多閱讀名人傳記，可以汲取他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)。思考是人類(lèi)對(duì)于問(wèn)題、現(xiàn)象和事物進(jìn)行思維、思考和分析的過(guò)程。如果您需要一些總結(jié)的范文來(lái)參考，不妨看看以下幾個(gè)案例，可能會(huì)給您帶來(lái)新的思路。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊(cè)教材先教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級(jí)，對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透，從萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫(xiě)數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)理念：
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5，練習(xí)一的1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以?xún)?nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)數(shù)。
3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的讀法。
教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備cai課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
cai課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問(wèn)：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）。
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）。
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）。
（給足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）。
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……。
師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。
6.學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。
介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級(jí)）從右向左四位一分級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。
（1）讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個(gè)數(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時(shí)間讓學(xué)生討論）。
（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。
（4）鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？
三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
四、鞏固練習(xí)，形成能力。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察、合作交流。
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長(zhǎng)江大橋和鐵路橋長(zhǎng)多少米？
本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
自學(xué)內(nèi)容:。
出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。
教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
自學(xué)方法：同桌合作交流。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
計(jì)數(shù)器。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是，第二位是，萬(wàn)位在第位。千位在第位。
2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是，它的最高位是位，是位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)前準(zhǔn)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、探究新知教學(xué)例6。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
2）再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）。
2）你讀了幾個(gè)0？又寫(xiě)了幾個(gè)0？
（都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫(xiě)了1個(gè)0；“3003”寫(xiě)了兩個(gè)0）。
3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫(xiě)數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。）。
3、你知道了萬(wàn)以?xún)?nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法了吧。
（萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有，用0補(bǔ)足）。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——p76做一做第1題。
1）學(xué)生試做，小組討論。
2）匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方？
（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）。
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？
（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒(méi)有讀）。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)呢？
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。加深對(duì)新知的理解印象，進(jìn)一步地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。7504800795003207。
2、寫(xiě)出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。
（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。
（3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第86～87頁(yè)。
1.了解計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，掌握含個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表；理解整萬(wàn)數(shù)表示的意義，能正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2.聯(lián)系實(shí)際，初步感知整萬(wàn)數(shù)的大小，感受整萬(wàn)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入，說(shuō)明人們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算時(shí)，需要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)量單位。
師：計(jì)數(shù)時(shí)要用到計(jì)數(shù)單位。你知道什么是計(jì)數(shù)嗎？（不知道）。
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)。（出示石子計(jì)數(shù)的圖片）人類(lèi)祖先曾經(jīng)用過(guò)石子計(jì)數(shù)，例如抓到1只羊，用1個(gè)小石子表示；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢？（出示大石子）。
師：猜一猜，這個(gè)大的石子表示什么？（1個(gè)十）像個(gè)、十就是計(jì)數(shù)單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千）。
師：個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)：個(gè)、十、百、千）。
出示：4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前，大石子在后。
生：1個(gè)大石子表示1個(gè)十，2個(gè)就是2個(gè)十，4個(gè)小石子就是4個(gè)一，合起來(lái)就是24。
師：對(duì)！計(jì)數(shù)時(shí)，計(jì)數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計(jì)數(shù)單位十的位置就必須在計(jì)數(shù)單位個(gè)的前面。計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，像計(jì)數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個(gè)位，十所在的數(shù)位呢？百、千呢？（對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位）。
師：我們知道個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們所在的數(shù)位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。
出示：2003年我國(guó)甘蔗產(chǎn)量是90240000噸；2003年我國(guó)油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰(shuí)能把這兩句話讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個(gè)學(xué)生讀不出，第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確讀出，第三個(gè)學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出）。
師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）今天我們就來(lái)一起認(rèn)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）。
師：比千大的計(jì)數(shù)單位是什么？（萬(wàn)）幾個(gè)千是一萬(wàn)？（十個(gè)千是一萬(wàn)）。
師：感覺(jué)一萬(wàn)怎么樣？（很大）比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位是什么？（十萬(wàn)）。
出示：100000個(gè)小正方體排成的100×10×100的長(zhǎng)方體。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）。
師：比十萬(wàn)大的是什么？（百萬(wàn)）比百萬(wàn)大的呢？（千萬(wàn)）咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）。
師：比千大的計(jì)數(shù)單位有萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，它們所在的數(shù)位是什么？
生：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（相機(jī)板書(shū)）。
師：還有更大的計(jì)數(shù)單位嗎？（有。個(gè)別學(xué)生還說(shuō)出了“億”）是的，還有很多。（在千萬(wàn)、千萬(wàn)位前面板書(shū)省略號(hào)）。
1.了解計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
師：剛才我們用小正方體表示計(jì)數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計(jì)數(shù)器。（出示一個(gè)四位的計(jì)數(shù)器）一個(gè)計(jì)數(shù)器夠嗎？（不夠）那我們可以用兩個(gè)（將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器）。
師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）。
2.寫(xiě)五位的整萬(wàn)數(shù)。
師：（在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥1顆珠）這表示多少？（一萬(wàn)）。
繼續(xù)在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬(wàn)、三萬(wàn)、四萬(wàn)。
師：會(huì)寫(xiě)嗎？把四萬(wàn)這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。
師：你是怎么寫(xiě)的？
生：先寫(xiě)一個(gè)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)：40000）。
分別在萬(wàn)位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫(xiě)出七萬(wàn)、九萬(wàn)，交流寫(xiě)法。
3.初步感受萬(wàn)級(jí)數(shù)的意義。
師：我們?cè)趯?xiě)四萬(wàn)時(shí)，先寫(xiě)4，再寫(xiě)四個(gè)0。（指40000中的“4”）“4”表示什么？（4個(gè)一萬(wàn)）。
師：（指70000中的“7”、90000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7個(gè)一萬(wàn)、9個(gè)一萬(wàn)）。
師：這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么？
生：都是在萬(wàn)位上撥珠，千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有珠，所以用0表示。
師：是呀，當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一顆珠也沒(méi)有時(shí)，就寫(xiě)0占位!寫(xiě)幾萬(wàn)的時(shí)候，先寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)幾萬(wàn)都先寫(xiě)那個(gè)幾。
師：哦，幾萬(wàn)就先寫(xiě)幾。再寫(xiě)——（四個(gè)0）。
4.寫(xiě)六位的整萬(wàn)數(shù)。
師：（在9萬(wàn)上再撥1顆珠）再撥1顆珠是——。
生：滿十進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
將萬(wàn)位上的10顆珠退去，在十萬(wàn)位上撥1顆珠，再在萬(wàn)位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬(wàn)。
師：會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎？（學(xué)生寫(xiě)數(shù)）怎么寫(xiě)？
生：先寫(xiě)11，再寫(xiě)四個(gè)0。（板書(shū)：110000）。
幫助寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并訂正。
在萬(wàn)位上繼續(xù)撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬(wàn)、十三萬(wàn)、十四萬(wàn)、十五萬(wàn)，寫(xiě)出十五萬(wàn)。
師：（邊說(shuō)邊撥珠）在萬(wàn)位上撥9顆珠，十萬(wàn)位上撥9顆珠，會(huì)寫(xiě)嗎？
生：先寫(xiě)99，再寫(xiě)四個(gè)0。
生：是多少萬(wàn)就先寫(xiě)多少，再寫(xiě)四個(gè)0。
師：這些數(shù)都表示多少萬(wàn)，這樣的數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)。整萬(wàn)數(shù)都有什么特點(diǎn)？
生：末尾都有四個(gè)0。
5.寫(xiě)七、八位的整萬(wàn)數(shù)。
師：在99萬(wàn)的基礎(chǔ)上再撥一顆珠，是多少萬(wàn)？（一百萬(wàn)）。
師生合作撥出一百萬(wàn)、一百零一萬(wàn)，并寫(xiě)數(shù)。
師：看來(lái)，要想既對(duì)又快地寫(xiě)出整萬(wàn)數(shù)，還要有一個(gè)檢查的方法，怎么檢查？
生：末尾都是四個(gè)0。
師：我們可以把這四個(gè)0和前面的數(shù)分開(kāi)，（在1010000上畫(huà)分級(jí)線）可以用這樣的方法，檢查是不是把數(shù)寫(xiě)對(duì)了。
先在計(jì)數(shù)器上撥出199萬(wàn)，學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，接著從一百九十六萬(wàn)撥到一百九十九萬(wàn)，要求學(xué)生讀數(shù)。
師：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上是199萬(wàn)，再撥一個(gè)珠是多少？（二百萬(wàn)）對(duì)，滿十進(jìn)一。
師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬(wàn)……二百零六萬(wàn)，并寫(xiě)出二百零六萬(wàn)，指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線的方法檢查。
出示：十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。
師生共同撥珠、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、校對(duì)。
師：剛才我們把這些整萬(wàn)數(shù)分成了兩個(gè)部分，后面是四個(gè)0，前面這些數(shù)表示什么？
生：多少個(gè)萬(wàn)。
師：這些數(shù)（指萬(wàn)級(jí)上的數(shù)）都表示多少個(gè)萬(wàn)。按照中國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，是萬(wàn)級(jí)。剛才將個(gè)級(jí)數(shù)與萬(wàn)級(jí)數(shù)分開(kāi)實(shí)際上就是將整萬(wàn)數(shù)分級(jí)，所畫(huà)的虛線叫做分級(jí)線。
師：萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示——（多少個(gè)萬(wàn)）1010000中的“101”表示——（101個(gè)萬(wàn)）。
師：大數(shù)容易讀錯(cuò)，用分級(jí)的方法把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分開(kāi)，就不容易讀錯(cuò)了。
完成“想想做做”第3題，要求把整萬(wàn)數(shù)先分級(jí)，再讀一讀、比一比。（學(xué)生正確讀數(shù)）。
師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過(guò)程中比了什么？
生：先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”。
生：不加上“萬(wàn)”就變成85了。
師：對(duì)，那就變成哪一級(jí)的數(shù)了？（個(gè)級(jí)）萬(wàn)級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)萬(wàn)，所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
師：生活中的大數(shù)有很多。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60000個(gè)）。
學(xué)生讀數(shù)。
師：60000有多大呢？我們一個(gè)班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個(gè)這樣的班級(jí)才能坐滿體育館？（學(xué)生算出結(jié)果，都很驚訝）。
出示：100000張紙摞在一起有多高？
師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果）。
出示：（1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。
（2）北京著名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。
學(xué)生讀數(shù)，并通過(guò)交流感受數(shù)的實(shí)際大小。
出示課始兩個(gè)數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？（讓開(kāi)始不會(huì)讀的學(xué)生讀數(shù)）。
師生合作，按要求撥珠、寫(xiě)數(shù)。（教師說(shuō)要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫(xiě)數(shù)）。
師：學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)可以幫助我們了解更多的知識(shí)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)）還有什么問(wèn)題？（沒(méi)有）老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，有興趣的可以回去了解一下。
1.“按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣”要分級(jí)計(jì)數(shù)，西方國(guó)家是按什么習(xí)慣計(jì)數(shù)的呢？請(qǐng)課后通過(guò)走訪或查閱資料了解這方面的知識(shí)，并和同學(xué)交流。
2.如果數(shù)目很大，計(jì)數(shù)單位不夠了，怎么辦？
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的'成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3、課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4、師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5、活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
在教學(xué)過(guò)程中，我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，并從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，這方面我覺(jué)得自己基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計(jì)中，我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，但是學(xué)生出的題，與我預(yù)想的有點(diǎn)偏差，沒(méi)有及時(shí)很好地糾正過(guò)來(lái)，以至于這部分的時(shí)間有些拖延，導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并理解了數(shù)的大小，目標(biāo)基本達(dá)成。但由于上部分時(shí)間的拖延，猜數(shù)練習(xí)不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上，我認(rèn)為自己基本達(dá)到了教師講的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí)，比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，而且是用多種方法寫(xiě)，這樣更能開(kāi)拓學(xué)生的思維。在提問(wèn)中，也有幾個(gè)問(wèn)題因?yàn)閱?wèn)題指向性不明而浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時(shí)，要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類(lèi)的問(wèn)題，這樣就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間拖延的現(xiàn)象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過(guò)程中加入小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，加強(qiáng)孩子們的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
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千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中，抽象出100以?xún)?nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以?xún)?nèi)各數(shù)的大小，感受100以?xún)?nèi)各數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是10、10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)算單位：一（個(gè)）、“十”百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、使學(xué)生初步了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。
5、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
在數(shù)數(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
（一）教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師：同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
（二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。
1．操作數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
師：哪組愿意匯報(bào)一下，你們是怎么數(shù)的？
2．交流數(shù)法。
（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們?cè)賮?lái)經(jīng)歷一下他們數(shù)的過(guò)程。（課件演示）。
（2）師：通過(guò)剛才的演示我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法，同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí)：多少個(gè)十是一百.（師板書(shū)：10個(gè)十是一百.）。
3．?dāng)?shù)百羊圖。
（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，
學(xué)生看課件一起來(lái)數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師：灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。
（3）師：我們?cè)趲椭姨菙?shù)羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。（出示35頁(yè)做一做2題）同學(xué)們?cè)跁?shū)中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
（4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地?cái)?shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí)：
拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
數(shù)數(shù)練習(xí)：
79后面的一個(gè)數(shù)是（）89后面的一個(gè)數(shù)是（）。
99后面的一個(gè)數(shù)是（）40前面一個(gè)數(shù)是（）。
80前面一個(gè)數(shù)是（）30前面一個(gè)數(shù)是（）50前面一個(gè)數(shù)是（）。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個(gè)十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
數(shù)的組成練習(xí)：
78里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
64里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
89里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。
9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。
一百個(gè)一組成的數(shù)是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
（四）全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí)，同學(xué)們真是生活中的有心人，說(shuō)了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí)，其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
（一）教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師：同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
（二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。
1．操作數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
師：哪組愿意匯報(bào)一下，你們是怎么數(shù)的？
2．交流數(shù)法。
（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們?cè)賮?lái)經(jīng)歷一下他們數(shù)的過(guò)程。（課件演示）。
（2）師：通過(guò)剛才的演示我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法，同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí)：多少個(gè)十是一百.（師板書(shū)：10個(gè)十是一百.）。
3．?dāng)?shù)百羊圖。
（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，
學(xué)生看課件一起來(lái)數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師：灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。
（3）師：我們?cè)趲椭姨菙?shù)羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。（出示35頁(yè)做一做2題）同學(xué)們?cè)跁?shū)中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
（4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地?cái)?shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地?cái)?shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí)：
拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
數(shù)數(shù)練習(xí)：
79后面的一個(gè)數(shù)是（）89后面的一個(gè)數(shù)是（）。
99后面的一個(gè)數(shù)是（）40前面一個(gè)數(shù)是（）。
80前面一個(gè)數(shù)是（）30前面一個(gè)數(shù)是（）50前面一個(gè)數(shù)是（）。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個(gè)十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
數(shù)的組成練習(xí)：
78里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
64里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
89里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。
9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。
一百個(gè)一組成的數(shù)是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
（四）全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí)，同學(xué)們真是生活中的有心人，說(shuō)了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí)，其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內(nèi)容。
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]。
2．課件顯示百羊圖。
師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
a．師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。
b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？
c．學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。）。
2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
c．學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆……）。
你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）。
d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）。
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）。
（板書(shū)：10個(gè)十是100。）。
e．小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）。
f．練習(xí)。
做教材第36頁(yè)的第2題。
師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）。
3．?dāng)?shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）。
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）。
師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。
b．練習(xí)。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。
2．猜數(shù)游戲。
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
師：今天學(xué)習(xí)了什么？
師：生活中哪些地方有100以?xún)?nèi)的數(shù)？
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……。
布置課外任務(wù)。
師：生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以?xún)?nèi)的數(shù)。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。
2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。
掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫(xiě)方法。
萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫(xiě)法。
教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。
學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫(xiě)有一個(gè)多位數(shù)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（1）談話：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng)：
（課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書(shū)13642冊(cè)。）。
（2）師：我們學(xué)校的藏書(shū)可真不少！誰(shuí)能用數(shù)字卡片把這個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來(lái)？
指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)記錄下來(lái)，并分級(jí)。（板書(shū)：13642）。
師：分級(jí)線畫(huà)在哪里？（畫(huà)出分級(jí)線。）。
問(wèn)：這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)上是多少？個(gè)級(jí)上是多少？（指名說(shuō)）。
它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。）。
2、揭示課題：這個(gè)數(shù)既含有萬(wàn)級(jí)，又含有個(gè)級(jí)。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)）。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)不含0的數(shù)。
問(wèn)：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數(shù)的嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問(wèn)：現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)上是多少？這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
問(wèn)：剛才這兩個(gè)數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。
2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
（1）師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄，并分級(jí)。（在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）。
指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
（2）老師來(lái)變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級(jí)。（在右邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀，再請(qǐng)男生一起讀。
（3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級(jí)，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）。
指名讀一讀，再請(qǐng)女生一起讀。
（4）問(wèn)：你也能來(lái)做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會(huì)出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
教師見(jiàn)機(jī)補(bǔ)充第7個(gè)，指名讀數(shù)。
師：我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來(lái)，你看老師應(yīng)該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來(lái)，右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
師：同學(xué)們的觀察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)記錄的。
（5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)檫@個(gè)0在萬(wàn)級(jí)的末尾，所以也不讀。
繼續(xù)追問(wèn)：萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾的0都不讀，怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：每級(jí)末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書(shū)：不讀。
問(wèn)：下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級(jí)的末尾嗎？（指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。）。
（學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
追問(wèn)：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
師：（指第二個(gè)數(shù)）這個(gè)數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。
同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問(wèn)：這里連續(xù)有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書(shū)：只讀一個(gè)零。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法：讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
師：我們把書(shū)翻到88頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（一起讀）。
3、教學(xué)“試一試”。
過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)讀了含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，想不想寫(xiě)一寫(xiě)？
課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生寫(xiě)完后集體交流，分別指名讀出所寫(xiě)的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
問(wèn)：我們?cè)趯?xiě)數(shù)的時(shí)候要注意些什么？
（先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）。
再問(wèn)：讀這三個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法）。
指導(dǎo)學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
三、鞏固練習(xí)，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺(tái)攝象機(jī)。教師：前不久，唐老師家新買(mǎi)了一臺(tái)攝象機(jī)，花了我不少錢(qián)哦！再出示價(jià)錢(qián)：一萬(wàn)三千八百元。（學(xué)生讀）。
“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?！边呎f(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車(chē)和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。
問(wèn)：你會(huì)寫(xiě)出這些商品的價(jià)錢(qián)嗎？（會(huì)）在書(shū)上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題，把數(shù)寫(xiě)在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對(duì)照著上面的數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫(xiě)完后集體校對(duì)。
2、聽(tīng)錄音寫(xiě)數(shù)。
師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
究竟有多少人口呢？請(qǐng)你拿好筆，邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計(jì)，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國(guó)慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
寫(xiě)好后問(wèn)：有沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的？請(qǐng)和屏幕上對(duì)照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對(duì)照。）。
3、游戲：評(píng)選“幸運(yùn)之星”。
談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請(qǐng)你把信封背后寫(xiě)的那個(gè)數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數(shù)）。
讀好了嗎？我們來(lái)看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計(jì)數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果停下來(lái)的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你就是今天的幸運(yùn)之星，可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運(yùn)星。
教師操作電腦鼠標(biāo)，讓對(duì)到的學(xué)生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎(jiǎng)。
（10個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
（看情況，對(duì)5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）。
四、課堂總結(jié)，回顧升華。
同學(xué)們，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫(xiě)方法。）。
五、動(dòng)手操作，課外延伸。
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數(shù)；
（2）讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù)。
（3）88000。
（4）80800。
（5）800080。
（6）800008。
先分別讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2．通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，會(huì)正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數(shù)，了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，揭示課題（認(rèn)數(shù)）。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道今年我們祖國(guó)今年有一件大喜事是什么嗎？
是啊，我們祖國(guó)成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了，60年來(lái)我們祖國(guó)發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。（課件出示：2008年我國(guó)汽車(chē)全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬(wàn)輛，全國(guó)水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬(wàn)噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬(wàn)噸）。
從這段話中你知道什么呢？
我們來(lái)觀察一下這段話中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)嗎？
像這樣的大數(shù)我們可以稱(chēng)它為整萬(wàn)數(shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
出示課題：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢？所以千位前面是萬(wàn)位，點(diǎn)出萬(wàn)。
在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢？（一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)）我門(mén)在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù)）撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))。
同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位。
2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。我們從右邊數(shù)起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數(shù)位都屬于個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數(shù)位都屬于萬(wàn)級(jí)。
我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,（課件出示）那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎？請(qǐng)大家把書(shū)翻到86頁(yè)，看最下面有一張數(shù)位順序表，請(qǐng)你在書(shū)上填完整。
在萬(wàn)級(jí)的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
3、了解整萬(wàn)數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。
在再計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出（55個(gè)萬(wàn)）.那這個(gè)整萬(wàn)數(shù)怎么寫(xiě)呢?它的萬(wàn)級(jí)上有55個(gè)萬(wàn)，所以我們可以先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的55，課件出示，那這樣寫(xiě)行了嗎？不行。為什么呢？因?yàn)閭€(gè)級(jí)上的數(shù)還沒(méi)寫(xiě)。那個(gè)級(jí)上4個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有數(shù)我們可以怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位，直接寫(xiě)上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì)用這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這段話中的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫(xiě)一寫(xiě)，全班交流。第二和三個(gè)數(shù)學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫(xiě)出幾個(gè)萬(wàn)和數(shù)再全班交流。問(wèn)：剛才我們?cè)趯?xiě)這些整萬(wàn)數(shù)時(shí)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上四個(gè)數(shù)位都沒(méi)有數(shù)就寫(xiě)4個(gè)0.
那這些整萬(wàn)數(shù)怎么讀呢？課件出示第一個(gè)數(shù).我們剛才寫(xiě)這個(gè)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)，我們讀數(shù)時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級(jí)，把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分一分。讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上面是55我們就讀作五十五萬(wàn)，個(gè)級(jí)上是4個(gè)0就不讀。出示讀作：五十五萬(wàn)。現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀作業(yè)紙上寫(xiě)的三個(gè)整萬(wàn)數(shù)。課件出示另三個(gè)數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數(shù)先分一分級(jí)，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說(shuō)明：我們?cè)谧x整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先分級(jí)，讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上都是0可以不讀。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锏囊庾R(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）。
（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
b、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結(jié)答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作，得出結(jié)論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn)：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的`組成？這個(gè)數(shù)是多少？
出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結(jié)：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？
五、課堂作業(yè)：略。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能夠正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)辣椒的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。
3、結(jié)合100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
1、信息窗一，數(shù)玉米和辣椒的個(gè)數(shù)，學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數(shù)的大小比較。
信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包：
在制作卡片的過(guò)程中，體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，熟悉100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
教師說(shuō)要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數(shù)。
找出100以?xún)?nèi)的單數(shù)：1、3、、5、7、9……。
理解相鄰數(shù)的含義，并能快速找出來(lái)。
3、拓展性資源包：
體驗(yàn)：動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第二單元是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用小棒數(shù)一數(shù)，借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫(xiě)數(shù)和比較數(shù)的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數(shù)的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合，利用春節(jié)收到的壓歲錢(qián)的金額，認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合，利用數(shù)字卡片，了解100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器，在制作的過(guò)程中了解數(shù)位順序，理解滿十進(jìn)1的原則，突破數(shù)數(shù)過(guò)程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí)。
一、辣椒有多少個(gè)？
１、數(shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
（1）教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
（2）十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，通過(guò)對(duì)擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法。
二、學(xué)生展示：
1、學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果。
2、教師點(diǎn)拔：
（1）10根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
（2）讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
（3）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子。
三、練習(xí)：1、一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作。
2、數(shù)一數(shù)：從三十八數(shù)到五十二。
3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢(qián)的金額，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數(shù)小棒的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。然后，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗，以及收到的壓歲錢(qián)有多少，通過(guò)對(duì)人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計(jì)算器，了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念，明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念：
基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
（一）現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）。
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書(shū)：
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）。
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數(shù)星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）。
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請(qǐng)你想象一下，1萬(wàn)張會(huì)有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
（四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表）。
（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰(shuí)數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
學(xué)生可能回答：
生1：8枝。
生2：9枝。
生3：10枝。
對(duì)于學(xué)生的回答要給與鼓勵(lì)。
師：到底有多少枝呢？咱們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（同學(xué)們一起來(lái)數(shù)）。
師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，老師又拿來(lái)一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
學(xué)生可能會(huì)答：20枝，因?yàn)槔蠋熌脕?lái)的和剛才的10枝差不多粗。
對(duì)于學(xué)生的回答要給于肯定與表?yè)P(yáng)。
師：同學(xué)們你們?cè)賮?lái)猜猜這些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準(zhǔn)確的時(shí)候老師進(jìn)行提示）。
師：看來(lái)牙簽的數(shù)量是個(gè)大數(shù)目，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！
二、主動(dòng)探究，建立數(shù)感。
1、初步感知。
（1）、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)出10個(gè)小正方形。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強(qiáng)，下面來(lái)數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個(gè)？（學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數(shù)出10個(gè)小正方形）。
小結(jié)：這些是10個(gè)小正方形。
提問(wèn)：剛才我們是一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù)的，我們數(shù)了多少個(gè)一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說(shuō)10個(gè)一是十，大家一起把這個(gè)結(jié)論說(shuō)兩遍（板書(shū)）。
（2）、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數(shù)出100個(gè)小正方形。
下面我們?cè)黾狱c(diǎn)難度，十個(gè)十個(gè)的來(lái)數(shù)。（學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數(shù)出100個(gè)小正方形）。
小結(jié)：這些是100個(gè)小正方形。
提問(wèn)：想想我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？
小結(jié)：10個(gè)十是一百，男生把這個(gè)結(jié)論說(shuō)一遍，然后女生再說(shuō)一遍（板書(shū)）。
（3）、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個(gè)小正方形。
同學(xué)們一百一百的來(lái)數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來(lái)試試。
小結(jié)：這是1000個(gè)小正方形。
提問(wèn)：回想一下我們數(shù)了幾個(gè)一百數(shù)到一千？
小結(jié)：10個(gè)一百是一千，大家把這個(gè)結(jié)論同桌互相說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)結(jié)論并板書(shū)千）。
今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)，板書(shū)（千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”，并且會(huì)撥會(huì)寫(xiě)會(huì)讀一千。
師：同學(xué)們，如果讓你們?cè)诶蠋熯@個(gè)計(jì)數(shù)器上撥一千你會(huì)嗎？
生：會(huì)。
師：在請(qǐng)出計(jì)數(shù)器之前先來(lái)想想，在計(jì)數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
（讓學(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補(bǔ)充）。
師：今天咱們又認(rèn)識(shí)了千，大家看看千位在計(jì)數(shù)器的什么位置？
（讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上看一看指一指）。
師：誰(shuí)愿意用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤磺?？（讓一個(gè)學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤磺В?/p>
并問(wèn)：你是怎么樣來(lái)?yè)艿模?/p>
生答：千位上撥了一個(gè)珠子。
提問(wèn)：千位上的這一個(gè)珠子表示什么？
生答：表示一個(gè)千。
提問(wèn)：百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子，那一千怎么來(lái)寫(xiě)？
生答：千位上寫(xiě)1，其它位上寫(xiě)0。
（板書(shū)：寫(xiě)作：1000）千位上有一個(gè)珠子我們就寫(xiě)1，百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子我們就寫(xiě)0，用0來(lái)占位。讓學(xué)生來(lái)讀讀。（板書(shū)：讀作：一千）。
3、活動(dòng)體驗(yàn)，一千到底有多大呢？
同學(xué)們我們都認(rèn)識(shí)了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來(lái)體驗(yàn)一下一千有多大。
（1）、出示打印紙。
先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
（2）、出示牙簽。
我們?cè)賮?lái)看看課前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會(huì)有多少呢？咱們一百一百的來(lái)數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少。看來(lái)一千真是一個(gè)大數(shù)目。
4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫(xiě)數(shù)讀數(shù)。
剛才大家聽(tīng)的非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)?lái)四幅圖片來(lái)欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
（1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)一千人有多少。
師：大家看看火車(chē)站下車(chē)的人多不多？這些得有多少人呀？
生：下車(chē)的大約有一千人。
師：那同學(xué)們你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)一千嗎？
生：能。
師：在撥之前先在你的計(jì)數(shù)器上找一找千位在哪？
（學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來(lái)老師看一看）。
師：同學(xué)們撥出來(lái)一千，能不能在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)一千？（學(xué)生寫(xiě)完以后讓學(xué)生和老師寫(xiě)的對(duì)照一下。
（2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)三百輛車(chē)有多少。
師：大家來(lái)看這個(gè)大型停車(chē)場(chǎng)，有多少輛車(chē)？
生：有三百多輛車(chē)。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出三百嗎？
（讓學(xué)生先用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥）。
師：找一個(gè)小組的`同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨苋?。并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么來(lái)?yè)艿模?/p>
（讓一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
生：我在計(jì)數(shù)器百位上撥了3個(gè)珠子，百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百。（讓學(xué)生說(shuō)完整）。
師：個(gè)位十位上有珠子嗎？那怎么來(lái)寫(xiě)呢？
（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，并且和老師寫(xiě)的來(lái)對(duì)照）。
（3）、第三幅圖體驗(yàn)一棟高樓住的人數(shù)。
師：這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶人家？
生：樓上住著一百二十五戶人家。
師：那一百二十五在計(jì)數(shù)器上怎么表示？
（讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？要求說(shuō)學(xué)生說(shuō)完整連貫。）。
（4）、第四幅圖體驗(yàn)八百零八。
師：看這個(gè)花壇造型，用了多少盆花？
生：八百零八。
師：那你能用計(jì)數(shù)器表示出來(lái)嗎？
（讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器撥一撥，說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)?yè)艿?？）?/p>
師：八百零八撥的時(shí)候十位上沒(méi)有珠子，那寫(xiě)的時(shí)候還寫(xiě)嗎？
（這個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來(lái)占位）。
三、解決問(wèn)題，實(shí)際應(yīng)用。
師：看來(lái)大家對(duì)千以?xún)?nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識(shí)，下面咱們來(lái)做個(gè)小練習(xí)對(duì)自己做一個(gè)小小的檢測(cè)。把每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫(xiě)下來(lái)。（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生回答）。
師：大家看看這三個(gè)數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)是多少？
生：4。
師：這個(gè)4在每個(gè)數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
生：不一樣，437里面的4表示4個(gè)百，304里面的4表示4個(gè)一，740里面的4表示4個(gè)十。（要求學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要完整，連貫）。
小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個(gè)數(shù)在什么位上。
四、全課總結(jié)，不斷升華。
同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實(shí)在生活中有很多千以?xún)?nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說(shuō)給同學(xué)或者爸爸媽媽?zhuān)?/p>
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。
1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。
2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器
計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫(xiě)著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫(xiě)的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫(xiě)0。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答：最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?
2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;。
1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;。
問(wèn)：99加1是多少?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和求知的欲望。
3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎?
今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。
二、講授新課。
1、出示主題圖。
(1)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人?
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。
3、教學(xué)例1。
(1)數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?
板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。
(2)動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?
小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?
(個(gè)或一、十、百。)。
(4)師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)。
[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。
(5)完成第68頁(yè)的“做一做”。
由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
三、檢測(cè)練習(xí)。
1、想一想，填一填。
(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
五百、()。
(3)三百三百地?cái)?shù)。
三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。
(4)四百四百地?cái)?shù)。
四百、()百、()百，再數(shù)()百是一千。
(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以?xún)?nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。
計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：４２）。
你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：１００）。
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書(shū)：百）。
4、出示全校集會(huì)照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
（3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵(lì)。
（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）。
通過(guò)這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結(jié)的話？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？
匯報(bào)合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？
還可以幾百幾百地?cái)?shù)？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書(shū)：千）。
4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來(lái)給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書(shū)，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）。
6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測(cè)練習(xí)。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。
2、數(shù)一數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。
（2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。
（4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。
（5）請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛?lái)的幾節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?，用?shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。
1.千以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2.請(qǐng)同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）一千是多少？
（2）“一百二十五”該怎樣寫(xiě)呢？
（3）怎樣寫(xiě)“三百”和“三百零八”？
三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。
1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。
（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書(shū)：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一。
（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。
（4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫(xiě)出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？
（1）出示100張小卡紙。
（2）出示一本童話故事書(shū)實(shí)物，這樣的書(shū)大約三本有1000頁(yè)。
（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來(lái)思考。
（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
（5）請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習(xí)十六的第1﹑3題.
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