(guò)渡段)在我們以后的習(xí)作中,為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然,巧妙,也可以使用過(guò)渡段。
(二)品叫聲。
師:鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié),女同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝的叫聲有何特點(diǎn)?
生說(shuō),師出示課件:鵝的叫聲,聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。
師:什么是厲聲呵斥?其中的厲是什么意思?(出示解釋,請(qǐng)生選擇)請(qǐng)生再來(lái)讀讀這句話,從中可以看出什么?(高傲)。
師:聽過(guò)鵝的叫聲嗎?這有三種聲音,咱們聽聽并辨別一下,哪個(gè)是。
鵝的叫聲?(生聽后選擇,并再讀這句話)。
通過(guò)我們的學(xué)習(xí),抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn),那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢?(生說(shuō)----出示課件----生讀)理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來(lái)體會(huì)鵝叫聲的高傲。
師:孩子們,那是什么情況下白鵝是怎么叫的?好像在說(shuō)些什么?(出示課件:同桌討論討論)。
生匯報(bào)。
師:這白鵝把自己當(dāng)家的主人了,除了自己的主人來(lái),誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)。哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話。(生讀)。
師:難怪作者會(huì)說(shuō);好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ǔ鍪菊n件)。
(三)品步態(tài)。
師:叫聲如此高傲的白鵝,走起路來(lái)又是怎樣的呢?請(qǐng)生默讀第四自然段,劃出相應(yīng)的句子,可以在旁邊寫下批注,寫寫自己的體會(huì)。(生讀后反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書:大模大樣)。
師:出示課件,請(qǐng)生讀。
出示對(duì)比課件,請(qǐng)生讀,分析有何不同?(生說(shuō))。
師:我們先來(lái)欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)。
(欣賞后)作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比,目的就是為了(突出鵝步態(tài)的高傲)現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語(yǔ)句,女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語(yǔ)句,從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇四
1、能嘗試根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)玩具進(jìn)行分類。
2、知道東西分類擺放整齊,初步接觸分類的概念。
1、課件《小兔的玩具店》
2、玩具若干。
一、說(shuō)一說(shuō),引起興趣
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具,并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。
二、聽一聽,欣賞故事
2、幼兒討論:有什么好辦法可以幫助小兔?
3、教師小結(jié):我們把這些玩具都分開來(lái),這樣找起來(lái)就會(huì)方便很多了。
三、想一想、嘗試分類
1、教師:我們?cè)傧胍幌?,要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類型分開,我們可以怎么分。
2、幼兒自由發(fā)言、討論。
3、教師:老師這兒也有很多玩具,我請(qǐng)小朋友們來(lái)分一分。
四、做一做,復(fù)習(xí)鞏固
1、教師點(diǎn)擊課件中的游戲,請(qǐng)幼兒將不同種類的玩具按顏色、形狀、材料的不同進(jìn)行分類。
2、教師:現(xiàn)在,小兔的玩具店里可整齊了,不同的玩具都在不同的貨架上,一找就能找到。小朋友們,我們也回家去試試看,把玩具分分類。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇五
在新綱要的思路理念指導(dǎo)下,針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念,依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn),三歲的幼兒正處在語(yǔ)言敏感期。我班的孩子在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達(dá),因此我就選擇了來(lái)源于主題“可愛的動(dòng)物”的一個(gè)聽說(shuō)游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽去說(shuō),鍛煉他們的語(yǔ)言能力,而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的興趣,能使孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。,從而提高其語(yǔ)言水平。
小班聽說(shuō)游戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”,首先出示圖片,直入主題,以提問(wèn)的方式,培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí),讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中接受理解和嘗試掌握。其次,交代游戲規(guī)則,讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲,在次過(guò)程中鍛煉聽說(shuō)能力,從中也體現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。最后逐步擴(kuò)大游戲的成分,隨著幼兒熟悉水平的提高,變成自主進(jìn)行游戲。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問(wèn),能聽懂并理解簡(jiǎn)單的`游戲規(guī)則,提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、狐貍頭飾1個(gè),鵝的頭飾10個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的)。
2、在教室的中間畫好一條線,作為河界。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示圖片,并指著圖片朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,集中幼兒的注意力。
接著,采用提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌??梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題:
東邊有什么?西邊有什么?
鵝兒在干什么?
誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝兒怎樣了?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著,糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著,教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2―3遍。然后告訴幼兒:“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲,我們一起玩好嗎?”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住,可停止游戲一次,也可與狐貍對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽,請(qǐng)另一教師扮狐貍與部分幼兒開展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話的形式,選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲??梢赃@樣提示幼兒:
誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢!
游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō):“我是小白鵝,我會(huì)水里游?!敝v對(duì)了,教師給他戴上頭飾說(shuō):“對(duì),對(duì),你是我的小白鵝?!比绻l(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
接著,全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來(lái)玩,共進(jìn)行兩遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,讓幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能跑出來(lái)抓小白鵝。
游戲結(jié)束后,再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝,繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河,
西邊一群鵝。
鵝兒,鵝兒,唱著歌,
一只狐貍跑過(guò)來(lái)。
鵝兒,鵝兒,跳下河。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇六
一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒完整聽一遍;。
2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音,糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),狐貍從座位上站起來(lái)。
3、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝,若小白鵝被抓住,可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍,請(qǐng)部分幼兒開展游戲。
1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō):“我是小白鵝,我會(huì)水里游?!敝v對(duì)了,教師給他戴上頭飾,說(shuō):“對(duì)對(duì),你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí),”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,游戲前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇七
在日常的生活中,當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事,幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過(guò)程,同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞,使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中,充分理解故事,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞:個(gè)、支、片;學(xué)說(shuō)短句:第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣,樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng),并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、幼兒操作材料人手一份:蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景),紗巾一條。
2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲和蝴蝶的圖片,了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
4、自制故事圖書。
一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”,激發(fā)興趣。
師:“毛毛蟲們,跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”,“讓毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。(師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲熱身操”。)
二、游戲“毛毛蟲的故事”,幫助理解。
師:“毛毛蟲的肚子餓了,讓我們一起去找吃的東西吧。”(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲,邊活動(dòng)邊講述,提示幼兒正確使用量詞:個(gè)、支、片)。
1、第一天,毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)到蘋果園里,每條毛毛蟲吃一個(gè)蘋果。(幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”,將一個(gè)蘋果摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說(shuō):“我找到了一個(gè)紅蘋果,啊唔啊唔吃掉了?!保?/p>
2、第二天,毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)到香蕉園里,每條毛毛蟲吃兩支香蕉。(幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”,將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說(shuō):“我找到了二支黃香蕉,啊唔啊唔吃掉了。”)
3、第三天,毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)到小樹林里,每條毛毛吃三片小樹葉。(幼兒隨老師一起爬到“小樹林”,將三片摘下貼在自己的肚子上,一邊做一邊說(shuō):“我找到了三片綠樹葉,啊唔啊唔吃掉了?!保?/p>
三、結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn),大膽講述故事。
1、師:“毛毛蟲們你們吃飽了嗎?能告訴大家這三天你吃了些什么嗎?”(引導(dǎo)幼兒自由地進(jìn)行交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行講述。)
2、(出示自制的圖書)師:“姐姐編了一個(gè)故事,名字就叫《毛毛蟲的故事》,寶寶們想不想聽呀?”(引導(dǎo)幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事,在故事的結(jié)尾部分之前插進(jìn)提問(wèn):毛毛蟲們你們吃飽了會(huì)怎么樣呢?將來(lái)會(huì)變成什么呀?)
3、師、幼一起完整地講述故事。
四、模仿毛毛蟲變蝴蝶,增添情趣。
1、師:“毛毛蟲們,你們累嗎?讓我們休息吧!”(幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹,然后聽音樂(lè)慢慢變成蝴蝶飛起來(lái)。)
2、師:“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!”(師生聽音樂(lè)做蝴蝶飛出活動(dòng)室。)
在日常的生活中,當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事,幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過(guò)程,同時(shí)讓幼兒會(huì)比較連貫地學(xué)說(shuō)短句,使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中,充分理解故事,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
小班孩子年齡小,具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣,為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中,我精心準(zhǔn)備了教具:為每位幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲頭飾,布置場(chǎng)景(三棵果樹),果樹上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上,還能確保不會(huì)容易掉落等等。
在做好教具后,開始找適合活動(dòng)所需的音樂(lè)。在三段適合不同場(chǎng)景的音樂(lè),如:爬行時(shí)活潑、有趣的音樂(lè),睡覺時(shí)舒緩的音樂(lè),講故事時(shí)舒緩的音樂(lè),還把奧爾夫音樂(lè)《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到游戲當(dāng)中,使幼兒能根據(jù)聽到不同的音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。在找音樂(lè)時(shí),首先考慮節(jié)奏是否適合,還要聽旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。一節(jié)活動(dòng)的效果怎么樣,配樂(lè)和活動(dòng)準(zhǔn)備都很重要。根據(jù)故事,我還制作了幻燈片,邊講故事,還能邊給孩子看,符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節(jié)活動(dòng)的課前準(zhǔn)備比較充分了。
活動(dòng)開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹林里,發(fā)現(xiàn)了紅蘋果、黃梨子、綠樹葉開始了活動(dòng)。開始部分,寶寶都能跟著老師的思路,寶寶的興趣一直很濃厚,當(dāng)我說(shuō)我們吃飽了的時(shí)候,突然有位孩子說(shuō),那我們就睡覺吧,對(duì)于孩子突然的發(fā)言,我覺得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系),而我在課中也沒(méi)能接過(guò)孩子的話?;顒?dòng)中總是會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況,教師要考慮得更廣泛,不僅要備教案更要備孩子,關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導(dǎo)?;顒?dòng)過(guò)程中我盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話:“我吃了一個(gè)xxx”,大部分孩子都能用完整的話說(shuō)出來(lái),有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的話。
后面蝴蝶姐姐出來(lái)時(shí),小朋友注意力一下子集中起來(lái)了,活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮。在后面聽故事時(shí),因?yàn)橛卸嗝襟w的介入,加上故事講述,有的蟲寶寶還能看圖跟著講!故事結(jié)束后提問(wèn):“猜猜我變成什么啦?”蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過(guò)后面的提問(wèn)情況,反映出寶寶對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)理解,能回答老師提出的問(wèn)題。
整節(jié)活動(dòng)我覺得和寶寶都比較融洽,玩得很開心,在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是,同時(shí)也出現(xiàn)、存在一些問(wèn)題和不足,比如沒(méi)有接應(yīng)孩子的提問(wèn),忽略了孩子,在今后的教學(xué)上,我要盡量避免,爭(zhēng)取做到最好!
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇八
1、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,喜歡參加集體的游戲,并體驗(yàn)愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo):培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒聽懂游戲規(guī)則,幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
1、狐貍頭飾一個(gè),鵝的頭飾十個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的.)。
2、在教室的中間畫好一條河,作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
重點(diǎn):聽懂游戲規(guī)則,發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒參加集體游戲,并敢在集體面前大聲說(shuō)話的能力。
一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒完整聽一遍;
2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音,糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),狐貍從座位上站起來(lái)。
3、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝,若小白鵝被抓住,可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍,請(qǐng)部分幼兒開展游戲。
1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō):“我是小白鵝,我會(huì)水里游?!敝v對(duì)了,教師給他戴上頭飾,說(shuō):“對(duì)對(duì),你是我的小白鵝?!比绻l(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí),”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,游戲前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河,
西邊一群鵝,
鵝兒,鵝兒,唱著歌,
一只狐貍跑過(guò)來(lái),
鵝兒,鵝兒,跳下河。
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇九
在新綱要的思路理念指導(dǎo)下,針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念,依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn),三歲的幼兒正處在語(yǔ)言敏感期。我班的孩子在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達(dá),因此我就選擇了來(lái)源于主題“可愛的動(dòng)物”的一個(gè)聽說(shuō)游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽去說(shuō),鍛煉他們的語(yǔ)言能力,而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的興趣,能使孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。,從而提高其語(yǔ)言水平。
小班聽說(shuō)游戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”,首先出示圖片,直入主題,以提問(wèn)的方式,培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí),讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中接受理解和嘗試掌握。其次,交代游戲規(guī)則,讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲,在次過(guò)程中鍛煉聽說(shuō)能力,從中也體現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。最后逐步擴(kuò)大游戲的成分,隨著幼兒熟悉水平的提高,變成自主進(jìn)行游戲。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問(wèn),能聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,提高對(duì)指令性語(yǔ)言的.傾聽水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
5、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、狐貍頭飾1個(gè),鵝的頭飾10個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的)。
2、在教室的中間畫好一條線,作為河界。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示圖片,并指著圖片朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,集中幼兒的注意力。
接著,采用提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌??梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題:
東邊有什么?西邊有什么?
鵝兒在干什么?
誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝兒怎樣了?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著,糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著,教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒:“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲,我們一起玩好嗎?”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住,可停止游戲一次,也可與狐貍對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽,請(qǐng)另一教師扮狐貍與部分幼兒開展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話的形式,選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲??梢赃@樣提示幼兒:
誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢!
游戲開始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō):“我是小白鵝,我會(huì)水里游?!敝v對(duì)了,教師給他戴上頭飾說(shuō):“對(duì),對(duì),你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。
接著,全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來(lái)玩,共進(jìn)行兩遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,讓幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能跑出來(lái)抓小白鵝。
游戲結(jié)束后,再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝,繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河,
西邊一群鵝。
鵝兒,鵝兒,唱著歌,
一只狐貍跑過(guò)來(lái)。
鵝兒,鵝兒,跳下河。
課后反思:
我班幼兒對(duì)此聽說(shuō)游戲非常感興趣,特別是開展游戲活動(dòng)這一環(huán)節(jié),幼兒參與游戲的興趣很濃厚,都搶著來(lái)游戲。在游戲的時(shí)候,我覺得教師給幼兒提供的場(chǎng)地太小了,在玩游戲的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的場(chǎng)面。因此,在以后的活動(dòng)中教師給幼兒設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)置。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇十
(出示兔子)t:今天不僅有許多客人老師來(lái)這兒,看,還有誰(shuí)啊,和他打個(gè)招呼。
二、欣賞故事,學(xué)說(shuō)對(duì)話。
1.師:除了狐貍和兔子,封面上還有什么?
幼:田里的青菜。。。
師:哦,分別是她們種的菜,狐貍的菜在哪里?兔子的呢?
小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她們種的菜有什么不一樣?
幼:狐貍的菜又小又瘦,兔子的菜又大又肥。
師:你覺得誰(shuí)的菜更好吃?
當(dāng)然是兔子的菜,因?yàn)橛执笥址剩偭w慕兔子種的菜,
于是對(duì)兔子說(shuō):好朋友要分工合作,我們一起種菜吧,收的時(shí)候一人一半,長(zhǎng)在地上的全都給我,其他的全部都給你。
師:狐貍怎么說(shuō)的?
幼:。。。。
師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍怎么說(shuō)。
過(guò)渡:兔子想了想,點(diǎn)頭答應(yīng)了。
2.師:兔子在干嘛?狐貍呢?
兔子說(shuō):狐貍狐貍,快來(lái)一起種菜了。
狐貍:我好忙哦,等一下再來(lái)。
(分別請(qǐng)兩組的小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話)。
3.師:過(guò)了一天又一天,她們種的菜終于可以采收了。看,種的是什么?(蘿卜)。
狐貍分到了。。。地面上全部的蘿卜葉,兔子。。。分到了地面下全部的紅蘿卜。
狐貍分到的蘿卜葉能吃嗎?這個(gè)時(shí)候狐貍心里怎么樣?猜猜他會(huì)說(shuō)什么?
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍生氣的樣子。
狐貍:怎么我分到的都是不能吃的葉子?(跺腳)。
師:狐貍不服氣了,說(shuō)。我們?cè)俜N一次,這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我,其他的全部都給你。
4.師:看,兔子還是在那兒辛苦的種菜,狐貍呢?
兔子這次又對(duì)狐貍怎么說(shuō)的?狐貍狐貍,我們一起來(lái)種菜吧?
狐貍會(huì)說(shuō)什么?我好忙哦,等一下再來(lái)。
5.這次,狐貍分到的是什么呀?菠菜根。
兔子分到的是菠菜。
師:看一下狐貍的表情,菠菜根能吃嗎?他又很生氣的說(shuō):怎么我分到的是不能吃的根。我們?cè)賮?lái)種一次,這次我根和葉子我全部都要,其他的全部給你。
師:如果你是兔子你會(huì)答應(yīng)狐貍這次的要求嗎?
兔子呀,還真答應(yīng)了狐貍的要求,我們來(lái)看看兔子這次會(huì)想出什么辦法呢?
6.兔子又在那兒種菜,他對(duì)狐貍說(shuō)什么?狐貍狐貍,快來(lái)一起種菜吧!
狐貍說(shuō):我好忙哦。等一下過(guò)來(lái)。
7.這次種的是什么?玉米。狐貍分到的是玉米葉和玉米根,兔子分到了玉米。我們來(lái)看看狐貍的表情,他這次可氣壞了。看他兩手叉腰,氣的直跺腳,怎么會(huì)這樣。我怎么分到的都不能吃。來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、理解故事。表達(dá)觀點(diǎn)。
這個(gè)故事里,你更喜歡誰(shuí)?為什么?(不管做什么要想收獲,就要付出辛勤的勞作)。
四、故事表演。
分兩組,請(qǐng)兩名小朋友扮演。
五、延伸。
請(qǐng)寶寶們想一想:為什么每次狐貍分到的菜都不能吃呢?(有些蔬菜吃的是地面上的葉子有的吃的地面下的根。還有的是果實(shí))。
師:除了故事里的蘿卜。寶寶們知道哪些是吃根的蔬菜?哪些是葉子的?又有哪些是吃果實(shí)的?(出示ppt)。
根:萵苣、竹筍、土豆、地瓜、洋蔥、洋蔥、大蒜。
葉:青菜、香菜、生菜、白菜、包菜。
果實(shí):黃瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜、西紅柿、茄子、
操作:現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們五個(gè)人一組,到后面的桌子上分別幫這些蔬菜找到自己的家,要是有些你也不知道的可以找客人老師幫幫忙。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇十一
1、知道在音樂(lè)a段小狐貍轉(zhuǎn)身和b段小狐貍撓癢癢的地方控制住自己的身體保持不動(dòng)并能創(chuàng)編各種造型。
2、能夠遷移日常生活中的`經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編不同的動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
一、欣賞并熟悉音樂(lè)。
師:今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽的音樂(lè),我們一起來(lái)拍拍小手,跟我一起拍!
——播放音樂(lè)a段,幼兒拍手、拍腿欣賞音樂(lè)各一次。
二、講述故事。
師:在這首好聽的音樂(lè)里,還藏著一個(gè)很有趣的故事,我們一起來(lái)聽聽!
教師講述故事。
三、學(xué)玩游戲。
師:那我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲吧,現(xiàn)在我來(lái)做小狐貍,你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,當(dāng)小狐貍轉(zhuǎn)身后,你們就要變成石頭哦。
教師哼唱,帶領(lǐng)幼兒玩一遍游戲。
師:你是怎么做石頭的,誰(shuí)愿意表演給大家看。
——請(qǐng)幾個(gè)小朋友做動(dòng)作,其他幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。
——教師再次哼唱,幼兒集體離開位置玩游戲。
師:你們剛剛變的都是小石頭,現(xiàn)在有沒(méi)有什么辦法變成大石頭?
——幼兒自由變各種大石頭。
師:這次我們要到樹林里散步了,小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?跟在小狐貍后面哦!
——播放a段音樂(lè),跟著音樂(lè)來(lái)玩游戲。
師:哇,這么多的石頭,真的還是假的的啊?我來(lái)試試。
——教師做撓癢癢的動(dòng)作。
師:真的是石頭耶,看來(lái)我只好再去森林里了。
——完整播放音樂(lè),學(xué)玩游戲。
師:你們都是石頭呀,那我的好朋友到底在哪?你是誰(shuí)呀?
——教師看幼兒造型,找到動(dòng)物朋友。
師:現(xiàn)在我們?nèi)ド帜沁呎液门笥淹姘?,路上可能?huì)遇到老虎的,你們別害怕,悄悄的跟著我就可以了。
——老虎出現(xiàn),完整游戲一遍。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:耶~~這只厲害的老虎,他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們呀,噓~~現(xiàn)在我們悄悄地回家吧,不要被老虎聽見我們的聲音呀。
——教師帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇十二
小班新生幼兒入園,是幼兒從家庭個(gè)體活動(dòng)走向幼兒園集體活動(dòng)的第一步。由于環(huán)境、生活方式的改變,幼兒會(huì)感到陌生、不習(xí)慣,尤其是幼兒園平時(shí)接觸到的東西不再是個(gè)人獨(dú)有,集體生活里物品是大家的,大家都是集體里的一份子,集體的重要性以致于出現(xiàn)哭鬧、逃跑、不進(jìn)教室等現(xiàn)象,從而導(dǎo)致教師無(wú)法進(jìn)行正常的教育教學(xué)活動(dòng)??焖俣樌剡m應(yīng)幼兒園的集體生活,這不僅是家長(zhǎng)們的愿望,也是幼兒園老師費(fèi)盡心思要做好的工作。
1、知道小豬家門的變化,喜歡聽故事。
2、在聽聽、看看中,嘗試動(dòng)物與門的對(duì)應(yīng)匹配。
3、嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō):我們的...
圖畫書ppt。
一、引發(fā)興趣
(出示ppt封面)今天給大家?guī)Я艘槐緯?,這本書叫做:我的門
小豬蓋了一幢新房子, 可漂亮了!
二:欣賞故事
1、小豬的家門
師:大家說(shuō)說(shuō)這房子哪里很漂亮?
幼:屋頂很漂亮,窗戶很漂亮,花也很漂亮。
師:可是這么漂亮的新房子,怎么進(jìn)去呢?小豬說(shuō)要請(qǐng)朋友來(lái)玩。
小結(jié):突出小雞的小門、小貓的中門、小熊的大門。
2、游戲:會(huì)叫的朋友要進(jìn)門。
提問(wèn):這時(shí)候又來(lái)了許多朋友,大家聽聽叫聲,猜猜是誰(shuí)呢?
小老鼠,小鳥,小雞,小鴨子,小鵝,小羊,馬兒,牛分別來(lái)了
小結(jié):嘗試聽不同的叫聲,正確猜測(cè)出動(dòng)物名字,能根據(jù)動(dòng)物不同體型匹配對(duì)應(yīng)的小門,中門,大門。
3、游戲:不會(huì)叫的'朋友要進(jìn)門。
毛毛蟲,烏龜,小白兔,猴子,熊貓
小結(jié):能根據(jù)動(dòng)物的部位,正確猜出動(dòng)物名字
三、故事結(jié)尾:《我的門》變成了《我們的門》
大象好朋友來(lái)了,可是三個(gè)門都進(jìn)不去,怎么辦?小豬想了一個(gè)辦法,做了一個(gè)大門,于是大象就能進(jìn)去了,小雞問(wèn):我的小門呢?小貓問(wèn):我的中門呢?小熊問(wèn):我的大門呢?小豬說(shuō):別急別急,這一扇就是我們大家的門,所以是‘我們的門’。
師:原來(lái)這種書叫《我的門》,現(xiàn)在變成了《我們的門》,孩子們,我們來(lái)到了幼兒園里,原來(lái)玩具都是‘我的’,一個(gè)人的,來(lái)到幼兒園里,就有許多東西成‘我們的’。
比如:我們的床,我們的燈....
四、轉(zhuǎn)盤游戲:我們的朋友。
師:里面的也是我們小班的朋友,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),喊停,然后大聲說(shuō)出‘我們的......’
幼:我們的小雞,我們的小鵝....
(重點(diǎn):教師提示詞:大家的,我們的,誰(shuí)的?)
師:原來(lái)在幼兒園里還有許多‘我們的’
結(jié)束:今天上課就上到這,全體起立,大家向后轉(zhuǎn),大家說(shuō)一說(shuō)這里什么是大家的?這是大家的老師,我們的老師。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇十三
師:動(dòng)物幼兒園里呀有只小狐貍,它也和你們一樣也有自己的好朋友。(出示動(dòng)物幼兒園背景圖)。
1、我們一起來(lái)找找小狐貍都有哪些好朋友呢?(播放課件)。
個(gè)別幼兒回答教師提問(wèn):小狐貍在動(dòng)物幼兒園里都有哪些好朋友。
2、動(dòng)物幼兒園里呀還有一位院長(zhǎng)媽媽,她是老虎媽媽。(出示老虎媽媽的圖片)。
二、傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
1、幼兒欣賞故事第一部分。
教師小結(jié):原來(lái)小狐貍向老虎媽媽打小報(bào)告說(shuō)了小灰貓的壞話小灰貓就不跟小狐貍一起上學(xué)了。
2、幼兒欣賞故事第二部分。
教師小結(jié):小鳥和小花狗吵架,小狐貍又去向老虎媽媽打小報(bào)告了,它們呀也躲著小狐貍呢。
3、幼兒欣賞故事第三部分。
教師小結(jié):小狐貍找大象伯伯幫忙,小狐貍呀向大家道歉了,它還提醒小灰貓洗臉了,小狐貍再也不打小報(bào)告了,現(xiàn)在小動(dòng)物們又和小狐貍一起玩了呢。
4、教師完整講述故事。
師:老師的故事講完了,但是故事還沒(méi)有好聽的名字,誰(shuí)能想一個(gè)好聽的名字?
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
共同討論:小朋友們能不能老是向老師打小報(bào)告,說(shuō)其他小朋友的壞話,為什么?
總結(jié):我們不能學(xué)小狐貍愛打小報(bào)告的壞毛病,我們要和小朋友相親相愛。
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小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇十四
1.嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
3.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4.掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事。
(一)出示變色龍,引起幼兒興趣。
師:今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會(huì)變色,它還很喜歡吃東西,而且什么都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件,引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
(1)聽它吃得那么香,它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))。
(2)(觀看課件)我們來(lái)看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))。
(4)變色龍會(huì)變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會(huì)有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)。
2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
(1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)。
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?
(4)觀看課件,引導(dǎo)幼兒完整講述。
3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件。
4.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?它吃了什么東西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測(cè)。
二、完整欣賞故事。
(一)出示大書,完整閱讀故事。
(二)提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動(dòng):對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)。
(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說(shuō)出變色龍吃的東西。
(二)連連看游戲。
活動(dòng)反思:
《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事,深受孩子們的喜愛。《綱要》指出:在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn),靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容,使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此,從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng),孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué);在第二、第三片段中由于課件的配合使用,孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激,他們不僅會(huì)主動(dòng)表述自己的想法,也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。在活動(dòng)結(jié)尾,我融入了游戲活動(dòng),用自己的喲福顏色模仿變色龍,一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,另一方面鼓勵(lì)幼兒參與,讓她們通過(guò)衣服的顏色來(lái)學(xué)變色龍變色,并且讓他們表述出:我吃了什么顏色的什么,什么地方變成了什么顏色。
整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng),所以在最后的游戲環(huán)節(jié),部分孩子的注意力已經(jīng)不集中,只是在無(wú)聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學(xué)中,還是得把握好節(jié)奏。
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小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇十五
1.學(xué)習(xí)看掛圖,理解小象要回家的心情。
2.知道幼兒園的玩具不能帶回家。
1.故事掛圖四幅。
2.幼兒園玩具若干。
(一)導(dǎo)入:
老師:“小朋友喜歡玩玩具嗎?你們都喜歡玩什么玩具?”
老師:“有個(gè)小朋友叫元元,他和我們小朋友一樣都很喜歡玩玩具,我們一起和他打個(gè)招呼吧。”
(二)過(guò)程:
1.觀察圖一(老師出示第一幅掛圖)。
老師:“元元最喜歡誰(shuí)?你是怎么看出來(lái)的?”
老師:“小朋友想了這么多辦法,我們一起來(lái)看看元元是怎么做的?
2.觀察圖二(老師出示第二幅掛圖)。
老師:“元元的心情是怎么樣的?”
老師:“小象的心情又是怎樣的呢?”
(老師引導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀看掛圖,發(fā)現(xiàn)元元和小象的表情,知道他們的心情。)。
3.觀察圖三(老師出示第三幅掛圖)。
老師:“小象玩累了,元元抱他上床睡覺,小朋友看小象怎么了?”
老師:“小象哭了,為什么小象哭了?”
老師:“小象想媽媽了,小朋友在很棒,小象對(duì)元元說(shuō),我要回家,我要媽媽?!?/p>
老師:“小象的家在哪里呢?”
老師:“太棒了,小象的家在幼兒園,我們小朋友在真聰明,可是元元該怎么辦呢?我們大家一起來(lái)幫他想個(gè)辦法吧。”
4.觀察圖四(老師出示第四幅掛圖)。
老師:“元元把小象送回哪里?”
老師:“元元吧小象送回到幼兒園,小朋友仔細(xì)看小象的表情,小象的心情是怎樣的呢?。大象媽媽的`心情呢,還有元元的心情呢?”
老師:“元元把小象送回了家,小象真高興。老師問(wèn)問(wèn)小朋友,可以把幼兒園的玩具帶回家嗎?元元把小象帶回家,他做的對(duì)嗎?”
老師:“最后元元把小象送回家,改正錯(cuò)誤,我們一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,給他鼓鼓掌。”
(老師總結(jié),讓小朋友知道幼兒園的玩具是不能帶回家的,帶回家要及時(shí)的送還回來(lái)。)。
老師:“元把小象送回家,小象可高興了,我們把這四幅圖連起來(lái),編一個(gè)《小象要回家》的故事,好不好?!?老師完整的講述故事)。
(三)結(jié)束部分。
老師:“小朋友表現(xiàn)的真棒,知道不能隨便把幼兒園的玩具帶回家,獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們一起玩玩具?!?/p>
發(fā)放幼兒用書第二冊(cè)。
這節(jié)課首先以談話的方式導(dǎo)入,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具,由于幼兒對(duì)自己的玩具非常熟悉,所以能夠積極地參與活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒談話的積極性?;顒?dòng)開始,我主動(dòng)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察掛圖內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)圖畫意思。幫助幼兒更好的'體驗(yàn)故事中角色的情感,充分理解小象要回家的心情。然后,將故事完整的講述給小朋友們聽,讓小朋友們?cè)俅胃兄斫庑∠笠丶业男那椋烙變簣@的玩具不能帶回家。最后,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒把玩具送回幼兒園,再次讓幼兒明白不能把幼兒園的玩具帶回家的道理。
在出示掛圖環(huán)節(jié)中,大部分以老師為主導(dǎo),沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)小朋友的積極性和興趣。結(jié)束部分,讓小朋友玩玩具環(huán)節(jié),采用老師發(fā)放玩具的方法,小朋友的秩序有些亂,可以采用一邊播放音樂(lè)一邊讓小朋友排隊(duì)自主選擇自己喜歡的玩具的方式,最后,老師可以利用手中的小象引導(dǎo)小朋友,加深小朋友的認(rèn)知,知道幼兒園的玩具不能帶回家。
小班語(yǔ)言公開課教案白鵝和狐貍篇十六
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。
2、能在老師的幫助下復(fù)述故事《拔蘿卜》的內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽故事,大膽進(jìn)行講述。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具
活動(dòng)過(guò)程:
一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》,引出課題。
二、會(huì)議關(guān)閘
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問(wèn):"誰(shuí)種了一個(gè)大蘿卜?老公公的蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的?"
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
3、分角色表演故事。
三、小結(jié),講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議:
在表演區(qū)投放頭飾、道具,供幼兒表演;語(yǔ)言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具,供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
語(yǔ)言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在。而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說(shuō)話的環(huán)境,并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí),可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時(shí),我注意了語(yǔ)速較慢,吐字清晰,語(yǔ)言生動(dòng),并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞,從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程,孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)回答問(wèn)題也鍛煉了幼兒語(yǔ)言組織能力在回答問(wèn)題時(shí),小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的,重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚。在做“拔”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái),模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。
讓幼兒通過(guò)表演故事,使幼兒對(duì)故事情節(jié),內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后,我便以問(wèn)題的形式開始問(wèn)幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái),“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)啊?”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思考來(lái)聽故事,以此來(lái)抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了,而且興趣依然很高漲。
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