教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和特點。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)步驟接下來是一些教學(xué)設(shè)計的案例分析,希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己头此肌?/p>
課文泉城教案篇一
一.談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎?為什么南京又被稱作石城?
[找出本課與已有知識的聯(lián)系,激發(fā)閱讀興趣]
師:石城的石一針見血的點出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城),你們說這座城市以什么聞名天下?大聲讀課題!
師:[]你想知道什么?
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二.初讀課文
1.自由讀課文,解決初級疑問。
師:同學(xué)們,自由讀課文,有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。
師:你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?
2.引入研究課題,生成高層次閱讀期待。
師:這個問題不忙解決。書讀百遍,其義自見。把書多讀幾遍,不光老師的問題能解決,你們心中的小問號也能解開。
3.多種形式練讀。
出示自讀要求:
(1)自己讀課文,借助拼音讀準字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。
(2)小組檢查:
由每組的2號同學(xué)讀課文,其他同學(xué)拿出鉛筆,在二號同學(xué)讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后,指出他的錯誤讀音,并幫助他糾正。
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組:
晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚
濟南大約一畝見方忽()忽()組成占()比吊桶還粗三堆白雪
師:咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞?,F(xiàn)在,請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。
(重點指導(dǎo)讀準:剔趵拎穴晝藻濟)
師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯(lián)系生詞,品析濟南泉水。
師:聯(lián)系課文,你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點?也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文,邊讀邊想。不理解的詞,。
指名回答。
6.齊讀課文,試著把這些特點讀出來。
7.同學(xué)們,我們讀幾遍了,背一背!背不出?不要緊,看書,記得幾句背幾句。
[這種記憶過程,能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
一.小組學(xué)習(xí),討論研究課題。
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流、湖泊。比如,大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出家家泉水,戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代,文學(xué)家曾鞏就評價道:齊多甘泉,冠于天下。那么,濟南的泉到底有何絕妙之處,讓他博得天下第一的美譽。
2.學(xué)習(xí)策略提示
(1)古人說:開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
(2)再讀讀你畫下的語句,想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
(4)想知道,別人是怎么想的嗎?到小組中去,聽聽別人的觀點,也說說自己的想法。
3.全班交流
想一想,再你們剛才討論的過程中,那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。
二.淺處掘深,提升閱讀水平
1.關(guān)于七十二泉,要告訴學(xué)生,(怎么下達?)(或者在學(xué)生匯報時滲透下去)
2.師:同學(xué)們剛才都談了自己的想法,老師也來談?wù)勛约旱挠^點。當(dāng)然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。
師:我認為,濟南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個字:數(shù)量眾多、各具特色。因為濟南有七十二泉,濟南泉水實際數(shù)遠不只這些,歷代濟南七十二泉,和七十二行,七十二變一樣,是泛指數(shù)量多的意思。事實上,據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個,濟南泉水多如繁星,然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉,平地涌泉,形如珠串,忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉,泉水清澈,三股比吊桶還粗的清泉,水花四濺,噴射數(shù)尺,壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。
(1)精講第一自然節(jié),體會的特點
指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。
出示:這些泉有的秋雨瀟瀟
指導(dǎo)朗讀,練習(xí)用有的有的說話。
三.總結(jié)。
四.名篇指徑,課內(nèi)向課外延伸。
出示老舍名作:《濟南的秋天》《濟南的冬天》。
每小組發(fā)一份材料,由組長讀,其他同學(xué)仔細聽。
課文泉城教案篇二
案例:
師:濟南的七十二泉各有特點,但其中最著名的還要數(shù)……
生:珍珠泉,五龍?zhí)?黑虎泉,趵突泉.
師:同學(xué)們想去這些泉看看嗎老師給同學(xué)們準備了四輛旅游車,一輛通往珍珠泉,一輛通往五龍?zhí)?一輛通往黑虎泉,還有一輛通往趵突泉.你們想?yún)⒂^哪個泉就乘哪輛車.
生:(移動座位)
師:旅游車就要開了,臨開車之前老師還有個要求,那就是必須先讀讀旅游須知.
1,讀讀課文,想想你參觀的這處泉在什么地方
2,到了那兒你看到了什么
3,這處泉最吸引你的是什么
4,小組同學(xué)可以在一起讀一讀,畫一畫或者演一演.
生:(分小組自學(xué),師指導(dǎo))分小組匯報.
師:哪個小組愿意第一個上來匯報.
生:我們這組參觀的珍珠泉,它在泉城路北.到了那兒我們看見它的泉水很清很美.好像一串串珍珠.最吸引我們的是那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,很神奇.
師:你們這小組準備用什么辦法來展示
生:我們想來演一演,我是導(dǎo)演.
生1演太陽.生2讀旁白.生3,4,5演泉水.
(開始表演:旁白開始有感情地朗讀,太陽發(fā)光,泉水向上涌,一會兒聚在一起,一會兒分開,一會兒斷開,一會兒連上,一會兒流得急,一會兒流得慢,旁白用一只手將它們拎了起來.)
師:剛才這小組同學(xué)通過表演體現(xiàn)出珍珠泉的特點,接下來的小組準備如何匯報呢
生:我們小組參觀的是五龍?zhí)?它在舊城的西門外.到了那兒我們看到了……,五龍?zhí)蹲钗覀兊氖恰?
生:我們剛才根據(jù)書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫.
生:(介紹這幅畫)
師:五處泉水匯集在一起形成了五龍?zhí)?我們可以用一個什么詞概括
生:匯注而成.
師:看了他們這小組合作完成的這幅畫,我們可以感受到五龍?zhí)度旱奶攸c.
生:泉很多.
師:這小組非常有創(chuàng)意,能通過畫來表現(xiàn)五龍?zhí)兜奶攸c.
生:我們這組既不表演,也不繪畫,我們想有感情地來朗讀,我們相信我們能讀得很好.我們這組參觀的是黑虎泉,它的源頭在懸崖下的洞穴中.到了那兒我們看到了……,最吸引我們的是……下面我們?nèi)M來為大家朗讀這一段.(小組齊讀)
師:我覺得他們的朗讀能體現(xiàn)這兒的泉水很大.例如:不斷地噴吐這個詞,我仿佛看見水一直在不停地往外噴.
生:還有喧騰這個詞,也能感受到水大.感受水聲很大,很熱鬧.
生:晝夜不息他們是這樣讀的,晝—夜—不息感覺這個水不分白天黑夜地在流.
師:有哪個組想跟他們比一比嗎
生:(踴躍嘗試)
師:看來每個小組都做了精心地準備.我感覺我們班的同學(xué)有的成了演員,有的成了畫家,還有的成了朗誦高手.
反思:
通過讀,豐富孩子的情感想象.
讀是語文教學(xué)的主要手段,如何通過讀來豐富孩子的情感想象,我認為:在教學(xué)過程中必須給學(xué)生提供充裕的時間,讓學(xué)生在讀中自得,自樂,自悟.例如:在學(xué)習(xí)黑虎泉這一段時,學(xué)生通過朗讀理解重點詞句,從而了解黑虎泉的很大,很急.并從朗讀中找到樂趣.最后,我再引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀,評讀.通過賽讀,評讀,進一步提高了學(xué)生的朗讀水平,最終達到通過讀,豐富學(xué)生情感想象的目標.
通過畫,培養(yǎng)孩子思維創(chuàng)新
語文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合,達到既豐富語文教學(xué)內(nèi)容,激活孩子語文學(xué)習(xí)的興趣,又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力,我在語文教學(xué)中常讓學(xué)生畫一畫,并且漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃.例如:在學(xué)習(xí)第三自然段時,學(xué)生選擇了畫一畫的方式來理解課文.小組同學(xué)在一起合作完成了五龍?zhí)度簣D,從他們所畫的畫中,感受到了他們對課文的理解.如通過畫面來表達匯注而成的意思,通過一些小圈小點來表達這是一個泉群.這不由地使我感嘆:學(xué)生的思維多么活躍,在我們大人看來是一件簡單的符號,而在孩子們看來卻是一次偉大的創(chuàng)作.
通過演,展示孩子的創(chuàng)新能力
《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時選擇了通過演一演來理解課文.有的演泉水,有的演太陽,演泉水的同學(xué)通過他們的動作來表現(xiàn)聚,散,急,緩,斷,續(xù)這些動詞,從而體會到珍珠泉泉水的多變.這些內(nèi)容僅僅通過朗讀一是難以體會的.同時,在練習(xí)時充分體現(xiàn)了小班互動的特點,人人參與,相互啟發(fā),合作完成.學(xué)習(xí)在表演時,也發(fā)揮了各自的想象力,能運用不同的動作來表達珍珠泉泉水的動態(tài)美,展示了他們的創(chuàng)新能力.
課文泉城教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
理解掌握生詞。體會濟南泉水的美麗、神奇。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝,那兒的環(huán)境特別美,讓我們流連忘返。今天,我們再去游覽一個美麗的地方泉城。(齊讀課題。)
同學(xué)們讀的真響亮啊!
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,查閱了關(guān)于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對泉城了解了多少。
(小組合作交流.)
讓我們帶著疑問,一同走進泉城去看一看,讀書的時候注意:讀準字音,讀通句子。
讀完了課文,誰來試著讀一下黑板上的生字?
讀得真好,誰還想來試一下?
真不錯,下面我們開火車讀生字。
這一排的同學(xué)都會了,那我們齊讀生字。
看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯,下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
我們所了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會:通過課文,你看到了什么,有什么感受?
試著說一下,你從文中體會到了什么?是從哪兒看出來的?
1.這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;
由于白浪上下滾動、翻騰,所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2.有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?
模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
3.有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟;
4.有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了,太神奇了!
通過對這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象?
自由讀第一自然段,注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗,神奇,把體會融于課文的朗讀之中。
我們現(xiàn)在到了哪兒了?
珍珠泉在哪兒呢?
珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?
看來珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?
哦,泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點?
泉水是從哪兒流出來的,是怎樣流出來的?
課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點,是哪一個字呢?
“涌”字說明什么呢?
正是因為泉水有生命力,才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點呢?
誰能為我們演示一下“拎”?
拎高一點,速度快一些,再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?
那么誰能告訴我“拎”么意味呢?,
現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對珍珠泉說些什么呢?
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠時,我們先朗讀課文,找出描寫泉水特點的句子,再談體會。
接下來我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自瀆課文,找出描寫泉水特點的句子,再選一個你最喜歡的泉,仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
五龍?zhí)对谑裁次恢?
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?
同學(xué)們注意了,這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點
為什么同樣是寫泉水的流動,珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?
誰能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢?
4、接下來我們又來到了黑虎泉,請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒?
泉口是怎么形成的?
泉水是怎樣流動的呢?
噴吐說明什么?
泉水不僅急,水量大,他還有什么特點呢?
5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉,請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?
其余同學(xué)對照課本插圖,你看到了什么?
清到什么程度呢?.
水確實很清,從圖中你還看到了什么呢?
是怎樣形成的呢?
冒字說明了什么呢?
泉水是什么聲音?
同樣說明了泉水的力度大,像三對白雪一樣。
趵突泉這么美,有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下,其余同學(xué)再仔細體會一下。
我們將要離開趵突泉了,你有什么話想對趵突泉說呢?
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?
同學(xué)們說得太好了!你們和本文的作者一樣,都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學(xué)們,你們在別的地方見過這么美的泉嗎?
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二?
所以說人們稱濟南為泉城?,F(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧?
齊讀最后一個自然段。
同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報,看看誰的內(nèi)容新穎。
課文泉城教案篇四
《泉城》以“總--分--總”的構(gòu)段方式,介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀,并以優(yōu)美的筆調(diào),贊美了濟南泉水的奇麗。
說到濟南,自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>
珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方,清澈見底。泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。在陽光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄T谖妪執(zhí)兜闹車€有月牙泉、懸清泉、古溫泉等,組成了五龍?zhí)度骸?/p>
黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭,泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰,晝夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首,位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。一個開闊的方形泉池,差不多占了大半個公園。池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。
濟南的泉水天下聞名,所以人們稱濟南為“泉城”。
《泉城》是蘇教版小學(xué)四年級上冊的一篇講讀課文,也是小學(xué)課改最高年級的一篇課文。自課改以來,就嘗試著用新理念來講授課文,就是這樣,我每備一節(jié)課,就先在組內(nèi)進行教研、備課,課授完后大家還要在一起研討,就是這樣,上完每一節(jié)課,我從中受益非淺。
本節(jié)課從選課到兩次授課,在組內(nèi)經(jīng)歷了無數(shù)次的研討,對于在課堂上的備課和授課過程中,出現(xiàn)的一系列問題,大家在一起,共同研討尋求解決問題的途徑。為了解決學(xué)生之間的合作能力、掌握寫作方法而選了本課,在學(xué)生一邊欣賞祖國美景的同時,掌握學(xué)習(xí)方法,寓教于樂。
起初在設(shè)計本節(jié)課時,主要是針對學(xué)生的合作能力,而忽視了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,為此主任張老師、本組組長王軼群老師、屈鑫麗老師、王紅梅老師等,我們經(jīng)常在一起進行教研、說課,積極的尋求解決問題的辦法。希望通過在讀中去感悟課文內(nèi)容、品味生字詞,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好景色的感情。
當(dāng)我找著張主任說課時,發(fā)現(xiàn)在教案中只體現(xiàn)到了對學(xué)生情感的培養(yǎng),而忽視了對基礎(chǔ)知識的掌握,于是對原有教學(xué)思路做了修改。如何讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?我們在一起進行了細致的研究,從文章自身出發(fā),讓學(xué)生在感受大自然的同時,激發(fā)學(xué)生的感情;從文本自身出發(fā),通過字詞的理解來理解文本;同時在課堂上還要體現(xiàn)寫作指導(dǎo);另外還要有對文本自身的挖掘,比如在描寫泉水流動時所用的四個動詞,要給學(xué)生以引導(dǎo),掌握描寫事物要抓住事物的特征去寫,而且要用詞準確。
第一次授課。
本節(jié)課用的不是本班的學(xué)生,所以在授課過程中,老師對學(xué)生的不熟悉和學(xué)生對老師的不熟悉,造成了這節(jié)課氣氛上的“低落”這節(jié)課整個過程進行的'非常的順利,層次清晰,合理的把握好了時間。課后我們展開了教研,認為這節(jié)課在對文本的處理上還欠佳,對重點詞語“涌”“匯注”“噴吐”“冒”的處理不當(dāng),雖然有圖片做參考,但是學(xué)生沒有真正的掌握這幾個詞語的用法。為此我們對本課的重難點,又展開了討論,通過什么樣的途徑讓孩子們理解?讀中去感悟?他們達不到那樣的高度。老師直接講授?不符合新課改理念。最后,終于找到了一個視頻,通過學(xué)生自己的觀察,來發(fā)現(xiàn)這四個詞語的準確性。
第二次授課。
對第一次授課中,學(xué)生出現(xiàn)的對四個動詞得理解不到位,在第二次授課時,加強了學(xué)生通過讀和觀看視頻,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題。這個辦法在課堂上,取得了良好得成效,學(xué)生在老師出示這四個詞語,提出問題之后就展開了激烈得討論,此時課堂氣氛也達到了最高潮,每個同學(xué)說得都很有理,此時老師出示視頻,讓學(xué)生認真觀察泉水的特征,最后大家取得了共識,四個詞語不能互相調(diào)換位置。
課后我們又進行了新一輪得教研,大家各抒己見,談?wù)摫竟?jié)課的優(yōu)點和不足。由于添加了視頻,老師在教學(xué)時間上沒有把握好,本節(jié)課延長了五分鐘,而且學(xué)生在對四個動詞討論時由于時間的不足,老師沒有讓學(xué)生完全的放開,效果不是很好。
通過本次校本教研,通過本次活動我已經(jīng)深深的喜歡上了這項活動,我對它有了認識,從陌生突然間到了熟悉,我很喜歡這種教學(xué)氛圍,我認為在這樣的活動中會使人成長的更快,更成熟,所以我們要抓住這樣機會多上優(yōu)質(zhì)課,也為我校的教學(xué)質(zhì)量有一個飛躍!
課文泉城教案篇五
1、 知道有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力,體會泉多、水美的特點。
1、 讀中悟泉的特點、感受美,感官欣賞美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、 體味語言文字的優(yōu)美。
通過關(guān)鍵字詞句的理解,體會作者用詞的準確,感受泉城之美。
課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?
二、講讀課文
(一)第一部分
1、自由讀第1自然段,想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子,交流
(1)第一句,泉多(七十二泉)
(2)第二句,思考:這句話共有幾個分句,從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?
a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的形態(tài),后兩句寫泉的聲音。)
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)
用“有的……有的……”說一句話。
c小結(jié):第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
(3)第三句:最著名的泉水
板書:珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
(二)、品讀四大泉:
1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步,細細品味。
自讀描寫這四泉的部分,出示要求:你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉,根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié):
趵突泉部分
“一個開闊的方形泉池,差不多占了大半個公園?!保ù螅?/p>
“池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。”(清)
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪?!保溃?/p>
a結(jié)合這句話,理解“冒”——泉水多但流速相對慢,高過泉面。
b出示趵突泉的圖片,幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來:大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面,因此得名“趵突泉”,指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié):是啊,泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見方,清澈見底。”(池大水清)
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。”(形態(tài)美)
理解“涌”——水流細而急。(可與“冒”比較)
珍珠泉的美:體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變,“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分:
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分,再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉:生讀相關(guān)部分,再作介紹。
4、小結(jié):泉城的四大名泉果然各具特色,風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟南,泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這,你想說些什么?
(三)得名由來
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟南的魂,那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南,齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟南的其他名泉,班內(nèi)交流。
板書設(shè)計:
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名
趵突泉 大、清、美(首)
課文泉城教案篇六
1、學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
:學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。
:正確、流利、有感情地朗讀課文。
師:同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽世界,所以義烏也稱為----小商品城。
那么你知道,冰城是指哪座城市呢?為什么被稱為冰城呢?
師:冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城)大聲讀課題!
你們說這座城市以什么聞名天下?
師:讀了課題你們想知道什么?
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
1.自由讀課文,初步解決一些簡單的問題。
師:同學(xué)們,認真讀課文,看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
師:你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?
2.引入研究課題,生成高層次閱讀期待。
書讀百遍,其義自見。把書多讀幾遍,我們就能在書中找到答案。
3.多種形式練讀。
(1)自己讀課文,借助拼音讀準字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。
(2)同桌互查
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組:
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯(lián)系生詞,品析濟南泉水。
指名回答。
6.齊讀課文,試著把這些特點讀出來。
7.同學(xué)們,我們讀幾遍了,背一背!背不出?不要緊,看書,記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過程,能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
1、熟讀課文2、抄寫生詞
課文泉城教案篇七
學(xué)了《泉城》后,并當(dāng)堂寫下自己讀文的感想,趵突泉的泉水很清,是第一泉。珍珠泉忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,非常有趣。
黑虎泉的泉口是老虎頭,十分壯觀。五龍?zhí)端啵啥嗵幦畢R注而成。趵突泉雖是第一泉,但也有會說其它的泉更美。
從不同的角度看,我覺得五龍?zhí)兜某厮撵o,水面像一面鏡子,是那么的靜,其它的泉水緩緩流來,給人一種幽靜的感覺。
濟南的水不愧為天下聞名,水是那么的綠,那么的甜,那么的清,那么的美。有空在這兒賞賞泉,下下棋,自己仿佛變成了一位悠閑的神仙,在如此美的仙境中下棋賞泉。趵突泉排在七十二泉之首,以它的三個特點一定會把你吸引過來的。天堂之美等你來觀賞呢。濟南這個泉城真是名不虛傳的呀。有空一定要來濟...
課文泉城教案篇八
一.談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這些你會嗎?我們連連看。
昆明羊城。
廣州申城。
作為我們山東省額省會城市人們?yōu)槭裁捶Q濟南為“泉城”呢?。
二.初讀課文。
1.自由讀課文,初步解決一些簡單的問題。
師:同學(xué)們,認真讀課文,看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組:
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息。
濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪。
師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯(lián)系生詞,品析濟南泉水。
師:早在宋代,文學(xué)家曾鞏就評價道:“齊多甘泉,冠于天下”。泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。(分段讀課文)。
古人說:開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文,體會特點。
a學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示:“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”
指名讀,其余同學(xué)仔細體會:通過課文,你看到了什么,聽到什么,有什么感受?指導(dǎo)朗讀,練習(xí)用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說話。
(2)通過對這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象?
(3)有感情地朗讀第一自然段,仔細體會一下泉水的美麗,神奇,把體會融于課文的朗讀之中。二、精讀感悟:
*聽了他的朗讀,你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)。
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;(個別讀)真美!
a你在哪兒見過白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣?(大、有氣勢)。
b(潔白的浪花上下滾動,不斷地翻騰,多有氣勢呀!
評價:聽了你的朗讀,感覺這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開的銀花!這美美在有氣勢!
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎?說說哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)。
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的?(透明的,細膩的,純凈的…)。
f(讀句子)評價:像鉆石一樣晶瑩透亮,閃著光亮!真美啊!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地,真美呀!我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音,多美的泉水呀!
g這泉水真是形態(tài)各異,讓我們一起來感受一下吧!(齊讀)。
*除了這形態(tài)美,如果你閉眼傾聽,泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)。
b你從哪兒感受到泉聲的大?(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)。
c引讀:這聲音洪大,如同—(個別讀)。
d有的聲音還很小呢,文中用了一個什么詞?
e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)(個別讀)。
g個別讀,評價指導(dǎo):這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!
h看來,聆聽著來自泉城的聲音,也足以令人陶醉!(齊讀)。
(3)感情朗讀:濟南的泉形態(tài)美,聲音美,讓人看不厭,讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話,細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句,女生讀一句,男生先來)。
(4)引讀:在這七十二泉中,最著名的要數(shù)——。
(2)課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點,是哪一個字呢?
“涌”字說明什么呢?
師:正是因為泉水有生命力,才體現(xiàn)出泉水的神奇。
(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對珍珠泉說些什么呢?
(1)師:我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自讀課文,找出描寫泉水特點的句子,再選一個你最喜歡的泉,仔細體會一下泉水的樣子。思考泉在哪兒?泉水有什么特點?你是怎樣看出來的?一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
師:五龍?zhí)对谑裁次恢??五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
師:同學(xué)們注意了,這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點。
(2)師:接下來我們又來到了黑虎泉,請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。
師:黑虎泉在哪兒?
師:泉水是怎樣流動的呢?噴吐說明什么?
師:泉水不僅急,水量大,他還有什么特點呢?
師:趵突泉的水清到什么程度呢?
師:冒字說明了什么呢?
齊讀最后一個自然段。
三.有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè):
1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式,抓住位置和特點,用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點。
板書設(shè)計:
泉城。
珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>
天下聞名。
課文泉城教案篇九
教學(xué)目標:
1、理解課文2~6自然段,體會濟南泉水的美麗、神奇。
2、體會作者對濟南壯麗景觀發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。教學(xué)過程:
1、自由小聲讀2~5自然段,讀完后說說你最喜歡哪個泉,原因是什么?
讀后指答,隨答學(xué)習(xí)4泉。
(4)看課件欣賞珍珠泉。(5)齊讀第二自然段。
3、五龍譚:(1)讀第一句,能不能用簡單的筆畫畫出五龍譚是怎么形成的?指名上講臺畫。
(2)小結(jié):五處泉水集中到一起,這就是“五龍譚”。
4、黑虎泉:(1)看課件,你有什么感受?
(2)從書上哪個詞還可以看出?(噴吐、喧騰)。
(3)自讀,表現(xiàn)出它的氣勢。
(4)指讀,男生讀,齊讀。
5、趵突泉:(1)名列首位是什么意思?(2)水很清,可以用什么詞形容?這么清的水,你能用讀表現(xiàn)嗎?練讀。
(3)“吊桶”是干什么用的?比吊桶還粗,你能比劃一下嗎?怎么讀呢?邊讀邊做動作。
這么粗大的泉,你有沒有見過,想看一看嗎?看課件,你看到了什么?還能把泉比作什么?(4)齊讀,感受趵突泉的美。
(三)總結(jié)拓展:1、正因為濟南有這么多美麗、神奇的泉,所以人們稱它為——泉城!
2、在我國,在很多因某一事物而聞名的城。
出示,自讀,你知道它們的特點嗎?
課文泉城教案篇十
師:上節(jié)課,我們初頻領(lǐng)略了泉城的美景,泉城是什么地方?為什么稱之為泉城?快速讀一讀,哪個自然段告訴我們了?(指名讀第六自然段)
師:你知道“天下聞名”是什么意思嗎?
生1:“天下聞名”就是知道的人很多,濟南泉水很有名氣。
師:你通過讀課文知道濟南的泉水為什么會天下聞名的呢?
生2:池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。說明濟南的泉水很清。
師:說的很好!還有發(fā)現(xiàn)嗎?
生3:濟南的泉水還很多。
師:你從哪里知道的?
生4:說到濟南,自然會想到濟南的七十二泉。
師:那么課文重點介紹了那幾個泉呢?
生5:珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉?/p>
師:還有發(fā)現(xiàn)嗎?
生鴉雀無聲……
師:別急!請大家自由讀讀課文第一小節(jié),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生4:(自由讀好后,學(xué)生躍躍欲試)這一節(jié)給我的感受是很美。
……
【賞析】
喜歡寫景的美文,這一類的文章總能帶給人美的感覺。這篇課文的教學(xué)我
是從最后一段引入的。記得張慶老師說過,“閱讀教學(xué)要忌瑣碎,提倡整體感悟,做到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住關(guān)鍵詞語來切入?!弊詈笠欢蔚摹疤煜侣劽秉c出了泉城的特殊地位,課堂上我們圍繞這個詞展開討論:為什么濟南的泉水會天下聞名呢?孩子們讀過課文后能從文中找到答案:濟南的泉很清;濟南的泉很多。語文課堂是開放的,我讓學(xué)生牢牢抓住這個問題自由發(fā)揮,在同學(xué)間智慧互相碰撞中來互相提高對文本的認識。我并沒有強加他們我的思維,他們找到哪就講哪,只要是他們的體會,就是好的.。因為語文新課標指出:要尊重學(xué)生的獨特體驗??墒菍W(xué)生惟獨很重要的濟南的泉很美,卻體會不到,孩子說不出來了。在尊重學(xué)生獨特體驗的同時,學(xué)生體驗不到的情感,老師就應(yīng)該適時引導(dǎo)了。回想這節(jié)課,這么美的語言文字,怎么學(xué)生就讀不出美呢?一個簡簡單單,平時脫口而出的“美”字,今天怎么這么難從孩子口中說出呢?審視自己的教學(xué)方法,肯定不到位,我沒有給他們展現(xiàn)美。如果用多媒體給學(xué)生展示一下,那效果肯定是不同的。直觀感受到了美,學(xué)生就不難說出美了。但是由于客觀條件不允許,沒有設(shè)備,我靈機一動,轉(zhuǎn)到了第一節(jié)的教學(xué)過程中。因為第一節(jié)的文字足以體現(xiàn)一個美字。事實證明,我的想法是對的,學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)了濟南泉水很美。沒有多媒體,何不充分利用語言文字?其實語言文字本身就是一道很美的風(fēng)景,它的地位是無可取代的。
生:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。
師:你感受到了什么?
生:我感受到泉水形態(tài)美。
師:你從哪看出來的?
生:白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落。
師:你能用自己的話說說你看到的景象嗎?
生:白浪翻滾像書上49頁圖上的景象,泉水像閃亮透明的明珠灑落下來。
師:說的很好。你能讀出美來嗎?
生讀…
師:這句話中你還感受到什么呢?
生:我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細、秋雨瀟瀟等詞語中感受到的。
師:你能來模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎?
學(xué)生模仿
師:模仿的很像。你能讀好嗎?試試?
學(xué)生讀……
師:這么美的泉水,大家想不想把它記在自己的腦子里?
生:想?。▽W(xué)生試背第一自然段)
【賞析】
發(fā)現(xiàn)—感悟—朗讀的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這重點句。充分利用生活經(jīng)驗,聯(lián)系生活實際,體會“聲音洪大”、“虎嘯獅吼”、“聲音低細”、“秋雨瀟瀟”等詞語,讓學(xué)生入境入情。事實證明,學(xué)生有能力自己發(fā)現(xiàn)泉水的形態(tài)美和聲音美,在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語來體會感悟。感悟到了語言文字的美才會讀出美,才會和作者融為一體,從而真正達到朗讀的最高境界——代作者講話。
語文教學(xué)重在積累。特別這么美的寫景文,更應(yīng)該積累。于是我設(shè)計了背誦這一環(huán)節(jié),目的在于積累內(nèi)化語言。
師:看看作者怎么寫這么多的泉水的?
生:用了四個“有的”
師:你真會發(fā)現(xiàn)。那誰能學(xué)著作者的樣來用“有的…有的…有的…有的…”說段話呢?(學(xué)生思考片刻后)
生:體育課上我們活動開了:有的跳繩,有的踢毽子,有的跑步,有的跳遠。
師:你覺得自己造的句子好嗎?
生:不太好。
師:那么不好在哪呢?和書上這句再比較一下,我們一起來幫他提建議,好嗎?
生:書上用了比喻的方法,而他沒用,所以不太好。建議他也用上比喻句。
學(xué)生寫后交流……
【賞析】
語文學(xué)習(xí)重在積累和學(xué)習(xí)課文的寫作方法作文。特別這么美的寫景文,更應(yīng)該讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句和學(xué)習(xí)寫作方法。為此,我讓學(xué)生小練筆,學(xué)習(xí)作者用四個有的的比喻句來寫一段話。課后,我更注重本課優(yōu)美詞語的積累運用,我布置了讓學(xué)生用上課文中的四字優(yōu)美詞語寫段話。只要學(xué)生會用新學(xué)到的詞語成文,那么說明他做到了真正的積累和運用。我們平時上好第一課時往往讓孩子抄好幾遍的詞語,其實效果不大,最好的成果就是學(xué)生會默寫,做到了積累。但是永遠也達不到語文生詞教學(xué)的最高境界——學(xué)會運用。為此,我將煩瑣機械的抄寫作業(yè)改為了運用詞語寫段話。不管題材怎樣,不管語言是否優(yōu)美,不管結(jié)構(gòu)是否清晰,……只要是段流利的文字,只要用上了新學(xué)到的優(yōu)美詞語,只要是學(xué)生自己的語言,那么作業(yè)就是成功的。因為學(xué)生在無形中學(xué)會了運用學(xué)到的詞語,將書本語言真正變成了自己的語言。
課文泉城教案篇十一
教材簡析:
這是一篇寫景狀物的課文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上,用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美,結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”,五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”,趵突泉的“大、清、美”,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2、借助語言文字材料,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉多、水美,體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)方法:通過資料與文本學(xué)習(xí),抓住重點詞句,學(xué)習(xí)作者的表達方式,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對泉城的熱愛,對大自然的贊美之情。
教學(xué)重點:了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉多、水美。
教學(xué)難點:體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)上第八課《泉城》,拿起右手和老師一塊寫課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道泉城指的是?濟南為什么被稱為泉城?(板書:天下聞名)。
誰能用因為……所以……連起來說一句完整的話?誰還能用之所以……是因為……說一說。男女生分別說。
二、感受泉水整體的美。
師過渡:因為濟南的泉水天下聞名,所以。
1、請大家讀課文的第一句話。師生接力,老師前半句,學(xué)生后半句。
2、這句話說明了什么?
還有一些事物它們的名聲也很大,我們來填一填吧!
一說到就會。
3、濟南的泉水名聲這樣大,一定有它獨到的特點。下面就讓我們透過文字去感受泉水的神奇與美麗。
4、指名讀第一自然段。
師提示:孩子們,只要你用心地去聽,用心地感受,一定會有如見其形,如聞其聲,如臨其境的感覺。
師:下面老師要提問題了“看看這句話共有幾個分句,是從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?”
俗話說的好“書讀百遍,其義自見”沒找到答案,我們接著讀。
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。
四個分句,從形態(tài)和聲音兩方面寫。
師:相信通過以上學(xué)習(xí),我們一定能完成下面的練習(xí)。
5、用有的……有的……有的……有的……練習(xí)說話。
三。欣賞四大名泉。
我們知道,濟南有72泉,作者只介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。這是因為他們?這就是一種選材的方法,我們在寫文章的時候也要注意選擇最能表達中心的材料。讓我們走進這些景點,佇立潭邊,一飽眼福。
1、自己讀一讀2—5自然段,看看你最喜歡哪個泉?
1)珍珠泉在——泉城路北。
2)之所以叫珍珠泉是因為——泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。(小黑板出示句子)。
3)在陽光的映照下,那珠串——忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
教師讀,學(xué)生四人一組表演。最佳表演獎。
女生們一齊有聲有色地讀一讀。這哪是朗讀啊,儼然就是在播音啊,太美了。誰再帶著我們欣賞一次?其他同學(xué)在欣賞的過程中別忘了我們的學(xué)習(xí)方法。
5、領(lǐng)略了珍珠泉的風(fēng)采,我們可算是大飽眼福。三人一小組選擇你最喜歡的一個泉,去欣賞吧。注意我們的學(xué)習(xí)方法:(大屏幕出示學(xué)習(xí)法)。
(1)邊讀邊畫:泉的位置;泉的名稱由來;泉水的特點。
(2)與同學(xué)交流。
(3)再讀、體會泉的美,表達你的喜悅。
6、遷移學(xué)法,匯報其他三泉。
7、指名說:你喜歡哪個泉?請教:五龍?zhí)对谑裁吹胤??為什么喜歡它?(多)從哪兒看出來的?(匯注,泉群)匯注:幾處泉水從不同的方向流入,時間不同,聲音也不一樣,像秋雨瀟瀟。讀一讀,加深印象。
8、接下來我們又來到了哪個泉?誰來介紹?黑虎泉在哪兒?男生再一起來讀一讀。
9、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。
11、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉,相信同學(xué)們一定能輕松地完成下面的表格。
有時間說說四個動詞的不同用法。
不知大家注意了沒有,同樣是在寫泉水的流動,課文卻用了四個不同的詞。
涌、匯注、噴吐、冒。
四、總結(jié)全文。
請大家看著板書完成練習(xí)。
課文首先總寫濟南有,
然后分別寫了。
最后再總寫濟南的泉水.
同學(xué)們看出這篇文章的結(jié)構(gòu)了嗎?總---分----總。
五、作業(yè)。
背誦課文。
板書設(shè)計。
珍珠泉聞。
72。
五龍?zhí)睹?/p>
泉
黑虎泉天。
趵突泉下。
課文泉城教案篇十二
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點。
3、在朗讀表達中內(nèi)化文本語言,同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學(xué)重點、難點:
1、品讀詞句,感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦,激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學(xué)準備:
課件、小旗子、導(dǎo)游證。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、出示課題,齊讀。說說泉城指哪個城市?(濟南)為什么稱這個城市為“泉城”?(用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……)。
3、出示最后一節(jié):濟南的泉水天下聞名,所以人們稱濟南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設(shè)疑:濟南的泉水為什么天下聞名?
二、自讀自悟,感受濟南泉水的特點。
1、瀏覽全文,感悟濟南泉水的特點。
2、組織交流:濟南的泉水為什么天下聞名?
板書:泉多·泉美·泉清。
3、泉水怎么多?(板書:七十二泉)課文都寫了嗎?選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――(板書:珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤??(趵突泉)?/p>
三、細讀課文,感悟濟南泉的美與清。
1、泉水如何美呢?請同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。
2、出示句子:
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。
齊讀,說說自己的閱讀感受。
師相機引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
5、選擇最想去的一個景點,閱讀有關(guān)的段落,感受泉的特點,作好當(dāng)小導(dǎo)游的準備。學(xué)生自主閱讀。
6、開展爭當(dāng)小導(dǎo)游的讀書活動。上臺介紹一處泉,可用書本語言,也可用自己的語言,介紹完后還要接受游客的提問。
預(yù)設(shè):
珍珠泉:在哪兒?為什么叫“珍珠泉”?有何特點?
出示句子:在陽光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。(引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受,從“忽――忽――”和“拎”,感受珍珠泉的神奇。)。
五龍泉:在哪兒?為什么叫“五龍?zhí)丁?,而不要“五龍泉”?理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
黑虎泉:在哪兒?為什么叫“黑虎泉”?這處泉水有何特點?理解“水聲喧騰”“晝夜不息”,看圖,想象泉聲的洪大,如虎嘯獅吼。
趵突泉:在哪兒?名列七十二泉之首的原因是什么?(泉的大、清、美。)比較句子:
第一組:1、泉池約一畝見方,清澈見底。
2、一個開闊的方形泉池,差不多占了大半個公園。池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。
第二組:1、泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒,如同三堆白雪。
3、五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>
4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭,泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。
7、小結(jié),給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。
四、總結(jié)全文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、通過多種途徑,了解更多的濟南的泉。
板書設(shè)計:
多·七十二泉。
泉城·美·珍珠泉·神奇。
五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽?/p>
清·黑虎泉·水聲喧騰。
趵突泉·大·美·清。
課文泉城教案篇十三
1、知道有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、從讀、品、觀中感受泉的魅力,體會泉多、水美的特點。
教學(xué)重點。
1、讀中悟泉的特點、感受美,感官欣賞美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、體味語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點。
通過關(guān)鍵字詞句的理解,體會作者用詞的準確,感受泉城之美。
教具準備。
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語。
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?
二、講讀課文。
(一)第一部分。
1、自由讀第1自然段,想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子,交流。
(1)第一句,泉多(七十二泉)。
(2)第二句,思考:這句話共有幾個分句,從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?
a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的形態(tài),后兩句寫泉的聲音。)。
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)。
用“有的……有的……”說一句話。
c小結(jié):第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)。
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
(3)第三句:最著名的泉水。
板書:珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>
4、齊讀課文。
(二)、品讀四大泉:
1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步,細細品味。
自讀描寫這四泉的部分,出示要求:你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉,根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié):
趵突泉部分。
“一個開闊的方形泉池,差不多占了大半個公園?!保ù螅?。
“池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚?!保ㄇ澹?/p>
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪?!保溃?/p>
a結(jié)合這句話,理解“冒”――泉水多但流速相對慢,高過泉面。
b出示趵突泉的圖片,幫助感受“美”
c介紹趵突泉得名由來:大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面,因此得名“趵突泉”,指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié):是啊,泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分。
“泉池約一畝見方,清澈見底?!保ǔ卮笏澹?。
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來?!保ㄐ螒B(tài)美)。
理解“涌”――水流細而急。(可與“冒”比較)。
珍珠泉的美:體會三個“忽~忽~”――瞬息萬變,“拎”――神奇、有生命力。
指導(dǎo)朗讀。
3、放手自學(xué)部分:
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分,再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉:生讀相關(guān)部分,再作介紹。
4、小結(jié):泉城的四大名泉果然各具特色,風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段。
游歷濟南,泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……。
6、文章讀到這,你想說些什么?
(三)得名由來。
1、引讀第5自然段。
三、總結(jié)。
泉是濟南的魂,那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南,齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟南的其他名泉,班內(nèi)交流。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/15964614.html】