總結(jié)是一個反思的過程,讓我們更加明確下一步的目標和計劃。寫總結(jié)的時候,我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例,從中獲取靈感和寫作技巧。這是一些權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果,讓我們了解一下現(xiàn)狀。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇一
活動重點:
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。
活動難點:
幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動過程:
一、開始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對小朋友說:“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天,啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹治病。它飛來飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上,立在樹干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹,聽聽聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹身體里釣出小蟲子。這下,果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥醫(yī)生,而啄木鳥醫(yī)生能夠為果樹治好病,幫助了別人而感到快樂,飛舞在果樹身旁。到了秋天,在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問題:“小朋友,故事講完了,請小朋友想一想,說一說,啄木鳥來到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥尋找生病的果樹)找到生病的果樹然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥為果樹治病,捉蟲),啄木鳥是怎么捉蟲子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥用它尖尖的嘴巴,在樹干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽聽聲音,用舌頭勾出小蟲子),最后果樹的病治好了嗎?故事中怎么說的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥,啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂)。
2、啄木鳥給果樹治好了病,果樹為了表達感謝,給啄木鳥送來一首好聽的音樂,咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂,讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后,教師提問:“小朋友,這首樂曲好聽嗎?給你什么樣的感覺?”(幼兒自由回答音樂很歡快)。
3、分段欣賞樂曲,剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動作。教師:“啄木鳥能給果樹治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面,我們一起分段來欣賞樂曲,分段表演下,好嗎?”。先聽第一段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來飛去的`動作,做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當榜樣示范,結(jié)合音樂,老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲的動作。捉蟲時,啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點敲樹干好,還是慢點敲樹干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,如果選擇快的動作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,最后,讓幼兒進行比較,選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后,聽第三段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹治好了病,啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進行表演,先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂,在音樂轉(zhuǎn)換的點上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動作。
5、讓幼兒進行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面,請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹要做出生病和病好了的動作,啄木鳥要聽好音樂,哪個地方是尋找,哪個地方做捉蟲,到哪個地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。然后,再來做一遍。
6、進行角色互換,讓幼兒充分體驗到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病,它是我們值得愛護的益鳥,它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥都沒有家了,讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸:
在區(qū)域活動里,開展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目的:
1.認識14個生字及多音字“干”。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
認識14個生字。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)過程:
一、出示課件,引出課題。
師:老師為小朋友們帶來一幅畫,小朋友想看嗎?
出示課件。(一棵哭泣的大樹)。
師:你看到了什么?
生:一棵大樹在哭。
師:他為什么在哭呀?
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生回答,任何回答教師都給以適當?shù)墓膭睢?/p>
師生讀課題兩遍。
1.自讀課文,初識生字。
學(xué)生自己想辦法。(問同學(xué)、問老師、查生字條……)。
2.教師范讀,學(xué)生指著課文中的字,從中糾正學(xué)生讀音。
通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)師:現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰想讀一讀這一段?請個別讀。
(2)師:蘋果樹生病了,要請醫(yī)生來治病,都是有誰來了,他們的心情會怎么樣呢?
學(xué)生回答。
請個別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評價他讀的怎么樣。
(朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。)。
(3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢?
(學(xué)生讀最后一段。)。
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說:“哇,啄木鳥的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是?”激發(fā)學(xué)生動腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問題。
學(xué)生會有很精彩的回答,教師要適時給予肯定和鼓勵。
教師小結(jié):每種動物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會捉老鼠,喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護它們。
3.小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點、糾正不足)。
4.出示課件,請讀得好的同學(xué)讀。
(課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍色體現(xiàn)出來)。
三、出示課件識字。
1.你能讀出這些詞語嗎?
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病。
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門。
2.你能讀出這些字嗎?
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對。
鵲干敲術(shù)。
(師:你能把你認字的好方法說給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎?)。
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎?
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識,帶到學(xué)校講給大家聽。
板書設(shè)計:
啄木鳥。
貓頭鷹――捉老鼠。
喜鵲――捉樹葉上的蟲子。
啄木鳥――捉樹干中的蟲子。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇三
設(shè)計思路:
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹),b段樂曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥為果樹捉蟲),c段樂曲優(yōu)美流暢(理解為果樹治好了病,果樹很高興,啄木鳥飛舞在果樹身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽音樂,創(chuàng)編動作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標:
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動準備:
活動重點:
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。
活動難點:
幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動過程:
一、開始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對小朋友說:“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天,啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹治病。它飛來飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上,立在樹干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹,聽聽聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹身體里釣出小蟲子。這下,果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥醫(yī)生,而啄木鳥醫(yī)生能夠為果樹治好病,幫助了別人而感到快樂,飛舞在果樹身旁。到了秋天,在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問題:“小朋友,故事講完了,請小朋友想一想,說一說,啄木鳥來到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥尋找生病的.果樹)找到生病的果樹然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥為果樹治病,捉蟲),啄木鳥是怎么捉蟲子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥用它尖尖的嘴巴,在樹干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽聽聲音,用舌頭勾出小蟲子),最后果樹的病治好了嗎?故事中怎么說的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥,啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂)。
2、啄木鳥給果樹治好了病,果樹為了表達感謝,給啄木鳥送來一首好聽的音樂,咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂,讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后,教師提問:“小朋友,這首樂曲好聽嗎?給你什么樣的感覺?”(幼兒自由回答音樂很歡快)。
3、分段欣賞樂曲,剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動作。教師:“啄木鳥能給果樹治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面,我們一起分段來欣賞樂曲,分段表演下,好嗎?”。先聽第一段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來飛去的動作,做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當榜樣示范,結(jié)合音樂,老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲的動作。捉蟲時,啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點敲樹干好,還是慢點敲樹干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,如果選擇快的動作,老師和幼兒結(jié)合音樂試一下,最后,讓幼兒進行比較,選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后,聽第三段音樂,教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹治好了病,啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進行表演,先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂,在音樂轉(zhuǎn)換的點上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動作。
5、讓幼兒進行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面,請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹要做出生病和病好了的動作,啄木鳥要聽好音樂,哪個地方是尋找,哪個地方做捉蟲,到哪個地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。然后,再來做一遍。
6、進行角色互換,讓幼兒充分體驗到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病,它是我們值得愛護的益鳥,它是我們?nèi)祟惖暮门笥???墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥都沒有家了,讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸:
在區(qū)域活動里,開展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇四
設(shè)計思路:
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹),b段樂曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥為果樹捉蟲),c段樂曲優(yōu)美流暢(理解為果樹治好了病,果樹很高興,啄木鳥飛舞在果樹身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽音樂,創(chuàng)編動作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標:
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化,理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容,分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動準備:
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇五
1學(xué)會6個生字,認識3個偏旁。
2會認5個字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語詩,謎底是畫。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設(shè)謎,寫出了畫的特點??催h處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應(yīng)當聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。
(一)教學(xué)準備。
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí),認識偏旁(兇字框)、“口”(口字旁)和(春字頭)。
指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形,培養(yǎng)識字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠;“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中(春字頭)的(撇)和(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語,詩句節(jié)奏鮮明,講究對仗,讀來瑯瑯上口??勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖,通過讀和看圖,體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點,從而猜出謎底。然后通過范讀,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
(四)練習(xí)提示。
第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
(五)擴展活動。
自己作一幅山水畫。
(六)課時安排。
教學(xué)本課可用1課時。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇六
1能在語言環(huán)境中正確認讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦。
4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
重點和難點。
1能在語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入課文。
1啟發(fā)模仿。
師:你們看過小動物表演的節(jié)目嗎?能說一說表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關(guān)動物表演的圖片或媒體)過渡:小動物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目,我們叫“馬戲”。
2出示:21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡:小動物真聰明,經(jīng)過訓(xùn)練,會表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明,通過學(xué)習(xí),能學(xué)會更多的本領(lǐng)。
二學(xué)習(xí)兒歌。
1聽課文錄音,聽清楚,我們請來了哪些小動物?
2邊聽邊看,字字過目。
3跟著錄音,讀一讀這些小動物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關(guān)的語句。
(1)領(lǐng)讀:小猴子(zi),走鋼絲(si),頭頂瓷(ci)碗,做個倒立。
(2)個別讀。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復(fù)習(xí)鞏固。
(出示:狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復(fù)習(xí)鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境,鞏固生字。
小花狗開鋪子。
小花狗,開鋪子,瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子,兩把小椅子,
三頂小帽子,四件小褂子,
五粒小扣子,六雙小鞋子,
七根小繩子,八本小簿子,
九只小碟子,十個小果子。
3師生配合讀。(如:幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學(xué)習(xí)拼音。
1學(xué)習(xí)拼音。
過渡:小花狗真聰明,會做算術(shù),還學(xué)會了認字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌:小狗認字,z、z、z。像個2字,z、z、z。
(2)看圖學(xué)編兒歌:刺猬長刺,ccc。像個彎月,ccc。
s蠶寶寶吐絲,sss絲瓜(鋼絲)彎彎,sss。
2拼讀音節(jié):casaza。
3看圖拼讀短句。
4學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀,只能整體認讀,叫“整體認讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴詞:
(3)比較讀:z——zic——cis——si。
五寫字練習(xí):
過渡:花狗會做算術(shù),會認字,還會寫字,我們也來寫一寫。
1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描:“幾”、“立”。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇七
活動目的:
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護鳥類的意教學(xué)識。
活動重點:
欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動難點:
體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護鳥類的意識。
活動方法:
愉快教學(xué)法。
活動準備:
圖片、錄音機、課件。
活動過程:
一、談話引入,并出示課件。
蟲子是大樹的天敵,雖然給樹木打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么?
2、大樹怎么了?
3、是誰來幫忙?
三、欣賞詩歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
五、看圖識字。
1、出示小蟲的圖片,認識“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片,認識“小鳥”。
3、找朋友識字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨立朗讀。
七、對幼兒進行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護益鳥。
八、小結(jié):我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,雖然給大樹打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標:
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字,區(qū)別“幾”和“兒”的字型,復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下描寫“幾、立”。
(能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗”,描寫“幾”,復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌,字字過目,讀準字音,不添字、不漏字,熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌,做到字字過目,不添字、不漏字,跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認識聲母z、c、s,會拼讀帶有這3個聲母的音節(jié),認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲,知道整體認讀音節(jié)不用拼讀。
(認識聲母z、c、s,認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
重點和難點:
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,熟讀成誦。
2、能認讀聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。
教學(xué)準備:
1、教師方面的準備:,媒體課件,生字卡片。
2、學(xué)生方面的準備:了解幾種會表演節(jié)目的小動物。
教學(xué)過程:
一、看圖說話,揭示課題。
1、師:你看過小動物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?
說話訓(xùn)練:我見過表演。
(聽了同學(xué)的發(fā)言,自己找伙伴說一說)。
2、師:小動物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目,我們叫“馬戲”。今天,老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題:21看馬戲(指名讀課題,齊讀課題)。
二、初讀兒歌,整體感知。
1、看圖聽師讀兒歌,聽清楚,我們請來了哪些小動物表演節(jié)目?。
2、結(jié)合交流,板書:八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書,跟師讀小動物的名稱。
4、學(xué)習(xí)“狗”字,滲透反犬旁,積累反犬旁的字。
(1、學(xué)習(xí)“狗”字)。
(2、學(xué)習(xí)反犬旁,通過練習(xí),積累反犬旁的字)。
5、這些小動物表演了什么節(jié)目呢?打開書本,邊聽邊看。(要求字字過目)。
6、反饋,完成練習(xí)。
7、師:那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
出示句子:
小猴子,走鋼絲,頭頂瓷碗,做個倒立。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學(xué)習(xí)“子”字,注意在詞語中的輕聲讀法。
(4)開火車讀。
(跟著老師和同學(xué)們朗讀,在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音,學(xué)會熟讀成誦。)。
三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認讀生字,交流識字方法。
師:小猴子的本領(lǐng)可真大呀,老師知道你們比小猴子更聰明,所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶,哪些字你已經(jīng)認識了?請你做小老師來領(lǐng)讀。
小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
幾:復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順,說說與“兒”字的區(qū)別。
(復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”,跟著媒體描一描,寫一寫。)。
立:交流識字方法,做動作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家,再來讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準字音,不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌,做到跟讀時字字過目,不添字,不漏字。)。
(2)指名讀。點評。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來點評)。
(3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請身邊的好伙伴幫助自己,看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結(jié)兒歌:說話訓(xùn)練:你覺得這是一場的馬戲表演。
五、學(xué)習(xí)拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”
(2)出示“z”,今天我們又要學(xué)習(xí)一個聲母,它的讀音和“子”差不多,只是讀起來稍快一些。
師領(lǐng)讀,生跟讀。
指名讀。
開火車讀。
看圖編兒歌:小狗認字,zzz,像個2字,zzz。
(3)學(xué)習(xí):cs,方法同上。
(認識聲母z、c、s,感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節(jié),看圖拼讀句子。
2、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。
(1)師:“z、c、s”和“i”不要拼讀,要整體認讀,它們是“整體認讀音節(jié)”,音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”,它是一個延長音,把聲母“z、c、s”的音讀得長些,就是音節(jié)“zi、ci、si”。
(2)老師領(lǐng)讀,指名讀。
(3)開火車讀四聲,齊讀四聲。
(4)比較讀:z—zi、c—ci、s—si。
(認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si,通過老師的對比讀,感知聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展,復(fù)習(xí)拼音。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、叫號游戲。
2、開火車讀生字。
七、寫字練習(xí):
1、生描寫,師巡視。
(藍色字體是對特殊生提出的要求。)。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標:認識14個生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護小動物。
教學(xué)重點:課文內(nèi)容,理解認識14個生字。
教學(xué)難點:課文內(nèi)容,理解認識14個生字。
教具準備:課件、識字卡片。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽課文錄音。
2.生自讀課文。標出有幾個自然段落?圈出生字。
3.學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)。
4.我愿當小老師。
5.找出這些生字的“鄰居”。
6.誰還能找出這些字的朋友。
7.讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8.推舉讀得最好的到前面讀。
三.再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.齊讀課文。
2.你最喜歡那一段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4.第四段。
5.指名讀第四段。
6.討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9.齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)指名讀。
(2)說一說有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四.課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五.作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六.板書設(shè)計。
啄木鳥。
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)。
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果。
第二課時啄木鳥。
教學(xué)目標:學(xué)習(xí)寫字。
教具準備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起。
喜鵲樹干敲門手術(shù)。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)。
2.起讀生字。
3.認識“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo):“說、起、氣”。
說:師用紅筆標出言字旁,學(xué)生練寫。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標出第四筆,然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評比:寫得好的獎勵小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便,小學(xué)語文一年級下:《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音,鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字,讀通課文,體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。
1、 借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
教學(xué)重點:
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點:理解感悟
教學(xué)本課可用2課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標:(關(guān)鍵詞朗讀、感知)
1、 借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解“象鼻橋”名字的由來。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,是動物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。
目標下限:能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準備:課文朗讀錄音帶,動物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學(xué)”——目標提示;3、“可以這樣匯報”——匯報提示;4、“中國大拇指”圖片)
教學(xué)過程
主要流程 學(xué)生活動 教師活動 備注說明 揭題激趣 ?各抒己見,踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法 ?導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時糾正語病,提醒說準普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)
出示課題
引起好奇心,激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動作和豐富的表情
2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個“漢字朋友”)再選擇目標1-2個,自主學(xué)習(xí)(需要幫助時搖搖小手)
3、 選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果
4、選擇適當?shù)膮R報方法,進行準備 ?你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生
出示“目標提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時間要保證
出示“匯報提示”
·畫一畫展示自主合作時準備好的畫,作簡單講解并提問,進行自評和互評
·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認識。(小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進行評價)
適時參與評價
教師總結(jié)評價,特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”
實現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”
第二課時
學(xué)習(xí)目標:(關(guān)鍵詞:理解、拓展)
1、 訓(xùn)練感情朗讀,進一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂。
2、 通過按課文內(nèi)容填動詞,自主填動詞,自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)“誰干什么,干什么,可怎么樣啦”的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事,激發(fā)想象力。
目標上限:形成較強的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
目標下限:能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說說為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來來往往……
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達出來。
我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的?懷著什么心情讀的?
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗讀的快樂,享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達,張揚個性(我喜歡大象,他們幫助其它小動物;我喜歡所有的小動物,他們很團結(jié);我喜歡小動物,他們很勤勞;我喜歡小動物,他們很快樂;我喜歡小動物,他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……)
與教師一起手拉手,唱著歌準備出發(fā)。
猜一猜,說一說,這時候小動
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標:
認識14個生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護小動物。
教學(xué)重點:
課文內(nèi)容,理解認識14個生字。
教學(xué)難點:
課文內(nèi)容,理解認識14個生字。
教具準備:
課件、識字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音。
2、生自讀課文。標出有幾個自然段落?圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰還能找出這些字的朋友。
7、讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9、齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)指名讀。
(2)說一說有幾句話?都寫了什么?
10、再讀課文,看有那些不明白的地方?
四、課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
第二課時。
教學(xué)目標:
學(xué)習(xí)寫字。
教具準備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認識“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo):“說、起、氣”。
說:師用紅筆標出言字旁,學(xué)生練寫。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標出第四筆,然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評比:寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標:
1.知識目標:正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2.能力目標:學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3.情感目標:有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點:識字,寫字。
教學(xué)難點:能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時:1課時。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?/p>
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時,教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。
3、朗讀謎語,猜謎底。
4、背誦謎語,看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?
六、擴展活動。
1.猜字謎。
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大,人有它大。(一)。
2.收集謎語。
3.自編謎語。
板書設(shè)計:
《識字4》。
第一則:秋。
謎底快樂無限。
第二則:請清情睛。
課后反思:
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激,會教學(xué)目的很好的完成。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十三
1 、借助拼音,認讀生字,了解詞語意思,注意詞串之間的聯(lián)系,明了房間與用具之間的關(guān)系。
2 、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話,讓詞語走進生活。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
3 、寫生字卡,能貼在相應(yīng)的物體上。
引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文,掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
一課時
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣;用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí),也是讓詞語走進學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂,那比較煩瑣,也是不現(xiàn)實的,現(xiàn)在,我以校園網(wǎng)為依托,利用多媒體、友好交互等方式,進行集成,根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)情境,通過多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)客廳
1 、小朋友,你們想到沈老師家去做客嗎?
2 、歡迎你們,看,這就是我家的(客廳),誰來讀一讀?多種形式讀。
你想去看一看嗎?那就跟我來吧!請第一只小蜜蜂來當我們的向?qū)?,帶我們進入。你們看,這客廳里的東西還真多呢,你只要點擊什么,它就會跳出它的名字,我們來讀一讀,你們也可以這樣自己看一看,讀一讀,開始吧。(門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng))
3 、你們喜歡我家的客廳嗎?相信聽了我的介紹,你們會更喜歡的。你們看,這是一張沙發(fā),松松的,軟軟的,躺在上面多舒服呀!每天回家我總要躺在上面休息一會兒,你們喜歡它嗎?誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人,給大家介紹一下其他的東西呢?(同時多媒體出示有拼音的字詞)同時獎勵禮物5 組。
( 評析:由參觀老師的客廳導(dǎo)入,看一看,點一點,讀一讀,學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí),寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境,當一回小主人,來介紹一下客廳,由詞到句,培養(yǎng)說話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮,玩著玩著就迷路了,你能把他們送回家嗎?你們看(演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置,如拖對會出示聲音“謝謝”,如拖錯則會回到原來的位置)請小朋友先返回,讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進入。
(評析:借用字寶寶這一可愛的形象,牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,以校園網(wǎng)為依托,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,既活躍了身心,又掌握了知識。)
二、健身房里玩一玩
小朋友學(xué)得真棒,我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧,不過,你要先讀準它們的名字,你們看,這是(跑步機),怎么跑的?這是(杠鈴),這個詞很難讀的,誰也能讀好?誰來舉舉看,這又是什么呢?(劃船器),誰來做做看,做得真象,讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?/p>
跑步機,跑起來,握緊手,一二一,一二一……加快速度跑起來,一二一,一二一……
舉杠鈴,舉起來,起,落,起,落,加把勁,舉起來……
劃船器,劃呀劃,左一下,右一下,劃起來……
小朋友,鍛煉得開心嗎?現(xiàn)在我們的生活條件越來越好,許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉,我們的身體呀,一定會煉得棒棒的。
(評析:好動好玩是低年級學(xué)生的特點,在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當?shù)挠螒?,調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象,我安排這一健身房,小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用,又讓學(xué)生學(xué)到了幾個新詞,有效地調(diào)動他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動性,讓他們不知不覺中掌握了知識。)
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,你想對我說些什么呢?不過,很遺憾,我們家小妹妹的(臥室)還沒布置好呢?我呢已經(jīng)買了好多東西,不知道你認不認識他們,小朋友先返回,請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧?趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認識他們嗎?如果他讀準了他的名字,我們就跟著他讀一讀,開雙軌車(同時出示無拼音的詞語),讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀,看到這么多東西,都不知道怎么布置了,你能幫幫我的忙嗎?為了能布置得更漂亮,電腦博士還給我們提供了另外一些好東西,你們看,有(空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……)你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室,趕快動手吧!等會還可以向大家介紹一下呢!
4 、學(xué)生自由操作,練習(xí)說話。
5 、交流:你介紹得可真棒呀!如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀!
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子,沈老師為你們鼓掌,為了滿足大家的要求,我們成立一個小喇叭隊,給你們每人一個機會,把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽,介紹給沈老師聽,勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽,讓客人老師幫助你說得更好呢!讓我們比一比,誰的膽子大,聲音響,說得好!
(評析:語文教學(xué)中,要有大語文觀,注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活,又服務(wù)于生活。此時,我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境,請求孩子們幫助,一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間,介紹給大家聽,還能讓大家給你補充,大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。)
四、教學(xué)生字,抄寫字卡
1 、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好!你們還想把它介紹給其他的小朋友,讓他們也來認識這些字嗎?我有一個好辦法:你可以把他們抄寫在卡片上,回家后貼在相應(yīng)的地方。到時,你就是小老師啦!
不過,這些字中有幾個字比較難寫,(出示詞語),比如說“櫥、臥、瓶、腦”等,你有信心寫好它們嗎?我們先一起來學(xué)這個“櫥”字,電腦顯示筆順,學(xué)生書空。小朋友,你們看,這些紅色的字都比較難,不過,你可不要著急,電腦博士可是個熱心的人,他會幫助你的,你只要點擊這些紅色的字,他就會教你的。先自己學(xué)一學(xué),用手寫一寫。學(xué)會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學(xué)生自己書寫。
(一同學(xué)習(xí)教難的字,突破了難點,給學(xué)生一個拐杖,接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中多種識字的方法,符合新課程生活中學(xué)語文的要求。)
1 、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活,一開始,就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎?”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,從點一點鼠標,看一看動畫,讀一讀名字,很快就學(xué)會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生身臨其境,當一回小主人,來給大家介紹客廳,由詞到句,學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程,也融合了一個學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢,也讓孩子增長了見識,同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣,學(xué)得開心,學(xué)得快樂。而最后,我讓孩子爭當小小設(shè)計師,自己布置小房間,這是一個綜合性的活動,活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計,看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道,看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中,而是讓他們學(xué)會認字的方法,帶著使命離開課堂,讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動,在生活中認字,認識的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合
利用多媒體“人——機”互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知,又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十四
1.認識“相、遇、喜”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁;會寫“字、左、右”等7個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點,猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí),進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
重點:借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
難點:能根據(jù)謎面猜出謎底,并說說是怎么猜出來的。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?(參考達標檢測第1題)。
師:剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?/p>
2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3.學(xué)寫“字”。(結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中)。
字:,第五筆的筆畫名稱是彎鉤。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,不認識的字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來,做上標記。
4.出示生字卡片,點讀、齊讀生字。
5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純凈透明”,理解詞語意思,識記生字。
三、學(xué)習(xí)第一則謎語。
1.朗讀謎語。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考。
(1)什么“綠”?(禾苗綠)什么“紅”?(火苗紅)。
(2)“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。
(3)什么季節(jié)起的是“涼風(fēng)”呢?
(4)指導(dǎo)朗讀最后兩句:綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻。思考:什么最喜歡及時雨?(禾苗)什么最怕水來攻?(火苗)。
3.當學(xué)生猜出來時,教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。
4.讓學(xué)生回想一下是怎么猜出謎底的,相互交流。
5.師總結(jié):線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義,線索二提示字中各部件的意思。
6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點。(都是半包圍結(jié)構(gòu))。
7.生練寫生字,教師指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,認讀字詞。
1.各小組比賽讀字、詞。
2.板書課題,繼續(xù)猜謎。
二、學(xué)習(xí)第二則謎語。
1.自由讀課文,要求讀準字音。
2.從后兩句入手。
(1)想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)。
(2)想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)。
3.點撥第一句。
(1)請兩個同學(xué)表演互相尊重的情景。
甲:請你坐下。
乙:請你也坐下。
(2)發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點。
(3)猜出第一句是什么字,課件出示“請”。
4.點撥第二句。
(1)這兩位同學(xué)是多么要好的朋友,他們的友情多令人感動??!
(2)猜猜第二句是什么字,課件出示“情”。
5.猜出謎底“青”。
6.讓學(xué)生比較“請、情、晴、清”四個字的異同,并說一說猜謎的感受。
7.比賽背謎語。
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。
1.認讀生字,復(fù)習(xí)生字詞。
2.出示本課要求會寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點。
左右結(jié)構(gòu)的字:時、紅、動。(書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況)。
獨體字:萬。(第二筆是“s”)。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
5.展示、評價并組詞。
四、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?
五、拓展活動。
2.收集謎語。
3.自編謎語。
猜字謎。
猜謎語是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲,我抓住學(xué)生的興趣點,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語,一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境中。在識字環(huán)節(jié),我把主動權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。在指導(dǎo)寫字方面,我先讓學(xué)生仔細觀察,注意占格情況,邊說筆畫名稱邊書寫,然后對關(guān)鍵筆畫進行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。整個過程扎實到位,活潑有序,收到了良好的效果。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十五
教材簡析:
《識字5》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點是識字寫字。
設(shè)計理念:
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的:
1.正確,流利地朗讀韻文。
2.認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點:
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備:
掛圖,投影片,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友,春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容???,這些詞你認識嗎?(帶拼音的韻文)
2、學(xué)生自讀韻文,讀準字音。
3、指名當小老師,說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評價后齊讀)
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(2)出示相應(yīng)的事物旁。
(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
對、這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。
(5)齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!
(2)自己讀詞。
(3)指名讀,評價,哪個詞讀得最好。
(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀!你佩服它們嗎?
男女生讀,齊讀。
(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。
(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)
(1)誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的?指名讀。
(2)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(3)女生讀,齊讀。
4、小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說,出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的?
(2)你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
(3)南方很少見過這么大的雪,那我們能干些什么?
(4)那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
5、出示全部的詞,請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)指名說,(一行詞表示一個意思)
(2)用自己喜歡的方式去讀。
(3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯,老師獎給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來吧!
4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。
5、指名說,師范寫,生臨寫。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標:
一、知識目標。
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標。
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標。
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
(樂曲停,學(xué)生表達自己的想法。)。
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。2、引入課題,齊讀課題。3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。1、讀通、讀順全詩;2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)。
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞,師用“。”點出。
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)4、學(xué)習(xí)第二行。
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意。
(4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十七
教師行為學(xué)生活動。
鞏固識字1。
用自己喜歡的的方式認督3個生字。
2.檢查認字情況選字方式認讀生字。
3.交流匯報。
合作探究深入學(xué)文。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文,
2.看看通過閱讀學(xué)習(xí),
3.你都知道了什么,
4.還有什么不。
5.懂得問題,
6.自己先思考,
7.然后小組交流。
8.根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo):
1.學(xué)生會寶地以自然段的時候,
2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,
4.體會“云”的變化。
5.學(xué)生會寶地2、3、4自然段的時候,
6.感悟誰的各種現(xiàn)象,
7.通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識。
8.從分閱讀地5自然段,
9.完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來。
1.學(xué)生自由閱讀課文思考,
2.然后小組交流。
3.學(xué)生匯報。
通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么?根據(jù)自己理解自由發(fā)言。
方照例據(jù)說一說,并填一填。
通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文,說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報。
質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方。
1.小組討論互相交流。
2.全班反饋解決問題。
實踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識?在課下,回到家中收集一寫關(guān)于水的知識。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十八
19.《棉花姑娘》。
主備教師。
王玉梅。
授課教師。
教學(xué)課時。
一課時。
授課時間。
基于標準。
課程標準的相關(guān)要求:
認識13個生字,會寫7個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲;在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識;從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
基于教材。
《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
基于學(xué)情。
棉花姑娘生病了,孩子們很同情她卻無能為力幫助她,心里很著急。根據(jù)學(xué)生們的心理,童話能激起孩子們的興趣,引發(fā)共鳴,所以引導(dǎo)學(xué)生進入角色,充分朗讀,在讀中學(xué)懂文,悟出情。學(xué)生應(yīng)被一條情感線牽引學(xué)文始終,學(xué)出滋味。
學(xué)習(xí)目標。
1、認識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁,會寫“病、醫(yī)”等7個字。
2、有感情地朗讀課文,分角色表演。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點。
認識13個生字,會寫7個字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點。
了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
學(xué)習(xí)方式。
讀讀、認認、說說。
教學(xué)準備。
教師準備:生字卡片。
教學(xué)流程。
動態(tài)修改部分。
第一課時。
一、談話揭題:
1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認識它嗎?它叫什么?(棉花)。
2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。
3、認識“棉、娘”兩個字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字。
1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。
3、你覺得“姑娘”的“娘”字怎么記比較好?(形聲字)。
4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)。
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?。
6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個詞語,你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。
7、“治”是我們今天要認識的生字,你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)。
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書動物名字)。
3、過渡:最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們,身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時,心里是怎么想的?誰來當一回棉花姑娘,讀一讀她此時跟燕子說的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣)。
2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會吃空中飛的害蟲)。
三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))。
4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治???(學(xué)生回答,教師板書答案:
啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會田里的害蟲)。
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。
1、一次次請求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)。
小朋友,我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲,可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!
2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請學(xué)生說說自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)。
六、結(jié)束:
同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文。
5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè):
熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。
教學(xué)流程。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進行復(fù)習(xí):《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋,紙袋上寫一個生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認識紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片,說明他捉到了一只蚜蟲,最后進行統(tǒng)計,看看誰捉到的蟲子最多。
二、學(xué)習(xí)課文。
5、6自然段。
1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文,找找是誰治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲)。
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治???我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)。
3、這么快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書:驚奇)。
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰呀?”這句話。)。
5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學(xué)習(xí),你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什么?(學(xué)生回答)。
6、(出示:斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)。
7、不久之后,當我們再次看到棉花姑娘的時候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)。
8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的()雪白雪白的()。
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過程中,你覺得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)。
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來讀課文,看看哪種小動物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)。
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
4、拓展:當讀到最后一句話時,我們小朋友都有一個共同的表情,那就是“笑”,請你們想想,此時棉花姑娘會笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)。
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分四小組進行學(xué)習(xí):“病、醫(yī)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字;“別”是左右結(jié)構(gòu)的字;“奇、星”同為上下結(jié)構(gòu)的字,注意兩上小下大;“千、七”是獨體結(jié)構(gòu)的字。
2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫,描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
心得反思。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇十九
評析 唐山市豐潤區(qū)光華道小學(xué) 盧桂云。
單元教學(xué)目標:
1.情感、態(tài)度、價值觀:開始體會到拼音識字的樂趣,樂意拼讀。
2.識字:10個;通過拼音鞏固學(xué)過的字;滲透性識字。
3.詞、語、句:拼音要點:9個復(fù)韻母;拼讀音節(jié),拼音識字;兩個整體認讀音節(jié)。
4.閱讀:背誦《早操》。
5.口語交際:能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。
6.學(xué)法和習(xí)慣:初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法,培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
課時教學(xué)目標:
(一)知識與技能。
1.會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2.會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過拼音鞏固學(xué)過的字,滲透性識字:“飛、來”。
5.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。
(二)過程與方法。
在游戲、活動中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣,調(diào)動他們的積極情感,使他們樂學(xué),愿學(xué),主動地學(xué)。
(四)學(xué)法習(xí)慣。
初步掌握通過比較認識事物,概括事物特點的方法,培養(yǎng)仔細觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1.認讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。
3.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點:
1.認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具:
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
學(xué)具:
1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新。
師:同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來。)。
師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥?,你們想不想認識他們?
生:(略)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究。
師:這幅圖上畫的是什么?(課件展示,出示姐弟挨著圖)。
生:這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a:(補充)在挨著。
生a:大姐姐和小弟弟在挨著。
師:比較一下他們兩人的個子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
生讀(略)。
(通過看圖談話,培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達能力。另外,這幅圖片是姐弟倆一高一矮,緊緊挨著,幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。)。
生:它是由a和i組成的。
師:對,那誰在前,誰在后?
生(齊):a在前,i在后。
師:所以我們在讀的時候,要先發(fā)a的音,收尾時是i的音,由a滑向i,聽老師讀:ai。
生跟著師讀。
師(聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀):大家要注意,由a滑向i時,中間氣不斷,要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
(老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。)。
師:我們會讀了,怎么能記住它呢?
生:要是看見兩個人挨著,就記住ai了。
生:兩個小人挨著,ai、ai、ai。(兒歌)。
師:剛才,這位同學(xué)說了一首兒歌,老師這也有一首小兒歌,你們想不想聽?(生答)a在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢)。
師:我們會讀了,也記住了,那么把它寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點兒在上格。(生說師寫)。
(二)學(xué)習(xí)“ei”
生:我看到了杯子。
生(齊):一個盤子里有四只杯子。
(將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來,很會學(xué)習(xí),給予鼓勵)。
師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。
(大膽放手,讓孩子們嘗試著讀,相信孩子們能學(xué)會。)。
生試讀。
師:誰愿意當小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)認真看,仔細聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。
(充分發(fā)揮"小老師"的示范作用,因為榜樣的力量是無窮的,尤其是同伴,學(xué)生非常關(guān)注,在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。)。
師:你有什么好辦法能記住它嗎?
生:一個e,一個i,合起來就念"ei"。
生a:四個杯子,ei,ei,ei。(說兒歌,獎勵小笑臉。)。
生a:四個杯子挨著,ei,ei,ei。
(孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,編出了各種各樣的兒歌,想象力非常豐富,再加上老師及時的評價激勵,學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。)。
師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?
生:先寫e,寫在中格,再寫i,豎寫在中格,點兒寫在上格。(生說師寫),齊讀。
(三)學(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學(xué)自己讀一讀,不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會讀以后,還要想辦法記住它。
(大膽放手,讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意,想方設(shè)法嘗試著讀。)。
生讀,想辦法。
師:誰會讀?
生讀(指名讀,小組讀)。
師:你記住它了嗎?
生(齊):記住了。
師:你怎么記住的?
生:看到媽媽倒水就記住“ui”了。
生a:一個u,一個i,合起來就念“ui”。
生a:ui,ui,ui,找飯吃,媽媽端飯把他喂。
師:真棒?。í剟钚⌒δ槪?/p>
(因為教師組織、引導(dǎo)得法,獎勵及時、恰當,孩子們思維活躍,口語表達能力強,一個個記住韻母的小兒歌脫口而出。)。
生說師寫。
一生:老師,我覺得你寫的豎不太好。
師:你是說老師寫得不太規(guī)范,是嗎?我想,你一定能比老師寫得好,這樣吧,下課以后,咱們倆再好好研究研究,好嗎?(生點頭。)。
(老師改變了教學(xué)的方式,提供交互式的學(xué)習(xí)平臺,創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍,于是,在學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)了時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。)。
生齊讀"ui"。
師:同學(xué)們看,我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。(指板書)下面,我們比一比,看誰反應(yīng)快,讀的準。師指生讀。
(“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的教學(xué),注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究,使他們親歷整個學(xué)習(xí)過程;同時,側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外,還有機的進行了口語訓(xùn)練。)。
三、學(xué)法遷移,形成能力。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?我們這三位朋友來的時候,還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN)仔細觀察一下,每頂小帽子上還有一個小符號。
生(齊):一聲、二聲、三聲、四聲。
師:還記得那首小歌謠嗎?
生(齊):一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
師:這三位朋友戴上帽子,大家還認識它們嗎?我們來試一試。(注:“ai”按順序戴四聲帽子,“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準確。)。
師放生讀。
(因為學(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲,此環(huán)節(jié)沒再逐一去教,而是利用遷移的規(guī)律,通過孩子們喜聞樂見的游戲形式,很輕松地會讀“ai、ei、ui”的四聲了。)。
當給“ui”戴帽子時,好幾個同學(xué)喊了起來:“老師,i上少了一個點?!?/p>
師:同學(xué)們觀察得可真仔細,為什么少了一個點兒呢?
生:因為i上標上了聲調(diào)。
師:非常正確,i上標上了聲調(diào),它不能戴兩頂小帽子呀,所以,就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
生:那為什么“ai”和“ei”i上的點兒沒去掉呢?
師(重新拿出ai和ei):同學(xué)們看,ai的小帽子戴在了誰的頭上?(a)ei呢?(e)那ui呢?(i)通過觀察,我們知道了,ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上,所以i上的小帽子就沒有摘掉。
(孩子們極強的觀察力、不懂就問的好習(xí)慣,正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。)。
師:請組長拿出韻母卡片,組織本組同學(xué)讀一讀。
(熟讀ai、ei、ui的四聲,對即將進行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個孩子學(xué)習(xí)機會均等,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進行。)。
分組檢查,由孩子們選擇讀的方式,不讀的同學(xué)當"小警察",用"紅燈、綠燈"進行判斷。全組都讀正確的,獎勵一面小紅旗。
(恰當?shù)脑u價方式,激活了孩子們互幫互助、合作進取的意識。)。
四、形式多樣,快樂拼讀。
(一)以動畫形式呈現(xiàn),利用熟字帶音節(jié),拼讀音節(jié)滲透性識字的方法,進行拼讀學(xué)習(xí)。
1.(出示課件,以動畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個字及音節(jié))孩子們注意力高度集中,拼讀的欲望極強,便讓孩子們齊讀。
2.(出示課件,以動畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個字及音節(jié))孩子們興趣十分濃厚,特別是讀正確后,能聽到“你真行!你真棒!你真聰明!你太棒了!"等表揚,能得到紅紅的小笑臉,他們更是爭先恐后地讀。
3.(出示課件,以動畫"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個圖及音節(jié))孩子們的情緒依然高漲,跑到前面,甚至站到椅子上,爭取機會。
(二)擴大拼讀音節(jié)的量,在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。
師:有的同學(xué)說,我還沒讀呢,沒關(guān)系,老師還有更好的禮物要送給你們呢!組長把報紙打開,讓同學(xué)們看一看。
生看(蘋果卡、梨卡、楓葉卡)。
師:這些卡片漂亮嗎?你們喜歡嗎?想不想得到它?(生答)想得到它,可要仔細地聽要求:你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片,你呀,要把卡片背面的音節(jié)讀準,會讀后,讀給你們組的其他同學(xué)聽聽,讓他們判斷一下,你是否讀對了,如果你們組的每個同學(xué)都會讀了,就請你們舉手告訴老師,老師檢查一下,你們都讀對了,還要獎勵你們組一面小紅旗呢!
生讀,師檢查。
五、總結(jié)升華,拓展延伸。
師:課后,請同學(xué)們把書后查字表中,音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來,讀一讀,我們比一比,看誰找的全,讀的準。
教學(xué)總評:
本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個特點:
1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境,注重學(xué)生情感的激發(fā)?!癮i,ei,ui”三個韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片,四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子,拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來的會跳動的音節(jié),擴展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容時,用語也非常形象親切,如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認識幾個新朋友”,把“練習(xí)拼讀”說成“帶來的禮物”等。再加上教師恰當?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡的激勵手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。
2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時,教師指導(dǎo)“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法;教學(xué)“ei”時,則讓學(xué)生嘗試運用這種方法讀,讓學(xué)生示范,教師給予正音指導(dǎo);教學(xué)“ui”時,就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記,學(xué)生便利用前兩個字母的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)會了“ui”。老師根據(jù)一年級學(xué)生的實際,恰當?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程,掌握了學(xué)法,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時,學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮,想出了多種不同的方法,發(fā)散了學(xué)生的思維,創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生的合作意識、交往能力和小組長的組織能力得到了有效的培養(yǎng),同時學(xué)生參與練習(xí)的機會增多了。長期培養(yǎng)訓(xùn)練下去,學(xué)生的合作互動學(xué)習(xí)將會釋放出巨大的潛能,師生在學(xué)習(xí)中的角色才會實現(xiàn)真正意義上的改變。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇二十
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點。
2、大膽想象,自己設(shè)計一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
板書課題。
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.x號,什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個問題。
4、初讀課文,解決第一個問題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個問題。
6、學(xué)生匯報。
注:側(cè)重點不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說哪個問題,就說哪個。
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)目的:
1、認識10個生字,會寫7個字,學(xué)會本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點:
1、認識10個生字,會寫7個字,學(xué)會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
課時安排:
二課時。
第一課時。
教學(xué)目標:
1、認識10個生字,會寫3個字,學(xué)會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點:
認識10個生字,會寫3個字,學(xué)會本課生詞。
教學(xué)難點:
能熟練朗讀課文。
教具準備:
生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花,他們各自有什么特點,你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩歌。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的.字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考:你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計。
朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固10個生字,會寫4個字。
2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點:
復(fù)習(xí)鞏固10個生字,會寫4個字。
教學(xué)難點:
了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教具準備:
生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考:你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學(xué)關(guān)上課本,不會的可以看看書,一起試一試。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
板書設(shè)計:
識字(三)。
課后記:
小學(xué)語文一年級啄木鳥教學(xué)設(shè)計篇二十二
語文學(xué)習(xí)園地一中,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法,鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子,進一步體會春天萬物生長的現(xiàn)象。
“我會讀”,內(nèi)容是一篇以時間為序,描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗,短文語言簡短,通俗易懂,又富有“美景”,教學(xué)時應(yīng)設(shè)計多層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語言感悟中,讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了,什么也怎么樣了?!钡木涫?。
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、擠”等七個生字,認識“車字旁、钅字旁”。
2.正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3.正確地讀寫句子。
4.熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際?!窘虒W(xué)難點】。
能比較清楚地表達。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3.出示卡片讀一讀:獨立輕聲讀一讀——開小火車對比讀——分男女生讀——齊讀生字。
4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累。
1.我會讀。
a、齊讀詞語讀一讀。
說說讀了這幾個詞語,你好像看到了什么?(幫助理解詞語。)。
b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)。
看圖選一個詞說一句話?!處熡幸庾R地選擇其中幾句,說成一段話?!抡绽蠋煹姆椒ǎx幾個詞語,看圖說一段話。
2.我會寫。
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。
3.讀讀背背。
a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?(師:讀著讀著,你仿佛看到了什么?聞一聞呢?)。
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背。出示句式:(什么)(怎么樣了),(什么)也(怎么樣了)。
三、課外延伸。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請幾個學(xué)生簡單說)。
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著小黑板跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎(學(xué)生說幾個,教師板書一些)。
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看黑板,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的詞。(學(xué)生看黑板,邊讀邊記)。
春回大地春暖花開春風(fēng)拂面。
柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇??。
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎?春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么(用一句或幾句說說,要按要求說。)。
大家剛才說得真好,看看老師還幫你提供了些什么(出示掛圖,觀察公園景色,然后同桌互說。)。
春天來了,我們在田野看到了什么(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次掛圖,讓學(xué)生互說。最后指名說。
在春天里,你除了剛才說的和圖上看到的以外,你還看到了哪些變化嗎(蝴蝶、青蛙、蝌蚪??)。
一、小組合作,描繪春天。
1、根據(jù)要求小小組合作進行口語交際。
2、個別反饋。
3、小結(jié):春天就像個大畫家,只要它一來,世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景,我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。
二、贊美春天。
1、背背古詩。
三、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》。
四、珍惜春天。
(好好學(xué)習(xí)珍惜時間愛護花草樹木等)。
五、指名說,師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好,是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧!播放樂曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。
六、板書設(shè)計。
語文園地一。
識字方法:熟字加偏旁熟字換偏旁找春天。
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