幼兒童謠教育教案(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 05:12:06
幼兒童謠教育教案(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-28 05:12:06     小編:XY字客

教案是教學(xué)活動(dòng)的組織工具,它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教案編寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋和示范,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析,希望可以給大家?guī)?lái)一些思考和反思。

幼兒童謠教育教案篇一

1.通過(guò)觀察圖片,理解、學(xué)習(xí)童謠,感受童謠的有趣和幽默。

2.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作并與同伴共同表演童謠,感受表演的樂(lè)趣。

童謠的`相關(guān)圖片一幅。

1.觀看圖片,初步感知、理解童謠的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)自由觀察,講述圖片內(nèi)容。

指:你看到了什么?輕輕地和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(2)集體交流,初步感知、理解童謠的內(nèi)容。

2.欣賞和朗誦童謠,感受童謠的有趣和幽默。

3.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作并與同伴共同表演童謠,感受表演的樂(lè)趣。

幼兒童謠教育教案篇二

1、嘗試用啟海方言說(shuō)兒歌,體驗(yàn)方言樂(lè)趣。

2、了解啟海方言的基本特點(diǎn)。

已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、海門(mén)宣傳視頻。

一、導(dǎo)入。

1、播放海門(mén)的宣傳視頻。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)海門(mén)的`了解。

3、和幼兒一起說(shuō)《數(shù)尾巴》童謠。

二、出示圖片。

1、教師說(shuō)童謠《花兒朵朵開(kāi)》。

2、你聽(tīng)到了那些數(shù)字。

3、出示幼兒所說(shuō)的數(shù)字。

5、說(shuō)出所有的量詞。

6、出示童謠中出現(xiàn)的花的圖片。

一月一月梅花開(kāi)。

兩月兩月茶花開(kāi)。

三月三月桃花開(kāi)。

四月四月薔薇開(kāi)。

五月紅花朵朵開(kāi)。

四、以多種形式讀童謠。

五、分小組表演童謠。

六、嘗試讓孩子回家續(xù)編童謠。

六月六月荷花開(kāi)。

幼兒童謠教育教案篇三

1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。

ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣。

提問(wèn):寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?

(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)去菜地里拔蘿卜,并將拔好的.蘿卜放到框里,然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。)。

二、理解兒歌。

a)師:瞧,圖片上有誰(shuí)?它在干什么?出示課件圖片一。

提問(wèn):小兔在干啥?它是怎么拔的?它說(shuō)的可真好聽(tīng)。

(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)。

b)師:噓,聽(tīng)什么聲音?

(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)并能說(shuō)出是水的聲音,出示課件圖片二)。

聽(tīng)錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做洗的動(dòng)作。

c)師:咦,又來(lái)什么聲音了?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)。

師:原來(lái)這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?誰(shuí)能像小兔說(shuō)的那么好聽(tīng)?

聽(tīng)錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做切的動(dòng)作。

師:蘿卜切好了,誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)。

引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)。

師:小兔要炒蘿卜了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的?我們一起聽(tīng)聽(tīng)它是怎么炒的?

聽(tīng)錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做炒的動(dòng)作。

d)師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來(lái)了,小兔也準(zhǔn)備吃了。

(出示課件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音)提問(wèn):它是怎么吃的?

提示語(yǔ):你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。

2、師生一起做動(dòng)作念兒歌。

四、活動(dòng)延伸:

師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

幼兒童謠教育教案篇四

1、理解概念:幼兒教育學(xué)2、明確幼兒教育學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求教學(xué)重點(diǎn):

幼兒教育學(xué)的理論體系;學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的目的教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的方法教學(xué)方法:

案例分析法、討論法、講解法課時(shí)分配:

一、通過(guò)案例引入課題,幫助學(xué)生理解幼兒教育有其必然規(guī)律及幼兒教育學(xué)概念。

案例1:

兩個(gè)同樣大的還在學(xué)走路,一個(gè)孩子的父母很放手,摔倒了,讓他自己爬起來(lái)再走,另一個(gè)孩子的父母小心翼翼地護(hù)著孩子,生怕他摔倒了,或干脆用帶子綁住孩子的腰,栓著走。

案例2:

一位教師在組織幼兒認(rèn)識(shí)在教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候,在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片,告訴幼兒它們的名稱(chēng)和特征、用途,另外一位教師則帶領(lǐng)幼兒到附近菜農(nóng)的地里參觀菜農(nóng)是如何種菜施肥和澆水,并讓幼兒在班級(jí)的自然角種上蔬菜并進(jìn)行管理,做好觀察記錄。

案例1中,哪一個(gè)孩子先學(xué)會(huì)走路?為什么?

案例2中,哪一個(gè)教師的做法較好,為什么?

教育不僅是經(jīng)驗(yàn),教育是有規(guī)律的,不同的教育方式有不同的教育結(jié)果。而幼兒教育學(xué)則是對(duì)幼兒教育規(guī)律的總結(jié)。

(一)什么是幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3――6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。

二、講解幼兒教育學(xué)的意義和學(xué)習(xí)的方法。

(二)為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)1、幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)。幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐,它具有自身的獨(dú)特規(guī)律,而集中反映這些規(guī)律的理論體系――幼兒教育學(xué)是我們工作的理論向?qū)А?/p>

2、幼兒教師應(yīng)具備應(yīng)具備這一職業(yè)所要求的多方面的能力,其中,教育理論方面的專(zhuān)業(yè)和素養(yǎng)是不可少的。

3、幼兒教育學(xué)可以使學(xué)生形成基本的教育觀念,有助于在將來(lái)的工作中理論指導(dǎo)實(shí)踐,少走彎路。

(三)怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)1、閱讀與思考2、聯(lián)系幼兒教育實(shí)際和相關(guān)的知識(shí)信息,聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。

1、理解概念:教育、幼兒教育2、了解幼兒教育各個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)3、了解著名的幼兒教育家極其教育思想4、以知識(shí)競(jìng)賽形式學(xué)會(huì)自學(xué)并學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)的方法。

了解著名的幼兒教育家極其教育思想教學(xué)方法:

講解法、歸納法、練習(xí)法課時(shí)分配:

1課時(shí)(課外實(shí)踐2課時(shí))教學(xué)過(guò)程:

1、廣義的教育:有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。

2、狹義的教育:指學(xué)校教育,如幼兒園教育,小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求,對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng),使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化3、幼兒教育主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育,是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。重要指的是它是一個(gè)人發(fā)展奠基的時(shí)期,許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);特殊指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型,轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

4、狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的幼教機(jī)構(gòu)的教育。

包含兩個(gè)方面,一方面是對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義,一方面是對(duì)社會(huì)的意義,這兩方面的意義不可分割。對(duì)于個(gè)體而言,幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ);對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō),讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng),可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì),為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ)。

具體來(lái)看,幼兒教育有以下幾個(gè)方面的作用:

a。可以保障幼兒的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利。

b??梢源龠M(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。

幼兒童謠教育教案篇五

1.能觀察并理解圖片內(nèi)容,感知童謠的語(yǔ)言美。

2.在學(xué)、說(shuō)、玩中,喜歡朗讀童謠。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)鵝的'經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、排序小紅旗、童謠課件。

一、出示圖片,引出童謠。

1.幼兒自主解讀圖譜。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3.教師示范童謠。

二、梳理童謠,理解童謠。

1.出示圖卡,請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。

2.再次聽(tīng)童謠,驗(yàn)證童謠內(nèi)容。

三、說(shuō)玩童謠,體驗(yàn)節(jié)奏。

1.游戲“看圖譜”說(shuō)童謠。重點(diǎn):幫助幼兒熟悉童謠.

2.有節(jié)奏的趣說(shuō)童謠。

四、欣賞童謠,激發(fā)情感。

1.欣賞不同地方的聲音念童謠。

請(qǐng)1—2老師來(lái)用不同的方言念童謠,給幼兒欣賞。

2.給童謠取個(gè)名字!

幼兒童謠教育教案篇六

1、理解和學(xué)習(xí)童謠,豐富關(guān)于問(wèn)答式童謠的經(jīng)驗(yàn)。

2、在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編童謠。

1、動(dòng)畫(huà)片:你能飛嗎。

2、童謠圖片四張。

動(dòng)畫(huà)片。

1、觀看動(dòng)畫(huà)片:你能飛嗎?

討論:誰(shuí)會(huì)飛?怎樣飛?

2、出示圖片。

3、根據(jù)對(duì)圖片的`理解,學(xué)習(xí)童謠。

(1)回憶童謠內(nèi)容、整理句式。

(2)完整地學(xué)習(xí)童謠。

(3)運(yùn)用多種對(duì)答方法念童謠,提高念童謠的興趣。

4、遷移已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。

(1)自由交流創(chuàng)編的內(nèi)容。

(2)集體交流。

幼兒童謠教育教案篇七

午飯后,小朋友吵鬧聲非常大,我在組織小朋友說(shuō)兒歌時(shí),發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)本地的民謠兒歌非常感興趣,他們打著節(jié)奏、拍著手,非常高興。其實(shí),我園在開(kāi)展特色項(xiàng)目研究中,我們挖掘了許多適合幼兒頌唱的,如“咱倆好”“大蘋(píng)果”等等民謠兒歌,不僅瑯瑯上口,而且教育意義淺顯易懂,都深受幼兒喜愛(ài),為此,我特選擇了“板凳謠”這首民謠兒歌,借助靈活的教學(xué)方法,讓幼兒感受朗誦民謠兒歌的韻律美和節(jié)奏美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的.情感。

1、理解兒歌的內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)仿編兒歌,。

2、感受兒歌的韻律美。

1、幼兒輕音樂(lè)磁帶;

2、幼兒自制打擊樂(lè)35三十五件(玻璃瓶、奶粉罐)。

3、活動(dòng)卡片板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝一套。

(一)開(kāi)始部分。

1、提問(wèn):小朋友們參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些項(xiàng)目?(師幼討論)。

2、小動(dòng)物們也要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了我們趕快去看看吧!

(二)基本部分。

1、教師教授兒歌《板凳謠》。

(1)教師配著歡快的音樂(lè)一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容操作活動(dòng)卡片。(板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝逐一出示)。

(2)根據(jù)兒歌內(nèi)容,教師提問(wèn),幼兒看圖回答,熟悉兒歌內(nèi)容。

(3)教師請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)兒歌。(教師提示)。

(4)教師請(qǐng)幼兒拍手打節(jié)奏看圖說(shuō)兒歌。

(5)教師請(qǐng)幼兒配上歡快的音樂(lè)有節(jié)奏的說(shuō)兒歌。

2、師幼利用自制打擊樂(lè)打節(jié)奏說(shuō)兒歌,熟練兒歌,感受兒歌的韻律美。

(1)教師示范第一種兒歌節(jié)奏,師幼打節(jié)奏說(shuō)兒歌感受兒歌的韻律美。

節(jié)奏型:xx|xx|xx|xx||。

(2)教師示范第二種兒歌節(jié)奏,師幼打節(jié)奏說(shuō)兒歌感受兒歌的韻律美。

節(jié)奏型:xxxx|xx|xxxx|xx||。

(3)、配音樂(lè)打節(jié)奏說(shuō)兒歌。

3、仿編兒歌。

提問(wèn):小動(dòng)物們除了參加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可以參加什么項(xiàng)目?如:板凳板凳歪歪,上面坐著乖乖,乖乖出來(lái)打籃球,上面坐著小猴,小猴出來(lái)。

(三)結(jié)束部分。

小動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)真熱鬧,我們也一樣愛(ài)運(yùn)動(dòng),我們到操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)吧!

附:板凳謠。

板凳板凳歪歪,上面坐著乖乖,

乖乖出來(lái)踢球,上面坐著小猴,

小猴出來(lái)賽跑,上面坐著熊貓,

熊貓出來(lái)拔河,上面坐著白鵝;

白鵝參加拉拉隊(duì),大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

幼兒童謠教育教案篇八

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠,感受童謠的節(jié)奏美。

2、體驗(yàn)朗讀童謠的'樂(lè)趣。

有節(jié)奏地朗誦童謠。

感受兒歌的節(jié)奏美,體驗(yàn)朗讀活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第7頁(yè)、小鼓。

一、游戲“數(shù)一數(shù)”,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師敲鼓,幼兒聽(tīng)鼓聲數(shù)數(shù)。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

3、幼兒數(shù)一數(shù)自己的手指。

二、完整地欣賞童謠。

1、教師先介紹童謠名稱(chēng)再朗誦。

提問(wèn):兒歌里面有那些動(dòng)物?

2、分析兒謠內(nèi)容。

提問(wèn):

小朋友們要上山做什么?(打老虎)。

老虎打倒了嗎?(打不到)。

后來(lái)看到誰(shuí)了?(松鼠)。

松鼠在哪里?(邊指圖邊說(shuō)松樹(shù)在這里)。

松鼠有幾只?(一、二、三、四、五,有五只松鼠。)。

1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。

2、教師敲鼓,幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。

3、幼兒輪換動(dòng)作(拍手、拍腿、跺腳)。

4、集體朗讀童謠。

四、表演童謠,有耳邊念童謠表做動(dòng)作。

幼兒童謠教育教案篇九

我們幼兒園的前面有一條小河溝,我看見(jiàn)受到污染的河溝水,心理很難受,我就思索要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察河溝水是否受到污染;

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情操,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

怎樣不讓河溝水受到污染 指導(dǎo)幼兒做環(huán)保標(biāo)志圖片

清清河溝水的圖片

同時(shí)讓幼兒討論:這幅圖畫(huà)得是什么地方,有什么? 河水很清,里面有小魚(yú)在游、 還有小蝌蚪在里面游, 圖片上的風(fēng)景很美麗。

組織幼兒到戶外河溝去觀察河溝水的情況,讓幼兒討論:你看到的河溝水是什么樣的?河溝水又臟又臭、全是垃圾和廢棄物、河溝里的水也快干了、河溝里沒(méi)有了小魚(yú)小蝦!

1、不往河溝里倒垃圾,和廢棄的物品,比如;用過(guò)的塑料袋,舊鞋子,舊衣服,不往河溝里倒糞便和腐蝕物。

2、引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽去買(mǎi)東西時(shí),能拒絕不用塑料袋;

1、組織幼兒利用廢舊紙箱做垃圾箱,放在河溝邊;

2、讓幼兒制作警示牌掛在河溝邊;

3、讓幼兒繪畫(huà)――請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)志貼在河溝邊的墻上。

但要提醒幼兒注意安全。讓幼兒回家和爸爸媽媽講講今天的活動(dòng),讓他們也加入到愛(ài)護(hù)環(huán)境的行列。

在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒在觀察的過(guò)程中很仔細(xì),在老師的引導(dǎo)下,孩子們分析了河溝水受到污染的原因,同時(shí)也提出了各種不讓河溝水受到污染的方法,也增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

幼兒童謠教育教案篇十

1.上課之前,欣賞一首歌曲。

2.播放歌曲《春天在哪里》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。

1.知道唱得是什么嗎?春姑娘在不知不覺(jué)中從我們身邊溜走了,夏天來(lái)到了,老師有一段描寫(xiě)夏天的文字,想讀嗎?自己看著拼音讀讀。

夏天到,知了叫,

火紅太陽(yáng)當(dāng)頭照。

樹(shù)葉茂盛長(zhǎng)得好,

蔬菜瓜果真不少。

湖里荷花香味飄,

池塘青蛙呱呱叫。

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀。

(3)這段話只有六行十分短小,還有誰(shuí)想讀。

(4)指名讀(一邊讀一邊打打節(jié)拍好嗎?)同學(xué)一起幫她打節(jié)拍。

(5)這么一讀還真有節(jié)奏呢!

(6)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段文字,看看你們又看見(jiàn)了什么樣的畫(huà)面呢?

(7)學(xué)生自讀。

(8)師生交流,你們想到了什么?

(9)再聽(tīng)聽(tīng)看,說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

(10)再聞聞看,看看你們聞到了什么?

(11)此時(shí)一幅充滿活力的畫(huà)面就展現(xiàn)在面前了,短短的六行文字,就把夏天展現(xiàn)出來(lái)了,下面就讓大家讀讀這段文字,一邊讀一邊做動(dòng)作好嗎?老師給大家準(zhǔn)備音樂(lè)。

(12)學(xué)生讀。

(1)學(xué)生念(師生交流)。

(2)學(xué)生再念謎語(yǔ)兒歌。

(3)學(xué)生表演童謠。

(4)同學(xué)們童謠都是來(lái)自于生活的,有的是謎語(yǔ),有的是顛倒歌,還有的是作游戲時(shí)唱的兒歌。

3.下面我們來(lái)看一則謎語(yǔ)。

(1)出示童謠:圓臉蛋,金燦燦,一臉芝麻全長(zhǎng)滿,不怕太陽(yáng)天天曬,抬頭繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

(2)學(xué)生讀。

(3)你們?cè)趺粗朗窍蛉湛哪兀?/p>

(4)師生交流。

(5)這是一首謎語(yǔ)童謠,我們平時(shí)讀的`謎語(yǔ)有的就是童謠。

4.大家看這是幾言?怎么押韻的?

(6)指名讀,全班一起來(lái)讀讀好嗎?

5.老師這里還有一首童謠,這是問(wèn)答歌,有問(wèn)有答,知道是什么問(wèn)題?什么答案嗎?

(1)出示:誰(shuí)會(huì)飛?鳥(niǎo)會(huì)飛。鳥(niǎo)兒怎樣飛?拍拍翅膀向前飛,誰(shuí)會(huì)游,魚(yú)會(huì)游。魚(yú)兒怎樣游?搖搖尾巴搖搖頭。誰(shuí)會(huì)跳,兔會(huì)跳,兔兒怎樣跳?前腿蹦蹦后腿跳。誰(shuí)會(huì)爬,蟲(chóng)會(huì)爬,蟲(chóng)兒怎樣爬?六條腿兒慢慢爬。

(2)學(xué)生自己讀讀。

(3)誰(shuí)來(lái)問(wèn)?誰(shuí)來(lái)回答?學(xué)生問(wèn),另一個(gè)答?

(4)學(xué)生一問(wèn)一答,讀文章。

(5)再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)問(wèn),其他學(xué)生回答,一邊說(shuō)出答案,一邊做出動(dòng)作。

6.大家看到的是顛倒歌。

(1)出示:顛倒歌〔1〕。

忽聽(tīng)門(mén)外人咬狗,

抬起門(mén)來(lái)拉開(kāi)手。

拾起狗來(lái)砸磚頭,

又被磚頭咬了手。

從來(lái)不說(shuō)顛倒話,

麻袋馱著驢子走。

(2)你們笑什么呢?

(3)師生交流。

(4)這里還有一首有意思的童謠,出示:《板凳綁扁擔(dān)》是個(gè)小的flash。

(5)這是一個(gè)什么樣的童謠呢?

(6)這是一個(gè)繞口令。

7.還有一些童謠,我們可以一邊做游戲,一邊讀,還可以唱呢?

(1)錄像出示:《找朋友》。

(2)這是我們?cè)谧龅挠螒虬。?/p>

今天我們走進(jìn)了童謠的世界,認(rèn)識(shí)了這么多童謠,這才發(fā)現(xiàn)童謠原來(lái)這么豐富,你們喜歡嗎?課下我們可以再多收集一些童謠,讀一讀,看看你能不能編一些童謠。

幼兒童謠教育教案篇十一

1、通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí),感受兩首童謠的不同趣味,初步學(xué)念其中一首童謠。

2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料,邊打節(jié)奏邊念童謠。

3、對(duì)趣味童謠感興趣。

1、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖(字詞:烏龜、小鳥(niǎo))。

2、響板人手一個(gè)。

一、欣賞兩首童謠,感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。

1、教師:今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),看看兩首童謠有什么不同?

2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd,引導(dǎo)幼兒自由講述聽(tīng)到了什么,有什么發(fā)現(xiàn)。

3、教師再次朗誦童謠,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

1、教師放慢速度,有節(jié)奏地朗誦童謠你聽(tīng)到了什么?

2、教師:小朋友,你覺(jué)得這是一首什么?(教師再次朗誦,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn))。

3、討論:這兩首童謠有什么不同?(引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同,第一首童謠句式工整,第二首句式有變化,所以念起來(lái)節(jié)奏也不同;第一首是頂真童謠,第二首是繞口令童謠)。

三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。

1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。

四、出示響板,引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。

1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏,嘗試配上合適的響板節(jié)奏。

2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。

3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。

五、幼兒分組進(jìn)行表演。

1、幼兒按組別,集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。

2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦,體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。

幼兒童謠教育教案篇十二

1.理解和學(xué)習(xí)童謠,豐富關(guān)于問(wèn)答式童謠的經(jīng)驗(yàn)。

2.在感受、理解童謠句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編童謠。

1.動(dòng)畫(huà)片:你能飛嗎。

2.童謠圖片四張。

動(dòng)畫(huà)片。

1.觀看動(dòng)畫(huà)片:你能飛嗎?

討論:誰(shuí)會(huì)飛?怎樣飛?

2.出示圖片。

3.根據(jù)對(duì)圖片的'理解,學(xué)習(xí)童謠。

(1)回憶童謠內(nèi)容、整理句式。

(2)完整地學(xué)習(xí)童謠。

(3)運(yùn)用多種對(duì)答方法念童謠,提高念童謠的興趣。

4.遷移已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編童謠。

(1)自由交流創(chuàng)編的內(nèi)容。

(2)集體交流。

兒歌:

誰(shuí)會(huì)飛。

誰(shuí)會(huì)飛?鳥(niǎo)會(huì)飛。

鳥(niǎo)兒怎樣飛?

撲撲翅膀去又回。

誰(shuí)會(huì)游?魚(yú)會(huì)游。

魚(yú)兒怎樣游?

搖搖尾巴擺擺頭。

誰(shuí)會(huì)跑?馬會(huì)跑。

馬兒怎樣跑?

四腳離地身不搖。

誰(shuí)會(huì)爬?蟲(chóng)會(huì)爬。

蟲(chóng)兒怎樣爬?

許多腳兒慢慢爬。

幼兒童謠教育教案篇十三

一、導(dǎo)入

(一)小魔術(shù)引出顏色,把事先準(zhǔn)備好的顏料拿出來(lái)調(diào)出不同的顏色,吸引幼兒的注意

(二)教師提問(wèn):小朋友都喜歡跳舞嗎今天老師帶來(lái)的圓筒也會(huì)跳舞,還會(huì)跳出不同的舞步。

把事先準(zhǔn)備好的紙拿出來(lái),在紙上摳出大小不同的圓形,邊摳邊教幼兒摳畫(huà)的基

二、學(xué)跳圓圈舞

(1)把幼兒分成6組,每組一個(gè)調(diào)色盤(pán),大小不同的圓筒

(2)教師出題《學(xué)跳圓形舞步》以命題的方式,讓幼兒圍繞題目進(jìn)行創(chuàng)作。

討論:小朋友都跳出了喜歡的圓形舞步,有哪個(gè)小朋友想說(shuō)一說(shuō)。

三、自由創(chuàng)作

1、讓幼兒在另一張紙上自由創(chuàng)作,跳出自己喜歡的舞步

2、創(chuàng)作結(jié)束后,請(qǐng)各別幼兒到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路

幼兒童謠教育教案篇十四

童謠:小金魚(yú)一條小魚(yú)水里游,孤孤單單在發(fā)愁,兩條小魚(yú)水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,許多小魚(yú)水里游,快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞:孤孤單單。

2.通過(guò)兒歌,知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的在一起。

3.能積極參與游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力,體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和美。

1、三只金魚(yú)缸(分別放一、二、許多金魚(yú))2、音樂(lè)《小星星》。

學(xué)會(huì)并理解童謠的內(nèi)容。

在學(xué)會(huì)童謠的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力。

一.導(dǎo)入:引起幼兒的興趣。

1.教師完整朗誦一遍。

師:你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))2.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

師:小朋友,我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽(tīng)的兒歌,好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌)3.根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動(dòng)作,鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解)(評(píng):主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè),引導(dǎo)幼兒與同伴合作表演,鼓勵(lì)幼兒用不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)“一條魚(yú)孤單、兩條魚(yú)、三條魚(yú)在一起快樂(lè)做朋友”的意境。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力,體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和美。)三.教師小結(jié)。

1.師:小朋友,你們看,許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀,它們就像一個(gè)大家庭,有爸爸、有媽媽?zhuān)H親熱熱到在一起,好幸福呀!

2.師:你們想不想扮演小金魚(yú)呀?

《小金魚(yú)》這是一個(gè)相對(duì)擬人化,生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的.事件,讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。

游戲是幼兒的天性,幼兒在游戲中表現(xiàn)得最為積極主動(dòng)。因此,將游戲作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的載體來(lái)為兒歌教學(xué)服務(wù),就可以讓幼兒輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)感知。所以在本次活動(dòng)中,我利用小魚(yú)的身份,以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情,肢體語(yǔ)言的演示來(lái)吸引幼兒,加深幼兒對(duì)兒歌的印象。

在教這首兒歌時(shí),我采取了以動(dòng)為主的方法,以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合,在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì),以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間,讓幼兒對(duì)模仿小魚(yú)的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣,力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái),一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程。

幼兒童謠教育教案篇十五

1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別,進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。

2、根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線索,學(xué)習(xí)童謠。

3、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。

課件-圖片。

一、激發(fā)活動(dòng)興趣。

觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠)。

導(dǎo)入語(yǔ):你們看,誰(shuí)來(lái)了?

二、觀察尾巴的特征,學(xué)習(xí)第一段童謠。

1、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。

導(dǎo)入語(yǔ):它們的尾巴是什么樣子的?

2、根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答。

導(dǎo)入語(yǔ):什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?

3、完整朗誦童謠第一段。

三、遷移第一段經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編第二段童謠。

1、觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑l雀),了解尾巴的特點(diǎn),激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的.興趣。

導(dǎo)入語(yǔ):它們的尾巴是什么樣的?

2、自由創(chuàng)編童謠第二段。

3、集體交流。

四、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠,感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)(問(wèn)、答)。

導(dǎo)入語(yǔ):這首童謠還可以怎么念?(分組問(wèn)、答等。)。

五、拓展經(jīng)驗(yàn),激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。

導(dǎo)入語(yǔ):除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴,還可以問(wèn)什么呢?

尾巴歌:

什么尾巴扁?什么尾巴彎?

什么尾巴好像一把傘?

鴨子尾巴扁,公雞尾巴彎,

松鼠的尾巴好像一把傘。

什么尾巴長(zhǎng)?什么尾巴短?

什么尾巴好像一把扇?

猴子尾巴長(zhǎng),兔子尾巴短,

孔雀的尾巴好像一把扇。

幼兒童謠教育教案篇十六

隨著本土意識(shí)的抬頭,鄉(xiāng)土語(yǔ)言漸漸受到了廣泛的重視,現(xiàn)在嘉興方言說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)的孩子已經(jīng)不多了,對(duì)保護(hù)地方方言不利,所以我們想通過(guò)"童謠"來(lái)讓幼兒了解、熟悉和學(xué)會(huì)嘉興話。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征?;顒?dòng)選的.內(nèi)容也富有嘉興特色,想通過(guò)教學(xué)讓孩子能對(duì)童謠和方言有進(jìn)一步的了解,從而也讓孩子感受一下念童謠的樂(lè)趣。

1、學(xué)念嘉興童謠,感受嘉興話的語(yǔ)言特點(diǎn)與嘉興童謠的詼諧幽默。

2、通過(guò)童謠,激發(fā)幼兒對(duì)嘉興方言的熱愛(ài)。

學(xué)念嘉興童謠。

念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。

圖片;錄音;小音箱。

附:

從前有個(gè)老伯伯,年紀(jì)活到八十八,跑到北麗橋,買(mǎi)碗八寶飯,洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入部分。一、播放童謠錄音,幼兒初步感受童謠。

1、聽(tīng)童謠第一遍。

(1)、這首兒歌有趣嗎?你聽(tīng)得懂嗎?

(2)、它是用什么話來(lái)念的?

2、聽(tīng)童謠第二遍。

你能聽(tīng)懂幾句呢?知道是什么意思嗎?通過(guò)童謠的直接引入,激發(fā)孩子對(duì)方言的興趣。

基本部分。一、結(jié)合圖片,理解童謠的含義,并學(xué)念童謠。

1、(出示背景圖)這是哪里?

2、學(xué)念童謠第一、二句。

a、(出示老伯伯),這是誰(shuí)?

嘉興話怎么說(shuō)?

b、學(xué)念第一、二句"從前有個(gè)老伯伯,年紀(jì)活到八十八"。

3、(出示八寶飯),學(xué)念第三、四句"跑到北麗橋,買(mǎi)碗八寶飯"。

4、(出示洋鈿圖譜)學(xué)念第五句"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"。

結(jié)合打節(jié)奏等方式,重點(diǎn)練習(xí)念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。

幼兒童謠教育教案篇十七

黃皮膚,守秩序,我是小小中國(guó)娃。

愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,五星紅旗心中掛。

升國(guó)旗,要敬禮,儀態(tài)莊重,要肅立。

唱國(guó)歌,有激情,唱出國(guó)威中華情。

鈴鈴鈴鈴下課了,課間休息多快樂(lè)。

順序走出教室門(mén),樓道慢步靠右行。

不在樓里亂追跑,輕聲走路才文明。

門(mén)廳進(jìn)出人員多,右門(mén)出入。

安全。

行。

同學(xué)們,要記牢,

上下車(chē)時(shí)隊(duì)排好。

上了車(chē),不亂跑,

準(zhǔn)備零錢(qián)去買(mǎi)票。

車(chē)廂里,不大叫,

安安靜靜秩序好。

有座位,不去搶?zhuān)?/p>

老人孩子照顧到。

下車(chē)時(shí),不擁擠,

耽誤。

時(shí)間。

易摔跤。

講文明,講禮貌,

開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)校。

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