教案應(yīng)該包括教學(xué)活動的組織安排、教學(xué)步驟的詳細說明和教學(xué)資源的準備。那么我們該如何編寫一份好的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和達到的預(yù)期結(jié)果。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，從而使學(xué)生逐步掌握知識和技能。另外，教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并充分利用教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。最后，教案還應(yīng)有具體的教學(xué)評價方法，用以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。小編整理了一些創(chuàng)新教學(xué)思路的教案范例，希望對大家的教學(xué)工作有所啟示。
對不起沒關(guān)系教案篇一
1、通過看圖譜的形式，初步學(xué)會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”的方式，激發(fā)學(xué)生對歌唱活動的興趣。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲?！保?。
（2）他們做游戲的時候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）。
（3）我急忙扶起他的時候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對不起）。
（4）我說了“對不起”，他應(yīng)該怎么說呢？（他笑著對我說沒關(guān)系）。
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把難的地方都念對。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、老師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、老師與學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的'角色，進行分角色演唱。
(1)歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？
(2)師生嘗試著分角色演唱。
2、學(xué)生分角色演唱。
3、學(xué)生互換角色進行演唱。
2、小結(jié)：原來“對不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語，這些用語可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說“對不起沒關(guān)系”。
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、學(xué)生嘗試著演唱。引導(dǎo)：
(1)用拍手的形式掌握節(jié)奏。
5、老師扮演“我”，學(xué)生扮演小剛，最后演唱一遍。
對不起沒關(guān)系教案篇二
1.學(xué)習(xí)有序觀察圖片。
2.練習(xí)文明語言“對不起”、“沒關(guān)系”、“下次要小心一些哦”。
3.懂得在生活中學(xué)習(xí)使用禮貌用語，做一個文明的小朋友。
4.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
背景圖一幅，小貓、小狗、小雞、小兔的活動圖片若干。
一、情境表演，感知文明用語。
教師在整理圖片的時候，配班老師從門外進來，不小心撞了一下，磁鐵掉在地上，她連忙說：“對不起，我?guī)湍銚炱饋怼！苯處熣f：“沒關(guān)系，下次要小心一點哦?！?/p>
二、看圖講故事，練習(xí)文明用語。
1.學(xué)用“有、有、還有”的句式表達。
出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片：今天天氣真好，誰到草地上來了？他們來做什么呢？誰會用一句話就能說完整——草地上有誰、有誰、還有誰。
2.學(xué)說：對不起。
（1）出示小兔圖片：小朋友看，又有誰來啦？它怎么來的？
（2）用緊急的口氣講述故事內(nèi)容：小兔跳呀跳，一不小心，碰了小貓一下。
（3）你們猜猜，小兔會對小貓說什么？（對不起，我不小心碰了你。）。
（4）小結(jié)：生活中不小心碰了別人，首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉，說“對不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
3、學(xué)說：沒關(guān)系。
（1）小兔把球拋給小貓的時候，小貓沒接著，球撞到了小狗的身上，怎么辦呢？
（2）小朋友一起學(xué)小狗說的話：沒關(guān)系，下次要小心一點哦。
4、利用故事中的角色，學(xué)習(xí)關(guān)心同伴。
（1）繼續(xù)講述故事：小狗在追皮球的.時候不小心踩了小雞的腳，小狗應(yīng)該對小雞說什么呢？（對不起）。
（2）可是，小雞痛得都哭了，怎么辦呢？（抱一抱、親一親，上醫(yī)院，揉一揉等）。
（3）小結(jié)：當碰撞比較嚴重時，除了說“對不起”，還要用語言、行動表示關(guān)心。如：坐下來我看一看、我給你揉一揉等。
三、總結(jié)延伸，運用文明用語。
師：小朋友，生活中，你也有許多好朋友是嗎？好朋友之間也會不小心碰撞，我們要學(xué)會說“對不起”和“沒關(guān)系”，只要我們學(xué)會使用禮貌用語，就會交到更多的朋友。
對不起沒關(guān)系教案篇三
遲到了，干值日要遲到了，快點，快點……”我正走在上學(xué)的路上，突然聞聲了一個小學(xué)生的自言自語，我一回頭，看見一個小姑娘正在不停地看表。呀！我們不小心撞到了一起。
我連忙把她扶起來，對她仔細地打量了一番，這是一個大概在讀二年級的小姑娘，帶著紅發(fā)卡，穿著可愛的花裙子，上面還有幾朵小菊花，腳上穿著一雙綠色的小皮鞋，胸前戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，腦后扎著長長的馬尾辮，這樣美麗、得體的妝扮卻絲毫沒有掩蓋住她臉上焦慮的神情。她只對我說了聲“對不起！”就匆匆忙忙的跑開了。
下課了，我正在操場上跳繩，玩的不亦樂乎，那個小姑娘不停地喊著“姐姐、姐姐……”向我跑了過來，她氣喘吁吁地說：“對不起，剛才是我不小心撞到了你?！彼脑捳Z是那么的真誠。我連聲說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系！”這是她隨手遞給我了一個精致可愛的小盒子，上面印著一只小巧玲瓏的金天鵝?！斑@是我給你的禮物，再見！”說完，她就像一只害羞的'小兔子一樣，跑了。
一個簡樸的盒子，一份真誠的禮物，她的這份真誠一直打動著我，感染著我，她將成為我永遠的榜樣，時刻激勵著我做一個真誠的人！
對不起沒關(guān)系教案篇四
我見過很多老板，覺得老板無非就是“錢多”，然而，我的老板是個例外。說起成功之道，他沒有給我講自己的輝煌史，卻講了下面這個故事。
他少時調(diào)皮任性，不僅上房揭瓦，而且偷雞摸狗，他犯的錯，總是由母親替他背。母親今天給這家道歉，明天給那家賠錢，總是一次次和人家說“對不起”，直到人家哀嘆一聲“沒關(guān)系”，她才如釋重負。
每當母親疲憊地回來，他就學(xué)著母親和人家道歉的樣子說：“對不起啦?！笨赡赣H對他犯的錯，從來不問為什么，只是淡淡地說：“沒關(guān)系?！?/p>
上中學(xué)后，他逃課、打架、早戀，從沒讓母親安心過。當然高三那年他沒有考上大學(xué)，也不準備復(fù)讀，想去南方打工。當他收拾行囊要離開家時，母親在門口叫住他說：“兒啊，從今天開始，你不能再說‘對不起’了，‘對不起’只能對父母說而不能對其他人說，以后你要多說‘沒關(guān)系’，只有學(xué)會了說‘沒關(guān)系’，你才會長大?！?/p>
母親的話讓他隱隱作痛，這么多年來，一句“對不起”讓自己那么輕松，而母親的一句“沒關(guān)系”則讓她承受了多少傷痛和折磨。
打工的日子里，不管同事叫他做什么，哪怕是捉弄他，他都會去做。他的勤快和真誠，漸漸贏得了別人的好感，當那些捉弄他的人對他說“對不起”時，他總大大咧咧地說“沒關(guān)系，真的沒關(guān)系”。
幾年后，他從員工做到經(jīng)理，其管理的部門所創(chuàng)造的效益總是全公司最好的。一次表彰大會上，老板讓他分享一下經(jīng)驗，他說：“經(jīng)驗只有一個，就是當你的下屬犯了錯，你拍拍犯錯下屬的肩頭說一句‘沒關(guān)系’，其余的由我來擔(dān)當就行了。”他的一句“沒關(guān)系”贏得了滿堂彩。
再后來，他開了一家自己的公司，剛起步時很艱難，很多人瞧不起他，甚至拆他的臺。他不僅對自己說“沒關(guān)系”，也對那些傷害過他的人說“沒關(guān)系”。由于他的不計較，那些傷害過他的人也漸漸成了他的合作伙伴和朋友。
在生活和工作中，少說“對不起”，多說“沒關(guān)系”，這也許會成為你的成功之道。
對不起沒關(guān)系教案篇五
分析《對不起，沒關(guān)系》這首歌曲，我認為它向孩子們主要傳達的就是伙伴間主動說：“對不起”、“沒關(guān)系”這兩個禮貌用語的作用與好處。
在活動中，我首先運用圖譜的形式，幫助孩子記憶歌曲內(nèi)容，初步熟悉歌曲之后，運用分角色演唱以及貫穿始出示寫有“對不起、沒關(guān)系”的字條的方法，使幼兒加深對歌曲中“對不起”“沒關(guān)系”這兩個中心詞的印象。
最后，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，通過簡單談話，讓幼兒感受“對不起、沒關(guān)系”這個禮貌用語的作用，并通過嘗試看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”，增加歌唱活動的樂趣。
1、通過看圖譜的形式，初步學(xué)會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對歌唱活動的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動說“對不起、沒關(guān)系”。
《對不起沒關(guān)系》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？ （“我和小剛在一起做游戲?！保?/p>
（2）他們做游戲的時候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）
（3）我急忙扶起他的時候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對不起）
（4）我說了“對不起”，他應(yīng)該怎么說呢？（他笑著對我說沒關(guān)系）
2、師幼一起完整的`念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把把難的地方都念對。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
5、再次唱，老師退位。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？
（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進行演唱。
2、小結(jié)：原來“對不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說“對不起 沒關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。
引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。
（2）說唱“沒關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
對不起沒關(guān)系教案篇六
1.感受歌曲的.優(yōu)美旋律，學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容進行表演。
3.懂得要做一個講禮貌的孩子。
1、教師有感情地講述故事，了解歌詞大意。
師:故事里有誰，發(fā)生了一件什么事?
老師把這個故事編成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽。
2、教師清唱歌曲一遍，幫助幼兒熟悉旋律。
師:你聽到了些什么?
3、跟著音樂節(jié)奏念歌詞。
4、幼兒跟著教師演唱一遍。
5、幼兒完整地有表情地演唱歌曲一遍。
山羊踩了小公雞，山羊心里覺得怎樣？除了難過，還有嗎？
小公雞心里又怎樣呢？歌詞里是怎么說的？
6、分組練習(xí)。
7、幼兒欣賞音樂磁帶，并跟著音樂邊唱邊表演。
(1)幼兒結(jié)伴表演。
(2)交換角色表演。
8、小結(jié):。
山羊哥哥和小公雞這么有禮貌，我們小朋友生活中做哪些事情也要有禮貌呢?
教育小朋友都做一個有禮貌的孩子。
鼓勵幼兒在表演區(qū)繼續(xù)演唱、表演、創(chuàng)編。
對不起沒關(guān)系教案篇七
有一天，小明坐在公園的草地上看天空，突然一個球飛了過來，砸到了小明，小明轉(zhuǎn)身一看怎么有個球砸到了我？他很生氣。
之后小剛飛快地跑了過去，急得滿頭大汗，連忙對小明說：“對不起，我不是故意的，你沒事吧？要不要送你去醫(yī)院？”小明說：“沒關(guān)系，我不疼了?！?/p>
小明要走了，小剛看小明衣服上有灰塵就叫住小明，小明疑惑地問：“還有什么事嗎？”小剛說：“你身上有灰塵，我?guī)湍闩母蓛??！敝?，小明就和小剛做了好朋友，他們天天都在公園里玩。
這讓我懂得了做錯了事要及時道歉。
對不起沒關(guān)系教案篇八
有一天，小明走在路上，突然感覺后背一陣疼痛，好像被什么東西撞了一下。他轉(zhuǎn)過頭，看到那是一個足球。
這時，小剛急忙追上來，連連說：“對不起！對不起！我太粗心了?！毙∶骺粗鴿M頭大汗、滿臉歉意的小剛，說：“沒關(guān)系。”小明轉(zhuǎn)身走了。不遠處，我聽到小剛在身后喊：“請稍等！”小明很奇怪，轉(zhuǎn)頭問：“還有別的嗎？”小剛上氣不接下氣地追上來說：“球只是把你的衣服弄臟了。我來幫你把衣服上的.土擦干凈！”
之后，小剛輕輕拍了拍小明背上衣服上的污垢。小明高興地說：“謝謝！”小剛說：“不客氣，這是我應(yīng)該做的！”
對不起沒關(guān)系教案篇九
今天的天氣格外炎熱。
這時，一陣爭吵聲打斷了我，我停住了，由于好奇心，便想看過究竟，我拋開了炎熱，擠進了人群：
這不過是件小事，如果踩到別人的這人道聲“對不起!”，被踩的'一方便相應(yīng)的回聲“沒關(guān)系!”短短的六個字就可以化解一場爭執(zhí)，甚至“戰(zhàn)爭”?？伤麄儾]有這么做，必然會有爭執(zhí)。
大家不妨想想，懂禮貌的好處，能讓我們大事化小，小事化解!我們希望和平呀!
“對不起，沒關(guān)系?！倍潭處鬃志湍茏屛叶眠@么多，我不后悔晚點回家，不后悔在這炎熱的路上多呆一會!
對不起沒關(guān)系教案篇十
教學(xué)目標：
1、通過看圖譜的形式，初步學(xué)會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對歌唱活動的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動說“對不起、沒關(guān)系”。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對不起沒關(guān)系》。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲?！保?）他們做游戲的時候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我急忙扶起他的時候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對不起）（4）我說了“對不起”，他應(yīng)該怎么說呢？（他笑著對我說沒關(guān)系）。
2、師幼一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把難的地方都念對。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
二、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進行演唱。
三、理解“對不起、沒關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”。
2、小結(jié)：原來“對不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說“對不起沒關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。（2）說唱“沒關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
對不起沒關(guān)系教案篇十一
接下來，我將從教材，學(xué)情，教學(xué)目標，重點難點，設(shè)計理念，教學(xué)過程等方面說說我對這堂課唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計。
一.深入淺出說教材。
本節(jié)課是選自9年義務(wù)教育，人教版，小學(xué)音樂一年級下冊，第1單元，第3課時。本節(jié)課是一首表現(xiàn)同學(xué)之間團結(jié)友愛，文明禮貌的歌曲。歌曲為大調(diào)式四二拍，有四個樂句。歌曲中三度、四度的跳進音程以及切分音比較多。為了突出音樂新課標的基本理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐活動。通過本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力等音樂綜合審美能力。
二.說學(xué)情。
本課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，一年級的孩子生活范圍和認知鄰域進一步擴展，體驗感受和探索創(chuàng)造力活動增強，他們喜愛生動活潑有趣味性的活動教學(xué)形式，教師應(yīng)充分利用學(xué)生愛動、愛說、愛唱，喜歡表演和善于模仿的特點。將復(fù)雜的技能技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛的各種音樂實踐活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
根據(jù)新課標的要求結(jié)合學(xué)生實際和本首曲目的特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
情感目標：喜歡演唱歌曲《“對不起”“沒關(guān)系”》，并能體會歌曲的寓意。感受體驗在生活中懂得禮貌用語的意義，并正確使用，養(yǎng)成良好的文明行為。
認知目標：能夠有感情的演唱歌曲，并能運用歌曲感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。練習(xí)拍手、點手心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。能基本唱好切分音。
能力目標：能發(fā)揮想象力，進行簡單的語言節(jié)奏、動作及歌詞的創(chuàng)編。能運用自然的聲音、簡單的肢體支動作來表現(xiàn)歌曲。
其中我把能準確表現(xiàn)歌曲情緒，能用自然的聲音演唱歌曲。作為本節(jié)課的教重點。能體會二拍子的特點，準確演唱切分節(jié)奏及念白作為本課的教學(xué)難點。這也是我經(jīng)過多次的教學(xué)實踐和學(xué)生在教學(xué)課堂上的反饋所確定下來的。
三、說教法、學(xué)法。
音樂課程標準中說興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，因此本課教學(xué)我以學(xué)生為主體，以興趣為核心抓住歌曲中的基本節(jié)奏形，準確演唱切分節(jié)奏的難點。始終圍繞春游這條主線運用情景教學(xué)模式吸引學(xué)生。通過創(chuàng)設(shè)春游，丟手絹，我和小剛的故事，等一系列教學(xué)情境開展生動有趣的音樂實踐活動。把重點難點不露聲色的編入到游戲中讓學(xué)生通過體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演等學(xué)習(xí)方式享受音樂的樂趣和感受音樂美。從而使學(xué)生感受，表現(xiàn)音樂的能力和創(chuàng)新能力得到提高。
四、說過程。
第一環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入。
本課有一個故事貫穿全曲，我便把這個故事巧妙的嵌入到游戲之中。“歌曲唱了什么呢？我們一起來聽一聽”教師出示教學(xué)點數(shù)字教育資源播放歌曲。
學(xué)生聽了歌曲知道了發(fā)生的故事，他們覺得非常有趣，于是躍躍欲試，爭著想說出自己聽到的故事。這時我再通過情緒渲染和感知節(jié)奏快慢的這兩個步驟從個體到整體，由點及面的讓學(xué)生在趣味游戲中不僅了解故事的發(fā)展，而且感受到節(jié)奏的變化，發(fā)現(xiàn)歌曲歡快活潑，表現(xiàn)了同學(xué)之間的團結(jié)友愛。
在學(xué)生討論故事中，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“歌詞中有禮貌用語，對不起，沒關(guān)系。”我順理成章的把歌曲中的“對不起，沒關(guān)系”這一句提煉出來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中，如果不小心碰到了別人，首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉，說“對不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
引導(dǎo)掌握這一環(huán)節(jié)是本課的主體部分，我安排了以下幾個活動：
活動一：拍拍玩玩?；顒佣郝犅牫??；顒尤鹤灾魈骄??；顒铀模壕C合表現(xiàn)。
活動一：拍怕玩玩，感受二拍子。
教師出示教學(xué)點數(shù)字教育資源播放歌曲，想一想哪一拍強？哪一拍弱？
教師出示教學(xué)點數(shù)字教育資源中，學(xué)生自學(xué)：跟我學(xué)：視頻中2分30秒開始教學(xué)，學(xué)生跟著視頻有節(jié)奏的邊拍手邊朗讀歌詞兩遍。5分03秒結(jié)束。
教師出示教學(xué)點數(shù)字教育資源讓學(xué)生邊念邊打節(jié)拍。
通過學(xué)生聆聽教師示范，模仿拍唱，分組拍唱，拍讀接龍，強弱游戲，等多種形式拍唱歌詞。就這樣我把音樂知識和技能，巧妙地融入各種音樂實踐活動之中。讓學(xué)生興致勃勃的在學(xué)習(xí)歌詞中，在拍拍玩玩的游戲中，熟悉了歌曲，并實踐了節(jié)拍強弱，為后面的學(xué)唱部分做好了鋪墊。
活動二：聽聽唱唱，學(xué)唱歌曲。
教師出示教學(xué)點數(shù)字教育資源讓學(xué)生聆聽歌曲發(fā)現(xiàn)最后的三個字“沒關(guān)系”是獨白的。
一年級的學(xué)生首次接觸切分音節(jié)奏的演唱，因此切分音節(jié)奏的教學(xué)是本節(jié)課的難點所在。如果在歌曲的教學(xué)中單獨去解決這一難點，學(xué)生會很枯燥。因此我為學(xué)生設(shè)計了拍手游戲。增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點的情況下，輕松愉悅的學(xué)習(xí)了切分音節(jié)的演唱。使歌曲的切分音節(jié)奏在游戲中悄然完成。
活動三：奇思妙想，編創(chuàng)活動。
由于之前做了大量的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)唱歌曲已經(jīng)是水到渠成的事情。這時我引導(dǎo)學(xué)生一邊聆聽歌曲一邊思考除了絆倒別人要說對不起，生活中還有什么情況下也要說對不起呢？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)生活中犯錯了都要說聲“對不起”
學(xué)生編唱作品，教師組織語言進行展示：
在學(xué)生學(xué)會歌曲之后，為了繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我創(chuàng)設(shè)了一個故事會的情景，通過讓學(xué)生做小導(dǎo)演，讓學(xué)生上臺創(chuàng)編簡單的肢體動作進行歌表演等藝術(shù)表現(xiàn)形式。豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力。即為學(xué)生搭建了一個展示的舞臺，又檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時把本課推向高潮。
通過以上幾個學(xué)習(xí)活動，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會了本首歌曲。通過德育教育讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中我們要使用文明用語。也在學(xué)生小小的心中播撒了希望的種子。
第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。
在課程結(jié)束前我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。通過創(chuàng)設(shè)民主平等，相互學(xué)習(xí)，共同進步的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在評價中得到了自信。這時教師在自己的總結(jié)語中對學(xué)生的評價可以達到畫龍點睛的作用。最后學(xué)生在歡快的歌聲中告別春游，變成文明懂禮貌的好孩子。
五、板書設(shè)計。
本節(jié)課的板書設(shè)計我是這樣的：標題：對不起，沒關(guān)系。大調(diào)式四二拍，切分音，獨白：沒關(guān)系。
縱觀整節(jié)課我始終堅持巧設(shè)情境、激發(fā)興趣、有效互動三大原則。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生初步建立了切分音節(jié)奏的概念，為以后切分音節(jié)奏的演唱奠定了基礎(chǔ)。我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計，能讓“音樂”這魅力無窮令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓音樂鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
對不起沒關(guān)系教案篇十二
教學(xué)目標：
1、通過看圖譜的形式，初步學(xué)會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”的方式，激。
發(fā)學(xué)生對歌唱活動的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動說“對不起、沒關(guān)系”。
教學(xué)準備：《“對不起”“沒關(guān)系”》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
教學(xué)過程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《“對不起”“沒關(guān)系”》。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問：
起）。
（4）我說了“對不起”，他應(yīng)該怎么說呢？（他笑著對我說沒關(guān)系）。
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把難的地方都念對。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、老師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、老師與學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？
（2）師生嘗試著分角色演唱。
2、學(xué)生分角色演唱。
3、學(xué)生互換角色進行演唱。
三、理解“對不起、沒關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”。
1、提問：你和同學(xué)們在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬。
上說：“對不起”，你會怎么說？為什么要說沒關(guān)系呢？
2、小結(jié)：原來“對不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語，這些用語可。
以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說。
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、學(xué)生嘗試著演唱。引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。
（2）說唱“沒關(guān)系”。
5、老師扮演“我”，學(xué)生扮演小剛，最后演唱一遍。課。
對不起沒關(guān)系教案篇十三
星期六，小弟弟唱著歌在院子里快活地跑來跑去。突然，一個足球飛了過來，正好砸在小弟弟的背上，小弟弟痛得要命。他轉(zhuǎn)身一看，原來是小明哥哥玩的球，踢到他的背呀!
小明看見自己闖了禍，急急忙忙跑過來，連聲說：“對不起，對不起!”小弟弟看見充滿歉意的小明，笑著說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系!”
小弟弟轉(zhuǎn)身剛想走，小明大聲說：“請等一等!”小弟弟轉(zhuǎn)過頭來，奇怪地問:“還有什么事嗎?”
小明不好意思地說：“剛才我弄臟了你的衣服，我把你身上的足球印拍掉吧!”說完就彎下腰輕輕地給小弟弟拍足球印。小弟弟笑了，小明也笑了!
對不起沒關(guān)系教案篇十四
今天放學(xué)有點晚，怕媽媽著急擔(dān)心，我背上書包急匆匆往家趕。
經(jīng)過一個小賣部的時候，無意中瞥了一眼，眼前的情況讓我下意識地張大了嘴巴：一個女孩剛從小賣部買了一根雪糕出門，還不等撕開包裝紙，一個男孩沖過來，一把搶了過去，還順勢推倒了女孩。女孩被突如其來的襲擊嚇壞了，坐在地上哇哇大哭起來。
我腦海中立刻浮現(xiàn)出小時候院子里的小朋友用皮球砸我的情景，于是急忙過了馬路，準備安慰女孩幾句。此時，那個男孩卻又不知從哪里冒了回來，本以為他意識到了自己的錯誤，是來道歉還東西的。誰料到，小男孩不但沒有道歉的意思，還變本加厲地對小女孩發(fā)起了攻擊：搶她的漫畫書、喝她的果汁水，還搶走她的發(fā)夾。小女孩變得披頭散發(fā)，只剩低頭抹淚了。
正在這時，男孩的父親從遠處走來，看到這種情況，立刻揪著男孩的耳朵，讓他給女孩道歉，男孩不敢違背父命，于是沖著女孩不情愿地說：“對不起!”男孩的父親一邊笨手笨腳地給小女孩梳頭，一邊命令男孩把女孩的東西還給她，不住地連聲道歉。此刻的我無比憤怒，想那女孩一定會生氣地指責(zé)他們。可出乎意料的是，女孩抬頭看了看冒著汗的叔叔和臉紅脖子粗的男孩，輕輕地說道：“沒關(guān)系，他在和我玩兒呢?！毖矍斑@一幕，我驚詫了。
是啊，世上還有什么比一句發(fā)自內(nèi)心的“對不起”和一聲簡單寬容的“沒關(guān)系”更可貴呢?小女孩的話，相信我會一直記得。
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