教案應(yīng)該明確教學(xué)目標,合理設(shè)計教學(xué)步驟和方法。教案的編寫要突出知識的系統(tǒng)性和層次性。同學(xué)們,以下是一些教學(xué)設(shè)計的范文,歡迎大家共同分享。
識字三教案篇一
一、導(dǎo)入:
1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光,及知識拿來給同學(xué)們看一看,小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文,注意讀準字音。
2、朗讀本課,可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中,讀出了什么,體會到什么。比如,從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力,奮發(fā)向上,為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說,不要一句一句地講解。中華民族的情況,黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞,可讓學(xué)生在課前了解一下,教學(xué)時調(diào)動學(xué)生的已有知識,讓他們自己說說,教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的,由組長向全班提出。
4、可能提出的問題有:
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個,你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會:“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時,可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語,讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
三、實踐活動。
少數(shù)民族知識知多少。
搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流??梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理,在學(xué)習(xí)園地或板報上辦個專欄。
識字三教案篇二
教學(xué)目標:
1、了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識8個生字,會寫10個生字,學(xué)習(xí)偏旁部首。
教學(xué)難重點:
1、了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程。
2、了解聲學(xué)的震動原理。
3、學(xué)會書寫10個生字。
教學(xué)準備:
聲學(xué)原理示意圖。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
教學(xué)流程:
一、讀書指導(dǎo)。
1、初讀課文,正音識字。
2、自讀課文,糾正讀音、停頓、語氣等問題。
3、識字教學(xué):
出示生字,以開火車形勢練讀。
學(xué)生組詞并用詞說話。
二、讀課文,深入理解。
1、朗讀展示,指名讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。
2、集體交流,說說讀懂了什么。
3、圍繞重點問題,分組討論。
(各種各樣)的聲音。
()的音樂。
()的秘密。
()的噪音。
問:聲音究竟有什么樣的秘密呢?
三、小組選派代表,匯報討論結(jié)果。
1、小組活動探究,體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。
2、積累內(nèi)化,自選詞語由學(xué)生獨立完成。
四、作業(yè):讀課文。
第二課時。
教學(xué)流程:
一、指名讀課文,要求讀熟,讀出感情。
二、認識文中9個生字,會寫10個生字。
1、學(xué)生自己試著認。
2、師領(lǐng)讀。
3、生領(lǐng)讀。
三、會認,會寫10個生字。
1、先觀察10個生字。
2、認識10個生字。
3、指導(dǎo)寫10個生字。
4、反復(fù)認、寫、組詞、說話等。
5、練習(xí):選詞填空。
關(guān)心、關(guān)懷、愛護。
(1)黨對我們的(),我們永記心間。
(2)少先隊員要()公共財產(chǎn)。
(3)老師向媽媽一樣()我們的健康成長。
6、獨立完成課后52頁練習(xí)。
識字三教案篇三
1、閱讀留言條。
留言條。
媽媽:
外婆做了我愛吃的紅燒肉,我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做。
點兒菜。
小新。
11月4日中午。
2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應(yīng)該怎樣寫?
3、重點部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?
識字三教案篇四
1、讓學(xué)生說一說還有哪些字做部首時樣子變了,說給小組同學(xué)聽一聽,也可以寫一寫。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戲,練習(xí)用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲,練習(xí)用詞組句。
板書設(shè)計。
探究活動。
實踐創(chuàng)新。
將詞語補充完整。
()的鳥窩踩壞()。
()的盆景連忙()。
()的胳膊喜歡()。
識字三教案篇五
1、復(fù)習(xí)部首字“穴”、“足”等的寫法。
2、逐一指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)以下幾個生字:
“踩”:注意“足”的形狀變化,右半邊“采”不要寫成“”。
“襪”:右半邊是“末”字,不要寫成“未”。
“膊”:右上部筆順是:。
“盤”:上部占格三分之二,注意“舟”的筆順。
3、按課后范字描紅、臨寫。
識字三教案篇六
絮如。
教學(xué)要求:
1`學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點識字、寫字。
教學(xué)時間兩課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
教學(xué)目的。
1學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
2認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中看到的桂林是什么樣的?
2是呀,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想親眼去看一看?
3今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。
二、指導(dǎo)看圖。
1圖上有哪些景物?
2根據(jù)學(xué)生回答,依次出示相應(yīng)的詞語,認讀。
三、借助拼音,自主識字。
1請你用自己最喜歡的方式讀書,借助拼音,認讀文中的生字和詞語。
2請同桌的同學(xué)互相聽一聽,相互檢查一下,讀音有沒有錯誤。
3出示詞語。
(1)自由讀。
(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音。
(3)指名讀,齊讀。
(4)小組組織“找朋友,你說我猜”的游戲,加強生字讀音。
(5)看圖理解圖意。
(6)齊讀生字詞。
四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。
1出示生字卡片,依次認讀。
2按筆順書寫生字。
3教師范寫。
4學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫,師巡視。
第二課時。
教學(xué)目的。
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2朗讀課文。
二、看圖說話。
1看圖,運用書上的詞語練習(xí)說話,想象大自然的美麗。
2四人小組交流,選派一名說的最好的上臺說。
3指名說,師生評議。
三、開展“我是小導(dǎo)游”活動。
準備好導(dǎo)游解說詞,評選出“最佳小導(dǎo)游”
識字三教案篇七
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
(1)理解“山、石、土”部首的涵義。
(2)認字10個,寫字5個。
(3)積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法:
理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語,用形聲字的構(gòu)字特點逐步獨立識字。
3、情感態(tài)度價值觀:
利用形聲字的特點激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。
重點難點:
1、認字10個,寫字5個。
2、更加明確形聲字的表意特點,逐步完成獨立識字的任務(wù)。
第一課時。
一、激趣引入:
同學(xué)們,我們乘坐“探索號”特快列車,來到了風(fēng)光秀麗的“知識山”,在這里蘊藏著許多詞語寶藏,讓我們一起去探尋吧!
二、自主識字,質(zhì)疑問難。
1、這里有三條路,分別是“山之路”“石之路”“土之路”,在每一條路上都有許多詞語寶貝,現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路,看誰挖到的詞語寶貝最多,最先登上知識山頂。
2、你們小組走的是哪一條路?介紹你們的詞語寶貝吧。
3、知識山的詞語寶貝真多呀,咱們來讀讀吧。
4、你有不理解的詞語嗎?請教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個成語,你還知道哪些成語?
(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的意識。)。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點,聰明的你,發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、為什么三組字分別有相同的部首呢?小組討論,找找答案。
3、生字寶貝的名字記住了,它們的樣子你能記住嗎?在小組中用自己的方法記憶字形,
4、匯報記字情況。
(引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點,總結(jié)識字規(guī)律,在教學(xué)中重視學(xué)生的能力訓(xùn)練。)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字,我們一塊兒來讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫字訓(xùn)練。
1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字,你會發(fā)現(xiàn)什么?
3、重點指導(dǎo)“嶺”與“圾”字,怎樣才能把它們寫得漂亮呢?
4、哪位小高手愿意上臺展示一下?
5、教師修改生字。
6、學(xué)生練習(xí)寫字,擴詞。
識字三教案篇八
1、出示名句:
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂,下有蘇杭。
(3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀,不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想:還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
識字三教案篇九
1.理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程,激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2.通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞,初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。
3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。
圖片、識字卡。餅干若干。
一、感受兒歌
師:"今天,老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西,你們看看它是什么呀?那它是什么形狀的?這個圓圓的餅干象什么?現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù),小朋友仔細看看,它變成什么樣子了,象什么呀?我變,我變,我變變變(師轉(zhuǎn)身咬一口餅干)"請幼兒回答,老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)
(圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序,為識字活動做準備)
二:識字活動
1、幼兒認讀漢字:"現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶,我們一起來認識它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認讀詞卡。師:"漢字寶寶都來了,小朋友來跟它們打個招呼吧,這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片,再次朗誦兒歌同時出示字卡結(jié)合認字活動 )
2、與漢字寶寶捉迷藏:引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌,例如:教師遮住"餅干"一詞,在朗誦"餅干圓圓"這句時引導(dǎo)幼兒默念,其他句子大聲朗誦。(此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌)
三、表演朗誦,在快樂中學(xué)習(xí)。
1、幼兒人手一個餅干,一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干,一起來變魔術(shù),看誰變得最象。老師可是有要求的哦,小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦!
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓,還象什么?啊嗚一口,還象什么?"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水,自由結(jié)束活動。
師:"大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了,可是小船沒有水怎么能開得動呢,請小朋友在往肚子里邊灌些水吧!"
附:兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓,像個太陽。
啊嗚一口,變成月亮。
啊嗚一口,變成小船。
小船小船,開到嘴邊。
啊嗚一口,開到肚里。
識字三教案篇十
教學(xué)目標:
1認識霧霜等13個生字。
2正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:識字。
教學(xué)難點:理解課文中的一些詞語。
教學(xué)準備:
教具:生字卡片,詞語圖片。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入,揭題。
1我們生活在這個美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛的小動物,我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí),我們將會對他有新的認識。
2今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書:《識字三》。
二初讀課文。
1自由朗讀課文,劃出生字,互相問問。
2指名分節(jié)讀,評議。
初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。
三逐句賞析。
(一)第一節(jié)。
1、指名讀第一句,正音。(霧、霜)。
2、隨學(xué)生的回答進行學(xué)習(xí):
生字:霧霜。
詞語:晨霧秋霜(結(jié)合圖片理解)。
3、通過看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)。
4、在學(xué)習(xí)這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)。
生字:朝霞夕。
詞語:和風(fēng)細雨晚霞朝陽(結(jié)合圖片理解晚霞朝陽)。
(二)第二節(jié)。
1、指名讀第一句。
2、強調(diào)生字,再讀。
3、讀第二句,去掉對字讀,引出成語:萬紫千紅。
4、理解萬紫千紅(當你看到一個什么景象的時候可以用萬紫千紅)。
5、學(xué)習(xí)生字碧。
a、組詞。
b、理解碧野(出示圖片)。
6、再次齊讀。
(三)第三節(jié)。
1、指名讀。
2、理解:桃、李、楊、柳(這里的桃、李、楊、柳指的是什么?)。
3、齊讀這一句。
4、生字李、楊還用在什么地方?請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句,去掉對字讀(出示山清水秀、鳥語花香)。
6、看圖片(假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方,你想說什么呢?)。
7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥語花香的地方?
四、字詞復(fù)習(xí)。
1、讀詞語。
2、讀生字,找相似。
3、同桌互讀生字,再指名讀。
五、朗讀課文。
1、自由讀。
2、男女對讀。
3、隨節(jié)奏讀。
六書寫指導(dǎo)(機動)。
1出示和語兩個生字,讀一讀。
2同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
3范寫。
4練寫。
七、小結(jié)。
今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會讀這篇小課文,有的.小朋友還會背了,而且還學(xué)會了13個生字,還寫了2個,小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
兩只鳥蛋。
教學(xué)目標。
1、認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護環(huán)境,愛護小動物。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一:看圖導(dǎo)入。
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2.教師板書課題:兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。(給蛋組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二:組詞揭題。
教師板書:蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2.指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進行練讀。
例:捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動作表示捧。
(3)用連忙說一句話。
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:練習(xí)鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4.除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?
5.分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等,念給小組的成員聽。
6.全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
7.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8.指名分節(jié)讀課文。
識字三教案篇十一
教學(xué)目標:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學(xué)重、難點:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、利用視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié):團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神的,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、朗讀諺語,隨文識字。
1、自讀諺語,讀準字音。
2、鞏固生字。
(1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
(2)開火車組詞語,鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給同伴聽,互相檢查是否讀準字音,并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊,泰山移”。
(2)“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一
5、教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。
(1)展示一朵花和一個花園的畫面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說一說“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的意思。
(2)“一字開花”游戲:你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎?
(3)過渡:“獨”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。有了團結(jié)和“多”的力量,它會感到很快樂、很滿足!
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會寫”中的“滿”字,在寫這個字的時候,我們應(yīng)該注意什么?把你的好建議分享給大家。
(5)學(xué)生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫,師生點評。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸:關(guān)于“團結(jié)”的諺語還有很多,請你在課下找一找,讀一讀,和家人說一說,并且在積累本上寫一寫。
識字三教案篇十二
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
認字寫字,熟讀課文。
培養(yǎng)保護動物的意愿。
2、cai課件。
3、各種動物頭飾,每人一個。
一課時。
1、導(dǎo)語:好,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。
師:第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)。
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)。
師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。)。
問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!
師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
師:動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文,讀生字了,誰會認?(指名認讀)。
師:現(xiàn)在,動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了,看看還有誰認識它們,把認識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。
問:誰愿意說一說,你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)。
師小結(jié):小朋友會換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字,你們想的方法真多,真了不起。
師:我出兩個字謎,你們猜一猜,兩個人走在獨木橋上。(生:叢)。
房頂上拴了一頭牛。(生:牢)。
問:你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?
師:我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒,我們欣賞一下。
展示作業(yè),師評價,并給予表揚)。
師:自由地把課文讀一讀,留住他們。
(生讀課文,師巡視)。
師:喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文,師個別輔導(dǎo))。
師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀,師生共評)。
問:老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?
問:還有誰愿意讀?
(多請教幾位同學(xué)讀,師生共評)。
問:除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?
(讓學(xué)生自述,暢所欲言。)。
師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)。
師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌??凑l的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)。
師:去找小伙伴,大家一起演一演。
(生互相拍手表演,自由發(fā)揮。)。
師:你們演的真好,森林里的.動物們想邀請你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的家。(cai)。
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)。
生看錄像,師話外音,將學(xué)生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師:小朋友們,領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧!
識字三教案篇十三
陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”教案專用科目:語文上課時間:年月日班級主備人劉玉蘭二備人教學(xué)內(nèi)容第三單元課題:識字3第一課時項目主備二備學(xué)習(xí)目標1、知識點(1)認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。(2).能正確、流利地朗讀課文。2、能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。3、情感培養(yǎng)(習(xí)慣培養(yǎng))有收集對子和對對子的興趣。重難點(1)認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。(重點)(2).能正確、流利地朗讀課文。(難點)問題預(yù)設(shè)(任務(wù)要求等)教師點撥、總結(jié)等(一)、讀課文,認識生字。1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,讀通句子。2、用筆劃出生字,自己讀,和周圍的同學(xué)交流討論。(二)、學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。1、指名讀第一小節(jié)。2、讀生字:霧、霜、霞、朝,看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。聯(lián)系實際識字:什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?3、朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語,比較朝陽、夕陽朝霞、晚霞3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。4、說說你有哪些好方法可以更快地認識并且記住這些生字,。比較“蝶、蜂”字形的異同;猜字:王先生和白先生同坐一塊石頭上――“碧”5、齊讀第三節(jié)。6、說說怎么認識記住其中的三個生字“李、楊、秀”找并成語,讀成語:山清水秀、鳥語花香(三)、鞏固練習(xí),掌握生字。1、比較“禾”在不同位置的'不同寫法。注意“秀”的第六筆2、練習(xí)寫。3、課外鏈接,讀對字歌。長對短,方對圓,黑夜對白天。貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊?。雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。指名試著讀課文。齊讀課文。齊讀第二小節(jié)。出示生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,正音。多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀成語――萬紫千紅。想象萬紫千紅的景象。1、多種形式抽讀生字卡片。打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。2、讀多種形式讀課文:分男女生對讀、去掉“對字讀等,背誦。指導(dǎo)書寫:和語千李秀香指導(dǎo)書寫,評比。激發(fā)對對子的興趣。教后反思
識字三教案篇十四
教學(xué)目標:
1、會認讀“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習(xí)重點:
會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入:
1、千條線,萬條線,落在河里看不見。
2、河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)。
師:對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?
3、出示課題。
師:小朋友大自然的景色確實美麗,今天老師給你們帶來了識字3。齊讀《識字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認識生字。
1、學(xué)生自讀課文(要求:多讀幾遍,讀準字音。讀了以后,把你最喜歡的詞語劃出來)。
2、反饋。
(1)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)。
(2)說說為什么喜歡讀這段。
3、認讀生字。
師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)正音:(重點:“霜”“蜂”)。
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1、先自己讀,再找好伙伴讀。
2、讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)。
小結(jié):小朋友觀察真仔細,這種課文的形式,我們中國叫對對子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣。
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
3、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)。
五、生字鞏固。
1、去音節(jié)讀生字。
2、游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達。
剛才劃出來的詞語選一個,給它配上美麗的圖畫。
第二課時。
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫。請小朋友拿出來流展示一下。
1、小組交流。
2、上臺展示。
3、說說課文中兩幅該用上哪個詞語?
二、感情朗讀課文。(讀出喜歡大自然的心情)。
1、個別。
2、開小火車。
3、齊讀。
三、擴展活動。
1、讀讀課文中的對對子。
2、分組自編對對子。
3、反饋。
例:春對夏,例:上對下,
秋對冬,后對前,
白云對紅日,天涯對海角,
新月對彩虹。南北對東西。
四、練習(xí)寫字。
1、認一認。(觀察“描一描,寫一寫”)。
2、說一說。(我會寫的字)。
3、練一練。(上臺展示)。
4、評一評。(優(yōu)秀作業(yè))。
五、作業(yè)延伸。
每人收集對對子,課外交流。
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