總結(jié)是我們不斷進步和學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓。寫總結(jié)時要注意語言簡練、準確，避免冗長和啰嗦的表達方式，增強文章的可讀性。以下是小編為大家整理的健康保健知識，希望能夠幫助大家更好地關(guān)愛自己。
口哨與小狗說課稿篇一
活動目標：
1、初步學習集體舞“口哨與小狗”，學習用右腳起步，有節(jié)奏地跟著音樂踢、踏步和走。
2、知道手套在動作轉(zhuǎn)換及交換同伴時對方位的提示作用，以兒歌幫助記憶動作，感受音樂a、b、a樂段，并用動作表達。
3、能體現(xiàn)出小紳士散步、跳舞時愉悅的心情，表現(xiàn)神氣活潑的樣子。
活動準備：
1、每人準備一只白色的手套。
2、在場地上畫好一個大圓圈。
3、一張畫有小紳士的圖片、一頂紳士帽和一只小狗玩具。
活動建議：
1、導入活動：介紹集體舞的`名稱“口哨與小狗”（出示小紳士的圖片和小狗）指導幼兒觀察小紳士的圖片，并用動作表現(xiàn)神氣樣子。
2、教師用兒歌引導幼兒完整聽一遍音樂。
兒歌：我是頑皮的小紳士，
廣場散步和跳舞，
路邊的小狗我逗一逗，（汪汪?。?/p>
我差點怎么樣呢？
3、教師示范基本動作“踢、踏步和走”。
（1）重點學習踢的動作：指導幼兒屈膝，身體重心在左腿上，踢時腳要擦地。
（2）用“戴手套的右手”提示幼兒哪是右腳，開始時以右腳起步做動作。
4、組織幼兒分內(nèi)外圈站好，跟著a段的音樂學習基本動作：踢、踏步和走的動作。
5、教師示范b段音樂交換舞伴的動作：“轉(zhuǎn)一圈，面對面，行禮。”
幼兒學習用“戴手套的右手”辨別左右，交換位置找下一個朋友跳舞。
6、按音樂的a、b、a段把前面動作連起來做一次。然后提問：小紳士跳舞時碰到誰？（小狗）。
7、啟發(fā)幼兒自編音樂結(jié)束部分的動作。
（1）小紳士是怎樣逗小狗？怎樣跑？
（2）狗來了，小紳士怎樣蹲下？
8、聽音樂把小紳士散步、跳舞、逗小狗的動作連起來完整跳一次。
9、小結(jié)。指導幼兒講出手套的作用。
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口哨與小狗說課稿篇二
1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。
4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板(手偶表演用)。
3、頭飾(小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等)、大樹。
1、談話導入活動，進行手偶表演。
師："今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩钦l呢?"(拿出小狗布偶)幼："小狗"。
師："今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧!"(老師隨音樂進行手偶表演)
2、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點。
師："聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么?"(有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲)師："這首音樂給你什么感覺?"(輕快、開心……)
3、分段進行欣賞，出示節(jié)奏卡，引導幼兒進行大膽想象與模仿。
a、師："這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情怎樣呢?小主人是怎樣散步的呢?小狗又是怎么散步的呢?誰來模仿一下?"(分別進行模仿)師："我們跟著因音樂一起散散步吧!"(播放a段音樂)
b、播放b段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師："老師覺得他們在散步的時候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的`事情呢?"(選取幼兒說的情景進行集體模仿)
c、播放c段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂一起表演。
a、邀請一名幼兒當小狗，教師當小主人進行表演。
b、幼兒兩人一組分角色合作表演。
c、佩戴頭飾，分角色進行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進行動作模仿。
6、結(jié)束活動：隨音樂節(jié)奏，教師當小主人，幼兒當小狗，學小狗動作離開活動室。
活動結(jié)束了，總的來說，效果不錯，活動的目標都達到了，解決了重難點，也讓幼兒了解了音樂所表達的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學情境中來。但細細想來，自己覺得還是有很多細節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學活動中慢慢改進。
不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長的領(lǐng)域，這讓我有幸能意識到自己在進行音樂教學中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進行加強和鍛煉，這比得多少獎都更珍貴。
口哨與小狗說課稿篇三
該作品是美國作曲家普萊亞（1870—1943）創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W，對學校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅持。特別是欣賞課，孩子沒有長時間的訓練，形成不了好的`聆聽習慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時的時間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認真的聆聽。
首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事？再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學生當一當小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合，姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習慣。
口哨與小狗說課稿篇四
在一個風和日麗的日子里，有一個調(diào)皮的口哨，趁主人不注意，一溜煙地跑出了家門。
當它走在大街上，遇見一只穿著白色大衣的`小狗，小狗說：“你是誰呀？敢擋住我的路，閃開！要是不走，我就吃了你！”口哨不慌不忙地自我介紹：“我是口哨，我能吹出各種美妙的聲音。”小狗說：“要是你能吹出一首美妙的樂曲，我就讓你走過去?！庇谑?，口哨真的吹了一首樂曲?！岸６＿?！叮叮咚！叮咚！”可是，小狗不滿意地說：“不行！不行！下一首?！本瓦@樣，口哨連續(xù)吹了4首好聽的曲子。“嘩啦啦！啦啦！啦啦！”、“沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！”、“轟隆?。÷÷?！”、“嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！”小狗還是不滿意，口哨為了安全地從小狗身邊走過，繼續(xù)吹第5首曲子?！岸６．敚《６．?！……”小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋，趴在了地上?？谏谙耄嚎磥砦掖档那诱媸莿勇犙剑∵B小狗都做美夢了，要是再這么吹下去，我都累死了，我還是趕快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。當那只小狗從美夢中醒來時，發(fā)現(xiàn)口哨不見了「」，到處亂找，都沒找到。因為口哨已經(jīng)跑回了家。
調(diào)皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。
口哨與小狗說課稿篇五
新學期第一單元第一課時是欣賞美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中，我首先播放第一段，請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的旋律表示出來。一句形成一個叫聲的圖案。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個樂句。第二段，音區(qū)變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段，我請孩子們聽，我畫，他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣，再聽的時候，有細心的孩子就發(fā)現(xiàn)，樂句有點不一樣，還有小狗的叫聲呢。當我把三段音樂都板書到黑板上的時候，孩子們清晰的發(fā)現(xiàn)，樂曲的三段結(jié)構(gòu)，第一、第三段的相似，第二段的'不同。這節(jié)課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無形的音響用有形的線條、實在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗音樂。
口哨與小狗說課稿篇六
活動目標：
1、初步學習集體舞“口哨與小狗”，學習用右腳起步，有節(jié)奏地跟著音樂踢、踏步和走。
2、知道手套在動作轉(zhuǎn)換及交換同伴時對方位的提示作用，以兒歌幫助記憶動作，感受音樂a、b、a樂段，并用動作表達。
3、能體現(xiàn)出小紳士散步、跳舞時愉悅的心情，表現(xiàn)神氣活潑的樣子。
活動準備：
1、每人準備一只白色的手套。
2、在場地上畫好一個大圓圈。
3、一張畫有小紳士的圖片、一頂紳士帽和一只小狗玩具。
活動建議：
1、導入活動：介紹集體舞的`名稱“口哨與小狗”（出示小紳士的圖片和小狗）指導幼兒觀察小紳士的圖片，并用動作表現(xiàn)神氣樣子。
2、教師用兒歌引導幼兒完整聽一遍音樂。
兒歌：我是頑皮的小紳士，
廣場散步和跳舞，
路邊的小狗我逗一逗，（汪汪?。?。
我差點怎么樣呢？
3、教師示范基本動作“踢、踏步和走”。
（1）重點學習踢的動作：指導幼兒屈膝，身體重心在左腿上，踢時腳要擦地。
（2）用“戴手套的右手”提示幼兒哪是右腳，開始時以右腳起步做動作。
4、組織幼兒分內(nèi)外圈站好，跟著a段的音樂學習基本動作：踢、踏步和走的動作。
5、教師示范b段音樂交換舞伴的動作：“轉(zhuǎn)一圈，面對面，行禮?！?/p>
幼兒學習用“戴手套的右手”辨別左右，交換位置找下一個朋友跳舞。
6、按音樂的a、b、a段把前面動作連起來做一次。然后提問：小紳士跳舞時碰到誰？（小狗）。
7、啟發(fā)幼兒自編音樂結(jié)束部分的動作。
（1）小紳士是怎樣逗小狗？怎樣跑？
（2）狗來了，小紳士怎樣蹲下？
8、聽音樂把小紳士散步、跳舞、逗小狗的動作連起來完整跳一次。
9、小結(jié)。指導幼兒講出手套的作用。
口哨與小狗說課稿篇七
初步會根據(jù)b段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
欣賞音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。
知道狗和人類的親密關(guān)系，體驗扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
知識準備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
物質(zhì)準備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
指導語：我給大家?guī)硪皇追浅：寐牭臉非?，請小朋友聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音?/p>
提問：音樂里有什么聲音？
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)b段音樂。
有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
口哨與小狗說課稿篇八
初步會根據(jù)b段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
欣賞音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。
知道狗和人類的親密關(guān)系，體驗扮演角色、合作游戲帶來的'快樂。
知識準備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
提問：音樂里有什么聲音？
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)b段音樂。
有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
口哨與小狗說課稿篇九
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。以下是小編整理的一年級音樂口哨與小狗說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目的：
聆聽《口哨與小狗》，學生隨著樂曲表演，用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。
教學過程：
一、組織教學：
1、學生聽《摘果子》的音樂做律動進教室。
2、師生問好。
二、發(fā)聲練習。
練聲曲：1=c3/4。
56∣553∣53—∣53—‖。
小寶寶，睡覺了。lulululu。
1、學生聽音樂，自由想象。談?wù)勛约旱男那槭呛苡淇?，還是很悲傷。
2、個別提問音樂中有什么聲音?
3、再次聆聽音樂，鼓勵學生隨著樂曲表演，用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。
四、學生聽音樂做律動走出教室。
放《口哨與小狗》的音樂，要求學生扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演走出教室。
教學內(nèi)容。
教學目標。
能夠?qū)Ｗ⒌伛雎犚魳?，并充分調(diào)動學生的參與意識。
教學分析。
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。
教學重點求學生正確演唱歌曲。
教學難點符和倚音的正確演唱。
教學過程。
聽聽想想——感受音樂。
吹一吹：
請會吹口哨的學生吹幾聲，讓大家欣賞，激起學生欣賞的興趣。
聽一聽：
要求大家安靜地聆聽《口哨與小狗》全曲。
想一想：
說一說：
走一走：
要求學生隨著音樂表現(xiàn)主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節(jié)奏相吻合。
教學目標：
1、學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。
2、初步認識課本中的幾種音樂學習標志，嘗視以動作和語言表達活潑歡快的情緒。
教學重難點：
學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。
教學準備：電子琴，錄音機。
教學內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1聽音樂問好，律動。
2新學期寄語。
3復(fù)習上學期內(nèi)容。
二、基本部分：
a完整地聆聽歌曲。
b提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?
c隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組歌唱并表演。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。結(jié)束全課。
口哨與小狗說課稿篇十
一、指導思想與教師定位：
以新課程音樂課的基本理念為指導思想，突出以音樂審美為核心，以及“以人為本”的教育思想。讓學生從音樂中體驗美、感受美、鑒賞美。教師要引導學生熱愛音樂，加深對音樂的了解，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生的音樂鑒賞和表現(xiàn)能力，促進學生個性的完善和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、教學目標：
1、情感與體驗?zāi)繕耍和ㄟ^對樂曲《口哨與小狗》的.學習，調(diào)動學生的學習興趣，增強學生的合作交流意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，給學生創(chuàng)造一個愉快的課堂環(huán)境。通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒，并試用顏色來表示;練習用動作表現(xiàn)自己音樂的感受，并逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習慣。
2、認知目標：學生通過對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，發(fā)展了學生的想象力和觀察力。
三、教學設(shè)計意圖：
《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》，作于19，是一首通俗管弦樂小曲，描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景，曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。
本課設(shè)計注重培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，發(fā)展音樂的感受能力。通過學生對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，提高了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)造過程中的樂趣;并在游戲的過程中通過各種手段使學生對音樂的基礎(chǔ)知識有了初步的認識;并在游戲的過程中注重學生個性的發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。另外，教學活動的內(nèi)容和時事相聯(lián)系，加強了道德教育。
四、教學內(nèi)容：
1、欣賞樂曲的過程中注意培養(yǎng)學生對進行曲節(jié)奏型的認識。并通過對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，進一步感受音樂形象。
2、樂曲的欣賞中培養(yǎng)學生的交流意識和合作意識。
3、通過綜合表演，讓學生體會在音樂中表達情感、塑造形象的喜悅。
五、教學準備：
錄音機、頭飾(小男孩、小狗、各種小動物)、節(jié)奏卡片、磁帶。
六、教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖。
（一）、激情引入。
1、組織學生隨著歡快的音樂進入教室。
2、學生踩著音樂的節(jié)奏進入教室;同時讓學生自己發(fā)揮;或者邊走(跳)邊唱;或者邊走(跳)邊做律動;還可以走(跳)、唱、做律動同時進行。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對后面的學習產(chǎn)生興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。
（二）、欣賞樂曲《口哨與小狗》，并進行各種節(jié)奏模仿訓練。
1、下面請同學們閉上眼睛聽一段音樂。(師假裝播放錄音機，實際上是師吹口哨。)。
2、重新聽一遍，讓學生隨著音樂點出節(jié)奏并表現(xiàn)出應(yīng)有的情緒。
3、引出故事，激起學生的學習興趣。
4、選出兩位模仿有特點的學生，讓他們隨著老師的講解和音樂進行表演。
5、老師進行點評，并提出節(jié)奏不太統(tǒng)一，并出示節(jié)奏卡片。
6、師分段對學生進行節(jié)奏練習。
7、師放音樂，學生表演。
2、學生用手心點出節(jié)奏，加深對樂曲主題的了解，理解音樂情感。
3、學生聆聽故事，產(chǎn)生要表演的興趣。
4、學生根據(jù)老師的講解和音樂的特點進行各種動作的模仿。
5、學生根據(jù)老師出示的節(jié)奏卡片唱出節(jié)奏，也可以用動物的叫聲來給喜歡的動物節(jié)奏配音，或者模仿動物的表演來表現(xiàn)出節(jié)奏等。
6、學生跟著老師做節(jié)奏練習，還可以學生自己創(chuàng)造新的動作。
7、由表現(xiàn)出眾的學生帶領(lǐng)全班學生表演，做到動作和神態(tài)與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容一致。通過觀看課件及動作的模仿訓練，使學生體會音樂形象，以及聲音、動作等之間的相互聯(lián)系。
（三）、對樂曲的發(fā)展創(chuàng)新，和道德教育。
1、師進行道德教育，讓學生熱愛小動物。
2、師提示還有那些動物的節(jié)奏和學過的動物節(jié)奏相同。
3、學生根據(jù)平時的知識說出對保護動物的了解。
4、學生按老師提示的節(jié)奏模仿其它表演，也可以自己創(chuàng)新表演。
通過對樂曲的學習和創(chuàng)編活動，進一步開發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓孩子們在相互合作中體驗美、感受美、創(chuàng)造美。
（四）、深入展開及下課。
1、指導學生跟著《口哨與小狗》的節(jié)奏表演，并組織下課。
2、學生分成兩排，戴著頭飾，拿者道具，擺出各種姿勢，踩著音樂的節(jié)奏從教室的兩邊向講臺靠攏，各自排一路縱隊隨著音樂的節(jié)奏和旋律表演模仿，然后隨著音樂走出教室。通過多種形式的綜合表演，開拓了孩子們的視野，讓孩子們的個性得到了發(fā)展。
課后小結(jié)：
本課通過學生對小主人和小狗等其它動物動作的模仿，提高了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)造過程中的樂趣;并在游戲的過程中通過各種手段使學生對音樂的基礎(chǔ)知識有了初步的認識。我在今后的教學中要做到真正的“把音樂還給孩子”，讓孩子們感受藝術(shù)的美妙與神奇。
以上就是一年級音樂：口哨與小狗說課稿全部內(nèi)容供家長參考，祝能夠進入是適合的學校!
口哨與小狗說課稿篇十一
1、欣賞音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。
2、初步會根據(jù)b段音樂，想象用形象的動作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
3、知道狗和人類的親密關(guān)系，體驗扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
4、在學習歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、知識準備：幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準備：圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
（一）提出傾聽要求，直接引入。
指導語：我給大家?guī)硪皇追浅：寐牭臉非埿∨笥崖犚宦?，在音樂里聽到了什么聲音?/p>
提問：音樂里有什么聲音？
（二）結(jié)合圖譜及游戲形式，引導幼兒欣賞音樂旋律。
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點欣賞b段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)b段音樂。
（三）以兩兩合作形式，開展合作性游戲"口哨和小狗"，體會音樂幽默和輕快的特點。
指導語：有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
口哨與小狗說課稿篇十二
1、感知樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛音樂游戲，感受與老師、同伴合作表演的快樂。
1、四幅圖片，小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。
3、頭飾（小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等）、大樹。
1、談話導入活動，進行手偶表演。
師："今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩钦l呢？"（拿出小狗布偶）幼："小狗"。
師："今天我們要一起做游戲，在做游戲之前，小狗說要送給大家一首好聽的音樂，我們來聽聽吧！"（老師隨音樂進行手偶表演）。
2、初步欣賞樂曲，感知樂曲的內(nèi)容和情緒特點。
師："聽完了好聽的音樂，小朋友們，你們聽到了什么？"（有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲）師："這首音樂給你什么感覺？"（輕快、開心……）。
3、分段進行欣賞，出示節(jié)奏卡，引導幼兒進行大膽想象與模仿。
a、師："這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂，你們覺得他們的心情怎樣呢？小主人是怎樣散步的呢？小狗又是怎么散步的.呢？誰來模仿一下？"（分別進行模仿）師："我們跟著因音樂一起散散步吧！"（播放a段音樂）。
b、播放b段音樂，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師："老師覺得他們在散步的時候撿到了一只皮球，你們覺得他們還會遇到什么有趣的事情呢？"（選取幼兒說的情景進行集體模仿）。
c、播放c段音樂，討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂一起表演。
a、邀請一名幼兒當小狗，教師當小主人進行表演。
b、幼兒兩人一組分角色合作表演。
c、佩戴頭飾，分角色進行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演，邊進行動作模仿。
6、結(jié)束活動：隨音樂節(jié)奏，教師當小主人，幼兒當小狗，學小狗動作離開活動室。
口哨與小狗說課稿篇十三
《口哨與小狗》是人音版一年級第一冊里第一課中的聆聽作品。該作品是美國作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W，對學校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅持。特別是欣賞課，孩子沒有長時間的訓練，形成不了好的聆聽習慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時的時間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認真的聆聽。
首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事?再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學生當一當小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合，姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習慣。
口哨與小狗說課稿篇十四
新學期第一單元第一課時是欣賞美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。這首曲子活潑、歡快，我曾經(jīng)選用在書本劇《鼴鼠的月亮河》中。全曲分為3段。今天的課中，我首先播放第一段，請孩子們聽一聽。接著我用線條在黑板上把樂曲的'旋律表示出來。一句形成一個叫聲的圖案。幾遍過后，孩子們都聽出第一段中分為幾個樂句。第二段，音區(qū)變低，變沉重，我用有力的頓筆描畫，孩子們覺得音樂也能像美術(shù)一樣畫出來。第三段，我請孩子們聽，我畫，他們一下子就發(fā)現(xiàn)第三段和第一段一樣，再聽的時候，有細心的孩子就發(fā)現(xiàn)，樂句有點不一樣，還有小狗的叫聲呢。當我把三段音樂都板書到黑板上的時候，孩子們清晰的發(fā)現(xiàn)，樂曲的三段結(jié)構(gòu)，第一、第三段的相似，第二段的不同。這節(jié)課我上得很興奮，我是第一次用這樣的方法上欣賞課，孩子們也是第一次接觸，把無形的音響用有形的線條、實在的展現(xiàn)在孩子們的面前。在音樂中，隨著老師的手一起用線條來感受音樂，體驗音樂。
口哨與小狗說課稿篇十五
設(shè)計思路：
綱要中明確指出藝術(shù)活動要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)在即的情感和體驗，能用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以在設(shè)計課程時盡量貼近幼兒生活。
教學目標：
1、引導幼兒感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、通過欣賞，引導幼兒聽辨音樂的結(jié)構(gòu)--五個樂段，能用肢體動作或表演的形式表現(xiàn)出來。
3、創(chuàng)編音樂游戲，感受同伴間合作表演的快樂。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學準備：
1、樂曲碟片一張。
2、五張故事圖片。
3、小狗頭飾若干。
4、皮球若干。
教學過程：
1、欣賞音樂，感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
（1）師：老師給小朋友帶來了一首曲子，請大家認真傾聽音樂。播放音樂。
（2）教師提問：“這首曲子好聽嗎？你聽了以后心情怎樣？”（3）提問：“在這首曲子里你聽到了什么？想到了什么？”發(fā)揮幼兒的想象力。
2、出示故事圖片，故事導入：
師：老師給這首曲子編了一個故事，我們一起來聽一聽吧！
（1）圖片一：今天的天氣真好呀！一個叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。
（2）圖片二：他們來到一片草地上，小狗看見有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到：“我也想去玩一會兒，行嗎？”天天同意了小狗的請求，在一旁休息。
（3）圖片三：小狗玩了一會兒，累了！于是又和天天繼續(xù)散步。
（4）圖片四：這時候來了一群小朋友，他們對天天說：“你的小狗好可愛呀！我們可以和你的小狗一起散步嗎？”天天說“好哇！”于是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在后面，大家一起散步。
（5）圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前“汪汪！汪！”地叫起來，好像在說：“我在這呢！”于是，他們緊緊地擁抱在一起。
（注：圖片一、三、五完全相同）。
3、引導幼兒一邊聽音樂，一邊看圖，感受進行曲音樂的特點，感受回旋曲式的風格。
（1）師：我們結(jié)合圖片一來聽一聽a段的音樂。（播放第a段音樂及出示圖片一）提問：“你能聽出他們在散步嗎？散步的速度怎樣？請你來學一學，請幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對第一段音樂的印象。
（2）請幼兒結(jié)合圖片二聽一聽b段音樂，（播放b段音樂及圖片二）提問:b段音樂你聽到后有什么感覺？是歡快還是低沉？我們怎么表現(xiàn)這段音樂？請幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂的玩耍，(讓幼兒聽b段音樂進行表演，體會小狗和伙伴玩耍時快樂的心情)..
（3）師：我們結(jié)合圖片三來聽一聽下段音樂。（播放第三段音樂及出示圖片三）提出問題：這段音樂和a段音樂一樣，圖片也基本相同，都是輕松快樂的心情，教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點，樂曲中有反復(fù)的地方。
（4）結(jié)合圖片四聽一聽c段音樂，教師進行講解，因為有朋友的加入，隊伍增大了所以音樂相比之下也最雄壯有力，幼兒表現(xiàn)這段時要精神飽滿，雄壯有力。
（5）出示圖片五，及音樂最后一段，傾聽音樂又變回了輕快的節(jié)奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕松的向家走，引導幼兒進行表演，當聽到三聲狗叫時，扮演小狗的小朋友快樂的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。
4、創(chuàng)編音樂游戲，感受合作游戲帶來的快樂。
（1）師：我們一起來表演這個故事，好不好？我們應(yīng)該怎樣表演呢？首先要分派角色，一個扮演主人奧嘟嘟，一個扮演小狗。
（2）與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。
（3）播放音樂，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂段一、三、五樂段時兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂段二，”奧嘟嘟“坐在線上等待，”小狗“去取一個球，玩在身上滾球的動作。樂段四，大家集體踏步向圈內(nèi)走，以一個樂句為變化，第一三樂句向圈內(nèi)踏步走，第二四樂句向后踏步走。
（4）角色互換，游戲再來一次。
5、結(jié)束：”原來口哨也能吹出這么好聽的音樂，還這么管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場上散步吧！“播放音樂幼兒手拉手踏步走出教室。
教學反思：
活動結(jié)束了，總的來說，效果不錯，活動的目標都達到了，解決了重難點，也讓幼兒了解了音樂所表達的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學情境中來。但細細想來，自己覺得還是有很多細節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學活動中慢慢改進。
口哨與小狗說課稿篇十六
《口哨與小狗》是人音版二年級上冊教材中的一篇欣賞課，所面對的是二年級的小朋友。在課堂組織教學方面，低年級的孩子們年齡小，接觸的其他方面的知識不如高年級的孩子多，自我控制能力不夠強。注意力容易分散，隨意性大等等，都給課堂組織教學帶來一定的難度。尤其是欣賞課，更多的是要求孩子們能認真仔細地聆聽，并會對音樂做出反映，能對所聽到的音樂有自己的思考和想象，能在反復(fù)聆聽音樂或者模唱后，對音樂主題有印象。那這就更要求孩子們能緊緊隨老師一步一步來，若要完成教學目標，對課堂組織教學的要求勢必也更高。針對這些問題，在課堂組織教學上，我作了一些嘗試，也得到了一定的認可與好評，但是通過實踐，發(fā)現(xiàn)還是有很多需要改進的地方。
首先，用一個音樂游戲《我的朋友就是你》來導入，讓孩子們在輕松，愉快的情緒中走進課堂，同時又對之前學過的音符的唱名與音名做到了鞏固復(fù)習。用7個小主人的頭飾扮演音名，用7個小動物的頭飾扮演唱名，將游戲設(shè)計了一個簡單的小動物找主人的情境中，也對接下來的《口哨與小狗》中要關(guān)注的人類與動物好朋友的這樣一個人文主題做了比較好的鋪墊。游戲的用意還是不錯，可是在實行的過程中還是有一些不足，我在自己示范了一遍以后，只選擇一小部分同學參與到游戲中來，玩了一遍后我就結(jié)束了游戲，這樣沒有讓更多的孩子們參與進來，而且給了孩子們意猶未盡的感覺，好像剛剛有了熱情和積極性，一下子游戲又沒了。通過反思，我認為游戲可以多做幾遍，讓更多的孩子參與進來親身體驗游戲帶來的快樂，還可以變換花樣玩，不一定就是單純的小動物找小主人，還可以設(shè)計在找到小主人以后，7對小朋友，按照老師唱的音階的順序來排排對，或者老師來隨意點唱，唱到哪個音的時候，代表那個音的那組小朋友就做一個動作等等，這樣或許會使得游戲更加豐富，孩子們的積極性也會更高。而不會有戛然而止的感覺。在游戲中還有沒注意到的是，游戲結(jié)束，如果能夠做出更多鼓勵的評價，孩子們的積極性會更高，對之后的課堂教學會更有利。
《口哨與小狗》這個管弦樂曲的素材，我認為是非常適合低年級的孩子。音樂的主題鮮明，色彩明朗，情緒輕松愉快。對于這個新課教學，的教學目標設(shè)定得也很明確簡單，在聽賞管弦樂曲《口哨與小狗》的活動中，體驗輕松、愉快的情緒，并能用形體動作隨音樂大膽地參與表現(xiàn)，晏敏老師之前給我的建議讓我受益匪淺：給低年級的孩子們聽賞音樂學生聽音樂是玩音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂，但是他不一定要死板地知道這段音樂是什么，音樂本身的不確定性，學生可以自由發(fā)表意見，展開想象的翅膀。
通過反思，我發(fā)現(xiàn)還是自己的組織教學有一定的漏洞，孩子們的想象都不同，音樂帶給孩子們的感受與畫面感也都不相同，所以所做出來的表演肯定不會一致，這一點，早之前就應(yīng)該預(yù)料到，要避免孩子們?yōu)榱吮憩F(xiàn)聽到音樂后就都沒秩序地離開座位自由地走動，老師在活動之前，就應(yīng)當交代清楚，怎樣即不影響孩子們發(fā)揮表演又讓整個課堂有秩序呢？我覺得還是可以設(shè)計得更清楚一點，讓孩子們首先確定好自己的角色和搭檔，點一部分孩子出來安老師大致指定的路線表演散步，其他孩子要求坐在座位上輕聲哼唱活隨著音樂擺動，或者根據(jù)音樂主題出現(xiàn)的次數(shù)將孩子們分為若干個小組，分組表演，總之在活動之前，一定要交代清楚，提出要求，讓課堂組織有秩序，而孩子們也對音樂有自己的理解與想象。
口哨與小狗說課稿篇十七
本周星期三上午第二節(jié)課我參加了四校連片的音樂展示課。從以往教學來看二年級的孩子對《口哨與小狗》這節(jié)音樂欣賞課興趣濃厚，而且我自身也非常喜歡這首樂曲，所以我重新將這節(jié)課的內(nèi)容進行了整合并拓展。
在教學設(shè)計中，我意在培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，發(fā)展音樂的感受能力，讓學生學會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上我一是引導學生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)編的樂趣;二是通過學習舞蹈的動作過程中運用多種手段使學生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容;三是把教學活動的內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，喚起學生對于寵物的愛心情感，這種體驗使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓練。
新課標明確指出“要堅持以音樂為本，倡導完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學的全過程”。因此在課堂教學中必須突出音樂聽覺體驗。但是，要培養(yǎng)二年級學生認真、安靜聆聽的習慣，注意力集中時間短是個很大的'問題，對此我主要采用“讓學生帶著問題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關(guān)的活動來吸引學生的注意力，激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習慣，最主要就是讓學生會聽音樂，熟悉音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語言介紹，也沒有運用過多教學手段，采用開門見山式的導入，設(shè)計問題，直接讓學生坐端正安靜的初聽全曲，奠定了學生安靜聆聽的基礎(chǔ)。
當然聆聽也要有一定的目的性，帶著問題去聽才能集中學生的注意力。欣賞時，每一遍我都提出要求，隨著遍數(shù)的增加問題逐漸加深難度，讓學生不斷提高。例如在感知全曲的旋律后，我先讓學生對樂曲結(jié)尾的口哨聲和狗叫聲，進行想象討論，從而引入到a段主題音樂，然后讓學生熟悉a段主題音樂，用動作表示聽到主題音樂的次數(shù)，孩子們很喜歡這樣聽節(jié)奏走動，會跟著音樂的變化做一些自編自導的動作，甚至表情。讓孩子們自由、自主地活動，能在很大程度地減少學生的習慣性模仿和從眾，真正輕松愉快的學習。
通過反思，我覺得這節(jié)課美中不足的是我在課堂的語言還是需要再精煉一些，學生的活動再豐富一點，趣味一點。
口哨與小狗說課稿篇十八
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、說教材。
首先我想先談一談對教材的理解：
《口哨與小狗》是選自人音版音樂教材一年級上冊第一課。這是一節(jié)欣賞課，通過聽賞音樂作品，感受音樂旋律，運用動作理解作品分段等知識，學生能夠領(lǐng)會小動物和人類是好朋友，要善待小動物。學生在欣賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
二、說學情。
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于并敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據(jù)實際情況而定，并有針對性地進行教學。
三、說教學目標。
新課標指出，教學目標應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：聆聽《口哨與小狗》，發(fā)揮想象力，感受音樂歡樂的旋律，體會小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。
過程與方法：通過身體律動、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式，提高學生對音樂作品的表現(xiàn)力和感受力。
知識與技能：熟悉音樂作品的旋律，能用動作來表現(xiàn)自己對音樂作品的內(nèi)心感受。
四、說教學重難點。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是學會認真聆聽音樂，感受音樂帶來的快樂。難點是能用動作來表現(xiàn)自己對音樂作品的內(nèi)心感受。
五、說教學方法。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
1.教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
2.學法：視聽結(jié)合法、表演法、小組合作探究法。
六、說教學用具。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體。
七、說教學過程。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入――初步感知――探究學習――擴展延伸/鞏固提升――小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
(一)第一個環(huán)節(jié)是新課導入。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用師生問答的方式，引導學生思考談?wù)摷抑袑櫸锶な?，學生自由發(fā)言，我創(chuàng)設(shè)情境，課堂上來了一個小朋友和他的寵物，順勢導入本課《口哨與小狗》。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
(二)第二個環(huán)節(jié)是初步感知。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍，隨意身體律動，感受音樂帶來的韻律。然后再次播放音樂，并提出問題：你覺得樂曲中都有誰?學生找出答案并模仿叫聲和口哨，輔助學生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
(三)第三個環(huán)節(jié)是分段賞析。
新課標指感受與欣賞是音樂學習的重要領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。為了使學生能主動的參與互動教學并能養(yǎng)成良好的聆聽習慣。
我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學，請同學們參與身體律動小游戲，樂曲中的口哨聲出現(xiàn)的時候請女同學隨著音樂踏步，沒有口哨時請男孩子隨著音樂踏步，通過相同的動作可以把樂曲分為三個部分。通過反復(fù)聆聽作品，并運用圖形、動作等方式表現(xiàn)樂曲的分段。第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，兩次分別用2個三角形表示，兩段中間是用一個口哨吹的長音連接起來的，用伸懶腰的動作手勢來表示一下。第二段里面也有重復(fù)的樂句，教師引導學生嘗試自己用相同動作表示重復(fù)部分。聆聽第三樂段，教師引導學生根據(jù)第一段，自己嘗試第三段的動作。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富音樂感覺、提高音樂表現(xiàn)力具有重要意義。
(四)第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用編故事加角色扮演的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
(五)第五個環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同總結(jié)音樂作品所傳達的熱愛小動物的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學們課下思考如何介紹自己喜歡的小動物，下節(jié)課與同學們分享。
口哨與小狗說課稿篇十九
在一個風和日麗的日子里，有一個調(diào)皮的口哨，趁主人不注意，一溜煙地跑出了家門。
當它走在大街上，遇見一只穿著白色大衣的小狗，小狗說：你是誰呀？趕擋住我的路，閃開！要是不走，我就吃了你！口哨不慌不忙地自我介紹：我是口哨，我能吹出各種美妙的聲音。小狗說：要是你能吹出一首美妙的.樂曲，我就讓你走過去。于是，口哨真的吹了一首樂曲。叮叮咚！叮叮咚！叮咚！可是，小狗不滿意地說：不行！不行！下一首。就這樣，口哨連續(xù)吹了4首好聽的曲子。嘩啦啦！啦啦！啦啦！、沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！、轟隆隆！隆??！、嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！小狗還是不滿意，口哨為了安全地從小狗身邊走過，繼續(xù)吹第5首曲子。叮叮當！叮叮當！小狗聽著聽著就耷拉下了腦袋，趴在了地上?？谏谙耄嚎磥砦掖档那诱媸莿勇犙剑∵B小狗都做美夢了，要是再這么吹下去，我都累死了，我還是趕快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。當那只小狗從美夢中醒來時，發(fā)現(xiàn)口哨不見了，到處亂找，都沒找到。因為口哨已經(jīng)跑回了家。
調(diào)皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。
口哨與小狗說課稿篇二十
1.創(chuàng)設(shè)情境。這節(jié)課一開始，我先讓學生談?wù)勛约旱母赣H，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會人物精神風貌，從而理解課文內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。
2.以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的`過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎(chǔ)上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會敬重父母。
3.自讀感悟。課堂上我讓學生邊讀邊做批注，為學生提供創(chuàng)新的空間。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學生對課文內(nèi)容有個性化的理解，而且充分張揚學生的個性，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
4.及時評價。教師的一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應(yīng)及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應(yīng)變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。
一節(jié)成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學中，我會揚長避短，不求最好，只求更好!
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