人生苦短，總結(jié)能使人的經(jīng)歷更加有意義。寫總結(jié)要注重實踐和反思，通過實踐和反思的結(jié)合，才能寫出更加有深度和內(nèi)涵的總結(jié)。這些范文中包含了不同領(lǐng)域的總結(jié)，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。
記一次公開課篇一
裘老師：
你來信說，“為了這次省級公開課的‘成功’，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都在‘運籌帷幄’，你也在‘秣馬厲兵’。爭取把‘百家爭鳴’融與一課之中，可是反復(fù)地試講折騰得你近乎失去了自信，因為每一次試講后，總被‘挑剔’得‘體無完膚’。為了順利地抵達彼岸，你公開課的戰(zhàn)船必須駛上‘安全’的航道……你問我對此有何看法？”
首先，我羨慕你的造化。二十歲剛出頭就擁有了上省級公開課的機會，且有那么多“貴人”相助。你尤當珍視。
其次，我理解你的心情。課“總被‘挑剔’得‘體無完膚’”，心里難免不是滋味。但不要失卻自信，要辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔?！?/p>
如何辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔”，下面的故事也許能帶給你一些啟迪：
從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場上去展出。旁邊放了一支筆，并附上說明，每一位觀賞者，如果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中記上記號。
晚上，畫家取回了畫，發(fā)現(xiàn)整個畫面都涂滿了記號――沒有哪一筆一畫不被挑剔。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。
畫家決定換一種方式試試。他又摹了一張同樣的畫拿到市場展出?？蛇@一次，他要求每位觀賞者將其最欣賞的妙筆都標上記號。當畫家再取回畫時，他發(fā)現(xiàn)畫面又被涂滿了記號。――一切曾被挑剔的筆畫，今天都被畫上了贊美的標記。
你不妨學(xué)一學(xué)畫家后來的做法，在心里給自己的每一處教學(xué)“妙筆”都悄悄地標上欣賞的記號。以此增強自信。
第三，我不接受你“公開課的戰(zhàn)船必須駛上‘安全’航道”的心態(tài)。有人問起被稱為“希臘七賢”之一的阿那哈斯：“你說說看，什么樣的船只最安全？”阿那哈斯回答：“是那些離開了大海的船只?！?/p>
離開了大海的船只固然安全了，但終究還有多少應(yīng)用價值呢？所以，我想開誠布公地跟你說，航行在新課程大海里的公開課船只，與其“安全”一些，不如“危險”一次。
請別誤會，讓公開課“危險”一次，絕不是慫恿初登講壇的你妄自尊大，聽不進逆耳忠言，一意孤行。其本義在于：“危險”一次，你就擁有了一次迎接挑戰(zhàn)、發(fā)揮潛能的機會。
讓公開課“危險”一次，意味著要“大膽”地創(chuàng)造。齊白石堪稱典范，他九十二歲高齡時，依舊“大膽”地創(chuàng)作了一幅題為《和平》的國畫：淺紅的一株益母草，下面是兩只墨黑的鴿子。畫面上一紅一黑，色彩反差強烈的.兩個物象傍在一起，搶人眼球，撼人心魄。自畢加索給鴿子賦予了象征意義后，還不曾看見畫家用黑色來繪和平鴿的。這就是大師，雖壽登耄耋，但奇思妙想依舊年輕，感知世界依舊新鮮，繪畫創(chuàng)作依舊“大膽”。
所以，年輕的你要“大膽”地嘗試。嘗試獨立備課而不僅僅依賴于教參；嘗試熟背課文而不僅僅要求學(xué)生做到；嘗試讓最后進的一名學(xué)生站起來讀書而不僅僅讓朗讀翹楚閃亮登場；嘗試讓學(xué)生說哪里讀不懂而不僅僅大張旗鼓地宣講你感興趣的地方；嘗試讓學(xué)生解讀文本出現(xiàn)“不和諧的聲音”而不僅僅是千人一腔；嘗試激發(fā)學(xué)生當眾把你問得瞠目結(jié)舌而不僅僅是你把學(xué)生問得目瞪口呆；嘗試以“處女課”問世而不僅僅以反復(fù)演練的“樣板課”示眾……大膽地嘗試有時是很“危險”的，特別是在公開課上。
當然，讓公開課“危險”一次，并不意味著排斥“成功”。關(guān)鍵是如何看待“成功”。“我不知道何謂成功，但我知道什么是失敗。失敗就是想要討每個人的歡心?！保ㄋ_米?戴維斯）。
“要討每個人的歡心”，（唯獨不討每個孩子的歡心）這只無形的功利之手，正牽動著教師，表演著一出又一出合乎“某種胃口”的木偶戲式公開課。
這種木偶戲式的公開課，動輒以“航空母艦”作戰(zhàn)：成立備課小組，聘請專家指導(dǎo)，反復(fù)彩排演練，企及一課打響乃至一課走紅。于是乎，講究包裝，追求“完美”。其實這種刻意追求“完美”的公開課是一種溫柔的傷害。一次，茶師千利休讓兒子少庵打掃庭院。兒子打掃完畢，茶師卻說：“不夠干凈?！币笏匦伦鲆淮?。少庵又打掃了一遍，然后跟父親說：“石階洗了三次，石燈籠也擦拭多遍。樹木沖灑過了水，苔蘚上也閃著翠綠，沒有一枝一葉留在地面?！?/p>
茶師卻斥道：“傻瓜，這不是打掃庭院的方法。這像是潔癖?！闭f著，他步入園中，用力搖動一棵樹，抖落一地金色、紅色的樹葉。茶師說，打掃庭院不只是要求清潔，也要求美和自然。（《茶之書》，倉岡天心）好一個“要求美和自然”。當我們的公開課被反復(fù)的演練“打掃得干干凈凈”，不留“一枝一葉”“污漬”時候，還有多少“自然美”呢？當然，更別奢望閃現(xiàn)由于挑戰(zhàn)而創(chuàng)生的驚心動魄的“危險”美了。
總之，我希望你保持清醒的頭腦，不再跟著“安全”的公開課一哄而“上”，大膽地讓自己的公開課“危險”一次。因為所有違背自己心愿上課的人，無不都在經(jīng)受著來自內(nèi)心世界的折磨：天性的聲音在告訴你，去上自己想上的課；但另有一種聲音也在告訴你，把自己融入大眾之中去上和別人沒有什么兩樣的“安全”的課。一個人如果沒有強大的理性思維和富有個性的審美準則，就難免會成為一個被所有時尚之風(fēng)任意拋揚的“蒲公英”。
即頌。
教祺！
孫建鋒。
2004年2月11日。
（作者單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)鳳光小學(xué)）。
《語文教學(xué)通訊?小學(xué)刊》總第368期。
記一次公開課篇二
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
【教學(xué)重點】。
學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
【教學(xué)難點】。
怎樣使學(xué)生體會母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達自己的愛。
學(xué)會本課5個生字。綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)重點】。
初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)難點】。
給課文分段。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）。
齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時候、什么地點抱母親？）。
二、初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責怪、突發(fā)奇想。
（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進行多種形式的練讀。
（2）全班交流：（重點理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責怪”責備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）。
2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評價。
三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1、重點指導(dǎo)：
（1）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書：換床單報母恩。
出示：
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！?/p>
指導(dǎo)朗讀。
“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
（2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過愧疚。
從哪個句子可以看出來？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過。
“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。
指導(dǎo)朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）。
護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保y過）。
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）。
師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
指名匯報。
當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）。
2、根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習(xí)題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、指導(dǎo)寫字。
生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點，再自由識記生字。）。
交流要點。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）。
3、范寫：瘦。
四、作業(yè)。
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。
3、朗讀課文，識記詞語。
【板書設(shè)計】。
換床單報母恩。
難過愧疚。
記一次公開課篇三
裘老師：
你來信說，“為了這次省級公開課的‘成功’，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都在‘運籌帷幄’，你也在‘秣馬厲兵’。爭取把‘百家爭鳴’融與一課之中，可是反復(fù)地試講折騰得你近乎失去了自信，因為每一次試講后，總被‘挑剔’得‘體無完膚’。為了順利地抵達彼岸，你公開課的`戰(zhàn)船必須駛上‘安全’的航道……你問我對此有何看法？”
首先，我羨慕你的造化。二十歲剛出頭就擁有了上省級公開課的機會，且有那么多“貴人”相助。你尤當珍視。
其次，我理解你的心情。課“總被‘挑剔’得‘體無完膚’”，心里難免不是滋味。但不要失卻自信，要辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔?！?/p>
如何辯證地看待“挑剔”，智慧地轉(zhuǎn)化“挑剔”，下面的故事也許能帶給你一些啟迪：
從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場上去展出。旁邊放了一支筆，并附上說明，每一位觀賞者，如果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中記上記號。
晚上，畫家取回了畫，發(fā)現(xiàn)整個畫面都涂滿了記號――沒有哪一筆一畫不被挑剔。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。
[1][2][3]。
記一次公開課篇四
今天，我第一次給別人扎針，我推著一輛小車，上面放著配好的藥液，還有一些醫(yī)療工具。
在進門之前，我猶豫了，有些害怕起來。這可是我第一次為別人扎針??！萬一我扎了好幾下都沒有扎中，這可怎么辦呢？病人的家屬會不會責怪我呢？哎，進去試試吧！我忐忑不安的走進了病房。
我不經(jīng)意間朝先生旁邊一望，一位約摸三十幾歲的中年女子正緊盯著我，嗯，應(yīng)該是病人的妻子！
萬一我真沒扎中怎么辦？這位中年女子一定會責怪我的！想著想著，我顯得越發(fā)緊張，扎下去的第一針沒有扎中！
可能看見先生略顯痛苦的神情，那位中年女子狠狠地瞪了我一眼。我不由一愣，眼神有些慌亂。
這下可真被我猜中了！第一針扎不中，要是第二針扎不住就死定了！這位中年婦女必定會對我大發(fā)雷霆！我肯定沒好果子吃了！怎么辦？可是現(xiàn)在的情況是只能進不能退呀！只好拼了！
我的手抖得更厲害了，再扎第二針時，由于病人的`血管實在太細，雖然扎進去了，卻不見回血，我只好將針頭退出。
中年女子氣咻咻地對我說：要是他的血管有下水道那么粗，還有必要請你嗎？快去叫你們護士長來！
我強忍住眼中的淚水，心想，我怎么這么沒用！第一次扎針就失敗了，以后怎么可能再讓我給別人扎針呢？我可是從小就像當護士呀，現(xiàn)在看來，我根本就不是當護士的料?。√懒?！
想罷，我放下針具：請稍等，我這就去叫護士長！說罷，轉(zhuǎn)身要走。
我那白嫩的臉頰微微一紅，點了點頭。
這位病人肯定善解人意，他必定是看出了我的難處，，所以來幫我解圍！我抿著嘴偷偷想著。
果然不出我所料，他笑咪咪地拿起針具，塞到我手中，溫和地鼓勵我：我的血管是細一點，一回生二回熟嘛！難者不會，會者不難！你再扎一次，一定成功！
我感動地望了病人一眼，接過針具，頗有信心地彎下了腰。
病人輕聲指導(dǎo)我：你左手把我的皮膚繃緊，右手把針頭插入血管時要用勁，對，對！
終于一針見血！
太好了！我成功了！，我欣喜若狂，竟激動地跳了起來。
中年女子緊皺的眉頭舒展了，臉上洋溢著笑意。
我對病人甜甜一笑，幸福地說：謝謝你！
病人笑嘻嘻地說：不敢當，不敢當，還是應(yīng)該謝你自己！記住，要相信自己沒問題！
我笑得十分燦爛，嘴里哼著歌，推著小車，蹦蹦跳跳、輕盈地走了。
寬容是一時的忍讓，寬容是一種美德，是人際關(guān)系的潤滑劑，是衡量一個人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準的尺度，寬容更是一種力量！
你們說說，難道不是嗎？
記一次公開課篇五
知識目標。
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
能力目標。
1、同學(xué)能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、同學(xué)通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。
德育目標。
體會偉大的母愛，激發(fā)同學(xué)對母愛的報答。
教學(xué)重難點。
1、同學(xué)通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
拓展讀寫點。
1、通過學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準備。
vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時布置一課時。
教學(xué)過程。
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)同學(xué)熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的.文章。
二、教學(xué)步驟。
1、同學(xué)齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來，將你認為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。
2、老師提問。
（1）你們感受到了什么？請用兩個字來概括。
（“母愛”……）。
（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）。
（如：按六要素來歸納。時：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“俺”錯以為母親的體重不輕經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺結(jié)果：母親也被感動了。）。
3、同學(xué)將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
先在小組之間交流。（1）同學(xué)認為寫得好的地方，好在哪里？（2）同學(xué)有沒有自身不理解的地方，可以在班上討論。（3）同學(xué)認為問題較好并且自身知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問題，同學(xué)討論做答（投影）。
（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自身吃苦，也不能讓小朋友苦著累著。現(xiàn)在有些小朋友也總認為那些是家長應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本領(lǐng)來接受一切的生活負擔。當小朋友們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）。
（2）“俺”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？
（答案提示：正因為“俺”誤解了母親力大無窮后，強烈地感受到了母親對自身的愛，所以想出一種回報母親的最直接的方式。）。
（之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告）。
6、讀寫拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。
7、同學(xué)寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展。
這節(jié)課讓俺們感受到了濃濃的母愛。俺們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在俺請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、同學(xué)創(chuàng)作效果展示。
記一次公開課篇六
從教二十多年，不知上了多少次公開課，但讓我最難忘的還是兩年前上的一堂特殊的公開課。
那本是一次公開課熱身賽，目的是選拔優(yōu)秀選手上報參加角逐。上面硬性要求每校各推薦一名語數(shù)英參賽者。由于諸多原因，我校想放棄語文這一學(xué)科的大賽參與權(quán)，但沒能得到認可。為了完成任務(wù)，我這個一直教數(shù)學(xué)的教導(dǎo)主任不得不“濫竽充數(shù)”，“花木蘭”替父“從軍”了。
公開課是自選內(nèi)容，借班上課。異地評委現(xiàn)場打分。上課前一天，我到兄弟學(xué)校抽簽定班級定內(nèi)容，結(jié)果抽到六年級語文，要求上《古詩二首》中的《示兒》一詩。剛一抽到這個班，那個學(xué)校的熟人遺憾地告訴我太“閉運”了，將該校六年級最差的一個班抽到了。我追問到底差在哪兒？那位好心的教師數(shù)落出紀律亂，不配合，成績差等一大堆毛病，緊接著又提供四五個相對來說基礎(chǔ)好點的學(xué)生名單。一再叮囑我上課時記住找他們回答問題，防止徹底砸鍋。盡管我對朋友的關(guān)心心存感激，但我壓根又沒把他的“忠告”當回事。我真的是：“無欲心自安?！备豢伤甲h的是，抽簽后我也沒與學(xué)生進行片刻的熟悉交流就回來準備教案了。坦率地說，我這樣做只是想展示原生態(tài)的'課堂或者說只是為了屈從于我不愿弄虛作假的個性。
比賽在第二天的第一堂課如期舉行。我懷著極其復(fù)雜而又忐忑不安的心情走進教室，師生問好后，我用目光迅速與全班同學(xué)交流后，亮出了開場白：“同學(xué)們，請你們看看坐在后面的各位老師，對他們微笑一下，歡迎他們的到來。”完了我接著問：“知道老師們來干什么嗎？”沒有一個人回答，教室靜得聽得見同學(xué)們的心跳聲。為了節(jié)省時間，我反客為主地回答道：“他們是來看同學(xué)們及我的表現(xiàn)的，有信心把自己最好的表現(xiàn)展示出來嗎？”“有———”，稀稀拉拉的幾聲讓人聽了心直發(fā)虛。此時，我意識到問題確如朋友說的那樣，甚至還要嚴重。為了調(diào)節(jié)緊張而僵硬的氣氛，我放棄了預(yù)設(shè)，臨時生成，笑著對學(xué)生說“我們來共同做一個游戲好嗎？”有一半的同學(xué)張開了嘴巴懷疑地答道：“好”。于是我讓學(xué)生閉上雙眼，跟我先默念：“世界再大，沒有我們的膽子大；星星再多，沒有我們的智慧多?！币欢畏磸?fù)之后，我要求全體同學(xué)大聲朗誦一遍。同學(xué)們這一次好像激情四溢，我趁勢補說道：“相信同學(xué)們接下來會有更精彩的表現(xiàn)?！彪S后我開門見山，揭題板書新授。為了引導(dǎo)同學(xué)們很快進入文本情境，我又拋出一個簡單的相關(guān)聯(lián)問題：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有誰愿意背誦一首讓老師欣賞欣賞嗎？”我滿懷期待，自認為同學(xué)們會爭先恐后地搶答，結(jié)果又一次失望了，依然沒有一個人舉手。我耐心等待了約兩分鐘，還沒有人出來救“冷場”，我在心里狠狠地暗罵道：這是什么鬼學(xué)生！接著我憑著教育機智，打破了尷尬的局面：“同學(xué)們大概想先聽老師背誦吧。好，那我就背誦一首吧，請同學(xué)們不要見笑”。我有意選擇了連幼兒園小朋友都會背的駱賓王的《詠鵝》，并煞有介事地背出來。沒想到此舉引起了全班同學(xué)及評委老師的哄堂大笑，課堂氣氛一下子輕松活躍起來，同學(xué)們也開始接二連三地站起來背誦。接著在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們紛紛進入了課堂狀態(tài)，繼而自主合作探究，師生互動，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，課堂精彩紛呈，最后水到渠成，天衣無縫地完成了教學(xué)任務(wù)。沒想到經(jīng)歷了“峰回路轉(zhuǎn)”后，終于迎來了“柳暗花明”。下課后，同學(xué)們紛紛圍住了我，他們急切地詢問：下節(jié)課還是不是我來上，我微笑地告訴同學(xué)們，老師需要休息，同學(xué)們滿足地“噢”了一聲。
記一次公開課篇七
魔鬼一日終于過去了。
昨晚在辦公室電腦前對照著課件把課重新梳理了一遍，等回到宿舍已經(jīng)很晚了。我本想把周末在宿舍做好的揪面熱一熱吃了，可惜飯已經(jīng)餿了。一個人吃飯，不吃呢餓，吃就得做，做了就剩，剩了就倒。我只好到“金記”面館要了一碗拉面。
吃飯的時候，老板的姑娘就在我的正前方做題，只聽見她爸爸讀著她寫的作業(yè)：爸爸的體重是150厘米。老板有點著急了，一邊和老板娘嗑著瓜子一邊訓(xùn)斥著女兒。聽著這些聲音，我快速吃完之后就出來了。
想到公開課，讓我壓抑。走到廣場的長凳前，站在上面，仰頭看天，我真希望自己能身輕如燕、快樂飛翔，可惜我不是。等我走到單身樓門口，一點都沒有想要進去的感覺，我真想去體育場上狂奔幾圈，直到發(fā)泄完畢、精疲力竭才好。
沿著單身樓外的路燈一路小跑，憋著一口氣跑到了小路的盡頭，我停了下來撥通了丁鶴的電話，把上課的“煩惱”告訴了她。她不停地給我“打氣”，還給我出謀劃策，讓我鼓起勇氣來迎接挑戰(zhàn)。想想也是，我何必把成敗得失看得那么重呢？掛了電話就往回走，就在我路過那個剛剛不知何故熄滅了的路燈時，它竟奇跡般地亮了。路燈亮了，她仿佛照進了我的心底，我的心里也亮堂了很多。
回到宿舍后，我就開始一遍一遍地備課、改課，直到晚上十二點。洗漱完畢進入夢鄉(xiāng)，第二天早上五點半齊起床，六點半收拾停當，出發(fā)，奔向早點鋪，七點準時到校。我繼續(xù)對照教案，聯(lián)系圖文在心里講讀、練習(xí)著。
學(xué)校已經(jīng)組織學(xué)生進入多媒體教室準備上課了。我呢，開始組織學(xué)生課前讀文讀詞。
不管怎樣,我都要時刻微笑著,平和面對。
剩下五分鐘的時間，我讓孩子們說一說他們最喜歡的一種水果以及該水果的特點。孩子們有說香蕉的，有說芒果的，還有說草莓、西瓜、哈密瓜、蘋果……課堂氣氛異?；钴S。
時間一點點過去，下課鈴聲響了。
教務(wù)處李主任和我笑著談起了這節(jié)課時，她說，如果再指點一下，這堂課就更完美了。其他同事也說我的進步很大。
是啊，如果我準備得再充分一點，那我成功的把握就更大了！
今天的課，是我人生中第一節(jié)公開課。雖然這節(jié)課也有很多不足的地方，但是它帶給我的卻不止是單純的快樂，更多的是同事的肯定、學(xué)生的配合、還有對我的鼓勵！
通過這節(jié)課，使我更加堅定地相信：自信的人，做起事情來會成功得更快！
作者簡介：
馬曉梅，寧夏青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校語文教師。業(yè)余喜歡寫作、唱歌和閱讀，喜歡用敲擊電腦文字的方式記錄生活點滴。愛自己，愛家人，愛學(xué)生。在教書育人的三尺講臺上，勤勤懇懇，任勞任怨。但求無愧于我心。閑暇時光，喜歡聽著自己喜歡的歌曲，伴著歌曲一遍又一遍地單曲循環(huán)。
記一次公開課篇八
今天，我們?nèi)ザ喙δ芙淌疑瞎_課。當我走進教室時，發(fā)現(xiàn)有許多老師，我頓時有些緊張。
上課了，給我們上課的是六。二班的張老師，她說話時很親切，我緊張的心情又少了許多。時間飛快地過去了，馬上要下課了。我想，只要用心去聽，完全能忘記緊張。
今天，我們學(xué)校舉行了安全公開課。
大家都很開心。因為我們學(xué)到了很多的知識。原來，我們?nèi)说男呐K不是在刑部的左邊，而是在兩個乳頭的中間。
我們還學(xué)到了該怎樣救人。當人沒有心跳跡象時，我們應(yīng)該采取心跳復(fù)蘇，和人工呼吸。人工呼吸時，要把病人的鼻子捏住，以免呼出的氣又從鼻子里出來。我們還學(xué)了該如何止血，包扎，讓我們知道在緊急情況時如何救治傷員。我們都受益匪淺。
今天我們班上了一節(jié)語文的公開課，有好多老師來聽這節(jié)課。
第一個是徐嘉憶來背誦她和媽媽作的一首詩。第二個是我，我在我們班里當小老師，是被老師選出來的，我感覺很光榮，讓我教大家《家》這篇課文。第三個是胡子軒來教大家生字。最后老師叫了五個人來教大家怎樣讀好句子，我講的是第四句。講完了以后，大家一起邊聽著音樂邊讀課文。我很開心，大家也很開心。我感覺這節(jié)公開課真有意思。
今天下午，我們又上課一堂數(shù)學(xué)公開課，來到錄播教室，坐在了一個像舞臺的地方，后面有很多老師。
今天的公開課上的是“擺棋子”。課前吳老師發(fā)了十顆棋子給我們。老師讓我們先用一顆棋子擺出不同的數(shù)，哈哈，大家都對了，是“1”和“10”，然后老師問我們用三顆、四顆……大家又都對了！
星期三上午第三節(jié)課在學(xué)校多媒體教室，二年級二班進行了一次公開教學(xué)。講課老師為班主任張凱老師。
公開課內(nèi)容為《我是什么》。課堂上張老師生動的講述了課文。深深地吸引住了同學(xué)們。老師的提問，同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂氣氛十分熱烈。
這是一次非常成功的公開課，讓同學(xué)們在歡笑中學(xué)到了知識。
今天中午第一節(jié)課上語文公開課。
快上課了，來了好多老師。他們坐在教室兩旁和后面聽我們上《紙船和風(fēng)箏》。來了這么多老師，我好激動，我一定要好好表現(xiàn)。
上課了，周老師給我們講了紙船和風(fēng)箏，我們我們聽得可入神了，大家積極回答老師的問題，周老師還讓我寫字，我的表現(xiàn)還行。
今天我早上吃完了飯、彈完了琴就高高興興的和媽媽上路了，我問媽媽今天咱們要干什么？媽媽說：“今天咱們先去紫薇花園辦個事，然后，我們就去弟弟學(xué)校看公開課”。
我非常高興因為我要去聽弟弟的公開課。先到了紫薇花園辦完了事，媽媽就帶著我到弟弟幼兒園，去看弟弟的公開課。到了弟弟的幼兒園時我非常興奮因為我要去看弟弟的公開課了。
今天是星期天，媽媽陪我去上舞蹈課，上課的時候劉老師對我們說：“后天是公開課，要穿藍色的舞蹈衣、黑色的外搭、頭上一個彩色的卡子都不能帶、還有，可以化淡妝。十號我們的舞蹈課就放假了！”
太好了！因為舞蹈課放假了我就所有的課都不上了，我就可以回外婆家了。
今天上午爸爸去學(xué)?？次疑瞎_課，我覺得表現(xiàn)的很好。語文課表現(xiàn)的好，因為老師問的問題我都會，老師沒有提問我，但是我都舉手了。數(shù)學(xué)課表現(xiàn)的不好，老師問的題太難了。
啊！劉老師看著我們上這節(jié)課真高興??！
記一次公開課篇九
教材內(nèi)容：
教材分析：
本文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。全文重點記述了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬與愛戴。
教學(xué)目標：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)重難點：體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書“抱”
師問：看到這個字想到什么?
2、將課題補充完整。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題有什么疑問?
相機板書重點問題：原因?感受?
二、初讀課文：
1、自讀課文，要求學(xué)生做到：讀準字音，讀通句子;給自然段標上序號;不理解的詞語畫出來，聯(lián)系上下文和生活實際先想一想。
檢查自讀情況。
2、再輕聲讀一讀課文，看看剛才的問題能不能在課文里找到答案。
提問，檢查自讀情況。
三、圍繞問題，精讀課文一至三自然段：
課文哪一部分寫了這個原因?指讀。
出示課文第一自然段，二至四句。指導(dǎo)朗讀。
(二)“我”抱母親的感受?相機板書“難過”、“愧疚”
1、從哪個句子可以看出來?(母親竟然這么輕，我心里很難過。)。
“竟然”是什么意思?作者沒想到什么?
2、文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
b、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”
c、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
3、指導(dǎo)讀a句。
4、看到“我”這樣抱母親，站在一旁的護士反應(yīng)是什么?出示b句。
“責怪”是什么意思?為什么不用“責備”?個別讀一讀護士說的話。評一評，再指名讀護士的這句話。
填空形式引導(dǎo)學(xué)生體會作者感受。指導(dǎo)讀。
同桌互相試一試，一位同學(xué)讀護士的話，一位讀“我”的話，兩人合作讀。指讀。
教師引讀：接著護士問——我說——母親說——。
指導(dǎo)讀母親的話。
5、引導(dǎo)并出示c句。
這是作者在什么情況下說的話?
想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。
這樣過了多久?
我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這又是為什么啊?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說。
理解“翻山越嶺”含義。
這樣的重擔，那么多的艱難，把這些和母親的體重聯(lián)系到一起，你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。
是什么力量支撐著母親去承受這樣的重擔呢?相機板書：“愛”
齊讀作者說的話。
6、引導(dǎo)學(xué)生接著讀第三自然段。
同學(xué)們，你從“哪個”這兩個字，想到了誰?想到了什么?你會為母親做什么?
作者呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)!
附：板書：
原因?感受?
難過愛。
愧疚。
記一次公開課篇十
實習(xí)了一個月的時間，跟隨師傅去參加過其他學(xué)校的“名師交流會”，還參加過培訓(xùn)，這些活動都讓我學(xué)到了很多關(guān)于講方面的知識，而今天卻迎了我實習(xí)期間的第一次公開，這次我想自己學(xué)到的東西終于可以進行實戰(zhàn)了，面對這么多的老師，緊張是在所難免的，以至于到臨近下的時候，整個人都是僵了的狀態(tài)。
我所講的《保爾跟冬妮亞》，因為這篇是節(jié)選自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生大部分都讀過這本書，所以在理解上會比較容易。這節(jié)以分析保爾跟冬妮亞的人物形象為主，以字詞識記為輔，在分析人物形象的時候，我舉例讓學(xué)生找出關(guān)于人物的語言、動作、心理等方面的句子進行深層次分析，所以整堂會相對比較有條理，在時間的分配上會相對科學(xué)。
上完之后，與聽的特聘名師張敏老師進行了交流，找出了自己的不足之處，需要改進的地方。語，作為三大主科中排在首位的學(xué)科，是比較重要的學(xué)科，因此在教學(xué)的時候，需要注重質(zhì)量跟趣味。張老師在交談中指出，作為實習(xí)老師，應(yīng)該自己準備一個標然后根據(jù)標制定自己的教學(xué)計劃跟教學(xué)內(nèi)容。表中提出了七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)語時所要注意的地方，以及作為重中之重學(xué)習(xí)的地方，標應(yīng)該是老師該有的東西。其次，老師在提問學(xué)生的時候，應(yīng)該注意自己手上的動作、臉上的表情還有眼神，這些方面是最重要的，提問是堂中重要的一個環(huán)節(jié)，能否鼓勵更多的學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，則需要這三者發(fā)揮各自的作用，在教學(xué)生回答問題時，手勢要呈現(xiàn)出邀請的感覺，再配上笑容跟鼓勵的、渴望學(xué)生回答的'眼神，這樣才會收獲不一樣的效果。第三點，隨著科技的發(fā)展，使得多媒體講也變得很普遍了，但是有一點要記得，ppt不會讓學(xué)生全部記住這節(jié)講了什么，學(xué)生只會以為它如同一場電影版，不會識記在腦子里，這時候就要用板書將這節(jié)的重點呈現(xiàn)出，板書是必不可缺的，最少也要在黑板上寫28個字。最后一點就是，備時要多從學(xué)生的角度出發(fā)，所提出的問題，不能超出學(xué)生的認知情況，不管回答的是否準確都要予以肯定，這樣才能鼓勵學(xué)生下次積極回答問題。堂活動中進行小組討論的時候，要多于學(xué)生進行溝通，在溝通的時候要做好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生，這樣才能使小組討論發(fā)揮出最大的作用。
經(jīng)過這次公開的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)作為一名老師，還要繼續(xù)奮斗，這些建議如同一盞盞明燈，照亮我未的教師之路，讓我不再迷茫，可以繼續(xù)為夢想奮斗、拼搏，努力去做到最好。
記一次公開課篇十一
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了二元一次方程組有關(guān)概念之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用代入消元法解二元一次方程組是學(xué)生接觸到的解方程組的第一種方法，是解二元一次方程組的方法之一，消元體現(xiàn)了“化未知為已知”的重要思想，它是學(xué)習(xí)本章的重點和難點。學(xué)完以后可以幫助我們解決一些實際的問題，也是為了今后學(xué)習(xí)函數(shù)、線性方程組及高次方程組奠定了基礎(chǔ)。
1、使學(xué)生學(xué)會用代入消元法解二元一次方程組。
2、理解代入消元法的基本思想；了解化“未知為已知”的轉(zhuǎn)化過程，體會化歸思想。
2、難點:在“消元”的過程中能夠判斷消去哪個未知數(shù)，使得解方程組的運算轉(zhuǎn)為較簡便的過程。
（1）復(fù)習(xí)引入。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固二元一次方程組和二元一次方程組解的概念，追問其他一個拋磚引玉的效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
（2）探究新知。
此過程通過播放洋蔥視頻中的代入消元法片段視頻，播放致列出二元一次方程組和一元一次后點擊暫停，先讓學(xué)生考慮想清楚兩個問題。
一個問題是為什么能用一元一次方程解決的實際問題我們要用二元一次方程組來解決？第二個問題觀察二元一次方程組和一元一次方程組之間有何異同？學(xué)生想清楚這兩個問題后，滲透消元的思想，然后繼續(xù)播放視頻讓學(xué)生知道二元一次方程組完整的解題過程，并在每一步做出相應(yīng)的解釋，怎么變化而來。
播放視頻完后先讓學(xué)生自主總結(jié)歸納解二元一次方程組的基本步驟，教師引導(dǎo)總結(jié)。接著完成配套的3個習(xí)題，強化訓(xùn)練。
（3）例題講解。
讓學(xué)生嘗試解答。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過例1和例2的對比，引出如何選擇變化有利于計算的問題。
預(yù)想大部分學(xué)生例2會存在這樣的問題到底選擇哪個方程變形，當學(xué)生做出例1，猶豫例2時，提出這樣兩個問題：
（1）在解二元一次方程組的步驟中變形的過程我們應(yīng)當如何變形？把一個方程變形為用含x的式子表示y（或含y的式子表示x）。
（2）選擇哪個方程變形比較簡便呢？
再一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著播放洋蔥視頻繼續(xù)代入消元法片段視頻，讓學(xué)生清楚的知道在不同的二元一次方程組中在變形的過程選擇那一個方程，選擇那一個未知數(shù)變形能簡便的進行運算。
1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識和方法？
2、你還有什么問題或想法需要和大家交流分享？
記一次公開課篇十二
今天是個大晴天，清晨，太陽就露出燦爛的笑臉，我高高興興地來到學(xué)校。
第二節(jié)課下課，老師告訴我們說：“今天我們要上一堂英語，等會兒請同學(xué)們?nèi)ヌ菪谓淌摇！蔽覀冓s緊準備好書和筆?！岸ｂ忊彾ｂ忊彙鄙险n鈴聲響了，我們排著整齊的隊伍，走進梯形教室。
“上課！”英語老師的聲音剛勁有力。我們起立齊聲說：“老師好！”然后靜悄悄的坐下來，認真聽老師講課。老師指著講臺上的一個大書包說：“書包里裝了很多東西，下面呢，我們要請同學(xué)們來摸一摸，看看都有些什么?！崩蠋煹脑捯魟偮洌瑢W(xué)們就紛紛舉起把手高高舉起。要回答問題了，我心想，后面有很多不認識的老師在看著呢，心里有點緊張，猶豫了一會兒，才慢吞吞的把手舉起來。老師叫了其他同學(xué)回答這個問題，他的答案正確而且精彩，老師贊許的點點頭。我心想，等會兒我一定要勇敢的表現(xiàn)自己。于是，老師每問一個問題，我就高高把手舉起。
終于老師叫我的名字了，我樂滋滋的站起來，走到講臺前，閉上眼睛，把手伸進那個神秘的大書包里，感覺里面好像是一瓶礦泉水，可是又擔心說不準，于是仔仔細細的摸了摸，瓶身不像礦泉水瓶那樣光滑，倒有點像爸爸平時給我買的果汁瓶。我大聲回答說：“老師，是果汁！”老師把它拿出來給同學(xué)們一看，哈哈，真的是果汁！老師沖我笑笑說：“你到黑板上把‘果汁’的單詞寫下來吧?！蔽夷闷鸱酃P，認真的把“果汁”這個單詞寫好，然后快步走下講臺。老師問大家：“對嗎？”“對！”同學(xué)們異口同聲的說。我心里別提多高興了。
“叮鈴鈴叮鈴鈴”不知不覺下課鈴響了，這真是一堂生動有趣的呀！
記一次公開課篇十三
早上，我來到了譯凡，到的時候，雖然已經(jīng)遲到了，但我發(fā)現(xiàn)：就我一個人來上課了，我覺得十分郁悶：就我一個人上課呀，太無聊了，哎。這時，老師對我說：“我們再等一等吧，等到有同學(xué)來后在上課吧！“哈哈！正合我意！我心想。
過了很久，終于有一位同學(xué)來了，我們便開始上課了。
老師讓我們學(xué)了幾個單詞，又玩了幾個游戲，就下課了。
接著，我又來到下一個教室上課。
剛上課，老師就讓我們玩了一個游戲————三七不語，游戲規(guī)則是：每人輪流報數(shù)，如果說到含有3和7的數(shù)或它們的倍數(shù)，就拍一下桌子，如果說出來了這些數(shù)，可以表演一個節(jié)目是自己“復(fù)活“但是，最多只能復(fù)活兩次，如果第三次說錯，那就會被淘汰掉。
開始游戲了，老師說1，我說二，不一會兒，一圈下來，到老師說的時候，老師居然報7，這時，老師知道自己報錯了，十分后悔，表演了一個節(jié)目。
不一會，就報道六十多了，有些人已經(jīng)被淘汰了，有些人復(fù)活了一次后兩次，還有的沒復(fù)活過一次，就如我，可這時，我竟然報錯了，我心想：哎。真是大意失荊州！失敗呀！
不一會兒游戲結(jié)束了，我獲得了了冠軍，十分激動。而此時，課也結(jié)束了，我們都回家了。
記一次公開課篇十四
昨天音樂課公開課時，因為同學(xué)的疏忽，我們?nèi)鄙倭艘魳返淖匀坏谰?，謝老師為我們出了主意，我們在校園里撿塑料瓶和小石頭。
昨天的陽光很好，我們剛跑了幾步就有點熱了，我們那一堆人在草坪那里找石頭，大家以為會有石頭，每個人都興奮地從草坪里面找，但沒有過多久又以失望離去了。
走到操場石墩那里，有人在那里扒石子，如果直接說出來的話就是損壞公物。我繞開他們，向操場里走去。“哎！”剛進操場就看到楊子晨和趙宇軒一人舉著一個大石頭，一個人舉著一個瓶子。
大家紛紛的向他倆看去，“我的天啊，楊子晨拿的石頭好大呀！他從哪里找的？”我忍不住驚嘆到，周圍的人也跟著附和著。
走出操場，在墻縫隙中找了又找，我找到了一塊兒斷石，朋友將它摔碎了。啪的一聲，這一塊兒石頭便粉身碎骨了。我們把這些碎骨的石頭放入宋亞軒的袋子里。
謝老師不知何時已經(jīng)潛在我們身邊了，就聽見一句：“還剩一分鐘就要上課了，看看誰又遲到了。”
謝老師這一說話，周圍的同學(xué)們就一溜煙的全跑光了，但好在我剛坐下就打上課鈴了。
回味一下風(fēng)暴時的場景，陽光灑在身上，隨著風(fēng)一起消失在操場上。
記一次公開課篇十五
第一次參加榛榛學(xué)校的開放日活動，讓我耳目一新呀！感受頗多。
場景一：老師讓孩子們拍著手有節(jié)奏地背誦了國文———-《弟子規(guī)》，唱了聲母韻母整體認讀音節(jié)歌。
場景二：老師上課了，首先問了孩子們：今天上課的教室和平常不一樣的地方，類似孩子們玩的找不同，孩子們積極踴躍地舉手發(fā)言找不同，孩子們觀察力很強的，發(fā)現(xiàn)了階梯教室和自己上課的教室許多不同之處，特別是找到了最大的不同就是——今天聽課的還有自己的爸爸和媽媽。
我的感受：老師真有方法，消除孩子的緊張情緒，如此有方法的老師，學(xué)生怎能不愛？
場景三：老師找了一個學(xué)生現(xiàn)場采訪了一個家長，學(xué)生問：“是否來給我們加油來了”？家長答：“是的，孩子，我是來給你們加油來了，聽說你們都很棒”。
我的感受：讓孩子做真正的主人，互動式授課，如此有趣的授課，學(xué)生怎能不愛？
場景四：熱身運動進行完，老師打開了一幅美麗的圖畫，上面有藍天、樹林、小河、泥土，同時大屏幕上顯示出注音文字家、白云、小鳥、魚兒、種子，老師讓學(xué)生讀文字，然后告訴這些文字找不到家了，幫忙在圖畫中找他們的家，學(xué)生們積極踴躍的，小手舉得高高的，爭先恐后地回答著老師提出的一個個問題，每每幫助文字找到家后，老師就引導(dǎo)學(xué)生再想想回到家后的感覺，比如白云回到自己的家——藍天，學(xué)生們說飄來飄去很高興、快樂，這時老師引導(dǎo)學(xué)生帶表情地朗誦課文，聽上去很美，很溫馨。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程很快樂，很輕松，很積極。
場景五：內(nèi)容非常豐富的一堂課《家》，在母老師的帶領(lǐng)下，學(xué)完了，感覺很有趣，我也學(xué)會了這篇文章，詩一樣的語句：
藍天是白云的家
樹林是小鳥的家
小河是魚兒的家
泥土是種子的家
我們是祖國的花朵
祖國是我們的家
我的感受：是呀，誰不愛自己的家呀？母老師最后用《讓愛住我家》這首歌結(jié)束了開放日的講課，孩子們都隨著歌聲擁抱著自己的爸爸、媽媽，很感人的，有的孩子還留下了幸福的眼淚，一節(jié)課下來，我聽得意猶未盡，是一種享受，現(xiàn)在的老師授課技術(shù)如此之高，講得如此美妙，讓我佩服的五體投地，同時孩子上學(xué)以來的進步可想而知了，誰說學(xué)海無涯，苦作舟呀？應(yīng)改為學(xué)海無崖，樂做舟。
記一次公開課篇十六
“請學(xué)生們向圣師孔部長老夫子行三個鞠躬禮。一張弓，另一張弓，三張弓……”嗯？聽著，誰在喊儀式？哦！原來，教五年制國學(xué)的老師和他的同學(xué)向掛在黑板左側(cè)的孔敬禮。
不僅學(xué)生和張老師在場，還有一些中學(xué)的老師也來我們班聽課。這是我第一次遇到這樣的情況，我的心不禁緊張起來。
課開始。張老師把我們班的35名學(xué)生分成了7組，以"宋、楚、秦、魯、吳、齊、顏"命名?？粗郎系摹按呵锲呓堋迸谱?，我仿佛已經(jīng)走過了孔子生活的時代。我的集團是“宋”國，而我的集團首領(lǐng)已經(jīng)暫時成為宋國的國王。
張老師似乎知道我們的簡短談話中有許多令人費解的問題，所以他讓我們在每次小組討論后再問三個問題。經(jīng)過討論，我代表小組問:“為什么周朝有這樣一種‘同姓不婚’的儀式制度？”誰是五馬時期？為什么孔子覺得自己很幸運，即使他已經(jīng)被糾正了？“張老師仔細聽了每個小組提出的問題，并在下面的解釋中為我們一一回答。
張老師講了兩個故事——《棄老遺筐》和《諸葛子瑜之驢》來回答我們心中的問題。這個故事的大致內(nèi)容如下:諸葛恪是諸葛亮的哥哥諸葛瑾(子玉子)的長子。諸葛恪的父親諸葛瑾有一張又長又窄的驢臉。一天，孫權(quán)召集大臣們，派了一頭驢。他在驢子的臉上貼了一個長長的標簽，寫道:諸葛玉子。大臣們立即開始談?wù)撨@件事，有些人甚至大笑起來。雖然諸葛恪很生氣，但他怎么能在這么小的時候就違抗國王呢？他靈機一動，跪下來說，“請給我一支筆”。收到筆后，諸葛恪在“諸葛子玉”后面寫下了“驢”。于是孫權(quán)把驢給了諸葛恪。諸葛恪用他的智慧化尷尬為回報。張老師告訴我們，孔子的回答，就像故事中的諸葛，是“尊重他人”。古代的圣賢們聽說他們喜出望外后，紛紛改過自新。聽到這位老人的去世，我們將盡力溫和地提出抗議。“棄舊棄舊”和“諸葛玉子”的生動故事，加深了人們對“出謀劃策，善待他人”的理解。
這門開放的中文課程不僅非常有趣，還讓我們學(xué)會了“尊重他人”的原則。
記一次公開課篇十七
今天中午第一節(jié)課上語文公開課。
快上課了，來了好多老師。他們坐在教室兩旁和后面聽我們上《紙船和風(fēng)箏》。來了這么多老師，我好激動，我一定要好好表現(xiàn)。
上課了，周老師給我們講了紙船和風(fēng)箏，我們我們聽得可入神了，大家積極回答老師的問題，周老師還讓我寫字，我的表現(xiàn)還行。
記一次公開課篇十八
今天是星期天，媽媽陪我去上舞蹈課，上課的時候劉老師對我們說：“后天是公開課，要穿藍色的舞蹈衣、黑色的外搭、頭上一個彩色的卡子都不能帶、還有，可以化淡妝。十號我們的舞蹈課就放假了！”
太好了！因為舞蹈課放假了我就所有的課都不上了，我就可以回外婆家了。
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