小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 08:05:30
小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-28 08:05:30     小編:ZS文王

教案是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,是教學(xué)的重要組成部分。教案的編寫需要適應(yīng)多樣化的評(píng)價(jià)方式,確保有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)大家閱讀以下的教案樣例,了解一下如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容,有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一,教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理

單元教學(xué)目標(biāo):

1、 使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、 學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

單元課時(shí)安排:2課時(shí)左右

教學(xué)內(nèi)容:

課本p99頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,你們喜歡嗎?

出示課題:數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、我們先來做一個(gè)拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。

二、動(dòng)手操作,探索規(guī)律

1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋,誰(shuí)的小手最巧。

(2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學(xué)討論,并把結(jié)果記錄下來。

學(xué)生拿出卡片,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰(shuí)擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報(bào)。師生總結(jié),指明學(xué)生說一說。

三、小組合作,鞏固發(fā)展

(1)三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问?,一共握幾次?/p>

(2)小組匯報(bào),三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)

學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來賣。

板書學(xué)生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖:請(qǐng)看這里有幾種搭配方式?試一試。

交流反饋。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學(xué)會(huì)了什么?

教學(xué)反思:

激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

課本p100頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教具學(xué)具:

動(dòng)物圖片、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。

教學(xué)過程:

一、游戲一:

故事導(dǎo)入:森林王國(guó)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì),雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花,雞大嬸說:“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花?!彼{(lán)貓說:“我拿的不是紅花?!彪u大嬸說:“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花?”

今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ拢蠹乙纫槐日l(shuí)最愛動(dòng)腦筋。

二、游戲二:

(1)出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。

讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書?

請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

(2)、小組活動(dòng)

4人一組,兩名同學(xué)分別拿語(yǔ)文數(shù)和數(shù)學(xué)書,其中一名同學(xué)說:“我拿的不是什么書。”另外兩名同學(xué)比賽看誰(shuí)猜得快。交換進(jìn)行。

(3)、同桌活動(dòng)。

拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡,又一名同學(xué)操作,左(右)手拿的.是(不是)什么,另一名學(xué)生猜,交換進(jìn)行。

三、游戲三:

1、找三名同學(xué)配合,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,根據(jù)例題做一做,讓學(xué)生猜一猜,說一說是怎樣想的。

2、小組活動(dòng)

a、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行,每人至少猜一次。

b、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定,讓學(xué)生撇開思維,自己去猜。

c、小組交流,向全班匯報(bào)活動(dòng)過程。

3、觀察比較例3和例2有什么不同?學(xué)生回答后教師總結(jié)。

4、 鞏固練習(xí):師生一起做游戲。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快,你們?cè)谟螒蛑卸紝W(xué)會(huì)了什么?

教學(xué)反思:

故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性,激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種游戲活動(dòng),既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng),一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩,鼓勵(lì)他們玩出新意,教師捕捉創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)他們的求異思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

知識(shí)目標(biāo):能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

能力目標(biāo):了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

情感目標(biāo):體會(huì)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話設(shè)疑引入

引入:

你們說得非常對(duì)。其實(shí)在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的,只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計(jì)圖,但是你們?cè)趯W(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問題:有些信息要用扇形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)的,那么,我們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí),以什么為標(biāo)準(zhǔn),作為依據(jù)呢?也就是說這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)、用途呢?這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)圖的選擇。

二、探究新知

a、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)

1、出示教科書第121頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表,再回答三個(gè)問題:

(1)從哪幅圖能明顯地看出我國(guó)在第25 — 29屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況?

(2)從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)?

(3)從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況?

2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),清楚選擇的依據(jù)。

三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖

1、教科書第122頁(yè)“練一練”。

讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

第(1)題反映的是整體與部分的關(guān)系,所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

第(2)題反映的是喜歡各種課外活動(dòng)的人數(shù)情況,選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

第(3)題反映的是小學(xué)生身高的變化情況,所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

2、問答競(jìng)賽

學(xué)生分小組進(jìn)行,讓每個(gè)學(xué)生都提一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的問題,其他學(xué)生回答應(yīng)用何種統(tǒng)計(jì)圖,再一次讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)如何選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、火眼金眼:讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖讀信息

(1)某班學(xué)生膳食喜好人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖(少挑食,要注重膳食營(yíng)養(yǎng)的均衡)

(2)中秋節(jié)小明一家月餅分享情況統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)感恩)

(3)我校學(xué)生05~09年上黑網(wǎng)吧人數(shù)變化情況統(tǒng)計(jì)圖(網(wǎng)吧尤如一把雙刃劍,隨時(shí)傷及自己和他人)

(4)假如你是下一屆英國(guó)倫敦奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員,你猜我國(guó)會(huì)奪得多少枚金牌?簡(jiǎn)單說說你的理由。

四、全課總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

奧運(yùn)會(huì)

——統(tǒng)計(jì)圖的選擇

條形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映各數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計(jì)圖清楚反映數(shù)量的增減變化情況

扇形統(tǒng)計(jì)圖清楚反映整體與部分之間的關(guān)系

【教學(xué)反思】

這節(jié)課,是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù),選擇統(tǒng)計(jì)圖,來解決“奧運(yùn)會(huì)”的問題。這課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn),用學(xué)生身邊的事例,促使學(xué)生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計(jì)圖的過程。

1、緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)字模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)踐證明,現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如課的開始,播放04年奧運(yùn)會(huì)劉翔奪冠情景及部分冠軍的照片引入問題,在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)nba、垃圾處理、跑步、我國(guó)人口等數(shù)據(jù)問題,在展示部分投影學(xué)習(xí)成績(jī)、??诳諝赓|(zhì)量、家電銷售情況等內(nèi)容,都與學(xué)生的生活緊密相關(guān),促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、明確分工的合作學(xué)習(xí)。

新一輪的課程改革倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式,合作交流是被廣大教育工作者認(rèn)同的有意義的學(xué)習(xí)方式之一,人們也在進(jìn)行著有關(guān)方面的深層次研究?!敖y(tǒng)計(jì)”知識(shí)的學(xué)習(xí),比較適合合作學(xué)習(xí)的方式,在本課教學(xué)中,我組織了一些“合作學(xué)習(xí)”。在歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,讓學(xué)生同桌合作做圖,小組討論選統(tǒng)計(jì)圖來鞏固知識(shí)點(diǎn)。在整個(gè)過程中,先出現(xiàn)范例,內(nèi)容貼近生活,又給學(xué)生一個(gè)整體的印象,后又讓學(xué)生自主參與,積極探討,在小組討論中發(fā)揚(yáng)合作交流精神,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課設(shè)計(jì)中安排了不同層次的互動(dòng)環(huán)節(jié),而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式,從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

教材第26頁(yè)練習(xí)四第3題、第4題。

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)的理解,能利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì),經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用和作用,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí),提高實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:老帥復(fù)印好歷年班級(jí)簿中學(xué)生第二學(xué)期的身高記錄,為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙;學(xué)生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話費(fèi)支出情況。

教學(xué)重點(diǎn):掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生看第3題,說一說第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。要求學(xué)生在課本上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生相互交流,說說從圖里知道了什么。提問:你從這里可以看出折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)表有哪些好處?指出:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以直接看出數(shù)量的增減變化情況,而且還可以對(duì)這兩位同學(xué)的成績(jī)及變化情況作出比較。

2.提問:你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)過哪些過程,

說明:一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì),先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類整理,再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù),然后對(duì)數(shù)據(jù)作出比較,分析、推理和判斷。

1.做練習(xí)四第4題。

2.統(tǒng)計(jì)家庭電話費(fèi)支出情況。

讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費(fèi)支出情況,要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作,制作出你們兩家的電話費(fèi)支出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?,F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣,比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。組織學(xué)生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖把分析情況進(jìn)行交流。

這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一步明確了哪些問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1、知識(shí)目標(biāo):懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補(bǔ)、移動(dòng)的方法。

2、能力目標(biāo):能通過獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng),會(huì)直接在方格圖上,數(shù)出相關(guān)圖形的面積,特別是利用化繁為簡(jiǎn)的方法、割補(bǔ)、移動(dòng)等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)解決問題的策略、方法的多樣性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探索的精神。

利用分割的方法,把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形再計(jì)算。

會(huì)用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算圖形的面積。

根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),本節(jié)課采用學(xué)生動(dòng)手操作、以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。在實(shí)施教學(xué)中,我充分利用多媒體課件演示,組織學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、適時(shí)地演示;運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流合作,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力。

多媒體、課件,學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。

1、談話導(dǎo)入。

2、課件出示:四副有美麗圖案的地毯,讓學(xué)生觀看后說說。

美在哪里?引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:地毯上的圖案。

3、課件出示有藍(lán)案的地毯圖片。

笑笑和淘氣看見一塊地毯,圖形如下圖,笑笑想,地板上的瓷磚鋪成的圖形多美??!這里面有什么數(shù)學(xué)問題嗎?(一個(gè)小方格表示1平方米)。

生:是對(duì)稱圖形,是由許多小正方形組成的。

師:對(duì),大家觀察很認(rèn)真,這個(gè)圖形是對(duì)稱的,很美。

師:給大家提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,看著這幅圖,大家猜一猜可能是什么問題?

生:地毯上藍(lán)色部分的面積有多大?

師:猜得真準(zhǔn)。今天我們就來研究“地毯上的面積”。(板書)。

1、獨(dú)立探究,尋找解決策略。

師:大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨(dú)立思考,將想到的方法簡(jiǎn)單地記錄到練習(xí)本上。

(學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡視。)。

2、合作交流,對(duì)比擇優(yōu)。

師:先在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的方法,然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的方法最多,最簡(jiǎn)便。

(學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。)。

師:大家都討論得很充分了,哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享?

生1:直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),為了不重復(fù),在圖上編號(hào)。

生2:用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。

生3:因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱的,所以平均分成4份,先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積,再乘4。

生4:轉(zhuǎn)移填補(bǔ),將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方,就變成4個(gè)3×6的長(zhǎng)方形加上4個(gè)3×3的正方形。

師:對(duì)于各組發(fā)現(xiàn)的方法,你們認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)便,為什么?

生:方法1直接數(shù)太麻煩,方法3把這個(gè)圖形分割成4塊,算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡(jiǎn)便。

生:方法4想法很巧妙,也比較簡(jiǎn)便。

……。

師:(小結(jié))大家對(duì)比很認(rèn)真。對(duì)于這種在方格圖中計(jì)算圖形的面積,我們可以直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以用大面積減小面積,還可以對(duì)整體進(jìn)行分割,一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運(yùn)用哪種方法,要根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。

師:對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積,我們可以分割,可以直接數(shù),還可以“大減小”。如果沒有方格圖,我們?cè)撛鯓咏鉀Q一些圖形的面積呢?明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案,讓你的同桌幫你算一算圖案的面積,還可以把他們寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

1、在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,知道正負(fù)可以互相抵消,會(huì)解決正負(fù)相差的問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,提出問題和解決問題的能力。

進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量,能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

課件,練習(xí)紙。

1、師生游戲。

師:同學(xué)們,剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好,我們就來玩玩,誰(shuí)愿意和我玩?

(師生游戲,其它學(xué)生當(dāng)裁判,并要求做好記錄)。

師:誰(shuí)來說說你的記錄結(jié)果,你認(rèn)為誰(shuí)贏了?

師:比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī),你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢?

(揭示課題)。

出示評(píng)分規(guī)則:勝一局記1分,平一局記0分,負(fù)一局記-1分。

(師生共同記錄比賽成績(jī))。

師:現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師:你是怎樣想?

生:+1和-1可以互相抵消?

師:抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生游戲。

師:你們想自己玩一次嗎?兩人一組,3局定勝負(fù),必須有一人記錄成績(jī)。

(學(xué)生活動(dòng))。

(反饋比賽結(jié)果)。

3、深入了解抵消的應(yīng)用。

師:如果老師想反敗為勝,你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)?

師:這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?

師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎?

小結(jié):意義想反的兩個(gè)數(shù),我們可以用正負(fù)數(shù)來表示,把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來,我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

(課件出示:天宮神八交會(huì)對(duì)接)。

師:從這張圖片你看明白了什么?

師:你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

師:你還能提出新的問題嗎?

師:生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示,你還能舉出這樣的例子嗎?

師:正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,只要你用心感受,那么它就在你的身邊。

(課件出示:一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少,應(yīng)記作什么?)。

(學(xué)生思考后,全班反饋)。

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學(xué)的平均身高。

方法一:(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。

方法二:(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)。

(3)比較兩種方法。

(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的'意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣,二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。

2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

9的乘法口訣的推導(dǎo)。

口算卡片、此行黑板、圖片。

復(fù)習(xí)出示口算卡片

生:開火車口算

1、觀察情境圖

看84頁(yè)的主題圖。

師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:小組合作提出問題

(1)有幾條船參加比賽?

(2)每條船上有幾人?

(3)2條船上有幾人?

(4)一共有多少人?

2、師:(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(2)板書反饋結(jié)果

生:觀察用那種方法簡(jiǎn)便

(1)用乘法簡(jiǎn)便。

(2)小組合作編乘法口訣。

(3)反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖

指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問:

4、口訣記憶

齊讀口訣,師生對(duì)口令

出示83頁(yè)3題

生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

1、教師口述:五九( )

指名填、搶答。

2、練習(xí)十九2題

學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。

課堂小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么?

第二課時(shí)

1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、提高觀察、推理、遷移的能力。

3、經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。

會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。

加深理解幾個(gè)幾是多少 ?體驗(yàn)它的含義。

圓形、三角形圖片、小棒,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。

看圖算式并說出表示的意義

(1)( )

(2)( )

師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。

生:小組提問題,同時(shí)解答。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

2、用算式計(jì)算說說自己是怎樣想的。

3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。

(1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說說式子的含義。

(2)同桌討論8題的做法。

師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個(gè)空?

生:獨(dú)立完成,集體訂正。

4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。

(1)看11題,小組討論交流理解題意。

(2)怎樣計(jì)算,說出道理。

大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。

第三課時(shí)

1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片

生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

師:引導(dǎo)學(xué)生回答

提問:(1)學(xué)過幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

小組合作、自主整理

1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

2、展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

師:出示乘法口訣表

師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)

生:小組討論整理,全班交流。

1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽

(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。

(2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3開放練習(xí):( )×( )=( )

這一節(jié)你最大的收獲是什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若 干份,其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

1、涂色部分為什么可以用1/3表示?

2、你知道這個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?

3、分母3表示什么,分子1表示什么?

4、你知道空白部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示嗎?

請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙,折成同樣大小的4份,再把其中的一份或幾份涂上顏色。

2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。

問:你涂了幾份?是這張紙的幾分之幾?

這一份為什么可以用1/4表示?(強(qiáng)調(diào):平均分成4份,涂色的占其中的1份)

3、拿出一份涂3/4的正方形紙,

問:涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎?涂了幾份?涂色部分有幾個(gè)1/4?用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?(學(xué)生嘗試回答)

為什么可以用3/4表示?

講述:把一張正方形平均分成4份,其中的3份是3個(gè)1/4,可以用3/4表示。(板書:3/4 3個(gè)1/4)

請(qǐng)多位同學(xué)說,同桌互說。

那3/4怎么寫呢?自己寫在草稿本上,請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫!

分母4表示什么?分子3表示什么?

展示不同的3/4,說說為什么都可以用3/4表示?

4、同桌之間互相說一說:你涂了4份中的幾份?是這張紙的幾分之幾?

5、全班交流,把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示,并用分?jǐn)?shù)表示。

6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。

展示不同的3/4,說說為什么都可以用3/4表示?

問:這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同,為什么都可以用3/4表示呢?

1、學(xué)習(xí)“試一試”

出示題目:先說說每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾,在( )里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

先由學(xué)生自己觀察、判斷,再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾,然后填在書上。

讓學(xué)生說說你是怎樣想的?

2、“想想做做”2

學(xué)生自己在書上涂色,然后交流自己的想法。

你涂了幾份?你是怎樣想的?(5/6是5個(gè)1/6,所以要涂5份?。?/p>

以小組為單位,比一比,看哪個(gè)組想出的辦法好。

教師參與學(xué)生的討論,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。

我們可以借助直觀來比較他們的大小,用同樣大小的兩張紙折一折,比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎?(比的標(biāo)準(zhǔn)要相同)

那3/5可以怎樣表示?2/5呢?

1、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立做題,在書上填寫,全班共同訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),初步培養(yǎng)

有條理地觀察的習(xí)慣。

3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的

困難。

教具:教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

教時(shí):一課時(shí)

1、 講述 :告訴大家一個(gè)好消息,今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@,

高興嗎?

中找相應(yīng)的物體。

分4人小組,由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù),讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。

小朋友愛動(dòng)腦,又愛動(dòng)手,真不錯(cuò),說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

1、 游戲:火車鉆山洞

講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個(gè)小朋友手拉手抬起來,圍成山洞,請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報(bào)幾,后面接著往下報(bào),如1、2、3,如果說對(duì)了,就發(fā)出嗚嗚聲,說錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停,說對(duì)了再通過。

2、 數(shù)水果,摘水果

講述:秋天來了,樹上的果子都熟了,有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,說說你是怎么數(shù)的?說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!

教后記:1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)(點(diǎn)的對(duì)應(yīng))不太清楚。

3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

購(gòu)買練習(xí)本的價(jià)錢0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本。

2、成正比例的量有什么特征?

二、探究新知。

1、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系中的另一種特征成反比例的量。

2、教學(xué)p42例3。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察上表內(nèi)數(shù)據(jù),然后回答下面問題:

a、表中有哪兩種量?這兩種量相關(guān)聯(lián)嗎?為什么?

b、水的高度是否隨著底面積的變化而變化?怎樣變化的?

d、這個(gè)積表示什么?寫出表示它們之間的數(shù)量關(guān)系式。

(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么?這與復(fù)習(xí)題相比有什么不同?

a、學(xué)生討論交流。

b、引導(dǎo)學(xué)生回答:

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生明確:因?yàn)樗捏w積一定,所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加,高度反而降低,底面積減少,高度反而升高,而且高度和底面積的乘積一定,我們就說高度和底面積成反比例關(guān)系,高度和底面積叫做成反比例的量。

(4)如果用字母x和y表示兩種相關(guān)的量,用k表示它們的積一定,反比例可以用一個(gè)什么樣的式子表示?板書:xy=k(一定)。

三、鞏固練習(xí)。

1、想一想:成反比例的量應(yīng)具備什么條件?

2、判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例,并說明理由。

(1)路程一定,速度和時(shí)間。

(2)小明從家到學(xué)校,每分走的速度和所需時(shí)間。

(3)平行四邊形面積一定,底和高。

(4)小林做10道數(shù)學(xué)題,已做的題和沒有做的題。

(5)小明拿一些錢買鉛筆,單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量。

(6)你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?

四、全課小節(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量,知道了什么樣的兩個(gè)量是成反比例的兩個(gè)量,也學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

五、課堂練習(xí)。

p45~46練習(xí)七第6~11題。

1、理解反比例的意義,能根據(jù)反比例的意義,正確的判斷兩種量是否成反比例。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生討論探究,分析合作,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。

3、初步滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量,是相關(guān)的兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)積一定,進(jìn)而抽象概括出成反比例的關(guān)系式。

教學(xué)難點(diǎn):利用反比例的意義,正確判斷兩個(gè)量是否成反比例。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)p7-8千米的認(rèn)識(shí)。

課前讓學(xué)生走走100米的一段路,感受100米的路有多長(zhǎng),同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。

1、目標(biāo)確定

(1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位,并通過操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng),初步建立1千米的觀念。

(2)知道1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

(3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

2、教學(xué)策略選擇

(1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師只是通過引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí),要以學(xué)生為主,讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn):第一,回憶活動(dòng),建立表象。課前讓學(xué)生通過“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng),建立學(xué)生對(duì)100米的表象,從而讓學(xué)生推出:10個(gè)100米是1千米,在100米的路上來回5次是1千米,大約走15分鐘是1千米......第二,學(xué)生描述1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后,我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長(zhǎng)度,通過小組合作學(xué)習(xí),討論,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

(2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),抓住日常生活中的感性材料,在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí),我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看,就可以告訴學(xué)生,我們剛才走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn),把一個(gè)抽象的概念具體化,另一方面,學(xué)生觀看時(shí),每看到一處自己熟悉的事物,就指著說:這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲,提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際,拉近了學(xué)生與千米的距離,從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生體會(huì)到原來千米就在我們身邊,原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

平陽(yáng)瑞安

50千米38千米

樂清靈昆

45千米20千米

師:小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

師:千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見的,1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題)

(一)初步感知1000米的長(zhǎng)度

(課件出示圖片,引起回憶后交流)

匯報(bào)交流:

師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?

師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)

師:根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來回答)

100米長(zhǎng)度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長(zhǎng)度,在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大,可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差,然后得出全班的大約值。

(二)介紹1千米=1000米

1000米用“千米”做單位,可以寫作1千米。

板書:1千米=1000米

(三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度

師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了20xx步等分式來描述1千米的'長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長(zhǎng)度。

1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。

2、全班交流匯報(bào)

(四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度

水閘-現(xiàn)代概念大約1千米

師:其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象)。

(一)教學(xué)換算

師:千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外,它還可以用來表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度,以及描述速度等......(邊說課件邊出示圖片)

師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米?

板書:4千米=()米(讓學(xué)生說說你是怎樣想的?)

板書:5000米=()千米6000米=()千米

(同桌互說想法,然后全班交流)

(二)練習(xí):

1、9000米=()千米800米+200米=()千米

4千米=()米3千米-1000米=(米

2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)

(三)解釋與拓展

課件出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。

師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程,體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長(zhǎng)度,給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。

片段一:初步感知1000米的長(zhǎng)度

(課件出示圖片,引起回憶后交流)

匯報(bào)交流:

師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)

師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)

師:根據(jù)這100米的路程,你還可以這樣描述1000米的長(zhǎng)度?

生:從美容院回到校門口一個(gè)來回是200米,1000米里面有5個(gè)來回.

生:走100米大約用了1分30秒,按這樣計(jì)算,走1000米大約需要15分鐘。

生:走100米大約用200步,走1000米大約需要走20xx步

......

片段二:進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度

師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長(zhǎng)度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長(zhǎng)度,同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長(zhǎng)度。

(1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。

(2)全班交流匯報(bào):

生1:教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米,20xx塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。

生2:一根米尺長(zhǎng)1米,1000根米尺連接起來就是1千米。

生3:教室門高約2米,500個(gè)門疊起來的高度約是1千米,快沖天了!

生4:一張課桌的長(zhǎng)約1米,1000張課桌連起來約1千米

生5:一個(gè)同學(xué)把兩臂張開伸直大約是1米,1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。

生6:教室的黑板長(zhǎng)約4米,250個(gè)黑板連起來大約是1千米。

生7:學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米,跑5圈是1千米。

生8:體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米,游10個(gè)來回就是1千米。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一

談話:我們已經(jīng)了解有關(guān)購(gòu)物知識(shí),現(xiàn)在我們一起到小小商店去購(gòu)買自己需要的東西。

教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣購(gòu)買商品。在活動(dòng)過程中,要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢,售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)。活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

活動(dòng)結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),并對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行討論。

(3)請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果:一共賣出多少東西?收入多少錢?

汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

略。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教材p73--75

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

教學(xué)過程:

一.課前收集資料,感知四五位數(shù)

學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。

昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

二.分類

師:黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。

生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

三.讀法

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師:你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰(shuí)能來讀一讀?

讀這些數(shù)有什么好方法?

出示板書:

從高位起,按照數(shù)位順序讀;

萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

2.有零的數(shù)的讀法。

師:這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

學(xué)生小組討論。

師:每個(gè)人先獨(dú)立思考,再在小組中交流。

師將黑板上的數(shù)移位。

師:讀這些數(shù)有什么好方法?

板書出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;

師:你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),

師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?

板書出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

師:你為什么這樣讀?

現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題,考考對(duì)方。

四.寫法

師:剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來。

學(xué)生訂正。

師:你是怎么寫下來的。

出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

師:誰(shuí)還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

學(xué)生試寫。

學(xué)生訂正。

師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

學(xué)生匯報(bào)。

出示板書:中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在哪一位上寫0。

五.練習(xí)與鞏固

1、p75“做一做”1、2

2、p76“做一做”1、2

小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十三

教材第3-4頁(yè)例3。

知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法:通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

明確算理,探究算法

出示例3情境圖,說說從圖上你獲得了哪些信息,可以解決什么問題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問題)

(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

1.求種土豆的面積是多少公頃,我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難,可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,我們可以用乘法來計(jì)算。

3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。

4.進(jìn)行交流反饋

重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法,并在學(xué)生講解后,教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固:

5.得出結(jié)果

6.猜想計(jì)算方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

教材104~105頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn):

體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)引入新課。

擊鼓傳花游戲,鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽?

(引出用可能、不可能等詞來表達(dá),揭示課題:可能性)。

二、自主探索,獲取知識(shí)。

(一)教學(xué)例題1。

請(qǐng)同學(xué)們看前面,這里有個(gè)盆:1號(hào)盆、2號(hào)盆。(實(shí)物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

1、從1號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球,一定是紅球嗎?為什么?

學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。

各小組都已討論好了,誰(shuí)想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)。

(依次板書:一定可能不可能)。

師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實(shí)際來摸一摸,驗(yàn)證一下。1號(hào)盆,誰(shuí)來?(學(xué)生摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)。

2、從2號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢?請(qǐng)小組討論。

請(qǐng)學(xué)生摸一摸(摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問,如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)。

3、活動(dòng)。

(二)教學(xué)例題2。

`1、生活中有許多的“可能性”

例如:……(請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè))。

2、自已閱讀書本例題2。

誰(shuí)理解題目意思了,解釋一下。

獨(dú)立完成。

3、匯報(bào)、講評(píng)。

4、練習(xí)。

108頁(yè)練習(xí)二十四第一題。

三、全課,課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí),把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來,想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,而哪些事是可能發(fā)生,也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子,用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)。

學(xué)生說完后全班交流。

四、鞏固練習(xí)。

p1082、3。

教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行,而求百分率,又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握,學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)思考怎樣互化,再歸納出互化的方法。

知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

過程與方法

通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)互化方法的多樣性,并獲得成功體驗(yàn)。

理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上,如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。

合作學(xué)習(xí)法。

一、復(fù)習(xí)引入

2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.45=1.2=0.6=

二、導(dǎo)入新課

根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎?是的,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中,為了簡(jiǎn)便,經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確熟練的進(jìn)行互化。(板書課題:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探索新知。

1、認(rèn)真閱讀課本80。

2、總結(jié)方法。

師:除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外,你還有更快捷的方法嗎?學(xué)生組內(nèi)交流,明確結(jié)論:把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移2位,添上%(同時(shí)板書:小數(shù)百分?jǐn)?shù))

3、填空:小數(shù)化百分?jǐn)?shù),先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù),再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。

5、認(rèn)真看課本80頁(yè)自學(xué)。

例2:百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。

6、如果反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù),又是怎樣的呢?你還能說說嗎?小組合作交流得出:把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),只要去掉百分號(hào),同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)

7、出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。

師:請(qǐng)學(xué)生從右往左觀察例1中三個(gè)例子,想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報(bào)。

師:觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù),想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?并讓學(xué)生說說怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?教師進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%,小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))

三、課時(shí)小結(jié)

向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識(shí)?學(xué)得輕松嗎?是用什么方法學(xué)的?

四、作業(yè)

完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十六

1、通過猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),感受到簡(jiǎn)單推理的過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。

紅、黃、藍(lán)星星各一顆(紙星星)課件、紙條

一、激趣引入

1、猜神秘嘉賓

2、驗(yàn)證——出示柯南圖片

二、新知教學(xué)

1、2個(gè)條件

(1)師:現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星,一顆紅的和一顆黃的。

出示:左手藏的不是紅星星。

你能根據(jù)這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎?你是怎么想的?

師:盡管小朋友思路不同,但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語(yǔ)。

教師小結(jié)推理方法:我們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)單推理的時(shí)候,可以根據(jù)提示排除一個(gè)確定另一個(gè)。

(2)快速搶答,猜一猜

課件出示:

小兔和小貓?jiān)谕孀矫圆?,躲在房子后面的不是小貓,就是?/p>

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基,不是在白天,就是在?

小明生日了,爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車,皮球不是爸爸送的,就是?

2、3個(gè)條件

師:其實(shí)柯南帶來的星星里還有秘密呢,想知道嗎?

課件出示:紅、黃、藍(lán)星星各是一個(gè)數(shù):9、22、30

紅:我不是22

黃:我不是22,也不是9

藍(lán):

師:現(xiàn)在你能確定嗎? 獨(dú)立思考——同桌互相說。

(2)反饋交流:

師:你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個(gè)數(shù)?為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數(shù)?

師小結(jié)推理方法:當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時(shí),可以先找出關(guān)鍵句,然后根據(jù)提示排除一些情況,使問題變得簡(jiǎn)單。

(3)如果黃星星說:我的個(gè)位和十位上的數(shù)的和是3,你會(huì)從哪句開始分析。為什么?

3、送兒歌

“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準(zhǔn),能確定的先確定,確定哪個(gè)先排除,剩下越少越好猜。

從這首兒歌你知道了什么?

這節(jié)課,陳老師通過兩個(gè)猜測(cè)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué),并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用,這正是當(dāng)前的新課程理念。老師及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造了民主、平等的課堂氛圍,氣氛活躍、和諧。

有了前面最簡(jiǎn)單的推理的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)例3時(shí),教師可以放手讓學(xué)生去解決此題,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。通過比較,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)和扎實(shí)地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法。為了增進(jìn)師生間的相互了解,教師巧妙地設(shè)計(jì)了多重條件的推理。練習(xí)的逐漸深入和拓展,有利于提高學(xué)生的思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十七

2.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式,并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖.。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖,并能對(duì)可能性做出判斷和決策.。

數(shù)據(jù)的收集和整理。

分析統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)可能性做出判斷和決策.。

每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖.。

一、引課.。

2.你用什么來布置我們的教室?

3.老師買回了一些氣球,你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,為什么?

4.氣球很漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把它舉起來.。

二、新授.。

活動(dòng)一:討論解決辦法.。

1.討論一下,把你的想法說給同組的小朋友聽.(學(xué)生之間說)。

2.請(qǐng)各組派一個(gè)代表說說你們的解決辦法.(指名說)。

3.大家想出了這么多的方法,待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì).。

活動(dòng)二.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖.。

2.統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么.。

3.統(tǒng)計(jì)開始.。

活動(dòng)三:分析統(tǒng)計(jì)圖.。

1.請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)。

2.請(qǐng)各小組派代表上來向全班匯報(bào).。

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.。

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.。

活動(dòng)四:統(tǒng)計(jì)全班情況.。

1.剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況,下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的情況.。

2.請(qǐng)拿出小紅紙,下面請(qǐng)同學(xué)分組上來貼.。

3.觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?誰(shuí)勇敢,上來做小老師說給同學(xué)們聽.。

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.。

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.。

4.通過剛才的統(tǒng)計(jì),你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

5.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

6.尋求答案.。

三.小結(jié).。

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.布置家庭作業(yè).。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十八

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.。

3.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義.。

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).。

正確書寫數(shù)字.。

教具、學(xué)具。

數(shù)字卡片、課件.。

(一)引入。

教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召、互相說.。

2.指名回答.。

教師提問:有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?

教師談話:有一位小朋友叫淘氣,他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友笑笑.有一天,淘氣。

請(qǐng)笑笑到家里做客.。

(二)出示主題圖。

教師提問。

1.看到這幅圖,你想說些什么?

2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢撸空?qǐng)你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.。

(學(xué)生:他們?cè)谕嫱婢?,?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。

同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。

(一)教師提問。

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。

2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.。

1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù))。

2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,全班交流.)。

3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.。

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.。

(三)揭示課題。

教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。

(四)指導(dǎo)書寫.。

(指名板書)。

教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問:看到這些字你有什么感覺?

教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)。

(五)比較數(shù)序.。

1.看圖數(shù)數(shù).。

教師談話:淘氣和笑笑玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.。

出示水果圖。

教師提問:都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?

教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).。

2.比一比.。

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

4.?dāng)?shù)序。

教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,動(dòng)畫片開始了.。

出示火車圖。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程,體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。

2、通過問題情景的探索,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù),編制4的乘法口訣;通過小組討論交流,找規(guī)律記憶口訣,使學(xué)生會(huì)用口訣解決問題。

3、培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):4的乘法口訣的得出與掌握。

難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算,解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

2、板書課題。

1、一串需要4個(gè)紅果,兩串需要多少個(gè)?3串、4串……呢?

學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立列式,編制口訣。教師板書

4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。

“說一說”“連一連”

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。

獨(dú)立完成連線任務(wù)。

板書設(shè)計(jì):

小熊請(qǐng)客

紅果有幾串 123 456789

紅果有幾個(gè) 4 8 12 16 20 24 28 32 36

教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二十

本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法,體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開展分一分活動(dòng),可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此,在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí),我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境,開展教學(xué)活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問題,從而加深印象。

課時(shí)說明:1課時(shí)。

本案例適合于二年級(jí)學(xué)生,由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主,好動(dòng)、注意力易分散,注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)(如:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦),這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是,二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

1、在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程,體會(huì)平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

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