教案的編寫需要根據(jù)不同教材和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和改進。那么我們該如何編寫一份科學(xué)而有效的教案呢?首先,教師應(yīng)該充分了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行靈活的選擇。其次,在教學(xué)方法的選擇上,教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況,采用多種教學(xué)方法,例如講解、示范、討論、實踐等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。此外,教師還需要合理安排教學(xué)過程,明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求,以確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后,教師需要對教案進行反思和修改,不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案范文,希望對大家的教學(xué)活動有所幫助。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇一
星期天,陽光明媚,媽媽說:“我們?nèi)ツ蠌V場放風(fēng)箏吧!”我聽了,高興的一蹦三尺高。催著爸爸媽媽快點,快點,再快點。
當(dāng)我們到了南廣場時,最先看到的就是滿天飛舞的風(fēng)箏。翱翔的雄鷹,色彩斑斕的蝴蝶,拖著長長身軀的毛毛蟲,最可笑的還有綠綠的青蛙。天上熱鬧非凡,地上也是一片歡樂的海洋。有追著風(fēng)箏跑的小弟弟,有哭啼啼抱著剛剛墜下風(fēng)箏的娃娃,還有叫嚷著自己的風(fēng)箏已經(jīng)稱霸天空的大哥哥。有大人的鼓勵聲,也有孩子們的笑鬧聲,歡聲笑語混合在一起,組成了一首美麗動聽的樂曲。
我們把大風(fēng)箏拿出來,它是一只白肚黑身還有一雙大眼睛的燕子。爸爸叮囑我,拿著風(fēng)箏使勁兒向前跑,聽他喊“松手”時,我就把風(fēng)箏向上一拋。我覺得聽懂了,爸爸喊“開始”,我就撒丫子往前跑,聽到“松手”我一甩,轉(zhuǎn)過身時,風(fēng)箏掉到了地上。我挺納悶的,爸爸分析說風(fēng)向沒問題,媽媽說線軸沒毛病,我撓撓頭說“難道我力氣不夠?”最后爸爸決定讓我拿線軸,他放風(fēng)箏。只見他飛速向前跑,然后一個飛躍的動作,把風(fēng)箏向上一揚,風(fēng)箏搖搖晃晃的終于飛起來了,我高興地喊“加油,加油?!蓖蝗伙L(fēng)箏來了一個倒栽蔥,媽媽忙喊我:“放線,放線,線太緊了?!蔽伊ⅠR松松手,果然風(fēng)箏又飛上去了。我的燕子風(fēng)箏在廣闊的天空真是太受歡迎了,它一會兒和老鷹聊聊天,一會兒和孫悟空斗斗法,一會兒又去給毛毛蟲加加油,真是太有意思了。
時間過得真快,我也戀戀不舍的回家了,期待下周末還來南廣場放風(fēng)箏。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇二
(品讀完第一小節(jié)后)。
師:我們看到自己的風(fēng)箏放起來了,心里真高興。遠(yuǎn)處的花兒也看到了我們的風(fēng)箏,他們會怎么想呢?(他們也想放風(fēng)箏)真的嗎?讓我們趕緊去讀第二小節(jié),讀出自己的感受。
生自由練讀。
師:誰能讀給我們聽一聽?
生:高興地讀。
師:能告訴我們你為什么這樣讀嗎?
生:小朋友會放風(fēng)箏,很高興;花兒自己也會放,他也多高興呀!所以我就高興地讀。
師:能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,真了不起!還有誰有不同感受的朗讀?
生:花兒見到不僅只有小朋友會放風(fēng)箏,連他也會放,他還很驕傲!
師:那你就讀出你的這種感受吧!
生:驕傲地讀。
師:還有誰想讀嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的花兒是在“喊”,讀他說的話時聲音還要大一些。
師:看來你學(xué)會了抓住重點詞語理解讀,真棒!你也來讀一讀吧。
生:讀。
(全體學(xué)生再次帶著自己不同的感受讀課文)。
[反思]。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。閱讀是一種過程,是“我思”的過程,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,朗讀指導(dǎo)中教師不應(yīng)包辦代替,要放手讓學(xué)生自己進行閱讀實踐。應(yīng)珍視學(xué)生的'獨特感受、體驗和理解,尊重學(xué)生對文本的個性化解讀。
尊重個性就是尊重生命。本案例中的閱讀教學(xué)中,教師真正做到了“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”,方法不多,就是提倡鼓勵學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”,讀出自己的感受,彰顯自己的個性。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握生字詞。
2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4.積累描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5.朗讀課文,能用自己的話說一說風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。
重難點、關(guān)鍵:
1.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3.積累好詞好句。
課時劃分:
兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求:
1.掌握生字詞。
2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4.積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.猜謎語。
2.風(fēng)箏。
3.出示一實物風(fēng)箏。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.看圖,說圖畫內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由說圖。
(2)老師歸納――《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個小朋友們放風(fēng)箏的快樂過程。
2.現(xiàn)在大家讀課文,找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。(也就是圖上畫的'內(nèi)容)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)匯報。
(3)老師引導(dǎo)找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
a)空中的風(fēng)箏有哪些?
b)空中有沒有飛機、鳥兒?
c)我的大蜻蜓還在哪?
描寫圖畫的句子有:第2自然段,第3自然段第一句。
3.學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
(1)自由讀1、2自然段。
(2)說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說出以下內(nèi)容:
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風(fēng)箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風(fēng)箏的人很多。
空中的風(fēng)箏有各種各樣的。
我催哥哥快點放風(fēng)箏。
(3)看圖完成填空。
a)星期天的早晨,天氣晴朗,陽光明媚。我和哥哥來到體育場,準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
b)體育場上的風(fēng)箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點放大蜻蜓。
(4)找出喜歡的詞、句讀背(老師相機引導(dǎo))。
(5)說說文中的省略號后還會寫哪幾種風(fēng)箏?
(6)朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)。
美麗的風(fēng)箏滿天飛,我的心也快飛上天,我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
語文教案-1、放風(fēng)。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇四
所選內(nèi)容介紹:
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點,感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析:
我們青島市座海濱城市,大部分學(xué)生都從小生活在這里,對于小蝦有很直觀的了解,但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài),通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)及其相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):
1、認(rèn)識本課8個生字,能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點詞語理解一段話,體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
學(xué)理念和教學(xué)方式:
1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中能加強朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中,重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
第一課時。
教師點播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
二、講授新課:
(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識生字。
1、請大家輕輕的打開書第38頁,用你喜歡的方式自讀課文,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,帶生詞的語句多讀幾遍。
2、小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
反饋:全對的小組請組長舉手。
3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯,現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就站起來大聲的讀出來。
詞語:大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默讀課文、談感受。
(此問題屬于個人了解,且在上課不久,會很緊張拿不準(zhǔn),所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達,教師鼓勵:不要緊啊,只要是通過讀書讀到的,哪怕是一點那也是很棒的?。?。
隨機板書:樣子、有趣、脾氣不好。
師:自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點說明你們很會讀書。
(二)品讀課文,交流感受。
1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。
2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。
3、集體交流。
(教師提出交流前要求:別人交流的時候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,那么你可以隨時起來補充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分,也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)生說到第二自然段,采取指名朗讀,教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
b、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣,那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,總結(jié)想象朗讀。
(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?劃一下,體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。
你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……。
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣?
c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀,采用比讀的方式教學(xué)。
d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。
4、在小作者的悉心照顧下,小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!
(三)學(xué)寫生字。
學(xué)了這篇課文,老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會寫生字,現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
板書設(shè)計:小蝦。
樣子。
喜愛有趣。
脾氣不好。
第二課時。
一、導(dǎo)課。
二、回顧課文,學(xué)習(xí)方法。
生:第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的。
生:第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。
生:抓住了小蝦吃食的動作、生氣時的動作,還按照一定的順序來寫。
3你們不僅讀書認(rèn)真,而且還善于傾聽,互相合作,作者正是運用了圍繞著中心句,抓住小蝦的動作,按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的。
三、開卷有益,鞏固方法。
閱讀《荷蘭豬》。
生:找出中心句,畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。
2集體交流。
3老師小節(jié):其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運用到這種方法,大家看,這是一個同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述,請你對他的描寫做一評價。出示文字:泥鰍的性格真古怪。它有時很老實,趴在缸底的沙石上一動不動,可是要是你用細(xì)棒碰它一下,它就會在缸中快速地游來游去,顯得很生氣。
生:能圍繞中心句去寫,但描寫不夠具體。
師:老師同意大家的意見,后來這位同學(xué)修改了自己的文章,出示:泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧,它有時的確很乖,它會趴在缸底的沙石上一動不動,任憑我們在教室里大聲朗讀,放聲歌唱??墒且悄阌眉?xì)棒輕輕的碰它一下,它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去,頓時,水花四濺,連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
師:通過兩段文字的對比,請你談?wù)勥\用這種方法的好處,進一步鞏固所學(xué)方法。
四、妙筆生花,運用方法。
1、師:你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么?
集體交流,并告訴學(xué)生運用這種方法不光可以寫小動物。
提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,并要把文章寫具體。
2、學(xué)生進行片段練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
五、交流評價。
六、總結(jié)所學(xué)。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1五月的季節(jié)春光明媚,風(fēng)和日麗,是一個郊游的好季節(jié),在這個季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排?(大面積提問)。
2指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。
3你都放過什么樣式的風(fēng)箏?(大面積回答)]。
4你聽說過花兒放風(fēng)箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。
二、講授新課:
初讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識新的生字。
1、學(xué)生自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來。
2、學(xué)生朗讀課文,老師巡視。
3、老師出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行。
4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。
5、學(xué)生開火車讀詞語。老師提要求:認(rèn)真聽其他同學(xué)讀,思考哪些詞語的意思自己不懂。
(二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,精讀體會情感。
1朗讀課文,一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的景色。
2指學(xué)生分小結(jié)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽生字和詞語的發(fā)音。
3在小組內(nèi)合作朗讀課文,要求讀通順。
4說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色?(重點指語言表達能力弱的學(xué)生)。
5你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。
6詩歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來,說說為什么?(同位交流,老師巡視)。
7集體交流自己的感受和想法,互相補充,擴展思維。
8花兒為什么也會放風(fēng)箏呢?他們還會放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。
9指學(xué)生回答,鼓勵學(xué)生續(xù)寫一小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字,鞏固基礎(chǔ)知識。
1出示生字卡片,交流記憶方法:
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑。
2同桌間交流記憶方法,老師了解記憶有難度的生字。
3全班重點交流:盈旋瞧滑(老師適當(dāng)?shù)倪M行板書標(biāo)示記憶重點)。
4簡單交流記憶其他的生字。
5學(xué)生獨立學(xué)習(xí)生字的書寫,有重點的練寫:盈旋瞧滑。
三、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,大家也來嘗試做個小作家,想一想花兒還會放飛什么?寫一小節(jié)詩歌,下節(jié)課我們一起來交流。
四、板書設(shè)計:
花兒也會放風(fēng)箏--放出才翅膀的蝴蝶、長尾巴的蜻蜓……。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇六
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀潘融和符耀熙的詩句。)。
潘融:春天在那蔚藍的天空上,你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,她給了風(fēng)箏無盡的生命,讓她們在天空中盡情飛翔。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。
(板書課題)。
二、自讀課文,整體把握。
師:請同學(xué)們把課文讀兩到三遍,認(rèn)生字,把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
(課件出示生詞)。
師:這些詞語都會認(rèn)了嗎?先自由地讀一讀。
(指名讀生詞。)。
師:生詞都認(rèn)好了,我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文,在學(xué)生讀的過程中進行正音。)。
師:現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?
生:風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去,就像花兒放的風(fēng)箏。
生:不是。
師:那么怎么才算是讀好了這首詩呢?(板書:讀)。
生:要有感情的讀。
生:要讀出問題。
生:要讀出自己的感受。
師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問,讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書:品)。
你們看這個“品”字,三個口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?
那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧!
三、品讀詩歌。
第一節(jié)。
師:請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天,是這樣藍,風(fēng),是那樣輕?!?/p>
師:當(dāng)你讀這一句的時候,你的感覺是怎么樣的?
生:我覺得很高興,很快樂。
師:那你就試著把這種感受讀進去。
(生再讀。)。
天空蔚藍而遼闊,風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
(生齊讀)。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草坪?!?/p>
師:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
生:這樣寫有意思一些。
生:這樣寫讀起來順口,又容易記住。
師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。
(生齊讀)。
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師:誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?
(生上臺表演。)。
生:我認(rèn)為他表演得不好,他只有動作沒有語言。
師:那你來試一試吧!
(這個學(xué)生上臺來表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風(fēng)箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)。
師:我們再來讀一讀,讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴--風(fēng)箏?!?/p>
生:為什么說是牽著一條渴求的線?
師:那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生:就是非常希望的意思。
生:就是渴望,非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?
生:他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生:他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍天。
生:他們渴求更多的快樂。
生:孩子們一個冬天沒有放風(fēng)箏了,現(xiàn)在終于到春天了,總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師:我們懷著這種激動和渴求的心情,再讀一讀這一句。
生齊讀。
師:大家想不想再齊讀一下這一節(jié)?
生:想。
生齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)。
生齊讀第二節(jié)。
“這時,我們跳著,嚷著,遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對我們說:“你們瞧,你們瞧,我們也會放風(fēng)箏。”
師:請注意,花兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。)。
生再讀。
師:如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
一生練習(xí)朗讀。
師:看樣子,我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
第三節(jié)。
指名讀。
師:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
生:還有的停在花枝上,好像風(fēng)箏被掛住了。
生:還有的沖向了天空。
生:還有的落在房頂上。
師:看樣子這個風(fēng)箏是斷了線的。
生:還有的在空中跳著“8”字舞。
……。
生齊讀這一節(jié)。
生:是花的香味。
生:是花的花粉吸引他們來采蜜。
生:是花的形狀很漂亮。
師:是啊,是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。
第四節(jié)。
指名讀。
生:“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思,“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。
師:那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來?
生再練習(xí)朗讀。
師:我們把整首詩來讀一遍吧!
生齊讀全詩。
四、拓展發(fā)散。
師:在善于想象的孩子眼中,花兒也會放風(fēng)箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來看兩段文字:
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
師:你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?
生:有一天,我和媽媽去逛菜市場,這時,一輛摩托車開進來了,我想這摩托車司機大概是把菜市場當(dāng)成了賽馬場吧!
生:我在放沖天炮的時候,沖天炮一下子沖上了天空,真像小火箭??!
生:有一天下午,我在窗邊看天上的云,發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的,好像電影院的座位一樣。
……。
同學(xué)們,希望大家在生活中能做一個有心人,你的世界會變得更加情趣盎然。
作者郵箱:jesn_me01@。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇七
小蝦教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識本課生字、詞語,體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文,體會如何把文章寫具體。
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,教育學(xué)生愛護小動物。
教學(xué)難點:
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,寫一段話,在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
一、課時目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物,你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物,寫一段話,把話力求寫具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇八
本課為四單元的第一篇課文,它是一首詩歌,讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受大自然的和諧、統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發(fā)學(xué)生的想象,感受大自然的美好,培養(yǎng)保護大自然的意識。
由于課文篇幅短小,我緊緊圍繞教學(xué)要點,設(shè)計了以下幾個問題:
我們放風(fēng)箏時心情如何?你從哪兒看出來的?
花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏?
花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的?
花兒還會放飛什么風(fēng)箏?
學(xué)了本課,你最想說什么?
本課緊貼孩子生活,語言生動,童趣十足,孩子們學(xué)起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的?”時,思維活躍:有的'說花兒在用顏色,用香味,用花蜜,用花粉放飛風(fēng)箏。他們都有自己合情合理地解釋,展示了一幅孩子們眼中的世界,使我深受感動。同時課后反思,我也深深地體會到兩點:
一是一堂課必須有“舍”:要求孩子達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時很多,這也想讓孩子掌握,那也想讓孩子理解,往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些,堅持一課一得才能提高教學(xué)的效率,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計了幾個關(guān)鍵的問題,引導(dǎo)孩子開展有效的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾,比如讀得還不夠充分,特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓展練習(xí)中,結(jié)合生活實際還不夠。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇九
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀潘融和符耀熙的詩句。)。
潘融:春天在那蔚藍的天空上,你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,她給了風(fēng)箏無盡的生命,讓她們在天空中盡情飛翔。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。
(板書課題)。
二、自讀課文,整體把握。
師:請同學(xué)們把課文讀兩到三遍,認(rèn)生字,把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
(課件出示生詞)。
師:這些詞語都會認(rèn)了嗎?先自由地讀一讀。
(指名讀生詞。)。
師:生詞都認(rèn)好了,我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文,在學(xué)生讀的過程中進行正音。)。
師:現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?
生:風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去,就像花兒放的風(fēng)箏。
生:不是。
師:那么怎么才算是讀好了這首詩呢?(板書:讀)。
生:要有感情的讀。
生:要讀出問題。
生:要讀出自己的感受。
師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問,讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書:品)。
你們看這個“品”字,三個口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?
那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧!
三、品讀詩歌。
第一節(jié)。
師:請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天,是這樣藍,風(fēng),是那樣輕。”
師:當(dāng)你讀這一句的時候,你的感覺是怎么樣的`?
生:我覺得很高興,很快樂。
師:那你就試著把這種感受讀進去。
(生再讀。)。
天空蔚藍而遼闊,風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
(生齊讀)。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草坪。”
師:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
生:這樣寫有意思一些。
生:這樣寫讀起來順口,又容易記住。
師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。
(生齊讀)。
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師:誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?
(生上臺表演。)。
生:我認(rèn)為他表演得不好,他只有動作沒有語言。
師:那你來試一試吧!
(這個學(xué)生上臺來表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風(fēng)箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)。
師:我們再來讀一讀,讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴――風(fēng)箏。”
生:為什么說是牽著一條渴求的線?
師:那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生:就是非常希望的意思。
生:就是渴望,非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?
生:他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生:他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍天。
生:他們渴求更多的快樂。
生:孩子們一個冬天沒有放風(fēng)箏了,現(xiàn)在終于到春天了,總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師:我們懷著這種激動和渴求的心情,再讀一讀這一句。
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小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇十
1.激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
一.談話激趣。
一分鐘觀察圖畫。
二.看圖找詞語。
1.出示圖片。說說圖上有什么,師生比賽找詞語。
師:老師看見圖上有小朋友,你們還看見什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象,看圖內(nèi)想圖外,找出畫里內(nèi)藏的詞語。
師:老師說圖上有開心,你們說有嗎?
生:有!
師:那你們能像老師一樣去感受,圖上還有什么?
生:圖上有小鳥唧唧喳喳地叫!
生:風(fēng)吹樹上的葉子沙沙地響!
(收獲:此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)孩子觀察圖內(nèi)想圖外,孩子們的想象力總能超乎我們所想,重視這種特點,給予這樣的空間。)。
3.邊指名說邊出示詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生抓主要部分和有順序觀察。
師:孩子們這幅圖主要講的'是什么呢?
生:放風(fēng)箏!
師:誰來用圖片上的詞語來說說小朋友是怎么樣放風(fēng)箏的?(出示:拽、跑、笑聲等)。
5.引導(dǎo)順序觀察圖畫。
師:現(xiàn)在老師給這組詞語重新排排隊。(出示:天空、風(fēng)兒、小鳥、綠樹、草地)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:從上到下。
師:對了,我們觀察詞語就是要按順序觀察。
三.美化詞語。
1、指名美化詞語。
師:孩子們,現(xiàn)在我們一起來打扮打扮這些詞語吧?。ǔ鍪荆猴L(fēng)箏、風(fēng)箏線、小朋友、開心、笑、拽)。
師:可愛的小朋友。(ppt展示出)。
師:風(fēng)箏呢?(學(xué)生邊說詞語從黑變?yōu)樗{色)。
生:美麗的風(fēng)箏。
師:孩子們,現(xiàn)在我們的詞語變得更漂亮了。
2、開火車美化另一組詞語。(天空、風(fēng)兒、小鳥、綠樹、草地)。
(收獲:教師課堂語言富有兒童情趣,如”我們把詞語打扮打扮吧!“其實就是讓孩子們運用形容詞?!拔覀兘o詞語排排隊吧!”其實是引導(dǎo)孩子按順序觀察圖畫。就像名師于永正說的:“教低年級,就難在”大人要說小孩話“,所謂”要說小孩話“,就是要說淺顯的話,形象的話。開口”關(guān)于這個問題“,閉口”如此而已“,離開了具體形象,兒童就會感到茫然---聽不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范,非常值得學(xué)習(xí))。
四.說句子。
五.寫幾句話。
要求:以“放風(fēng)箏”為題,寫幾句話,句子要通順。
六.集體點評。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇十一
1、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、展開想象,花兒還會放飛什么?
培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的'賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。
(板書課題)齊讀,質(zhì)疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報,交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?!?/p>
質(zhì)疑:你有什么問題嗎?
歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?
提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析:兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。)。
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí),抽讀。
師總結(jié):我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
花兒也會放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇十二
1、會認(rèn)會寫3個一類字,會認(rèn)5個二類字。理解漫畫大意。
2、通過為漫畫配上適合的詞語,使學(xué)生理解每幅漫畫的意思,能講一個完整的幽默故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語表達能力。
理解12個成語的'意思。
詞卡、字卡、實物投影。
2課時。
第一課時。
學(xué)生字,學(xué)成語,看漫畫,講故事。
一、學(xué)習(xí)一類字,認(rèn)讀二類字。
癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償:如愿以償、償還、賠償、有償。
貫:全神貫注、一貫。
二、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“貫”的上半部分。
三、讀成語,理解成語意思。
課后作業(yè):寫生字,寫成語。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí),積累名人名言。
一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。
二、讀名言,理解其中深意,豐富學(xué)生積累。
三、拓展課堂知識,引入漫畫新題材。
作業(yè):正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
書癡。
六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇十三
星期天,天氣睛朗,陽光,說:“正是放風(fēng)箏的好天氣,咱們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧!”我一聽興奮的點了點頭,我和一水文廣場。
“哇!”這里可真多啊!叫我看天空,風(fēng)箏讓我目不暇接,有翩翩起舞的蝴蝶、有小蝌蚪、有小燕子、不知名的小紙片,風(fēng)箏各式各樣真叫我大開眼界。我買了小金魚,小金魚一身火紅色的粼片,配長長的尾巴,可愛極了!剛開始我在跑的打轉(zhuǎn),但它老是飛不上天,東一下、西一下,像不聽使喚的小金魚。說:“放風(fēng)箏要背著風(fēng),比如風(fēng)在左邊,你往右邊放了嗎?我點了點頭。
不知玩發(fā)多久,天的暗,叫我回家了,我依依不舍的把金魚的線收回,小金魚落,我風(fēng)箏回了家。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇十四
趁著好天氣,我們一家人去公園放風(fēng)箏。
天氣剛好,不冷不熱,涼爽的風(fēng)一陣陣的吹過臉頰,舒服極!
我們開始動手放風(fēng)箏,我對放風(fēng)箏并不是很熟,所以剛開始笨手笨腳的,爸爸媽媽都在旁邊教我。過一會兒,我已經(jīng)基本懂,便把風(fēng)箏線拉好把風(fēng)箏扔到空中??墒秋L(fēng)箏好像總是不配合我,不一會兒它就掉回下來。姐姐說:“別泄氣,接著來。
于是我重新開始,連著好幾次,風(fēng)箏還是掉在地上。
后來才終于有一些眉目。風(fēng)箏也漸漸聽話起來,越飛越高,我高興極我現(xiàn)在才知道原來放風(fēng)箏也是需要智慧和技術(shù)的!
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇十五
通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達,為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。教學(xué)難點:把文章寫具體。
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。
2、秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的'樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)。
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學(xué)們,下面我們就一起先來說說秋天吧!
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀!)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)。
(2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)。
課件出示:出示范文。
1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)。
3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計:看圖知中心,觀察有順序,寫一幅秋天的圖畫,寫作有條理,用上好詞句。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇十六
1、出示馬掌圖片,認(rèn)識馬掌。
2、簡介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片,認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
4、導(dǎo)入新課:相傳,在很久以前,英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn),來爭奪英格蘭的王位,在戰(zhàn)場上,理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗,丟了自己的國家,丟了王位,究其原因,卻是因為少了一個馬掌釘,這是怎么回事呢?今天,我們就來認(rèn)識這個馬掌釘。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
2、標(biāo)出段落序號。
3、分段開火車讀課文,評議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?
5、指名反饋,評議補充。
6、出示提示,要求按提示把課文分為四個部分。
(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。
(2)釘馬掌,少釘子。
(3)掉馬掌,打敗仗。
(4)相傳,一個馬掌釘丟了一個國家。
7、指名反饋分段,評議。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
(1)齊讀課文第一自然段,了解故事發(fā)生的原因。
(2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解釘馬掌的過程。
(1)分角色朗讀課文。
(2)指名說說:這個部分主要寫什么?
(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。
(4)教師適時點評,引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責(zé)任心不強。
(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎,急于完成任務(wù),結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌,掛了一個馬掌,理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,請大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時。
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么?
3、導(dǎo)入:理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn),結(jié)果又如何呢?
1、指名讀課文第13—15自然段。
3、指名逐題反饋,評議。教師適時引導(dǎo)體會。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段,體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導(dǎo)體會民謠中用詞的'準(zhǔn)確、精練:少、掉、倒、敗、丟。
3、討論:因為一個馬掌丟了一個國家,你同意這種看法嗎?說說你的理由。
4、學(xué)生暢所欲言。
5、教師點評,引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì):因為馬夫與鐵匠的一個疏忽,少了一個馬掌釘,掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗,使他丟了自己的國家。
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說:你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?
3、明理:做事要有責(zé)任心,不能馬虎,敷衍了事,否則會造成嚴(yán)重的后果。
小學(xué)三年級語文放風(fēng)箏教案篇十七
1、知識與技能:認(rèn)識6個生字,會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思,積累詞語。
2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動學(xué)生的積極性,在說一說,讀一讀中學(xué)習(xí)詞語,感受幽默。
3、情感態(tài)度與價值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫。
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):讀圖識字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫、感受幽默
1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學(xué)交流。
2、讀詞識字。
(1)幻燈片出示詞語,反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強調(diào)字形的寫法
(2)了解詞義,師生,生生互動
3、為漫畫配合適詞語。
可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭顚W(xué)生說出其他的詞語。
三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)
開火車練習(xí)讀詞語。
四、作業(yè)設(shè)計
1、認(rèn)識12個成語。
2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
第二課時
鞏固字詞,積累語言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語,現(xiàn)在老師考考大家,看誰認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語開火車讀,指名讀。
二、擴詞識記
1、組內(nèi)擴詞,交流匯報。
2、學(xué)習(xí)多音字。
3、指導(dǎo)書寫。
三、擴展閱讀,積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、正確書寫要求會寫的字。
2、續(xù)畫《書癡》。
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