記錄是記錄重要事項、規(guī)劃未來的重要手段。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容，才能寫出有重點的文章。以下是一些經(jīng)過認(rèn)真篩選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇一
1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3、通過研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
二課時。
第一課時。
（一）同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？
（二）課件出示一組詩句：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（三）學(xué)生讀詩句。
導(dǎo)入：古人用簡簡單單的幾個字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
（四）板書課題、齊讀課題。
（一）初讀課文。
1、導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個小山村——松坊村。
2、課件出示閱讀提示：
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。
（2）邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
（3）自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
（二）檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。
1、指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2、認(rèn)讀詞語。松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙。
3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面？（松坊溪平時的美景——松坊溪的冬天下雪時的美景——雪后美景）。
4、學(xué)生交流不懂的問題。
課件出示松坊溪圖片。
（一）你認(rèn)為什么時候的松坊溪最好看？勾畫出相關(guān)語句，并把體會寫在書上。
（二）小組交流。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀：
（一）平時的松坊溪。
1、（課件相機(jī)出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說體會。
2、（課件相機(jī)出示）那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說體會。
3、（課件相機(jī)出示）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子。照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說體會。
4、請同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時松坊溪的美景。
5、同學(xué)們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6、（課件出示）你瞧，溪中的魚兒游得多么（），溪邊的樹林多么（），空氣多么（）。你聽，鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
7、同學(xué)們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。
8、指導(dǎo)朗讀。
9、指名讀寫溪水部分。
理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。
10、仿說。
溪中事實上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。
11、總結(jié)。
（1）指名按板書總結(jié)，聯(lián)系課文說說方法。
（2）有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化?？梢韵胂?，松坊溪的冬天一定更好看！
（二）冬天的松坊溪。
（課件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說體會。
（課件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說體會。
（課件相機(jī)出示）在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實。說體會。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
（課件相機(jī)出示）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。
你感受到了什么？
雪后的松坊溪好看在哪兒？
（課件相機(jī)出示有關(guān)語句）。
交流，點撥。
4、有感情地朗讀。
第二課時。
（一）同學(xué)們，還記得平時的松坊溪嗎？它是什么顏色的？
（二）平時的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。
（一）你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？
（四）交流品讀。
1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水。好像有兩只白色的獅睡在雪地里。好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋！多精美啊。請這個小組讀一讀。
3、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎？
誰還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來讀一讀。
4、溪中的倒影：映照著xxxxxxxxxx雪影，發(fā)亮的白雪世界。
（五）小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？
這些景致平時能看到嗎？在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾幔渴前?，?dāng)我們看夠了平時的花紅柳綠，忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美??！
（六）這種美是誰帶來的呢？（課件出示）。
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情？怎樣的感受？
帶著你們的這些感受，把這句話讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？指名讀。
（七）小結(jié)：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？
師生配樂合作朗讀。
1、這是一群怎樣的溪魚？它給潔白寧靜的世界帶來的什么？
2、小結(jié)：這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意！
你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節(jié)？
讓我們一起讀出這份驚喜。
（九）松坊溪的冬天多美?。∥覀冊偃ビ斡[一番好嗎？（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞）。
（十）帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情，再把課文讀一遍。（生讀課文）。
（一）一群群小溪魚，使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會看到什么美景，同學(xué)們替它們寫一寫好嗎？（課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚xxxxxxxxxx）。
（二）學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)。
（三）指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機(jī)評價。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。
1、背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語句、段落。
2、松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報。
4、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇二
1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件（冬天雪景）。
教材簡析。
這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
課文可分兩部分。第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點著溪石、石橋、村莊、樹林……一切都是那么潔白，一切都是那么有趣，再加上溪間的魚群，更是增添了生機(jī)。作者用詩一般的語言，給我們描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色。本課的文字簡潔樸實，文筆清新而優(yōu)美。通過閱讀品味，我們不但能真切地感受到松坊溪的美，還能感受到祖國語言的魅力。
本課的重點是了解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景獨特的美。
建議本課教學(xué)用1課時。
解讀與提示。
＊一句一段，層層遞進(jìn)，把雪與松坊溪連在了一塊兒。
＊第4段：課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用三個比喻就寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。讓學(xué)生好好品味這些句子，展開想象。
＊第5段：又是幾個連續(xù)的比喻，我們能感受到的是那溪石的姿態(tài)多變而好看吧！這里用比喻手法把溪石寫得栩栩如生，增強(qiáng)了動感。抓住它，我們就能感受到作者表情達(dá)意的方法及妙處。
＊第6段：“白玉雕出來的橋”讓我們想象到石橋落滿了雪，潔白如玉。
＊可以利用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
＊第9段：一串排比和上文緊緊地連接在一起，我們看到了一個潔白的世界。這一切構(gòu)成了那一個“發(fā)亮的白雪世界”。多讀讀，在讀中我們能對松坊溪雪景的美麗有更深切的體會。
＊第10段：為什么要寫溪魚呢？原來這樣寫靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。
＊課后1題：本課的語言優(yōu)美，所描繪的景致也極其優(yōu)美，學(xué)生在感受文本的基礎(chǔ)上有感情地朗讀是他們對文本理解的最好展示。第二個問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，在通讀課文后，能抓住每段的主要事物，知道作者是從溪石、石橋、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的魚群這幾方面來寫的。
＊課后2題：這是一道積累題。本文的詞句清新優(yōu)美，是學(xué)生積累的好素材。這樣的練習(xí)，利于學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，提高自己的語文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計參考。
一、以題激趣，引入課文。
1.板書課題，齊讀。
2.讀完這個題目，你想問什么？
二、初讀課文，感知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞。
2.開火車抽讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。
3.默讀課文，思考：松坊溪的雪景給你怎么樣的感受？
4.交流。
三、品讀詞句，感受美。
1.提出研讀專題：
同學(xué)們，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？請你自由選擇其中的一部分，把你認(rèn)為寫得最美的一個句子找出來，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的、體會到的告訴大家。
2.小組討論。
3.朗讀、交流。
重點點撥：
（1）研讀“下雪了”一層。
“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
板書：滿天飛雪舞村溪。
（2）研讀雪中的世界。
“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?！?/p>
作者描寫時用比喻、排比的修辭手法，把溪石寫得栩栩如生，增強(qiáng)了動感。
板書：石披銀裝。
“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）。
板書：橋玉砌。
“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”
“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
板書：白雪世界溪中映。
水中的溪魚有什么特點？
（一群又一群，多；色彩艷麗，美；姿態(tài)、動作迅速，活。要求讀出情趣。）。
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
為什么寫雪后景色要寫溪魚？
（靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。）。
板書：更喜彩魚添生機(jī)。
（3）小結(jié)：贊一贊松坊溪冬天的美麗。（用不同的句式）。
四、詩畫創(chuàng)作表達(dá)美。
同學(xué)們，我們一起體驗了松坊溪冬天的美景，你也可以創(chuàng)作一首小詩或?qū)懸欢卧拋碣澮毁澾@里的雪景。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會本課4個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識。會背誦課文。
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
學(xué)習(xí)抓景物特點寫具體的寫作方法。
投影片、小黑板、詞語卡片。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
涓裸澄絮。
3、擴(kuò)詞。
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞？
（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文。
2、積累成語。
雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）。
雪中美景。
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
作為語文老師，語言很重要，因為教師如果使用不規(guī)范的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對文中的修辭手法體會的'好。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇四
董老師想你們選白色，是因為想起了雪花吧，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！
齊讀課題。
1、請同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請生來說。）。
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9—18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x，并交流）。
過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個別學(xué)生讀）。
當(dāng)你讀這里的時候，你有什么感受？
當(dāng)你讀這里的時候，你是怎樣想的？
當(dāng)你讀這里的時候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）。
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲！其實下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學(xué)生思路走）。
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀（可能會抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點：“輕、柔、潔白特點”；雪大。）。
2、帶著你的感受讀一下。
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫法）。
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）。
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)。
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）。
2、你們瞧，就是這五個字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個字，讓松坊村變成了一個白色的世界，你來讀第二句；就是這五個字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。
過渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的'，請把板書與圖畫相結(jié)合。
學(xué)生說由近到遠(yuǎn)。
4、我們來讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）。
過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個（生說首尾呼應(yīng)），對同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見——————”）。
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時候的雪景？（生說早晨）。
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）。
過渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請學(xué)生回答。（白色）。
9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動，冬天的生機(jī)）。
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）。
11、魚兒在享受這個美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動、寒中有暖、白中有色、回味無窮）。
同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇五
一、課文說明：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。課文生動地描繪了松坊溪平時和冬天美麗動人的景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)要求：
1．深入理解課文，讓學(xué)生領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感。
情。
2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。
三、教學(xué)重點：領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
四、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。
五、教具準(zhǔn)備：投影片。
六、課時安排：3課時。
七、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們秋游香山看見山間流淌的小溪就喜歡的歡呼雀躍。有一條松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗。今天我們就一起去欣賞。
2．講讀第一段。
指名讀第一段（1-6）提問：松坊溪平時的景象是怎樣的？作者抓住了哪些景物的特點來寫的？動筆畫一畫。
明確：（這一段描述了松坊溪平時美麗的景象。是分兩層意思寫的：第一層（1-2）介紹了松坊溪的地理環(huán)境。第二層（3-6）介紹了松坊溪平時美麗的景象。第一句“這是一條多么好的溪澗”是本層的總起句。接著從四個方面作了具體地描繪：（1）溪中有好多大溪石，溪石多么好看。通過比喻，寫出溪底鵝卵石形態(tài)各異，栩栩如生。（2）用排比句寫出溪底鵝卵石色彩繽紛，使人賞心悅目。（3）用一連串“照著……影子”，既寫出了溪水之清，又描繪出了四周景色之美。（4）運用了擬人的手法，寫出了悅耳、動聽的水聲。最后一句“我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的`溪”，是本層的小結(jié)，與本層的第一句相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。）。
（投影出示）71頁閱讀思考3（1）讀句子，結(jié)合課文體會思想感情。
練習(xí)有感情的朗讀課文第一段。
3、講讀第二段。
（1）默讀第二段第一層（7-11）思考“從哪些景色的變化，看出冬天一天比一天。
走近來？”并動筆畫出來。
明確：（本層兩次寫到“冬天一天比一天走近來了”，形象得點出來了漸漸進(jìn)入冬。
季，松坊溪的景色是那樣誘人：松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，天是。
藍(lán)的，陽光是金色的。這是從色彩方面概括的寫。接著做具體的描繪了松。
坊溪初冬特有的美麗風(fēng)光：一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中。
飛飛揚(yáng)揚(yáng)的飄著；雛菊還在開著藍(lán)色的花；火焰般的楓葉忽地全都飄落了。
在赤裸的高枝間掛上了帶刺的褐色果實；野柿樹上掛著許多小紅燈般的果。
實。這些景象預(yù)示著寒冬即將到來。）。
練習(xí)有感情的朗讀這一層。
平時有什么不同？
明確：（下雪了，松坊溪籠罩在茫茫飛雪之中，天上飛舞著雪花，它們像柳絮，像。
蘆花，像蒲公英的帶絨毛的種子。這三個比喻句，把雪花的顏色、形狀形象。
的表現(xiàn)出來了。溪中溪石變成白色的了，它們像白色的小牛，像白色的獅，
像白色的熊，還是那樣栩栩如生。溪上，石橋像白玉雕出來的，真是一幅銀。
裝素裹的動人圖畫。課文具體生動的描繪了同一環(huán)境、同一景物在不同季節(jié)。
里的不同景色，與第一段相照應(yīng)。）。
投影出示71頁閱讀思考3（2）。讀句子，結(jié)合課文體會思想感情。
練習(xí)有感情的朗讀這一層。
感情？
明確：（課文先寫松坊溪雪后的景致。從“屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機(jī)站的。
木棚上、山上”，由遠(yuǎn)及近地寫松坊村的白雪世界。然后再寫雪后的松坊。
溪，著重寫了：（1）雪后溪水映照著遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影--發(fā)亮的。
白雪世界，呈現(xiàn)出一派潔白素雅地景色。這與第一段中溪水所照的絢麗多。
彩的影子成了鮮明的對比,另有一番情味。（2）溪水中的魚，它是那么多，
“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子。
都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中。
的白雪世界，向前游過去了。”作者寫松坊溪寒冬的雪景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，
著力描繪起一群群游動的魚兒來。這種靜中有動的寫法，暗示著即使是。
寒冬，這里仍蘊(yùn)藏著無限生機(jī)的意味。課文最后兩個自然段表現(xiàn)了松坊。
溪雪后特有景象，讀起來使人感到妙趣橫生。）。
（投影出示）71頁閱讀思考（3）結(jié)合課文體會感情。
練習(xí)有感情的朗讀這一層，并練習(xí)背誦。
4、小結(jié)：課文描寫了松坊溪平時的景象和冬天的景象，側(cè)重在后者，是為了和冬天的。
景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更豐富、充實，更富有變化。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇六
1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。
一、以題激趣，引入課文。
1.板書課題，齊讀。
2.讀完這個題目，你想問什么？
二、初讀課文，感知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞。
2.開火車抽讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。
3.默讀課文，思考：松坊溪的雪景給你怎么樣的感受？
4.交流。
三、品讀詞句，感受美。
1.提出研讀專題：
同學(xué)們，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？請你自由選擇其中的一部分，把你認(rèn)為寫得最美的一個句子找出來，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的、體會到的告訴大家。
2.小組討論。
3.朗讀、交流。
重點點撥：
（1）研讀“下雪了”一層。
“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
板書：滿天飛雪舞村溪。
（2）研讀雪中的世界。
“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”
作者描寫時用比喻、排比的修辭手法，把溪石寫得栩栩如生，增強(qiáng)了動感。
板書：石披銀裝。
“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）。
板書：橋玉砌。
“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”
“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
板書：白雪世界溪中映。
水中的溪魚有什么特點？
（一群又一群，多；色彩艷麗，美；姿態(tài)、動作迅速，活。要求讀出情趣。）。
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
為什么寫雪后景色要寫溪魚？
（靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。）。
板書：更喜彩魚添生機(jī)。
（3）小結(jié)：贊一贊松坊溪冬天的美麗。（用不同的句式）。
四、詩畫創(chuàng)作表達(dá)美。
同學(xué)們，我們一起體驗了松坊溪冬天的美景，你也可以創(chuàng)作一首小詩或?qū)懸欢卧拋碣澮毁澾@里的雪景。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇七
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3—5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
練寫家鄉(xiāng)的田野。
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時間。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號。
2、課文寫了松坊溪什么時候的景色？
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：
大溪石鵝卵石溪水。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)。
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?。
冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：1－5自然段。
課時目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)會到松坊溪平時的景色“多么好”。
2、體會作者對松坊溪的依戀和熱愛之情，初步感受保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程?：
一、第一印象——地理環(huán)境。
課件1：山澗：夾在兩山之間的水溝。
山壟：山間的淺溝。
瑪瑙：礦物品，顏色美麗，堅硬耐磨，常用來做貴重的裝飾品。
導(dǎo)課：在我國南方的高山地帶，有一個小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山壟里流出來，在村前會合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
二、第二印象——平時好景。
1、課文的題目是什么？可使咱們這節(jié)課的課題不是“松坊溪的冬天”，因為課文中有一部分內(nèi)容寫的不是冬天，請同學(xué)們快速找出來。（1—5自然段）。
3、全體起立，自由朗讀1—5自然段，你覺得平時的松坊溪給你留下了這樣的印象？
能用課文中的一個詞語嗎？
齊讀。
這個“好”字不僅寫出了松坊溪的平時非常的美，而且還包含著作者對松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個字一點也不夸張，非常的樸實、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
三、第三印象——好在哪里。
1、松坊溪的平時多么好！好在何處呢？請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請你讀給大家聽聽，并且要說出理由。大家可以四人小組進(jìn)行合作，相互探討，相互交流。
2、全班交流（選3處重點研讀，無順序）。
課件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
課件6、課件7：
那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。
那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍(lán)色的。
課件8：溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀3—5自然段，眼前要浮現(xiàn)出松坊溪平時的美景。
課件9：音樂（配音）。
學(xué)生配樂朗讀。
四、第四印象——美的升華。
同學(xué)們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們看：
課件10：松坊溪的平時多么好??！你瞧，溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么，空氣多么；你聽，鳥聲多么。松坊村的人們生活多么。
括號中要填寫的詞語，請同學(xué)們直接寫在課本上。
交流。
同學(xué)們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和?？上?，這樣的好地方越來越少了，取而代之的是高大的廠房，轟鳴的機(jī)器?？諝獠辉傩迈r了，溪水不再清澈了，鳥兒飛走了……我們不禁要發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁：保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)人類自己。
五、第五印象——美的對比。
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化?？梢韵胂?，松坊溪的冬天一定更好！
下節(jié)課，咱們再一起去領(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
結(jié)束。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇九
今天，我讀了中小學(xué)必讀書目中的《松坊溪的冬天》一文，文中作者通過描寫冬天的神奇與美麗表達(dá)了作者對松坊溪冬天的喜愛之情。
在文中作者把雪花比作柳絮、蘆花、蒲公英的種子，把蓋著厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落滿雪的石橋比作白玉雕出來的，將雪景寫得生動、活潑、形象，富有無限的生氣。在最后寫了作者在雪后的見聞。重點寫了石橋周圍的景物，流水、游魚和溪中的倒影。溪中彩色的游魚一會兒聚集、一會兒散開，體現(xiàn)出松坊溪的冬天生機(jī)勃勃，充滿了活力和樂趣。表達(dá)出作者對松溪坊冬天的喜愛，對大自然的熱愛。
通過閱讀這篇文章是我對冬天有了一份特殊的感情，冬天總是一個神秘的季節(jié)，萬物凋零，漫雪紛飛。那種寂靜，那種凄清，足以讓人得到心靈的慰藉。連我國的文學(xué)家思想家革命家兼世界十大文豪之一的魯迅先生也曾這樣描述過雪“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
雪被無數(shù)文人雅士所賦予特殊的靈魂，她在空中翩翩起舞的風(fēng)姿，像極了破繭而出的潔白蝴蝶。破繭，是為了尋找生命的花朵，用一身的美麗，用一生的癡情，短暫的生命不曾放棄過，我想她生命的意義就是為了美，為了尋找美，亦為了展示美!雪于我來說亦如此。
我是格外喜好冬天站在窗口眺望的。以致看見來來往往人們的淡妝濃抹，北極熊一樣的裝束，不禁縮緊了身子，呼呼的風(fēng)聲更讓人感覺自己仿佛置身室外。不知怎么，竟有些同情起室外的小販了。他們?yōu)樯钏炔坏靡巡旁谶@北風(fēng)肆虐的季節(jié)大聲叫喊，那遼闊的聲音隨風(fēng)而起，拂過我的面龐。
但這樣的時候是很難得的，因為總會有人對著我大喊：“有病唄你?！痹俨蝗痪褪且桓睉┣蟮墓怨阅印瓣P(guān)窗戶唄，凍死了!”讓人很難拒絕!
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇十
我曾經(jīng)在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個小山村。
四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東、西兩面的山壟里流出來，在村前會合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
這是一條多么好的溪澗。溪上有一座石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石那么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的。還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的鵝卵石。
溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。秋天里，藍(lán)色的雛菊在岸邊開放，溪中的流水照亮她們的影子，要是四月來了，山上全是火紅的杜鵑花。那時，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。
我每天都要經(jīng)過溪上的石橋，聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。
冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍(lán)的。立冬節(jié)以來，一直出好太陽。日光是金色的。
冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，急地全都飄落了。
看呵，在高大的楓樹上，在楓樹的'赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實。在楓樹和楓樹的中間，還有幾棵高大的樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實，在迎接寒冬的到來。
下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：
好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了：
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
雪止了。
早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪，雪山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我看見溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
當(dāng)我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚，接著又有一群彩色的溪魚，穿過一個映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)生在感悟課文上能夠做得很好。但結(jié)合著自己的感情來讀課文，學(xué)生做起來就難了?，F(xiàn)在我覺得落實學(xué)生朗讀是當(dāng)務(wù)之急。我主要在三個方面下功夫：
(1)注重朗讀的技巧性指導(dǎo)，該停頓就停頓等;。
(2)注重朗讀評價語的針對性、實效性，師生互評;。
(3)注重朗讀形式的多樣，讓學(xué)生在“多樣”中始終保持朗讀的興趣，而興趣是成功最好的老師。
2、在本堂課的教學(xué)中有很多不足之處，如：在排比句舉一的教學(xué)中，感覺自己的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生有一定的距離，在后五句的教學(xué)中形式有些單調(diào)。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇十二
傾聽著孩子們與文本的對話我的心時時感動著也被孩子們的解讀所折服孩子們的心中有著怎樣的一個豐富的世界啊有著怎樣的靈氣啊他們“在山風(fēng)中聽到遠(yuǎn)古的故事。”他們自在的與“彩色精靈對話”。他們“渴望隨著溪水流向遠(yuǎn)方”這些正是學(xué)生與文本對話或生發(fā)出的具有共鳴效應(yīng)的情感波瀾。
1、教師創(chuàng)設(shè)作品情境喚起學(xué)生情感。心理學(xué)表明情感是對認(rèn)知對象的態(tài)度的體驗它取決與認(rèn)知對象滿足主體需要的程度。它總是在一定情境下產(chǎn)生的。教學(xué)中要著重訓(xùn)練學(xué)生的語感借此引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的銜接以滿足學(xué)生主體的需要。因此在教學(xué)一開始教師就創(chuàng)設(shè)了一種情境。這里教師創(chuàng)設(shè)一種與被感知對象相似的熟知的教學(xué)情境以喚醒知覺表象從而過渡到對文本的體驗上。在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生對自然的感受被喚醒帶著相似的思緒走進(jìn)課文。學(xué)生的情感體驗自然轉(zhuǎn)移到對課文的.體驗上從而生發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的情感波瀾對課文的學(xué)習(xí)也就“盡在不言中”了。
2、學(xué)生是一個真正意義上的讀者教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主閱讀的環(huán)境在學(xué)生充分自讀自悟后想象“仿佛看到了怎樣的畫面你感受到了什么此時你最想做什么”這些問題都不是針對文本的內(nèi)容而提的而是一種不著痕跡的學(xué)法的指導(dǎo)。更是激發(fā)學(xué)生的閱讀激情的問題。而具體問題讓學(xué)生在閱讀中自然產(chǎn)生。這樣即保持學(xué)生閱讀思維的完整性又保證學(xué)生閱讀的主體性。教學(xué)中教師若是忽視學(xué)生與文本之間對話針對文本內(nèi)容提過多的問題就可能剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)截斷學(xué)生自己的閱讀思維流程了。
3、在學(xué)生扎扎實實地潛心會文后學(xué)生會產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。不過這其中的感悟是存在明顯差異的有的模糊有的清晰有的淺顯有的深刻有的全面有的正確有的錯誤。此時教師給學(xué)生搭建一個生生、師生之間平等對話的平臺讓學(xué)生在這種民主、自由的課堂氛圍中大膽地交流各自的閱讀感悟。在交流感悟之中學(xué)生彼此互相闡述互相傾聽在與別人的思想碰撞中不斷修正自己的感悟從模糊走向清晰淺顯走向深刻片面走向全面。在交流、互動中實現(xiàn)了自我超越。因此互動、交流是對話的核心環(huán)節(jié)。在這核心環(huán)節(jié)中教師應(yīng)全身心的傾聽。與學(xué)生一起感動起著推波助瀾的作用。
4、那樣對話內(nèi)容就不可能有真正的價值也就不能稱其為“對話”而是一種典型的問答式了。因為那樣教師與學(xué)生就不是建立在平等的基礎(chǔ)之上。而是學(xué)生圍著教師的思路轉(zhuǎn)了。其次“一個真正意義上的讀者”表現(xiàn)在讓學(xué)生與文本之間充分的對話后的交流。閱讀是讀者跨越時空與作者進(jìn)行心靈對話的活動。學(xué)生若是在心浮氣躁的心境中與文本對話所得的僅僅是文本之“皮毛”。即使表面看起來學(xué)生與學(xué)生學(xué)生與教師之間的對話熱熱鬧鬧實質(zhì)上確是在進(jìn)行“空中樓閣式”的教學(xué)。潛心會文是閱讀對話之本教學(xué)中缺少這一環(huán)節(jié)或者淡化這一環(huán)節(jié)就會使閱讀對話成為無源之水無本之木。沒有學(xué)生的潛心會文也就沒有“流入孩子心中的溪水”沒有“洗滌心靈的溪水讓心靈變的如藍(lán)天一般的明凈的”對話了。
二、收獲與心得。
反思后由心底發(fā)出感嘆語文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識和技能更重要的是它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造的精神財富的文學(xué)潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操影響一個人對世界的感受、思考及表達(dá)方式并最終積淀成為他精神世界中最深沉最基本的東西——價值觀和人生觀。
我以為這才是語文課的特殊意義所在。讓語文課多一些情感吧要引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章。學(xué)生也是活生生的人他們也有自己的情感與思想感悟與理解。為什么我們一定要將自己的理解與感悟強(qiáng)塞給學(xué)生呢己心之悟最是至深。或許這才是培養(yǎng)學(xué)生具有真正自學(xué)能力之根本途徑。在世紀(jì)之交大力實施素質(zhì)教育的今天讓語文課堂成為激蕩、抒唱學(xué)生情感的海洋吧。語文教育應(yīng)該呼喚學(xué)生情感的回歸。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇十三
《松坊溪的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。文章緊扣題眼“松坊溪的冬天”，著力描繪松坊溪冬天美麗動人的景象。松坊溪最迷人的是雪景，寫下雪，作者連用三個貼切的比喻，說明雪花之白，之美。山上的松樹林、楓樹、野柿樹的枝干上披著白雪，遠(yuǎn)山、石橋、溪石和整個山村都披著白雪，真是“銀裝素裹，分外妖嬈”。
與此同時，作者在寫到了一群群游動著的魚兒時，這靜中有動的寫法，顯示出即使是寒冬，松坊溪仍蘊(yùn)藏著無限的生機(jī)。在冬天的眾多特點中，我最難忘的要數(shù)冬天的雪。冬天的雪是淘氣的，也是一位偉大的奉獻(xiàn)家。它走過萬水千山，跨越大江南北，凡是它路過的地方，都被披上了一層厚厚的銀裝，但它并不滿意，繼續(xù)向前走著。
它，讓孩子們盡情地玩耍、嬉戲;也讓莊稼們來年能有個好收成，免遭害蟲的侵?jǐn)_，冬天的雪也是美麗的。它為大家?guī)砹嗽S多快樂，也把大地重新裝扮了一番?？?，整個大地都是銀色的，還有雪花從天上慢慢地飄下來，飄到地上，就與大地融為一體了。冬天的雪，把小溪、河流都凍住了。晶瑩剔透，潔白無暇的冰層閃爍著耀眼的光輝，好像在等待，等待春的到來，好活動活動僵硬的身子。
冬天的雪也是讓人激動的。冬天的雪伴隨著人們聽著新一年的鐘聲敲響;聆聽著新一年的新氣象;看著新一年的新事物;感受著新一年的新空氣，冬天的雪是最美好的。它讓人們更加快樂，也迎接了春的第一個小苗破土而出，迎接了春的第一場雷雨。每當(dāng)這時，它總會滿足地離開，默默地化作水去滋潤干燥的土地。冬天，是一個迷人的季節(jié)，冬天，更是孕育春的搖籃。
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松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇十四
核心提示：《松坊溪的冬天》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪平時和冬天令人沉醉的畫面，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。這節(jié)課的是張建中主任設(shè)計的，在實小也聽過了示...
《松坊溪的冬天》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪平時和冬天令人沉醉的畫面，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。
這節(jié)課的是張建中主任設(shè)計的，在實小也聽過了示范課，在感受著劉老師巧妙熟絲的設(shè)計方案的同時也在感慨實小老師對課文把握的游刃有余。接下來我就簡單地說說教學(xué)流程。課文一共分成了兩個部分，一個是松坊溪平時的景色，另一個就是松坊溪冬天的景色。這樣就可以讓學(xué)生有個清晰的脈絡(luò)。在講兩部分時，方法是相同的，首先找到給作者留下的印象的相關(guān)句子，然后再分別找出作者為什么會有這樣的印象。設(shè)計的問題難度低，而且也達(dá)到了學(xué)生理解課文的目的。但是在我的課堂上有很多的不足。
當(dāng)我?guī)е@個設(shè)計走上講臺的時候，猜發(fā)現(xiàn)直接拿著別人的東西而不摻入自己的想法，講的課就跟背教案是一樣的，雖然可以不落環(huán)節(jié)，但是學(xué)生談的感受和自己的感受不能有機(jī)結(jié)合，這樣就造成課堂上生成的東西和學(xué)生感悟的不深。
1、對學(xué)生的指引性評價不到位。
比如在上課的時候，我雖然有意識讓那個學(xué)生把話說完整，卻沒有激勵其他同學(xué)也如此學(xué)習(xí)。
2、課堂上的語言不夠精煉準(zhǔn)確，語速也太快。
在上課的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找冬天的松坊溪是一個發(fā)亮的白雪世界的時候，多數(shù)都找到了松坊村，那么這樣的問題肯定是出現(xiàn)在我的.身上，說話的時候重音應(yīng)該落在松坊溪上，而不是發(fā)亮白雪。
3、對教材把握的不夠，不能有自己的想法。
學(xué)生的感悟不到位，肯定是老師的引導(dǎo)不到位，那我的問題就出現(xiàn)在。
對教材的把握不夠，不能有自己的想法，上起課來，生硬得很。
這幾天，我靜下心來，認(rèn)真的把教材、教參讀了幾遍，把上節(jié)課的教。
案重新進(jìn)行了整理。在班里重新講了一遍，語速也放慢了許多，根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)到他們抓重點詞句、展開想象、練習(xí)說話、感情朗讀，教學(xué)過程進(jìn)行的有條不紊，就這樣，在輕松的教學(xué)氛圍中一堂課結(jié)束了。
課后，我認(rèn)真的回味了這節(jié)課，后來再講這課時候，效果就好多了，后來之所以會取得較好的效果，其實就是我在經(jīng)歷幾次備課時，能夠踏下心來，走進(jìn)教材，就如劉老師在教材輔導(dǎo)時所講的那樣，以讀者、作者、教者的三重身份分別去細(xì)細(xì)研讀。在研讀中我認(rèn)真的分析著教材，抓住文章的重點，想象著學(xué)生在交流自己對文中句子的理解時，他們會抓住哪些句子，會怎樣想，怎樣說，而對于他們所找的句子，他們的回答，我又應(yīng)該怎樣對他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能抓住關(guān)鍵的詞句，談感受，有感情的朗讀，從而真正的體味到文章的美。這樣我從學(xué)生的角度出發(fā)，從他們的實際出發(fā)，去設(shè)計問題，選擇教法，學(xué)生自然而然的也提高了學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動的發(fā)言，使課堂氣氛既輕松又活躍，有了學(xué)生的配合，我當(dāng)然感到輕松了許多。其次，學(xué)生課前對這篇課文的充分預(yù)習(xí)也是取得成功的一個關(guān)鍵。預(yù)習(xí)，所謂“預(yù)”就是“事先”、“預(yù)備”；“習(xí)”，是“學(xué)習(xí)”、“練習(xí)”之意。預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前的自學(xué)，有準(zhǔn)備地去聽老師講課。這樣由于學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，就降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的效率，使教學(xué)過程進(jìn)行得更順利。再者，教師的充分備課也是不容忽視的非常重要的一個原因。教師只有深入的研究了教材，抓住了教材的重難點，在課上才能熟練的駕馭教材，輕松的上好每一節(jié)課。而這些也正是我在第一次講課時所缺少的，看來，作為教師是馬虎不得的，是容不得我們偷懶的，哪怕是一次也不行，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，他們的課上反應(yīng)為我的做法做出了一個有力的回答。
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松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3-5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文3-5自然段。
教學(xué)難點：
練寫家鄉(xiāng)的田野。
教學(xué)過程：
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時間。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號。
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：
大溪石鵝卵石溪水。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)。
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀！）。
冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇十六
今年的冬天真是特別的冷!幾場鵝毛大雪把我們的世界裝扮一新。凜冽的北風(fēng)呼呼的吹著，在這個寒冷的世界里肆無忌憚的奔跑著。怕冷的我只好呆在溫暖的家里，看著窗外的冰天雪地。
無聊之際翻開了手邊的《每周一讀》，無意之間看到了作者郭風(fēng)先生的《松坊溪的冬天》一文，中學(xué)時的《松坊溪的冬天》給我烙下了深刻的印象，于是細(xì)細(xì)品讀起這篇《松坊溪的冬天》，感受一下郭風(fēng)先生的冬天?？粗粗?，一股股溫暖的溪流流入自己的內(nèi)心。
作者郭風(fēng)用優(yōu)美動人的筆調(diào)，分三個部分，描繪了松坊溪冬天的美景和見聞。第一部分寫了冬天快要到來的時候，松坊溪山清水秀，充滿色彩。青松、翠竹、藍(lán)天、陽光構(gòu)成了一幅五彩斑斕的圖畫，蒲公英的種子、楓葉、雛菊、野柿子，形象生動，極具秋天的特征。
第二部分寫下雪時的各種景物。作者把雪花比作柳絮、蘆花、蒲公英的種子，把蓋著厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落滿雪的石橋比作白玉雕出來的，將雪景寫得生動、活潑、形象，富有無限的生氣。
最后一部分寫了作者在雪后的見聞。重點寫了石橋周圍的景物，流水、游魚和溪中的倒影。溪中彩色的游魚，給一片潔白的世界增添了色彩的點綴。游魚一會兒聚集、一會兒散開，體現(xiàn)出松坊溪的冬天生機(jī)勃勃，充滿了活力和樂趣。溪中的“發(fā)亮的白雪世界”很美，溪旁、石橋邊的雪世界也很美，表現(xiàn)出作者對松溪坊冬天的喜愛，對大自然的熱愛。
一年四季中哪個季節(jié)最美呢?有寫春天、秋天美的，也有描寫夏天的美。讀完這一篇《松溪坊的冬天》讓我感悟到，只有真心喜愛一樣景物，帶著熱愛的心情去描寫，就會把它寫得生動。
讀了這篇美文，仿佛看到作者在冬日的石橋上站立了許久，在溪石旁凝神觀察，真正的愛上了雪景，愛上了冬天，對冬天的熱愛慢慢化成了優(yōu)美的文字，并且感染了讀者，讓原本不喜愛冬天的人，也要情不自禁的去觀察冬天，漸漸喜歡上冬天。
而這一切，只有喜愛它的人才能體會到，啟發(fā)人們喜愛上生命中的每一個季節(jié)，珍惜它的到來和離去。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計篇十七
1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動靜結(jié)合的'寫作技巧。
1．讓學(xué)生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說一說。
（二）小組交流，師巡回指導(dǎo)。
（三）匯報。
師：誰來讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1．溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2．雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。
過渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達(dá)的情感。
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