從工作總結(jié)中可以看出，我們需要更加高效地管理時間。寫總結(jié)時要注意客觀真實(shí)，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，也要誠實(shí)地反思失敗的原因。以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文，希望對大家有所啟示。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇一
研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。例如：在講解問路指路知識點(diǎn)時，模擬問路指路現(xiàn)場，讓學(xué)生在課堂上分角色模擬訓(xùn)練問路指路的各種句型。
課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在課前獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組交流。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。例如教完問路這一話題時，根據(jù)問路的幾種方式，讓學(xué)生重編對話，這樣使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇二
小學(xué)英語在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)開設(shè)多年，和語文、數(shù)學(xué)科目相比，非母語的小學(xué)英語教學(xué)的開展顯得更困難。從三年級開始時還可以，但年級越高學(xué)生成績也就越不理想。這種現(xiàn)象在大部分學(xué)校均有出現(xiàn)，究其原因，教師抱怨是因?yàn)槟昙壐吡司鸵硢卧~、背句型，還要接觸很難理解的語法知識造成的?，F(xiàn)就筆者數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量：
一、注重對學(xué)生前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
所謂前置性學(xué)習(xí)就是我們通常說的預(yù)習(xí)。和語文數(shù)學(xué)一樣，英語也可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的任務(wù)則需要教師每節(jié)課課前布置，可以是聽錄音、讀單詞、讀對話、理解對話、背單詞，也可以讓學(xué)生幫助教師準(zhǔn)備教具學(xué)具等。依照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生的年級越高，他們進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，這也正好解決了年級越高成績也就越不理想這一問題。如我在英語課上，先把所有的音標(biāo)都寫在班級的墻報上，每節(jié)課前領(lǐng)學(xué)生讀，慢慢讓他們再去拼讀單詞，教他們查字典，漸漸地他們就能對所要學(xué)的知識進(jìn)行簡單預(yù)習(xí)了，甚至有的對話學(xué)生自己就能理解、會讀、會背，上課時教師組織學(xué)生開展各種活動鞏固復(fù)習(xí)就行了。現(xiàn)在各校都在進(jìn)行生本教育試驗(yàn)，生本教育理論提出知識是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的`，要把前置性學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，培養(yǎng)成學(xué)生的一種自然習(xí)慣，這樣上課時教師就可以以學(xué)定教、不教而教了。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。教師在教室四周布置一些有關(guān)英語的內(nèi)容，在每節(jié)課開始時可以利用自由談話、說唱、歌曲等形式把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍里來。英語屬于交際語言，要不斷的讓孩子開口說，大膽的去練。為了使課堂活起來，教師要準(zhǔn)備充分的教具輔助教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極采取“字母教學(xué)游戲化，單詞教學(xué)直觀化，對話教學(xué)表演化，句型教學(xué)歌曲化”的方法，體現(xiàn)“情境、趣味、活動、調(diào)控”四個要素，努力形成“創(chuàng)設(shè)情境，愉快教學(xué)”的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生長久性的英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用合理的課堂評價機(jī)制調(diào)控課堂。
對于小學(xué)生來說，教師的評價尤為重要，合理的評價會讓學(xué)生學(xué)得起勁，反之則不然。評價要注意以表揚(yáng)鼓勵為主，但要因人而異適時適度；要關(guān)注學(xué)生的情感；評價要多元化等。教師真誠的肯定和鼓勵性的評價會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。但一味的表揚(yáng)和鼓勵會使學(xué)生分不清回答正確與否，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。教師的評價要做到真誠，首先要真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生，真誠地傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，不管他是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，不管回答是正確還是錯誤，不管表述是流利還是艱澀，才能有的放矢地作出恰當(dāng)?shù)脑u價，切不可敷衍了事。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評價構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評價和教師評價兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評價。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與互評和自評。評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價同學(xué)的知識掌握和運(yùn)用，評價自身的長處與不足等等。
四、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。
在英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動，起到了同學(xué)之間促學(xué)、比學(xué)、樂學(xué)、助學(xué)的作用。首先教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理分組。第一可以讓每組的水平相當(dāng)；可以投學(xué)生所好讓學(xué)生自主組織小組；也可以把學(xué)生按好中差分層成組。第二教師要使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。第三小組討論時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并補(bǔ)充一些常用的交際用語，為學(xué)生間的交流提供幫助。教師要認(rèn)真觀察各小組的活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。最后教師在課堂中要及時評價各小組的團(tuán)體成績，并將其作為小組成員個人成績的組成部分。
作為一名小學(xué)英語教師需要的素質(zhì)是全方面的，教師要確立新的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（作者單位：068350河北省豐寧縣西兩間房小學(xué)）。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇三
摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達(dá)到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點(diǎn)講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識點(diǎn)。通過選擇信息、運(yùn)用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點(diǎn),課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機(jī)械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨(dú)立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動的被動接受體,缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)并逐漸喪失興趣。
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如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇四
素質(zhì)教育是當(dāng)今時代的主題，也是現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的根本要求。當(dāng)前我國的義務(wù)教育已經(jīng)從之前的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生
學(xué)習(xí)
自主性與創(chuàng)造性的提高。初中英語
在這樣的發(fā)展背景下，也積極響應(yīng)號召，在實(shí)際教學(xué)中做了一系列調(diào)整，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都做出了改變。但是當(dāng)前的初中英語教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間，還需要我們廣大英語教師繼續(xù)采取有效措施優(yōu)化課堂教學(xué)。本文結(jié)合筆者在實(shí)際教學(xué)中的種種嘗試，對如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了粗淺論述，希望給大家提供一些有益借鑒。初中英語 教學(xué)質(zhì)量 提高
素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師在課堂上不再充當(dāng)整個教學(xué)過程的主體，轉(zhuǎn)而成為了一個引導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的殿堂。如果學(xué)生與教師的關(guān)系不好，雙方不能進(jìn)行順利有效的溝通，那么教師將無法及時獲知學(xué)生的需求，而學(xué)生有
什么
困難、疑問也不愿意反映給教師，向教師傾訴，不能夠誠心汲取教師所傳授的知識。長此以往，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能夠做一名真正的教師?！睂W(xué)生對英語課的第一印象來自于授課教師，所以教師務(wù)必要在一開始就樹立好形象，讓學(xué)生逐漸發(fā)掘出英語的獨(dú)特魅力。著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的
安全
的課堂氣氛?！苯虒W(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都有著極為重要的影響力，而這種影響力又是潛移默化的、不易察覺的，因而往往容易被教師所忽視。素質(zhì)教育是以學(xué)生的個性化發(fā)展為目標(biāo)的，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力以及想象
力，從而滿足他們自身發(fā)展的需求。英語教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)中除了要處理好師生之間的關(guān)系以外，還需要制造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍。例如在講授whatcolorisit這一句型時，教師可以不把例題僅僅局限于學(xué)生對七種顏色單詞的認(rèn)識上，還可以將這七種顏色賦予到不同的物體上，從而使得整個學(xué)習(xí)過程更加貼近生活
。在課堂一開始，教師可以通過講述一個故事引出關(guān)于
顏色的主題：主人翁是一個棕色（brown）的猴子，它在森林里是一個水果商，在它的店子里有黃色（yellow）的香蕉、紅色（red）的草莓將對顏色的學(xué)習(xí)借助一個故事引入進(jìn)來，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。初中英語的`教學(xué)內(nèi)容主要是英語的基礎(chǔ)知識，需要理解、記憶的東西很多，知識量較大，因此整個教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)他們自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的欲望。以往的英語教學(xué)模式通常都是““填鴨式”的滿堂灌模式，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只能被動地接受英語知識，絲毫感受不到英語作為一門語言在實(shí)際生活中的應(yīng)用魅力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，提不起學(xué)英語的興致。為此，以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于現(xiàn)在的素質(zhì)教育。根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，初中英語教學(xué)模式也應(yīng)該相應(yīng)的做出調(diào)整。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以選擇設(shè)疑的教學(xué)模式。所謂的設(shè)疑教學(xué)模式主要是以學(xué)生為教學(xué)中心，以教師授課為輔，讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)逐漸過渡為主動學(xué)習(xí)。一般是教師在課堂上提出相關(guān)問題，然后學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行獨(dú)立分析、解決，以培養(yǎng)學(xué)生個性化的思維方式。在這個過程中，教師不僅僅要通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還要通過獨(dú)立思考鍛煉學(xué)生的能力，形成一套較為系統(tǒng)的符合自身發(fā)展的思維模式。久而久之，這樣的教學(xué)模式是十分有利于培養(yǎng)學(xué)生能力和思維發(fā)展的。例如講授starttodo/doing句型時，教師可以提出“在學(xué)過的句型中還有哪些結(jié)構(gòu)與此類似”這樣一個問題，這樣既加深了學(xué)生對這個句型的記憶，又可以讓學(xué)生通過自己的收集與回憶幫助他們復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的類似句型。這樣以前學(xué)習(xí)的begintodosth/begindoingsthorcontinuetodo/doingsth等句型與starttodo/doing句型就一起形成了一個小知識團(tuán)，從而利于學(xué)生今后的運(yùn)用與區(qū)分。
在新課程的號召下，初中英語課本也出現(xiàn)了許多變化，從而給教師的教學(xué)提供了許多空間。為了更加符合現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)心理，初中英語課本內(nèi)容設(shè)置得也較為新穎。針對這些變化，教師應(yīng)該充分利用一切資源，改革創(chuàng)新現(xiàn)在的英語教學(xué)手段，將教學(xué)效果提升到最佳。目前隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校的教育設(shè)施日漸完善，這為英語教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了條件。多媒體是一種集圖、文、聲、像、影為一體的綜合性設(shè)備，能夠?qū)W(xué)生的聽覺、視覺以及觸覺等各種感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。而英語作為一門語言學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生要具有閱讀能力，還需要具備一定的聽說讀寫能力，因而也需要英語教師的多方位教學(xué)。所以，從多媒體的特點(diǎn)以及英語教學(xué)的特征來看，將多媒體與英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合是十分有必要的，其能夠有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。五、結(jié)語初中英語是學(xué)生學(xué)英語的一個基礎(chǔ)階段，這對今后的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響。而在“素質(zhì)教育”這一大背景下，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)要求了，這就需要廣大英語教師不斷反思、研究，
尋找
最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，以真正提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。[1]王佳蓉.發(fā)展學(xué)生思維能力,提高初中英語教學(xué)效果[j].現(xiàn)代閱讀，2012（4）.
[2]楊場.多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究[j].上海教育，2000（4）.
[3]周智忠.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策[j].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報，2010（12）.
[4]金吳靜.開發(fā)利用英語教學(xué)中的“新能源”培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,提高初中英語教學(xué)效果[j].現(xiàn)代閱讀，2012（9）.
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同,不同層次提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記,并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。如,語文學(xué)科的預(yù)習(xí)可為“讀(即讀準(zhǔn),讀通,讀熟,邊讀邊標(biāo)出自然段)、勾(即圈出本課生字,勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子,勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子)、查(即運(yùn)用工具書查閱自己不理解的詞語意思,利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料)、寫(即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞,寫出本課新積累的詞語及意思,整理寫出收集到的資料)、批(即能在再次讀文的過程中運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注,一并解決課后問題)、疑(即能就本文進(jìn)行質(zhì)疑,并梳理出問題)。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求,教師要根據(jù)學(xué)段的不同,教給學(xué)生不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流,就預(yù)習(xí)筆記,從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲,不重復(fù),可補(bǔ)充。之后,交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo),提供幫助?？梢杂薪M際間交流,教師根據(jù)本課的重難點(diǎn)提煉出關(guān)鍵幾個問題,以小組進(jìn)行匯報展示,其他組隨時做補(bǔ)充、更正、評價,教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo),隨時重點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生的疑難,小組內(nèi)沒有解決的,提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題,再次進(jìn)行討論交流。
教師應(yīng)當(dāng)如何備課。
(1)體現(xiàn)發(fā)展之本,尊重學(xué)生差異。
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么,備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué),更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時時把學(xué)生放在首位,始終以學(xué)生為中心,使備課的過程成為研究學(xué)生的過程,不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過程。同時做到承認(rèn)差異,尊重差異,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設(shè)計(jì)適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)設(shè)計(jì)中提“分層指導(dǎo),因材施教”,使每一個學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
(2)體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,注重方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗(yàn)、實(shí)踐、動手的過程,寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程,體現(xiàn)教師的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實(shí)“三維”目標(biāo)。
(3)體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識,交流彼此的情感與體驗(yàn),豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展。正因?yàn)榇?左翼課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學(xué)的不斷展開,新的目標(biāo)不斷生成,新的主題不斷生成,認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調(diào)整,在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè),又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細(xì)研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學(xué)中,通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
教師如何增強(qiáng)調(diào)控能力。
(1)關(guān)注并觀察學(xué)生。
(2)關(guān)注差異,分層教學(xué)。
教學(xué)中,教師的目標(biāo)要分層,分層次設(shè)計(jì)課堂提問,分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。這樣,努力做到隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感,激發(fā)學(xué)生的主動性,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合,彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠(yuǎn)的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學(xué)生思維,開闊他們的眼界,使學(xué)習(xí)走向開放。
自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分,是教師可以預(yù)定的職責(zé)、素質(zhì)和效能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)省,檢查自己的實(shí)際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實(shí)際上,自我診斷是一種內(nèi)在激勵,教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展,提高魅力。我們提出教師“每日一反思,每周一整理”的要求,以促進(jìn)其自我管理。
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如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇六
在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行示范，之后組內(nèi)其他成員跟讀，同時互相糾正發(fā)音錯誤之處。在英語口語的教學(xué)活動中，每個小組可以在課前準(zhǔn)備好對話的主題，然后組內(nèi)成員實(shí)施角色分配與扮演。在英語閱讀的教學(xué)活動中，教師可要求學(xué)生利用課余時間預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時，教師適當(dāng)?shù)靥岢稣Z言點(diǎn)的問題，引導(dǎo)各小組成員展開討論、解答問題。總之，在分組合作學(xué)習(xí)時，教師一定要注意適時地對學(xué)生進(jìn)行幫助與引導(dǎo)，并結(jié)合各個小組的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)脑u價，教師的評價要有較強(qiáng)的針對性，并具有指導(dǎo)性、全面性及激勵性。
2.多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用。
借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以讓英語課堂的容量得到一定的增大，同時相對傳統(tǒng)的板書而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效節(jié)約時間并傳遞更多的教學(xué)信息。值得一提的是，多媒體技術(shù)僅僅是英語課堂教學(xué)活動的一種輔助手段，教師要盡量避免被多媒體技術(shù)牽著鼻子走，從而忽視了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。與此同時，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)避免一味地追求花哨的課堂教學(xué)形式，而應(yīng)立足于學(xué)生對于英語知識的理解與掌握，側(cè)重英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性。教師還應(yīng)做到善于借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生展示英語的本土文化、社會文化以及文學(xué)藝術(shù)等一系列有益于英語教學(xué)背景的知識，從而讓學(xué)生更輕易地理解與掌握英語國家的相關(guān)文化。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇七
由于課堂教學(xué)效率不高而導(dǎo)致“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”之現(xiàn)象比比皆是。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，愉快地學(xué)習(xí)。英語課堂教學(xué)亦是如此。下面我就如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法：
一、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到這樣。教師可以照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了；也可以把字母做成卡片讓學(xué)生自己做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生不僅學(xué)得快而好，同時還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力，以及集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者卻是其樂融融。開始教單詞的時候，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：what’sthis?it’ll，football再重復(fù)幾遍，足球的音、形、意便會深深地印在學(xué)生的腦海中。以后再看到足球就會脫口而出football，football，而不需要再用漢語翻譯作中介了。教詞匯也可以說是在教思維。
教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可以提高學(xué)生興趣，這比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果要好得多。
教課文，可以根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容以及不同的階段，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式來進(jìn)行教學(xué)。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃厚，用的機(jī)會多，效果自然要好。
二、發(fā)揮游戲、表演的'作用。
根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點(diǎn)，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。
例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時，和學(xué)生一起做“touchyourhead”游戲。開始教師先作示范，然后說touchyournose.學(xué)生邊聽邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face，重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽到“touchyourears.”時，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢?。生動夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
在英語課堂中，學(xué)生首先接觸的一個環(huán)節(jié)就是listentothetape。通過聽錄音，能引發(fā)學(xué)生交流的欲望，他們急于并樂于表達(dá)自己的想法，因而能積極地、自然地說。接著再展開師生、生生間的對話，就會水到渠成。
運(yùn)用朗讀也能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛格外活躍，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生集體朗讀，一起體會英語短文中的節(jié)奏，然后分組朗讀，再分角色朗讀。這樣既讓他們了解一些時態(tài)和詞組的用法，也為他們接下來的背誦打下了基礎(chǔ)。有時還可進(jìn)行朗讀比賽，效果會更好。每個單元中的短文都是很好的寫作范例，讀完后讓學(xué)生趁熱打鐵，進(jìn)行仿寫。他們有寫作的例子，也有朗讀時積累的語言材料，寫起來會得心應(yīng)手，同時也達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的目的。
小組活動也是比較常用的課堂教學(xué)方式。把班級分成4人一組進(jìn)行活動，組成不同水平混合的小組有助于學(xué)生們相互啟發(fā)、相互幫助、取長補(bǔ)短。以小組形式開展的活動比較多樣，有利于語言能力的綜合訓(xùn)練。例如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行問答或討論，合作進(jìn)行短小的對話練習(xí)等。小組活動可以引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生投入語言實(shí)踐活動，即使是較為內(nèi)向的學(xué)生也感到在小組內(nèi)開口講話比面對全班壓力小得多；小組活動范圍小，可減輕緊張情緒，提高學(xué)生投入活動的積極性；小組活動突出以學(xué)生為主，教師從側(cè)面觀察活動進(jìn)展情況，隨時給予必要的幫助，同時給予困難較大的學(xué)生更多的關(guān)注。這一活動形式還為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們不論在語言方面還是在思維方法方面均可取長補(bǔ)短。
我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，精良實(shí)施并不斷地實(shí)踐反思。真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇八
初中英語寫作在中考題中屬于書面表達(dá),主要分為以下幾類:看圖寫話;根據(jù)漢語提示寫一段話;命題作文,提供關(guān)鍵詞或短語;自由作文。新教材雖然對寫作教學(xué)給予了一定的傾斜,但因受課堂教學(xué)時限及評改輔導(dǎo)欠佳的影響,教學(xué)質(zhì)量仍在低效中徘徊。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)這一不利局面,我在學(xué)習(xí)借鑒與探索中積累了以下幾點(diǎn)做法:
要想充分表達(dá)自己的思想,掌握足夠的詞匯量是前提,準(zhǔn)確理解詞的涵義是基礎(chǔ),能寫出語法正確、合乎表達(dá)習(xí)慣的句子是目的。基于這一理念,在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中,首先應(yīng)從語言的要素的角度將寫作與詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練相結(jié)合:多進(jìn)行注重運(yùn)用詞類轉(zhuǎn)換、習(xí)慣用法、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、完成句子、漢譯英、根據(jù)關(guān)鍵詞寫句子等主觀性、語言性較強(qiáng)的訓(xùn)練形式;對好詞佳句進(jìn)行背誦,熟讀重要課文,直至脫口而出,培養(yǎng)學(xué)生語感;讓學(xué)生熟練掌握5個簡單句的基本類型,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫;培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;堅(jiān)持寫英語日記或周記。
1.師生間主題交談式
在課堂教學(xué)中,問答練習(xí)是教師常用的教學(xué)方法之一,這種方法還可以用到寫作中。初中學(xué)生所接觸的知識面狹窄,概括能力不強(qiáng),可以就一個作文題目,圍繞中心思想,教師替學(xué)生設(shè)計(jì)幾個相關(guān)的問題,學(xué)生在回答一系列相關(guān)問題后,問題的答案自然地組成了一篇作文。這種方法能促使學(xué)生思維,幫助其打開頭腦中的材料庫。
2.看圖說話鋪墊式
初中書面表達(dá)題一個重要形式即看圖表達(dá),為避免學(xué)生寫作文語無倫次,可以采用看圖說話鋪墊式,即在動手寫之前先進(jìn)行看圖說話練習(xí),同時兼練口語,從而為正式作文打下基礎(chǔ)。這樣做有兩大益處:一是可以提高學(xué)生的口語水平;二是教師可以對作文的主題做框架性指導(dǎo),對一些難以表達(dá)的意思作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
3.小組討論式
即教師為作文提供關(guān)鍵詞(語),學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行小組討論,由一個學(xué)生執(zhí)筆成文,并推薦一個同學(xué)上臺朗讀或在投影儀上展示出來。
培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫作能力,不但要講究教學(xué)方法形式多樣,更要講求良好的批閱方法。培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的英語表達(dá)能力,離不開讓學(xué)生多寫多練,然而書面表達(dá)題的批改常讓英語老師望而卻步。其原因有:一是批改量大,一個教師若教兩個班的學(xué)生,就要批改一百多篇英語短文;二是作文難改,無標(biāo)準(zhǔn)答案,因此教師必須逐字逐句地認(rèn)真閱讀每一句話,才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的錯誤并改正;三是學(xué)生犯的錯誤多,也使老師改作文快不了,這樣學(xué)生交上的作文往往得不到及時的信息反饋,也影響了學(xué)生寫作的情緒和興趣。
1.教師精改
(1)分類批改。教師可根據(jù)平時學(xué)生的英語水平把學(xué)生分成a、b、c、d 四個檔次,分別從這四個檔次中各抽出一半的作文進(jìn)行詳細(xì)批閱,其余一半未被抽出的則可以泛批。
(2)面批一部分,其余泛批。每改其中一檔中的一篇時叫上一批同檔次的同學(xué)站在旁邊進(jìn)行面批,其余的泛批,這樣不但大大減少了工作量,全面了解不同檔次學(xué)生掌握運(yùn)用英語的情況,而且可以根據(jù)好中差不同層次學(xué)生所存在的問題及時地調(diào)整教學(xué),有針對性、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué),避免了兩極分化。
(3)設(shè)立一本批改日志。教師改一檔作文,即可把作文中存在的.典型錯誤記錄下來,形成一本作文錯誤集,到時既可以在課堂上典型地概括、糾正錯誤,也可以以習(xí)題訓(xùn)練的形式讓學(xué)生逐步地改正錯誤。
2.學(xué)生自改
(1)學(xué)生批閱以小組為單位,由小組長執(zhí)筆,小組成員共同討論,組長用紅筆劃出錯誤之處。這樣在改作過程中每個學(xué)生都進(jìn)行了多項(xiàng)改錯練習(xí),極大地夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
(2)在教師初步劃出學(xué)生作文錯誤的基礎(chǔ)上,要求每位學(xué)生認(rèn)真查看老師劃出的每一處錯誤,不懂之處可問老師或和同學(xué)交流,然后用紅筆將錯誤改正。
學(xué)生自行批改不但能使老師從大量的批改中解放出來,也有助于提高學(xué)生書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性。這種以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo)者、組織者和幫助者的批改方式,使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會,互幫互助,通過自己的思考解決問題。學(xué)生通過寫與改,不僅學(xué)會了使用語言進(jìn)行交流,而且掌握了基本的語言知識,使語言功能和語言形式有機(jī)地結(jié)合起來,從而大大提高了寫作能力。
每星期可精選有特色的、質(zhì)量較好的作文,在班級中作為范文朗讀;評選出“每周一文”,張貼在教室中的專欄中;匯編“英語佳作”文集,將每星期篩選出來的優(yōu)秀作文匯編成英語優(yōu)秀作文集,定期向?qū)W生、家長發(fā)放。
提高學(xué)生的寫作水平并非一兩節(jié)課就能解決的問題,它需要長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有教師在教學(xué)實(shí)踐中把不斷積累出來的好經(jīng)驗(yàn)持之以恒地加以運(yùn)用和改進(jìn),教學(xué)才能收到事半功倍的效益。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇九
在課堂教學(xué)提問時，對一些難點(diǎn)、重點(diǎn)教師應(yīng)首先向出色學(xué)生提問，讓他們把做題的步驟過程細(xì)細(xì)講出來，加深理解。而對于比較容易的知識點(diǎn)，多留給差生，鼓勵他們解答，并多問幾個為什么，讓他們回答，給出色生進(jìn)一步思考的空間，這樣優(yōu)勢互補(bǔ)，難易結(jié)合，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.適時表揚(yáng)、鼓勵，讓課堂充滿活力。
在教學(xué)中，教師要尋找每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵、多表揚(yáng)、少批評，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。教師應(yīng)多用肢體語言來激勵學(xué)生，讓學(xué)生知道教師時刻在關(guān)心他、鼓勵他。
3.把課堂教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來。
我們要認(rèn)識到，課堂教學(xué)實(shí)際也不是簡單空洞的，也不是脫離實(shí)際生活的，它是為現(xiàn)實(shí)生活，乃至以后的工作服務(wù)的，是為現(xiàn)實(shí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。我們要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)是“從生活中來，到生活中去”的樂趣。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。2、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多思索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與。3、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十
隨著新課改的深入貫徹，如何以高質(zhì)量的英語教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是我們每一位英語教師所面對的共同問題。作為一名農(nóng)村教育工作者，我一直努力提高自己的英語課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在幾年的教育教學(xué)活動中，我注重從以下幾方面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣要想學(xué)好英語，學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重的作用。
上課習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備是否充分；課堂上做筆記是否及時，準(zhǔn)確到位；回答問題是否有序，有效；聽講是否心到；做練習(xí)是否主動思考；小組合作是否積極，有效等。而這就需要我們老師根據(jù)自己的授課方式，在盡可能短的時間內(nèi)，讓學(xué)生在自己的頭腦中清晰地知道，這些活動什么時候去做，怎樣去做，培養(yǎng)起學(xué)生良好的上課習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生明白了這些之后，他們的學(xué)習(xí)會變的更加主動，更容易進(jìn)入課堂。使整個課堂教學(xué)有條不紊，活而不亂。
2.精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程學(xué)生是課堂的主角，他們在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。
所以，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.1讓學(xué)生的大腦“動”起來。我們曾有這樣的感受：多次講過的內(nèi)容，竟然還有同學(xué)不會。本人經(jīng)過仔細(xì)觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題在于：當(dāng)老師講得時候，他們的確聽懂了，但只是靠著“慣性”在“聽”，在“喊”，卻沒有動腦“思考”，而這一個思考的過程正是他們消化，掌握知識的過程。為此，我們老師所設(shè)計(jì)的活動，問題，都要有啟發(fā)性，讓學(xué)生的腦子真正“動”起來，主動參與到學(xué)習(xí)中。
2.2巧妙設(shè)計(jì)活動，吸引學(xué)生的注意力。專家們指出學(xué)生的注意一般只能堅(jiān)持20～25分鐘，而我們老師也常有責(zé)備學(xué)生上課注意力不集中的情況，在責(zé)備學(xué)生的同時，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因?yàn)槲覀兊氖谡n方式單調(diào)，活動乏味？那么我們就該調(diào)整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。精心，巧妙地設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。這些活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在新的英語教材中，最困難的一個問題就是課文長，并且知識容量大，為此我們要避免知識點(diǎn)的羅列。我們可以把課文中的知識按照聽、說、讀、寫進(jìn)行分類，然后用形式多樣的方式或活動來進(jìn)行教學(xué)，如：角色扮演，作報告，記者采訪，做游戲，開火車，編順口溜，兒歌等等。必要的時候準(zhǔn)備圖片，實(shí)物，單詞卡片等教學(xué)用具，并借助手勢，動作，表情等。所以，采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個活動：把學(xué)生分為四個人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學(xué)生在聽課文錄音，同時找出所聽到的.單詞卡片。這樣做既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的主要單詞，又提高了學(xué)生的聽力能力。其效果顯著。在上七年級上冊第七單元《yourfavouritesport》時，可以讓學(xué)生做“記憶游戲”來訓(xùn)練句型“what’syour/his/herhobby?”,“my/his/herhobbyis……”;“what’syour/his/hersport?”,“my/his/hersportis……”，還可以用采訪并作報告的方式來讓學(xué)生練習(xí)口語，或者讓學(xué)生用英語介紹并展示自己的愛好。為了不脫離課文，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數(shù)量，或限定期使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。不同內(nèi)容，不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但是不管用什么樣的方式都要讓學(xué)生積極動腦，主動參與。讓每一項(xiàng)活動，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能吸引住他們，讓他們沒有機(jī)會，時間去走神。
2.3合理安排時間，加快課堂教學(xué)節(jié)奏。目前，我們的英語學(xué)科容量大，課時緊。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要提高課堂教學(xué)效率，有效地處理課堂教學(xué)節(jié)奏。作為英語教師，我們應(yīng)最大限度地減少或壓縮不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，解決課堂教學(xué)時間緊缺的問題。同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.及時練習(xí)，精講多練練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，技巧的重要環(huán)節(jié)，也是檢測課堂教學(xué)的主要途徑。
首先，課堂練習(xí)要及時，即在教學(xué)中要力爭做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊反饋，把訓(xùn)練自然地穿插到教學(xué)過程中，每教一個新知識就應(yīng)當(dāng)及時安排訓(xùn)練，學(xué)到哪里就練到哪里，做到及時反饋，及查漏補(bǔ)缺。其次，課堂練習(xí)要講究精講多練。因?yàn)槲覀兊恼n堂時間有限，我們要力爭做到講一知識點(diǎn)，就讓學(xué)生掌握它。要達(dá)到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學(xué)生練的機(jī)會，否則我們講得再多，而學(xué)生思考的很少，最終還是不能完全掌握，又出現(xiàn)“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的現(xiàn)象?？傊瑸榱烁玫靥岣哂⒄Z課堂教學(xué)質(zhì)量，我們英語老師還要不斷地探索，嘗試，找到適合自己授課的方式方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十一
數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓。只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行的教材中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。初中階段主要的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、轉(zhuǎn)化思想、歸納思想、類比的思想、函數(shù)的思想、方程與函數(shù)的思想方法等。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，毋庸置疑，必須指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住掌握數(shù)學(xué)思想方法。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用“歸納”，培養(yǎng)學(xué)生梳理、總結(jié)、歸納知識的能力。在歸納中學(xué)生才會掌握知識的規(guī)律性，是學(xué)生敢于創(chuàng)新、合作交流的重要方法。歸納這一方法便于學(xué)生感受成功的快樂。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，可以鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“問題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，不斷產(chǎn)生興趣。安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
利用“思考”，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用“探究”，讓學(xué)生通過舊知識推出新知識，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十二
保證課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下課堂教學(xué)也要采用新型有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動機(jī)充分地激發(fā)出來，使其成為課堂中的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的地位，提高學(xué)生主動參與課堂活動的意識與能力。談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考，為教師的教學(xué)提供一些方向。
初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性與生活性相結(jié)合的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會感到數(shù)學(xué)知識既陌生又熟悉，在面對難度稍大的問題時，學(xué)生則會不自覺地產(chǎn)生惰性思維，而去主動學(xué)習(xí)那些已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)某一部分的知識掌握得好，對另一部分的內(nèi)容卻是無從下手。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>
良好的課堂氛圍是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效途徑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，他們才會自發(fā)主動地投入到數(shù)學(xué)問題的思考與探究中，并在這個學(xué)習(xí)過程中收獲知識與技能。因此，教師要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用藝術(shù)的語言或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫硜頎I造良好的氛圍。例如，在教學(xué)“比0小的數(shù)”時，就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的兩個情境。情境一：天氣預(yù)報中播報最高氣溫為9度，最低氣溫為零下3度。問：如果將9度記為9℃，那么零下3度可以記為3℃嗎？為什么？情境二：在一次比賽中，答對一題加5分，答錯一題扣5分，不答則得0分。如果這個隊(duì)第一題答對，第二題答錯，第三題沒有回答，那么應(yīng)該如何表示這個隊(duì)的答題情況呢？通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的兩個情境來引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而引出負(fù)數(shù)的概念，讓學(xué)生更容易理解并進(jìn)行應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往是帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，還有的教師為了節(jié)省課堂時間，會壓縮學(xué)生的思考時間，而直接將問題的答案與解題的思路告訴學(xué)生，這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生逐漸形成了惰性思維，久而久之，他們就失去了積極動腦思考問題的熱情與能力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新時期的數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力水平的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在動腦思考的過程中逐漸發(fā)展思維能力，提高學(xué)生的動腦能力。例如，在教學(xué)“走進(jìn)圖形世界”這一章的內(nèi)容時，為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，我就讓學(xué)生親自動手裁剪圖形制作一些立體圖案，既增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又有效地提高了學(xué)生的動腦能力。并且，學(xué)生通過自己的操作，既感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識的廣泛存在，無形中讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。還有的學(xué)生利用數(shù)學(xué)中的對稱關(guān)系進(jìn)行剪紙，剪出了美麗的圖形，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。
合作學(xué)習(xí)是新課程改革教育背景下一種新型的課堂教學(xué)形式，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維會得到一定程度的發(fā)散，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門十分難學(xué)的課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會產(chǎn)生一種畏難心理，在這樣的潛意識下學(xué)生是很難發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢的，而在小組合作中，每個學(xué)生都可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決辦法，這大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。函數(shù)一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)“一次函數(shù)”后，為了讓學(xué)生積極地思考問題，將所學(xué)的內(nèi)容牢固地掌握，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結(jié)與練習(xí)。首先，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾道一次函數(shù)的題，讓學(xué)生采用先自主思考后合作討論的模式學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在做題后總結(jié)這道題體現(xiàn)了一次函數(shù)的什么性質(zhì)。在學(xué)生做題的過程中，他們都十分積極，并將自己不懂的地方進(jìn)行了標(biāo)注，在組內(nèi)討論解決。然后我讓學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)的特點(diǎn)與性質(zhì)，他們都總結(jié)得十分全面，理解得也比較透徹。在之后的測驗(yàn)與做題中，學(xué)生的表現(xiàn)也十分優(yōu)秀。這樣的教學(xué)模式使課堂教學(xué)的效果得到了有效的保證。
現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)注入了新鮮的元素，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)問題的靈活多變給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，使其真正做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用。微課與翻轉(zhuǎn)課堂是目前教學(xué)中頗受教師青睞的教學(xué)模式。我在教學(xué)“圖形的相似”時，就先為學(xué)生錄制了課前的觀看視頻，并為學(xué)生布置了一些簡單的練習(xí)題，使其掌握基礎(chǔ)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后在課堂上，我讓學(xué)生探究相似三角形的性質(zhì)，并將之前所學(xué)過的“圖形的全等”以小視頻的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將新舊知識進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生在類比中掌握其不同的內(nèi)涵與意義。以視頻來呈現(xiàn)知識，生動形象的視頻將學(xué)生的注意力有效地集中起來，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。并且，教學(xué)視頻短小、有針對性的特點(diǎn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目的性，有效地節(jié)省了課堂的時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來，引導(dǎo)并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
［1］雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［j］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2010（18）.
［2］謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究［d］.贛南師范學(xué)院，2013.
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十三
現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育也逐漸完善起來，許多學(xué)校開展不同的教學(xué)發(fā)展方向，使學(xué)生從書本上真正領(lǐng)會到了知識的真諦。隨著不同的教學(xué)方法，教師的教學(xué)風(fēng)格和思維也逐漸發(fā)生了變化。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深刻思考與探索。
初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法
當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸增多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來越大，如何在眾多壓力下讓學(xué)生更加領(lǐng)悟數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涵蓋的知識，已然成為眾多教師心中的一塊心病。每個教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科里不僅需要教會學(xué)生課上的知識，提高教學(xué)質(zhì)量，還要讓學(xué)生從心中真正懂得數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，這已經(jīng)成為每個數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。
教育質(zhì)量的提高是我國成為創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)，我們國家是一個人口眾多的大國，是一個正在發(fā)展中的強(qiáng)國，在我們國家逐漸壯大的同時，也離不開人才。人才的培養(yǎng)是需要高質(zhì)量的培養(yǎng)，所以教學(xué)質(zhì)量的提高，對我國教育事業(yè)是一件必不可少的頭等大事。我國教育理念主要就是用更優(yōu)質(zhì)的教育來改善我國現(xiàn)有的人口文化程度。我們國家正在走向世界的前端，培養(yǎng)人才更是尤為重要，所以教學(xué)質(zhì)量需要提高，才能在高速發(fā)展的當(dāng)代，有更多的人才出現(xiàn)，為我國的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，總的來說基本三點(diǎn)，教師上課教學(xué)、提問學(xué)生問題、留下作業(yè)。這種教學(xué)模式過于枯燥，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃烈，上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師進(jìn)行主導(dǎo)，貫徹所學(xué)的所有內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，比較缺乏自己主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度。缺乏自主解題、探索問題、提出問題的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時缺少自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的意識，學(xué)習(xí)的過程中過于單一化，基本總是死背公式，不會運(yùn)用和理解，對學(xué)習(xí)總是有抵觸心理。
興趣是最好的老師。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也需要逐漸濃厚，每個教師在教學(xué)方法上存在著很多的差異，如何讓學(xué)生很好地接受并且消化所學(xué)的知識，教師的引導(dǎo)還是一大關(guān)鍵。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和教師的教學(xué)理念發(fā)生沖突，比如還沒有消化又開始了新的理論，對于一些消化能力并不是太好的學(xué)生存在困難，于是這些學(xué)生在教師所傳授的知識里漸漸開始與教師背道而馳。這種現(xiàn)象直接影響了教師平時的教學(xué)質(zhì)量，給教學(xué)帶來了一定的困難。如何讓這種現(xiàn)象有所改變呢？我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓教師改變原有的教學(xué)方法，建立學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中讓他們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以采取“分組模式”讓學(xué)生在分組的互動里逐漸開始建立學(xué)習(xí)氛圍，在小組的模式里開展活動，不僅能學(xué)習(xí)到知識，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師講課的時候，注重把握學(xué)生的接受能力，從簡單入手，循序漸進(jìn)，慢慢地開始傳授知識。再者，教師在備案的時候可以添加不同的教學(xué)方法和思維，比如上課的時候可以安排學(xué)生進(jìn)行場景再現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生從中扮演這些角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中深刻融入進(jìn)去，對解題更有幫助，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采取不同的教學(xué)方案，有效地把握每個學(xué)生的心態(tài)，以更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，從而方便改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力也是至關(guān)重要的。作為教師，應(yīng)該在平時的教學(xué)模式中注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，在平時的教學(xué)過程中教師應(yīng)該留出一些思考的時間給學(xué)生，讓他們獨(dú)立去完成一些課題。教師要營造出一種獨(dú)立思考的氛圍，讓學(xué)生有充足的時間思考，不懂就問，讓學(xué)生有一種依賴感，要培養(yǎng)那種獨(dú)立思維，就是要讓他們在問題中反復(fù)推敲。教師也可以在教學(xué)過程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。
想要教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在課堂上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個教師在課堂上都有不同的風(fēng)格，多變的教學(xué)方案。在平時的備課中，教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的實(shí)際情況，每節(jié)課安排不同的`教學(xué)方案。一堂課的時間根本不夠讓教師照顧到每個學(xué)生，有的學(xué)生性格也不太活躍，遇到不會的問題不好意思舉手提問，等到教師認(rèn)為沒有問題的時候又錯過提問的好機(jī)會，結(jié)果就造成了明顯的差距。面對這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？首先，教師對這種問題應(yīng)該客觀點(diǎn)看待，不能自暴自棄，對于那些課堂上跟不上、成績比較差的學(xué)生，在下課的時候進(jìn)行輔導(dǎo)，從簡單的題型入手，一步步逐個攻破，找到問題的所在，強(qiáng)化它們。然后讓學(xué)生大膽地提出問題，教師從旁引導(dǎo)，加以運(yùn)用，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地理解到所學(xué)的知識。總之，許多學(xué)生學(xué)不會數(shù)學(xué)并不是題型困難而無法解決，而是覺得自己有知識漏洞，如果不盡快補(bǔ)足，反而越落越多，學(xué)生在初中沒有打好底，以后更加學(xué)不會了。作為教師，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時還要努力幫助學(xué)生克服這些困難，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也會搞好師生之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更加得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)。
［1］濮安山.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論［m］.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2004.
［2］劉兆娜.促進(jìn)初中生對數(shù)學(xué)概念理解的研究［d］.山東師范大學(xué)，2008.
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十四
技工學(xué)校的辦學(xué)目的是為社會培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才。技工學(xué)校英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用技能，以未來的就業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握必要的英語基礎(chǔ)知識，具有良好的“聽、說、讀、寫”能力。目前的技工學(xué)校英語教學(xué)環(huán)節(jié)雖然也建立了英語口語教育體系，但收效甚微，教師需要針對英語口語教學(xué)問題進(jìn)行深入的思考和研究，找到改變教育現(xiàn)狀的方法，以促進(jìn)技工學(xué)校為社會培養(yǎng)更多的實(shí)用復(fù)合型人才，促進(jìn)英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升。
第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)偏弱。技工學(xué)校的很多學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)偏弱的情況，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)，普遍沒有良好的英語基礎(chǔ)，使得技工學(xué)校的英語教學(xué)存在很大的阻力，學(xué)生掌握的詞匯量不夠，語法不能靈活運(yùn)用，寫作能力也偏弱等等問題在教學(xué)過程中，限制了教學(xué)任務(wù)的完成。沒有大量的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生的口音不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不純正，進(jìn)行口語教學(xué)時，學(xué)習(xí)對開口說英語存在畏懼心理，習(xí)慣與原來的啞巴式英語，更不能提高原來的英語口語水平。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法有效提高學(xué)生的英語口語水平。技工學(xué)校的學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)中往往忽視了對英語的口語能力的培養(yǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)弱，進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)后教師的教學(xué)方法滯后，更影響了學(xué)生英語口語水平的提高。學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)習(xí)慣了閉口式英語學(xué)習(xí)方法，教師雖然強(qiáng)調(diào)英語的口語教學(xué)，但學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中還是被動的，老師一人在講臺上進(jìn)行口語教學(xué)和英語表達(dá)，形成了一人堂的教學(xué)模式，學(xué)生還是不敢開口說英語去參與到課堂教學(xué)過程中，沒有實(shí)質(zhì)性的英語口語水平提高。第三，技工學(xué)校的英語口語教學(xué)缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。英語是一門語言類學(xué)科，語言重要的就是交流，口語交流尤為關(guān)鍵。良好的語言環(huán)境可以提升人們運(yùn)用語言、組織語言、表達(dá)語言的綜合能力，技工學(xué)校的英語教學(xué)普遍存在缺少語言環(huán)境的問題。課堂上學(xué)習(xí)低頭聽老師在講，課下同學(xué)們之間的.交流又習(xí)慣用漢語或者熟悉的其他方言進(jìn)行交流，更沒有英語口語的立足之地，難以形成良好的語言溝通氛圍和語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
第一，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)校教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的英語基礎(chǔ)教育，重點(diǎn)在于詞匯的積累和句型的積累[1]。教師在開展詞匯的教學(xué)時，可以根據(jù)所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，開展有針對性的關(guān)于相關(guān)技術(shù)術(shù)語、名詞等方面的詞匯教學(xué)工作，使學(xué)生能夠?yàn)槲磥淼穆殬I(yè)工作，打下良好的英文交流基礎(chǔ)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。第二，豐富技工學(xué)校英語教學(xué)方法。豐富多樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和口語的練習(xí)，教師要在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，對探究式教學(xué)、趣味性教學(xué)、合作性學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，增加學(xué)生在課堂進(jìn)行口語表達(dá)的機(jī)會，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。針對技工學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該是具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的，教師要根據(jù)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將英語的專業(yè)性教學(xué)落實(shí)到日常的課堂教學(xué)活動中，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生專業(yè)技能提升的輔助力量。第三，技工學(xué)校著重渲染形成良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。若要加強(qiáng)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)，僅靠課堂的教學(xué)時間顯然是不夠的。技工學(xué)校要著重渲染營造良好的英語口語環(huán)境，組織多種形式的英語口語學(xué)習(xí)活動，通過組織英語演講比賽、英語廣播角、英語興趣小組等活動，來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，形成良好的英語語言氛圍，通過日常的耳濡目染，來讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)英語的語音語調(diào)、詞匯語句的運(yùn)用，提高學(xué)生的口語溝通水平。四、結(jié)束語綜上所述，英語口語教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有通過基礎(chǔ)知識的不斷積累，在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷提升和鍛煉自己的口語表達(dá)水平，教師通過多種形式的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)氛圍，通過提高學(xué)生的英語口語交際能力，促進(jìn)技工學(xué)校英語口語的教學(xué)質(zhì)量得到提高。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十五
長葛市第十九初級中學(xué)，河南長葛461500。
一、加強(qiáng)教學(xué)的針對性。
1.分層教學(xué)，異步提高。
一個自然班無論如何總是存在好中差三類學(xué)生的。一般呈正態(tài)分布，這是不爭的事實(shí)。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會“吃不飽”或‘‘吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類學(xué)生分為a、b、c三組，對a組學(xué)生側(cè)重知識的遷移和能力的提高，對b組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對c組學(xué)生側(cè)重知識的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂提問，演板，作業(yè)，個別輔導(dǎo)等方面區(qū)別對待。難的問題讓a組學(xué)生回答，一般問題由b組學(xué)生回答，簡單問題由c組學(xué)生回答；難一點(diǎn)的題目由a組學(xué)生演板，一般題目由b組學(xué)生演板，簡單題目由c組學(xué)生演板；作業(yè)難度以b組為基準(zhǔn)。和課本上的“b組復(fù)習(xí)題”或“綜合運(yùn)用”水平相適應(yīng)：a組適當(dāng)加深，與課本上的“c組復(fù)習(xí)題”或“拓廣探索”水平相適應(yīng)：c組與基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的“a組復(fù)習(xí)題”或“復(fù)習(xí)鞏固”相適應(yīng)，總之，要使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”取得進(jìn)步。課外輔導(dǎo)對a組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對b組學(xué)生主要是解疑答難，對c組學(xué)生主要是端正學(xué)習(xí)態(tài)度和彌補(bǔ)知識缺陷。當(dāng)然，分組不可能完全準(zhǔn)確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時也要具體問題具體分析。要鼓勵低組的學(xué)生盡量回答高組的問題，做高組的練習(xí)。一段時間后，根據(jù)檢測的情況對分組作適當(dāng)調(diào)整。
二、身正為范，亦師亦友，拉近距離。
古人曾經(jīng)說過：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生喜歡上什么課，很大原因是因?yàn)橄矚g教這門課的老師，心理學(xué)的研究也表明：教師人格魅力，對學(xué)生的影響是非常大。初中學(xué)生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨(dú)到的分析事物和判斷事物的觀點(diǎn)，自我意識都比較強(qiáng)烈，并因此形成自己的習(xí)慣但是這些觀點(diǎn)都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結(jié)果。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)一切都需要教師加以良性引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。因此，數(shù)學(xué)教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過努力讓學(xué)生對學(xué)科感興趣，對教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達(dá)到“身教勝于言教”的榜樣力量。陶行知先生曾經(jīng)說過：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師”這就說明教師是學(xué)校構(gòu)建和組成的重要部分，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格無時無刻不在影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛時，他就會因此深受鼓舞，并且學(xué)會了熱情和關(guān)愛；當(dāng)學(xué)生從你的話語中讀出激勵和贊揚(yáng)時，他就會樹立自信心，找到努力的方向；當(dāng)學(xué)生從你的微笑中讀出尊重和寬容時，他會因此而高興起來，開朗起來，并且學(xué)會善待他人，愿意親近老師，從而成為老師的朋友。
三、把各環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
1.精選作業(yè)，狠抓落實(shí)。
從心理學(xué)的角度來看，并非作業(yè)做得越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被逼抄襲，就連成績好的學(xué)生也不能幸免。這樣作業(yè)做得再多也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量要控制好，就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)。階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個漸進(jìn)的過程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上。發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不能拖拉。
2.題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能。
對于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運(yùn)算，整式的乘除和分式的化簡，解一元一次方程。列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明，等等。都必須安排專門的時間以題組的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3―4組（題），題目由簡單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的形式是每一組由2―3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對照演板講解訂正。訂正要指出錯誤的原因，講解要鼓勵學(xué)生提出自己不同的解法在我們下了一番歸納總結(jié)的工夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開朗。
四、適當(dāng)更新教學(xué)手段。
充分利用多媒體技術(shù)來表達(dá)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅能夠激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲，還能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)變成主動。學(xué)生在輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，進(jìn)而直接提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如說數(shù)學(xué)知識中軸對稱概念的教學(xué)，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力。又能夠讓學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀不斷重合的現(xiàn)象，很快理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出了不少軸對稱的實(shí)例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形，時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)也不覺得枯燥，相反在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點(diǎn)和對稱軸之間、對稱線段和對稱軸之間的關(guān)系，并且很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對知識的主動建構(gòu)。
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