針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案(優(yōu)秀19篇)

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針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案(優(yōu)秀19篇)
時間:2023-11-28 08:09:17     小編:HT書生

一個好的方案可以為我們提供思維和行動的指導(dǎo)。制定方案時,需要引入創(chuàng)新思維和方法,以提高工作效率和成果。在制定方案時,可以參考以下的案例,借鑒其中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇一

潤澤暖心。

以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學(xué)理念為引領(lǐng),積極 開展心理健康教育普及宣傳活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自我、了解 自我、接納自我,關(guān)注自身的心理健康和身心成長,展示新時代中小學(xué)生理性平和、積極向上的精神風(fēng)貌,提高中小學(xué) 生心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力,有效應(yīng)對各種心理危機(jī),營造 積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。

全縣中小學(xué)(含中職學(xué)校)。

(一) 組織開展生命教育主題活動。全縣各中小學(xué)校, 以生命教育為主題,通過主題宣傳教育、情景劇、心理健康教育課程、主題班會等形式開展活動,確保學(xué)生全覆蓋,讓每一個學(xué)生感知生命的意義和價值,認(rèn)識生命的珍貴,從而尊重生命,保護(hù)生命。

(二)做好師生的.心理健康測評工作。各中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)校條件自行或邀請專業(yè)心理機(jī)構(gòu)對本校師生做心理健康普查,測評有結(jié)果分析報告,并針對測評結(jié)果采取妥善處理措施,對重點人員實施“一人一策”教育疏導(dǎo)及防范,確保工作落到實處,健全師生心理檔案。

(三)組織開展學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。各中小學(xué)校要及時與澤州縣校外未成年人心理輔導(dǎo)站取得聯(lián)系,以“潤澤暖心”為主題,圍繞新時代中小學(xué)生心理發(fā)展需求,開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)校園活動。

(四) 開展一次教師心理健康教育講座。堅持“立德樹人,育心與育德相結(jié)合”的理念,面向全體教師開展心理健康教育講座,提高班主任和科任教師心理健康教育工作的意識和育人能力,提高全體教職工心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)意識,了解心理危機(jī)干預(yù)的基本知識與技巧,提高危機(jī)干預(yù)意識,并增強(qiáng)對學(xué)生心理應(yīng)激反應(yīng)的敏感度,推進(jìn)“德心融合”,切實提高心理健康教育的實效性。

(五)開展一次校園心理健康知識宣傳活動。充分利用黑板報、宣傳櫥窗、標(biāo)語橫幅、心理小報、校園廣播等方式,進(jìn)行廣泛宣傳,營造關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生心理健康氛圍,為學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。

(六)開展一次家庭教育指導(dǎo)活動。依托家委會、家長學(xué)校、全國家校共育數(shù)字化平臺,通過家長會、專題講座、家教沙龍、致家長的一封信等形式,向家長傳遞正確的心理健康知識和家庭教育理念,爭取家長的支持理解,促進(jìn)家校緊密聯(lián)系,共同加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作。

請中心學(xué)校、縣直學(xué)校于11月2日(星期三)前報送本學(xué)?;顒釉鹿ぷ骺偨Y(jié)。工作總結(jié)2000 字左右,反映本中心學(xué)校、縣直學(xué)校開展心理健康教育活動月的工作思路、具體策劃方案或措施、活動覆蓋面、活動成效及創(chuàng)新等。同時可提交輔證材料,如:有關(guān)宣傳資料、活動的影音資料、新聞報道及師生在參與活動期間的實錄、評論和成長感悟等。

(一) 進(jìn)一步提升思想認(rèn)識。開展中小學(xué)心理健康教育 活動月是落實教育部相關(guān)文件精神的重要舉措,是服務(wù)學(xué)生心理健康發(fā)展、培育健康心理素質(zhì)的必然要求,各學(xué)校要切實提高政治站位、切實提升責(zé)任感緊迫感,認(rèn)真謀劃和組織活動月,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),制定切實可行的活動方案和措施,確保內(nèi)容豐富,形式多樣,提升活動覆蓋面和影響力。

性和積極性,促進(jìn)心理健康教育融入學(xué)校教育教學(xué)的全過程。

(三)進(jìn)一步提升活動影響力。要精心策劃,突出活動的教育意義。注重品牌創(chuàng)建,打造精品活動,持續(xù)開展,常做常新。積極利用報刊、電視、全國家校共育數(shù)字化平臺等載體,大力宣傳“心理健康教育活動月”,在全縣營造關(guān)心、 關(guān)愛師生心理健康的良好氛圍。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇二

為深入貫徹中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)新時代學(xué)生心理健康教育的意見》(湘辦發(fā)〔20xx〕xx號)精神,落實立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)全縣中小學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,結(jié)合我縣實際,制定本方案。

組長:張凱。

副組長:黃蕾楊鷹黃曉坤。

成員:縣委宣傳部、縣財政局、縣發(fā)改局、縣人社局、縣編辦、縣教育局、縣衛(wèi)健局、縣民政局、縣市監(jiān)局、縣科技局、團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)主要負(fù)責(zé)人。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公地點設(shè)縣教育局,縣教育局局長兼任辦公室主任,組建工作專班,負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和推進(jìn)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。

普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解相應(yīng)年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點、基本的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異?,F(xiàn)象;初步掌握心理保健技能,重點幫助學(xué)生掌握和提高學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)、應(yīng)對挫折以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理認(rèn)知水平、實踐能力,提升學(xué)生的心理健康水平,養(yǎng)成自信、樂觀、積極、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。

根據(jù)學(xué)生不同年齡特征與個性差異,分階段設(shè)置具體的教育目標(biāo)和內(nèi)容:

(一)小學(xué)階段。

1.小學(xué)低年級:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活,擁有安全感和歸屬感;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,樹立紀(jì)律意識、時間意識和團(tuán)隊合作意識,使學(xué)生樂于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。

2.小學(xué)中年級:幫助學(xué)生了解和認(rèn)識自我,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂,學(xué)會表達(dá)自身情緒;培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和人際交往能力,在班級活動中善于與更多的同學(xué)交往,幫助學(xué)生樹立正確的角色意識,形成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格。

3.小學(xué)高年級:教育引導(dǎo)學(xué)生正確面對厭學(xué)等負(fù)面情緒,掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣與信心;對學(xué)生開展初步的青春期教育和必要的性知識教育;培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感,學(xué)會對自己、集體和他人負(fù)責(zé)。

(二)初中階段。

幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度;幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我,加強(qiáng)人際交往,掌握與他人,特別是與父母、老師和異性交流、溝通的方法、技巧和原則;引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青春期所面臨的各種問題與煩惱,初步掌握調(diào)節(jié)情緒、抑制沖動的方法和技巧;引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)社會生活的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

(三)高中階段。

幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能;培養(yǎng)學(xué)生在人際交往、情緒情感調(diào)節(jié)、適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活等方面應(yīng)用心理學(xué)原理、方法的意識和實踐能力,使學(xué)生正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況,正確對待伙伴的交往。引導(dǎo)學(xué)生自覺增強(qiáng)責(zé)任感,樹立積極情感,提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學(xué)生了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件,初步確立自己的升學(xué)和職業(yè)志向,做好升學(xué)或就業(yè)選擇的準(zhǔn)備。

1.優(yōu)化課程設(shè)置。發(fā)揮課堂主陣地作用,統(tǒng)籌利用綜合實踐課、地方課程或?qū)W校課程的課時落實每兩周1課時的心理健康課,確保開課率達(dá)到100%。遵循學(xué)生年齡特點和成長規(guī)律,以國家和地方制定的課程綱要基本精神為指導(dǎo),鼓勵有條件的學(xué)校結(jié)合自身實際和可利用的資源,開發(fā)心理健康教育校本課程,滿足本校學(xué)生的心理健康教育需求。

2.加強(qiáng)條件保障。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè),心理輔導(dǎo)室總面積不小于45平方米,功能分區(qū)包括個別輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動室和辦公接待區(qū),室外設(shè)有心理信箱。到2022年,在校學(xué)生1000人左右的學(xué)校和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要全面建成標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室。要健全值班、預(yù)約、輔導(dǎo)、檔案建設(shè)及移交等管理制度,確保每周開放時間不少于5小時,有條件的學(xué)??砷_通“心理健康熱線”,公布心理咨詢電話專線和咨詢時間。

3.拓寬活動途徑。心理健康教育要與校園文化建設(shè)、班主任工作、班團(tuán)隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機(jī)結(jié)合。要利用晨會、班隊會、講座、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、黑板報、社團(tuán)等多種形式開展學(xué)生心理健康教育。要拓展校園心理健康教育活動渠道,通過中小學(xué)心理健康教育月、“5·25”心理健康日、“10·10”世界精神衛(wèi)生日等常態(tài)化開展宣傳教育活動,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

4.推進(jìn)全員育人。各學(xué)科教師要掌握必要的心理健康教育知識和技能,自覺將心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。教學(xué)目標(biāo)要包含學(xué)生心理成長目標(biāo),教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容要充分挖掘課程教材蘊(yùn)含的心理要素。要充分調(diào)動班主任(輔導(dǎo)員)、生活老師、宿管員、安保人員以及其他教職工對學(xué)生心理健康教育與關(guān)懷疏導(dǎo)。

5.營造良好環(huán)境。各學(xué)校要認(rèn)真落實“雙減”及“五項管理”工作有關(guān)要求,合理安排學(xué)科課程和作息時間,組織開展健康有益的文體活動,確保學(xué)生鍛煉時間、休息時間有效落實。要繼續(xù)深化課堂改革,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)作業(yè)和教輔材料管理。要繼續(xù)深化教育綜合評價改革,著力破除“五唯”等頑瘴痼疾,堅決扭轉(zhuǎn)短視化、功利化的辦學(xué)行為。要加強(qiáng)手機(jī)管理,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、科學(xué)對待、合理使用網(wǎng)絡(luò),了解預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)的知識和方式,提高對網(wǎng)絡(luò)黃賭毒信息、不良網(wǎng)絡(luò)游戲等危害性的認(rèn)識,自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和不法行為。

6.強(qiáng)化預(yù)防干預(yù)。各學(xué)校要建立健全“一生一策”心理成長檔案管理制度,經(jīng)常開展學(xué)生心理健康普查和心理危機(jī)排查,加強(qiáng)新生群體心理適應(yīng)幫扶和春季、畢業(yè)季、考試季等特殊節(jié)點的危機(jī)排查。要建立“一人一案”危機(jī)干預(yù)制度,完善“宿舍、班級、年級、學(xué)校”四級預(yù)警體系,做到早期發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。積極推進(jìn)學(xué)生心理健康志愿者隊伍建設(shè),有條件的團(tuán)支部要設(shè)立心理委員,構(gòu)建精準(zhǔn)識別、全員參與、動態(tài)監(jiān)測、各級聯(lián)動的.學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防體系。對有心理疾病的學(xué)生,要引導(dǎo)家庭積極尋求專業(yè)心理咨詢和治療,有效防范心理極端事件的發(fā)生。要設(shè)立或依托相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu),牽頭負(fù)責(zé)組織區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開展心理健康測評工作,每年面向小學(xué)高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。

1.配齊教師隊伍。通過招聘、轉(zhuǎn)崗、交流的方式加快專職心理健康教育教師配備。2022年底,在現(xiàn)有中小學(xué)校總編制內(nèi),原則上按師生比不低于1:1000的比例,為所有城區(qū)中小學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校配齊專職心理健康教育教師。辦學(xué)規(guī)模較小,未配備專(兼)職心理健康教育教師的鄉(xiāng)村學(xué)校,其心理健康教育工作由該鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)的中心學(xué)校心理教師兼任,確保學(xué)校心理健康教育全覆蓋。

2.健全培訓(xùn)體系。中小學(xué)專職心理健康教育教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn),或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的學(xué)術(shù)會議。兼職心理健康教育教師接受不低于20學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn),分管校長、政教主任、德育干事、班主任、團(tuán)委書記及少先隊輔導(dǎo)員等不低于10學(xué)時,學(xué)科教師不低于4學(xué)時。

3.完善激勵機(jī)制。落實心理健康教育教師享受班主任同等待遇政策,正常工作量計算和工資待遇不低于班主任,并計入班主任工作年限,加大心理健康教育教師在職稱評聘方面的傾斜力度。將教師開展心理健康教育教學(xué)、個體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)、培育學(xué)生心育社團(tuán)、開展心理健康教育活動、專題講座以及對學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)等工作納入教學(xué)考核評價、職稱評聘的成果認(rèn)定或?qū)W術(shù)性評價內(nèi)容。繼續(xù)開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。

4.注重教學(xué)教研。縣教研室要定期開展全縣學(xué)生心理健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo),加大“心理名師”工作室建設(shè)力度,每年開展心理健康教育示范課、優(yōu)秀心理輔導(dǎo)案例等評選活動,建立健全中小學(xué)心理健康教育資源庫。

1.強(qiáng)化部門職責(zé)。編制部門要配合教育部門,指導(dǎo)學(xué)校在編制總量內(nèi),按照要求合理配備心理健康教育教師。發(fā)改部門要將心理健康教育列入“十四五”教育專項規(guī)劃。財政部門要按年生均10元的標(biāo)準(zhǔn)單列心理健康教育經(jīng)費(fèi),支持中小學(xué)開展心理教育。人社部門要制定完善心理健康教育教師招聘和職稱評聘政策。衛(wèi)健部門要加強(qiáng)心理健康教育醫(yī)療資源的供給,加強(qiáng)政策引導(dǎo)。宣傳部門要將學(xué)生心理健康教育作為文明城市、文明校園創(chuàng)建的重要內(nèi)容,協(xié)同醫(yī)教部門加強(qiáng)心理健康知識宣傳教育??萍疾块T要加強(qiáng)心理健康科技攻關(guān)并推動成果轉(zhuǎn)化。民政部門要加強(qiáng)心理健康教育領(lǐng)域社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè),引導(dǎo)和推動城鄉(xiāng)社區(qū)組織、社會工作者參與學(xué)生心理健康服務(wù);要牽頭建好“兒童之家”,切實關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。市監(jiān)部門要加強(qiáng)監(jiān)管,對未經(jīng)許可擅自從事心理咨詢和心理治療的機(jī)構(gòu)依法吊銷營業(yè)執(zhí)照。團(tuán)縣委要加強(qiáng)對學(xué)校團(tuán)隊干部、少先隊輔導(dǎo)員的心理健康培訓(xùn),開展公益性學(xué)生心理輔導(dǎo)活動,加強(qiáng)“xx355”熱線心理咨詢團(tuán)隊力量。縣婦聯(lián)要積極提升家長及監(jiān)護(hù)人的心理健康教育水平,并為困境兒童家庭提供幫助。

2.優(yōu)化家校共育。將心理健康教育融入家庭教育指導(dǎo),通過家長學(xué)校、家長委員會、家庭教育服務(wù)站等陣地,每年為家長舉辦至少1次心理健康教育知識講座或宣傳普及活動,提高家長預(yù)防和識別孩子心理行為問題的能力。要結(jié)合家長會、家長開放日、家訪等活動,了解、反饋學(xué)生的心理狀況。通過“家長大課堂”“家長面對面”等形式,幫助家長了解和掌握孩子成長特點、規(guī)律以及心理健康教育方法,引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

3.拓寬服務(wù)渠道。相關(guān)部門要充分利用各自資源優(yōu)勢,普遍開展心理健康教育及心理健康促進(jìn)工作。依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施建立心理輔導(dǎo)室或社會工作站,提供公益性學(xué)生心理疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)。青少年宮及青少年活動中心要積極開展有利于學(xué)生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動?!爸奈荨币粤羰貎和?、流動兒童為重點提升心理健康服務(wù)能力。要把對未成年人心理健康輔導(dǎo)社會工作和志愿服務(wù)納入政府購買服務(wù)指導(dǎo)性目錄,加大政府購買力度,組建高水平的學(xué)生心理危機(jī)專家輔導(dǎo)團(tuán)隊和心理健康服務(wù)志愿者團(tuán)隊,定期為學(xué)生開展科普宣傳、心理支持、心理疏導(dǎo)等專業(yè)服務(wù)和志愿服務(wù)。

4.提升服務(wù)能力。要加大政策引導(dǎo),二級以上綜合醫(yī)院等開設(shè)精神(心理)科;鼓勵有條件的精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供兒童青少年門診和住院診療服務(wù);發(fā)揮各級醫(yī)衛(wèi)和教育部門的協(xié)同優(yōu)勢,推動精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)與學(xué)校共享心理健康服務(wù)資源,加強(qiáng)心理健康知識科普宣傳和心理援助,推進(jìn)學(xué)校、家庭和醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息共享。到2022年底,實現(xiàn)所有城區(qū)中小學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立學(xué)生心理健康服務(wù)“綠色通道”。

(一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

將中小學(xué)心理健康教育納入縣委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重要議事日程,強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo),落實政府職責(zé),建立定期調(diào)度與年終考核工作機(jī)制,確保事有人干、責(zé)有人負(fù)、效有人問。將心理健康教育納入各中小學(xué)校德育或思政工作體系,定期調(diào)度協(xié)調(diào),進(jìn)一步推動我縣中小學(xué)心理健康教育工作落地見效。

(二)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

各學(xué)校要組織開展形式多樣的主題教育活動,充分利用廣播、電視、書刊、門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機(jī)客戶端等媒介,傳播心理健康知識,加強(qiáng)心理宣傳教育。強(qiáng)化新聞機(jī)構(gòu)社會責(zé)任,建立嚴(yán)格的內(nèi)容審查制度,加強(qiáng)心理健康教育正面宣傳,規(guī)范心理危機(jī)事件新聞報道,避免誤導(dǎo)社會輿論和教育觀念,對學(xué)生造成不良影響。

(三)建立長效機(jī)制。

相關(guān)部門要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)學(xué)生心理健康教育資源,建立工作機(jī)制,開展專業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、學(xué)術(shù)研究、師資培訓(xùn)等工作。建立心理健康教育專項督導(dǎo)制度,將心理健康教育納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道、區(qū)場)、部門教育工作履職評價內(nèi)容,納入各級各類學(xué)校年終績效考核、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核重要內(nèi)容。任何單位、組織與個人以中小學(xué)生為對象集中開展心理健康測評及調(diào)研,需事先向教育主管部門報告,依法依規(guī)進(jìn)行。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇三

地點:五年三班教室。

一、活動目的:

人生道路上人人都會遇到令人心煩的事,從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級的學(xué)生,他們正處于一個重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式,就會對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

二、活動內(nèi)容:

本次班會分為以下幾部分:

第一部分:由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分:短劇――“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對現(xiàn)實生活;。

第三部分:短劇《勇氣》,敢于向父母表白。

第四部分:短劇《美麗的心事》,不自卑,全班是共同的朋友。

第五部分:環(huán)保時裝秀表演,揚(yáng)起笑臉,做個低碳達(dá)人。

為了活躍氣氛,每一部分插播舞蹈。

三、活動準(zhǔn)備:

1、提前一周召開全班會議,確定主持人(男:張?zhí)旌婆呵罔船?;。

2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》。

3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。

5、會場布置:教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化,書寫主題,稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂;準(zhǔn)備外放機(jī)一臺。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇四

班會目的:通過這次主題班會,使學(xué)生能夠體諒父母,能縮短與父母的心理距離,學(xué)會如何與父母溝通,真正走近父母。

班會準(zhǔn)備:調(diào)查問卷、課件制作。

開展方法:討論法,說說、議議。

班會程序:

一、課前填寫調(diào)查問卷。

發(fā)一紙條,調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系,不需寫名字,請真實填寫。

a親密b比較緊張c疏遠(yuǎn)和一般。

填完馬上收齊,統(tǒng)計。

二、根據(jù)課前統(tǒng)計情況,

導(dǎo)入:是誰,把我們帶到這美麗的世界?是誰,呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們?是我們的父母!可是,現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感?今天,就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母。

三、出示一些圖片,內(nèi)容是。

1.不顧父母勸阻,長時間上網(wǎng),荒廢功課;。

2.放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩。

3.經(jīng)?!办译娫捴唷?/p>

如果你有以上情況,父母會如何懲罰自己?請同學(xué)們講講并說說被懲罰后的感受。

被父母懲罰,責(zé)罵,或者打,你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看。

四、從父母角度看。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇五

根據(jù)《上海市教育委員會關(guān)于開展上海市中小學(xué)心理健康教育達(dá)標(biāo)校和示范校評估工作的通知》的文件精神,圍繞我?!芭囵B(yǎng)方圓有致的幸福學(xué)子”的育人目標(biāo),致力將我校的心理健康教育工作和校幸福課程深度融合,現(xiàn)制定本年度的心理健康工作計劃如下:

(一)以五月心理活動月為依托,開展形式多樣的心理教育活動。

(1)開設(shè)心靈花園校本課程,開展系列團(tuán)體輔導(dǎo)活動,包括團(tuán)體游戲、心理影視劇欣賞、心理繪畫等。

(2)完善“心理委員”制度,發(fā)動心理委員的輻射作用,做好班級學(xué)生和心理老師之間的溝通橋梁,積極配合工作,保證心理活動月的有序開展。

(3)繼續(xù)面向六年級全體學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。本年度根據(jù)學(xué)生的心理需求擬開設(shè)生命教育,由《人字的支撐》、《風(fēng)景在路上》、《紅絲帶的詠嘆》、《無言的愛》,以及與初中生學(xué)習(xí)心理發(fā)展相關(guān)的最為重要的四個話題:動機(jī)、注意、記憶和應(yīng)考策略。包括《學(xué)習(xí)這件事》、《注意你的注意》、《尋找記憶面包》、《輕松應(yīng)考策略》。

(4)實施九年級學(xué)生心理輔導(dǎo)系列活動,在學(xué)校的大力支持下,本年度開始,我校將在九年級學(xué)生中,以一個學(xué)年為限,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)策略、疏導(dǎo)學(xué)生的考前壓力等為目的,定期或不定期地開展心理輔導(dǎo)系列活動。

(二)完善學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè),做好學(xué)生心理咨詢工作。

(1)定時開放心理咨詢室,組織專職教師對有需要的學(xué)生定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

(2)對來過心理咨詢室的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。

(3)根據(jù)學(xué)生的不同需求,使用不同地方式幫助學(xué)生排解壓力,如情緒宣泄室、心理沙盤室、心理繪畫等。

(4)更新“心理樹洞信箱”,及時了解學(xué)生內(nèi)心需求。告知每一位學(xué)生心理咨詢室地地點和開放時間,以及“心理樹洞信箱”的位置,第一時間給與回復(fù)。

優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強(qiáng)支撐。為了進(jìn)一步提升我校心理健康教育隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,學(xué)校將積極創(chuàng)造各種機(jī)會送心理老師去研修相關(guān)專業(yè)課程。重視對全體教師的心理健康教育培訓(xùn),提升教師的.心理健康水平和職業(yè)心理素養(yǎng)。借助班主任教研組的力量,根據(jù)需要,組織開展心理健康教育專題研討活動;以踐行“幸福課程”為主旨,以青年教師為中堅力量,嘗試開展校級幸福課程,并于適當(dāng)時機(jī)組織推廣;組織班主任撰寫心理教育案例等。由此,逐漸營造全員重視學(xué)生心理健康教育的良好氛圍。

按照創(chuàng)建嘉定區(qū)心理健康教育特色校的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合我校的實際特點,我校將繼續(xù)完善面向?qū)W生的心理健康教育工作,如面向六年級學(xué)生開展每周1次的心理輔導(dǎo)活動課、面向六至八年級學(xué)生的心靈花園興趣拓展課,根據(jù)學(xué)生需要開展的團(tuán)輔活動課等。同時,重視個別輔導(dǎo),完善學(xué)生心理健康檔案的機(jī)制,開展心理委員培訓(xùn)和心理社團(tuán)工作等。此外,還定期或不定期地為學(xué)生開展一些心理健康教育講座,如花季護(hù)航青春期心理講座、考試壓力管理講座等。此外,依托學(xué)校櫥窗,定期編輯心理小報,開展心理健康宣傳普及活動;開展心理教育主題班會;利用學(xué)校微信公眾號、qq等網(wǎng)絡(luò)平臺給全校師生搭建溝通的橋梁;開展心理課題研究等等。發(fā)展學(xué)校心理輔導(dǎo)形式的多元化。

繼續(xù)落實學(xué)生心理健康教育工作,并以此為基礎(chǔ),開展面向家長、教師的心理健康教育工作:

(2)擬開設(shè)家庭心理咨詢熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),面向家長開展心理咨詢活動;

(3)健全家長學(xué)校,加強(qiáng)家庭心理教育指導(dǎo)工作;

(4)積極探索家校共建良好心理健康教育氛圍的長效機(jī)制。

如上活動,即本年度的工作重點,我們將切實落實各項工作,以確保我校心理健康教育工作更上一層樓!

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇六

人生道路上人人都會遇到令人心煩的事,從而使得人的情煩躁。他們正處于一個重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式,就會對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

本次班會分為以下幾部分:

第一部分:由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的`好與壞”

第二部分:短劇――“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對現(xiàn)實生活;。

第三部分:短劇《勇氣》,敢于向父母表白。

第四部分:短劇《美麗的心事》,不自卑,全班是共同的朋友。

第五部分:環(huán)保時裝秀表演,揚(yáng)起笑臉,做個低碳達(dá)人。

為了活躍氣氛,每一部分插播舞蹈。

1、提前一周召開全班會議,確定主持人(男:張?zhí)旌婆呵罔船?;。

2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》。

3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。

5、會場布置:教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化,書寫主題,稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂;準(zhǔn)備外放機(jī)一臺。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇七

傾聽心靈的聲音。

活動目的:通過宣傳心理健康的相關(guān)小故事,小常識,讓學(xué)生了解心理學(xué),引導(dǎo)廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度,學(xué)會心理調(diào)適的基本技巧,為廣大學(xué)生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。活動過程:

一、故事大賽(選取關(guān)于心理小故事和小常識,關(guān)于挫折,關(guān)于勵志的文章)。二、學(xué)唱歌曲《明天會更好》三、健康知識講座。

第二課時。

暢游心海。

活動目的:通過一個個各方面趣味知識,揭開心理學(xué)的神秘面紗,讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué),增加心理學(xué)的趣味性,使學(xué)生更加容易接受。

活動過程:

一、健康知識大賽:做一個箱子,用抽獎的形式,將所有的題目放在里面,每組派3名代表參加,抽題,答對的現(xiàn)場獎勵一個小禮品,答錯則放回箱子(用選擇或者判斷的形式)。

二、心理大觀園——心理學(xué)知識、圖片展展覽收集的心理活動圖片,心理健康知識。

以四人小組為單位,創(chuàng)作心理健康方面的格言,可以是反映生活,學(xué)習(xí)、情感等,內(nèi)容積極向上,字?jǐn)?shù)在30字以內(nèi)。最后評選出10條優(yōu)秀的格言。

第三課時。

送上一縷陽光。

同學(xué)們,在寒冷的冬天,當(dāng)一縷陽光照耀在你身上的時候,你會有什么樣的感覺呢?(溫暖、舒適)是的,在寒冷的時候,在黑暗的時候,我們需要陽光,因為陽光帶給我們溫暖、舒適,使我們心情愉快??墒?,你們知道嗎?并不只有太陽才能給我們帶來陽光,實際上,我們每個人都是一個小太陽,都會放射出溫暖的陽光。同學(xué)們,你們愿意做一個小太陽,給身邊的人送上一縷陽光嗎?(出示課題:送上一縷陽光)。

其實,想要送給別人陽光并不難,只要大家學(xué)會一項本領(lǐng),那就是稱贊別人(板書:稱贊別人)。

(二)、學(xué)習(xí)稱贊別人的方法。

有的同學(xué)可能會說:“稱贊別人還不簡單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位同學(xué)上臺來,大家一塊兒來稱贊稱贊他,看看同學(xué)們會不會稱贊別人。

1、同學(xué)們都明白了該怎樣稱贊別人,那么現(xiàn)在請大家拿出準(zhǔn)備好的小卡片,在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫上一句贊語。受到稱贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱贊你的話。完成后投入“陽光信箱”。2、小組活動、交流。

3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片,讀給大家聽,并詢問稱贊別人時和被別人稱贊時的感受。

(1)當(dāng)別人稱贊你時,你的心情怎樣?(2)當(dāng)你稱贊別人時,你覺得他(她)怎樣?

4、給稱贊別人稱贊的好的同學(xué)頒發(fā)“陽光小天使”獎牌。(四)、總結(jié)。

是的,同學(xué)們,讓我們?nèi)ケM情的享受別人對自己的稱贊,也真誠的稱贊別人,為身邊的每一個人送上一縷溫暖的陽光吧!

第四課時。

生活對我說。

活動目的:通過活動讓學(xué)生知道一個人的健康不僅指身體的健康,更包括心理的健康。讓學(xué)生爭做樂觀、自信、熱心的健康的人?;顒舆^程:

一、提出困擾,請求同學(xué)老師的幫助。

生述:我的學(xué)習(xí)成績1—5年級一直比我的好朋友好,可最近的幾次考試我的成績卻都不如他,同學(xué)們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎?你們能告訴我應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)討論。

二、通過活動幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。

1、出示兩個小人:一個是“太好了”,一個是“太糟了”,平時這兩個小人常常在你身邊。2、突然下雨了,他們各想到了什么?同學(xué)自由發(fā)言。

(太糟了,我沒帶傘,又要淋雨了;太糟了,我最愛上的體育課又上不起來了;太糟了,今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……)。

(太好了,農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了;太好了,這場雨可以沖洗一下城市的灰塵,給我們帶來清新的空氣了;太好了,雨中的景色特別美……)3、兩種想法對我們有什么影響呢?4、講故事。

一家有兩個小孩,大孩子整天愁眉苦臉,淚水不斷,另一個卻整天笑口常開,健康快樂。爸爸就感到非常奇怪了,同樣地對待這兩個孩子,怎么會有這樣不同的表現(xiàn)呢?一天,爸爸就特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里,準(zhǔn)備給他一個驚喜,讓他也開心一下,樂一樂;爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里,想讓愛笑的小兒子也生一次氣。

6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會如何想呢?

7、出示一張大白紙上面有一個小墨點,白色代表快樂,不快樂只是一個小墨點,可很多人只注意了墨點。三、小結(jié)。

人無論在什么情況下,特別是面對失敗和逆境的時候也要微笑著說:“太好了!”,保持樂觀的心態(tài)。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇八

二、教學(xué)目標(biāo):

教師:

1、了解小學(xué)生的情緒狀況。

2、幫助小學(xué)生認(rèn)識、調(diào)解自我情緒的重要性。

3、幫助小學(xué)生初步掌握情緒調(diào)控的方法。

學(xué)生:

1、了解自我的情緒狀況。

2、了解情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的,初步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制不良的自我情緒。

3、明確情緒是一個人的心理活動的正常表現(xiàn),樹立正確的情緒態(tài)度。

三、教學(xué)重點:

學(xué)會正確對待不良的情緒。

四、教學(xué)難點:

對比積極情緒與消極情緒的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、含有歡快、低沉、憂傷旋律的合成音樂、歌曲《歌聲與微笑》、氣球數(shù)個。

2、多媒體。

課件。

3、布置活動室,營造良好的心理氛圍空間。

六、活動過程。

課前交流。

在上課之前,我們一起共同來探討一些問題:新年馬上就要到了,你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你,你會有什么反應(yīng)呢?你非常想穿著這件衣服去上學(xué),可是媽媽執(zhí)意讓你等到過年的時候再穿,你會不會生氣呢?會不會傷心呢?(學(xué)生回答??)在晚上看電視,看到非常恐怖鏡頭的時候,你又會有什么反應(yīng)呢?(學(xué)生回答??)。

其實,我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都是大家所表現(xiàn)出來一種情緒,那你們時時刻刻都跟這個情緒打交道,你們對情緒又了解多少呢?究竟什么情緒才是好的呢?今天就讓我們走進(jìn)“情緒”這個五彩繽紛的世界,一起來體驗吧!

明鏡臺。

(一)音樂進(jìn)入情境。

1、先請同學(xué)們來欣賞一段音樂,用心去聽、去感受。

2、聽這段音樂時,你的情緒產(chǎn)生了哪些變化?歡快、幸?!只拧瘋?。

3、小結(jié):剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強(qiáng)烈的波動,我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響,經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗,既有歡快的、愉悅的、幸福的,也有煩惱的、憂愁的、沮喪的,甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗。

(構(gòu)思:通過一段能引起情緒強(qiáng)烈波動的音樂,讓學(xué)生在音樂中體驗情緒的變化。)。

(二)玩“踩氣球”游戲體驗情緒。

導(dǎo)言:音樂能引起情緒的變化,不同的事情更能引起情緒的變化,下面我們通過一個游戲來體驗一下。

1、游戲方法:學(xué)生兩人一組,分別將氣球挷在左小腿上,當(dāng)師說到“情緒”二字時,生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學(xué)的氣球,而自己的氣球防止不要讓他人踩到。(學(xué)生伴隨著音樂在寬松的氛圍中盡情游戲)。

2、學(xué)生體會:剛才的游戲中,你都有怎樣的情緒體驗?(學(xué)生自由說)。

(構(gòu)思:通過“踩氣球”游戲,讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體驗情緒的變化。)。

(三)利用“身邊的事兒”回顧情緒。

1、剛才在“踩氣球”中,我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化,在生活中,我們每個人都可能遭遇不同的事情,處于不同的情境中,自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。下面有哪位同學(xué)可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢?說一說你遇到過什么事情,當(dāng)時有什么樣的情緒反應(yīng)。(學(xué)生說說自己曾體驗到的各種各樣的情緒)。

2、師小結(jié):多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活,這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺,對我們的生活、學(xué)習(xí)起到積極的推動作用,這些都是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很很煩惱,我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。

(構(gòu)思:讓學(xué)生回憶曾經(jīng)有過的情緒體驗,使學(xué)生對于情緒的認(rèn)識更全面也更深刻)。

智慧泉:

導(dǎo)言:不良情緒不加以控制和調(diào)節(jié)的話,往往會帶來不良的后果,這不,小亮就與同學(xué)發(fā)生了一件極不愉快的事,我們一起來看一看這件事吧!

播放課件,認(rèn)識消極情緒。

課件情境:

1、在電腦課上,由于其他同學(xué)認(rèn)為小亮不會操作電腦,就嘲笑他,小亮就大怒,出手打人。

(1)小亮這種做法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?

(2)面對同學(xué)的嘲笑,小亮應(yīng)該怎樣做?

(3)如果你是小亮,你會怎樣去控制自己的情緒呢?

2、在數(shù)學(xué)期中考試中,李明錯了兩道題,得了95分,他對自己很不滿意,天天指責(zé)自己:“我真笨!這么容易的題還做錯了?!?/p>

(1)李明這種想法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?

(2)如果你是李明,你會怎樣做?

(構(gòu)思:通過一段來自學(xué)生生活中的片斷,讓學(xué)生明確不良情緒如果不合理控制往往會導(dǎo)致不良后果。)。

回音壁:

1、小新是班里的電腦小高手,而他在這次的電腦競技賽中卻沒有拿到名次,他難過的流下了眼淚。

2、紅紅做數(shù)學(xué)遇到難題,冥思苦想都解答不出,他覺得很煩惱。

4、爸爸本來說好暑假帶我去郊游,可又沒兌現(xiàn),真沒勁。

交流:小組代表說說小組交流后的方法,可以讓學(xué)生給方法取個名字寫在黑板上。老師可根據(jù)學(xué)生的說法靈活歸納總結(jié)消除不良情緒的方法。

1、積極心理暗示法:我能行。下次再努力。

2、注意力轉(zhuǎn)移法:聽聽音樂、看看書、散步。

3、合理宣泄法:找人說說話、唱唱歌。

4、學(xué)點精神勝利法:問問自己:“為這樣的事影響我的情緒值得嗎?”

(構(gòu)思:尋求方法調(diào)節(jié)不良情緒。注重全體參與,并與學(xué)生實際生活經(jīng)驗相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法,逐步明確控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。)。

啟思錄:

配樂故事《尋找快樂》。

課堂總結(jié):

今天,我們通過學(xué)習(xí)了解了不同的情緒,希望同學(xué)們要正確對待生活中的喜怒哀樂,多給自己制造一些歡樂,愿同學(xué)們在生活中的每一天都是快樂的旅程。最后祝大家笑口常開,永遠(yuǎn)快樂。

(學(xué)生活動:欣賞歌曲《歌聲與微笑》并跟著唱,在歌聲中結(jié)束活動。)。

xx小學(xué)。

20xx年4月。

1、開展心理健康教育工作,必須堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),貫徹黨的教育方針,落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,堅持育人為本,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2、開展學(xué)生心理健康教育,要立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此,必須堅持以下基本原則:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;面向全體學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

3、開展心理健康教育,注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識的傳授和心理學(xué)理論的教育,也不能看成是各學(xué)科的綜合和思想品德課的重復(fù)。它與學(xué)校德育工作有密切的聯(lián)系,但不能取代德育工作。要保證心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。

1、心理健康教育的總目標(biāo):提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2、心理健康的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),維護(hù)學(xué)生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想,有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

3、心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康基本知識,樹立心理健康知識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異?,F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健知識,其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。

1、有計劃地開展活動課或?qū)n}講座。包括心理訓(xùn)練、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等,旨在普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識,以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室),進(jìn)行團(tuán)體或個別輔導(dǎo),對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并將有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治,幫助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。

3、建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理問題的學(xué)生建立心理檔案,有的放矢發(fā)展心理健康教育活動,變被動為主動;幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

4、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中,把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合,注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng),結(jié)合新課改,努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。

5、積極開通學(xué)校和家庭實施心理健康教育渠道貌岸然。通過家長學(xué)校或社區(qū)活動,引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,營造家庭心理健康教育的氛圍,調(diào)動家庭和社會的各種力量,創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇九

通過本次班會,使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

(一)、主持人:

孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課,來探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往。先來看情境表演:

(二)、情境表演《跳皮筋》。

1、xx、xx、xx和xx跳皮筋,怎么玩呢?xx說:我不和xx一組,她那么胖,笨死了!”聽到xx說自己笨,xx頓時火了,他指著xx的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”xx聽到xx罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。

師:xx她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?xx又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)。

生:xx不應(yīng)該說別人的缺點,同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣。(生充分說)師小結(jié):這幾個同學(xué)說得很對,同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學(xué)的缺點。要學(xué)會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。

2、情境表演:

上課鈴響了,同學(xué)們快進(jìn)教室!xx和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室,這時一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,xx大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學(xué)再三向她說對不起,其他同學(xué)都勸xx別哭了,xx不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進(jìn)來,xx才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。

師:孩子們看完了表演,大家來說說,xx做得對不對?為什么?(生充分說)。

生:她愛生氣不好,對身體有害。

生:那個男同學(xué)已經(jīng)說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢!師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?,在他意識到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)。

同學(xué)之間。

學(xué)會友好,不嘲笑缺點。

學(xué)會尊重,不欺小凌弱。

學(xué)會寬容,不斤斤計較。

學(xué)會理解,不撒嬌任性。

師:同學(xué)們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)。

(三)。說句心里話。

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

(2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。

(3)選班長時,你的好朋友當(dāng)選,你卻落選了。

生:遇到這種情況我會這樣做:

生:遇到這種情況我會這樣做:

師小結(jié):是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,你對別人友好關(guān)愛,別人也會還你一份友好關(guān)愛,奉獻(xiàn)一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著,相信你也會快樂著!

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十

教學(xué)。

目標(biāo):

教師:

1、了解小學(xué)生的情緒狀況。

2、協(xié)助小學(xué)生理解、調(diào)解自我情緒的重要性。

3、協(xié)助小學(xué)生初步掌握情緒調(diào)控的方法。

學(xué)生:

1、了解自我的情緒狀況。

2、了解情緒是能夠調(diào)節(jié)和控制的,初步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制不良的自我情緒。

3、明確情緒是一個人的心理活動的正常表現(xiàn),樹立準(zhǔn)確的情緒態(tài)度。

三、

教學(xué)重點:

學(xué)會準(zhǔn)確對待不良的情緒。

四、教學(xué)難點:

對比積極情緒與消極情緒的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、含有歡快、低沉、憂傷旋律的合成音樂、歌曲《歌聲與微笑》、氣球數(shù)個。

2、多媒體課件。

3、布置活動室,營造良好的心理氛圍空間。

六、活動過程。

課前交流。

在上課之前,我們一起共同來探討一些問題:新年馬上就要到了,你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你,你會有什么反應(yīng)呢?你非常想穿著這件衣服去上學(xué),不過媽媽執(zhí)意讓你等到過年的時候再穿,你會不會生氣呢?會不會傷心呢?(學(xué)生回答)在晚上看電視,看到非??植犁R頭的時候,你又會有什么反應(yīng)呢?(學(xué)生回答)。

其實,我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都是大家所表現(xiàn)出來一種情緒,那你們時時刻刻都跟這個情緒打交道,你們對情緒又了解多少呢?究竟什么情緒才是好的呢?今天就讓我們走進(jìn)“情緒”這個五彩繽紛的世界,一起來體驗吧!

明鏡臺。

(一)音樂進(jìn)入情境。

1、先請同學(xué)們來欣賞一段音樂,用心去聽、去感受。

2、聽這段音樂時,你的情緒產(chǎn)生了哪些變化?歡快、幸?!只拧瘋?。

3、小結(jié):剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強(qiáng)烈的波動,我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響,經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗,既有歡快的、愉悅的、幸福的,也有煩惱的、憂愁的、沮喪的,甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗。

(構(gòu)思:通過一段能引起情緒強(qiáng)烈波動的音樂,讓學(xué)生在音樂中體驗情緒的變化。)。

(二)玩“踩氣球”游戲體驗情緒。

導(dǎo)言:音樂能引起情緒的變化,不同的事情更能引起情緒的變化,下面我們通過一個游戲來體驗一下。

1、游戲方法:學(xué)生兩人一組,分別將氣球挷在左小腿上,當(dāng)師說到“情緒”二字時,生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學(xué)的氣球,而自己的氣球防止不要讓他人踩到。(學(xué)生伴隨著音樂在寬松的氛圍中盡情游戲)。

2、學(xué)生體會:剛才的游戲中,你都有怎樣的情緒體驗?(學(xué)生自由說)。

(構(gòu)思:通過“踩氣球”游戲,讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體驗情緒的變化。)。

(三)利用“身邊的事兒”回顧情緒。

1、剛才在“踩氣球”中,我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化,在生活中,我們每個人都可能遭遇不同的事情,處于不同的情境中,自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。下面有哪位同學(xué)能夠和我們一起分享一下你身邊的小故事呢?說一說你遇到過什么事情,當(dāng)時有什么樣的情緒反應(yīng)。(學(xué)生說說自己曾體驗到的各種各樣的情緒)。

2、師小結(jié):多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活,這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺,對我們的生活、學(xué)習(xí)起到積極的推動作用,這些都是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很很煩惱,我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。

(構(gòu)思:讓學(xué)生回憶以前有過的情緒體驗,使學(xué)生對于情緒的理解更全面也更深刻)。

智慧泉:

導(dǎo)言:不良情緒不加以控制和調(diào)節(jié)的話,往往會帶來不良的后果,這不,小亮就與同學(xué)發(fā)生了一件極不愉快的事,我們一起來看一看這件事吧!

播放課件,理解消極情緒。

課件情境:

1、在電腦課上,因為其他同學(xué)認(rèn)為小亮不會操作電腦,就嘲笑他,小亮就大怒,出手打人。

(1)小亮這種做法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?

(2)面對同學(xué)的嘲笑,小亮應(yīng)該怎樣做?

(3)如果你是小亮,你會怎樣去控制自己的情緒呢?

2、在數(shù)學(xué)期中考試中,李明錯了兩道題,得了95分,他對自己很不滿意,天天指責(zé)自己:“我真笨!這么容易的題還做錯了?!?/p>

(1)李明這種想法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?

(2)如果你是李明,你會怎樣做?

(構(gòu)思:通過一段來自學(xué)生生活中的片斷,讓學(xué)生明確不良情緒如果不合理控制往往會導(dǎo)致不良后果。)。

回音壁:

1、小新是班里的電腦小高手,而他在這次的電腦競技賽中卻沒有拿到名次,他難過的流下了眼淚。

2、紅紅做數(shù)學(xué)遇到難題,冥思苦想都解答不出,他覺得很煩惱。

4、爸爸本來說好暑假帶我去郊游,可又沒兌現(xiàn),真沒勁。

交流:小組代表說說小組交流后的方法,能夠讓學(xué)生給方法取個名字寫在黑板上。老師可根據(jù)學(xué)生的說法靈活歸納。

總結(jié)。

消除不良情緒的方法。

1、積極心理暗示法:我能行。下次再努力。

2、注意力轉(zhuǎn)移法:聽聽音樂、看看書、散步。

3、合理宣泄法:找人說說話、唱唱歌。

4、學(xué)點精神勝利法:問問自己:“為這樣的事影響我的情緒值得嗎?”

(構(gòu)思:尋求方法調(diào)節(jié)不良情緒。注重全體參與,并與學(xué)生實際生活經(jīng)驗相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法,逐步明確控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。)。

啟思錄:

配樂故事《尋找快樂》。

課堂總結(jié):

今天,我們通過學(xué)習(xí)了解了不同的情緒,希望同學(xué)們要準(zhǔn)確對待生活中的喜怒哀樂,多給自己制造一些歡樂,愿同學(xué)們在生活中的每一天都是快樂的旅程。最后祝大家笑口常開,永遠(yuǎn)快樂。

(學(xué)生活動:欣賞歌曲《歌聲與微笑》并跟著唱,在歌聲中結(jié)束活動。)。

xx小學(xué)。

1、展開心理健康教育工作,必須堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),貫徹黨的教育方針,落實《*中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推動素質(zhì)教育的決定》和教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,堅持育人為本,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,使用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促動他們身心全面和諧發(fā)展。

2、展開學(xué)生心理健康教育,要立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此,必須堅持以下基本原則:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;面向全體學(xué)生,通過普遍展開教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的理解,心理素質(zhì)逐步得到提升;注重個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要展開多種形式的教育和輔導(dǎo),提升他們的心理健康水平;尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與注重個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

3、展開心理健康教育,注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識的傳授和心理學(xué)理論的教育,也不能看成是各學(xué)科的綜合和思想品德課的重復(fù)。它與學(xué)校德育工作有密切的聯(lián)系,但不能取代德育工作。要保證心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。

1、心理健康教育的總目標(biāo):提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)、充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促動學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2、心理健康的主要任務(wù)是全面推動素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性,協(xié)助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促動學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),維護(hù)學(xué)生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐水平,有理想,有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

3、心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康基本知識,樹立心理健康知識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,理解心理異?,F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健知識,其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會適合等方面常識。

1、有計劃地展開活動課或?qū)n}講座。包括心理訓(xùn)練、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等,旨在普及心理健康科學(xué)常識,協(xié)助學(xué)生掌握一般心理保健知識,以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室),實行團(tuán)體或個別輔導(dǎo),對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并將相關(guān)的心理行為問題實行診斷、矯治,協(xié)助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。

3、建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理問題的學(xué)生建立心理檔案,有的放矢發(fā)展心理健康教育活動,變被動為主動;協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)確理解自己、協(xié)助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

4、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中,把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合,注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng),結(jié)合新課改,努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。

5、積極開通學(xué)校和家庭實施心理健康教育渠道貌岸然。通過家長學(xué)?;蛏鐓^(qū)活動,引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀點,了解和掌握心理健康教育的方法,營造家庭心理健康教育的氛圍,調(diào)動家庭和社會的各種力量,創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十一

活動背景:

“5·25是取自“我愛我”的諧音,意為關(guān)愛自我心理的成長和健康。長久以來,5月就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情?!靶睦斫】敌袆尤铡被顒泳褪且岢珜W(xué)生愛自己,珍愛自己的生命,把握自己的機(jī)會,為自己創(chuàng)造更好的成才之路,并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人,關(guān)愛社會。因為心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識自我、接納自我,能體驗到自己的存在價值,樂觀自信。因此,有必要以全國大中學(xué)生心理健康行動日作為契機(jī),加大心理健康教育的宣傳力度和開展一系列心理教育活動。我們選擇5·25,就是要倡導(dǎo)每一位教育者、家長和學(xué)生都一起來關(guān)注心理健康;倡導(dǎo)這樣一種生活理念“只有愛自己,才能愛別人,只有愛自己,才能讓別人更好地愛你”。讓我們每一個人用心去感受生命的活力、去體會真情的溫暖、去享受健康的快樂!

二、活動目的:

為促進(jìn)中學(xué)生心理健康,配合學(xué)校心理健康教育開展,同時也作為學(xué)校心理健康教育宣傳的重要內(nèi)容,特開展本次心理健康活動日。本次活動以宣傳心理學(xué)知識來擴(kuò)大學(xué)生視野,使學(xué)生走近心理,親近心理。通過讓學(xué)生了解心理學(xué)基本知識與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達(dá)到心理健康教育的目的,促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高,讓學(xué)生心身和諧健康成長。

三、活動主題:

快樂成長,從心開始。

四、活動時間:

5月25日(星期二)。

五、活動內(nèi)容:

2、“5·25”活動系列宣傳板報。

3、心理測驗(七年級學(xué)生)。

4、開設(shè)櫥窗“祈愿墻”(分發(fā)彩色便簽紙,各年級段學(xué)生自由表達(dá)美好心愿——自己的心愿或是對九年級學(xué)生的美好祝愿)。

5、搜集并張貼勵志、提示、警示等方面的心理宣傳標(biāo)語。

6、“快樂成長,從心開始”全校師生現(xiàn)場簽名活動。

7、欣賞心理影片。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十二

幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己生活中存在的不良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

一、交待任務(wù)。

二、新授部分。

1、看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說:“媽媽,我不餓,我不吃?!闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一向吃到不能再吃為止,午時上學(xué)的路上開始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)僅有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。

師問:課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣?

生答:板書:不吃早飯,暴飲暴食,挑食。

師問:這都是哪方面的壞習(xí)慣。

生答:師板書:不衛(wèi)生。

師問:誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些。

生答:師板書:

師問:你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。

小結(jié)學(xué)法:(略)。

2、觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意:)教師說今日的數(shù)學(xué)卷子,我已初步看了一遍,此刻發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節(jié)課結(jié)束時教師說:“同學(xué)們,教師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正??椿脽舫鍪镜膯栴},同桌討論后回答:

(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。

(2)不誠實、欺騙教師這屬于哪種壞習(xí)慣。

(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。

(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣,你打算怎樣辦。

3、觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈:出示題:

(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。

(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。

(4)如果你有打算怎樣辦。

用剛才學(xué)習(xí)前兩個資料的方法自學(xué),小組討論,派一人回答。

4、說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,你的改正措施。

三、總結(jié)。

1、問:經(jīng)過這節(jié)的學(xué)習(xí),你懂得了什么。

2、師總結(jié):

每個人都會不一樣程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣,并下決心糾正,就能不斷提高,健康成長。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十三

開展小學(xué)生“健康心理”系列活動,是深入貫徹黨的十八大精神,在未成年人中進(jìn)行心理健康教育的重要載體,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,體現(xiàn)了教育以人為本的價值觀念。通過德育載體的不斷創(chuàng)新、發(fā)揮學(xué)校教育的引導(dǎo)性、同伴之間的互育性、學(xué)生的自我教育性,不斷提升小學(xué)心理健康教育水平,推動小學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),使小學(xué)生更加健康地成長。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:鄒進(jìn)學(xué)。

成員:各班班主任及科任教師。

三、活動主題。

真誠交往、和諧相處、共同成長。

四、時間安排和工作內(nèi)容。

第一階段(5月):宣傳發(fā)動階段。

制定活動具體方案并組織實施;為確保工作順利實施,營造良好的工作氛圍,要組織召開有關(guān)會議,發(fā)放宣傳資料,開展有關(guān)心理健康工作宣傳。

第二階段(5月至6月):實施階段,圍繞心理健康教育,學(xué)校從以下幾個方面開展活動:

1、學(xué)校將在5月上旬開展以“真誠交往、和諧相處、共同成長”為主題班會、黑板報等教育活動。學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動,也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感,長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,過分強(qiáng)調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。

2、學(xué)校將在5月中旬開展學(xué)生心理健康專題講座。學(xué)校德育需要開展心理健康教育知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的情緒問題,這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適,將會形成累加,最后導(dǎo)致心理崩潰。心理健康室就是學(xué)生宣泄不良情緒,降低焦慮,尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學(xué)生的情緒反應(yīng),讓學(xué)生發(fā)泄不良情緒,找回平衡。

3、學(xué)校將在5月下旬讓學(xué)生觀看心理健康教育主題影片?,F(xiàn)代教育改革要求學(xué)生具有心理健康知識。現(xiàn)代教育的發(fā)展使心理學(xué)與教育學(xué)的聯(lián)系越來越緊密,采取民主、平等的態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,展示學(xué)生的個性,才能發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

4、學(xué)校將在6月上旬組織教師心理健康教育培訓(xùn)。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關(guān)系。我們介紹好的心理學(xué)方面的書刊雜志讓教師看。普及心理健康知識,有利于教師和學(xué)生正確認(rèn)識自己,調(diào)控自身情緒,積極對待學(xué)習(xí),最終有利于學(xué)生的心理健康。

5、學(xué)校將在6月中和下旬開展預(yù)防校園暴力教育活動。人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染,學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境,就像一個人缺了一只胳膊,是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍,影響學(xué)生心理十分重要。通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍,形成良好的人際關(guān)系,使學(xué)生在和諧向上的校園文化中,耳濡目染,潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。

第三階段(7月):總結(jié)階段,作好活動總結(jié),資料和圖片的收集整理。

興義市烏沙鎮(zhèn)佳克小學(xué)。

2017年5月。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十四

1.利用盒子探索不同的跳躍方法,提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2.練習(xí)雙腳并攏向前跳,勇于挑戰(zhàn)。體驗成功的快樂。

盒子。

一、熱身運(yùn)動。

兒歌形式律動操。

二、小學(xué)生自由探索玩盒子。

1.出示盒子。

t:看!這是什么?盒子。

2.t:今天我們試一試用各種方法來跳過盒子?

3.小學(xué)生嘗試不同的跳躍方式。

t:誰愿意來介紹一下你跳的方法?

5.小學(xué)生嘗試別人介紹的跳躍方法。

t:請你去試一試別人的跳法?

三、練習(xí)雙腳并攏跳躍盒子。

1.練習(xí)雙腳并攏跳向前跳。

t:剛才有一種方法是雙腳并攏向前跳過盒子的,現(xiàn)在請你們也去試一試?

小結(jié):雙腳并攏向前跳,雙腳在空中不分開,雙腳落地。

2.小學(xué)生分組自由探索。

1t:怎么樣使我們的盒子變高呢?讓我們跳起來更具挑戰(zhàn)性呢?

2t:盒子變長怎么擺呢?我們可以跳過去幾個?

3t:又高又長,怎么擺呢?我們一起來試一試?

教師有選擇性的把小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一些障礙組合創(chuàng)設(shè)成為比賽場地。

四、比賽。

1.合作擺放比賽場地。

2.觀察一下自己的比賽場地是否一致。

4.比賽第一次。

小結(jié):遵守規(guī)則,雙腳并攏落地。

5.比賽第二次。增加比賽的難度。

6.t:今天我們利用箱子練習(xí)了我們的跳躍能力,其實還有一些生活用品都可以鍛煉我們的身體,我們平時可以多觀察,多想一想,和這些生活用品玩一玩,把我們的身體鍛煉得棒棒的!

五、放松活動。

小學(xué)生與盒子做一做放松運(yùn)動。腿部的放松。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十五

一、主講人開場白,點名講座的主題—健康,闡述講座的背景。

背景:小學(xué)生時期是人的身體發(fā)育,行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段,由于沒有建立健康的生活習(xí)慣,身心變化比較快,加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足,小學(xué)生很容易產(chǎn)生身體和心理上的健康問題。

二、向孩子們講解健康的含義和表現(xiàn)。

通過現(xiàn)場互動,詢問小朋友健康是什么,健康有哪些具體的表現(xiàn);問答結(jié)束,以ppt的形式展示“健康的含義及表現(xiàn)”

健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”,現(xiàn)代人的健康觀是整體健康,世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病,還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德”。

身體健康表現(xiàn)為:

1、精力充沛,能從容不迫地應(yīng)付壓力而不感到過分緊張。

2、善于休息,睡眠良好。

3、應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)環(huán)境的各種變化。

4、能夠抵抗一般性感冒和傳染病。

5、體重得當(dāng),身材均勻,站立時頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。

6、眼睛明亮,反應(yīng)敏銳,眼肌輕松,眼瞼不發(fā)炎。

7、牙齒清潔,無空洞,無痛感;齒齦顏色正常,不出血。

8、頭發(fā)有光澤,無頭屑。

9、肌肉、皮膚富有彈性,走路輕松有力。

心理健康表現(xiàn)為:

1、智力發(fā)育正常;

2、有自知之明;

3、有良好的人際關(guān)系;

4、經(jīng)常保持穩(wěn)定、樂觀的良好情緒。

即使身體病了內(nèi)心也要堅強(qiáng),保持好心情,對生活充滿希望。

三、介紹小學(xué)生常見健康問題,告訴孩子們保持健康的重要性。

以ppt形式展示小學(xué)生常見健康問題。

身體健康問題:體能下降;近視率搞;營養(yǎng)過剩。

心理健康問題:

1、厭學(xué)、依賴、困惑等學(xué)習(xí)心理障礙;

2、對人多疑恐懼,表現(xiàn)為疑慮、膽小害怕、憂心忡忡、情緒不安;

3、對他人冷漠?dāng)骋?,不與同學(xué)交往,甚至毆打謾罵同學(xué)、損壞公物;

4、逆反心理,經(jīng)常與老師同學(xué)對著干,搞惡作劇。

5、自信心不足,因為沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而否定自己,比如考試沒有。

達(dá)到預(yù)期成績。

四、放映健康教育視頻,使小朋友們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,保持身心健康。

五,主講人總結(jié),鼓勵小朋友養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,重視身心健康,快樂地學(xué)習(xí),快樂地成長。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十六

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,防止類似事件再次發(fā)生,按照《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)工作的通知》(黔教安穩(wěn)發(fā)〔20xx〕118號)要求,結(jié)合我校實際,特制定本方案。

組長:

副組長:

成員:

(1)、按照有關(guān)要求,將學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任、輔導(dǎo)員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。

教育,通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式,開展多種形式的'心理健康教育宣傳活動。

(3)、繼續(xù)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作,積極配合團(tuán)委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢,為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

(4)、做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、貧困生,特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙。

(5)、教科局將逐步配備心理健康教師,并充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源,對有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。

2、完善心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)長效機(jī)制,確保青少年學(xué)生在校健康快樂成長。

認(rèn)真組織面向全體學(xué)生的心理普查,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。

(1)、建立健全問題學(xué)生心理檔案,并根據(jù)心理狀況及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)。對面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有問題的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn),關(guān)心他們,及時為他們提供必要的心理援助,預(yù)防意外事件的發(fā)生。

(3)、關(guān)心留守兒童,深入開展“我把學(xué)生當(dāng)家人,學(xué)生把我當(dāng)親人”活動;四要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制”的“五個早”預(yù)警機(jī)制和加強(qiáng)畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動前后和季節(jié)交替前后的“7個重要時段”的重點監(jiān)控工作。牢固樹立“生命至上”的理念,為學(xué)生安全負(fù)責(zé),確保青少年學(xué)生在校健康、快樂成長。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十七

1、懂得調(diào)控自已的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒,持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人,關(guān)注他人的感受,適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人的情緒。

2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,構(gòu)成自己調(diào)適,自己控制的潛力,能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。

3、了解兒童時期易于波動、不穩(wěn)定的特點,明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。學(xué)會情緒調(diào)控的一些有效方法。

學(xué)會排解不良情,在自己喜怒哀樂時,不忘關(guān)心他人。

一些反映不一樣情緒的圖片。

一、暖身活動:(5分鐘)。

大風(fēng)吹,小風(fēng)吹,臺風(fēng)吹:活動程序:所有人圍成一個圓圈,先由一人站在團(tuán)體中說:“大風(fēng)吹。”,旁人問:“吹什么?”,如果那人說:“吹穿紅衣服的人?!?,那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動。如果說:“小風(fēng)吹?!本头粗M(jìn)行。如果說:“臺風(fēng)吹?!眲t所有人都需要離開位子重新尋找。

二、主題活動:(30—35分鐘)。

(一)正常的情緒是人們心理活動的反應(yīng)。

導(dǎo)入:在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,這些情緒正常嗎它們會給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想:。

出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。

課堂討論:

1、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興,是正常的情緒嗎?

2、他們?yōu)槭裁炊急唤處熍u了呢?

3、你有過這樣的經(jīng)歷和心理體驗嗎?

分小組合作討論交流,最終抽代表匯報。

總結(jié)出:情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。

同樣一件事,會因所持的人生態(tài)度不一樣而有不一樣的感受。要想用心地對待生活,就應(yīng)改變自己的觀念,使自己能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題、思考問題。另外,生活的。視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī),隨時拍攝生活的各個場面,如果不調(diào)整“拍攝”的視角,總是悲觀地盯著生活中的陰暗面,看不到光明的一面,就會感到煩躁、憂愁、焦慮,許多不良情緒就會產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面,你就會從中體會到生活的完美,從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態(tài)度也就會在潛移默化中構(gòu)成。

(三)排解不良情緒。

(情景):小明畫畫十分好,曾獲得美術(shù)比賽一等獎,他是班級的宣傳委員。一天中午,他正在出版報,很多同學(xué)圍觀,不少同學(xué)贊嘆,小明聽后心里美滋滋的,臉上始終洋溢著微笑,畫得更起勁。這時,小剛過來,對板報提出了一些批評,小明不高興了,回頭生氣地看著小剛,小剛還在說,小明扔下粉筆,沖著小剛大聲地說:“你行,我不干了?!笔O滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。

總結(jié):小學(xué)生情緒容易沖動,多隨情境的變化而變化,“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時常見到。

討論:小學(xué)生情緒的特點會對我們產(chǎn)生那些不良影響?

多變的情緒,不能使我們專心做事;這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),并且影響人際交往。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾,憑著一時的沖動,做出一些**、違法的事情。所以,我們更就應(yīng)對情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過請舉例說明。

例:

1、和朋友鬧矛盾,他誤會了我,我十分痛苦;

2、考試成績不夢想,感到悲哀;

3、教師表揚(yáng)別人而自己不如別人,嫉妒他人;

4、父母、教師批評自己,情緒煩悶;

5、別人有好朋友,自己沒有,感到郁悶;

6、別人在背后說自己壞話,心生怨恨;

7、上課回答問題出錯,覺得自己好笨;

(給學(xué)生幾分鐘時間,讓他們“傾訴”,同時我們教師可明白他們的真實心理)。

2、活動名稱:煩惱大拍賣。

師:一節(jié)課時間畢竟有限,這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束,如果大家還有什么要跟我說,能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>

過程:分組競賽。學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見,且言之有理。

預(yù)設(shè)目的:

1、讓學(xué)生理解我們兒童時期情緒的主要特點:學(xué)生情緒容易沖動,多隨情境的變化而變化。

2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法:心理放松法(如深呼吸,笑樂放松法,肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自己激勵瑜自己暗示等。

3、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的,是能夠控制的。

(四)喜怒哀樂,不忘關(guān)心他人。

創(chuàng)設(shè)情境,分析交流(課件展示)。

教師提問:他們的情緒表達(dá)適宜嗎?為什么?

小組討論:

1、在你悲哀難過時,有沒有人安慰過你?

2、你是否也很善解人意,照顧過別人的情緒?

3、在我們表達(dá)自己情緒時,怎樣照顧別人的情緒,做一個善解人意的人?

三、活動總結(jié):這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題,從活動中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動的反應(yīng),不正常的情緒會給自己帶來不一樣程度的影響,期望大家學(xué)會運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒,僅有這樣你的生活才會永遠(yuǎn)充滿陽光。

1、正確認(rèn)識地震等自然災(zāi)難。

2、學(xué)會調(diào)節(jié)這種恐慌情緒。

學(xué)生討論:我們該如何克服這種恐慌情緒呢?

講解方法:

第一步:把能引起你緊張、恐懼的各種場面,按由輕到重依次列成表(越具體、細(xì)節(jié)越好),分別抄到不一樣的卡片上,把最不令你恐懼的場面放在最前面,把最令你恐懼的`放在最終面,卡片按順序依次排列好。

第二步:進(jìn)行松弛訓(xùn)練。方法為坐在一個舒服的座位上,有規(guī)律地深呼吸,讓全身放松。進(jìn)入松弛狀態(tài)后,拿出上述系列卡片的第一張,想像上頭的情景,想像得越逼真、越鮮明越好。

第三步:如果你覺得有點不安、緊張和害怕,就停下來莫再想像,做深呼吸使自己再度松弛下來。完全松弛后,重新想像剛才失敗的情景。若不安和緊張再次發(fā)生,就再停止后放松,如此反復(fù),直至卡片上的情景不會再使你不安和緊張為止。

第四步:按同樣方法繼續(xù)下一個更使你恐懼的場面(下一張卡片)。注意,每進(jìn)入下一張卡片的想像,都要以你在想像上一張卡片時不再感到不安和緊張為標(biāo)準(zhǔn),否則,不得進(jìn)入下一個階段。

第五步:當(dāng)你想像最令你恐懼的場面也不感到臉紅時,便可再按由輕至重的順序進(jìn)行現(xiàn)場鍛煉,若在現(xiàn)場出現(xiàn)不安和緊張,亦同樣讓自己做深呼吸放松來對抗,直至不再恐懼、緊張為止。

學(xué)生按上述方法進(jìn)行練習(xí),直到感覺情緒舒暢為止。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十八

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。

由于他們主觀上對事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響,容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情,造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解,認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師,這對于他們的健康發(fā)展極為不利,因此,讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識自己的心理健康狀況。

2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解。

3、是學(xué)生愿意主動找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

1課時。

1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

2、讓他們明白各類心理問題。

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢。

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么。

(1)智力正常。

(2)情緒健康。

(3)意志健全。

(4)行為協(xié)調(diào)。

(5)人際關(guān)系適應(yīng)。

(6)反應(yīng)適度。

(7)心理特點符合年齡特征。

3、通過測心理壓力的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題,給學(xué)生講解什么是心理問題,心理問題的類型有哪些,并讓他們正確認(rèn)識心理咨詢是什么,從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài),不存在心理狀態(tài)的病理性變化,具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性,常與一定的情境相聯(lián)系,由一定的情景誘發(fā),脫離該情景,個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型,發(fā)展性心理問題,適應(yīng)性心理問題,障礙性心理問題。

作業(yè):請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

針對小學(xué)生的心理健康教育活動方案篇十九

1、讓學(xué)生體會與別人分享喜憂的心情和感受。

2、學(xué)會欣賞稱贊,為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

學(xué)會欣賞稱贊,為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

讓學(xué)生體會與別人分享喜憂的心情和感受。

剪一個紅色的心型圖片。

一、故事引入。

1、齊讀書本p30《“西西”的故事》。

2、藍(lán)藍(lán)苦惱什么?假如你是藍(lán)藍(lán),你會怎樣做?

二、活動坊:真心真意。

1、以同桌為單位,每個學(xué)生先細(xì)想一下自己的優(yōu)點。

2、由一名學(xué)生講述自己的優(yōu)點,另一個學(xué)生用心去聆聽。然后交換講述與聆聽。

3、把心留住:每位學(xué)生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學(xué)的姓名,在姓名下面寫上這位同學(xué)的優(yōu)點,把圖片交給這位同學(xué)。

4、當(dāng)你聽到別人真誠的贊美時,你覺得怎樣?

三、體驗坊。

1、故事分享。

(1)自由讀書本p32的故事。

(2)這個故事給你什么啟示?

2、手指比較。

伸出右手,看一看五個手指,特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。

四、小結(jié)。

要多稱贊別人,為別人的進(jìn)步和成功感到高興。

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