教案是教師教學的依據(jù)，也是教學的重要組成部分。教案的編寫要根據(jù)學生的學習特點和認知規(guī)律來設計，做到因材施教。教案范文中的教學步驟和活動安排可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。
小稻秧脫險記語文教案篇一
1、學會本課生字，理解詞語，學習用“紛紛、激烈”造句。
2、練習分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。
第一課時
1、寫課題
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
1、師生討論學習方法：自由朗讀；遇到不認識的字可查字典、請教……
2、學生自讀課文
3、激勵學生再認真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語
b你怎樣記住這個字的？
如：吵——說話少了就不吵了。
1、要求：學生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號
2、分自然段朗讀課文，師生評價
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語
2、指導朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評價，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。
5、表演：團團圍住——快把營養(yǎng)交出來！
6、討論：在我們的生活中有沒有欺負弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險
1、朗讀，思考句子意思
2、換說法，談體會
1、分角色朗讀課文
板書：
小稻秧
遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）
|
|
雜草
|
|
紛紛倒下
小稻秧脫險記語文教案篇二
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習，要讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。
教學要求：
1．學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學重點：
通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭題、解題。
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險是什么意思？
介紹：記記載下來的事情。
整個題目的意思就是（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
（1）小稻秧遇到了什么危險？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險的`？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文。
1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）。
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3．學錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、學習課文第1、2自然段。
1．出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學上臺）。
團團圍?。ò鼑。?。
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫氣勢洶洶）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）。
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。
他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）。
5．指名讀，評價，齊讀。
四、學習課文第3~5自然段。
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結全文。
1．這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）。
2．齊讀全文。
六、寫字指導。
1．出示生字，齊讀。
2．重點指導：雜、欺、喘。
七、作業(yè)：習字冊。
板書設計：
小稻秧脫險記語文教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。
投影小黑板。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學習，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學習第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發(fā)表意見）
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？
引讀：一個洪大的聲音——
（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發(fā)表意見）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
30 小稻秧脫險記
遇險
噴 灑 除草劑
脫險
小稻秧脫險記語文教案篇四
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習，要讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。
1．學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險是什么意思？
介紹：記記載下來的事情。
整個題目的意思就是（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3．學錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、學習課文第1、2自然段
1．出示詞語：（學生指名讀、齊讀）
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學上臺）
團團圍?。ò鼑。?/p>
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫氣勢洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評價，齊讀。
四、學習課文第3~5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結全文
1．這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導
1．出示生字，齊讀。
2．重點指導：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習字冊
板書設計：
30．小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險？
小稻秧是怎樣脫離危險的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當場病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來
小稻秧脫險記語文教案篇五
通過學習，要讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。
1.學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復習舊課
1.今天我們繼續(xù)來學習《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學們記住了沒有。(出示課件)
二、初讀課文
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?
讀后回答：
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
(板書：雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書：除草劑)
三、學習課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學生說。
3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學生評價。
5、如果學生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學生不知所措)
師：(問全體同學)他們應干什么?
生：他們應上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當場病倒)
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
四、學習課文第3——5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學生評價。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學生說)
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學生說到
“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。
(學生紛紛站起來)
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結全文
上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學生回答)
六、寫字指導
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺、喘
師：下面，請大家把課堂習字簿拿出來，我們來完成最后一項任務——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學生描紅，教師巡視指導，并提示保持適當?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。
(教師范寫“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險記語文教案篇六
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習，要讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。
教學要求：
1.學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學重點：
通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習舊課。
1.今天我們繼續(xù)來學習《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學們記住了沒有。(出示課件)。
二、初讀課文。
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?
讀后回答：
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
(板書：雜草)。
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)。
(板書：除草劑)。
三、學習課文第1、2自然段。
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學生說。
3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)。
4、學生評價。
5、如果學生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)。
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)。
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學生不知所措)。
師：(問全體同學)他們應干什么?
生：他們應上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當場病倒)。
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)。
6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
四、學習課文第3——5自然段。
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學生讀“噴霧器的話”)。
2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學生評價。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學生說)。
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學生說到。
?“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
?“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。
(學生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。
師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學生讀3、4自然段)。
7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結全文。
上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學生回答)。
六、寫字指導。
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺、喘。
師：下面，請大家把課堂習字簿拿出來，我們來完成最后一項任務——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學生描紅，教師巡視指導，并提示保持適當?shù)乃俣?。
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。
(教師范寫“雜”、“欺”)。
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。
七、作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
板書設計：
小稻秧遇到了什么危險?小稻秧是怎樣脫離危險的?
雜草除小稻秧。
蠻不講理草當場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險記語文教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
生字卡片
今天，老師要帶領大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書，齊讀。
大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)
1、提出學生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句
2、學生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!
(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢?
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
小稻秧脫險記語文教案篇八
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。
教學關鍵：
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。
教具：
錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）。
課時：2課時。
教學過程：
一.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣。
2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）。
二.讀通課文。
1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎？
要求：請大家聽清楚生字的讀音。
2.學生分組學習生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。
2)請小組長領著大家讀讀。（生讀，教師巡視）。
3.檢查交流：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（分別讓學生識記)。
4.讀通課文：1)請同學讀自己最拿手的一段。
2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。
5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言）。
三.探究課文，入境領悟。
圍繞：小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了組織教學。
一)雜草的氣勢洶洶，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
1.請同學們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。
（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。
2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）。
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是氣勢洶洶地嚷道。
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？
(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
（學生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚）。
(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了，知道的請舉手。
（老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番）。
（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住）。
師：雜草真密呀！是團團圍住呀?。▽W生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）。
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）快把營養(yǎng)交出來。
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)快把營養(yǎng)交出來。
師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學生不知所措）。
師：（問全體學生）他們應該怎么辦？
生：他們應該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？
生:它們應該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。
（雜草們一擁而上，你爭我奪，小稻秧沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是氣勢洶洶；雜草們講不講道理？（不講）這就是蠻不講理；雜草們愿意同小稻秧的.解釋嗎？（不愿意）這就叫不由分說。
各位雜草，請回座位吧！
齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。
1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）。
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說給我聽聽！（鼓勵有感情的說）。
三）以雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子體會小稻秧最終的脫險。
1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）完了，我們都喘不過氣來啦。
師：你沒有完！要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點？
生：（速度放慢，喘著氣讀）完了我們都喘不過氣啦。
師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）完了我們都喘不過氣啦。
師：真好，把書讀出味兒來了！這就是有氣無力??！
（學生齊讀）。
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）。
師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）。
還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學）。
四.總結升華。
讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？
（我們從小學科學，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學種田的好農(nóng)民。）。
小稻秧脫險記語文教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。
教具：
錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時：2課時
2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）
1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎？
要求：請大家聽清楚生字的讀音。
2.學生分組學習生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。
2)請小組長領著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（分別讓學生識記)
4.讀通課文：1)請同學讀自己最拿手的一段。
2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。
5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言）
圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學。
一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
1.請同學們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。
（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。
……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？
(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
（學生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚）
(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了，知道的請舉手。
（老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番）
（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。?/p>
師：雜草真密呀！是團團圍住呀?。▽W生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來?！?/p>
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。
師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學生不知所措）
師：（問全體學生）他們應該怎么辦？
生：他們應該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？
生:它們應該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。
（“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。
各位雜草，請回座位吧！
齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。
1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說給我聽聽?。ü膭钣懈星榈恼f）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。
1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。
師：你沒有完！要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦?！?/p>
師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”
師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”?。?/p>
（學生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）
還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學）
讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？
（我們從小學科學，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學種田的好農(nóng)民。）
小稻秧脫險記語文教案篇十
教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險?，F(xiàn)在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）
板書：小稻秧
2、揭示課題
3、隨機教學生字
a、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。
b、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結構的呀？（生：左右結構）現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）
那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險......）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進行）
4、請全體學生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險？b、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。
5、讀后回答：a、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）
b、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）
6、a、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）
教師說：誰來說說他讀得怎么樣啊？（請1個學生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的?。ㄉx）
b、教師說：這個字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）
7、教師說：看來我們的小朋友在學習方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學生停下來說：看來我們班的小朋友真團結，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始?。?/p>
9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）
10、表演理解（讀完后請理解了的同學上臺進行表演）
a、請學生上臺表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍?。?，接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣??？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號。現(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當?shù)倪M行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些啊）
b、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號??？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理??？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。
c、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學可以舉手。（生說）
d、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來！（生讀）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結構的？（生說完后，教師說：你真棒！）
e、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當場病倒）
教師說：它們得了什么病??？（生說，師板書：營養(yǎng)不良癥）什么是“營養(yǎng)不良癥”?。浚ㄉf）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
11、請全體同學把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學生在寫的過程中，教師應進行巡視和指導。
14、下課，。
小稻秧脫險記語文教案篇十一
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。
2、通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學生練習朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導理解重點詞句：
（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。
（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）。
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）。
1、提出復述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意：
（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；
（2）復述時可以適當加進自己的動作。
2、學生練習復述課文。
3、指名學生分節(jié)復述課文。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
遇險：蠻不講理當場病倒。
脫險：下個不停紛紛倒下。
小稻秧脫險記語文教案篇十二
1、學會本課生字，理解詞語的意思。結合課文內(nèi)容和通過表演，理解“團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。
2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。
3、用“紛紛”、“激烈”造句。
4、知道除草劑、噴霧器具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。
(一)復習導入
1、請一位同學響亮的讀出我們今天所學課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請同學們一起，齊讀課題。
(二)生字詞復習
1、逐行出示詞語
脫險、爭吵、雜草、一擁而上
拼命、跟、誰、欺負、紛紛
氣勢洶洶、蠻不講理、需要、搶
警覺、除草劑、噴霧器、微風
(1)指名讀
(2)開火車讀指讀
2、這篇課文中有許多的四字詞語，你會讀嗎?
出示：
團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理
不由分說、一擁而上、臉色蠟黃
有氣無力、紛紛倒下
(1)指名讀
(2)帶著自己對詞語的理解來讀一讀
(3)齊讀
(三)精讀課文——遇險
過渡：我們這么順利的就通過了測驗，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。
誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機勃勃)
過渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?
1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
(1)指名讀。師生評價。
(2)他們吵的怎么樣啊?
師評價：聽了你的讀，仿佛真的聽到了他們的吵架聲。
那你能用激烈一詞試著說一句話。
2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭吵呢?請同學們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的?板書(一擁而上、不由分說)
4、師范讀，生自由練習
5、讀是理解的一種方法，我們再來演一演，看看是不是更能幫助我們理解。
師喊幾位舉手的同學上前表演
【表演】
(1)團團圍住
師：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?
(學生從四面把老師圍住)
(2)氣勢洶洶
師：“你們想干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：話說對了，聲音好像不對。再試試。(你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。)
生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
(3)不由分說
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
生：(學生可能會不知所措)
師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?
師問全體同學：那他們現(xiàn)在應干什么?(他們應該上前搶營養(yǎng)。)
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)
7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。
(1)指名讀(2)齊讀
8、同學們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書遇險
小稻秧因為，而病倒了。
(四)精讀課文——脫險
1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會怎么樣呢?
生想象后果
2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。
3、這雨正常嗎?為什么?
請你來扮演這個警覺的雜草。
師評價：你真的是十分的敏銳啊!
4、這是雨嗎?你從哪知道的?
出示：這時，一個洪亮的聲音響起來
(1)指名讀
(2)洪亮換一個詞，“響亮”，剛上課時我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。
(3)這話是對誰講的，如果你對雜草講話，你的語氣會怎么樣?
5、雜草以前可從來沒有見過這個大家伙，所以他們齊聲問——“你是誰?”
6、這個大家伙是怎么回答的呢?
雜草是怎么欺負小稻秧的?
出示課文
分角色朗讀
一個同學扮演噴霧器，其他同學演雜草。
7、雜草怎么樣了呢?
出示句子
讀雜草的話，體會有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)
紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
9、剛才還氣勢洶洶的雜草，現(xiàn)在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?
出示句子
(1)指名讀
(2)這真是令人開心啊，誰再來讀出開心的勁兒來。
(3)師評價：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脫險的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會怎么向噴霧器大夫表達他的感謝呢?
小組討論并演一演。
小稻秧脫險記語文教案篇十三
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。
一、復習導入。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。
2、通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機理解。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的.呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學生練習朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導理解重點詞句：
（1）警覺：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。
（2）收拾：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在我們后也可加省略號）。
（4）紛紛：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）。
三、復述課文，加進動作。
1、提出復述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。
2、學生練習復述課文。
3、指名學生分節(jié)復述課文。
四、表演實踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
遇險：蠻不講理當場病倒。
脫險：下個不停紛紛倒下。
小稻秧脫險記語文教案篇十四
本文章的主要內(nèi)容是關于《小稻秧脫險記》第二課時教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；
2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。
2、通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學生練習朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導理解重點詞句：
（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）。
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）。
1、提出復述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。
2、學生練習復述課文。
3、指名學生分節(jié)復述課文。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
遇險：蠻不講理當場病倒。
脫險：下個不停紛紛倒下。
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小稻秧脫險記語文教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。
投影小黑板。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學習，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學習第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發(fā)表意見）。
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）。
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？
引讀：一個洪大的聲音——。
（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發(fā)表意見）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）。
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
遇險。
噴灑除草劑。
脫險。
小稻秧脫險記語文教案篇十六
1、?談話引入。
教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險?，F(xiàn)在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）。
2、?揭示課題。
3、?隨機教學生字。
a、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。
b、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結構的呀？（生：左右結構）現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）。
那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險……）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進行評價）。
4、?請全體學生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險？b、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。
5、?讀后回答：a、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）。
b、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）。
6、?a、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）。
教師說：誰來說說他讀得怎么樣??？（請1個學生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的?。ㄉx）。
b、教師說：這個字你們除了在我們的這篇課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）。
7、教師說：看來我們的小朋友在學習方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學生停下來說：看來我們班的小朋友真團結，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始?。?。
9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團體精神，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）。
10、表演理解（讀完后請理解了的同學上臺進行表演）。
a、請學生上臺表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍住），接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣啊？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號?，F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當?shù)倪M行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些?。?/p>
b、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號啊？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理??？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。
c、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學可以舉手。（生說）。
d、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來?。ㄉx）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結構的？（生說完后，教師說：你真棒?。?。
e、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當場病倒）。
教師說：它們得了什么病啊？（生說，師板書：營養(yǎng)不良癥）什么是“營養(yǎng)不良癥”啊？（生說）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
11、請全體同學把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學生在寫的過程中，教師應進行巡視和指導。
14、下課，總結。
小稻秧脫險記語文教案篇十七
教學目標:。
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.學會本課16個生字,其中田字格上面6個字只識不寫.理解有生字組成的詞語.
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情,知道除草劑,噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學科學,長大用科學的志趣.
教學關鍵:。
1.有感情的朗讀課文,默讀課文.
2.復述課文大意,知道小稻秧遇到了什么危險,后來又是如何脫險的.
教具:。
錄音機(磁帶),卡片,頭飾(小稻秧,雜草)。
課時:2課時。
教學過程:。
一.創(chuàng)設問題情境,激發(fā)興趣。
二.讀通課文。
1.放錄音:你們做好見故事的準備了嗎。
要求:請大家聽清楚生字的讀音.
2.學生分組學習生字.
1)自讀課文,讀后把生字劃出來,選擇你喜歡的方式來記住這些生字,讀準本課的生字.
2)請小組長領著大家讀讀.(生讀,教師巡視)。
3.檢查交流:剛才我看到有的學生是用熟字帶生字,有的是拆部件.
出示生字卡片:險,吵,雜,擁,拼,跟,誰,欺,負,紛(分別讓學生識記)。
4.讀通課文:1)請同學讀自己最拿手的一段.
2)和同學,老師賽一賽,看誰讀的好.
5.讀了這個故事,你能用幾句話說一說嗎(讓學生暢所欲言)。
三.探究課文,入境領悟.
圍繞:"小稻秧與雜草搶營養(yǎng),小稻秧遇險了"組織教學.
一)雜草的"氣勢洶洶",體會雜草和小稻秧的激烈爭吵.
1.請同學們自讀課文的第一,二自然段,找出自己不理解的詞語,并且把它寫到黑板上.
(激烈,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上……)。
2.哦,大家在讀書過程中碰到困難了,怎么辦我們一起想辦法來解決它們,好嗎。
(1)下面,能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎讀完以后,請同學們來評一評.(老師盡量做到有感情的朗讀.)。
(2)老師,你讀的有感情.
老師,我有個意見,我覺得讀雜草的話還要大聲一點,再兇一點,因為文中是"氣勢洶洶地嚷道".
……。
謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書,很會動腦子,那你來讀一讀,好嗎。
(3)下面,請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧,一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語.
(學生自由有感情的朗讀,教師巡視,不時表揚)。
(4)讀到這里,我想,這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了,知道的請舉手.
(老師指名幾位舉手的同學到臺上,并與他們耳語一番)。
(臺上的學生恍然大悟,迅速散開,從四面把老師圍住)。
師:雜草真密呀!是團團圍住呀!(學生靠攏,從四方把老師緊緊圍住.)。
師:(害怕地)你們干什么。
生:(大聲地)"快把營養(yǎng)交出來."。
師:聲音挺大,挺兇,可模樣不怎么嚇人.把腰叉起來再來一遍.
生:(叉腰,大聲,惡狠狠)"快把營養(yǎng)交出來".
師:我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢。
(學生不知所措)。
師:(問全體學生)他們應該怎么辦。
生:他們應該繼續(xù)嚷,小稻秧堅持不肯,你不讓我,我不讓你.
師:哦,稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,只是吵嗎。
生:它們應該一邊嚷,一邊上前搶營養(yǎng).
師:對,要搶!快.營養(yǎng)在地里呢.
("雜草們"一擁而上,你爭我奪,"小稻秧"沒精打采的低下了頭.
師:瞧,雜草們一擁而上,兇不兇(兇)這就是"氣勢洶洶";雜草們講不講道理(不講)這就是"蠻不講理";雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎(不愿意)這就叫"不由分說".
各位雜草,請回座位吧!
齊讀詞語:激烈,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上.
二)噴霧器噴灑除草劑,體會幫助小稻秧.
1.雜草們會成功嗎誰來了它來干什么。
(出示:這不是雨,而是除草劑,是專門來收拾你們的.平時你們欺負小稻秧,現(xiàn)在你們倒霉了.)。
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎。
你說給我聽聽!(鼓勵有感情的說)。
三)以"雜草紛紛倒地,小稻秧向上挺了挺身子"體會小稻秧最終的脫險.
1.誰能把雜草的話讀一讀,讓人感覺它有氣無力了。
2.指名讀:生(聲音大,速度快)"完了,我們都喘不過氣來啦".
師:你沒有完!要么你的抗毒能力強,要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品,我再噴灑一點。
生:(速度放慢,喘著氣讀)"完了……我們……都……喘不過氣啦."。
師:我聽到你喘氣了,但聲音仍然很大,說話的聲音這么大,能算完了嗎。
生:(小聲地,斷斷續(xù)續(xù)地)"完了……我們……都……喘不過氣啦"。
師:真好,把書讀出味兒來了!這就是"有氣無力"啊!
(學生齊讀)。
3.雜草們完了,那小秧苗呢。
(他們吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子.)。
師:那你們看到了什么(小稻秧開始長高長大了.)。
還能看到什么(越長越大,都長稻穗了,快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了.
那農(nóng)民叔叔想豐收,就需要用什么(科學)。
四.總結升華.
讀了這個故事,你明白了什么你有什么想說的。
(我們從小學科學,長大就能成為一個好農(nóng)民,一個用科學種田的好農(nóng)民.)。
氣勢洶洶蠻不講理不由分說一擁而上。
小稻秧脫險記語文教案篇十八
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，用自己的話復述課文的大意。
教學準備：小黑板，錄音，掛圖。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、今天，老師帶領同學們到田野中，看看那里發(fā)生了一件什么事情。
3、理解題目，從課題看，這篇課文應該寫什么？
二、初讀指導。
1、自學生字。
（1）讀準字音，會讀生字表中的字。
（2）查字典或者聯(lián)系上下文的意思，理解新詞語的意思。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
噴霧器???欺負??????倒霉??????喘氣??????紛紛。
（2）指名讀，齊讀。
（3）出示詞語，理解。
氣勢洶洶????蠻不講理??????倒霉???喘氣。
3、自由輕聲讀課文。
4、分自然段讀課文，及時點評。
5、理清脈絡。
出示思考題：
6、填空。
（????）對小稻秧生長造成危害。
三、學習生字，指導書寫。
1、出示生字。
吵 雜 擁拼欺負喘紛。
2、指導。
注意字的結構，以及部件之間的比例。
3、學生練習，教師適當指導。
第二課時。
一、復習。
1、指名讀生字。
2、
指名說說課文的內(nèi)容。
二、學習第1、2節(jié)。
1、自由讀一讀第1節(jié)，畫出描寫雜草行為的句子。
2、指導朗讀。
3、雜草的這一行為，哪個詞語最能概括？
4、面對雜草的這一行為，小稻秧有什么反映呢？指導朗讀。
（講授農(nóng)業(yè)知識：剛載下的稻秧，還沒適應環(huán)境，如果營養(yǎng)不夠，就會死去。
5、齊讀第2節(jié)。
三、學習第3節(jié)。
1、自由讀，思考：小稻秧是怎樣脫離危險的？
2、交流。
3、噴霧器與除草劑個有什么作用？
4、指名說一說雜草說的第一句話。你知道這句話的意思嗎？
指名讀，評議。
5、指名讀噴霧器大夫說的第一句話。噴霧器大夫為什么要收拾雜草？
指名朗讀。
6、讀雜草說的第二句話。
你能說說雜草這時候是怎樣想的嗎？
指導朗讀。
7、分角色朗讀第三節(jié)。
四、學習第4節(jié)。
（1）稻田里的毛毛雨下個不停，那平日蠻不講理的雜草得到什么下場呢？
（2）“毛毛雨”指什么？這樣比方有什么好？
（3）什么叫“有氣無力”？
（4）指導朗讀雜草的話。
（5）想象“紛紛倒下”的場面。
（6）齊讀第4節(jié)。
五、學習第5節(jié)。
（1）小稻秧此刻的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？
（2）此刻小稻秧會怎樣想？
（3）齊讀第5節(jié)。
六、復述課文。
2、自由練習說一說。
3、指名復述，注意從聲音，語氣，表情，姿勢等方面加以指導。
七、總結全文。
板書：
噴灑除草劑。
小稻秧脫險記語文教案篇十九
2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演;。
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。
20xx年1月11日。
一、復習導入。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書：遇險、脫險)。
2、通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
(小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。)。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機理解。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢?
2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
3、學生練習朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導理解重點詞句：
(1)“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
(3)指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。
(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。(如果學生一齊坐下，要糾正)。
三、復述課文，加進動作。
1、提出復述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意：(1)復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復述時可以適當加進自己的動作。
2、學生練習復述課文。
3、指名學生分節(jié)復述課文。
四、表演實踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
小稻秧脫險記語文教案篇二十
《小稻秧脫險記》這篇充滿童趣的科普童話，以它生動的語言，個性的對話，有趣的情節(jié)吸引著孩子們的眼球，同樣也吸引著我。整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中。有趣的情節(jié)為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。
全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分。第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。
一、直接導入。
1.上節(jié)課我們從課文中認識了三個人物，是誰呢？同時我們還知道了是雜草讓小稻秧遇上了危險，是噴霧器大夫幫助小稻秧脫離危險。
板書：遇險、脫險。
2.那么，他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們繼續(xù)來學習小稻秧脫險記。
過渡：雜草和小稻秧之間發(fā)生了什么事呢？
二、精讀1、2自然段。
朗讀課文1、2自然段，把不理解的詞語劃下來，再寫到老師發(fā)給你們的紙張上。記住不動筆墨不讀書，大家一定要動筆畫。看看誰讀得最認真，聲音最響亮。好，趕緊開始讀吧！
1.讀1、2自然段，劃寫不理解的字詞。
2.黏貼不理解的詞語。
3.課件展示（齊讀詞語）。
師述：每個詞讀兩遍，打橫的讀。
這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解了。請大家認真地默讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。老師相信同學們通過讀課文，就能理解這些詞語。
4.讀完課文，你明白了哪些詞語的意思？
生：我明白了“氣勢洶洶”的意思，它是形容講話的聲音很大，態(tài)度很壞。
生：我明白了“蠻不講理”的意思，它是形容不講道理，很野蠻。
師評：你說得真不錯。看來，同學們能通過自己讀課文，理解詞語的意思。這種學習方法真好，現(xiàn)在老師希望大家找同桌讀書，看看劃出的詞語是不是又明白了一些，讀時盡量做到正確，流利。如果能有感情就更好了！開始讀吧！
4.再讀2自然段。
師：通過找同桌讀書，我們劃出的詞語是不是有明白了許多。
生：“一擁而上”指一下子圍上去，并且朝一個目標攻擊。
師：你的理解能力真強。
生：“不由分說”指不讓人辯解，解釋。
師：你讀得很投入。
生：“激烈”是指爭吵的聲音很大聲，很劇烈。
師：那請你用“激烈”說一句話。
生：他們在激烈的爭吵著那本書是誰的？
生：在解放戰(zhàn)爭時，國名黨和共產(chǎn)黨之間展開了無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。
師：開來同學們是理解了這些詞語，對詞語的理解我們不僅可以求助于有字詞典，讀課文還可以通過身邊的無字詞典。今天，我們就用一種新的方式來表達自己的理解，那就是表演。
5.表演讀1、2自然段。
請都讀懂的同學舉手，沒有懂的同學請看我們的表演！請你們當好小評委，看看哪位小評委最合適，最優(yōu)秀。
師問：稻田里雜草多嗎？
生：多。
師述：對，稻田里是一群雜草，雜草把小稻秧團團圍住，應該怎么辦？
小稻秧：你們要干什么？
雜草：快把營養(yǎng)交出來。
師：停，雜草說這句話時，語氣應該怎樣？
生：嚷道，氣勢洶洶，聲音要大要很兇，要瞪起眼睛，要雙手叉腰。
師：對，這樣就更像一顆氣勢洶洶的雜草了，雜草們，再演一遍。
雜草：快把營養(yǎng)交出來。
小稻秧：我們剛搬到稻田來，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？
師述：好弱小的小稻秧，這時雜草應該干什么??？
生：他們應該上前搶營養(yǎng)。
師：應該怎么搶？
生：一擁而上，拼命地搶。
師：對，要搶，營養(yǎng)在地里，快搶。
師述：請臉色蠟黃，垂頭喪氣的小稻秧們先休息下，請雜草們先站成一排，小評委們說說你的看法。
生：我覺得小稻秧的臉色蠟黃，當場病倒表演的不夠好，要表演出當時他們的疲憊，倒下去的感覺。
師：你觀察的真認真。
生：小稻秧要讀出他的嬌氣。
師：那你試著來讀讀小稻秧的嬌氣。
生：我們剛搬到稻田來，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢？
師：這些評委都當?shù)貌诲e，都是合格、優(yōu)秀的評委。請小稻秧先下去休息。我們再來看剛才雜草們厲害不厲害？兇不兇？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草們野蠻不野蠻？講理不講理？（這就叫“蠻不講理”）。雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）對，沒有，這就叫（不由分說）。這群雜草主要是為了搶小稻秧的什么？（板書：搶營養(yǎng)）。
6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。同學們可不要錯過這個機會，你可以站起來一邊讀一邊表演，請大家把書放下，人坐直，看看誰腰挺得最直。
師：你們表演得很精彩，也讀得很有感情，雜草與小稻秧動口又動手。這樣的爭吵可真是激烈??！
三、精讀3、4、5自然段。
過渡：小稻秧此時真是太危險了。突然，小稻秧的救星噴霧器大夫來了。他是怎樣幫助小稻秧脫離危險的呢？請帶著這個問題來看動畫。課文中，又是怎么描寫的呢？請（課件）。
1.大家默讀第三小節(jié)，要求讀好后，與同桌交流一下，該怎樣讀好它們的對話。注意體會人物對話提示語中的某些詞語。讀出相應的語氣來?？凑l讀得最認真，最喜歡思考問題。
2.師述：同學們肯定有許多學習體會，誰來說說該怎樣讀好雜草的話？想好的同學可以舉手。
生：要用奇怪的語氣來讀。
師：那請你用“奇怪”的語氣來讀讀這兩句話。（課件展示）。
生讀：一棵雜草警覺地抬起頭……，下雨呢？
雜草問：“你是誰？”
師述：對，這是一棵警覺地雜草。
3.“警覺”是什么意思？
生：“警覺”就是靈敏的意思。
生：“警覺”就是有防備心理，警惕的意思。課文中就是指雜草感覺到不對勁，然后抬頭看看（表演出動作）。
師：對，看來這位同學不僅會查有字詞典，還會了查身邊的無字詞典。
4.師：那我們一齊帶著“奇怪”的語氣來讀讀雜草說的話。
5.那怎樣讀好噴霧器大夫的話呢？
生：讀噴霧器大夫的話要大聲、響亮。
師：那你來讀讀噴霧器大夫的這兩句話。
生讀：這時，一個洪亮的聲音響起來……（課件）。
師：你真是位勇敢的噴霧器大夫，請問你是用什么來收拾雜草的呢？（板書：除草劑）。
噴霧器大夫是充滿正義感的，所以讀得時候要聲音響亮，讓我們用響亮的聲音來齊讀噴霧器大夫所說的兩句話。
6.齊讀噴霧器大夫的話。
7.理解了這些詞語的意思，現(xiàn)在我們一起來表演讀第3自然段，女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，旁白部分大家一起讀（課件展示第3自然段）。
8.師述：被噴霧器大夫收拾的雜草會怎樣呢？請你們發(fā)揮想象來說說。（看課件）。
（有的已經(jīng)倒到田地上去死了，有的還有一些力氣，在風中搖擺，看來你的抵抗能力很強，請噴霧器大夫再噴灑寫除草劑）。
課文中是怎么說的？（有氣無力）。
9.理解詞語一定要聯(lián)系課文來理解，誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了。（課件展示）。
生讀：完了，我們都喘不過氣來了。
師：你沒有完，在噴灑兩遍你都不會完。誰來說說應該如何讀好這句話？都沒了？
生讀：完了，我們都喘不過氣來了。
師評：老師感覺聽到了你的喘氣聲，誰再來讀這句話？
生讀：完了，我們都喘不過氣來了。
師評：聽了你的朗讀，老師就像看到了這些雜草的有氣無力。
10.齊讀這兩句話。
師述：聲音很低，聽到了喘氣聲，總算完了，看來我們的除草劑還挺管用的。
11.請大家坐好，看哪個同學腰挺得直?！凹娂姟笔鞘裁匆馑?？明白嗎？（一個接一個）。
什么時候用出現(xiàn)“紛紛”的場面，請誰用“紛紛”來說一句話？（考試結束時，同學們交考卷。上課舉手發(fā)言時。搞捐款活動時。下課了，同學們紛紛走出教室。）。
請全體同學起立，現(xiàn)在老師來讀這句話，同學們來表演，“紛紛”這個詞，記住是一個接一個。
12.師讀，學生表演。
13.師述：通過剛才的表演，這些詞都懂了，現(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀雜草的話，其他同學讀旁白部分。（課件展示）。
記住旁白讀得好也會起推波助瀾的作用，所以你們的任務也很重，一定要認真讀。
14.齊讀第4自然段。
15.雜草被噴霧器大夫收拾光了，小稻秧們高興嗎？（高興）。
看！多神氣！多高興。營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，你們高興嗎？（高興）讓我們一齊帶著高興地心情讀第5自然段。（課件展示）。
16.想想，這時高興的小稻秧會說些什么呢？
師評：你說得真好，你說得真精彩。
他應該真正感謝的是誰呢？（是除草劑。是噴霧器大夫。）。
還有不同意見和看法嗎？（是科學）為什么？是科學研發(fā)創(chuàng)造了這些農(nóng)業(yè)化學用品。
四、總結全文。
從表面來看，是除草劑消滅了雜草，其實戰(zhàn)勝雜草的是科學的力量。所以我們每位同學從小都有努力學習科學知識，長大通過科學來改善我們的生活。
五、作業(yè)設計。
回家后，把故事講給爸爸媽媽聽，如果碰到農(nóng)業(yè)方面的知識，可要多查查資料。
教學反思。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！迸d趣是學習的“原動力”，是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因為心理學實驗證明，人在有興趣時會伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動都調動起來，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，并且由于興趣具有指向性、情感性和動作性，能夠引起高度的注意，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅強意志，所以對其他非智力活動也具有積極影響。這種實驗證明：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，而做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。所謂激發(fā)興趣，在心理學上指的是把學生已經(jīng)形成的、潛在的學習需要充分調動起來。在課堂上，教師只有當好導演，為學生搭設“表演”的舞臺，誘發(fā)學生入境，使學生產(chǎn)生入境始入親的感受，才能激發(fā)學習興趣，增強學習效果。
因而在本課中我努力創(chuàng)設了兩個學習的情景：1、嘗試說服雜草；2、做個出色的宣傳員。這些內(nèi)容對于學生來說，是全新的嘗試，全新的挑戰(zhàn)，全新的體驗。從沒做過的事情學生就愛去試試。這兩個情景的創(chuàng)設使他們產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了。我在教學時讓學生抓住重點詞也是難理解的詞“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法，先讓學生自己討論體會、再表演，讓學生自己去感悟。然后在評的過程中借助情境去啟發(fā)學生，達到對詞語理解的目的，最后通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達出來。文中的“紛紛、激烈”兩個詞是需要造句練習的，我在讓學生充分理解詞語的基礎上，聯(lián)系生活，輕松完成造句練習。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進的方式，給學生做好充分的鋪墊，造句練習也就水到渠成了。學生交流朗讀、表演情況，師生共同評議，并相機學習有感情朗讀課文中描寫小稻秧和雜草的語句，在表演的基礎上理解詞語“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。在本課的學習中，他們自由組合，自主選擇學習方式，在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學習效果當然更好了。
小稻秧脫險記語文教案篇二十一
1、學會生字詞，理解生字組成的詞語，能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
出示課題，這節(jié)課，我們來學習《小稻秧脫險記》。
伸出手和老師一起板書課題。相機指導“險”的書寫方法。
一起來讀課題，讀完題目，你的腦海中首先出現(xiàn)了什么問題？
是啊，小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？這節(jié)課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。
初讀課文，整體感知。
首先，請同學們輕輕打開課本99頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，碰見生字詞請你多讀幾遍。
檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。
仔細觀察標紅的生字，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。
1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危險？請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到問題的答案。
2、交流。誰能用簡單的話再來說一說。（板書：雜草搶營養(yǎng)）。
老師：說得真好。你的概括能力真強。
3、請小朋友們再讀課文1、2自然段，用波浪線畫出描寫雜草的詞語。
（1）指名說。（適時出示：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命）。
（2）我們一起把這些詞語讀一讀。
（3）這些詞語，有的需要老師幫助理解，有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文，邊讀邊想他們的意思。
4）誰來說說，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？
（學生：我讀懂了團團圍住，它的意思是……）。
把你對詞語的理解帶進句子里，讀讀第一段。
誰也讀懂了這個詞語，也來讀讀這句話？（逐一理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命，并指導朗讀）。
4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關系，請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧，請三位同學當雜草。
師：雜草厲害不厲害？兇不兇？——這就是（“氣勢洶洶”。）。
雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫（“蠻不講理”。）。
(8)在雜草的圍攻下，正需要營養(yǎng)的小稻秧？——氣得臉色蠟黃，當場就病倒了（出示圖片：小稻秧臉色蠟黃）。
4、我們一起插上想象的翅膀，此時此刻，小稻秧會想些什么呢？
1、小稻秧想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰來了？引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀，思考，句子中的“收拾”還能換成那個詞？出示另外一句話：
“我的房間有點亂，媽媽讓我收拾一下?！?/p>
思考：兩句話中的“收拾”意思一樣嗎？小結：不同的語言環(huán)境中，同一個詞語可以表示不同的意思，這就叫一詞多義。
2、能關注提示語讀好噴霧器大物的話嗎？指名讀。
小結：通過提示語，我們走進了人物的內(nèi)心世界。
4、你能關注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎？自己先練一練。
小結：同學們看，注意了提示語，我們就能把語氣、語調和句子的含義表達出來了。
（設計意圖：理解來自學生的思考，當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時，教師的提示便是一種方向，通過提示語的提示可以幫助學生理解，打開思路。）。
1、稻田里的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草已經(jīng)奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話：
“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導朗讀）。
3、討論出示：小稻秧是怎樣脫險的？相機板書“噴灑除草劑”
4、小稻秧得救了，他的心情怎么樣？誰來讀讀第五小節(jié)？
得救后的小稻秧心情如何？把你的體會送進句子讀一讀。指名讀。
配樂讀。小稻秧得救了，樹上的小鳥也在快樂地唱著歌，請同學們起立，我們一起帶著動作讀讀這段話吧。
6、雜草被趕跑了，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個主人公，你想對他們說些什么？把你最想說的話寫在這一段的后面。
雜草。
板書：欺負收拾。
保護。
《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話?！缎〉狙砻撾U記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
小稻秧脫險記語文教案篇二十二
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣是學習的“原動力”，是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。實驗證明：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，而做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。所謂激發(fā)興趣，在心理學上指的是把學生已經(jīng)形成的、潛在的學習需要充分調動起來。在課堂上，教師只有當好導演，為學生搭設“表演”的舞臺，誘發(fā)學生入境，使學生產(chǎn)生入境始入親的感受，才能激發(fā)學習興趣，增強學習效果。
在本課中我努力創(chuàng)設了兩個學習的情景：1、嘗試說服雜草；2、做個出色的宣傳員。這些內(nèi)容對于學生來說，是全新的嘗試，全新的挑戰(zhàn)，全新的體驗。從沒做過的事情學生就愛去試試。這兩個情景的創(chuàng)設使他們產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了。
低中年級的學生最愛游戲性的學習方式，活動化、交際化的課堂學習是最適合他們的了。在本課的學習中，他們自由組合，自主選擇學習方式，在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學習效果當然更好了。
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