總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納，使其更加有價(jià)值和穩(wěn)定。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體素養(yǎng)和綜合能力。希望以下的總結(jié)范文對(duì)大家有所幫助，讓你更好地寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)。
中華少年說課稿篇一
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
了解祖國的過去、今天、明天
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)
2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b 四人合作朗讀詩文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
d 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2、生分組活動(dòng)。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。
3、評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
中華少年說課稿篇二
我們從小就受到了華夏民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化熏陶，應(yīng)此我們就是中華母親的優(yōu)秀子女，我們自然不忘記中華母親受到的千災(zāi)百難，比如：馬關(guān)條約，七。七事變，瀘定橋事變……這些事情，讓中華占領(lǐng)的土地成為了別人的土地了，還讓我們付出了不知道多少財(cái)富。為了讓中華民族強(qiáng)大和富貴，我們中華少年必需強(qiáng)大。
我們是中華母親的優(yōu)秀兒女，我們必定會(huì)作出一番大事出來，讓祖**親的科技力量更強(qiáng)大，讓祖**親的財(cái)富更富強(qiáng)。為祖國鋪上紅地毯。我們現(xiàn)在的任務(wù)是好好讀書，為祖國的將來打基礎(chǔ)。
我還要讓我們祖祖輩輩們驚嘆：這就是我的中華，這些就是中華的少年……。
這就是我從《中華少年》這篇課文讀出的感受，中華母親我愛你。這就是愛你的方式：
在學(xué)習(xí)上愛你，在日常生活中愛你。
為我我是中國人而自豪，因?yàn)槲沂侵袊耍?/p>
中華少年說課稿篇三
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
１、指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）
３、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
４、齊讀第８自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
５、讀了這首詩，你有什么感受？
（交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
１、自由朗誦：
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。
２、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
３、表演朗誦：
配上音樂，化裝表演朗誦。
交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。
中華少年說課稿篇四
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是《我驕傲，我是中華少年！》。
大家一定聽過那首曾經(jīng)風(fēng)靡全國的歌曲《我的中國心》吧，"流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算是生在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國心……"是啊，不論何時(shí)何地，我們都不能忘記有一顆中國心，我們是中國人。
我不僅愛祖國的好山好水，更愛那燦爛的悠久文化。我們常為《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉和賈寶玉惋惜不已，也對(duì)《三國演義》中的諸葛亮的足智多謀贊不絕口；唐詩宋詞如歌如畫，元曲、對(duì)聯(lián)奇妙無比，方塊文字形象生動(dòng)……祖國的歷史文化是那樣的多姿多彩，猶如一顆顆閃爍的明珠，照耀著中華大地。
多少英雄豪杰在這片神圣的土地上誕生。詹天佑的滿腔愛國熱血促使他提前完成京張鐵路，給藐視中國的列強(qiáng)以有力的回?fù)簟?949年10月1日，毛澤東洪亮的`聲音傳遍大江南北："中華人民共和國，中央人民政府成立了！"中國人從此站起來了！鄧小平爺爺創(chuàng)造了"春天的故事"，讓多少華夏子女歡呼雀躍！
中國，神圣的土地。我愛你的錦繡山川，欣賞你的悠久歷史，贊美你哺育的英雄人物。我要站在世界的頂峰，自豪地對(duì)全世界說：
我的演講完畢，謝謝大家！
中華少年說課稿篇五
讀了《中華少年》這篇課文，我的心中不僅浮現(xiàn)了許多抗日戰(zhàn)爭、南京大＊＊的畫面，還產(chǎn)生了許許多多以前從來沒有過的想法。
我從小就認(rèn)為自己是個(gè)幸運(yùn)的孩子，出生在這個(gè)科技發(fā)達(dá)、繁榮昌盛的先進(jìn)時(shí)代，我遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭又遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，又受到這么多法律的保護(hù)，學(xué)習(xí)也很輕松，不論成績好不好，我都很開心，總想著：長大后，只要雙手不偷懶總能找到適合自己的工作。可是，當(dāng)我讀到《中華少年》這篇課文時(shí)，我忽然覺得學(xué)習(xí)成績其實(shí)是很重要的。
中國之所以有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，是因?yàn)槟切﹤ゴ笄拜叺臒嵫冻?，還有他們努力鉆研，精忠報(bào)國。為子孫后代創(chuàng)造出一片新的天地。他們不顧一切，甚至連生命都不放在眼里，他們所做的一切不是為了自己，而是為了自己的祖國。而我，卻不重視學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我明白了，努力學(xué)習(xí)，長大后抱孝祖國，為國爭光，用自己的畢生事業(yè)為祖國作貢獻(xiàn)才是我們應(yīng)該做的，為黃皮膚，黑眼睛的子孫后代造福，是我們的職責(zé)。
為了讓我們敬愛的祖國不在受到其他國家的歧視，為了不讓其他國家在我們面前囂張、侮辱我們的祖國。我們中華少年則是關(guān)鍵：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步中華少年是我們民族的希望，也是我們國家的未來，而我們就是中華少年。
中華少年說課稿篇六
詩的開頭，中華少年從四面八方走來。無論是從巍峨峻拔的高原走來，碧波環(huán)抱的寶島走來，還是從蒼蒼茫茫的草原以及七溝八梁的黃土坡走來，我們都是中華少年!我們心心相連，我們都是祖國的希望，我們?cè)谧鎳奈滞粒磥頍o限美好。
祖國錦繡山川養(yǎng)育了中華少年。九曲黃河百折不饒，莽莽昆侖頂天立地，純潔的北國白雪，熱烈的南國紅棉……是它們讓我們繼承了中華民族的偉大精神和崇高品質(zhì)。
是北宋時(shí)期綠林好漢齊聚的水滸;是東漢末年豪強(qiáng)紛爭群雄逐鹿的三國;是造人補(bǔ)天的女媧;是治理洪水的大禹;是革命時(shí)代的冬子;是助人為樂的雷鋒;是詩人的目光在中國的歷史長河中尋覓。是祖國悠久的文化以及英雄的光芒引領(lǐng)啟發(fā)著我們中華少年。
五月端陽賽龍舟，八月中秋望圓月，敖包會(huì)上顯強(qiáng)悍，手捧哈達(dá)勁歌舞，是祖國特有的民族傳統(tǒng)和民俗風(fēng)情陶冶滋養(yǎng)了我們中華少年。
清末政府腐敗無能，國家積貧積弱，使外國列強(qiáng)用洋槍洋炮打開了中國的大門，掀起了瓜分中國的狂潮，是南湖的航船上的第一次全國代表大會(huì)的召開，讓中國共產(chǎn)黨喚醒民眾，領(lǐng)導(dǎo)全國人民推翻壓在頭上的“三座大山”，建立了新中國。從此，新中國走進(jìn)了萬象更新的新時(shí)代，我們中華少年要繼承先輩的志愿，繼往開來，建設(shè)更加繁榮富強(qiáng)的國家。
我們要焊接歷史和未來，我們要相傳時(shí)代的接力棒，我們立志譜寫更加壯麗的詩篇!
我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。我們的祖國有輝煌的過去，有繁榮的現(xiàn)在，也必將有更加璀璨的未來?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，我們要帶著勇氣和自信，用智慧和汗水，使出全部的力量，在祖國的每寸土地每條河流每座高山刻上“中華少年”——我們共同的名字。
中華少年說課稿篇七
1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2．抓住住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3．通過各種方式的讀，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。
2．簡介作者：這首詩的作者是誰？你對(duì)他有那些了解？
學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。出示課件2
2．檢查預(yù)習(xí)：這首詩歌共有幾節(jié)？分別寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）出示課件3
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學(xué)習(xí)定會(huì)理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩歌，每個(gè)大組分2個(gè)小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。）
出示課件4
同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國媽媽生日的慶賀。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！
中華少年說課稿篇八
《中華少年》是一首現(xiàn)代詩，這首詩以新時(shí)代中華少年的視角描繪了祖國的山川河流，歷史傳承和美好的未來，且熱切歌頌了偉大的祖國。中華少年的自豪之感自然展現(xiàn)，同時(shí)宣告了中華少年立志振興中華的鏗鏘誓言。
我們作為祖國的新一代，理應(yīng)懷抱遠(yuǎn)大的'理想，為做建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人而時(shí)刻準(zhǔn)備著。
在生活中，我的表弟也是如此。記得在暑假期間，表弟來我家玩，我正津津有味地看著動(dòng)畫片，他卻從我手中奪過遙控器，按到了“新聞聯(lián)播”。在一旁的我百思不得其解：人家小孩都愛看動(dòng)畫片，怎么表弟的行為卻恰恰相反呢？我問表弟：“這有什么好看的？”表弟淡淡地說道：“我想看看我們國家發(fā)生了那些重大事情?！薄@鎮(zhèn)定的話語弄得我面紅耳赤。心想：一個(gè)還在讀小學(xué)的孩子就對(duì)祖國如此熱愛，而我……頓時(shí)我的心里仿佛有一股激流在涌動(dòng)。
胸前的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)了起來，我感受到了中華兒女對(duì)祖國的無限熱愛。中華的未來靠我們一代代的中華少年書寫，我聽見了，聽見了東方雄獅正在咆哮。
奮斗吧！每一位中華兒女！
中華少年說課稿篇九
讀了《中華少年》之后，我才知道中國是一頭獅子，一頭從噩夢(mèng)中奮起的雄獅，不再被人歧視。
作者以新時(shí)代的中華少年的視角激情歌頌了祖國，抒發(fā)了作為中華少年，龍的傳人的由衷自豪之情，表達(dá)了中華少年要建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
中華悠久的歷史，燦爛的文化哺育著我們這些中華兒女，龍的傳人永遠(yuǎn)心系祖國。字里行間流露出對(duì)民族的'自豪感。說明56個(gè)民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。中華少年一定要繼往開來，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績，讓祖國的明天更加美好。
我體會(huì)到我們身為中華兒女，龍的傳人，一定要譜寫中華更璀璨的詩篇。不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記'最危險(xiǎn)時(shí)'戰(zhàn)歌飛旋。要像冰山上的雪蓮飽經(jīng)風(fēng)霜雨打，要像雛鷹在藍(lán)天下翱翔。我們銘記祖國母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。
我們中華少年要譜寫中華新的歷史！讓祖國母親驚嘆：啊！這就是我的中國！這就是中華少年！
中華少年說課稿篇十
今天，我們學(xué)習(xí)了《中華少年》這篇課文。晚上我沉浸在了這篇課文中，我感慨萬千，心潮騰涌，我才知道中國是一頭獅子，一頭從噩夢(mèng)中奮起的雄獅，不再被人歧視了。作者以新時(shí)代的中華少年的視角激情贊美祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。中華歷史悠久，燦爛的文化哺育著我們這些中華兒女，龍的傳人永遠(yuǎn)心系祖國。里行間流露出對(duì)民族的自豪感。說明56個(gè)民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的在家庭。中華少年一定要繼往開來，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績，讓祖國的明天更加美好。多年來，我國各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上。
20xx年神成功帶著航天英雄楊利偉飛上了太空。五年后，“神七號(hào)”又成功之路發(fā)射，航天員現(xiàn)在還在太空漫游。這些成功都意味著什么呢，這就意味著中國正在不斷走向富足，不斷走向強(qiáng)大;亞洲這條巨龍還會(huì)再次騰飛。讀了這篇課文，我體會(huì)到我們身為中華兒女，龍的傳人，一定要譜寫中華更璀璨的詩篇。不期望腳下處處陽關(guān)，不想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的密罐溫床，不忘記“最危險(xiǎn)時(shí)”戰(zhàn)歌飛旋，要像冰山上的雪蓮飽經(jīng)霜雨打，要像藍(lán)天下翱翔的雛鷹，我們銘記祖國母親的功德，更不忘記她承受的千災(zāi)百難。我從今要好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，長大成為祖國的棟梁之材，不辜負(fù)祖國的希望。肩負(fù)起祖國的重任，去建設(shè)祖國、發(fā)展祖國，使祖國更加繁榮富強(qiáng)!
《中華少年》，一首多么壯麗的詩歌!我讀過以后心潮澎湃，久久難以平靜。
詩的開頭，中華少年從四面八方走來。無論是從巍峨峻拔的高原走來，碧波環(huán)抱的寶島走來，還是從蒼蒼茫茫的草原以及七溝八梁的黃土坡走來，我們都是中華少年!我們心心相連，我們都是祖國的希望，我們?cè)谧鎳奈滞?，未來無限美好。
祖國錦繡山川養(yǎng)育了中華少年。九曲黃河百折不饒，莽莽昆侖頂天立地，純潔的北國白雪，熱烈的南國紅棉……是它們讓我們繼承了中華民族的偉大精神和崇高品質(zhì)。
是北宋時(shí)期綠林好漢齊聚的水滸;是東漢末年豪強(qiáng)紛爭群雄逐鹿的三國;是造人補(bǔ)天的女媧;是治理洪水的大禹;是革命時(shí)代的冬子;是助人為樂的雷鋒;是詩人的目光在中國的歷史長河中尋覓。是祖國悠久的文化以及英雄的光芒引領(lǐng)啟發(fā)著我們中華少年。
五月端陽賽龍舟，八月中秋望圓月，敖包會(huì)上顯強(qiáng)悍，手捧哈達(dá)勁歌舞，是祖國特有的民族傳統(tǒng)和民俗風(fēng)情陶冶滋養(yǎng)了我們中華少年。
清末政府腐敗無能，國家積貧積弱，使外國列強(qiáng)用洋槍洋炮打開了中國的大門，掀起了瓜分中國的狂潮，是南湖的航船上的第一次全國代表大會(huì)的召開，讓中國共產(chǎn)黨喚醒民眾，領(lǐng)導(dǎo)全國人民推翻壓在頭上的“三座大山”，建立了新中國。從此，新中國走進(jìn)了萬象更新的新時(shí)代，我們中華少年要繼承先輩的志愿，繼往開來，建設(shè)更加繁榮富強(qiáng)的國家。
我們要焊接歷史和未來，我們要相傳時(shí)代的接力棒，我們立志譜寫更加壯麗的詩篇!
我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。我們的祖國有輝煌的過去，有繁榮的現(xiàn)在，也必將有更加璀璨的未來?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，我們要帶著勇氣和自信，用智慧和汗水，使出全部的力量，在祖國的每寸土地每條河流每座高山刻上“中華少年”——我們共同的名字。
《中華少年》是一首朗誦詩。這首詩一個(gè)突出的藝術(shù)特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上采取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象。例如，詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風(fēng)中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩人以“黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實(shí)可感。采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想情感。如，詩人選勸方塊字“”
唐詩。
宋詞“來說明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而”陽關(guān)道“”艷陽天“”蜜罐溫床“又具有典型的象征性。類似的寫作手法在學(xué)生們的寫作中也經(jīng)常用到。例如：我們把學(xué)校說成是美麗的大花園;把母愛形容像甘甜的山泉滋潤著兒女的心房等等都是采用了意象物化法。
翻開語文書，行字映入我眼簾”啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!“那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的心情久久不能平靜。
中華少年說課稿篇十一
翻開語文書，行字映入我眼簾“??！這就是我的中華！這就是中華的少年！”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋！中華母親承受的千災(zāi)百難我們沒有忘記。從我過歷史上儒家學(xué)派創(chuàng)始人――孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白、詩圣杜甫他們都是文學(xué)壇上的佼佼者；從秦始皇到中國歷史上唯一的一位女皇――武則天再到新中國開創(chuàng)者――毛澤東他們都是政治云壇中的.領(lǐng)軍人馬是老百姓口中的風(fēng)云人物……這就是中華民族！
當(dāng)看見壯麗的黃河時(shí)我們想起了中國人民的百折不撓，當(dāng)讀起“三國”、“水滸”時(shí)我們學(xué)會(huì)了正義、豪爽，當(dāng)我們聽見女媧、大禹的故事時(shí)我們感受到中華文化的神奇色彩，當(dāng)夢(mèng)見冬子、雷峰的身影時(shí)我們悟出了為人民、祖國奉獻(xiàn)也是一種快樂的道理。我們漸漸成長起來，這就是中華的少年。
中華少年說課稿篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
１課時(shí)。
教學(xué)過程。
（一）談話引入。
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）。
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年。
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文。
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)。
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。
（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
自豪驕傲。
中華少年說課稿篇十三
翻開語文書，我看到《中華少年》這首詩，不禁熱血沸騰。
我很喜歡這首詩，因?yàn)樽x了這首詩，我感到心潮澎湃——它激起了我對(duì)中國的滿腔熱情。而且，它讀起來朗朗上口。《中華少年》介紹了祖國的錦繡山川，讓我倍感自豪;在讀到祖國特有的文化——漢字、唐詩宋詞時(shí)，我覺得祖國是獨(dú)一無二的，是所有中華人民的驕傲!在讀到祖國的傳統(tǒng)習(xí)俗時(shí)，我為中國人民的智慧感到驕傲，在作者述說祖**親所承受的千災(zāi)百難時(shí)，我感到悲憤不已。當(dāng)看到四個(gè)少年代我們?cè)S下諾言，決心要讓祖國更加璀璨時(shí)，我又覺得斗志昂揚(yáng)。放心吧!偉大的先輩們，我們是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的中華少年!
由《中華少年》我想到了一些詩人所寫的愛國詩。如，陸游寫的《示兒》里“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！标懹嗡啦活恐灰?yàn)樗纬拇筌姏]有打敗金兵。再如，龔自珍的《己亥雜詩》“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！睂懗隽怂麑?duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。這些詩人的愛國情懷，從這些中就可見一斑了。
《中華少年》這首詩激發(fā)了我對(duì)中國深深的，如潮水般的熱愛。它教導(dǎo)著我要振興中華，為中華做出貢獻(xiàn)，而不是將來到了古稀之年時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自碌碌無為。加油吧!我們是百折不回的中華少年!
自從學(xué)習(xí)了第二單元，我被每課主人公那愛國之情所深受感染，直到學(xué)到最后一篇課文《中華少年》，我再次被中華少年的建國愛國之情觸動(dòng)心弦。
《中華少年》是作家李少白的詩歌作品，他抒發(fā)了中華少年愛祖國，要報(bào)效祖國的強(qiáng)烈情感，表現(xiàn)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心以及豪邁情懷。以及對(duì)祖國的一片深情。
從“我是海風(fēng)中的一只乳燕”和“是黃河邊鮮嫩的山丹丹”中，我不得不驚嘆少年的勇敢無比、熱烈無比、不被困難壓倒的精神。我曾聽過一個(gè)這樣的故事：在汶川大地震中，林浩等20位同學(xué)在災(zāi)難面前，有的在大聲喊叫“快，這里!”為同學(xué)們指引安全出口，而自己卻落在了隊(duì)伍后面;有的剛從鬼門關(guān)里被拉了出來，又立刻二話不說地解救老師和同學(xué);有的在余震中冒著生命危險(xiǎn)為同學(xué)們找食物……當(dāng)初，我覺得他們很傻，連自己的命都不要了，但后來我被他們的精神屈服了，把他們視為榜樣。
其實(shí)，我們隨著從古至今的英雄少年，愛國之心也有所提高。每當(dāng)周一升旗儀式時(shí)，同學(xué)們都會(huì)穿著校服，肅立在國旗下，五指并攏地敬禮，唱著國歌，目視國旗。雙周一的班隊(duì)課收聽紅領(lǐng)巾廣播前，都會(huì)唱著熟悉的中華少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。國慶節(jié)來臨前，都會(huì)出黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)來表達(dá)自己的愛國之情。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！彪m然我們暫不能為國捐軀來表達(dá)自己的愛國之情，但我們只要用智慧和汗水，勇氣與自信，為祖國貢獻(xiàn)出自己全部的力量，這就足以表達(dá)我們的愛國之心!
讀了《中華少年》這篇課文，我的心中不僅浮現(xiàn)了許多抗日戰(zhàn)爭、南京大屠殺的畫面，還產(chǎn)生了許許多多以前從來沒有過的想法。
我從小就認(rèn)為自己是個(gè)幸運(yùn)的孩子，出生在這個(gè)科技發(fā)達(dá)、繁榮昌盛的先進(jìn)時(shí)代，我遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭又遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，又受到這么多法律的保護(hù)，學(xué)習(xí)也很輕松，不論成績好不好，我都很開心，總想著：長大后，只要雙手不偷懶總能找到適合自己的工作。可是，當(dāng)我讀到《中華少年》這篇課文時(shí)，我忽然覺得學(xué)習(xí)成績其實(shí)是很重要的。
中國之所以有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，是因?yàn)槟切﹤ゴ笄拜叺臒嵫冻?，還有他們努力鉆研，精忠報(bào)國。為子孫后代創(chuàng)造出一片新的天地。他們不顧一切，甚至連生命都不放在眼里，他們所做的一切不是為了自己，而是為了自己的祖國。而我，卻不重視學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我明白了，努力學(xué)習(xí)，長大后抱孝祖國，為國爭光，用自己的畢生事業(yè)為祖國作貢獻(xiàn)才是我們應(yīng)該做的，為黃皮膚，黑眼睛的子孫后代造福，是我們的職責(zé)。
為了讓我們敬愛的祖國不在受到其他國家的歧視，為了不讓其他國家在我們面前囂張、侮辱我們的祖國。我們中華少年則是關(guān)鍵：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”中華少年是我們民族的希望，也是我們國家的未來，而我們就是中華少年。
中華少年說課稿篇十四
這是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，()不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋！中華母親承受的千災(zāi)百難我們沒有忘記。從我過歷史上儒家學(xué)派創(chuàng)始人――孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白、詩圣杜甫他們都是文學(xué)壇上的佼佼者；從秦始皇到中國歷史上唯一的一位女皇――武則天再到新中國開創(chuàng)者――毛澤東他們都是政治云壇中的領(lǐng)軍人馬是老百姓口中的風(fēng)云人物……這就是中華民族！
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中華少年說課稿篇十五
打開國語書，字就會(huì)進(jìn)入我的眼睛?！鞍?！這就是我的中華！這就是中華少年！”它是一首施政豐富的詩，中國少年的姿態(tài)，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗，民族歷史的苦難，中華少年的宣言，都出現(xiàn)在我的眼前，久久不能平靜我的新情。
不期待腳下到處的陽關(guān)道，不幻想頭頂陽光明媚的日子，不迷戀父兄給的蜜罐溫床，不忘“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛走！中華母親經(jīng)歷的天才之年我們沒有忘記。從我歷史上儒家學(xué)派的創(chuàng)始人3354孔子到愛國詩人屈原、詩情李白、詩圣杜甫，他們都是文學(xué)界的佼佼者。從秦始皇到中國歷史上唯一的女王——武則天，到新中國開拓者3354毛澤東，他們都是政治運(yùn)輸團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人人馬，是平民口中的風(fēng)云人物。這就是中華民族！
看到壯麗的.黃河，我們想起中華人民共和國百折不撓，讀到《三國》、《水滸》時(shí)，我們學(xué)會(huì)了正義和豪爽。當(dāng)我們聽到女媧待遇的故事時(shí)，我們感受到了中華文化的神奇色彩，我們漸漸成長起來，這就是中華的少年。
歷史的教訓(xùn)，對(duì)未來的憧憬，如何更好地傳達(dá)接力棒，是我們這一代人完全不能接受的責(zé)任。約翰肯尼迪。
啊！就是我的中華！這就是中華少年！
中華少年說課稿篇十六
“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”中國少年的夢(mèng)，就是中國的夢(mèng)。中國少年站起來了，中國就是站起來了!
我的夢(mèng)是做一名無私奉獻(xiàn)的老師。向?qū)W生們講述日軍侵華的屈辱史，兇殘的南京大屠殺，讓他們銘記國恥，奮斗拼搏。向?qū)W生們講述儒家經(jīng)典幾千年來的精髓：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。孝敬父母，有愛朋友;終于工作，忠于人民;遵紀(jì)守法，禮待他人;見義勇為，大公無私;自尊自重，自強(qiáng)不息。向?qū)W生們講述唐詩宋詞的.繁榮，觀詩仙李白飲酒，對(duì)目抒情;贊詩圣杜甫愛國，盼國復(fù)興;賞宋代女詞人李清照，文采奕奕。中國優(yōu)秀的文化傳承了，中華兒女的心永遠(yuǎn)奮發(fā)向上!
我的夢(mèng)是去做一名勤勤懇懇，為中國科技發(fā)展付出一份力的科學(xué)家，加快中國科技的發(fā)展，提高中國的科技水平。像鄧稼先默默無聞地為祖國奉獻(xiàn)自己的青春、時(shí)間。像錢學(xué)森那樣掌握好了本領(lǐng)，堅(jiān)決的回國建設(shè)自己的祖國。像羅陽那樣，為了中國的航母，不顧自己的身體，堅(jiān)持到了最后，換來了中國航母的試飛成功，十四億中華兒女的歡呼!中國的科技在進(jìn)步，中國正在向發(fā)達(dá)國家一步一步地靠近，著激勵(lì)了中華兒女，為了做過的發(fā)展建設(shè)，奉獻(xiàn)自己。
夢(mèng)不遠(yuǎn)，只要敢追求。我的夢(mèng)或許遠(yuǎn)大，或許平凡。但是所有的中華兒女的夢(mèng)，匯聚起來就是中華民族的夢(mèng)!
中華少年說課稿篇十七
]的
從溫暖還寒的。
我是風(fēng)中綻開的紅梅；
從晚宴盤旋的長城中走來，
我是烽火臺(tái)中的明亮的火焰；
從清涼的百合花叢中飄來，
我是一朵鮮嫩的美麗仙子，
龍的故土，民族的搖籃，
錦繡山川，我們的家園。
黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。
“春天的故事”響徹大江南北[注:指靠臨長江中下游兩岸的廣大地區(qū)。]，
中華??！展開了嶄新的畫卷。
??！這就是我的中華！
中華少年說課稿篇十八
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
１課時(shí)
教學(xué)過程
（一）談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的.資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
中華少年說課稿篇十九
本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
全詩共8個(gè)小節(jié)。
第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，雪蓮喻指純潔，海燕喻指勇敢樂觀，雛鷹喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，山丹丹喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是神州大地生長的希望。
第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的`民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。
第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。
第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。
第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。
8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇(如，碧波環(huán)繞的寶島)、物的安排(如，冰山上的雪蓮)、境的再現(xiàn)(如，軍艦長風(fēng)破浪)都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
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