試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文(專業(yè)18篇)

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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-28 08:49:17     小編:文軒

面對(duì)日益繁忙的生活,總結(jié)可以幫助我們理清思緒,找到進(jìn)步的方向。寫一篇較為完美的總結(jié),可以嘗試運(yùn)用一些技巧,如對(duì)比、歸納、分析等。以下是大師總結(jié)的時(shí)間管理技巧,幫你合理利用時(shí)間提高效率。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇一

現(xiàn)實(shí)情況中,很多學(xué)校的固定資產(chǎn)采購(gòu)問題突出,沒有專門部門負(fù)責(zé)采購(gòu),工作中后勤部和辦公室都在采購(gòu),缺失采購(gòu)權(quán)的控制。驗(yàn)收問題突出,沒有驗(yàn)收部門手續(xù),也沒有驗(yàn)收人簽字,缺失采購(gòu)質(zhì)量的監(jiān)管。使用保管問題突出,沒有使用人簽字,缺失保管責(zé)任的明確。處置報(bào)廢問題突出,沒有報(bào)廢處置手續(xù),造成國(guó)有資產(chǎn)流失。甚至有的學(xué)校財(cái)產(chǎn)盤點(diǎn)制度流于形式,多年不盤點(diǎn),賬實(shí)嚴(yán)重不符,無(wú)法知曉學(xué)校的真實(shí)家底。

二、針對(duì)上述固定資產(chǎn)管理中存在的問題,提出相應(yīng)的對(duì)策。

(一)牢固樹立固定資產(chǎn)管理的新理念。

要從企業(yè)化角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)固定資產(chǎn)管理的現(xiàn)實(shí)意義,關(guān)乎學(xué)校財(cái)務(wù)狀況的大局,關(guān)乎學(xué)校資產(chǎn)的.效率化,關(guān)乎學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益,從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)管理固定資產(chǎn)有著增值保值的作用,從效益角度來(lái)管理固定資產(chǎn)有著夯實(shí)發(fā)展的巨大潛力。對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)管理的重視,不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事,也是全校各科室、各部門甚至每位師生也必須要重視的一個(gè)問題。只有在思想根源上抓好,才能真正落實(shí)在具體工作中,把存在的問題解決。

(二)加強(qiáng)固定資產(chǎn)投資預(yù)算管理。

根據(jù)學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃要求,有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行固定資產(chǎn)投資。學(xué)校根據(jù)招生計(jì)劃和教學(xué)要求,按專業(yè)類型建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)資源共享,這樣可提高資產(chǎn)利用率。在固定資產(chǎn)投資決策過程中,要編制固定資產(chǎn)投資預(yù)算。投資預(yù)算是對(duì)固定資產(chǎn)購(gòu)建在可行性研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行優(yōu)化組合成不同的預(yù)算方案,并對(duì)方案進(jìn)行比較,最后選出最優(yōu)方案。中職學(xué)校的固定資產(chǎn)投資既要考慮社會(huì)效益同時(shí)也要考慮經(jīng)濟(jì)效益,這樣才能做出科學(xué)的投資決策。

(三)配備固定資產(chǎn)專員。

隨著中職教育迅速發(fā)展,學(xué)校固定資產(chǎn)增幅很大,由于資產(chǎn)管理工作是和實(shí)物打交道,工作對(duì)象多而雜,是貫穿全校各方面的重要崗位,因此必須配備可靠、責(zé)任心強(qiáng),又有一定業(yè)務(wù)能力的固定資產(chǎn)專員來(lái)具體負(fù)責(zé),實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值,專員主要負(fù)責(zé)學(xué)校固定資產(chǎn)購(gòu)入后編號(hào)入賬、異動(dòng)、盤點(diǎn)、報(bào)廢等一系列活動(dòng)的循環(huán)過程,還有與各部門的人員的協(xié)調(diào)配合。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇二

在九年一貫制學(xué)校中學(xué)校的規(guī)模一般很大,各個(gè)年齡階段的學(xué)生都有,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候比較困難。但此時(shí)正是學(xué)生身心不斷成長(zhǎng)發(fā)展的時(shí)期,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),有效的提高學(xué)生的德育思想,使得學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)和道德素養(yǎng),能為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),因此在九年一貫制學(xué)校中加強(qiáng)德育管理十分重要。

在九年一貫制學(xué)校中進(jìn)行德育管理工作時(shí),首先就要樹立現(xiàn)代德育觀念,使得學(xué)生的德育管理緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,立足于實(shí)踐,讓德育管理工作與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng),在學(xué)校管理工作中做到以德服人、育德育人,讓學(xué)生德育管理工作順利開展。樹立現(xiàn)代德育觀念主要包括兩方面的內(nèi)容,一是要樹立開放性的現(xiàn)代德育觀念;二是要樹立發(fā)展型的現(xiàn)代德育觀念。如今已是21世紀(jì),世界經(jīng)濟(jì)格局、思想觀念都較以前有了很大的改變,因此在九年一貫制學(xué)校的德育管理工作當(dāng)中也要改變傳統(tǒng)封閉的德育觀念,采用新型開放性的德育觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在學(xué)校的生活中,教師的任務(wù)不僅僅是給學(xué)生教授課本上的知識(shí),還要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)和道德素養(yǎng),因此在學(xué)生的德育管理工作中學(xué)校要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的課本知識(shí)以及學(xué)生所接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí),立足于實(shí)際生活,以一種開放性的`現(xiàn)代德育觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有效的管理,使得學(xué)生在學(xué)校生活中在得到個(gè)性發(fā)展的同時(shí)也能始終堅(jiān)持正確的思想觀念。發(fā)展型的現(xiàn)代德育觀念,要求在學(xué)校的管理過程中能夠從傳統(tǒng)的防范性德育管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)展型德育管理,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足,讓學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展。在時(shí)代日新月異變化的今天,在九年一貫制學(xué)校中學(xué)校管理者也要采用發(fā)展型的德育觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,在學(xué)校生活中積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使得學(xué)生能夠自主的學(xué)生先進(jìn)的思想觀念,加強(qiáng)自身的修養(yǎng),養(yǎng)成良好的道德情操和高尚的品格。在德育管理工作中,有效的豐富學(xué)生的精神世界,積極發(fā)揮學(xué)生在教書育人方面的作用,踐行黨的教育方針和理念,促使學(xué)生在學(xué)校生活中得到全面的發(fā)展。

二、緊抓學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè),為有效推進(jìn)德育管理工作奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)非常重要,它是學(xué)校精神文化的基礎(chǔ),是學(xué)校文化的重要組成部分,在九年一貫制學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理的時(shí)候,既要注重學(xué)校精神文化層面的建設(shè),也要注重物質(zhì)文化的建設(shè),使得德育工作能有效開展。學(xué)校物質(zhì)文化層面的建設(shè)主要包括兩方面的內(nèi)容:一是學(xué)校環(huán)境的建設(shè);二是學(xué)校的規(guī)劃與設(shè)施。為了有效的在九年一貫制學(xué)校中開展德育管理工作,在對(duì)學(xué)校環(huán)境的建設(shè)的過程中,除了注重對(duì)學(xué)校地理環(huán)境的建設(shè),還要注重對(duì)學(xué)校的自然景觀和人文景觀進(jìn)行建設(shè)。學(xué)校的地理環(huán)境的重要性是不言而喻的,因?yàn)閮?yōu)越的地理環(huán)境就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加的方便,同時(shí)也能讓學(xué)生的見識(shí)更加的廣博,有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自然環(huán)境和人文景觀的建設(shè)也是十分重要的,在環(huán)境優(yōu)美的校園中生活可以促使學(xué)生更加健康愉快的成長(zhǎng),同時(shí)如果校園的人文環(huán)境較好,可以讓學(xué)生在學(xué)校的生活中感受到深厚的文化底蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)素養(yǎng),使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加豐富,有效的提升學(xué)生的思想境界。學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)施也是學(xué)校文化的重要組成部分,它不僅是學(xué)校外在形象的展示,在里面也體現(xiàn)了學(xué)校人文關(guān)懷、教書育人等宗旨。九年一貫制學(xué)校的規(guī)模較大,因此在學(xué)校規(guī)劃方面一定要明確各個(gè)區(qū)域的作用,使得學(xué)校的生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、娛樂區(qū)等能有效的分開,這樣學(xué)生在學(xué)校的生活過程中既能有效的學(xué)習(xí),又能在課余時(shí)間愉快的玩耍。因?yàn)榫拍暌回炛茖W(xué)校的學(xué)生較多且年齡分布層次較廣,為了有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理,學(xué)校也要注重校園設(shè)施建設(shè),使得各個(gè)年齡階段的學(xué)生都能在學(xué)校生活中感受到校園文化的魅力,喜歡校園文化的建設(shè),有效的利用校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染,使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。

三、豐富德育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

在九年一貫制學(xué)校中進(jìn)行德育管理工作時(shí)最重要的就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的教育,有效的提升學(xué)生的思想境界,使得學(xué)生在學(xué)校生涯中不僅學(xué)習(xí)到了有用的知識(shí),還能有效的提升自己的精神境界和道德素養(yǎng),以更好的人生態(tài)度去面對(duì)未來(lái)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中,除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外,在生活中對(duì)學(xué)生的德育教育也不能放松。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),要注重《思想品德》、《國(guó)學(xué)》、《品德與社會(huì)》等科目的教學(xué),不能只抓語(yǔ)、數(shù)、外等科目的教學(xué),而是要讓所用科目都齊頭并進(jìn),使得學(xué)生在關(guān)于思想教育的課程中有效的了解國(guó)家法律、道德修養(yǎng)、社會(huì)公德等問題,同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中還要讓學(xué)生了解當(dāng)下的一些熱點(diǎn)問題,讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中的一些問題進(jìn)行反思,增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠全面的提高自身的各種修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在學(xué)校生活中,學(xué)??梢远嘟M織一些關(guān)于德育方面的活動(dòng),例如讓高年級(jí)的學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生一起做勞動(dòng),有效的培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛的精神,或是組織學(xué)生一起在校園范圍內(nèi)搞一次情節(jié)大掃除,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),還可以帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院給老人們送愛心,使得學(xué)生能夠幫助他人,積極播撒善良的種子??傊?,在九年一貫制學(xué)校中進(jìn)行德育管理工作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)且艱苦的過程中,它不可能一蹴而就,需要廣大教育工作者和學(xué)生不斷的配合,共同努力,才能讓德育管理工作更加有效,全面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓學(xué)生發(fā)展的越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn):

[1]金延春:九年一貫制學(xué)校管理的實(shí)踐與思考[j],遼寧教育,20期。

[2]賴榮樹:九年一貫制中小學(xué)行為規(guī)范養(yǎng)成教育銜接問題研究[j],西部素質(zhì)教育,期。

[3]蔡佳辰.我國(guó)學(xué)校德育制度問題反思與探討[d].曲阜師范大學(xué)..

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇三

對(duì)于計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)而言,已經(jīng)在通信領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域、金融、it、制造業(yè)、零售企業(yè)中開始應(yīng)用,形成了數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、平臺(tái)維護(hù)等模式,具有低成本、資源的高利用率、大規(guī)模的特點(diǎn),在“大數(shù)據(jù)”中還包括了較好的決策和洞察能力,以及數(shù)據(jù)處理能力,這順應(yīng)了時(shí)代背景下對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求,最終目的都是為人們服務(wù),提升現(xiàn)有的社會(huì)水平質(zhì)量和人們的生活狀況?;诖?,下文針對(duì)大數(shù)據(jù)與bim在工程造價(jià)管理中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與研究。工程造價(jià)管理工作中,企業(yè)可以使用大數(shù)據(jù)和bim方式實(shí)現(xiàn)內(nèi)外造價(jià)信息的集合目的,在海量數(shù)據(jù)與多元異構(gòu)的支持下,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目類型、企業(yè)類型、集團(tuán)類型與生態(tài)類型造價(jià)信息的管理目的。

對(duì)于工程造價(jià)而言,使用大數(shù)據(jù)和bim技術(shù)進(jìn)行管理,有利于形成真實(shí)性較高的造價(jià)數(shù)據(jù)信息,在項(xiàng)目外部與內(nèi)部數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行造價(jià)數(shù)據(jù)與工程量數(shù)據(jù)的管理。在此期間,還可以針對(duì)造價(jià)管理方式。針對(duì)驗(yàn)證等信息進(jìn)行搜集整理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在工程造價(jià)管理方面的`問題,明確造價(jià)信息的構(gòu)造特點(diǎn),編制現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)管理體系,結(jié)合工程的業(yè)務(wù)范圍與類型等開展管理工作。通常情況下,在大數(shù)據(jù)和bim視角之下開展工程造價(jià)的管理工作,有利于引導(dǎo)企業(yè)針對(duì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)信息、市場(chǎng)價(jià)格信息等進(jìn)行總結(jié)分析,綜合性與動(dòng)態(tài)化的進(jìn)行工程管理,遵循科學(xué)化的原則開展調(diào)查分析工作,明確是否存在工程造價(jià)影響因素,在全面探索的情況下提升數(shù)據(jù)資源的利用率,開展造價(jià)的內(nèi)部與外部管理工作。

經(jīng)過調(diào)查可以得知,大數(shù)據(jù)和bim視角下的工程造價(jià)管理工作,具有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),有利于企業(yè)使用靜態(tài)方式與動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行造價(jià)的管控,以此促進(jìn)各方面工作良好發(fā)展。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇四

摘要:新形勢(shì)下,小學(xué)德育工作有了全新的內(nèi)容和執(zhí)行方法,8月,《中小學(xué)德育工作指南》的頒布為小學(xué)德育的現(xiàn)代化發(fā)展提供了更好的保障。在結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)教育及德育本身的要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)如何完善小學(xué)德育管理提出了新的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;現(xiàn)代教育方法;對(duì)策。

立德樹人是新時(shí)期小學(xué)教育的目標(biāo),為了貫徹相關(guān)政策文件的指示精神,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)德育管理的投入力量,有必要將小學(xué)德育工作與目前社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系,堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念,將學(xué)生的良好思維、行為習(xí)慣作為重點(diǎn)培養(yǎng)層面,促進(jìn)小學(xué)生的健康、均衡發(fā)展。

(一)以人為本原則。

以人為本要求在教育過程中要注重學(xué)生個(gè)人的愿望和訴求,采取引導(dǎo)而非填鴨式的德育觀,使學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)要求的理解,并積極落實(shí)到日常行為以及生活習(xí)慣方面,以達(dá)到德育的最佳狀態(tài)。

(二)遵循規(guī)律原則。

在小學(xué)生群體中進(jìn)行德育要在符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,在深切符合既定教育規(guī)律和過往教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育,注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中,從對(duì)他人和教師的行為中理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有關(guān)和諧、文明、自由的相關(guān)內(nèi)容,并隨著自身的學(xué)習(xí)形成一種理念,不斷形成更加完備的德育。

(一)注重情感的投入。

情感是小學(xué)德育教學(xué)中不可或缺的重要部分,情感是德育生命力的體現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)思想品德教育缺乏真實(shí)的情感性理解,必然會(huì)造成在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法貫徹思想品德要求。由于我國(guó)應(yīng)試教育體制的長(zhǎng)期影響,小學(xué)思想品德的教學(xué)仍然以面對(duì)升學(xué)和考核為主,雖然已經(jīng)在思想品德的技法和教學(xué)方式上有了一定的進(jìn)步,但是如何在教學(xué)過程中把積極的情感帶給學(xué)生,并自然而然地應(yīng)用到學(xué)生日常的思想品德實(shí)踐中則是缺乏實(shí)踐的??梢悦鞔_的是,小學(xué)思想品德教學(xué)要明確情感的真實(shí)性投入和應(yīng)用,促進(jìn)思想品德教學(xué)的良好發(fā)展,保證小學(xué)生形成系統(tǒng)的思想品德知識(shí)鏈條并積極地進(jìn)行思想品德實(shí)踐。

(二)在德育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中加入情境教學(xué)。

品德來(lái)源于生活,健全的品德和思維必然充滿著對(duì)生活的熱愛。因而在德育課程的教學(xué)中,設(shè)置情境教學(xué)有助于小學(xué)生深入理解品德、習(xí)慣對(duì)于生活以及自我發(fā)展的意義。小學(xué)生的理解和感悟能力雖已形成,但是在德育過程中只靠教師的講授和教學(xué)課件中的既有案例還不足以對(duì)其形成良好的帶動(dòng),因此一定的現(xiàn)實(shí)生活情境是必須的。在設(shè)置情境教學(xué)的同時(shí)也要明確該情景必須是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的情景,教師不可為了展現(xiàn)情景設(shè)計(jì)的'能力而強(qiáng)化情景本身,加重表演的成分就會(huì)使學(xué)生的注意力分散,起不到良好的教育效果。

(三)落實(shí)民主化管理。

在實(shí)際開展德育管理工作的過程中,需要以民主化管理的實(shí)施來(lái)激發(fā)教師參與德育管理工作的積極性,促使教師在充分發(fā)揮自己能力的同時(shí)做到為學(xué)生的德育發(fā)展規(guī)劃良好的路徑,制定切實(shí)的方法,并確保學(xué)生在思想道德素養(yǎng)的成長(zhǎng)過程中不會(huì)有所偏頗,以免造成德育工作者對(duì)德育的理解不足。教師在民主化管理的體制下要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的解讀和關(guān)照,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,進(jìn)而有針對(duì)性地了解各項(xiàng)教育管理對(duì)策是否做到了人性化和創(chuàng)新性。結(jié)合時(shí)代特性,尤其是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀,在現(xiàn)實(shí)工作的過程中做到言傳身教,教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民,認(rèn)同中華文化,繼承革命傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,理解基本的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范,樹立規(guī)則意識(shí)、法治觀念,培養(yǎng)公民意識(shí)。改善小學(xué)德育管理工作一直以來(lái)存在的教育失范、管理漏洞較多的問題,形成結(jié)構(gòu)完整和更加良好的品德教育模式,不僅要求學(xué)生對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)過程中的不同事件要有不同的理解,還要通過民主的方式表達(dá)自身的需要和看法。綜上所述,小學(xué)德育是新時(shí)期小學(xué)素質(zhì)教育中的核心環(huán)節(jié),旨在引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中規(guī)范行為,養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚。而就目前小學(xué)德育過程中存在的活動(dòng)積極性不佳、教學(xué)有效性不足的問題,需要進(jìn)行針對(duì)性的研究,加強(qiáng)德育途徑的多樣化、課程的創(chuàng)新,提升德育工作者的教學(xué)水準(zhǔn)和德育教學(xué)有效性觀念,引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到課程實(shí)踐中去,在現(xiàn)實(shí)中更好地實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)的提升,落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)人才德智培養(yǎng)的要求,同時(shí)落實(shí)民主化管理來(lái)促使以人為本理念在小學(xué)教育管理工作中落地生根。

參考文獻(xiàn):

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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇五

權(quán)威化教師督導(dǎo)管理主要根據(jù)教育政策和方針,對(duì)教師在九年制學(xué)校對(duì)學(xué)生德育管理工作進(jìn)行監(jiān)督,并發(fā)揮督導(dǎo)作用。在學(xué)生的德育管理過程中,對(duì)教師的管理行為進(jìn)行制度化的規(guī)范,以法律準(zhǔn)繩約束教師不當(dāng)?shù)牡掠芾硇袨?,針?duì)教師打罵、語(yǔ)言攻擊等行為進(jìn)行嚴(yán)格懲治,杜絕教師德育管理過程中的不良行為。對(duì)學(xué)校的德育管理工作制度也要隨著教育體制的改革不斷完善。

二、協(xié)同化班級(jí)全員管理。

協(xié)同化班級(jí)全員管理就是學(xué)校教師同社會(huì)各階層、學(xué)生家長(zhǎng)等一起對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理,為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。九年制學(xué)校以其自身特有的小學(xué)和中學(xué)連讀的九年制教學(xué)特色,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了升學(xué)的壓力,但也為學(xué)校的德育工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。在學(xué)校管理中,教師不僅要對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)督促,尤其是對(duì)住校學(xué)生的管理,還要協(xié)同社會(huì)各界一起進(jìn)行管理,關(guān)注學(xué)生的思想變化,關(guān)注其課余時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng),針對(duì)住校生發(fā)生的變化及時(shí)進(jìn)行幫助和引導(dǎo),為其營(yíng)造友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo),避免學(xué)生接觸不良行為,染上惡習(xí),影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)組織管理。

網(wǎng)絡(luò)化的組織管理在德育管理過程中是提高管理效率的組織保證和領(lǐng)導(dǎo)條件。尤其是在九年制學(xué)校德育方面,因其年級(jí)分布較多,學(xué)生人數(shù)比較多的特點(diǎn),利用傳統(tǒng)的管理模式很難達(dá)到德育管理的目的`。因此,用網(wǎng)絡(luò)化的組織管理形式,首先要建立班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,由班主任、德育教師以及班級(jí)的學(xué)生干部等組成,在各項(xiàng)管理活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用,積極參加學(xué)校組織的文化活動(dòng),養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,為其他學(xué)生起榜樣帶頭作用。其次建立監(jiān)督隊(duì)伍,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門加強(qiáng)對(duì)其監(jiān)督,保證德育工作的正常開展。

四、檔案化學(xué)生跟蹤管理。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理過程中,為學(xué)生建立特有的檔案,將學(xué)生日常的表現(xiàn)行為記錄在檔案中,對(duì)學(xué)生起監(jiān)督作用。如,某個(gè)學(xué)生在某項(xiàng)校園活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī),這時(shí)教師就可以將其寫到那個(gè)學(xué)生的檔案中,以此來(lái)鼓勵(lì)該學(xué)生再創(chuàng)佳績(jī),對(duì)其他學(xué)生也可以起到示范作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?;蛘吣硞€(gè)學(xué)生發(fā)生亂扔垃圾、惡意損壞公物、打架等不道德行為,這時(shí)教師也可以將其行為寫入該學(xué)生的檔案中,引起學(xué)生的注意,對(duì)學(xué)生起監(jiān)督作用,避免學(xué)生以后再犯同樣的錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

五、特色化學(xué)生重點(diǎn)管理。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理的過程中,要采取抓住主要問題進(jìn)行重點(diǎn)解決的方法,針對(duì)學(xué)生德育管理過程中出現(xiàn)的主要問題,采取相應(yīng)有效的解決措施,及時(shí)解決避免發(fā)生更嚴(yán)重的后果。如,在對(duì)學(xué)生的管理中,對(duì)于一些特別調(diào)皮的學(xué)生要多加關(guān)注,及時(shí)對(duì)其進(jìn)行思想教育,制止其對(duì)正常教學(xué)的不良影響。采取特色化的管理手段,打破傳統(tǒng)老生常談的思想教育方式,和學(xué)生增加溝通和交流,了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,從根上找出學(xué)生產(chǎn)生問題的原因,有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教育方式。在對(duì)住校生的管理中,很多學(xué)生離開父母會(huì)有不適應(yīng),這時(shí)教師在進(jìn)行德育管理時(shí)就要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。

六、規(guī)范化學(xué)生常規(guī)管理。

對(duì)學(xué)生的德育常規(guī)管理主要有建筑設(shè)施、板報(bào)、綠化、衛(wèi)生等校園文化管理,班級(jí)管理獎(jiǎng)懲、考勤、崗位責(zé)任制度等常規(guī)制度管理等。因此,在德育管理方面,教師可在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的規(guī)范化常規(guī)管理,如對(duì)住校生的住宿管理,在學(xué)生的住宿管理過程中,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能力,充分利用住宿的優(yōu)勢(shì),在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在住宿方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,按時(shí)起床、就寢等。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇六

論文摘要:中職學(xué)生所處的年齡段正是世界觀與人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,也是良好社會(huì)公德、行為習(xí)慣和健全人格形成的最佳時(shí)期。如何根據(jù)當(dāng)代中職生的思想道德現(xiàn)狀改進(jìn)學(xué)校的德育教育模式,是本文所要探討的主要內(nèi)容。

論文關(guān)鍵詞:思想道德現(xiàn)狀問題建議。

一、中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀。

1.文化基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒較重。

近年來(lái),高等教育招生人數(shù)的急劇增加在拉動(dòng)以升學(xué)為主的普通高中教育大發(fā)展的同時(shí),也不可避免的壓縮了中職院校的生源群體,導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源的平均文化基礎(chǔ)一落千丈。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前有2/3的新生未達(dá)到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線.其中相當(dāng)一部分甚至沒有達(dá)到九年義務(wù)教育的文化水平。這些學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低,更有甚者,數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、理化、英語(yǔ)、政治等科目加起來(lái)都不足百分。由于生源質(zhì)量偏低,加之社會(huì)上“職高無(wú)用論”的盛行致使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。

2.自我約束能力較差,法制觀念淡薄。

目前在讀的中職學(xué)生都出生于上世紀(jì)90年代初期,大部分是從小就被全家人視為掌上明珠,稱作“小太陽(yáng)”的獨(dú)生子女。由于長(zhǎng)期生長(zhǎng)在家人百般呵護(hù)的溺愛環(huán)境當(dāng)中,這些孩子普遍養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨(dú)尊的性格,在行為上缺乏自我約束和控制能力,做事率性而為,不計(jì)后果。相當(dāng)一部分學(xué)生法制觀念淡薄,視校規(guī)校紀(jì)于無(wú)物,將違反紀(jì)律當(dāng)作家常便飯。遲到、曠課、上課睡覺、甚至逃學(xué)、夜不歸宿等現(xiàn)象在許多學(xué)生身上表現(xiàn)突出,且屢教不改。

3.一切以自我為中心,挫折承受能力差。

由于從小在溺愛中長(zhǎng)大,許多學(xué)生養(yǎng)成了凡事以我為主的性格,做事原則只以個(gè)人好惡而定,自己的利益永遠(yuǎn)放在第一位,缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大局觀念。一旦遇到挫折和不順心的事就哭天抹淚,無(wú)所適從,甚至自暴自棄,意志消沉。

4.片面追求物質(zhì)享受,精神世界空虛。

由于受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響,加之部分媒體和影視作品的錯(cuò)誤導(dǎo)向,部分學(xué)生在生活上片面追求物質(zhì)享受,食必精品、穿必名牌。不少學(xué)生“透支”家里給的生活費(fèi)用,經(jīng)常借錢過日子,甚至欺騙家長(zhǎng)“挪用”學(xué)費(fèi)。過分追求物質(zhì)享樂使這些學(xué)生缺乏高尚的人生理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo),精神世界極度空虛。大部分學(xué)生只對(duì)時(shí)尚潮流、體壇動(dòng)向、歌壇動(dòng)向和影視界的動(dòng)向感興趣,而對(duì)公民道德素質(zhì)、科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)風(fēng)氣等問題則無(wú)動(dòng)于衷。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作中存在的主要問題。

1.指導(dǎo)思想偏差,重文輕德現(xiàn)象嚴(yán)重。

由于受片面追求就業(yè)率的影響,長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校在德育教育中存在著嚴(yán)重的重視職業(yè)技能教育而忽略對(duì)學(xué)生的思想道德教育的現(xiàn)象。只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的把握,卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng),把智育當(dāng)“硬件”來(lái)抓,德育當(dāng)“軟件”可有可無(wú),結(jié)果“軟件”真的軟了,“硬件”也沒有真正地“硬”起來(lái)。

2.教育形式流于表面化,缺乏思想內(nèi)涵。

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)總是一味的采用一些“口號(hào)式”、“文件式”的空洞理論和說教,形式單一,內(nèi)容枯燥,無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些所謂的德育活動(dòng)很難提起興趣,甚至非常反感。不能起到思想道德教育所應(yīng)有的喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能的作用,其結(jié)果只能是低效或者無(wú)效的。

3.生源不足,學(xué)校主觀放松德育教育。

近年來(lái),由于高考擴(kuò)招以及社會(huì)上新“讀書無(wú)用論”的盛囂塵上,導(dǎo)致中職學(xué)校普遍出現(xiàn)招生困難、生源不足的問題。為吸引生源,維持自身生存,學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念,過分溺愛、遷就學(xué)生,主觀上放松了對(duì)他們?cè)诘掠矫娴慕逃图s束。

三、針對(duì)德育教育的幾點(diǎn)建議。

1.改變傳統(tǒng)的教育模式,開展形式多樣的德育活動(dòng)。

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀以及德育教育中存在的問題,徹底改變概念化的空洞理論說教和運(yùn)動(dòng)式的一陣風(fēng)的做法,代之以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的'寓教于樂、寓教于學(xué)的教育模式。逐步形成愛國(guó)主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等內(nèi)容多樣、形式靈活的德育教育體系。以此來(lái)提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到潛移默化的教育作用。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué),用實(shí)踐激勵(lì)人。

實(shí)踐證明,勞動(dòng)者素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高,已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的瓶頸,如果沒有實(shí)踐,即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)也很難制造出一流的產(chǎn)品。因此,學(xué)校在開展德育教育時(shí)應(yīng)以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為切入點(diǎn),在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中,進(jìn)行思想道德教育,開展有針對(duì)性的德育工作,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)人員的道德需求,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展心理健康輔導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

現(xiàn)代的中職學(xué)生生活在一個(gè)信息來(lái)源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里,學(xué)生很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問題。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育,及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒,加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通,拉近師生的距離,幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤思想,樹立健康向上的人生觀和世界觀。

4.切實(shí)加強(qiáng)德育建設(shè),營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

良好的校園氛圍有利于學(xué)生健康成長(zhǎng),是強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育的潛在課堂,是培養(yǎng)人的外在條件。通過環(huán)境氛圍的熏陶可以內(nèi)化學(xué)生的行為習(xí)慣。在這方面,學(xué)校首先要嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),對(duì)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生,決不姑息養(yǎng)奸。只有這樣才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng),才能弘揚(yáng)正氣,順利地實(shí)施德育教育。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇七

小學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段,小學(xué)教育更是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。學(xué)校教育的根本目標(biāo)就是提高全民族的整體素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,以適應(yīng)多元社會(huì)不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向,學(xué)校工作還應(yīng)該堅(jiān)定不移地把德育工作放在首位,端正先進(jìn)的辦學(xué)理念,長(zhǎng)期持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育,切實(shí)全面實(shí)施素質(zhì)教育,最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。所以,必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育教育的管理,真正建立一套健全的學(xué)校德育工作體系,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)全社會(huì)聯(lián)動(dòng),共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

德育管理是現(xiàn)代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育教育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò)化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制,為保證學(xué)校德育教育管理工作科學(xué)、順利、有效開展,具體應(yīng)從以下幾方面入手:

為保證學(xué)校德育教育工作順利有序開展,制定比較詳實(shí)、可操作的德育教育管理計(jì)劃是非常必要的,德育計(jì)劃是在國(guó)家有關(guān)德育指導(dǎo)方針的引領(lǐng)下制定的,具體應(yīng)該包括以下內(nèi)容:

所有德育工作的開展都是為了實(shí)現(xiàn)最終的德育目標(biāo),缺少了德育目標(biāo)就像天空中斷了線的風(fēng)箏一樣,沒有了歸宿和出發(fā)點(diǎn),一切德育工作將變得毫無(wú)意義。所以,首先要制定明確的,切實(shí)可行的德育目標(biāo),德育目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育的基本任務(wù)。同時(shí),為了便于實(shí)施,還要把總體目標(biāo)不斷分解,制定出不同層次、不同階段短期和長(zhǎng)期的德育目標(biāo)。

2.制定德育工作的內(nèi)容和步驟。

有了明確的德育目標(biāo),就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容,首先,要把對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育放在首位,逐步培養(yǎng)其愛國(guó)主義、集體主義的情感,樹立其正確的價(jià)值觀和人生觀,養(yǎng)成料號(hào)的行為品質(zhì)和規(guī)范。同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,對(duì)其進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育,切勿追求速度,而失去實(shí)效。

3.確定德育工作的策略方法。

德育工作的策略方法直接影響小學(xué)德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,只有根據(jù)實(shí)際情況,采用靈活多樣的策略方法,來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛力,調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性,才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

組織實(shí)施德育教育管理,是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐過程,是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

首先,建立健全小學(xué)德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng),在德育校長(zhǎng)帶領(lǐng)下,建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確,協(xié)調(diào)組織,積極做好德育教育管理的各項(xiàng)日常工作,這是保證德育工作順利開展的組織前提。

其次,開辟多種教育途徑,使德育教育在學(xué)校教育中無(wú)所不在,學(xué)校除了上好思想品德課外,還應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)組織和教師的引領(lǐng)的作用,把德育教育寓于各種教學(xué)活動(dòng)中,另外,做好學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)德育教育工作,建立健全,全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。

在德育教育過程中,要特別注重教育的藝術(shù)性,手段不要簡(jiǎn)單粗暴,僅憑強(qiáng)壓硬管反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征,做到循循善誘,曉之以理,動(dòng)之以情,感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣,才能收到良好的教育效果。

德育質(zhì)量的檢查與控制是對(duì)德育工作與德育成果驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

1.制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是檢測(cè)德育工作成果的標(biāo)尺,其應(yīng)該根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)定制定,如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)德育綱要》以及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化的工作,因此,一定要符合小學(xué)生的實(shí)際,為了便于檢查檢測(cè)評(píng)比,標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、具體化、層次化,具有較強(qiáng)的可操作性。

2.強(qiáng)化德育質(zhì)量的檢查與控制。

德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)、評(píng)比等方式對(duì)學(xué)?;虬嘀魅蔚掠ぷ骱偷掠晒馁|(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析,從教師、學(xué)生、德育內(nèi)容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面,尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施,進(jìn)行有效地控制。

總結(jié)是一個(gè)創(chuàng)新的過程,又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。為了懲前毖后,一個(gè)周期的德育計(jì)劃完成后,要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù),參照德育目標(biāo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此,總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗(yàn),提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況,最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合下一階段的實(shí)際,制定出更加科學(xué)的,更加完美的德育工作計(jì)劃。

另外,在實(shí)施小學(xué)德育教育管理過程中,還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

1.不斷提高小學(xué)德育工作隊(duì)伍的素質(zhì),增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

2.切實(shí)處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。

3.德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。

總之,加強(qiáng)小學(xué)德育管理,不斷提高德育工作水平,是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提,也是小學(xué)德育工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時(shí),也只有切實(shí)地抓好小學(xué)德育管理工作,才有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇八

(一)傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理體制不合理。

由于小學(xué)學(xué)校的學(xué)生管理者所面臨的管理對(duì)象是學(xué)生,且由于學(xué)校合并、擴(kuò)招等原因使得學(xué)生的人數(shù)日益增多,管理者所面臨的工作壓力越來(lái)越大。為了應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)生管理工作,管理者往往會(huì)通過制定一些相關(guān)的管理制度作為主要的管理方式,而這些規(guī)章制度往往只考慮到了管理者工作方便,卻未能從小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的需求,使得學(xué)生管理偏向于行政化,對(duì)于學(xué)生的管理也只是執(zhí)行命令,未能尊重學(xué)生的意愿。雖然能夠得到一時(shí)的管理效果,但對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展卻不利,必須對(duì)這種管理體制加以改善。

(二)傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理觀念不夠先進(jìn)。

管理觀念是執(zhí)行管理工作的內(nèi)在基礎(chǔ),也是貫徹于管理工作始終的思想,只有在先進(jìn)的管理觀念的指導(dǎo)之下,學(xué)生管理者才能夠根據(jù)實(shí)際的'教育工作,做出適當(dāng)?shù)墓芾硇袨?。然而,由于目前一些學(xué)生管理者的思想觀念過于物質(zhì)化,將一切都用物質(zhì)與金錢來(lái)衡量,使得學(xué)生管理者只是為了掙錢而進(jìn)行工作,自然不會(huì)去考慮他人的感受,也就無(wú)法做到以學(xué)生為中心的管理。另外,由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響,使得學(xué)生管理者認(rèn)為管理的最終目的就是讓學(xué)生能夠一心學(xué)習(xí),考好成績(jī),而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理隊(duì)伍有待加強(qiáng)。

由于在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中,主要是以嚴(yán)格的制度為依據(jù),對(duì)學(xué)生實(shí)施行政管理,這就使得學(xué)生管理者大多數(shù)具有較強(qiáng)的行政管理能力,然而在管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面缺乏專業(yè)化的素質(zhì)基礎(chǔ),當(dāng)遇到一些與此相關(guān)的管理問題時(shí),無(wú)法做出正確的決策。另外,由于受到傳統(tǒng)管理觀念的影響,學(xué)生管理者存在較為明顯的思維定式,難以通過創(chuàng)造性的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。另外,一些學(xué)生管理者缺乏高尚的職業(yè)道德素質(zhì),只是將學(xué)生管理作為自經(jīng)濟(jì)收入的手段,而未能從思想上去真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、從人本視角出發(fā)加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生管理的意義。

(一)有利于學(xué)生對(duì)自己正確定位。

學(xué)生在小學(xué)期間,是由家庭生活逐漸向?qū)W校生活過渡的一個(gè)重要階段,由原來(lái)幾口之家的生活,轉(zhuǎn)變?yōu)榕c數(shù)十名同學(xué)一起生活,學(xué)生在心理上對(duì)自己的定位必然也會(huì)發(fā)生變化。在這樣的過程中,學(xué)生難免會(huì)遇到一些困惑與問題,而小學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟,還不能通過自己的思考來(lái)完全解決問題,因此,必須由學(xué)生管理者通過對(duì)小學(xué)學(xué)生的管理,給予人性化的關(guān)懷,幫助學(xué)生走出困惑,解決生活與學(xué)習(xí)中的問題,才能夠幫助學(xué)生樹立信心,搞好同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系,幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

(二)有利于以人文本學(xué)生管理理念的體現(xiàn)。

自從我國(guó)提出“以人為本”的觀念以來(lái),教育工作中,以人文本的學(xué)生管理理念就逐漸地形成、完善,然而,在實(shí)際的管理工作中,這種新型的教育觀念一直未能落實(shí)。而學(xué)校從人本視角出發(fā),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作,則能夠督促學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變以往行政化的管理模式,轉(zhuǎn)而增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,從而使得以人文本的學(xué)生管理理念得以落實(shí)。

(一)建立以人為本的小學(xué)學(xué)生管理體系。

首先,小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立小學(xué)學(xué)生管理機(jī)制,在對(duì)于小學(xué)生的教育中,除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外,也應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生成長(zhǎng)中的問題,培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、交往的能力,自我認(rèn)知能力等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門選拔出一批管理人才來(lái)進(jìn)行學(xué)生管理工作,并且通過合理的監(jiān)督,督促管理者采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。另外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門設(shè)立一個(gè)幫助學(xué)生解決生活、心理方面問題的部門,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo),幫助學(xué)生健康、順利地成長(zhǎng)。

(二)樹立以人為本的小學(xué)學(xué)生管理理念。

“以人文本”在教育工作中的體現(xiàn),就是指教育工作者要樹立以人文本的理念,將學(xué)生放在一切工作的中心,教育教學(xué)、管理工作都要從學(xué)生的角度出發(fā),一切以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),一切以培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才為落腳點(diǎn)。這就要求小學(xué)學(xué)校要對(duì)學(xué)生管理者進(jìn)行人本觀念的培養(yǎng),使其意識(shí)到以人為本的指導(dǎo)思想對(duì)于學(xué)生管理工作的重要意義,并且將這種思想融入到日常的學(xué)生管理工作中,樹立并落實(shí)以人為本的小學(xué)學(xué)生管理理念。

(三)提升小學(xué)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的素質(zhì)。

首先,應(yīng)當(dāng)提高小學(xué)學(xué)生管理工作人員選拔的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校必須通過對(duì)管理者進(jìn)行各方面的綜合考察,充分了解管理者在教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等各方面的綜合素質(zhì),選拔具有較高素養(yǎng)的人來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生管理工作。其次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生管理者進(jìn)行培訓(xùn),使學(xué)生管理者能夠接觸先進(jìn)的管理理念、管理知識(shí),不斷提高其管理能力。最后,則是要采取科學(xué)合理的管理方式,激勵(lì)學(xué)生管理者做好本職工作。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇九

本學(xué)年,在縣委縣政府、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,我校在管理、服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量上下功夫。加強(qiáng)外宣意識(shí),充分利用重大節(jié)日,開展好家?;顒?dòng)。密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。進(jìn)一步加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)和對(duì)學(xué)生道德、行為習(xí)慣教育。在日常工作中堅(jiān)持以教學(xué)為中心,安全工作為重點(diǎn),強(qiáng)化各項(xiàng)管理,確保學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展。通過全校教職員工和衷共濟(jì)、求實(shí)創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)的工作,圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、提高師德水平,堅(jiān)持親情關(guān)愛活動(dòng)。

學(xué)校有著一支對(duì)孩子充滿愛心、耐心和恒心的教師隊(duì)伍,他們?cè)谧约旱娜咧v臺(tái)上用手語(yǔ)寫出了自己人生中燦爛的一筆。我校今年開設(shè)的班級(jí)有聾教育八個(gè)班、培智教育和語(yǔ)言康復(fù)教育各一個(gè)班、教學(xué)任務(wù)重,管理難度大,每位教師都能克服種種困難,發(fā)揮自己的智慧,不斷的學(xué)習(xí),積極探索教學(xué)教法,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。利用每周例會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)家長(zhǎng)的訴求,增強(qiáng)教師的責(zé)任感。殘疾孩子不但身體有缺陷,在心理上也存在缺陷。所以要求每一位教師在日常工作中,要更有耐心和愛心。特別是對(duì)待留守學(xué)生要倍加關(guān)心,以自身良好的師表形象和耐心細(xì)致的工作教育和引導(dǎo)學(xué)生。

特殊教育的工作比較煩、比較難,特教老師不僅要負(fù)責(zé)孩子們的教育,還要負(fù)責(zé)他們的生活起居,照顧他們的吃喝拉撒,既是教師,又是保姆;既是朋友,也是媽媽。每個(gè)新教師,都和一名老教師結(jié)成對(duì)子,在老教師的帶領(lǐng)下,不僅學(xué)習(xí)教研、教法,重要的是學(xué)習(xí)我校的“以生為本”的傳統(tǒng),接受愛的教育。每個(gè)教師每學(xué)期要送給自己的學(xué)生三個(gè)禮物:1、最少為孩子洗一次頭;2、最少為孩子洗一次衣服;3、最少送孩子一套學(xué)習(xí)用具。送給孩子關(guān)懷的同時(shí),自己也接受一次愛的教育。

二、教學(xué)工作。

質(zhì)量是學(xué)校的生命。全體教師要圍繞提高教育質(zhì)量這一總目標(biāo),不斷更新教育理念,深化教學(xué)研究,提高課堂效率,積極推進(jìn)課程改革,深化校本課程的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

1、增強(qiáng)教師過硬的內(nèi)功。

我校一直狠抓教育教學(xué)質(zhì)量,開齊開足特教課程,注重個(gè)別教育與潛能開發(fā),“讓每一個(gè)殘疾孩子自信地立足社會(huì)”是我們的目標(biāo)。為了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,我校重視師資培訓(xùn)工作,本學(xué)年我校有4人次的參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、2人次參加了省級(jí)培訓(xùn)、12人次參加了皖中片的培訓(xùn),此外,學(xué)校還組織教師到合肥、巢湖、舒城等學(xué)校參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),開拓視野,提高教學(xué)水平,完善辦學(xué)模式,更新辦學(xué)思路。

2、抓課堂教學(xué)、提升業(yè)務(wù)水平。

我們要求教師每節(jié)課都要精心備課,校長(zhǎng)和教務(wù)主任隨時(shí)推門聽課,每學(xué)期每位教師至少要上一堂公開課,教師們互相觀摩、互相研討、積極查找缺漏,提高能力,完善自我。

3、抓常規(guī)檢查、讓制度落實(shí)到實(shí)處。

教學(xué)常規(guī)是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),“月查”是我校始終堅(jiān)持的一項(xiàng)制度,既檢查備課,學(xué)生批改情況,及時(shí)的將檢查結(jié)果公開,并督促問題整改。校少先隊(duì)組織學(xué)生干部堅(jiān)持每天檢查各班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律情況,每周進(jìn)行評(píng)比,激發(fā)學(xué)生的積極性。

1、德育工作與法制建設(shè)的相輔相成。對(duì)于殘疾學(xué)生思想品德的教育問題,一直是特教老師非常頭痛的問題,學(xué)生良好和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中,手把手教、授在生活中。利用班會(huì)少先隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育;把犯罪的節(jié)目制作成影視資料,放給學(xué)生看,教師進(jìn)行講解;聘請(qǐng)課外法制輔導(dǎo)員進(jìn)行法律知識(shí)的講解,提高學(xué)生的法律意識(shí),使這些孩子“成為勤奮學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的人”。通過多形式、多方位的教育活動(dòng),使學(xué)生在良好的教育氛圍中陶冶情操,促進(jìn)其良好思想道德的形成。

2、組織好“助殘日”、“六、一”、“國(guó)慶”等紀(jì)念日的活動(dòng),引起社會(huì)各界對(duì)殘疾兒童的關(guān)注與幫助。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、愛黨愛國(guó)和愛校教育,把愛國(guó)主義教育落實(shí)到日常行為之中。

3、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。在課堂教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中重視學(xué)生心理健康教育,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)特別是學(xué)生的早戀、偷東西等問題,教務(wù)處和教師齊抓共管,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。

四、加強(qiáng)安全教育、規(guī)范后勤管理。

1、加強(qiáng)安全防范教育,增強(qiáng)師生的安全衛(wèi)生意識(shí)。

(1)通過“開展防震、防火、安全逃生演練”和“防溺水、防電安全知識(shí)講座”等途徑,繼續(xù)加強(qiáng)安全、衛(wèi)生教育,增強(qiáng)安全意識(shí),避免意外事故發(fā)生,教育學(xué)生不能亂攀亂爬亂跑,上下樓梯要井然有序,不得擁擠等。

(2)經(jīng)常檢查學(xué)校的電器線路、裝置、設(shè)備,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決隱患,切實(shí)做好防火、防盜、防觸電工作。

(3)加強(qiáng)對(duì)門衛(wèi)和值班工作,經(jīng)常了解情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2、加強(qiáng)校舍、校產(chǎn)管理。

嚴(yán)格校產(chǎn)管理制度化、規(guī)范化,充分發(fā)揮常用教具、學(xué)具等教學(xué)器材和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用。加強(qiáng)固定資產(chǎn)電算化管理。

3、堅(jiān)持財(cái)務(wù)制度,嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律。

(1)、做到勤儉節(jié)約。

(2)、堅(jiān)持進(jìn)行民主理財(cái)。

(3)、堅(jiān)持一支筆、一本帳的原則,按預(yù)算使用經(jīng)費(fèi)。

五、一年來(lái)所開展的活動(dòng)。

1、送教上門活動(dòng)。

2、開展了2次手語(yǔ)培訓(xùn)班。

3、開展了2次書畫作品展。

4、開展了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、協(xié)助殘聯(lián)和公安等部門的。

六、存在困難。

1、缺少康復(fù)設(shè)備。

七、xx年工作思路。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育。加強(qiáng)以“講文明、懂禮貌、愛衛(wèi)生、守紀(jì)律”為主要內(nèi)容的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。切實(shí)推進(jìn)“留守學(xué)生”教育管理工作。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)工作,探討學(xué)校教研的最佳組織形式,完善教師“四個(gè)一”活動(dòng),提高教師整體素質(zhì),造就學(xué)校名師。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),堅(jiān)持行政領(lǐng)導(dǎo)下班聽課制度。

4、懇請(qǐng)教育局、各中心校幫助宣傳擴(kuò)大招生力度。

5、做好新校建設(shè)的各項(xiàng)工作。

2

德育工作是學(xué)校工作的靈魂和生命,是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)特征,體現(xiàn)著教育宗旨和培養(yǎng)目標(biāo),決定著學(xué)校的辦學(xué)方向、性質(zhì)、規(guī)模、速度、質(zhì)量、水平和效益。規(guī)范和強(qiáng)化學(xué)校德育工作是學(xué)校自身發(fā)展的需要,是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)深入進(jìn)行、素質(zhì)教育全面實(shí)施的需要,是建設(shè)精神文明、發(fā)展先進(jìn)文化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步的需要,必須優(yōu)先予以考慮和保證。我校在堅(jiān)持依法治校、依法施教,集中精力抓教改課改的同時(shí),要把德育工作、把思想道德建設(shè)、思想政治工作、把以德治校、以德立校擺在首要的突出位置;要解放思想,實(shí)事求是,花大力氣整合和開發(fā)德育資源,拓展德育空間,制定德育規(guī)劃,研究德育策略,實(shí)施德育監(jiān)測(cè),創(chuàng)新德育機(jī)制,逐步構(gòu)建同新課程和廣大教育工作者、青少年兒童成長(zhǎng)相適應(yīng)的德育工作體系,力求使學(xué)校各項(xiàng)工作上檔次、上水平。

本學(xué)期我校的德育工作重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、學(xué)校開展文明禮儀活動(dòng)。

學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范的教育是提高德育實(shí)效性的切入點(diǎn)。成才必須先成人,我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。為此,學(xué)校組建“文明禮儀隊(duì)”,以日常禮儀、學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn)。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規(guī)范。在養(yǎng)成教育上,要落實(shí)“六個(gè)抓”:抓配套,配套抓;抓人人,人人抓;抓重點(diǎn),重點(diǎn)抓;抓及時(shí),及時(shí)抓;抓經(jīng)常,經(jīng)常抓;抓反復(fù),反復(fù)抓。我們知道,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德就是從很小很小的事開始的,就是從節(jié)約水電、撿起腳下的廢紙開始的。要倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行為規(guī)、言有范”,學(xué)校每日對(duì)學(xué)生執(zhí)行常規(guī)情況檢查評(píng)比。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生責(zé)任心的教育,必須讓學(xué)生知道:學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任,班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任,明白個(gè)人的言行就是忠實(shí)地代表了個(gè)人形象、班級(jí)形象、學(xué)校形象。

二、深化公民道德建設(shè)。

我校結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)愛校、遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友善等基本道德建設(shè),提高學(xué)生的文明自律水平,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),使班主任管理經(jīng)?;?、規(guī)范化、制度化。

1、建立健全班主任例會(huì)制度。

2、班主任工作考核量化。

四、大力抓好學(xué)校的安全教育。

學(xué)校安全工作的難度不斷增大,學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多,獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多,而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體,多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低,大大增加了學(xué)校安全工作的難度。本學(xué)期我校堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則,通過德育教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過齊抓共管,營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面,從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失,維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

學(xué)校綜治工作承擔(dān)起確保一方平安的政治責(zé)任,我校加強(qiáng)了綜治工作的責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生的預(yù)防違法犯罪的領(lǐng)導(dǎo),健全了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的工作機(jī)制,規(guī)范落實(shí)了綜治工作、措施,保證學(xué)校平安。

1、開展常規(guī)檢查。

每學(xué)期開學(xué)以后,學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查。對(duì)學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。冬季,學(xué)校進(jìn)行防火安全檢查。

2、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。

繼續(xù)抓好班主任“老青幫帶”工作,營(yíng)造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想,使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。

在此我安保人員在今后的工作中決心要做到不驕不躁,更加嚴(yán)格要求自己,盡快熟練掌握自己的業(yè)務(wù)水平,不斷提高自己的工作質(zhì)量、工作能力、工作要求、工作成績(jī),使我中隊(duì)在**中學(xué)成為形象窗口,為公司的美好前景,為了達(dá)到一個(gè)先進(jìn)中隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)而努力拼搏,努力奮斗。

回顧過去的工作,雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),但也難免有與學(xué)生溝通交流不到位等不足之處,在今后的工作中,還應(yīng)采取更為靈活有效的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。

建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展,不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度,以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品,嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng),嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作,嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出,在校外開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點(diǎn),不出漏洞。

3、認(rèn)真做好安全教育周工作。

學(xué)校安全教育周以“平安校園”為主題,在安全教育周期間,學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件,對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面,開展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對(duì)地扎實(shí)地開展教育和防范工作。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。

另外,我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加政治學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同事,作為班組長(zhǎng),努力協(xié)調(diào)好班級(jí)的各項(xiàng)工作。在工作中敬業(yè)愛崗,熱愛學(xué)生,為人師表,責(zé)任心強(qiáng),在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好平和的環(huán)境,讓學(xué)生在寬松、氛圍里學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生,不體罰,使他們身心得到愉快的發(fā)展。

法制教育工作中,我們做到經(jīng)常性教育和專項(xiàng)教育相結(jié)合,面向全體學(xué)生和重點(diǎn)對(duì)象相結(jié)合,校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》,增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。重視后進(jìn)生的幫助轉(zhuǎn)化工作,對(duì)“特殊家庭”、“特殊生”情況逐一登記,對(duì)父母不在身邊或無(wú)力管教、交友不慎、行為習(xí)慣差的學(xué)生,采取不同方式的教育,充分挖掘社會(huì)德育資源,發(fā)揮德育基地和法制教育基地作用,請(qǐng)派出所同志作法制教育講座,在學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響,收到了較好的教育效果;加強(qiáng)與“共建單位”聯(lián)系,對(duì)“特殊家庭”、“特殊生”給予生活上的關(guān)懷、思想上的幫教、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。假期中與街道保持聯(lián)系,使學(xué)生離校不離教,杜絕了在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。本學(xué)期我校德育工作在全體教師的共同努力下,取得了一些成效。但是,在新的歷史條件下,德育面臨較為嚴(yán)峻的形勢(shì),許多新問題有待去研究,許多工作有待改革探索。德育工作任重道遠(yuǎn)。面向新世紀(jì),只有不斷努力,積極探索,勇于開拓創(chuàng)新,才能切實(shí)加強(qiáng)我校的德育工作,開創(chuàng)德育工作的新局面。

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xx學(xué)年,我們?nèi)熒凇皟?nèi)抓質(zhì)量管理,外樹品牌形象”的辦學(xué)理念的指引下,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持“以人為本、以發(fā)展為本”的教育理念,不斷完善激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化管理過程;以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為總要求,深化教育改革,努力推動(dòng)素質(zhì)教育,提高特殊教育辦學(xué)水平,各方面工作都取得了較大進(jìn)展,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、認(rèn)真落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀,全力推進(jìn)素質(zhì)教育。

首先我校在年初按照黨和國(guó)家教育方針及素質(zhì)教育要求、根據(jù)殘疾少兒教育特點(diǎn),制定了學(xué)校年度工作計(jì)劃,具體有:學(xué)?;顒?dòng)安排、教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃、各學(xué)科授課計(jì)劃、興趣課活動(dòng)計(jì)劃。其次我校按照特殊教育學(xué)校課程安排綱要,開齊開足國(guó)家規(guī)定課程,并針對(duì)殘疾兒童的特點(diǎn)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和技能培養(yǎng),并制定了具體方案和實(shí)施措施。我校還以“補(bǔ)償缺陷、普遍成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)”為宗旨,在培智部分別開設(shè)我會(huì)洗臉、我會(huì)洗衣、我會(huì)打掃宿舍衛(wèi)生等生活技能課程,在聾部分別開設(shè)縫紉、絲網(wǎng)花制作、串珠工藝品等勞動(dòng)技能課程,在每周三、周四下午同時(shí)開課。我校把“全面提高學(xué)生素質(zhì),平等參與社會(huì)生活”作為了自己的辦學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持貫徹全面發(fā)展的方針。經(jīng)常組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課,參與社會(huì)活動(dòng)。如參加校內(nèi)環(huán)保植樹活動(dòng)、義務(wù)環(huán)境衛(wèi)生清理、殘疾人文藝演出等活動(dòng)。通過活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)能力,使學(xué)生受到了熱愛勞動(dòng)、關(guān)心他人、愛護(hù)環(huán)境等方面的思想教育。

學(xué)校每年都對(duì)貧困生實(shí)行減免費(fèi)用政策,并動(dòng)員社會(huì)各界對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行救助。今年的“世界殘疾人日”在市殘聯(lián)的倡議下,市人大為我校學(xué)生捐贈(zèng)了大量的衣物,市婦聯(lián)專為我校學(xué)生們開設(shè)了職業(yè)技能培訓(xùn)班。學(xué)生們掌握了一定的技能,為將來(lái)走向社會(huì)、獨(dú)立生活奠定了基礎(chǔ)。

加強(qiáng)德育管理是學(xué)校工作的重要部分。我們認(rèn)為:“學(xué)生身體有缺陷,但心理應(yīng)該是健康的;身體有殘疾,品德應(yīng)該是優(yōu)良的。”為了把正確的思想觀念、行為變成學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì),學(xué)校建立一支思想品質(zhì)較好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的德育隊(duì)伍,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)校全體教職員工根據(jù)不同的業(yè)務(wù)從不同的角度開展德育工作,使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。

學(xué)校每周進(jìn)行一次升國(guó)旗活動(dòng),開展一次主題班會(huì)活動(dòng),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義為主線,有針對(duì)性地加強(qiáng)德育工作。根據(jù)不同層次和年齡階段的學(xué)生情況,開展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)教育,重視法制教育,防止違法犯罪案件的發(fā)生;加強(qiáng)安全意識(shí)教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng),提高保護(hù)自身的能力,特別加強(qiáng)了日常道德規(guī)范教育和師生的安全教育。

在學(xué)生德育教育方面,我們以養(yǎng)成教育為重點(diǎn),以自主教育為中心,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。一是對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、安全、環(huán)保教育等常規(guī)工作常抓不懈,并加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度,從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣;二是加強(qiáng)了學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮班干部的核心作用,定期舉辦學(xué)生干部例會(huì)和培訓(xùn)會(huì),提高學(xué)生自主管理的能力,實(shí)行學(xué)生輪流值周制、班主任值周和班干部輪換制,形成了事事有人管,人人能管人的全員管理的育人氛圍。

三、強(qiáng)化師德教育,深入開展教學(xué)能力達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

今年我校繼續(xù)深入開展“愛崗敬業(yè),奠基未來(lái)”師德師風(fēng)職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng),進(jìn)一步建章立制,積極探索規(guī)范師德師風(fēng)管理和建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,全面提高教師綜合素質(zhì),嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德建設(shè)有關(guān)材料,通過學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師教書育人的責(zé)任感和使命感,使全體教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)有了明顯提高。

以科學(xué)發(fā)展觀為核心理念,學(xué)校強(qiáng)化教師培養(yǎng)工作,積極鼓勵(lì)并組織教師參加各種各樣的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),提高教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能水平。制定了教師培訓(xùn)中、長(zhǎng)期及年度工作計(jì)劃,建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度,每月由學(xué)校組織教師集中培訓(xùn)一次。培訓(xùn)內(nèi)容包括特殊教育教學(xué)及管理的理論、實(shí)踐心得以及一些教師自身的閱讀思考心得,通過校內(nèi)培訓(xùn)給教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流討論的平臺(tái)。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而備好課是上好課的前提,今年,我們狠抓了備課,通過反復(fù)檢查規(guī)范了教案的書寫。我們要求教師嚴(yán)格按照學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃組織課堂教學(xué),正確處理教書與育人、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系;積極探討、總結(jié)和推行以學(xué)生為主體,有利于提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)廣泛開展教學(xué)能力達(dá)標(biāo)活動(dòng),通過組織公開課、示范課、匯報(bào)課、復(fù)習(xí)課等聽評(píng)課活動(dòng)和粉筆字、鋼筆字、手語(yǔ)達(dá)標(biāo)測(cè)試等活動(dòng),鼓勵(lì)教師外塑形象、內(nèi)練真功,真正為培養(yǎng)教師能力、提升教師素質(zhì)服務(wù),促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體優(yōu)化。

年初我校發(fā)展和完善了對(duì)教師的工作評(píng)價(jià)制度,按照符合學(xué)校和教師實(shí)際、能夠調(diào)動(dòng)教師工作積極性和促進(jìn)教師發(fā)展的考核方案進(jìn)行,要求年底每一位教師拿出自評(píng)報(bào)告,學(xué)校寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。

四、狠抓教育教學(xué)管理,積極開展教研教改活動(dòng)。

今年學(xué)校倡導(dǎo)教師按照素質(zhì)教育和新課改的要求,轉(zhuǎn)變教育理念,既要做課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者和探索者,也要自覺地收集學(xué)科教學(xué)資源,成為教學(xué)資源的建設(shè)者,制定逐步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的計(jì)劃與措施,齊心協(xié)力共建學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。

根據(jù)學(xué)校制定的考核方案中對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃的制定、備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)反思、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢測(cè)評(píng)定都有明確的要求和規(guī)定,并制作了平時(shí)和學(xué)期末檢查記錄表,健全教學(xué)常規(guī)管理各項(xiàng)制度,做到教學(xué)工作有章可循、有規(guī)可依,并有檢查記錄、有反饋意見、有總結(jié)報(bào)告。建立和完善教學(xué)管理責(zé)任制,進(jìn)一步明確校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處管理的責(zé)任;有聽課、說課、評(píng)課制度與要求,加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的管理,使課堂教學(xué)能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時(shí)機(jī)的調(diào)控,有效的組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng),使課堂教學(xué)活而不亂,管而不死,張馳有度,收放自如。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念。組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的文件精神,強(qiáng)化特殊教育現(xiàn)代教學(xué)意識(shí),明確特殊教育改革的方向和特點(diǎn),牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“為學(xué)生服務(wù)”的教育思想和理念,全面深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教師責(zé)任心,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

我校本著向科研要質(zhì)量、以科研促發(fā)展的理念,積極鼓勵(lì)教師投身學(xué)科課題研究工作,形成良好教育教學(xué)研究氛圍,建立和完善校本教研制度,一周內(nèi)至少保障2學(xué)時(shí)以上的教學(xué)研究和交流活動(dòng)。將每周星期一下午定為教研活動(dòng)時(shí)間,鼓勵(lì)教師自發(fā)組織開展教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)校還要求全體任課教師在平時(shí)的教學(xué)工作中,積極探索、積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用以指導(dǎo)教學(xué)工作。在組織本校內(nèi)教師教研的同時(shí),鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng),官東輝、劉海霞、王明秀、牛明德四位老師脫穎而出,參加富錦市的第七屆”探索杯”教學(xué)競(jìng)賽,官東輝老師教授的《前后》一課獲得好評(píng)。一年來(lái),教師撰寫的10余篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)獲市級(jí)以上優(yōu)秀論文。學(xué)期末每人上交一篇論文進(jìn)行校內(nèi)評(píng)選,對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀論文推薦發(fā)表并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。今年我校趙麗華老師的《在語(yǔ)文教學(xué)中提高聾生語(yǔ)言能力的技巧》,賈金明老師的《注重探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)聾生實(shí)踐能力》,祁明華老師的《聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改革與實(shí)踐》,劉巍老師的《特殊教育中的賞識(shí)與懲戒》等多篇論文被推薦參加黑龍江省教育學(xué)會(huì)第二十七次學(xué)術(shù)年會(huì)科研成果評(píng)選活動(dòng)。

五、加強(qiáng)體育藝術(shù)衛(wèi)生教育,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

學(xué)校嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,遵照國(guó)家規(guī)定在特殊教育學(xué)校開設(shè)體育和體育鍛煉課,落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》,認(rèn)真上好體育課;嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》,按規(guī)定進(jìn)行藝術(shù)課教學(xué),開展各項(xiàng)課外藝術(shù)教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)校始終把科體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作放到提高學(xué)校影響、提高學(xué)校知名度的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、對(duì)待,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

衛(wèi)生工作是我校工作的重中之重,學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,加強(qiáng)校食堂和學(xué)生宿舍的衛(wèi)生管理。20xx年初,為解決學(xué)校食堂的實(shí)際困難,改善學(xué)生生活水平,學(xué)校多方運(yùn)作,積極爭(zhēng)取有關(guān)部門支持,為學(xué)校購(gòu)進(jìn)了電餅鐺、蒸飯機(jī)、削土豆皮機(jī)、消毒碗柜、冰柜等先進(jìn)的廚房設(shè)備,既減輕了食堂工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,又增添了食品的種類,使學(xué)生不但吃的飽,而且吃的好,吃的衛(wèi)生。特別是在“甲流”高發(fā)期,學(xué)校配合衛(wèi)生防疫部門做好了各項(xiàng)檢查工作,確保了全體師生在校期間的身體健康。

為了豐富學(xué)生的課外生活,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,提高學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),我校還每周開展兩次興趣活動(dòng)課,繼續(xù)抓好舞蹈隊(duì)、繪畫、書法、棋類等一些興趣小組活動(dòng)的開展,要求師生全員參與活動(dòng),扎實(shí)有效地開展學(xué)生素質(zhì)教育系列活動(dòng),活動(dòng)開展得有聲有色。學(xué)期末對(duì)各類活動(dòng)分組進(jìn)行競(jìng)賽,并對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還利用重大節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),陶冶學(xué)生的情操,提高他們的素質(zhì)。在助殘日和聾人節(jié)之際,學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)教師的輔導(dǎo)下,排練了舞蹈《包粽粑》、手語(yǔ)歌《感恩的心》、秧歌舞《開門紅》等節(jié)目,他們的表演受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和前來(lái)慰問的人士的一致好評(píng)。張彤、史慶蘭兩位學(xué)生表演的拉丁舞隨我市殘疾人藝術(shù)團(tuán)一同參加佳市殘疾人表演,引起轟動(dòng),并被推薦到省城參加比賽。

六、以人為本,加強(qiáng)安全教育工作。

我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真做好學(xué)校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”,堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合,認(rèn)真抓好師生安全教育,積極采取各種預(yù)防措施,強(qiáng)化校舍、教育教學(xué)設(shè)施、食品鍋爐等的安全工作,多次組織人員檢查學(xué)校的安全狀況,從而確保了學(xué)校平安,維護(hù)了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

回眸一年來(lái)我們所付出的汗水、取得的成績(jī)和獲得的榮譽(yù)時(shí),心潮澎湃、倍感振奮。所有這些成績(jī)的取得,與我們?nèi)w教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)的特教人精神分不開;與我們?nèi)w教職工的奮力拼搏、勇于爭(zhēng)先的工作作風(fēng)分不開;與我們?nèi)w教職工心系特教、愛灑殘障的高尚情操分不開!上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也給予了我們高度的評(píng)價(jià):祁明華、劉慶軍被評(píng)為市優(yōu)秀教師和模范教師;有四名教師被評(píng)為骨干教師,其中,劉海霞老師被評(píng)為佳市級(jí)骨干教師,官東輝、王明秀、牛明德被評(píng)為富錦市級(jí)骨干教師。同時(shí),劉海霞、官東輝被我校推薦參評(píng)市教學(xué)能手。

成績(jī)只能屬于過去,未來(lái)尚且任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中,我們將繼承和發(fā)揚(yáng)我們?cè)械奶貏e能吃苦,特別能戰(zhàn)斗,特別講奉獻(xiàn)的工作作風(fēng),繼續(xù)以特殊教育事業(yè)的發(fā)展為已任,心往一處想,勁往一處使,充分發(fā)揮每個(gè)人的最大能量,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,再創(chuàng)特教事業(yè)的輝煌。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十

專題講座,加強(qiáng)德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者,要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)?,教師思想道德水平的高低?duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用,教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此,必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志,是德育工作科學(xué)化的保證,也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教育和研究,即:愛國(guó)主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康教育和國(guó)防教育。我校多年來(lái)重視德育工作的研究和實(shí)踐,參與了市、國(guó)家級(jí)科研實(shí)驗(yàn),如“小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)”、“小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)”及“以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感啟蒙教育”等。通過科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊(duì)伍素質(zhì),大家思想解放,努力實(shí)踐,勇于探索,獲得了豐碩成果。四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口,同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍,高雅的校園文化,給人以?shī)^進(jìn)向上的力量,學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用,創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)愛教育,處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地,如:宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等,有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國(guó)地圖和世界地圖,校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志,讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)言,在潛移默化中,向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演,豐富多彩的巴蜀藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)并形成了學(xué)?!八囆g(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”的大型活動(dòng)傳統(tǒng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性,使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中,陶冶情操,健全人格,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、樹立整體觀念,加強(qiáng)綜合研究,強(qiáng)調(diào)整體效益。

當(dāng)今社會(huì),只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù),要用大教育觀思想來(lái)指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹立整體觀念,加強(qiáng)綜合研究,要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中,加強(qiáng)德育;著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化,這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。

系統(tǒng)論的核心是“整體性原則”。小學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)的整體,學(xué)校中諸教育因素要互相配合,發(fā)揮自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì),形成整體功能,樹立整體觀念。從各育之間的關(guān)系看,德育與其它幾育互相促進(jìn),相輔相成,構(gòu)成全面教育的整體。從學(xué)生本身來(lái)看,他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看,諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能,互相配合,互為補(bǔ)充,形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育也是一個(gè)整體,要協(xié)調(diào)一致,密切配合,做到學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的一致性教育。

實(shí)施證明:在這樣的。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十一

摘要中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分。音樂教育是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)。筆者立足當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的實(shí)際和課程改革的方向,從四個(gè)方面探討中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的特性,即教育主體差異性、教育內(nèi)容選擇性、教育目標(biāo)層次性、教育途徑整合性。旨在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育同行形成共識(shí),從而大力推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校音樂課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十二

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人?!币魳放c生活具有廣泛密切的聯(lián)系,對(duì)人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤其是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代,音樂教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面,更加顯示出它所具有的獨(dú)特功能和作用。

進(jìn)入新的世紀(jì)后,我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。中等職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展,成為我國(guó)教育體系一個(gè)重要的組成部分。為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)各類人才綜合素質(zhì)的需要,中等職業(yè)學(xué)校將音樂教育列入各類專業(yè)的必修或選修課程。對(duì)音樂的感悟表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)和能力。從學(xué)前教育到高等教育都少不了音樂教育。但是,中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育不同于普通教育,不同于高等職業(yè)教育,更不同于其它學(xué)科,其教育主體、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育途徑諸方面獨(dú)具特性。認(rèn)識(shí)和把握這些特性,是圓滿完成教育任務(wù)的前提。

筆者是一名中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師,在數(shù)年的工作實(shí)踐中,堅(jiān)持對(duì)中等職業(yè)學(xué)校音樂教育特性進(jìn)行探索,形成了以下初步認(rèn)識(shí):

一、教育主體的差異性。

中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。主體的差異性決定教育教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主體存在四個(gè)方面的差異。一是區(qū)域差異。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源廣泛,大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)。農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)設(shè)施落后,音樂師資力量薄弱,音樂教學(xué)水平低下,這部分生源的音樂基礎(chǔ)與城市生源有明顯差別。二是興趣差異。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多在小學(xué)和初中階段文化成績(jī)較差,行為習(xí)慣懶散,學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失,對(duì)音樂沒有興趣。唱歌五音不全,跳舞羞于登臺(tái),器樂多未嘗試,樂理一竅不通;而極少數(shù)學(xué)生卻對(duì)音樂情有獨(dú)鐘,對(duì)其它文化課不感興趣。他們能唱會(huì)跳,擅長(zhǎng)樂器,甚至形成了音樂特長(zhǎng)。三是階段差異。中等職業(yè)教育不同于小學(xué)初中打基礎(chǔ)階段,也不同于高等教育研修深造階段,而處于補(bǔ)償和銜接的中間階段,要求承上啟下,夯實(shí)基礎(chǔ),系統(tǒng)學(xué)習(xí),形成素質(zhì)。四是專業(yè)差異。中等職業(yè)學(xué)校雖然普遍開設(shè)音樂學(xué)科,開展音樂教學(xué),但不同專業(yè)在音樂課程設(shè)置,音樂教材使用,音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,音樂教學(xué)方法選擇等方面都有巨大差異。音樂專業(yè)及其相近的學(xué)前教育專業(yè),幼師專業(yè),藝術(shù)專業(yè)等,與其它非音樂專業(yè)的音樂教育教學(xué)要求有天壤之別。如果對(duì)教學(xué)主體的差異性視而不見,中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育就會(huì)勞而無(wú)功。

二、教育內(nèi)容的選擇性。

中等職業(yè)學(xué)校非音樂專業(yè)的音樂教育內(nèi)容沒有統(tǒng)一規(guī)定,課程設(shè)置、課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容等都由學(xué)校自定、學(xué)科自主、教師自選。較規(guī)范的學(xué)校開設(shè)聲樂、指揮、欣賞、樂理、視唱練耳等課程。一般的學(xué)校參照普通高中音樂教學(xué)大綱開設(shè)唱歌、欣賞、器樂、識(shí)譜等課程。(音樂教學(xué)論文)一部分學(xué)校在第一、二學(xué)年上下學(xué)期設(shè)置每周1-2學(xué)時(shí)的音樂欣賞或唱歌課。極少數(shù)學(xué)校甚至不設(shè)音樂課程,不上音樂課。以審美為核心的音樂教育是實(shí)施新課程改革的重要組成部分,是實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。對(duì)于陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提高文化素養(yǎng)和審美能力,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,具有不可替代的作用。中等職業(yè)學(xué)校非音樂專業(yè)的音樂教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)定,部分學(xué)校完全自主,甚至不開設(shè)該課程,嚴(yán)重影響了中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三、教育目標(biāo)的層次性。

中等職業(yè)教育以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向。人才的專業(yè)技能各不相同,但綜合素質(zhì)尤其是音樂藝術(shù)素養(yǎng)有共同要求,只是程度不同。中等職業(yè)學(xué)校按照專業(yè)性質(zhì)與音樂學(xué)科的關(guān)聯(lián)程度,區(qū)分音樂藝術(shù)專業(yè),教育或幼師、學(xué)前教育專業(yè),其它專業(yè)等三個(gè)不同類別,可按三個(gè)層次分別設(shè)定音樂教育目標(biāo):

第一,普及性目標(biāo)。以學(xué)習(xí)唱歌為核心展開教學(xué)。在初步了解和基本把握歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,通過大量的歌曲學(xué)習(xí)和演唱,使學(xué)生能夠做到歌唱姿勢(shì)端正,呼吸方法正確,氣息流暢,感情充沛,在唱歌中接受音樂感染和教育,從而陶冶高尚情操。

第二,提高性目標(biāo)。以音樂賞析為核心展開教學(xué)。聲樂課要深化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)習(xí)共鳴調(diào)節(jié),掌握吐字技巧,學(xué)習(xí)演唱不同題材、體裁、風(fēng)格的齊唱、獨(dú)唱和不同演唱形式的二聲部合唱歌曲,并能做到音樂節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音統(tǒng)一和諧,歌唱具有表現(xiàn)力。欣賞課要求學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞聲樂曲和器樂曲的有關(guān)常識(shí),重點(diǎn)欣賞中外民歌和優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲,以及中外小型樂器樂曲,并了解中外著名作曲家和表演藝術(shù)家。通過欣賞不同題材,不同體裁,不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品,豐富學(xué)生的音樂知識(shí),擴(kuò)大音樂視野,逐步提高對(duì)音樂的感受、理解和鑒賞能力。

第三,專業(yè)性目標(biāo)。這一層次的學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)有較濃的興趣愛好,較好的音樂素質(zhì),較強(qiáng)的表演能力,較明確的專業(yè)化傾向。因此,要以音樂理論為核心展開教學(xué)。進(jìn)一步夯實(shí)音樂理論基礎(chǔ),輔之以音樂指揮和視唱練耳等專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生初步掌握視唱練耳技巧,初步具備音樂指揮才能,并能獨(dú)立進(jìn)行音樂創(chuàng)作和音樂教學(xué)。音樂理論教育要求學(xué)生掌握五線譜和簡(jiǎn)譜記譜法,首調(diào)唱名法和固定唱名法,樂譜力度記號(hào)、速度術(shù)語(yǔ)、表情術(shù)語(yǔ)、裝飾音和其他常用記號(hào),音程和和弦等有關(guān)知識(shí),并在演唱和欣賞音樂以及嘗試創(chuàng)作或音樂教學(xué)的過程中逐步加深對(duì)調(diào)式、音階、音程、和弦表現(xiàn)功能的理解和運(yùn)用。視唱練耳教學(xué)要求學(xué)生能按指揮圖式畫拍演唱,音高和節(jié)奏準(zhǔn)確,調(diào)式感強(qiáng),逐步掌握視唱聲部,視唱弦律及其自然音程、變化音程,能準(zhǔn)確聽辨節(jié)奏短句和有變化音的音樂短句。音樂指揮教學(xué)要使學(xué)生掌握各種節(jié)拍的指揮圖式,能指揮齊唱歌曲,做到姿勢(shì)正確,拍點(diǎn)清楚,起拍收拍準(zhǔn)確無(wú)誤。并能較好地指揮不同情緒、不同演唱形式的齊唱、輪唱、合唱歌曲。此外,專業(yè)性層次的音樂教育還要增加音樂表演、音樂創(chuàng)作和音樂教學(xué)的基本知識(shí)和技能課程,為學(xué)生逐步走向?qū)I(yè)化奠定全面而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,中等職業(yè)學(xué)校音樂教育目標(biāo)的'各個(gè)層次不是孤立的,而是相互依存、相互促進(jìn)、相互融合、循序漸進(jìn)的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)踐中,要依據(jù)實(shí)際,立足基礎(chǔ),突出重點(diǎn),因材施教。

四、教育途徑的整合性。

中等職業(yè)學(xué)校音樂教育途徑豐富,方法靈活,重要的是對(duì)學(xué)校的師生團(tuán)隊(duì),校園的場(chǎng)館設(shè)施和課內(nèi)教學(xué)及課外活動(dòng)等各種要素加以整合。其一,以學(xué)校師生團(tuán)隊(duì)為核心。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng),都必須以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)為主線。在課堂教學(xué)中,師生互動(dòng),合作學(xué)習(xí)。在課外活動(dòng)中,要根據(jù)師資條件和學(xué)生特長(zhǎng),成立多種音樂藝術(shù)興趣小組和組建各種藝術(shù)團(tuán)隊(duì),如歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)、曲藝戲劇團(tuán)等,通過教師推動(dòng)學(xué)生,通過骨干帶動(dòng)全體。其二,以學(xué)校場(chǎng)館設(shè)施為基點(diǎn)。普通教室和音樂藝術(shù)專用教室是實(shí)施音樂教育的主陣地,是音樂基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)理論教學(xué)和音樂藝術(shù)基本技能教授的基本條件。此外,還必須充分利用學(xué)校的相關(guān)場(chǎng)地設(shè)施為學(xué)生音樂教育服務(wù)。廣播網(wǎng)和電視臺(tái)可定時(shí)播放中外經(jīng)典聲樂、器樂、曲藝、戲曲節(jié)目。禮堂和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可定期舉行文藝表演和專場(chǎng)晚會(huì)。圖書館可為學(xué)生提供更多、更廣、更深、更專的音樂藝術(shù)資料、作品和專著。多媒體教室可定期舉辦中外音樂經(jīng)典作品鑒賞、影視展播等等。只要整個(gè)校園活起來(lái),學(xué)生必能耳聞目染,潛移默化。其三,以教學(xué)活動(dòng)為主軸。課堂教學(xué)是音樂教育的主線。聲樂、器樂、指揮、樂理、視唱練耳等基礎(chǔ)課程都需要課時(shí)和課堂教學(xué)來(lái)完成。音樂教育必須以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本位,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)為目標(biāo),以完善學(xué)生的品格和豐富學(xué)生的生活為宗旨。因此,中等職業(yè)學(xué)校音樂教育不能只局限于課堂解決知而會(huì)的問題,更要融合于學(xué)生的課余活動(dòng)和日常生活中,進(jìn)而解決好而專的問題。課堂教育之外的音樂教育活動(dòng)可分為訓(xùn)練、展示、娛樂、競(jìng)賽、表演等類別。學(xué)??衫弥卮蠊?jié)日和慶典,組織師生進(jìn)行大型文藝表演、歌詠比賽等活動(dòng),師生登臺(tái)表演聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、小型戲劇類節(jié)目。學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等組織可在課余時(shí)間組織音樂藝術(shù)興趣小組,開展即興表演的自?shī)首詷坊顒?dòng)。音樂教師可結(jié)合教學(xué)組織音樂藝術(shù)專業(yè)測(cè)試、知識(shí)競(jìng)賽,作品選播,影視賞析,以及創(chuàng)作展演等活動(dòng)。同時(shí),學(xué)校還可組織校際、班級(jí)之間的藝術(shù)交流活動(dòng),學(xué)術(shù)講座等。通過這些活動(dòng),更好地深化音樂教學(xué),拓展學(xué)生視野,活躍校園生活,提高學(xué)生素質(zhì),展示教育成果。

目前,我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的課程改革和素質(zhì)教育才剛剛起步,音樂教育尚未形成規(guī)范,音樂教育特性尚待深入研究。筆者初步探討,拋磚引玉,以期領(lǐng)導(dǎo)重視,同行共鳴。還望中等職業(yè)學(xué)校音樂教育早沐春風(fēng),開花結(jié)果。

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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十三

從時(shí)代背景來(lái)說,當(dāng)前世界各國(guó)和中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)信息的爆發(fā)和傳播,使得社會(huì)各種價(jià)值取向、文化思想無(wú)過濾的注入學(xué)生尚不成熟的心里,同時(shí),一些媒體不負(fù)責(zé)任的負(fù)面報(bào)道與影響,對(duì)中職學(xué)生道德觀念的形成和影響巨大,這些都對(duì)我們的德育教學(xué)工作正面效果施加了極大反作用力。從進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生身心條件來(lái)說,他們多數(shù)是義務(wù)教育背景下,在學(xué)習(xí)知識(shí)上興趣欠缺、成績(jī)不理想、不能進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們有一定的自卑心理;同時(shí)他們精力旺盛,身心都未定型,容易受到負(fù)面思想和觀念的影響。從學(xué)校德育工作實(shí)施來(lái)說,教育觀念落后、教育手段單一以及在教學(xué)實(shí)踐中效果評(píng)價(jià)差等因素,使得學(xué)校和教師只注重高壓管理,忽視教育教學(xué)潛移默化作用,無(wú)法形成良性的德育教學(xué)環(huán)境。針對(duì)以上問題,《安徽省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(修訂)》的通知》(皖教秘職成〔〕9號(hào))指出,職業(yè)學(xué)校德育要提高思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),結(jié)合實(shí)際,制定實(shí)施方案;要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高工作水平創(chuàng)新工作思路和方法;要加強(qiáng)課程教學(xué),創(chuàng)新德育形式,進(jìn)一步增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力;要構(gòu)建評(píng)價(jià)體系,提高人才質(zhì)量;要堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展的育人原則,突出中等職業(yè)學(xué)校德育特色,科學(xué)制訂德育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?;诖?,為了取得德育工作的積極成果,我們?cè)诓粩鄬?shí)踐、探索德育工作的實(shí)效性。

1、加強(qiáng)德育內(nèi)涵建設(shè),打造學(xué)校德育品牌。

中等職業(yè)教育德育新大綱目標(biāo)定位是:首先是培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)的合格公民,在此基礎(chǔ)上成為高素質(zhì)的技能性人才和建設(shè)者。近年來(lái),各職業(yè)學(xué)校都在加強(qiáng)德育內(nèi)涵建設(shè),由于前期德育工作表現(xiàn)突出,我校被教育部授予安徽省中等職業(yè)學(xué)校中唯一一所“德育教育基地”,學(xué)校以此為契機(jī),科學(xué)規(guī)劃德育工作,制定了立體的德育工作方案,努力整合資源,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力打造本校德育工作品牌。德育品牌的打造具體分為四個(gè)步驟:首先是總結(jié)借鑒、科學(xué)規(guī)劃,制定學(xué)校德育整體工作方案和實(shí)施細(xì)則,這是德育品牌打造的指導(dǎo);其次是在學(xué)校工作中大力宣傳,目的是讓每一位教師和學(xué)生都熟悉正在打造的德育品牌的內(nèi)涵并參與打造工作。宣傳的形式是利用所有媒介平臺(tái),包括教職工會(huì)議、學(xué)生晨會(huì)班會(huì)、黨團(tuán)社團(tuán)活動(dòng),櫥窗及網(wǎng)站、招生簡(jiǎn)章、學(xué)校對(duì)外交流、與家長(zhǎng)交流等,營(yíng)造積極的品牌打造氛圍,做到全員參與。再次是品牌打造的組織實(shí)施,也就是德育工作的實(shí)踐。做法是按照德育工作方案,以教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)為載體,教師引導(dǎo),以學(xué)生為實(shí)踐主題,積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念、公民道德和中國(guó)夢(mèng)等新精神的踐行。德育品牌打造實(shí)踐的平臺(tái)是通過課程教學(xué)、學(xué)校管理服務(wù)工作、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校園文化,學(xué)生志愿活動(dòng)、職業(yè)與心理指導(dǎo)、家庭與社會(huì)活動(dòng)等。最后就是及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)德育活動(dòng)開展得失情況,努力創(chuàng)新德育工作的方法,走適合本校德育工作的新路子,打造屬于本校德育工作品牌。

2、建設(shè)一支高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍。

在學(xué)生德育工作中,班主任與德育教師隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍兩支隊(duì)伍素質(zhì)的高低,直接影響學(xué)校一系列活動(dòng)的開展,影響著德育的實(shí)效。在職業(yè)學(xué)校德育工作中,教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與二者是相輔相成的。必須建立一支高素質(zhì),能戰(zhàn)斗的德育教師隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍。職業(yè)學(xué)校的班主任和德育教師是最前沿的德育工作實(shí)踐者。學(xué)校學(xué)生管理部門對(duì)班主任的選派必須嚴(yán)格審核,要選擇工作熱情、樂于奉獻(xiàn)、思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平較高的青年教師擔(dān)任班主任,并加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)。德育教師的授課與言傳身教是職業(yè)學(xué)校德育的主要通道,德育教師在進(jìn)行理想信念、法律法規(guī)、職業(yè)道德等新精神授課時(shí),應(yīng)創(chuàng)新多種手段方法,摒棄“灌輸式”教學(xué)過程,應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活開展,充分發(fā)掘德育因素,有機(jī)地滲透德育內(nèi)容教學(xué),以期達(dá)到春風(fēng)化雨的德育實(shí)效。學(xué)生干部隊(duì)伍聯(lián)系著老師和最廣大的學(xué)生群體兩頭,學(xué)生干部隊(duì)伍包括學(xué)生會(huì)干部和學(xué)生社團(tuán)干部以及班級(jí)干部。建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍有利于學(xué)校德育活動(dòng)的組織實(shí)施,最終影響著德育工作的實(shí)效。學(xué)校開展的各項(xiàng)德育活動(dòng)、文體活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng),都離不開學(xué)生干部的積極配合和具體實(shí)施。本校在德育工作實(shí)踐中,比較重要的幾項(xiàng)活動(dòng)有“三自教育”的實(shí)踐、“主題班會(huì)”活動(dòng)和志愿者服務(wù)活動(dòng)?!叭越逃笔菍W(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生管理部門的指導(dǎo)下開展的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的實(shí)踐活動(dòng),“主題班會(huì)”活動(dòng)是在班主任與德育教師指導(dǎo)下,由班級(jí)干部組織實(shí)施,全體學(xué)生共同參與的一項(xiàng)德育活動(dòng)。在這些德育活動(dòng)實(shí)踐中,學(xué)校通過有效組織,能夠在潛移默化中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)公德、職業(yè)道德、法律法規(guī)與心理健康等觀念傳遞給學(xué)生。多種德育實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)化,逐步達(dá)到德育的內(nèi)化于心,外化于行的實(shí)效。

3、靈活運(yùn)用“活動(dòng)育人”的德育方式。

德育是教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),要精心組織開展內(nèi)容形式新穎、對(duì)學(xué)生吸引力強(qiáng)的德育實(shí)踐和主題教育。要以參與教育為途徑,通過模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶等方式方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,教育學(xué)生逐步形成正確的理想信念、公民道德、職業(yè)道德等觀念,努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本校積極組織開展了豐富多彩的課外文體活動(dòng)。主要活動(dòng)有教育部組織的“文明風(fēng)采大賽”、校園文化藝術(shù)節(jié)、青年志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng),技能大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽等,在各項(xiàng)活動(dòng)中增長(zhǎng)才藝、陶冶情操,培養(yǎng)中職學(xué)生尊重、關(guān)心、寬容的態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,使廣大學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。同時(shí)運(yùn)用多種形式向?qū)W生宣傳介紹當(dāng)今的杰出人物、道德楷模,激勵(lì)學(xué)生崇尚競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)先進(jìn),激勵(lì)學(xué)生更好的開發(fā)自己的潛力。李總理在十二屆全國(guó)人大會(huì)議政府報(bào)告中指出,“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。這既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入,又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。在德育教學(xué)和實(shí)踐中采集一切有力證據(jù)信息,挖掘中職學(xué)生潛力,賦予中職學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的信心。

4、樹立終身學(xué)習(xí)理念,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),維持德育可持續(xù)發(fā)展。

教師需終身學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要求。作為職業(yè)學(xué)校,要注重加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),因?yàn)榈掠蓴∈菍W(xué)校每一位教師的言傳身教的結(jié)果,特別是德育工作踐行者,更應(yīng)提高個(gè)人修為和思想境界。德育教師、班主任等德育工作者應(yīng)“走出去”學(xué)習(xí)交流,不斷引入現(xiàn)代化德育教育理念,開拓德育工作新領(lǐng)地。本校每年派遣學(xué)校德育工作者參與國(guó)家和省內(nèi)組織的相關(guān)德育交流學(xué)習(xí)活動(dòng),在傳授本校德育工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),吸收借鑒同行先進(jìn)德育理念和方法,一步步推動(dòng)著本校德育品牌的打造工作。綜上所述,在當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下,中等職業(yè)學(xué)校要把德育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的,重要的任務(wù)來(lái)抓。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)切實(shí)落實(shí)新大綱要求,不斷豐富德育內(nèi)容,創(chuàng)新德育形式,切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,提高德育工作的吸引力和感染力,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民,成為敬業(yè)愛崗、誠(chéng)信友善,具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才,成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十四

近年來(lái),中等職業(yè)學(xué)校在德育隊(duì)伍建設(shè)、工作機(jī)制建設(shè)、德育溝通協(xié)調(diào)、養(yǎng)成教育培養(yǎng)、德育體系完善、德育課程構(gòu)建等方面都做出了大量努力,學(xué)校德育常規(guī)工作日臻完善,許多學(xué)校也在不斷地探索幸福教育德育工作,并有了一些新思路、新方法。筆者通過多年的中職學(xué)校幸福教育工作經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建了幸福教育理念下的三年德育工作整體思路和方案,以供職業(yè)學(xué)校的德育工作者借鑒和思考。

一、德育目標(biāo)。

提升教師隊(duì)伍的整體德育能力和學(xué)生綜合素質(zhì),實(shí)施班主任能力提升工程,推進(jìn)幸福德育活動(dòng)課程,形成德育體系化、規(guī)范化、課程化,培養(yǎng)“幸福的平凡人”。

二、實(shí)施策略。

1.實(shí)施素質(zhì)提升工程。

開展專題培訓(xùn)、組織觀摩考察、組織專題大賽、實(shí)施名師培養(yǎng)工程、實(shí)施“六個(gè)一”工程(如表1)。

2.樹立全員德育理念。

實(shí)施全員德育工作管理方案。中職學(xué)校要形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機(jī)制。建立健全由校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、德育骨干、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生干部等組成的全員德育領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校全員德育的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào);成立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,負(fù)責(zé)全員德育的理論研究、實(shí)踐指導(dǎo)和考核管理。

3.完善九大活動(dòng)課程體系。

實(shí)施校本“幸福德育活動(dòng)課程”,致力于德育工作體系化、規(guī)范化、課程化建設(shè),培養(yǎng)“幸福的平凡人”。德育課程體系具體內(nèi)容詳見圖1。九大活動(dòng)課程是:

(1)升旗課程。升旗儀式規(guī)范的程序、厚重的底蘊(yùn)、宏偉的場(chǎng)面,能震撼學(xué)生的心靈,是非常重要的愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的陣地。

(2)主題課程。主題班會(huì)是中職學(xué)校為學(xué)生們開設(shè)的一門專題德育教育課程,是我們育人的.重要載體,對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。我們?cè)O(shè)置的主題班會(huì)課程,內(nèi)容豐富、注重理論與案例相結(jié)合,在方式方法上有別于一般課程,講求計(jì)劃性、適度超前性、強(qiáng)化針對(duì)性、提升實(shí)效性。

(3)社會(huì)實(shí)踐課程。社會(huì)實(shí)踐課程著力引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì),仔細(xì)觀察社會(huì),發(fā)現(xiàn)利弊,解開疑難,以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,形成正確的三觀。中職學(xué)校的實(shí)踐課程主要包括入學(xué)教育、職業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。

(4)社會(huì)服務(wù)課程。實(shí)施這門課程,旨在通過學(xué)生在社區(qū)的服務(wù)活動(dòng),使學(xué)生關(guān)心社區(qū)建設(shè),主動(dòng)參與社區(qū)的公益活動(dòng),獲得服務(wù)他人的情感體驗(yàn),同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境,增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)。課程包括:志愿者公益活動(dòng)、宣傳教育活動(dòng)、幫貧助困、社區(qū)民俗活動(dòng)。

(5)儀式教育課程。儀式教育是我校開設(shè)的一門重要的人生洗禮課程。中職學(xué)校的儀式教育課程主要包括入學(xué)禮、結(jié)業(yè)禮、成人禮、畢業(yè)禮等。具體安排如下表2:

(6)榮譽(yù)課程。榮譽(yù)課程著重培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思辨批判能力、藝體素養(yǎng)、審美情操。榮譽(yù)課程主要包括技能節(jié)(每年5月)、讀書節(jié)(每年10月)、體育節(jié)(每年11月)、藝術(shù)節(jié)(每年12月)。

(7)陽(yáng)光心靈課程。陽(yáng)光心靈活動(dòng)課程以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)形式,教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生們提供引導(dǎo)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”,通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、檢測(cè)評(píng)估等基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)共同體的交互作用下,學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能,體驗(yàn)過程,最終總結(jié)出一套學(xué)習(xí)方法,培育形成積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

(8)社團(tuán)活動(dòng)課程。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)自主開展的校園活動(dòng),只有給學(xué)生以極大的發(fā)展空間才能使社團(tuán)活動(dòng)發(fā)揮最大作用。學(xué)校要構(gòu)建體育競(jìng)技類、學(xué)術(shù)研究類、文藝表演類、志愿服務(wù)類四大類社團(tuán),建立星級(jí)社團(tuán)的評(píng)比制度,落實(shí)社團(tuán)學(xué)分的制度,打造品牌社團(tuán),注重特色發(fā)展。

(9)職業(yè)規(guī)劃課程。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說,有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展能起到至關(guān)重要的作用。中職學(xué)生大多是在初中畢業(yè)時(shí)被分流出來(lái)的群體,這些學(xué)生的普遍特點(diǎn)是在求職中不切實(shí)際,眼高手低,就職后缺乏吃苦耐勞以及合作精神。所以,通過職業(yè)生涯活動(dòng)課程,可以幫助學(xué)生真正了解自己,為自己定下事業(yè)大計(jì),籌劃未來(lái),擬定一生的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn):

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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十五

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育,它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:實(shí)施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此,學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置,并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件,提高認(rèn)識(shí),樹立教書育人,管理育人,服務(wù)育人的思想,為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施,近年來(lái),我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究,其主要做法是:

進(jìn)行學(xué)校德育管理,需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組,從校長(zhǎng)到最基層的班,可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系,這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切,指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé),調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性,首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國(guó)家的方針政策等,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),一致行動(dòng),建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟,使他們既明確自己的責(zé)任,又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書育人者的積極性。

一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,是學(xué)校德育工作的骨干。為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性,學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則,以及高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼,對(duì)班主任工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先,如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí),確有夠條件的班主任,實(shí)行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策,并與工資掛勾,大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性,使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。

二是調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者,學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛國(guó)主義教育是德育的主旋律,各科進(jìn)行愛國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的,這就增強(qiáng)了愛國(guó)主義教育的說服力和感染力,能給學(xué)生深刻的影響,形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體,能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé),以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求,并對(duì)他們的工作在評(píng)選巴蜀好教師工作中有所體現(xiàn),同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

第三,調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用,特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面,需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度,期末評(píng)價(jià)將成績(jī)顯著的同志評(píng)為巴蜀好職工,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校在德育管理中,重視了對(duì)各類人員的管理,運(yùn)用激勵(lì)性原則,調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性,達(dá)成了育人共識(shí),形成了合力,充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智,使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn),面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上,即學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進(jìn)德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念,樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念,按李嵐清同志提出的六個(gè)學(xué)會(huì)教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生,即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)健體。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求,確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位,要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重,使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn),應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上,致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的.全面發(fā)展和人格的健全,實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此,必須確立以學(xué)生為主體,以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。要做好小學(xué)德育工作,必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn),通過教育理論學(xué)習(xí),舉辦專題講座,加強(qiáng)德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者,要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。

因?yàn)椋處熕枷氲赖滤降母叩蛯?duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用,教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此,必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志,是德育工作科學(xué)化的保證,也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教育和研究,即:愛國(guó)主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康教育和國(guó)防教育。我校多年來(lái)重視德育工作的研究和實(shí)踐,參與了市、國(guó)家級(jí)科研實(shí)驗(yàn),如小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)、小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)及以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感啟蒙教育等。通過科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊(duì)伍素質(zhì),大家思想解放,努力實(shí)踐,勇于探索,獲得了豐碩成果。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口,同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍,高雅的校園文化,給人以?shī)^進(jìn)向上的力量,學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用,創(chuàng)設(shè)一個(gè)時(shí)時(shí)愛教育,處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地,如:宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等,有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國(guó)地圖和世界地圖,校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志,讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)言,在潛移默化中,向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演,豐富多彩的巴蜀藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)并形成了學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的大型活動(dòng)傳統(tǒng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性,使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中,陶冶情操,健全人格,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。五、樹立整體觀念,加強(qiáng)綜合研究,強(qiáng)調(diào)整體效益。當(dāng)今社會(huì),只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù),要用大教育觀思想來(lái)指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹立整體觀念,加強(qiáng)綜合研究,要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中,加強(qiáng)德育;著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化,這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。

有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。系統(tǒng)論的核心是整體性原則。小學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)的整體,學(xué)校中諸教育因素要互相配合,發(fā)揮自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì),形成整體功能,樹立整體觀念。從各育之間的關(guān)系看,德育與其它幾育互相促進(jìn),相輔相成,構(gòu)成全面教育的整體。從學(xué)生本身來(lái)看,他們的各種個(gè)性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看,諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能,互相配合,互為補(bǔ)充,形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育也是一個(gè)整體,要協(xié)調(diào)一致,密切配合,做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的一致性教育。實(shí)施證明:在這樣的指導(dǎo)思想下,我們不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,取得顯著成效。學(xué)校先后獲得全國(guó)紅旗大隊(duì),四川省校風(fēng)示范學(xué)校,重慶市文明禮儀示范學(xué)校,重慶市創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,全國(guó)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等殊譽(yù)。在這樣的指導(dǎo)思想下,大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),學(xué)生個(gè)人獲得市級(jí)獎(jiǎng)630人次,省級(jí)獎(jiǎng)215人次,國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)110人次,國(guó)際獎(jiǎng)83人次。其中,一名學(xué)生獲國(guó)家標(biāo)徽設(shè)計(jì)專利,兩名學(xué)生獲得全國(guó)故事大王稱號(hào),兩名學(xué)生在全國(guó)首創(chuàng)出版了個(gè)人詩(shī)畫專集,九名學(xué)生獲國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào),一名學(xué)生代表我國(guó)少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會(huì),一名學(xué)生3次舉辦了個(gè)人畫展,成為世界書畫家總會(huì)永久會(huì)員,在北京人民大會(huì)堂受到中央領(lǐng)導(dǎo)親自接見。在這樣的指導(dǎo)思想下,大大加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長(zhǎng)走進(jìn)了學(xué)校,學(xué)校走向了社會(huì),并受到家長(zhǎng)和社區(qū)的好評(píng)。他們?cè)诮o學(xué)校的反饋意見中說:通過家長(zhǎng)開放日教師的匯報(bào)、教育教學(xué)活動(dòng)的展示,使他們深受教育和感動(dòng),教師寓教育于教學(xué)之中,不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授,同時(shí)也進(jìn)行思想教育,我們認(rèn)為這不僅僅是成功,而且是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)的教益都菲淺。參加社區(qū)活動(dòng),街道分管教育的領(lǐng)導(dǎo),多次在會(huì)上表?yè)P(yáng)學(xué)校與街道配合。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十六

論文摘要:教育課程改革是職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然,是學(xué)校教學(xué)管理的主要內(nèi)容。教育課程改革應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),而且從課程設(shè)置、課程模式、課程內(nèi)容與教材、教法和教學(xué)手段等多方面同時(shí)進(jìn)行,這樣才能確保課程之間的協(xié)調(diào)性和課程系統(tǒng)功能的最佳發(fā)揮。

論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育教育課程改革。

一、課程改革是中等職業(yè)教育的內(nèi)在要求。

(一)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是課程改革的必然要求。

《職業(yè)教育法》明確規(guī)定:“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識(shí),培養(yǎng)職業(yè)技能,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者素質(zhì)”。具體講就是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng),掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能,具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程目標(biāo),在課程目標(biāo)上職業(yè)學(xué)校都有一個(gè)共同特征,那就是以培養(yǎng)某一特定崗位、特定專業(yè),具有專業(yè)技術(shù)工作能力的專業(yè)人才。所以,中等職業(yè)學(xué)校的課程在專業(yè)設(shè)置、課程安排、師資配備、場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)計(jì)劃等方面都圍繞這一目標(biāo)展開。尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的今天,以市場(chǎng)需求和就業(yè)為基礎(chǔ)的教育模式,要求學(xué)生具有自主擇業(yè)和多工種擇業(yè)的能力,再就是科技進(jìn)步、生產(chǎn)力發(fā)展和新崗位的出現(xiàn)等,都決定了課程安排具有動(dòng)態(tài)、服務(wù)和崗位定向的特征,也必須根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整,必須進(jìn)行課程改革。

(二)市場(chǎng)需求決定了職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。

中國(guó)是人口大國(guó),人力資源豐富,但經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱,教育發(fā)展還落后于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求中所占份額還很低,低素質(zhì)勞動(dòng)者和只受過初等教育的勞動(dòng)者,供大于求,而高素質(zhì)勞動(dòng)者和具有專業(yè)技術(shù)能力的勞動(dòng)者供不應(yīng)求[1]。從人力資源的層次結(jié)構(gòu)上看,除人才總量不足外,宏觀結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象也比較嚴(yán)重,主要表現(xiàn)在:一是人才行業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,農(nóng)業(yè)、信息、金融、保險(xiǎn)等行業(yè)專門人才不足;二是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,教育、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)等專業(yè)人才集中,而新材料、新能源、生物醫(yī)藥和環(huán)保技術(shù)等工程技術(shù)人員短缺;三是產(chǎn)學(xué)研嚴(yán)重脫節(jié),國(guó)有事業(yè)單位、國(guó)有大企業(yè)擁有專業(yè)人才集中,而企業(yè)和生產(chǎn)一線擁有的專業(yè)技術(shù)人才較少;四是素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理,擁有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人才年齡偏高,比例偏低,創(chuàng)新型、復(fù)合型、外向型人才較為短缺。這些問題也是國(guó)家人力資源需要解決的問題,也是我國(guó)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)面對(duì)的問題,除了有我國(guó)教育體制和辦學(xué)層次的問題外,更主要的是教育沒有很好的和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái),教育還沒有和市場(chǎng)很好的結(jié)合,尤其是職業(yè)教育,更需要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置、進(jìn)行課程改革、確定培養(yǎng)方向。

(三)課程改革是適應(yīng)市場(chǎng)需求的必然。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展,適合社會(huì)需要的勞動(dòng)者,隨著社會(huì)需要的變化,對(duì)人的全面發(fā)展的要求也在變化,課程目標(biāo)也要相應(yīng)調(diào)整。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,以定向培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教育模式與市場(chǎng)之間的矛盾日益顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié),學(xué)校的教育模式死板,課程設(shè)置與企業(yè)的崗位需求相距較遠(yuǎn)等問題,就非常突出的擺在各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校面前[2]。由此可見,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求職業(yè)教育積極、靈活地適應(yīng)市場(chǎng)需求,根據(jù)市場(chǎng)變化進(jìn)行調(diào)整和改革,主動(dòng)為市場(chǎng)服務(wù),運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。上世紀(jì)80年代末期,許多職業(yè)高中和部分中等專業(yè)學(xué)校為了學(xué)校的生存和發(fā)展,主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)模式改革的探索,提出了崗位群、多工種、復(fù)合型的教學(xué)模式。這些課程目標(biāo)不再針對(duì)某一崗位或某單一工種,而是專業(yè)相近的崗位群或工種群,同類專業(yè)多種崗位工作能力的培養(yǎng)目標(biāo),與定向培養(yǎng)模式下的單一崗位工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)相比,體現(xiàn)了培養(yǎng)方向由窄到寬的變化趨勢(shì),為新時(shí)期的中等職業(yè)學(xué)校的課程改革開了個(gè)好頭。所以,職業(yè)教育的課程改革必須“根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,合理調(diào)整專業(yè),大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè),大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和精品教材建設(shè)”。也就是說,“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn),專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn),人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”。

二、當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。

(一)“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式逐步深化。

我國(guó)的職業(yè)教育,尤其是中等職業(yè)教育走過了一個(gè)艱難的階段,在由定向培養(yǎng)向自主擇業(yè)和市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的過程中,一度陷入困境,人們開始認(rèn)真思考中等職業(yè)教育的改革,從那時(shí)起職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向發(fā)生了根本性的變化,同時(shí)也推動(dòng)了職業(yè)教育改革,課程改革便是中等職業(yè)教育改革大潮中的主要內(nèi)容。課程是職業(yè)技術(shù)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)過程中具體體現(xiàn),是教育和訓(xùn)練內(nèi)容的總和,通俗的講就是學(xué)校設(shè)置的全部教學(xué)內(nèi)容,也就是課程設(shè)置。課程設(shè)置包括課程開發(fā)和課程結(jié)構(gòu)兩個(gè)部分,與培養(yǎng)目標(biāo)有著直接的因果關(guān)系,并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)這一主干,構(gòu)成了課程的主要內(nèi)容:教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材。職業(yè)技術(shù)教育的課程具有:1.職業(yè)定向性:人才培養(yǎng)層次明確,工作方向確定并直接與工作崗位相對(duì)應(yīng)。2.實(shí)用性:注重實(shí)際應(yīng)用,而不過分強(qiáng)調(diào)原理和理論,課程重點(diǎn)在于生產(chǎn)、服務(wù)等職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。3.實(shí)踐性:以試驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)為主,有的更是以生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程為主。4.靈活性:為適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和地區(qū)勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷變化,滿足學(xué)習(xí)者多樣化的需求,其課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)等要求具有高度靈活性。

基于職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn),“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程結(jié)構(gòu)得到職業(yè)技術(shù)學(xué)校的普遍認(rèn)可和應(yīng)用,出現(xiàn)了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的可喜局面。所謂“寬基礎(chǔ)”是指教學(xué)內(nèi)容不針對(duì)某單一工種或崗位,而是集合了某一崗位群所必備的知識(shí)和技能,以應(yīng)用為目的,以必需夠用為度,進(jìn)行組合和拓寬,通過對(duì)某專業(yè)大類范圍內(nèi)的職業(yè)能力分析,將相近的專業(yè)基礎(chǔ)理論,為學(xué)生奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這種課程結(jié)構(gòu)可使學(xué)生在一類崗位群中廣泛就業(yè),而學(xué)校又能以較穩(wěn)定的教學(xué)方式適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化。我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育起點(diǎn)大多為高中階段的中等職業(yè)教育,具有初中以上文化程度的應(yīng)往屆畢業(yè)生;生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,無(wú)錄取分?jǐn)?shù)線限制,生源質(zhì)量下降、人數(shù)減少,并實(shí)行了自主擇業(yè)的就業(yè)模式;我國(guó)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以技能為本位的新觀念,培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有綜合實(shí)踐能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才。要具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng),掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能;具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的.能力;具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力??梢?,“寬基礎(chǔ)”的提出來(lái)源于我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際情況,是建立在中國(guó)國(guó)情基礎(chǔ)之上的。

所謂活模塊指所學(xué)內(nèi)容是針對(duì)某一特定工種所必備的知識(shí)和技能,從職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)需要出發(fā),按某一工種所必備的知識(shí)技能為基礎(chǔ),將課程分類,組成若干模塊,每個(gè)模塊都有相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容,并根據(jù)不同的工種要求,對(duì)模塊進(jìn)行拼裝、組合和調(diào)整,消除以學(xué)科為本位的教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難的弊端,打破學(xué)科間的界限,將不同學(xué)科按教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)能力結(jié)構(gòu)的需求,有計(jì)劃、有目的地設(shè)置內(nèi)容相關(guān)的實(shí)習(xí)課程,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、場(chǎng)地符合專業(yè)要求的前提下,按專業(yè)技能培養(yǎng)的要求,獨(dú)立設(shè)置操作性、工藝性強(qiáng)的基本技能訓(xùn)練課題和綜合技能訓(xùn)練課題。通過實(shí)踐的教學(xué)使學(xué)生取得相應(yīng)的技術(shù)資格證書,達(dá)到“一張文憑,多種證書”,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)不同類型技術(shù)人才的需求。形成綜合職業(yè)能力為課程目標(biāo)的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程改革,使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的職業(yè)演變趨勢(shì),即由單一工種向復(fù)合工種演變,由簡(jiǎn)單職業(yè)向綜合職業(yè)演變,由終身職業(yè)向多種職業(yè)演變[3]。

(二)適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化,服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)是課程改革的原動(dòng)力。雖然“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模式已經(jīng)應(yīng)用到中等職業(yè)教育過程中,以適應(yīng)市場(chǎng)勞動(dòng)力需求和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)為目標(biāo)的中等職業(yè)技術(shù)教育,課程改革的步伐永不會(huì)停息。只有“寬基礎(chǔ)、活模塊”這樣的課程模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷地發(fā)生變化,然而職業(yè)技術(shù)教育的改革步伐十分明顯地滯后于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從而導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí),正在變得越來(lái)越陳舊,有相當(dāng)一部分的知識(shí),正在逐步地被這個(gè)時(shí)代所淘汰。也就是說用昨天的教育,培養(yǎng)今天的學(xué)生,來(lái)適應(yīng)明天的需要這個(gè)矛盾日顯突出。這是以學(xué)科為中心的課程模式帶來(lái)的問題,它以知識(shí)為中心,過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性、完整性,缺乏各工種之間的交叉和融合,導(dǎo)致內(nèi)容繁瑣、交叉重復(fù)、理論教學(xué)時(shí)數(shù)偏多,忽視了實(shí)踐性教學(xué);教學(xué)以教師為中心,忽視學(xué)生的能動(dòng)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu),人本教育薄弱;學(xué)科間相互獨(dú)立,培養(yǎng)模式單一,不利于課程整體優(yōu)化等。這種課程模式下培養(yǎng)出的學(xué)生,專業(yè)理論知識(shí)功底扎實(shí),相近工種知識(shí)缺乏的問題[4]。所以,用這種傳統(tǒng)課程模式培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)變化的需要,只有改革傳統(tǒng)課程模式中的工種和課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程體系,才能使學(xué)生一專多能,適應(yīng)未來(lái)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)的變化。所以,以學(xué)生為中心,注重人本教育,改革課程設(shè)置,組織“模塊教學(xué)”,實(shí)行“學(xué)分制”的教學(xué)模式是解決以上問題的關(guān)鍵。

從我國(guó)職業(yè)教育實(shí)際出發(fā),著眼于市場(chǎng)需求和社會(huì)人才結(jié)構(gòu)變化,取長(zhǎng)補(bǔ)短,改革適合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才規(guī)格要求的新的課程模式,才能使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有基本的理論基礎(chǔ),又有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)選擇能力和熟練的操作技能,課程綜合化與建立技能訓(xùn)練體系將成為一個(gè)重要的研究領(lǐng)域,這將是今后課程改革的主要內(nèi)容[5]。

三、新形勢(shì)下的課程改革。

“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),職業(yè)教育就是就業(yè)教育,其特色就是在滿足基本需要的理論知識(shí)基礎(chǔ)上,具備到達(dá)某一崗位群需要熟練的專業(yè)技能。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向,研究市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展,銳意改革,只有這樣才有生命力,才能永遠(yuǎn)站在職業(yè)教育發(fā)展的前列。

(一)牢牢把握職業(yè)教育辦學(xué)方向,在辦學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)上勇于創(chuàng)新。牢牢把握我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)方向,堅(jiān)持“以人為本,以學(xué)生為主體”、緊密結(jié)合市場(chǎng)的觀念,樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的價(jià)值觀。在教學(xué)過程和教學(xué)方式上,善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué);要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,善于從多方面、多視角觀察、認(rèn)識(shí)和思考問題;要幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)獲取新知識(shí),創(chuàng)造新能力。

(二)培養(yǎng)教師改革創(chuàng)新意識(shí),為教師創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。教師是課程改革的主體,是生力軍,培養(yǎng)教師改革創(chuàng)新意識(shí)目的是增強(qiáng)教師對(duì)課程改革的認(rèn)同感和緊迫感,使教師積極主動(dòng)地參與課程改革,發(fā)揮教師的能動(dòng)作用,創(chuàng)新教學(xué)過程,由傳統(tǒng)的“傳授、說教”教學(xué)模式向“學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫助”教學(xué)模式轉(zhuǎn)換,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行發(fā)動(dòng)、督導(dǎo)、幫助和評(píng)價(jià)。同時(shí)還要為教師創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新教育教學(xué)方式,探索適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的不同的教學(xué)模式。

(三)課程改革要“以人為本,以學(xué)生為主體”,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。人是有個(gè)性的,而職業(yè)崗位又是社會(huì)性的,從社會(huì)性質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)職業(yè)角色,才能使課程改革與社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求相統(tǒng)一。所以,要樹立新的觀念,課程要指向人的發(fā)展,與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),重視學(xué)生各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。

(四)課程改革要和市場(chǎng)接軌,建立動(dòng)態(tài)的課程設(shè)置體系。職業(yè)教育是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和的生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的實(shí)用型人才,社會(huì)性和市場(chǎng)性在職業(yè)教育過程中越來(lái)越凸顯出來(lái),改變結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科體系相對(duì)封閉的傳統(tǒng)模式,根據(jù)市場(chǎng)變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不斷調(diào)整課程內(nèi)容,使我們的畢業(yè)生真正能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

(五)加強(qiáng)課程綜合化,找準(zhǔn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合點(diǎn)。課程綜合化是當(dāng)今課程改革的趨勢(shì),也是今后課程改革的重點(diǎn)。課程綜合化其目的就是堅(jiān)持以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的靈活統(tǒng)一。根據(jù)所學(xué)專業(yè)要求把所必須的能力按不同層次、不同類別的進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使專業(yè)知識(shí)向縱深拓展,形成學(xué)科間的縱向綜合,不再考慮知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,而重點(diǎn)考慮課程的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性,加強(qiáng)課程訓(xùn)練、課程考核的綜合化。另外還要根據(jù)不同專業(yè)課程設(shè)置情況,科學(xué)制定課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方式、課時(shí)分配和結(jié)合途徑。

(六)建立新課程模式的教學(xué)管理機(jī)制。與課程改革配套的是建立適應(yīng)新課程模式的管理機(jī)制與質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,隨著專業(yè)教學(xué)模塊的教學(xué)實(shí)施,必修課和選修課的開設(shè),必須建立學(xué)分制,才能對(duì)各專業(yè)教學(xué)模塊進(jìn)行有效監(jiān)控,達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一,課程改革和課程目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。

(七)加強(qiáng)對(duì)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和研究。重視職業(yè)教育課程改革,同樣要在組織領(lǐng)導(dǎo)環(huán)節(jié)上下功夫,加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程模式、教學(xué)內(nèi)容和教材、教學(xué)過程和教學(xué)手段等方面的研究,理清思路,從理論上指導(dǎo)學(xué)校的課程改革。

總之,明確職業(yè)教育辦學(xué)方向,準(zhǔn)確定位職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo),緊跟社會(huì)發(fā)展,才能使我們的職業(yè)技術(shù)教育辦出特色、辦出水平,而課程改革又是職業(yè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要手段。

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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十七

一學(xué)期來(lái),我校立足學(xué)校實(shí)際,著眼于未來(lái)意識(shí)及辦學(xué)總體規(guī)劃,開拓進(jìn)取,大膽實(shí)踐。在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,積極投入新課程實(shí)施。在新課程的實(shí)施過程中不斷更新教育理念,認(rèn)真貫徹落實(shí)縣政府關(guān)于“提高教學(xué)質(zhì)量,加快教育發(fā)展”的決定,不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,狠抓教學(xué)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。全校教職工上下一心,齊抓共管,全力做好迎接縣教育督導(dǎo)評(píng)估工作。通過一系列活動(dòng),學(xué)校的道德風(fēng)貌有較大變化,辦學(xué)質(zhì)量明顯提高。今年中考基本達(dá)到了學(xué)年初制定的目標(biāo),基礎(chǔ)年級(jí)會(huì)考成績(jī)突出,取得了一定成效?,F(xiàn)將有關(guān)工作回顧如下:

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師.體素質(zhì)。

1、進(jìn)行了師德師風(fēng)建設(shè),弘揚(yáng)愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。堅(jiān)決杜絕教師體罰或變相體罰學(xué)生,教師上課提前準(zhǔn)備,準(zhǔn)點(diǎn)上課,按時(shí)下課。

2、繼續(xù)做好教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。本學(xué)期我校繼續(xù)貫徹“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的方針,多次組織教師到省、市、縣參加學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。學(xué)校共派出教師鄧廣平、侯杰、李海、肖翔、陳春來(lái)、張全璋等多人次到增產(chǎn)小學(xué)、化育中學(xué)等地學(xué)習(xí)。開展了校本培訓(xùn)8次,進(jìn)一步提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

4、組織全校40多名教師參加了計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn),大部分教師掌握了遠(yuǎn)程教育運(yùn)用技術(shù)。

5、鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教育競(jìng)賽活動(dòng),在各級(jí)論文評(píng)比和說課、上課比賽活動(dòng)中屢創(chuàng)佳績(jī)。如學(xué)校鄧廣平“反邪教”征文比賽活動(dòng)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng);唐杰彬、蔣冬琴等教師分獲風(fēng).大賽、優(yōu)質(zhì)課比賽獎(jiǎng)。

6、.用學(xué)生代表座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)形式和通過對(duì)全體學(xué)生的民主測(cè)評(píng)方式,調(diào)查了教師的德、勤、能、績(jī),并對(duì)全體教師的師德進(jìn)行了評(píng)估。對(duì)受到學(xué)生充分肯定的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生反映差的教師則進(jìn)行幫助教育。

二、突出教學(xué)中心,提高教學(xué)質(zhì)量。

1、常規(guī)教學(xué)狠抓落實(shí),不斷提高教師業(yè)務(wù)能力。

教學(xué)上,認(rèn)真執(zhí)行教育部制訂的課程計(jì)劃,開足開好每門課,特別提出了向教學(xué)管理要質(zhì)量,向四十分種要效益的工作目標(biāo)。我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)了“教師月常規(guī)教學(xué)檢查制度”,對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測(cè),有落實(shí),有檢查,有評(píng)比,有反饋,把考核內(nèi)容量化成小的項(xiàng)目,考核、考評(píng)到組、到人,保證每節(jié)課都能讓學(xué)生有所學(xué)、有所得。在管理中,我們狠抓“五風(fēng)”(抓考風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、穩(wěn)教風(fēng)、促班風(fēng)、榮校風(fēng))建設(shè),積極開展優(yōu)秀教師上示范課、普通教師上匯報(bào)課的活動(dòng)。各教研組每期開展8次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制,領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)深入課堂第一線聽課,了解教師教學(xué)情況的,把握教學(xué)方向.的..,提出教學(xué)對(duì)策,不斷提高教師教學(xué)能力。同時(shí),認(rèn)真填寫好教師業(yè)務(wù)檔案,教學(xué)管理走上規(guī)范、科學(xué)的軌道。

2、開展多種形式的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平。

(1)、對(duì)初一數(shù)學(xué)、英語(yǔ),初二數(shù)學(xué)、物.、英語(yǔ)等科目進(jìn)行抽測(cè),對(duì)在抽測(cè)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,給予通報(bào)表?yè)P(yáng)。

(2)、對(duì)初三年級(jí)實(shí)行月考制度,對(duì)初一、初二年級(jí)實(shí)行期中、期末考試制度。每次考試都認(rèn)真組織,做到單人單桌,打亂班級(jí)編排考場(chǎng),任課老師交叉監(jiān)考,狠抓考風(fēng)考紀(jì)。每次考試后,及時(shí)分年級(jí)召開總結(jié)表彰會(huì),做到鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。

(3)、利用早晚空閑時(shí)間組織初三同學(xué)進(jìn)行早讀和晚練。

(4)、積極開展課外活動(dòng),豐富學(xué)生課余生活的,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。如學(xué)期開展的乒乓球賽、桌球比賽等。

(5)精心組織中考報(bào)名及中考實(shí)驗(yàn)操作考試、中考體育考試和中考文化科考試,使學(xué)生在考試中能發(fā)揮正常水平。

三、扎實(shí)德育展實(shí)效,安全工作重于山。

1、努力做好學(xué)生的德育工作。

(1)、利用班會(huì)課和兩操、廣播站、黑板報(bào)等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,堅(jiān)持每周對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行品行評(píng)定和安全教育。

(2)、進(jìn)行班級(jí)日常的檢查,每周評(píng)選“文明、衛(wèi)生班級(jí)”,使得班級(jí)工作、學(xué)生言行有了一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn),取得比較好的效果。

(3)、開展了升旗儀式、“學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)月”、“向四川地震災(zāi)區(qū)捐款”、“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動(dòng)道德實(shí)踐”等豐富多彩的活動(dòng),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育、人生觀教育,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),使學(xué)生的思想覺悟得到較大提高,嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生明顯減少。

2、重視安全,積極預(yù)防,確保一方平安。

(1)、學(xué)校每天都安排專門的值日教師和督寢教師,全面監(jiān)督學(xué)校的'綜合情況的。制定了值日教師職責(zé)與督寢教師職責(zé)制度。

(2)、針對(duì)學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的交通安全教育,每天放學(xué)時(shí)安排教師河頭巡視,直到學(xué)生全部離校。

(4)、對(duì)學(xué)生實(shí)施了防火、防水、防電、防雷、防樓道擁擠等安全教育,大大提高了學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

(4)、制定完善了各種安全制度和應(yīng)急預(yù)案,每?jī)芍軐?duì)校園各種設(shè)施進(jìn)行一次安全隱患排查,杜絕了安全事故的發(fā)生。

3、努力抓好抓實(shí)各項(xiàng)工作。

每天的衛(wèi)生、大掃除、黑板報(bào)、品行評(píng)定等,及時(shí)進(jìn)行檢查;對(duì)做好人好事的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)打架、上網(wǎng)和違紀(jì)的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)處理;對(duì)上級(jí)布置的工作及時(shí)擬定方案和上交材料。

四、樹立為教育教學(xué)服務(wù)思想,做好后勤保障工作。

1、堅(jiān)持校產(chǎn)管理制度化、常規(guī)化。本學(xué)期,我??倓?wù)處在校產(chǎn)管理方面,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定了較為詳細(xì)的校產(chǎn)管理、公物支領(lǐng)、公物檢查及公物損壞賠償制度等,明確了責(zé)任。做到經(jīng)常有人保管;壞了有人報(bào)告;毀了有人賠償;丟了有人查找。

2、加強(qiáng)財(cái)會(huì)管理,做好財(cái)務(wù)工作。我校財(cái)會(huì)人員嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的財(cái)政法規(guī),認(rèn)真履行《會(huì)計(jì)人員職責(zé)》,做到了帳目清楚相符,日清月結(jié)。規(guī)范了經(jīng)費(fèi)管理,嚴(yán)肅了財(cái)經(jīng)紀(jì)律,堅(jiān)持各項(xiàng)開支核算和報(bào)告制度。受到了上級(jí)主管部門的一致好評(píng)。

3、關(guān)注學(xué)生生活的,做好寢室工作。后勤處制定了《學(xué)生寢室管理?xiàng)l例》、以及《學(xué)生寢室日常的管理細(xì)則》,并安排了檢查組每天對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行了檢查、評(píng)分。每月對(duì)學(xué)生寢室定時(shí)消毒。

總之,一年來(lái),學(xué)校各方面工作都取得了一定的成績(jī),但還存在許多不足之處,在新的學(xué)年里,我們要吸取經(jīng)驗(yàn)、查找不足,克服困難,提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高師生素質(zhì),為我校美好的明天努力奮斗!最后送大家一句話:一支粉筆,書寫無(wú)悔的人生,三尺講臺(tái),承載愛國(guó)的豪情,一顆紅心,銘刻敬業(yè)的壯志。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十八

“中等職業(yè)教育發(fā)展核心在于技能型人才培養(yǎng)”,“提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)”,“加快建立一支雙師型職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍”。這些新的教學(xué)思路的提出,是進(jìn)入21世紀(jì),我國(guó)職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo),進(jìn)行制度創(chuàng)新和職業(yè)教育發(fā)展思路調(diào)整的必然。我校結(jié)合實(shí)際,針對(duì)新形勢(shì)下的職教特點(diǎn),在教學(xué)管理上進(jìn)行了以下的制度創(chuàng)新。

一、完善教學(xué)管理制度,并抓好落實(shí)。

學(xué)校針對(duì)教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,適時(shí)修訂教學(xué)管理制度,使教學(xué)工作制度化、規(guī)范化,科學(xué)化。負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)、主任親自督導(dǎo)各種制度的執(zhí)行,使這種制度得以具體落實(shí)。完善建立了學(xué)校規(guī)章制度匯編、日常教學(xué)的檢查制度、教學(xué)工作的激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)制度、教研教學(xué)活動(dòng)定期開展制度、獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定等制度。教務(wù)處適時(shí)檢查教師的教案、備課情況、作業(yè)批改、聽課記錄,并將結(jié)果及時(shí)公布,將檢查結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)檔案,作為年終考核的指標(biāo)。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè),不斷培養(yǎng)新型的專業(yè)技術(shù)教師。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),注重提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)具有高尚的師德、專業(yè)的技能,注重教學(xué)研究,重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革,通過教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,平時(shí)學(xué)校利用每周的升旗儀式以及教師例會(huì),經(jīng)常性地進(jìn)行這方面的教育,讓這種思想不斷融入教師的思想,落實(shí)到教師的行動(dòng)中去,增強(qiáng)了教師教書育人的責(zé)任感,充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。同時(shí)進(jìn)一步完善教師崗位職責(zé),讓每一位教師明確自己的具體任務(wù),每月對(duì)教師的出勤情況進(jìn)行公布,每周的例會(huì)上對(duì)本周教學(xué)各方面工作中做得好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出不足,強(qiáng)化了教師的責(zé)任心。這樣規(guī)范有序和良好的工作生活習(xí)慣逐步形成,教師的積極性得以充分調(diào)動(dòng),大大提高了工作效率。

2、抓好教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),每學(xué)期進(jìn)行一次,而且抓好落實(shí)。評(píng)價(jià)的結(jié)果與教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、評(píng)先、獎(jiǎng)金等掛鉤。對(duì)達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量要求,學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師,教務(wù)處安排其培訓(xùn)或暫停其授課資格。學(xué)校通過問卷、個(gè)別訪問收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議,把學(xué)生合理的意見與建議經(jīng)核實(shí)后反饋給任課教師,對(duì)反饋的信息進(jìn)行整理,隨時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、做好骨干教師以及新專業(yè)教師的培養(yǎng)。

學(xué)校根據(jù)發(fā)展的規(guī)劃,做好骨干教師的選拔、培養(yǎng)。積極為骨干教師開展培訓(xùn),大力培養(yǎng)“雙師型”教師。根據(jù)學(xué)校專業(yè)的開設(shè)情況,選送有責(zé)任心、肯吃苦的青年教師去外地進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)校建立了教師業(yè)務(wù)檔案,將參加學(xué)校以上開展的各種活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案。教務(wù)處開展一系列的教育教學(xué)活動(dòng),如學(xué)生操作技能大賽、教師普通話比賽、優(yōu)秀論文評(píng)比、優(yōu)秀教案評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課比賽、教研組的相互聽課等一系列活動(dòng),提高了教師的業(yè)務(wù)水平,加快了青年教師的成長(zhǎng)。同時(shí)積極聯(lián)系實(shí)習(xí)工地,加強(qiáng)培養(yǎng)雙師型教師。

三、完善學(xué)生管理制度,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1、加強(qiáng)學(xué)生管理,做好學(xué)生德育工作。

學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況,建立一套科學(xué)、規(guī)范、完整的學(xué)生管理工作制度。學(xué)生管理工作制度是開展工作和處理解決問題的準(zhǔn)繩,有這樣的制度,學(xué)生就會(huì)明白學(xué)校要我做什么和怎么做,并用此來(lái)約束自己的行為。大力抓好以班主任為主的德育工作隊(duì)伍,以學(xué)生會(huì)、團(tuán)委為主的日常管理工作隊(duì)伍和學(xué)生處工作人員為主的'督管工作隊(duì)伍,形成管理合力。加強(qiáng)每周主題班會(huì)制度,由班主任組織有針對(duì)性的系列思想教育,規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,學(xué)校充分利用課外活動(dòng),開展各種文體活動(dòng),營(yíng)造良好的氛圍,加強(qiáng)學(xué)生的文明素質(zhì)培養(yǎng),以及不斷形成良好的生活習(xí)慣,通過豐富多彩的德育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人成才與國(guó)家社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái),努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一,既奉獻(xiàn)社會(huì),又完善自己。

2、加強(qiáng)技能訓(xùn)練,注重實(shí)際操作。

中職人才是技能人才,社會(huì)需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)一定技能的專業(yè)技術(shù)人員,學(xué)生被不被社會(huì)接受,就要看學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)校近幾年加大了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入,增添了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備,改善了辦學(xué)條件,為學(xué)生盡可能多的提供實(shí)習(xí)操作的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)有條件下盡可能注重學(xué)生的實(shí)習(xí)操作。一般的專業(yè)課學(xué)校都安排有相當(dāng)量的課時(shí)進(jìn)行操作。同時(shí),學(xué)校把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)作為考核學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)校利用周邊企事業(yè)單位,讓學(xué)生最后一年到相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位去實(shí)習(xí),所有學(xué)生畢業(yè)前均要參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自督導(dǎo)檢查工作。同時(shí),學(xué)校組織學(xué)生參加專業(yè)技能等級(jí)考試,為學(xué)生以后的就業(yè)提供保障。

3、建立淘汰機(jī)制,嚴(yán)把出口關(guān)。

學(xué)校對(duì)那些在校表現(xiàn)差、影響壞的學(xué)生,按照有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)肅處理。對(duì)那些專業(yè)技能達(dá)不到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,督促任課教師強(qiáng)化其專業(yè)技能的訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),嚴(yán)格考試管理。

教務(wù)處組織各任課教師定期建立專業(yè)課以及文化課程題庫(kù),實(shí)行考教分離。專業(yè)課考試可以根據(jù)課程特點(diǎn),采用平時(shí)作業(yè)檢查、課堂提問、專業(yè)技能操作、口試、開卷考試等多種形式。嚴(yán)格考試制度,抓好了命題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)。

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