讀后感是讀完一本書之后對(duì)書中內(nèi)容的個(gè)人感受和思考的一種表達(dá)方式，通過寫讀后感可以幫助我們更好地理解書中的思想和情感。讀后感不僅僅是對(duì)書中故事情節(jié)的簡單描述，更重要的是去思考和分析書中的主題、作者的觀點(diǎn)以及給自己帶來的啟示和影響。讀書不僅僅是為了消遣娛樂，更是為了啟迪自己的思想，提升自己的素質(zhì)。要寫出一篇更深入的讀后感，可以與他人交流和討論，從不同角度獲取更多的思考和觀點(diǎn)。7.以下是一些經(jīng)典的讀后感，希望可以為大家的讀后心得寫作提供一些有益的參考。
霸權(quán)之后讀后感篇一
今天，我學(xué)習(xí)了一篇文章，名為《大雪之后》，讀完后，感觸頗深。這篇短文主要講述了在一個(gè)大雪紛飛的日子里，作者領(lǐng)著自己的兒子在四合院的雪地上玩耍，并且還邀請(qǐng)這個(gè)院子里的其他小伙伴一同游戲?？墒撬麄兊募议L用各種各樣的理由不讓孩子玩雪，使得那些孩子們只能悻悻地回屋了。作者感慨到：現(xiàn)在的獨(dú)生子女受到的關(guān)懷太多，失去的也太多了。
我有一個(gè)好朋友，她也是整天被家里人當(dāng)成“寵兒”。記得有一次，我想帶著她去爬山，當(dāng)我將這個(gè)主意告訴她的媽媽時(shí)，一下子就被否認(rèn)了，理由很簡單：“山上蚊蟲那么多，萬一叮壞了我家的寶貝怎么辦？你看她細(xì)皮嫩肉的。還有，泥土濕漉漉的，要是滑倒了怎么辦？而且橫七豎八的樹枝也不少，很容易劃破手指的。不要去！”我一聽，不禁有些奇怪：爬山難免會(huì)有一些磕磕碰碰，阿姨至于擔(dān)心到這種程度嗎？相比一下，我覺得我幸福多了。我的父母也很愛我，他們會(huì)給予我足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)到大自然中去鍛煉自己、去實(shí)踐、親身體驗(yàn)和感受在課本中學(xué)習(xí)不到的東西。
我跟作者有同樣的感受，現(xiàn)在的孩子得到的多，失去的也多。我想對(duì)天下的父母們說：讓孩子去邀翔吧，廣闊的世界才是他們真正想去的地方！
霸權(quán)之后讀后感篇二
《沉默之后》是一個(gè)患有選擇性緘默癥的孩童的內(nèi)心獨(dú)白，透過這獨(dú)白，作者告訴讀者沉默不能解救自己，卻有可能成為別人欺侮的對(duì)象。
面對(duì)沉默的人，選擇讓他們繼續(xù)沉默，還是讓他們開口說話對(duì)大多數(shù)人來說是一個(gè)無關(guān)重要的問題。因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)人而言，周遭是否多了一個(gè)沉默的人是不會(huì)影響到自己的生活的。況且這種選擇性緘默癥一般情況下不會(huì)為周遭的熟人所知曉，因?yàn)槠洳±硖卣魇且颦h(huán)境而異的。熟人或者熟悉的環(huán)境中，患有緘默癥的人能夠和常人一樣同別人流利地進(jìn)行交談。他們的交際障礙只存在于陌生的環(huán)境之中，文中的主人公埃莉斯就患有這樣的緘默癥。情況糟糕的是，埃莉斯的緘默癥并沒有得到及時(shí)的治療，知道被盧平老師發(fā)現(xiàn)，她才得到治療。
選擇性緘默癥是緘默癥的初期階段，在這一階段，患者僅僅會(huì)在陌生的環(huán)境中發(fā)生交際障礙。如果得不到及時(shí)的治療的話，這個(gè)病就會(huì)發(fā)展為進(jìn)行性緘默癥，文中的主人公埃莉斯在后期似乎有向這個(gè)階段發(fā)展的趨勢。她已經(jīng)不怎么喜歡同自己的媽媽交流了，她也不愿意同別的人交流。
埃莉斯去尋找p婆婆的過程實(shí)際上是埃莉斯自我抗?fàn)幍匾粋€(gè)過程。她越是想說話，內(nèi)心的恐懼就越是強(qiáng)大，嘴中的泡泡就越是堅(jiān)強(qiáng)不破。嘴中的泡泡沒有破意味著她最終選擇了緘默。家庭和學(xué)校的雙重?fù)Q進(jìn)加劇了她的緘默，盡管她也在抗?fàn)?，但是這種抗?fàn)幨菬o效的，以緘默來抗?fàn)帗Q來的只能是更嚴(yán)重的緘默。
幸好當(dāng)埃莉斯覺得迷茫時(shí)，有天使盧平老師的出手相助，終結(jié)了埃莉斯的悲劇人生。埃莉斯最終是否能夠在康復(fù)醫(yī)師的指引下過上同常人一樣的生活是未知的，作者在此處戛然而止，留給讀者無盡的空間去想象，更多的是去思考。當(dāng)周遭出現(xiàn)一個(gè)在什么境況中都拒絕開口的人的時(shí)候，我們是想當(dāng)然地認(rèn)為她就是不愿意同我們講話，還是深入地去了解去觀察并給他們一些幫助呢。
閱讀本書帶給我最大的啟發(fā)就是面對(duì)患有某種心理疾病、精神病或者神經(jīng)病的人的時(shí)候，盡可能給他們多一些關(guān)注和關(guān)愛，因?yàn)樗麄儽揪筒灰?。但行好事，莫問前程?/p>
霸權(quán)之后讀后感篇三
北京在新年的伊始下了一場大雪。孩子們都愛玩雪，可有些父母卻十分“疼愛”孩子，不要孩子出去玩雪鍛煉。
學(xué)完了這篇課文，我想到了我們這個(gè)國家的父母。我想到的不僅僅是北京的父母，還是全中國的父母。您們都太“疼愛”自己的孩子了，這樣只會(huì)破壞了您們的孩子的美好前程。當(dāng)他（她）長大后，只會(huì)依賴父母，一但遇到了挫折，只會(huì)想到放棄，而不會(huì)努力、堅(jiān)強(qiáng)的去克服挫折。
我曾經(jīng)看過一篇類似如這樣的報(bào)道，這篇報(bào)道講了：“日本和中國的孩子去軍訓(xùn)七天。但是中國的孩子十分弱小，不是生病的，就是吵著這次軍訓(xùn)沒意思，要父母接他（她）回家。剩下來的中國孩子，父母基本上都陪著他們，‘保護(hù)’他們。可是日本的孩子卻從沒發(fā)生過這樣的情況。”從這次的軍訓(xùn)，我們可以體會(huì)到中國的“小太陽”“小皇帝”實(shí)在是太弱了，連日本的孩子都不會(huì)這樣子。
哎，親愛的父母們，請(qǐng)您們不要再這樣“疼愛”中國的“花朵”了。好嗎？
霸權(quán)之后讀后感篇四
文中講敘了在一場大雪過后，孩子們都想在雪后玩雪，而有些家長們只要孩子回家，怕孩子凍著，把送上門來的大自然的美景拒之門外。
讀完之后我感觸很深，在們中國，人們常說到“愛護(hù)”這個(gè)詞，久而久之，“愛護(hù)”就演變成“愛=保護(hù)”。殊不知，愛的方式數(shù)不勝數(shù)，如若保護(hù)過度，愛變成了溺愛，在母雞羽翼的呵護(hù)下怎樣獨(dú)立面對(duì)風(fēng)雨？愛的方式是多元化的'，最重要的便是讓孩子像小鷹一樣，翱翔在雷鳴電閃的天穹下，搏擊在風(fēng)雨交加的大地上。還有些家長過于偏重孩子的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了下一代綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把孩子塑造成對(duì)歷史，環(huán)境，回報(bào)感恩等一無所知，只知道語數(shù)外的考試機(jī)器。
親愛的們，愛孩子，就回應(yīng)一下孩子的心聲吧！鍛煉我們的真正才能，們才會(huì)告別不快樂的童年打拼天下！
霸權(quán)之后讀后感篇五
文中講敘了在一場大雪過后，孩子們都想在雪后玩雪，而有些家長們只要孩子回家，怕孩子凍著，把送上門來的大自然的美景拒之門外。
讀完之后我感觸很深，在我們中國，人們常說到“愛護(hù)”這個(gè)詞，久而久之，“愛護(hù)”就演變成“愛=保護(hù)”。殊不知，愛的方式數(shù)不勝數(shù)，如若保護(hù)過度，愛變成了溺愛，在母雞羽翼的呵護(hù)下怎樣獨(dú)立面對(duì)風(fēng)雨？愛的方式是多元化的，最重要的便是讓孩子像小鷹一樣，翱翔在雷鳴電閃的天穹下，搏擊在風(fēng)雨交加的大地上。還有些家長過于偏重孩子的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了下一代綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把孩子塑造成對(duì)歷史，環(huán)境，回報(bào)感恩等一無所知，只知道語數(shù)外的考試機(jī)器。
親愛的爸爸媽媽們，愛孩子，就回應(yīng)一下孩子的心聲吧！鍛煉我們的真正才能，我們才會(huì)告別不快樂的童年打拼天下！
霸權(quán)之后讀后感篇六
這篇文章寫了新年伊始，下了場大雪，作者的兒子第一次見到大雪，很快樂，作者猜測四合院里的孩子準(zhǔn)會(huì)在一起玩，然而，家長們卻找各種理由不讓孩子們?cè)谘┑乩锿妗?/p>
一個(gè)姐姐考上了北大，她媽媽為她請(qǐng)了三個(gè)保姆，在校外租了一套大房子，三個(gè)保姆照料她的衣、食、住、行，她想出去和同學(xué)玩，必須先給媽媽打電話；她想做些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)，比如做飯、洗衣等，保姆說媽媽不讓她做，讓她好好學(xué)習(xí)，可是這樣，那個(gè)大姐姐能學(xué)好嗎？她的同學(xué)知道她媽媽這樣溺愛她，沒有人與她交朋友，學(xué)習(xí)的許多活動(dòng)，這個(gè)姐姐也不能參加，甚至許多同學(xué)在背偷偷議論她，她由于不能在大集體感到溫暖，學(xué)習(xí)成績一步一步往下滑，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，她媽媽以為太愛她就會(huì)讓她學(xué)習(xí)更上一層樓，結(jié)果恰恰相反。
電視上曾報(bào)道了一個(gè)神童才8歲就能用10秒的時(shí)間算出十位數(shù)乘法的得數(shù)，當(dāng)記者偷拍了小神童在家的情況時(shí)，不禁讓我們大吃一驚，他在家可以說是“飯來張口，衣來伸手”，他連打飯、撓癢癢、系鞋帶等小事情都讓他父母來做，他的父母還說：“孩子現(xiàn)在重要的是學(xué)習(xí)，其它什么事情由我們來做。”
溺愛孩子的父母們，多給孩子一點(diǎn)自由的空間吧！讓他們多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們干力所能及的事情，讓他們自己的事情自己做，讓他們?nèi)谌氚嗉?jí)、融入社會(huì)，讓他們到大自然的懷抱中、在遠(yuǎn)離溺愛的環(huán)境中盡情地享受到快樂。
霸權(quán)之后讀后感篇七
這篇文章通過寫大雪過后，本是孩子們玩耍的好機(jī)會(huì)，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來活動(dòng)。表達(dá)了作者對(duì)家長這種做法充滿了不滿與擔(dān)憂，對(duì)獨(dú)生子女缺乏真正的愛護(hù)表達(dá)深切的同情。
當(dāng)我讀到“我說：‘讓他們也去玩玩吧？’‘不行，我們孩子怕濕氣。’‘太冷了，別凍了手’在家長的斥責(zé)聲中，孩子們一個(gè)個(gè)悻悻地回屋了。”我思浪翻滾，為什么家長們不讓孩子們出去玩？一定是因?yàn)楝F(xiàn)在許多孩子都是獨(dú)生子女，家長十分寵愛，有些甚至到了溺愛的程度。這樣不僅使孩子們不能自立自強(qiáng)，還會(huì)失去自我照顧的能力。家長們把大自然中，生活中送上門來鍛煉的機(jī)會(huì)拒之門外，實(shí)在令人感到不滿與擔(dān)憂。但我的媽媽卻不是這樣的一個(gè)人。
媽媽從小就不是特別寵愛我，什么都要我自己去做。每當(dāng)這時(shí)，我總是在暗地里埋怨媽媽。
讀了這篇文章，我才知道：原來媽媽一直用他那種特別的愛來愛我，雖然是無情了點(diǎn)兒，卻培養(yǎng)了我獨(dú)立自主的能力，使我終生受益。
家長們，請(qǐng)放開你們的手，讓你的孩子盡情地去飛，去鍛煉，去嘗試。還給我們一片自由自在的天空。
霸權(quán)之后讀后感篇八
讀了《大雪之后》我懂了；小孩子都要來自父母的愛。可是，就有一些父母太過于愛孩子了，把愛變成了溺愛。
這篇課文的主要內(nèi)容是：在北京的新年開始下了一場雪，作者的兒子十分歡喜?？墒亲髡咦〉乃暮显豪锏娜藚s在掃雪，最后，終于在作者的勸說下留下了一塊雪地。他的兒子和鄰居小女孩在上面玩，有些孩子卻因?yàn)榧议L們怕孩子手凍著了，凍感冒了，不讓孩子去玩雪。
讀了這篇文章，我掩卷沉思。如果所有父母都不過分的溺愛孩子，那作者所居住的四合院的大人就不會(huì)掃雪了，家長們也不會(huì)不讓孩子去玩雪了。那四合院也就會(huì)變得作者想象的那樣：到處都是孩子的歡笑和叫喊聲。
這還使我想起了一個(gè)故事：有一個(gè)女孩，從小父母就離婚了，她媽媽從此不在管她。而女孩的成績卻非常的好，并且從小就學(xué)會(huì)了大人做的事，天天在母親的打罵下完成所有家務(wù)活及作業(yè)。有一天，她獲得了小學(xué)生作文一等獎(jiǎng)，當(dāng)她給她媽媽看時(shí)，她媽媽卻看都不看一眼，就工作去了。
是呀，沒有受到太多關(guān)愛的人，往往會(huì)獲得其他的更多，受到太多關(guān)愛的人反而失去的很多。所以，我在這里告戒一些家長，千萬不要太溺愛孩子了。
在所有的家長里，大部分都喜歡在溫室里培養(yǎng)孩子，不在大自然中、生活中，培養(yǎng)孩子，把孩子玩的天性都奪去了。
霸權(quán)之后讀后感篇九
讀了《大雪之后》這篇文章，使我受益匪淺。這篇短文講的是下了一場大雪之后，本來是孩子們打雪仗、堆雪球的好機(jī)會(huì)，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來活動(dòng)的事。表達(dá)了作者對(duì)有的家長這種教育方法的不滿與擔(dān)憂，對(duì)獨(dú)生子女缺乏真正的愛護(hù)表示同情。
當(dāng)我讀到“白白的雪地上頓時(shí)跳動(dòng)起鮮艷的色彩?！睍r(shí)，我百感交集――這句話運(yùn)用了借代的修辭手法，“鮮艷的色彩”是指玩耍的孩子們，說明了孩子們當(dāng)時(shí)的開心。我讀到“在家長們的斥責(zé)聲中，孩子們一個(gè)個(gè)悻悻地會(huì)屋了?！睍r(shí)，深思起伏――“斥責(zé)聲”是指家長們怕這怕那，不讓孩子出來活動(dòng)的理由，從而可以體會(huì)孩子們?cè)购薷改覆蛔屗麄兺嫜┑膽嵟臉幼印?/p>
“現(xiàn)在的獨(dú)生子女受到的關(guān)懷太多，失去的也太多了?！边@是多么平凡的一句話呀，但是就這么平凡的一句話卻使我思緒萬千――這句話是作者的感慨，表達(dá)了作者對(duì)有的家長這種教育方法的不滿與擔(dān)憂，對(duì)獨(dú)生子女缺乏真正的愛護(hù)表示同情?？吹竭@里，我立刻想到隔壁的小女孩。她也是這樣的一個(gè)例子，她從小就被父母寵壞了，樣成了“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣，長大后就不能獨(dú)立生活。
家長們只在溫室里培養(yǎng)孩子，把送上門來的在大自然里，在生活中鍛煉的機(jī)會(huì)拒之門外。雖然“愛”是人間最寶貴的真情，但是這份“關(guān)愛”是建立在束縛了孩子們的手腳，剝奪了孩子們自由快樂的前提下，那么孩子們的前途豈不是遙遙無期了嗎？所以給予孩子們正確的關(guān)愛方式才能讓孩子們茁壯成長，擁有快樂的童年。
霸權(quán)之后讀后感篇十
《大雪之后》這篇課文主要講了一些家長不讓孩子們玩雪，把送上門的大自然拒之門外的事，反映了家長只在溫室里培養(yǎng)孩子的舊思想，使我深深地感受到現(xiàn)在的家長只會(huì)在溫室里培養(yǎng)孩子，把在生活中鍛煉孩子的機(jī)會(huì)拒之門外。
當(dāng)我讀到“現(xiàn)在的獨(dú)生子女受到的關(guān)懷太多了，失去的也太多了。”的時(shí)候，不禁和作者有同樣的感受。這些家長讓孩子從小就只在溫室里成長，這些孩子長大后就會(huì)變成一個(gè)廢人，不會(huì)照顧自己。雖然我也是家中的寶貝，但是我的父母決不會(huì)這樣寵我，而是規(guī)定我自己的事自己做，學(xué)會(huì)照顧自己，不依靠父母。孩子是不能永遠(yuǎn)在父母的懷抱里成長，因?yàn)檫@樣只會(huì)令到孩子養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的壞習(xí)慣。
讀完這篇課文后，也使我想起《烏塔》這篇課文，文中的主人公烏塔雖然年紀(jì)小小，但她已經(jīng)去過很多的地方，而且是單獨(dú)一個(gè)人去，烏塔她這么小就能獨(dú)立，那為什么家長不讓自己的孩子獨(dú)立呢？希望世上每一位家長能體諒一下孩子，不要一味認(rèn)為孩子還小，不懂照顧自己，就是不懂照顧自己，就要多學(xué)會(huì)照顧自己，這樣才能把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)長大后對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的'人才。
讀完《大雪之后》這篇課文后，使我深深地受到了啟發(fā)：家長只在溫室里培養(yǎng)孩子的方法使不正確的，應(yīng)該要讓孩子從小就學(xué)會(huì)照顧自己，這才使孩子健康地成長。
霸權(quán)之后讀后感篇十一
《到月球上去種地》是葉永烈主編的科學(xué)小品選集，其中《一百個(gè)問號(hào)之后》給我留下了深刻的印象。
《一百個(gè)問號(hào)之后》主要是敘述了三件事：第一件事是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件事是魏格納把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，推論出了地球上大陸和海洋的形成；第三件事是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。
這都是很平常的事情“，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有”打破砂鍋問到底“的精神，就一定能”從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
打破砂鍋問到底的事情還有很多，例如17世紀(jì)的一個(gè)夏天，英國著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的試驗(yàn)室走去，剛要跨入實(shí)驗(yàn)室大門，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的玫瑰花開了。他本想好好欣賞一下迷人的花朵，但想到一天的實(shí)驗(yàn)安排，便摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭用水清洗了一下，重新插入花瓶中。誰知當(dāng)水落到花瓣上后，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最為明顯它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。在以后的三百多年間，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。
是啊，我們只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活發(fā)現(xiàn)真理。
霸權(quán)之后讀后感篇十二
《我離開之后》是一個(gè)媽媽給女兒的人生指南，以及那些來不及說的愛與牽掛。
從這本書中就可以看到，媽媽對(duì)女兒的牽掛以及囑托涵蓋了方方面面，其實(shí)我想作為媽媽，對(duì)孩子的那份惦念遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不止這些。我們都知道不管父母是否有能力，只要有父母在，人生的最后一道保護(hù)屏就一直不會(huì)碎掉，我們的心就還是穩(wěn)得。
有了孩子以后，我發(fā)現(xiàn)人會(huì)變得膽小，之前不怎么在意的一切都變得小心翼翼，因?yàn)閺乃錾翘炱穑约壕筒粌H僅是自己，角色的轉(zhuǎn)變讓身上的責(zé)任也會(huì)變得更不一樣。我覺得這本書除了自己看，更應(yīng)該跟孩子一起看，接受死亡是人生永遠(yuǎn)都在學(xué)習(xí)的課題，讓孩子在小的時(shí)候就學(xué)習(xí)了解死亡，其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)愛與珍惜。
這本書里面的內(nèi)容有很意思，感動(dòng)之余也有很多的幽默在里面，自己的情緒總是會(huì)有這樣的互動(dòng)，剛剛還在因?yàn)橐恍﹥?nèi)容很感動(dòng)的時(shí)候，又會(huì)有一些內(nèi)容讓你覺得很搞笑，所以整個(gè)內(nèi)容讀起來不會(huì)讓我們不一直覺得很沉重，可以很輕松的讀完并很釋然，這是非常難得的。雖然整本書的內(nèi)容是從離開以后開始講，但是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，更多的感受到的是濃濃的愛和深深的不舍。
雖然主題說的是媽媽離開后的2萬天應(yīng)該怎么過，但更像是一本教科書一樣的生活指南，媽媽要告訴女兒的那些事情，從做飯到工作，從戀愛到生孩子……面面俱到。
真心推薦給大家，可以放在床頭，睡前讀一讀。
霸權(quán)之后讀后感篇十三
想到剛剛工作的時(shí)候，單位里有一位老先生，是見到年輕人的“不良習(xí)慣”便會(huì)批評(píng)制止的人。有一次買了一串鮮紅欲滴的糖葫蘆，吃得不亦樂乎。這位老先生便語重心長地對(duì)我說：“小姑娘，那里面都是工業(yè)色素，吃了對(duì)人身體不好的，壽命都要減少的！”二十出頭的我，哪聽得進(jìn)這些，反駁他說：“這個(gè)糖葫蘆酸酸甜甜的，特別好吃。我就是要在不危害別人的前提下，做我喜歡做的事，吃我喜歡吃的東西。如果人一輩子做的都是不愿意做的事，吃的都是不喜歡吃的東西，活到兩百歲，一點(diǎn)快樂都沒有，那又能怎樣？”老先生一時(shí)語塞。
現(xiàn)在我已經(jīng)四十歲，再回過頭去想這個(gè)場景的時(shí)候，我真的想用“年少輕狂”“少年不識(shí)愁滋味”這些詞來形容當(dāng)年的我。到了現(xiàn)在的年紀(jì)，我們更了解了生命，更珍惜生命。當(dāng)然，我也欣賞我在年輕的時(shí)候的生活態(tài)度：做自己想做的事，不必顧及太多。
因?yàn)槟贻p，可以張狂，可以豐富，可以出格。但是更當(dāng)然，我也享受我現(xiàn)在的人生。在不斷地給人生做減法的同時(shí)，我知道了什么是最可貴，什么最該珍惜。我也懂得了生命是如此寶貴，不容半點(diǎn)浪費(fèi)，如果能延長自己生命的長度，那么多么美好的事。所以有時(shí)候，也會(huì)人到中年不得已，保溫杯里泡枸杞。但是更更當(dāng)然，我也不懼變老。你看，老人的臉上有歲月留下來的特有的淡定和從容，所有的滄桑與和順，所有的掙扎與妥協(xié)，所有的美滿與成功，都化成一條條美麗的皺紋，綻放在塵世的每一個(gè)晝，每一個(gè)夜。那是歲月的饋贈(zèng)。所以，珍惜歲月給予的每一次痛苦與快樂，那是我們?cè)趬m世間曾如此熱烈地活過的證據(jù)。
霸權(quán)之后讀后感篇十四
今天，我在課堂上跟老師學(xué)完了《大雪之后》這篇短文。這篇短文主要寫了一場大雪過后，作者希望孩子們能在雪地里快樂地玩耍，可家長怕這怕那，不要孩子出來活動(dòng)的事。表達(dá)了作者對(duì)家長這種做法的不滿與擔(dān)憂。對(duì)獨(dú)生子女缺乏真正的愛護(hù)表示同情。
使我體會(huì)最深的是：雪地里的孩子在樂，圍觀的孩子也在樂。我說：“讓他們也去玩玩吧？”“不行，我們孩子怕濕氣?！薄疤淞?，別動(dòng)了手！”在家長得斥責(zé)聲中，孩子們一個(gè)個(gè)悻悻地回屋了。表現(xiàn)了家長過度擔(dān)憂孩子，不讓孩子鍛煉鍛煉。也表現(xiàn)了孩子因失去玩耍的機(jī)會(huì)，也不開心了，正如一只只失去自由，被關(guān)在籠子里的小鳥。
我看見一篇文章，那片文章寫了一個(gè)獨(dú)生女美美一出生就受到了母親的百般呵護(hù)。什么事也不用做，就是“衣來伸手飯來張口”。雖然美美學(xué)習(xí)很棒，進(jìn)了大學(xué)，但很快又退學(xué)了。因?yàn)樗裁炊疾粫?huì)做，所以無法獨(dú)立生活。我看見后與作者想法一樣：人哪，聰明的人哪！有時(shí)，你們又是多么糊涂！
在溫室里成長的植物開不出堅(jiān)強(qiáng)的花朵，你見過梅花嗎？它的錚錚傲骨，就是在風(fēng)雪里成長的，它的芳香就是在皚皚白雪成就的。
霸權(quán)之后讀后感篇十五
今天，我讀了《大雪之后》這篇課文，它給我留下了很深的印象。那些家長們怕這怕那，不讓孩子們出來活動(dòng)，這樣孩子們是不會(huì)獨(dú)立的，反而回嬌生慣養(yǎng)，什么事都沒有勇氣去做，也不會(huì)做。
當(dāng)我讀到“記得從前故鄉(xiāng)的雪一冬不化，入冬以后孩子們的主要娛樂活動(dòng)就是玩雪，打雪仗，滾雪球，堆雪人，甚至干脆就在雪地里打滾……”時(shí)，非常開心，眼前浮現(xiàn)出小孩們?cè)谘┑乩锉M情玩耍，歡天喜地的景象，這場雪也著實(shí)讓人神往。在我的家鄉(xiāng)，幾年都下不到一場雪，更是享受不了在雪地里玩耍的快樂，我真羨慕他們啊。
當(dāng)我讀到“我想今天準(zhǔn)會(huì)熱鬧非凡。然而，走進(jìn)院子，我想象的情景并未出現(xiàn)，這里不見孩子們的身影，只有大人在掃雪”時(shí)，我感到莫大的失望，這些家長們根本不考慮孩子的感受，不讓他們接觸大自然，接觸世界，這樣孩子們只會(huì)成為溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨的摧殘。
當(dāng)我讀到“‘不行，我們孩子怕濕氣’‘太冷了，別凍到了手’在家長的斥責(zé)聲中，孩子們一個(gè)個(gè)悻悻地回屋”時(shí)，一種從未有過的氣憤從心底涌了上來，家長們以為精心照料孩子是對(duì)他們的愛嗎？不是，真正的愛是給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)在大自然中生存。
如果我是那些家長的孩子，我會(huì)對(duì)他們說：“爸爸，媽媽，請(qǐng)你們給我鍛煉的機(jī)會(huì)，不要把大自然拒之門外，我不可能永遠(yuǎn)生活在你們身邊，總有一天我會(huì)踏入社會(huì)，踏入大自然，到時(shí)候，你們也許又會(huì)搖頭擺腦，捶胸頓足，大罵：這孩子怎么這樣不爭氣，一進(jìn)入社會(huì)就驚慌失措，這以后可怎么過啊？你們哪知道，這一切都是你們過份關(guān)懷造成的，要不是你們當(dāng)初不給鍛煉機(jī)會(huì)也不會(huì)有今天?？墒侨绻銈兎砰_些，把大自然賜予我們鍛煉的機(jī)會(huì)還給我們，讓我們盡情揮灑，盡情鍛煉，可能到時(shí)候我回?fù)碛泻軓?qiáng)的適應(yīng)能力，所干的事業(yè)也會(huì)蒸蒸日上，這兩者你們?cè)高x擇哪一個(gè)呢？”
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