人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案(模板23篇)

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人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案(模板23篇)
時(shí)間:2023-11-28 08:10:06     小編:ZS文王

教案的編寫(xiě)還需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)密性,能夠使學(xué)生理解和接受。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。以下是一些經(jīng)典的教案案例,希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些借鑒和啟發(fā)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇一

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

3.寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

6.口語(yǔ)交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

1.通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段:

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備:

幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

一、故事引入。

1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖:

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

三、讀文:

1.板題,理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。

(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評(píng)議。

(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字:

1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]。

3.感情朗讀課文:

丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

五、音樂(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2.配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。

3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?

[說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

六、課外作業(yè):

觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇二

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。

(教師板書(shū)“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書(shū)“人”)。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

(二)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”

播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱?duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

教師板書(shū)“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

(三)利用字卡,認(rèn)讀生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

認(rèn)讀生字天:。

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

組詞識(shí)字:天上、每天、天真。

認(rèn)讀生字地:

熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。

“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。

組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

認(rèn)讀生字他:

熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。

組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

認(rèn)讀生字人:

數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

猜字謎識(shí)字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

認(rèn)讀生字我:

聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

認(rèn)讀生字你:

部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)。

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

(五)布置作業(yè)。

用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),并各說(shuō)一句話。

親子閱讀半小時(shí)。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì):

天地人。

你我他。

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇三

1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣",興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)四人組的討論,孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。

2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

為求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示藍(lán)天圖:

1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,多美啊!是不是缺了點(diǎn)兒什么?(通過(guò)說(shuō)話,弄清星星與月亮的關(guān)系)。

2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么(想象練說(shuō))這么美的月空,教師要用一首歌來(lái)贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)。

3、畫(huà)美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)。

(通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,動(dòng)手貼一貼,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱,看著畫(huà)面再次感受美,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。)。

二、整體感知,在讀、想、說(shuō)中感受美。

配樂(lè)朗讀課文。

師講述:藍(lán)天上有星星,有月亮。(放音樂(lè))現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng),慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上。

當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛,(師出示星空?qǐng)D)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?,伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

(通過(guò)這段繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,并能一邊聽(tīng)一邊想,使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。)。

師:下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:

1、將生字的讀音讀正確。

2、數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號(hào)碼。

3、議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論,教師巡視,指導(dǎo))。

師:現(xiàn)在,我們來(lái)做"你問(wèn)我答"的游戲:

師:什么樣的月兒什么的船?

師:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)什么樣的星星,什么樣的天?

生:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師:誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn),請(qǐng)小朋友回答?〈生問(wèn)--生答〉。

學(xué)生的情緒高昂,爭(zhēng)當(dāng)小老師,爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委,在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

(針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問(wèn)我答"這個(gè)小游戲,游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。)。

三、品詞析句,在比較中體會(huì)美。

師:我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,可以嗎?這里為什么要加個(gè)"只"。

比較:我在小小的船里坐,看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(小黑板出示)。

(運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué),學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟,這樣才能真正的明白。)。

有了"只"以后,說(shuō)明了什么?

(先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)。

師:是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?,F(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來(lái),并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂(lè),先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。

(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。)。

四、想象作畫(huà),趣中求新。

1、夜空多美呀!你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。(小組交流)。

2、創(chuàng)作想象畫(huà)。

(音樂(lè)渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容,用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇四

本課是本冊(cè)書(shū)第一課,課文配有插圖,六個(gè)生字?!疤臁⒌?、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,理解六個(gè)字的字義;而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】。

會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】。

學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)一字多組的方法,在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

多媒體課件、圖片、視頻。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

2.視頻定格在“三才者,天地人”。導(dǎo)入:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。

二、觀察圖畫(huà),講述內(nèi)容:

1.教師出示“天”字的演變過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么,說(shuō)自己的感受。

2.教師出示“天”字的演變過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。

3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。

過(guò)渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也要互相幫助,共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字,是多么快樂(lè)的事情??!

三、結(jié)合實(shí)際,認(rèn)識(shí)生字:

1.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”。看圖說(shuō)你看什么信息?

結(jié)合實(shí)際:哪一位同學(xué)能給“你”組詞,并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話?

學(xué)生交流匯報(bào)。

四、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字:

1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開(kāi)火車讀。

2.教師講解游戲規(guī)則:

說(shuō)“天”時(shí),手往上指;說(shuō)“地”時(shí),手往下指;說(shuō)“人”時(shí),雙臂張開(kāi)。

說(shuō)“我”時(shí),手指自己;說(shuō)“你”時(shí),手指說(shuō)話的人;說(shuō)“他”時(shí),手指除了自己之外的人。

3.指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。(比一比,看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。)。

五、課堂總結(jié):

走進(jìn)生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。

同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字,你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講,老師給你們點(diǎn)贊!

六、布置作業(yè):

1.把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

天地人。

你我他。

2.尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。

教學(xué)反思。

略。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇五

1.能用普通話讀兒歌,通過(guò)朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí),了解兒歌的基本類型,開(kāi)發(fā)他們的智力,啟迪他們的思維和想象能力。

3.通過(guò)學(xué)編兒歌,讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài),創(chuàng)作兒歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,首先請(qǐng)大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽(tīng),看來(lái),大家都喜歡兒歌,是吧?

請(qǐng)孩子們伸出智慧指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題:《有趣的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌,讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

師:瞧,小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學(xué)提示一:

1.請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音,開(kāi)始吧(相機(jī)糾正孩子的讀書(shū)姿勢(shì))(你在讀兒歌的過(guò)程中,遇到了不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌,讀得好,伸出拇指夸夸他,讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀,像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書(shū))

引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請(qǐng)部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

師小結(jié):以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí),就可以一邊玩,一邊唱,這樣我們一定可以玩得更開(kāi)心。其實(shí)兒歌的種類還有很多很多,比如:謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、游戲歌等等!

三、學(xué)習(xí)多篇兒歌,感受兒歌的不同類型

出示自學(xué)提示二:

1.讀準(zhǔn)兒歌的字音,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師:孩子們讀得真是津津有味,我們來(lái)看第一首(抽生讀,糾正)

(1)問(wèn)答歌

師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn):里面有提問(wèn),也有回答,這叫問(wèn)答歌(師板書(shū):?jiǎn)柎鸶?,

多種形式讀兒歌:師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式:在問(wèn)答歌里,有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的,也有連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著回答的兒歌,(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問(wèn)題,隱藏答案,學(xué)生按照自己的想法填寫(xiě)回答。

1.老師問(wèn),抽生說(shuō) 2.全班問(wèn),抽生答

(2)謎語(yǔ)歌《蝸?!?/p>

生用自己喜歡的方式讀兒歌,說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么猜出來(lái)的?師:(板書(shū):謎語(yǔ)歌)

引導(dǎo)學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng),還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過(guò)橋》

師范讀兒歌,請(qǐng)其他的孩子認(rèn)真傾聽(tīng),想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻,每行末尾的字,韻母都一樣,讀起來(lái)瑯瑯上口

師簡(jiǎn)介:在兒歌中蘊(yùn)含知識(shí)和道理,具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,

四、學(xué)編兒歌,感受樂(lè)趣

播放毽子韻律操視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半部分,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛(ài)你,把它學(xué)好不容易。

從小練好踢毽子,既能強(qiáng)身又健體。

學(xué)生試著編寫(xiě)兒歌,同桌相互評(píng)價(jià),感受樂(lè)趣。

五、總結(jié)點(diǎn)題,推薦課外閱讀書(shū)籍

師小結(jié):這節(jié)課,我們一起分享了讀書(shū)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè),想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國(guó)童謠》,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣!

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案的反思

今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄冏R(shí)字少,沒(méi)有閱讀基礎(chǔ),連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,想讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)閱讀,進(jìn)而愛(ài)上閱讀,因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái),我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀,特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,在孩子們的心里撒下閱讀的種子,讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級(jí)的新班,忙過(guò)了黑色的九月,坐下來(lái)靜靜地思考:一年級(jí)的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想,首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸,也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過(guò)讀兒歌,說(shuō)兒歌,表演兒歌,創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),讓他們感受讀兒歌的樂(lè)趣,在讀中訓(xùn)練孩子的思維,提高孩子的表達(dá)能力,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多,如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌,寫(xiě)春天的兒歌,寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中,在大量的閱讀了很多兒歌后,突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多,每一種都很有意思,也有自己的特點(diǎn),何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇六

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片,每生畫(huà)一幅“我的家”,每生一個(gè)信封(裝有小卡片)。

教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷?lái)聽(tīng)課,有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……)。

師:老師告訴你們吧,是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友,她叫小新,她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢,我們一起去好嗎?你們瞧,她來(lái)了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學(xué)們到我家做客)。

二、利用情境,識(shí)字說(shuō)話。

(一)參觀前。

1.師:小新,你家都有些什么呢?

新:我家有好多東西,我都寫(xiě)在卡片上了。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片,說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么,好嗎?

2.生自學(xué)生字。

3.學(xué)生匯報(bào),上臺(tái)說(shuō)一說(shuō):“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

(二)參觀。

師:聽(tīng)了同學(xué)們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)。

1.小新:這就是我的家,大家請(qǐng)進(jìn)。

師:小新,你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛(ài)!小新你的家真棒!)。

2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)。

3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。

4.用自己的方法記一記。

5.出示生字(小黑板),指讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè),就先學(xué)三個(gè))。

找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

7.開(kāi)火車讀卡片。

8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。

9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊)。

(三)參觀后。

1.小新家這么漂亮,我相信同學(xué)們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封,信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。(板書(shū):1.貼)。

2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書(shū):o)。

3.把畫(huà)貼到墻上,請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家,指著小卡片說(shuō)一說(shuō)他家有什么。

(四)寫(xiě)字。

在前兩課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己先看范字,整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

下:認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”,寫(xiě)點(diǎn)起筆輕,落筆重,與堅(jiān)相連,居中線上。

個(gè):上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開(kāi)口度大。堅(jiān)居中,帶針尖,不與“人”連接。

(五)鞏固練習(xí):

1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類)。

2.猜一猜,連一連。

老大天天演戲報(bào)紙。

老二每日作文電燈。

老三千里傳聲電視。

老四送來(lái)光明電話。

三、課后延伸:

師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

本課要求識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字??紤]到識(shí)字量大,而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

“興趣是最好的老師?!闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字,體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

二、尊重學(xué)生的主體地位。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā),一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng),再加上拼音掌握得不夠理想,因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品,識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字,以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識(shí)字時(shí),才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了,我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師時(shí)刻關(guān)注,提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,愛(ài)動(dòng)腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“你很會(huì)聽(tīng)?!薄皶?huì)聽(tīng)的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)?!薄扒疲@雙小手舉得多高,這是雙有智慧的小手?!钡燃?lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇七

2.配上音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像,一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述:讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上???,許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。

評(píng):讓學(xué)生回憶課文,再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神,配上音樂(lè)閉上眼睛,可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像,激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。

(1)師問(wèn):我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn):你們看,這是一張?jiān)铝恋膱D片,你們說(shuō),圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀,個(gè)別讀,當(dāng)小老師評(píng)。

(3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。

(4)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”、“小小的”,而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船。

評(píng):加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。

(6)這月兒除了是“彎彎的”,還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà),畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫(xiě)的是月兒的形狀,而不是真的船的樣子。

評(píng):通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài),以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。

評(píng):這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生興趣濃,熱情高。

(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的),天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)。

(3)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較只看見(jiàn)星星和天。

只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

評(píng):心理學(xué)研究表明:兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì),這樣教使學(xué)生便于理解,促使學(xué)生主動(dòng)探究,敏于發(fā)現(xiàn),激活學(xué)生的思維。

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練,感受夜空的美。

課件出示:

星星很像,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)。

月亮很像,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。

藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫(xiě)比喻句)。

評(píng):通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,提高自己的語(yǔ)文能力,促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4.語(yǔ)言激情:夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著、想著,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,突然間就像一只小小的船,(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。

6.學(xué)生表演讀。

評(píng):以讀為主,學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力。

2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?

評(píng):發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的`名字,要叫出它的名字,才真正屬于你,誰(shuí)愿意來(lái)采?

評(píng):通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。

(3)采完花后,在講臺(tái)前站好。師:呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué),你采到的是什么花?出示生字某,你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字,它就會(huì)開(kāi)了,一起來(lái)喊,再喊一聲。這位同學(xué),你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們,好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))。

評(píng):學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)趣味性,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位,成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)幫花找朋友,找到朋友后用它說(shuō)一句話,比一比,哪個(gè)小組最好。

評(píng):以小組形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫(xiě)字,講明字在田字格的位置,筆順,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評(píng):突出人文性,讓學(xué)生享受到成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

評(píng):字離不開(kāi)詞,識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),這樣做,可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。

(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?

評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。

評(píng):讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō),既豐富了課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.小結(jié)。

師:大自然是美麗的,太空上還有許許多多的奧秘,現(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奧秘。

3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?

評(píng):有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè),延伸拓展。

1.背誦課文。會(huì)背了,把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng),表演給家長(zhǎng)看。

3.完成書(shū)后練習(xí)第3題。

連一連。

彎彎的天。

藍(lán)藍(lán)的星星。

4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng):夜晚出去看看月亮,說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么?

評(píng):由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇八

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話,激發(fā)興趣。

1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。

這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。

2、教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。

漢字承載著中華文化,將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1、營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。

3、游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。

創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇九

知識(shí)與技能:

1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)田字格,并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)對(duì)韻歌。

1.課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

2.教師范讀一遍,簡(jiǎn)單講解:第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,今古押韻,介紹了時(shí)間概念。

3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,將課文讀熟,字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀,對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.教師板書(shū)課文會(huì)認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識(shí)記字形。

(1)識(shí)記“一”,教師點(diǎn)撥引導(dǎo):

設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,認(rèn)讀、識(shí)記。)。

(3)識(shí)記“三”。(方法同上)。

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識(shí)記)。

(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

4.出示會(huì)認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示:一、二、三、上,指名認(rèn)讀,鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來(lái),那你們想把它們寫(xiě)好嗎?

3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫(huà)在田字格中的位置。)。

4.教師在黑板上范寫(xiě)“上”。(師邊寫(xiě)邊提示:先寫(xiě)豎,再寫(xiě)右邊短橫,最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。)。

5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)。

6.學(xué)生自由練習(xí),師巡視針對(duì)指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》,并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了,大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。

2.再讀課文,練習(xí)背誦。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十一

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。

2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教具準(zhǔn)備:

幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?!俊?/p>

2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?

(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。

1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

1、板題,理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。

(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評(píng)議。

(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟?!俊?/p>

3、感情朗讀課文:

丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?

2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點(diǎn):里、月多音字:只。

3、小組合作識(shí)記一類字:

分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)。

編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月。

【設(shè)計(jì)意圖:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。)。

5、同座互檢生字掌握情況。】。

(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)。

6、游戲:猜猜他是誰(shuí)?

7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】。

1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

2、配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。

3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?

1、觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?

2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。

3、余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。

4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

5、指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。

6、學(xué)生練寫(xiě)生字。

觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】。

教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂(lè)欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十二

五、根據(jù)課文內(nèi)容連線。(5分)。

春風(fēng)跟柳樹(shù)說(shuō)話了。

孩子們給柳樹(shù)洗澡了。

春雷給柳樹(shù)梳頭了。

春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了。

春雨跟柳樹(shù)玩耍了。

六、寫(xiě)句子。(17分)。

(一)照樣子,寫(xiě)一句話。(占9分)。

例:春天來(lái)了,桃花開(kāi)了,梨花也開(kāi)了。

1、小紅在寫(xiě)字,()也在寫(xiě)字。

2、我喜歡吃西瓜,()也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫(huà)畫(huà),()。

(二)照樣子,連一連,再把句子寫(xiě)下來(lái)。(占8分)。

小鳥(niǎo)來(lái)了。

馬兒飛了小鳥(niǎo)飛了。

鮮花叫了。

大門(mén)開(kāi)了。

老師關(guān)了。

七、閱讀短文,回答問(wèn)題。(7分)。

放學(xué)了,滿天都是烏云,就快下雨了。小紅和明明來(lái)到學(xué)校給學(xué)校老師送雨傘和雨鞋。傳達(dá)室的老爺爺看見(jiàn)他們這么懂事,高興地笑了。

1、這篇短文有句話。(3分)。

2、天就快下雨了,和給老師送傘和雨鞋。(4分)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十三

1.初讀課文,利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。

2.了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3.指導(dǎo)朗讀,感受詩(shī)歌。

4.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

聽(tīng)讀識(shí)字,感受詩(shī)歌。

生字卡、實(shí)物投影、課件。

出示課件。

師:同學(xué)們,你看到了什么?

生:美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

師:多美呀!快看看,是誰(shuí)來(lái)了?

生:丁丁來(lái)了。

師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。

師:誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題?

全班齊讀課題。

點(diǎn)評(píng):課的開(kāi)頭,成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境,激起了學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

1.范讀課文。

師:聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

2.

自己練著讀一讀。

3.誰(shuí)想試著給大家讀一讀?(指名讀)。

學(xué)生自由討論,并試著畫(huà)一畫(huà)。

點(diǎn)評(píng):動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),學(xué)生很愿意,起到了比較好的.調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫(huà))。

師小結(jié):(你們真會(huì)觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中,月亮有時(shí)是圓圓的,有時(shí)又是彎彎的,如彎彎的小船。

師:這首小兒歌大家都會(huì)讀了,現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請(qǐng)出來(lái)。

生:(拿出生字卡片)。

師:把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面,不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。

生:(動(dòng)手?jǐn)[)。

師:誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái),請(qǐng)同學(xué)幫幫你?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們?

生:(一人領(lǐng)讀,全班跟讀)。

師:(適時(shí)指導(dǎo)。)。

重點(diǎn):只的讀音。

課件:

(1)我只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(2)一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。

師:看看你擺在下排的卡片,現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!

生:(收卡片)。

師:不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)!

師:活動(dòng)完了,真精神!繼續(xù)努力!快來(lái)看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢!誰(shuí)讀對(duì)了,星星就跟你回家。

點(diǎn)評(píng):滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境,又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),使課堂氣氛更輕松、熱烈。

學(xué)生參與游戲,鞏固詞語(yǔ)。

課件:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)尖。

1.觀察。

2.看課件,糾正筆順。

3.再看課件,書(shū)空,找關(guān)鍵筆畫(huà)。

4.自己動(dòng)筆寫(xiě)。

5.實(shí)物投影,互相評(píng)價(jià)。

師:現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。

小組匯報(bào)讀。

評(píng)讀。

再練練,能背更好。

配樂(lè)背誦。

師:唐朝有位大詩(shī)人李白,他也寫(xiě)了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。

(投影)。

1.自己練讀。

2.齊讀。

3.指名讀。

師:課下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章?下節(jié)課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng),好嗎?

點(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不但要重視課內(nèi),還要重視課外,沒(méi)有語(yǔ)文的課外閱讀,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完全的,學(xué)習(xí)過(guò)程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十四

1、出示本課生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)。

3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

4、師:這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě),邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。

5、師寫(xiě)完“唱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)。

6、生在書(shū)上描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十五

1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過(guò)程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)勉勵(lì)的理解,讀懂第一節(jié)的意思。

3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”,會(huì)用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個(gè)詞語(yǔ)。

4、會(huì)朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。

理解月食發(fā)生的原因。

多媒體:看月食。

二課時(shí)。

一、引入:

1.同學(xué)們,你們看到過(guò)月食嗎?

2.今天,我們就一起來(lái)看月食。板:13看月食。

3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過(guò)程?在看之前,老師要提三個(gè)要求,

誰(shuí)來(lái)讀一讀(媒體1)。

(1).月食之前,月亮什么樣兒?)。

(2).月食開(kāi)始了,月亮的形狀有什么變化?

(3).月亮復(fù)原時(shí),形狀又有什么變化?

4.請(qǐng)小朋友帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),最認(rèn)真?(放動(dòng)畫(huà)1)。

5.剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過(guò)程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過(guò)程。

就請(qǐng)同學(xué)讀好這兩節(jié)。

二、理解月食發(fā)生的過(guò)程:

6.請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請(qǐng)用"—"畫(huà)出。

描寫(xiě)月亮的'句子。(多媒體2)。

7.這句話把月亮比作什么(大玉盤(pán))這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?

(圓,大,美)。

師:你看,通過(guò)打比方就把月亮的形狀顏色寫(xiě)得更加形象,生動(dòng)。

8.同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個(gè)大玉盤(pán)掛在天空,銀光落在河面上,

閃閃發(fā)亮,此時(shí)的景色怎么樣…很美),

9.能不能將這種美的景色讀出來(lái):(讀讀、背背)。

10.過(guò)渡:這是月食之前看到的景色多美??!可是,月食就要開(kāi)始、月亮的形狀。

會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)。

11.作者通過(guò)打比方寫(xiě)出了月亮的形狀變化過(guò)程,像……像……像……像……。

12.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。(放動(dòng)畫(huà)2)請(qǐng)小朋友。

邊看邊跟著老師一起說(shuō),月食開(kāi)始了,只見(jiàn)月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……。

接著……一會(huì)兒細(xì)鉤也不見(jiàn)了,整個(gè)月亮……。

13.在剛才的變化過(guò)程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞。

可以看出來(lái),請(qǐng)打上圓點(diǎn)(慢慢的、接著、一會(huì)兒)。

14.誰(shuí)能把這些詞用上,說(shuō)一說(shuō)月亮的變化過(guò)程。

15.請(qǐng)小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過(guò)程?感受一下月食開(kāi)始的情景。

請(qǐng)小朋友小聲讀第5小節(jié)。

17.誰(shuí)告訴我,過(guò)了一會(huì)兒,他們又看到了怎樣的情景?

18.請(qǐng)同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫(xiě)月亮的形狀變化,有什么不同?

(變化過(guò)程完全相反)(說(shuō)具體一些,怎樣完全相反?)。

19.是不是這樣呢?我們一起來(lái)看一看,(放動(dòng)畫(huà))你看,過(guò)了一會(huì)兒,

月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……。

20.誰(shuí)會(huì)像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過(guò)程。

21.我們一起讀一讀第5小節(jié)。

三、理解月食形成的原因:

22.剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

那么,為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說(shuō)法。

24.這是過(guò)去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請(qǐng)女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說(shuō)的話。

想一想:爸爸一共說(shuō)了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,

把描寫(xiě)原因的句子用"-----"畫(huà)出來(lái)。(多媒體4)。

25.那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?

爸爸說(shuō)得正確。那為什么爸爸說(shuō)的是正確的呢?請(qǐng)小朋友看錄像。

過(guò)程,再來(lái)讀讀3、5這兩小節(jié)。

28.那誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),月食是怎樣產(chǎn)生的?

五、總結(jié)發(fā)散:

都是一個(gè)奧秘,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)。

30.對(duì),太空中的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,你們說(shuō),這些奧秘將來(lái)靠誰(shuí)去探索呢?

師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十六

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。

3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),克服困難的品質(zhì)。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.感悟、朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。

1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。

3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。

:2課時(shí)。

2.隨教師板書(shū)認(rèn)讀—— 筍娃娃。

1.聽(tīng)老師配樂(lè)范讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愿望。

2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開(kāi)書(shū),自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。

3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對(duì)方把課文讀正確,流利。

4.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.分自然段讀課文。

6.在讀書(shū)過(guò)程中,你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。

1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)

2.自主識(shí)字我最棒。

(1)我會(huì)讀:個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車讀

(2)我會(huì)分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢

上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是

獨(dú)體字——身

(3)我會(huì)組:“組詞我最棒”比賽

(4)我會(huì)記,記字我最巧,鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě):

(1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

(2)電腦演示,我跟隨。

(3)書(shū)寫(xiě)練習(xí),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。

1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?

筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子

數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

2.字寶寶著急了,也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)

3.快把他們送到課文中吧,再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?

1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現(xiàn)在你就是他了。

2.師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。

老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢專銈兌际俏业墓S娃娃。(師生對(duì)讀)

師:孩子你是哪個(gè)娃娃?

生:(選讀課文來(lái)回答)

師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!

眾生:加油!加油!

3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。

4.匯報(bào)分角色讀書(shū),教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解感悟。

師:這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái),怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興,誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。

5.課件:

一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。

一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。

一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。

同學(xué)們讀一讀,你覺(jué)得哪寫(xiě)得好?你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。

3、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鉆 冒 探

叫 喊 嚷

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十七

本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”,以“身邊”為突破口,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察,通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源,思考生活垃圾的處理方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力,引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念:

1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容,每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”,從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo),得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、走進(jìn)情境,構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂??谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng),這種言語(yǔ)交際活動(dòng),離開(kāi)了特定的環(huán)境,就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子,創(chuàng)設(shè)各種情境,可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué),情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái),學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料,課中,讓學(xué)生做小小美容師,小鴨先生的參與等多種方式,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中,教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流,學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí),師生共同調(diào)查,在課堂中,教師融入到學(xué)生中間,師生一起交流,一起發(fā)現(xiàn)、感悟,使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人,老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴,創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)調(diào)查交流,能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、就如何處理生活垃圾,展開(kāi)合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備:

1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。)。

2、師生共同搜集資料:垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫(xiě):我給校園做“美容”計(jì)劃。

4、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、談話導(dǎo)入,揭示話題:

1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家,想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的,看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。

1)組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生,教室干不干凈。

2)請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾,想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的?

3)組織學(xué)生交流。

二、交流小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾:

1、除了教室里,老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的?(結(jié)合搜集的資料)指名說(shuō)話。

你能學(xué)著用這些話來(lái)說(shuō)嗎?

句式1)、我發(fā)現(xiàn)(或看到)(什么地方)的(什么垃圾)是(怎么或從哪里)來(lái)的。

2)、我發(fā)現(xiàn),(什么地方)的(什么垃圾)是從(哪里)來(lái)到這里,使那里變得()。

2、以四人小組分組交流。

3、教師小結(jié):垃圾的來(lái)源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)、廚房垃圾。

三、開(kāi)展活動(dòng),處理垃圾。

1、設(shè)疑:我們身邊的垃圾可真不少,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗整潔,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?。

2、師生一起交流垃圾處理方法:

導(dǎo)入:課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了,現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件:

課件一:村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問(wèn):你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?

點(diǎn)評(píng):看來(lái)我們隨意丟棄的垃圾還是個(gè)寶呢!你很會(huì)觀察,真是一個(gè)生活的有心人。

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小資料袋:垃圾分類放的環(huán)保垃圾桶。

課件二:我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

追問(wèn):那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?

點(diǎn)評(píng):有了不懂可以及時(shí)詢問(wèn),這可是我們學(xué)到更多知識(shí)的捷徑哦!

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料袋:

衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染,所以已遭淘汰。

焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒,并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類,所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體,一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。

讀一讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。

課件三:在家里,一家人吃飯后,把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

點(diǎn)評(píng):看來(lái)我們吃剩下的飯菜還是有用的哦!

課件四:在家里,爸爸把死豬,在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。

點(diǎn)評(píng):爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣?請(qǐng)你評(píng)價(jià),并說(shuō)明理由。(讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔)。

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料:

積肥法:把垃圾堆疊起來(lái),使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起,用做樹(shù)木的養(yǎng)料,這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染,所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。

學(xué)生評(píng)價(jià):這種處理垃圾的方法怎么樣?

根據(jù)學(xué)生回答,教師結(jié)合追問(wèn):你的資料是從哪里得來(lái)的?

小結(jié)方法:你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們;自己觀察到的;電視里介紹的;看課外書(shū)知道的;電腦上查等,你看,只要我們做個(gè)有心人,就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢!

2、小結(jié):我們?nèi)祟惪烧媛斆?,能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

四、我為校園做美容:

情境導(dǎo)入:《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。(課件出示小鴨)并出示:小朋友,我每天打掃我家門(mén)前的小路,還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容,現(xiàn)在可美麗了,歡迎你們來(lái)哦!你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧!

1、校園美容計(jì)劃交流:

1)小朋友,你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢?請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的:我們的校園美容計(jì)劃交流。

2)小組推薦代表交流,并小結(jié)。

a從我做起,不亂扔垃圾,做到彎彎腰隨手撿一撿。

b看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

c建立垃圾回收站,進(jìn)行垃圾分類,變廢為寶。

d回家向大人宣傳,人人保護(hù)環(huán)境。

3)學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好,評(píng)選出校園美容師,并為“校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。五、小組合作,想象拓展:

教師過(guò)渡:我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來(lái)處理垃圾,可是還是存在很多缺點(diǎn)。小朋友,你能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋,想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾?,F(xiàn)在,你可以把你的金點(diǎn)子和小組的同學(xué)一起畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)上一句說(shuō)明;還可以動(dòng)手做一做。

1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下,再合作完成,好嗎?

2、展示臺(tái):

預(yù)設(shè):想象畫(huà)展示——手工小制作展示。

請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法,組員相互補(bǔ)充。

1)其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。

2)請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真?哪個(gè)小組想出的方法?好在哪里?(教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶,從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶?。

六、小結(jié):小朋友,讓我們行動(dòng)起來(lái),從身邊的小事做起,熱愛(ài)我們的校園,熱愛(ài)我們生活的環(huán)境,像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”,讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十八

【作者】孟浩然【朝代】唐。

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。

師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。

你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)。

2、介紹作者:(課件)。

師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,是大詩(shī)人李白的摯友,他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

二、朗讀古詩(shī),整體感知課文。

1、師:一提到《春曉》這個(gè)題目,很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了,你們真厲害,原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)?,F(xiàn)在我們來(lái)比比,看誰(shuí)讀得好,好嗎?(學(xué)生誦讀,讀后評(píng)議。)。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

4、師:現(xiàn)在我們看看書(shū)上是怎樣書(shū)寫(xiě)這首詩(shī)的好嗎?

學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫(huà)出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)。

5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫(xiě)。(盲文正確的分詞是:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。)。

三、理解詩(shī)意。

放課件,整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》,另加了許多鳥(niǎo)叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫(huà),感受春天的美景。)。

學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解,自由討論詩(shī)句的意思。

詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)兒的啼叫聲?;叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ):

眠:睡眠、睡覺(jué)。

聞:聽(tīng)到。

啼:叫。

4、教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念詩(shī)句。

四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識(shí),哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形,想辦法記住本課生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

要注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱。重點(diǎn):

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。

(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”、“少”字的筆畫(huà)。)。

五、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。

1、默寫(xiě)這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文,二級(jí)低視生用明文。)。

2、檢查默寫(xiě)情況。

六、課堂總結(jié)。

1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時(shí)光,享受自然的美景,享受生活的美妙。

2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。

想來(lái)想去,這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。

于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來(lái),自己還是非常滿意的:

一、平平仄仄中找到了吟誦之感。

一直認(rèn)為,古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里,有些古詩(shī)雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī),還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫(huà)分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦??粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注,時(shí)而放聲開(kāi)唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽(tīng)。但我也不得不直言,這越聽(tīng)越有味道,“難聽(tīng),是因?yàn)槟悴欢?。?/p>

二、覺(jué)與不覺(jué)、知與不知中的品讀。

孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩(shī)的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字,而是古詩(shī)的感覺(jué)。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”。

孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早,感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?

孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?

特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):

不知道,因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?

知道,因?yàn)樗匆?jiàn)了滿地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見(jiàn),好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。

古詩(shī)是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩(shī),這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說(shuō)是失敗,總之,古詩(shī)教學(xué),我們?cè)诼飞?

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇十九

1、正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,想象詩(shī)歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

2、仿照例子,用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ),積累“的”字短語(yǔ)。

朗讀課文,背誦課文。

1、 讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。

2、想象詩(shī)歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

1、引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫(xiě)了什么嗎?

1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

(2)(出示月亮的'圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,最后互相評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

(5) “月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà),畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。

2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

(1)過(guò)渡:我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)

(2)課文寫(xiě)星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(4)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍(lán)藍(lán))的,船兒是……,你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

3、語(yǔ)言訓(xùn)練,感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。星星很像________,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫(xiě)比喻句)

潔白的云朵像________。圓圓的蘋(píng)果像________。

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō),再匯報(bào)。

小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在

1、小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘?,F(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。

2、如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?

1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、實(shí)踐活動(dòng):夜晚出去看看月亮,說(shuō)說(shuō)它像什么,你還看到天上有什么。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇二十

師:小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)。

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞:

鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向。

注:可以叫一人讀;也可叫小組成員一起讀,如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。

2、比一比:

師:誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。

小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

3、解疑惑:

師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學(xué)生提出來(lái)后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ),句子意思不變。

(3)生回答后,把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。

5、挑戰(zhàn)讀。

(1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。

(2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

(3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因。

師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋。

6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇二十一

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字,滲透性識(shí)字。

3、通過(guò)課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),創(chuàng)造性思維。

出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課

同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺(jué)?瞧瞧,它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書(shū)課題在田字格中)看老師怎么寫(xiě)課題,并齊讀。

筍娃娃聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)很棒,它想聽(tīng)聽(tīng)咱們讀書(shū)呢!趕快翻開(kāi)課文讀吧!

自讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),同桌互幫互助

教師范讀,注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字

還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決?

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們從小具備合作意識(shí)

好,現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒(méi)有信心?

(投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當(dāng)評(píng)委,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者

以“泥”字為例,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),并提示寫(xiě)字姿勢(shì):牢記三個(gè)“一”

春雨沙沙沙地下起來(lái)了,文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來(lái)的情景?

“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái),咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書(shū),并投影文字,同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)

評(píng)析:充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹?lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

有了媽媽的鼓勵(lì),還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!

(投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,堅(jiān)持不懈就能取得成功)

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

你喜歡哪個(gè)筍娃娃?

你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?

1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂(lè))

2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子,竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇二十二

讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

卡片、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、引入新課。

師:你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。

師:大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)。

初讀感知階段。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),用筆圈出來(lái),多讀幾遍)。

2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)。

精讀感悟階段。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。

2.師提出問(wèn)題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?

(1)講第二段時(shí),教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

(2)講第四段時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà),然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)。

容,評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出。

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。

3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫(xiě)在小本本上吧。

讀《童年書(shū)架》。

聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。

使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文小小的船教案篇二十三

教材分析:

地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):困惑擔(dān)憂想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。

結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):

本課除將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述故事。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰(shuí)呀?(出示松鼠圖)來(lái)和它打聲招呼吧!

2、你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題?你讀得真開(kāi)心,看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)。

4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動(dòng)畫(huà)朗讀)。

二、初讀課文。

1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽(tīng)?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧!(出示詞語(yǔ))。

聰明活潑忽然眨眼睛。

如果總有以后主意。

自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)。

4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車或齊讀)。

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。

6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。

7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)。

四、讀課文。

2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀?為什么?

3、大家一邊聽(tīng),一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù))。

4、反饋。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?

2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?

高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了?

每個(gè)松果都那么香,那么可口:

怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

指名朗讀:誰(shuí)把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰(shuí)能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧!)。

3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用那么那么說(shuō)話)。

4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。

五、復(fù)習(xí)生字。

小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大,小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,摘果子)。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字:主、意。

吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!

1、給生字找朋友。

2、觀察字型:你要提醒大家什么。

3、描紅,臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫(xiě)下一個(gè)。

4、練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。

5、展示評(píng)議。

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