總結(jié)不僅是一種自省，更是一種對(duì)自我的檢視和審視。可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。以下是一份經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
條條大道通羅馬。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式也多種多樣?，F(xiàn)代社會(huì)中，信息傳播渠道日益多樣化，其中有不少都可以成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手。下面介紹幾種行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。大家嘗試以后，或許能收到意想不到的效果。
收聽(tīng)英語(yǔ)氣象預(yù)告。氣象預(yù)告的語(yǔ)速雖快，但內(nèi)容比較單純，詞匯也相對(duì)穩(wěn)定，且在生活中隨時(shí)都可以得到印證，是聽(tīng)力入門(mén)的好材料。
收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的廣播。該臺(tái)廣播的內(nèi)容主要包括國(guó)內(nèi)外新聞剪報(bào)集錦和各種系列的專題報(bào)道。由英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員主持，有時(shí)向外僑或訪客就某一話題進(jìn)行訪談。節(jié)目?jī)?nèi)容廣泛，但詞匯比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中。
利用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。要選用與自己水平相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不可急于求成。先反復(fù)聆聽(tīng)磁帶內(nèi)容，開(kāi)始時(shí)只要抓住梗概即可高二，多聽(tīng)?zhēng)状魏?，?duì)細(xì)節(jié)的了解會(huì)越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人可先閱讀課文，然后集中精力聆聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。
從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)原版英語(yǔ)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都可以在網(wǎng)上完成，且可以不斷重復(fù)，直到學(xué)會(huì)為止。
和朋友表演影片情節(jié)。先依據(jù)電影情節(jié)中的一個(gè)或多個(gè)片段，每個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在看熟影片之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。
朗誦英文詩(shī)。英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的，而英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。經(jīng)常大聲朗讀，一定獲益匪淺。
唱歌學(xué)英語(yǔ)。唱英文歌可以練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，還可以在愉快的心情中學(xué)會(huì)很多單詞和句型。所選的歌曲最好是語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)法正規(guī)的。學(xué)唱之前先要將歌詞朗誦幾遍，再跟著磁帶學(xué)唱。
背誦名人演說(shuō)詞。好的演說(shuō)詞不但語(yǔ)言鏗鏘有力，而且特別注重說(shuō)服力，是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的極好教材。不一定全篇背誦，只選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。妙語(yǔ)警句背得多了，對(duì)于口語(yǔ)和寫(xiě)作都會(huì)有不少幫助。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素、教師因素、學(xué)校因素和家庭因素，等等。我作為一名從事農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育的教師，對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀就學(xué)生自身的因素、家庭因素和教師因素三個(gè)方面——進(jìn)行如下剖析。
一)學(xué)生方面。
1.沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是把它當(dāng)成一門(mén)課程學(xué)習(xí)，他們別無(wú)選擇，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績(jī)，根本就不能明確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用語(yǔ)言的意義，有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己將來(lái)不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用。有的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是出于好奇，內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易、新鮮的就學(xué)，內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無(wú)味的就“知難而退，不思上進(jìn)”。不能激發(fā)自身對(duì)英語(yǔ)的需要，不能把它當(dāng)成自身愿望。
2.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語(yǔ)學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)學(xué)困生都是由于平時(shí)不主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)做作業(yè)就抄襲別人的來(lái)應(yīng)付老師的檢查。長(zhǎng)期以往，形成惡性循環(huán)，成績(jī)必然下降。
3.沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)時(shí)不能進(jìn)行技巧性掌握語(yǔ)言，如死記硬背課文和單詞，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，學(xué)生在記憶生單詞的過(guò)程當(dāng)中，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦。一到用時(shí)，腦袋里面混亂不堪一團(tuán)糟。不知道如何答題做作業(yè)，“讀啞吧英語(yǔ)”，由于理解不透，造句、寫(xiě)作文只知道生搬硬套，不遵循英語(yǔ)習(xí)慣強(qiáng)行逐詞逐句翻譯等。越學(xué)越吃力，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4.性格傾向?qū)е聦W(xué)不好英語(yǔ)由于長(zhǎng)期生活在比較閉塞偏僻的鄉(xiāng)村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內(nèi)向、孤僻的性格，不愿開(kāi)口模仿訓(xùn)練，導(dǎo)致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語(yǔ)練習(xí)，碰到問(wèn)題不愿向同學(xué)和老師請(qǐng)教，這些因素都不利于學(xué)好英語(yǔ)。
5.學(xué)生基礎(chǔ)差農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，是因?yàn)樵谵r(nóng)村有些小學(xué)英語(yǔ)被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式;還有許多小學(xué)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，尤其是村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重。即使一些中心學(xué)校，部分年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但由于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、交際能力等很差;學(xué)校也因師資和教學(xué)條件等眾多因素，英語(yǔ)課行同虛設(shè)。結(jié)果到了初中，由于小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，給老師授課帶來(lái)了很大的麻煩。
(二)家庭方面。
1.教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式方法落后，教學(xué)質(zhì)量不高。長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)一部分教師因循“教育就是傳授知識(shí)”的教育觀，“學(xué)而優(yōu)則教”的人才觀，這就造成了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村存在著教學(xué)方式方法落后、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中教師認(rèn)為語(yǔ)言就是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)構(gòu)成的綜合體系，故教學(xué)時(shí)重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，仍沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，采用翻譯法，過(guò)多的使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師仍然是課堂的中心，老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地抄筆記，很少注重聽(tīng)說(shuō)，同時(shí)大多農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)僅僅依靠每周僅有的幾節(jié)課堂時(shí)間，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，忽視學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)難以鞏固，“聽(tīng)、說(shuō)”等的應(yīng)用能力很差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也不高，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力低，成績(jī)高的學(xué)生也往往是“高分低能”，教學(xué)成效也不明顯。
2.教師整體素質(zhì)不高，對(duì)對(duì)教材理解不透?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師中，是正規(guī)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師很少，加之部分教師是“半路出家”，功底不夠扎實(shí)，大部分從事英語(yǔ)教學(xué)的教師都是非專業(yè)的，教學(xué)觀念還未徹底更新?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)目的是為交際。但有些教師還沒(méi)有領(lǐng)悟課改的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，仍然用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行組織教學(xué)，在教學(xué)中依然實(shí)施著openyourbook(打開(kāi)書(shū))——listentome(聽(tīng)我講)——readafterme(跟我讀)——copy(抄寫(xiě))這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難適應(yīng)現(xiàn)代新教學(xué)目標(biāo)的要求。導(dǎo)致目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，將英語(yǔ)條文化，使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規(guī)則，學(xué)生只是或朗讀，或做題，或回答問(wèn)題，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸失去興趣，差生隊(duì)伍越排越長(zhǎng)。
3.應(yīng)試成分比較重，素質(zhì)培養(yǎng)不足當(dāng)前，無(wú)論是農(nóng)村還是城市中的教育，在這種中考要分?jǐn)?shù)、上級(jí)考評(píng)要分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)要分?jǐn)?shù)、社會(huì)看的還是分?jǐn)?shù)的大氣候里，教師不得不把分?jǐn)?shù)當(dāng)成生命，在很大程度上應(yīng)試教育無(wú)疑是一切工作的中心，在“應(yīng)試教育”中，讓從事教育工作的教師們，也漸漸淡漠了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視，教師在教學(xué)中只注重書(shū)本條條框框的理論知識(shí)傳授和諄諄教導(dǎo)，忽視了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏辯證的思維去對(duì)待思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中存在的問(wèn)題。這樣導(dǎo)致普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)比較突出的就是：學(xué)生能流利的背誦一篇文章，而到了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候，卻成為了“啞巴”。
隨著我國(guó)國(guó)際地位進(jìn)一步提升，外語(yǔ)的普及和外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。因此，我國(guó)在最近的十幾年里對(duì)各層次英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，在一些地區(qū)和領(lǐng)域取得了可喜的成績(jī)，但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然受許多主客觀條件的限制，但在教學(xué)中，如果我們能夠清醒地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，原因所在，并認(rèn)真地尋找有效地解決方法。我相信，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
無(wú)可置疑，英語(yǔ)老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò)所到來(lái)的便利與優(yōu)越，但我也感覺(jué)到了英語(yǔ)教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇，即落實(shí)到具體操作上出現(xiàn)了一種盲目性和無(wú)序性，因?yàn)檫@畢竟是一項(xiàng)嶄新的課題，尚無(wú)章可循，筆者在課程整合的實(shí)驗(yàn)中借鑒了許多專家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，在教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的嘗試和有效的探索，效果還是令人滿意的。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)和教育本身的規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)教育與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn):。
教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代特點(diǎn)的事例.圖文并茂,形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.
例如,在教學(xué)初中英語(yǔ)人教版一年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9it’sraining時(shí),我制作了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的圖片.首先鏈接了一個(gè)四季的配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點(diǎn).接著播放了幾個(gè)畫(huà)面:wind-刮風(fēng),rain-下雨,snow-下雪,cloudy-多云,sunny-晴天.同時(shí)在播放時(shí),點(diǎn)擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數(shù)遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)了這幾個(gè)單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).
學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識(shí)之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>
在教授初中英語(yǔ)人教版第三冊(cè)的第3課makeourworldmorebeautiful時(shí),這個(gè)單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問(wèn)題;，我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過(guò)程:1、問(wèn)題收集:由教師和學(xué)生提出問(wèn)題，整理歸類，供以后研究學(xué)習(xí)討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來(lái)進(jìn)行探究，探究方向相同的學(xué)生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì);3、資料查詢及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書(shū)館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料，然后組內(nèi)進(jìn)行集體討論;4、成果匯報(bào):由各組選出一名代表匯報(bào)本組探究學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)及研究成果;這樣的教學(xué)過(guò)程，極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，積極參與，踴躍發(fā)言，感受到了前所未有的一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
教育信息化意味著教師不再擁有控制知識(shí)的“霸權(quán)”，傳授知識(shí)的途徑和方式將走向多元化，網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能，教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對(duì)話，因此，教師在未來(lái)的教育過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)以一位輔導(dǎo)型和探討型的對(duì)話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體功能。
以makeourworldmorebeautiful為例，我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計(jì)劇本，人人試當(dāng)“編劇”，結(jié)合所給的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、人物對(duì)白等，再加上自己的想象、創(chuàng)造，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:。
(1)演示從影視庫(kù)中剪接下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料(圖片、動(dòng)畫(huà)、錄音、錄像等)，要求學(xué)生每四人為一組，根據(jù)所見(jiàn)資料，編成電影劇本。
(2)抽查學(xué)生所編劇本，用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)，讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)把握的精確與否上。
(3)讓學(xué)生根據(jù)劇本排練成課本劇，自編自演，通過(guò)角色的扮演充分體驗(yàn)人物情感和文章的所折射出來(lái)的人生況味。
(4)學(xué)生談感受與體驗(yàn):我專門(mén)以此為專題在論壇上組織了一次討論會(huì)，要學(xué)生暢談體驗(yàn)和感受。
事實(shí)證明，由于采用編劇的新形式，加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開(kāi)發(fā)，他們既能根據(jù)特定的時(shí)代背景和人物心態(tài)，給劇中人物配上適合的對(duì)白、動(dòng)作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺(tái)布景，以配合人物的不同的內(nèi)心感受。他們層出不窮的好點(diǎn)子大大出乎我意料之外，由此可見(jiàn)，學(xué)生的可朔性是極強(qiáng)的，關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀性的長(zhǎng)處，并與教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，引導(dǎo)他們挖掘自己的潛能，促使他們的創(chuàng)造能力得到開(kāi)發(fā)和加強(qiáng)，使之成為教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)的參與者和合作者。
1、教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。開(kāi)展信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究，最關(guān)鍵的問(wèn)題是有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉(zhuǎn)變。即由過(guò)去的以“教”為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)舊模式，改變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式，樹(shù)立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，從而使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地改變了死記硬背式地學(xué)習(xí)抽象的英語(yǔ)知識(shí)、思維活動(dòng)受到嚴(yán)重壓抑的狀況，充分提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，特別是調(diào)動(dòng)了他們的思維積極性，有效提高了他們的創(chuàng)新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。
2、教學(xué)資源得到豐富。通過(guò)整合，把英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。
提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
4、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力得到提高。傳統(tǒng)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的只是書(shū)本知識(shí)、對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠，課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會(huì)生活的大環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié),面對(duì)信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求,通過(guò)整合，把以教科書(shū)為中心轉(zhuǎn)向利用多媒體組成的教材體系和社會(huì)大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書(shū)籍、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)上的信息及軟件，在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)，以此提高實(shí)踐能力，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境得到營(yíng)造。建構(gòu)主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、交流與自主建構(gòu)知識(shí)意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合，由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等視頻信息與解說(shuō)、擬音、音樂(lè)等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)課上學(xué)生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對(duì)課本語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)了學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，發(fā)展了他們的個(gè)性品質(zhì)與智慧潛能。
綜上所述，在internet網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的最重要的一種教學(xué)策略，也是我們初中英語(yǔ)教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標(biāo)，就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸，就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索，獲取知識(shí)，提高能力，發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)情感，使之英語(yǔ)素養(yǎng)得到訓(xùn)練和升華，為孩子后期可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在的動(dòng)力源泉。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
盡管不能否認(rèn)，好的教材，輔助設(shè)備，老師，環(huán)境，以及個(gè)人的恒心乃至天分，都對(duì)學(xué)好外語(yǔ)有一定作用。然而絕不存在一種超越一切普通方法的神招妙術(shù)。國(guó)內(nèi)近二十年來(lái)流行過(guò)無(wú)數(shù)的國(guó)外英語(yǔ)教材和五花八門(mén)的學(xué)習(xí)方法，然而無(wú)不是曇花一現(xiàn)。常識(shí)和專家早就告訴我們:學(xué)外語(yǔ)和學(xué)其他一種技能一樣，只能靠日積月累，無(wú)論什么方法都一樣。
十個(gè)學(xué)外語(yǔ)的人大概就有十種不同的目地。例如考級(jí)，職稱，學(xué)分，工作需要，留學(xué)，進(jìn)入外企，上網(wǎng)瀏覽，乃至于看懂產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等等。目的不同，所要投入的時(shí)間和精力也大不相同。例如對(duì)于一個(gè)受過(guò)中等以上教育，除了"abc"之外基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人，看懂簡(jiǎn)短的英語(yǔ)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)也只需半小時(shí)。要通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)則需三至五年時(shí)間(依上述條件的不同而異)。若要達(dá)到和自己的母語(yǔ)一樣的水平，唯一的辦法就是終生學(xué)習(xí)，天天使用。
我感到國(guó)內(nèi)目前流行的英語(yǔ)教學(xué)方式太強(qiáng)調(diào)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)面面俱到的訓(xùn)練。其實(shí)絕大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是沒(méi)有或很少有機(jī)會(huì)"說(shuō)"和"寫(xiě)"的。因此這種訓(xùn)練往往是事倍功半。因?yàn)閷W(xué)得再好不用很快就忘記了。對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，"讀"是唯一有實(shí)際效用，也是唯一能夠盡快掌握的技能。
總而言之，從我個(gè)人的經(jīng)歷看，學(xué)好英語(yǔ)主要是興趣和目標(biāo)。這和做任何事沒(méi)什么兩樣。很多人一開(kāi)始興趣濃厚，可漸漸就興味索然了。這主要是缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力。我開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)是讀懂簡(jiǎn)寫(xiě)本的英文小說(shuō)，后來(lái)變成讀懂英文原著。后來(lái)又希望能聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播，再后來(lái)又想能和外國(guó)人自由交談。這期間當(dāng)然還有許多小的階段性目標(biāo)。在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)到之后，你都會(huì)有一種成功的樂(lè)趣。如果漫無(wú)目的，或者好高鶩遠(yuǎn)，就會(huì)很快感到?jīng)]趣或挫折。這是大多數(shù)人不能堅(jiān)持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其實(shí)這主要是因?yàn)槠溟g斷斷續(xù)續(xù)，未能很好地堅(jiān)持下去所至。因此，只有抱著濃厚的興趣和目確的目標(biāo)，任何語(yǔ)言都是可以學(xué)好的。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
以教促學(xué)可以說(shuō)是教師的天職，但往往很多時(shí)候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果；教學(xué)相長(zhǎng)也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長(zhǎng)境界?！皣?guó)培教育，送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的啟動(dòng)。作為一名初中英語(yǔ)教師，我系統(tǒng)聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教學(xué)專家的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟?，F(xiàn)簡(jiǎn)單的將我的體會(huì)與大家分享一下。
新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來(lái)自水果湖第二中學(xué)的專家上的對(duì)話課和來(lái)自口中學(xué)的專家上的閱讀課，都很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因?yàn)樗齻兌继貏e注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。對(duì)話課中，互動(dòng)形式多樣，教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛開(kāi)始因?yàn)閹熒g不熟悉，學(xué)生對(duì)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不太習(xí)慣，學(xué)起來(lái)沒(méi)那么輕松。還好老師非常的有智慧，運(yùn)用自己漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有趣的實(shí)物，貼紙和動(dòng)態(tài)的圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高，真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。
閱讀課是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。講的深了，學(xué)生感覺(jué)困難，講的淺了，學(xué)生覺(jué)得的沒(méi)多大意義。而口中學(xué)的專家，在這一點(diǎn)上把握的特別好。雖然沒(méi)有先前對(duì)話課精致的課件，但老師的課件更注重對(duì)內(nèi)容的解讀和剖析。每個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)也是恰到好處。本來(lái)一向很枯燥的閱讀寫(xiě)作課，變得趣味盎然。到最后匯報(bào)文章時(shí)，有不少學(xué)生都能寫(xiě)出很正確的句子。
所以我覺(jué)得無(wú)論是何種類型的課，教師始終要明確設(shè)置的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設(shè)置的太難，孩子會(huì)逃避和厭倦，設(shè)置的太簡(jiǎn)單，又會(huì)讓其覺(jué)得意義不大。這都會(huì)打擊孩子的積極性。
讓我感受最深的是兩位老師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。專家的口語(yǔ)清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
其次，專家們運(yùn)用精致的課件，展開(kāi)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。專家的課件都包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。同時(shí)也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。
再次，課堂上設(shè)置的互動(dòng)都是非常切合整個(gè)課堂教學(xué)的。說(shuō)的更直接些，就是沒(méi)有絲毫的無(wú)用功。專家緊緊圍繞語(yǔ)言交際，以學(xué)生為中心。通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。專家善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。而不像平時(shí)，雖然學(xué)生也在互動(dòng)，但始終不能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)。讓互動(dòng)成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。使他們的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。從而真正開(kāi)始理解教與學(xué)相互扶持，相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
這時(shí)候應(yīng)該能夠分清重點(diǎn)，有的放矢的安排自己的學(xué)習(xí)。那么，具體又是怎么安排這么多的課程的呢？在初中階段，有語(yǔ)數(shù)英物化這五門(mén)中考起著決定性作用的筆試課程。物理和化學(xué)都是100分。他們的知識(shí)點(diǎn)在初中階段還比較基礎(chǔ)，重點(diǎn)是要形成完整的思維體系，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。同時(shí)需要注意的是，在初中物理的學(xué)習(xí)中，孩子們應(yīng)該注意用比較區(qū)別的方式多做一些小題，達(dá)到鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的目的。
語(yǔ)文是一門(mén)長(zhǎng)期的功課，從小學(xué)起就應(yīng)該長(zhǎng)期積累，相通過(guò)單純的補(bǔ)課達(dá)到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一，初二的孩子擴(kuò)大自己的閱讀量，并在閱讀后進(jìn)一步的思考一下閱讀文章的意義，寫(xiě)作手法等。初三的孩子一定要仔細(xì)聽(tīng)課，掌握做題的模式和規(guī)律，這樣才能達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的目的！
數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩門(mén)課目是比較難以短期突破，十分重要，卻又可以通過(guò)巧妙的時(shí)間安排來(lái)攻克的課程。數(shù)學(xué)講究的是理性的思維和做題的習(xí)慣，因此孩子們應(yīng)該每天都額外安排一定的練習(xí)時(shí)間，畢竟，數(shù)學(xué)光靠聽(tīng)老師講課是一點(diǎn)用也沒(méi)有的。多多練習(xí)，不懂就問(wèn)，這樣你的數(shù)學(xué)才能立于不敗之地。
英語(yǔ)講究的是語(yǔ)感和理解，而這個(gè)是可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練迅速提高的（在你的單詞量達(dá)到一定程度的情況下），因此，你應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，在初一初二的時(shí)候?qū)⒊踔腥甑挠⒄Z(yǔ)知識(shí)全部掌握，這樣，到初三的時(shí)候你才能給需要集中突破的物理化學(xué)騰出那么一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間，同時(shí)初三英語(yǔ)應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下回歸到應(yīng)試技巧和考點(diǎn)上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不過(guò)是小丘壑了。你的英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)很好。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，中考不是我們的目的，它只是檢驗(yàn)?zāi)阌⒄Z(yǔ)能力的一個(gè)方式。大家要保持持續(xù)的熱情和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣在你們未來(lái)的高考，大學(xué)，研究生，出國(guó)的種種關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折中，英語(yǔ)成績(jī)才不但不會(huì)成為你們的障礙，反而能為你的夢(mèng)想填上翅膀。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
臨近學(xué)期結(jié)束，期末復(fù)習(xí)尤其顯得很重要。在復(fù)習(xí)階段，如何取得最佳的復(fù)習(xí)效果，不僅是學(xué)生焦慮的問(wèn)題，更是老師棘手的問(wèn)題。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)階段，學(xué)生面對(duì)的是熟悉的老師，熟悉的課本，對(duì)知識(shí)點(diǎn)早已經(jīng)沒(méi)有起初的新鮮感，容易感到厭煩，疲憊。因此精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要性就不言而喻了。
英語(yǔ)課的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。切不可沒(méi)有目標(biāo)的盲目的進(jìn)行放羊式復(fù)習(xí)或是題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)。這不僅達(dá)不到有效的復(fù)習(xí)，還會(huì)使學(xué)生喪失繼續(xù)復(fù)習(xí)的信心。
在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行整合，兩單元整合為一課時(shí)，把重點(diǎn)的四會(huì)單詞和句子以學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式羅列出來(lái)，方便學(xué)生記憶。同時(shí)要求學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)的詞句，特別是標(biāo)題句。這樣一來(lái)，既節(jié)省了時(shí)間，要對(duì)重難點(diǎn)一目了然。
每一大組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組內(nèi)負(fù)責(zé)好要過(guò)關(guān)的單詞句子。組長(zhǎng)檢查兩個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)檢查b類生，b類生負(fù)責(zé)c類生，環(huán)環(huán)緊扣，以防有漏網(wǎng)之魚(yú)。教師可以采取抽測(cè)的形式加以再次檢查。
在導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂反饋區(qū)，可以圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。不僅鞏固了當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，也達(dá)到了學(xué)以致用。但是不建議一味的重復(fù)、盲目練習(xí)，這樣只會(huì)適得其反，達(dá)不到有效地練習(xí)效果。
一節(jié)課下來(lái)，老師要對(duì)學(xué)生本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的情況有一定的了解，所以及時(shí)的反饋是很有必要的。首先是有利于學(xué)生自我的了解，促使其積極進(jìn)行自我補(bǔ)救；再次是針對(duì)反饋的結(jié)果，老師能夠幫助學(xué)生有效的解決問(wèn)題。避免了使學(xué)生心中的疑惑越積越多。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題?？偨Y(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們ef一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書(shū)面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫(xiě)的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書(shū)面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
由于近年來(lái)聽(tīng)力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大，在各種英語(yǔ)愛(ài)好者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)中，都不約而同地將英語(yǔ)聽(tīng)力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點(diǎn)在ef也不例外，我們的老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)很重視，要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽(tīng)完一兩遍聽(tīng)力材料之后，能分清課文的主要脈絡(luò)，并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們會(huì)為小學(xué)員們開(kāi)展多樣化的聽(tīng)力練習(xí)方式，讓他們的聽(tīng)力水平不斷進(jìn)步。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
癥狀：信誓旦旦要在一個(gè)月背下一本詞匯書(shū)。
分析：可能嗎?可能，一是書(shū)很薄，二是你僅僅是要背單詞，而不是為了在各種語(yǔ)境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周，沒(méi)信心了。強(qiáng)烈的挫折感打敗了你。于是無(wú)疾而終。
2.把背單詞看成上極其痛苦的事，不斷可憐自己。
癥狀：背單詞前要刻意選擇舒適的環(huán)境，這里不能背，那里不能背。一邊背單詞一邊考慮中午吃點(diǎn)什么補(bǔ)充腦力。
分析：從你開(kāi)始決定背單詞那一天，你就不要可憐自己?？梢宰鰝€(gè)試驗(yàn)：每天粗茶淡飯，學(xué)習(xí)14個(gè)小時(shí)，堅(jiān)持一周，看你死了沒(méi)有。其實(shí)沒(méi)那么嚴(yán)重，你的擔(dān)心是多余的。如果要擔(dān)心身體，只建議三天五天的，最多一周打一場(chǎng)球，出一身汗。另外你每天可以背14個(gè)小時(shí)，但中間要適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者到不遠(yuǎn)的超市，僅僅為了買一塊口香糖。背單詞是挑戰(zhàn)大腦極限的樂(lè)事，這樣告訴自己。
3.對(duì)一種記憶方法過(guò)于依賴。
癥狀:企圖找到一個(gè)好的記憶捷徑,讓自己短時(shí)間攻克單詞關(guān)。
病因:單詞成千上萬(wàn),任何一種記憶方法,只適用一部分單詞。至于哪個(gè)單詞應(yīng)該用那種方法記憶，你也不知道，如果知道了，這個(gè)單詞你已經(jīng)記下了。而市面上的詞匯書(shū)片面強(qiáng)調(diào)自己方法的好處，包治所有詞匯。其實(shí)不然。有的單詞詞根詞綴記憶好用，有的看單詞的外觀，然后發(fā)揮你的形象思維就記下了，有的單詞通過(guò)把讀音漢化就過(guò)目不忘。所以千萬(wàn)不要迷信某一種記憶方法。況且你適合什么記憶方法因人而異。
4.攻城掠地，地毯式轟炸。
癥狀：這頁(yè)的單詞沒(méi)背下，決不前進(jìn).
分析：可能有些人這樣成功了。我個(gè)人認(rèn)為這不是一個(gè)好方法。缺點(diǎn)是：效率低，遺忘率高，挫折感強(qiáng)。另外這樣背下來(lái)見(jiàn)效慢。為什么呢?因?yàn)閱卧~往往不是按使用頻率排序的。你被abcd用了一周，其中有好多單詞很少使用，而d后面有好多使用率極高的單詞你還要一個(gè)月才能被到(前提是你有足夠的毅力和耐心堅(jiān)持到那一天)，這樣下來(lái)，你總覺(jué)得背了單詞沒(méi)什么效果，看報(bào)紙，作閱讀還是滿眼生詞。于是缺乏成就感，自己就否定了自己的計(jì)劃。再者，背單詞就是重復(fù)記憶的過(guò)程，而大腦偏偏對(duì)重復(fù)的東西總是缺乏興趣。這里就有一個(gè)怎樣調(diào)和“必須重復(fù)”與“厭倦重復(fù)”矛盾的問(wèn)題。我們能做的只有在重復(fù)的過(guò)程中盡量減少重復(fù)，討大腦的歡心。所以，好的方法是戰(zhàn)略上重復(fù)，戰(zhàn)術(shù)上不重復(fù)。掰開(kāi)了說(shuō)就是短時(shí)間內(nèi)盡可能多看幾個(gè)單詞，然后以一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間周期去重復(fù)，這樣達(dá)到了重復(fù)的目的，減少了大腦的厭倦。至于短時(shí)間多短，長(zhǎng)時(shí)間多長(zhǎng)，因人而異。我的經(jīng)驗(yàn)是三個(gè)小時(shí)內(nèi)不重復(fù)，硬著頭皮超前走。一天之內(nèi)最多讓單詞重復(fù)一次。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
今年7月份的暑期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們組成員全員到齊，就學(xué)生的課前閱讀、競(jìng)賽指導(dǎo)等四個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論。學(xué)員們先是在討論前完成了自己對(duì)各個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，然后通過(guò)網(wǎng)上討論發(fā)帖、集中學(xué)習(xí)討論發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)等方式，使得我組成員在各個(gè)問(wèn)題的了解度上得到了有效地提高。
首先第一個(gè)問(wèn)題課前閱讀，通過(guò)課前閱讀，同學(xué)們的英語(yǔ)水平增長(zhǎng)很快，閱讀能力增強(qiáng)，聽(tīng)力、會(huì)話能力普遍提高，有力地配合了我在課堂上的教學(xué)?，F(xiàn)在我們使用的人教版中職英語(yǔ)每一課上的活動(dòng)特別多，無(wú)論是pairwork,groupwork還是practice,discussion,課堂氣氛都很活躍，我的教學(xué)工作也很輕松順利，能夠圓滿地達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)效果喜人。
英語(yǔ)課前閱讀的成功實(shí)踐，使我們完全有信心將這種成功經(jīng)驗(yàn)，遷移到整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'主體地位，激活課堂上的師生互動(dòng)，建立書(shū)本知識(shí)和生活世界的相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且落實(shí)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐之中，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
再者小學(xué)與初中的斜街教學(xué)，初一教學(xué)首先應(yīng)注意教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性，再逐步向英語(yǔ)邏輯思維引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互融合與適應(yīng)。
根據(jù)小學(xué)階段孩子們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)相對(duì)淺易的教學(xué)內(nèi)容，人們創(chuàng)造出了多種教學(xué)方法，如：tpr法，愉快教學(xué)法等。不管何種方法，強(qiáng)調(diào)的是直觀性、形象性、趣味性，目的是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，以玩為主。而中學(xué)英語(yǔ)單位課時(shí)內(nèi)容量增大，內(nèi)容增難，造成了有些教師急于完成任務(wù)而忽視了教學(xué)方法的深究，容易造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生難以適應(yīng)。對(duì)此，我認(rèn)為，在小學(xué)向初中過(guò)度的教學(xué)階段，教學(xué)方法仍然要注意直觀性、形象性和趣味性，多利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物等直觀教具；適當(dāng)安排一些游戲；結(jié)合此類學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，多安排一些小組競(jìng)賽等形式，盡量讓學(xué)生在向中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中不感突兀，實(shí)現(xiàn)自然的跨越和轉(zhuǎn)型。
小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)如果銜接得好，孩子們的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就有了一個(gè)良好的開(kāi)端，成功的保證。這是我們每個(gè)中學(xué)教師應(yīng)該引起足夠重視的問(wèn)題。
最后，在對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)上，九年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容。在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深拓寬，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行層層遞進(jìn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高一的單詞教學(xué)，增加單詞的詞匯量題行靈活多變，要突破常規(guī)，讓學(xué)生多接觸各種題型。增加閱讀量，讓學(xué)生多了解西方文化。
最后，學(xué)員們還集體研讀了葉小媚老師主編的《中國(guó)師德手冊(cè)》一書(shū)。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的理解，我組成員充分了解到，教育和影響學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，老師的德、才、識(shí)、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字,它正是一個(gè)愛(ài)的綜合體。而愛(ài)要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個(gè)過(guò)程的。面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽(yáng)光,心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛(ài)我們的學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì)，信任和賞識(shí)他們，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛(ài)的技巧，真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
1、開(kāi)始背首先就是一個(gè)每天背多少的問(wèn)題。千萬(wàn)別一拍腦門(mén)就定下一個(gè)數(shù)。定高了完不成你會(huì)感到受挫。定低了，自然整個(gè)工程項(xiàng)目完成的時(shí)間也要后推，增加了中途放棄的幾率，而且見(jiàn)到效果的時(shí)間也會(huì)后推。用三五天的時(shí)間動(dòng)態(tài)調(diào)整一下你的dailytask。
2、背的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)本能地想起剛才或幾天前背過(guò)的詞，可能形近，可能意近，也可能沒(méi)任何原因，反正你想起來(lái)了，如果印象模糊，找回你聯(lián)想出來(lái)的單詞，千萬(wàn)別放過(guò)，因?yàn)檫@時(shí)你對(duì)這個(gè)單詞有足夠的興趣，去印證跳到你腦子里的單詞，印證一次勝過(guò)你背它十遍。
為了記下一個(gè)單詞，一定要不擇手段，甚至可以對(duì)著墻把它撕破喉嚨地喊三遍來(lái)刺激你的大腦，因?yàn)槟愕拇竽X總是樂(lè)于接受新鮮的、刺激的事物。如果身體條件好可以考慮對(duì)極其頑固的單詞咬破中指，把它寫(xiě)到墻上。
3、背扎實(shí)。煩了之后可以改為一天背五百，混個(gè)臉熟，然后用四天時(shí)間復(fù)習(xí)這五百。
按順序背容易煩，就打亂順序，比如你心儀的姑娘叫xiaogou你就可以先背x，然后i，然后a....也可以先背詞條少的字母，如x，w，z，q。這樣能增加成就感。成就感是興趣的來(lái)源。如果沒(méi)有成就感，自然會(huì)失去興趣。
不斷變換方式：大聲朗讀，在紙上寫(xiě)，造句，查字典找它的其它詞性，到電腦上打字...;在教室里背，躺在床上背(趴著，抱著枕頭都可以，不斷調(diào)整)，到校園長(zhǎng)椅上背，...每種方式可以用幾個(gè)小時(shí)，也可以用幾天，反正膩歪了就換，讓你的大腦保持新鮮感。如果身邊有同路人可以經(jīng)常一起相互測(cè)驗(yàn)也是一個(gè)好辦法。
說(shuō)到變換方式，還有一個(gè)方式推薦，不過(guò)這個(gè)方式要求你有很好的心理承受能力：一口氣(半天，最多一天)看1000甚至2000單詞，每一個(gè)都認(rèn)真看，讀例句。不求快，但求細(xì)。同時(shí)不要回頭看。發(fā)現(xiàn)前面的忘了，沒(méi)關(guān)系，你甚至不去想前面的單詞。看完了，你什么也沒(méi)記住，可怕嗎?不。把你的心態(tài)調(diào)整成“隨緣份”，就是說(shuō)有緣的單詞，我記住你了，沒(méi)緣的單詞咱們下次見(jiàn)?？赐暌贿吅?，第二天再看一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有少數(shù)記住了，還有一些面熟，還有一些就像沒(méi)見(jiàn)過(guò)。不要放棄。第四天再看，第七天，....這種方式屬于投資時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效慢。等到見(jiàn)效的時(shí)候，你收獲的是一片，一大片。
優(yōu)點(diǎn)：使用頻率高、重要的單詞記憶相對(duì)那些生僻的單詞效果好，成為積極詞匯，生僻詞見(jiàn)到能認(rèn)識(shí)，從而形成很好的詞匯結(jié)構(gòu)。
缺點(diǎn)：沒(méi)有耐心是不行的。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
20xx年x月x日，學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參加由市英語(yǔ)教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會(huì)，本次研討會(huì)我們聽(tīng)了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐老師一場(chǎng)關(guān)于定語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為一名第一次上高三的年輕教師，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)高三英語(yǔ)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解，為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：
1．高三英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課可以生動(dòng)化，沒(méi)有想象中的那么枯燥無(wú)味。我認(rèn)為林嵐老師這場(chǎng)課是一場(chǎng)成功的語(yǔ)法課。其中最大的成功之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語(yǔ)從句作關(guān)于這部電影的report，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，吸引了學(xué)生的興趣，為本場(chǎng)課打好了一個(gè)良好的鋪墊。
2.將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)。林嵐老師這場(chǎng)課的一大亮點(diǎn)是將英語(yǔ)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看，叫學(xué)生盡量用定語(yǔ)從句翻譯相關(guān)的短文。開(kāi)啟了情感效應(yīng)動(dòng)力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提升自我?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我一定會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
很高興寫(xiě)下自己大學(xué)三年對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總結(jié)，在這里我希望廣大外語(yǔ)愛(ài)好者能夠從我的總結(jié)與認(rèn)識(shí)中更加了解英語(yǔ)，同時(shí)也希望你們可根據(jù)自己所處學(xué)習(xí)階段靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方法。也希望我的學(xué)習(xí)總結(jié)給你們一點(diǎn)幫助。
這是我大學(xué)三年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總結(jié)，此文是根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段而做出的相關(guān)總結(jié)；鑒于大家的學(xué)習(xí)階段及其在學(xué)習(xí)中所存在的一些問(wèn)題，我著重介紹初級(jí)階段，希望有助于你們的學(xué)習(xí)！
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程，并且它是一個(gè)持續(xù)性很強(qiáng)的過(guò)程，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有絕對(duì)的天才，因?yàn)檫@是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)它又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科；實(shí)際上，它是一種毅力的比拼，尤其你想把它學(xué)得特別精通，特別頂尖，你需要付出很多常人無(wú)法想象的努力，更為重要的是；每天堅(jiān)持，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持!其實(shí)任何一門(mén)語(yǔ)言都是這樣的，都需要我們學(xué)習(xí)者擁有足夠的自信、堅(jiān)持不懈的信念、以及滿懐激情的心態(tài)去接受外語(yǔ)。同時(shí)它更是對(duì)我們一種毅力，決心的考驗(yàn)；誰(shuí)擁有這一切，誰(shuí)就會(huì)在經(jīng)過(guò)付出與努力后獲得成功。所以，在這里我想對(duì)你們說(shuō)；我們每一個(gè)人都站在同一個(gè)起跑線上，從一開(kāi)始我們都是一樣的水平，只是后來(lái)的后來(lái)很多人因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者是因?yàn)闆](méi)有興趣；或者是學(xué)了一段時(shí)間以后沒(méi)有成效，便放棄。其實(shí)這些問(wèn)題我都有過(guò)。所以你們所面對(duì)的種種客觀或者主觀因素我都是感同深受。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以克服這些壁壘；以至于我們花費(fèi)了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)往往得不到如愿的效果；事實(shí)上我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人原因扮演著最為重要的角色。
首先我就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)階段即---初、中、高級(jí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是由點(diǎn)滴開(kāi)始也就是從易到難，剛開(kāi)始聽(tīng)力是也我學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一道障礙，同樣這一關(guān)也是我們每一位初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一大障礙，大多數(shù)學(xué)習(xí)者深有體會(huì)；自己平時(shí)的念得書(shū)感覺(jué)還不錯(cuò)！如果真的同外國(guó)人交流時(shí)就覺(jué)得平時(shí)學(xué)的東西派不上用場(chǎng)，聽(tīng)外國(guó)人講外語(yǔ)感覺(jué)只能聽(tīng)懂幾個(gè)詞，太長(zhǎng)的句子更難以理解；上述這些情況容易影響我們的興趣與信心；借此機(jī)會(huì)我想對(duì)大家說(shuō)的是。一定要在這一步堅(jiān)持下來(lái)；外語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是取決于自己的毅力。因此我要說(shuō)的是我們每個(gè)語(yǔ)言愛(ài)好者都要把握好每一分鐘。關(guān)鍵是看自己能不能堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)外語(yǔ)一定要把聽(tīng)力這關(guān)攻破了，一定要讓自己多聽(tīng)，聽(tīng)力的最高境界；就是把所有能夠聽(tīng)得外語(yǔ)資源當(dāng)做歌曲的心態(tài)去欣賞，如果能夠做到英語(yǔ)時(shí)刻相伴與你，那就達(dá)到了練習(xí)聽(tīng)力的最佳狀態(tài)，也是最高境界。這樣一來(lái)我們還愁聽(tīng)力不能被攻破嗎？聽(tīng)力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。我想你一定行的只要自己堅(jiān)持了，一定會(huì)是距離勝利的曙光越來(lái)遠(yuǎn)近，勝利之神就在你前面。
我要說(shuō)的.是語(yǔ)法，事實(shí)上語(yǔ)法只影響中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最為根深蒂固的思想，很多人我敢說(shuō)絕大部分人都極重視語(yǔ)法，都覺(jué)得語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的方法之一。其實(shí)我的語(yǔ)法一塌糊涂，在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的之初我的英語(yǔ)語(yǔ)法什么都不知道，現(xiàn)在仍然不知道，其實(shí)你可以結(jié)合咱們的母語(yǔ)比較一下。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)我們可以聊天，可以用漢語(yǔ)進(jìn)行文字交流，可是如果問(wèn)一下；我們一般的平民（語(yǔ)言學(xué)者除外）有多少人能夠弄得清楚我們所說(shuō)的每一句話的語(yǔ)法呢？我想你也不會(huì)吧，更何況是外語(yǔ)呢？曾經(jīng)我和幾個(gè)外國(guó)朋友一起玩，無(wú)意中他們提到中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)；他們對(duì)我說(shuō)；你們中國(guó)很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都極為重視語(yǔ)法，并且在說(shuō)的時(shí)候?yàn)榱送昝蓝鲥e(cuò)，這是我的老外朋友平時(shí)在接觸中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上，對(duì)于外語(yǔ)來(lái)說(shuō)。我們應(yīng)該更注重實(shí)踐，怎樣進(jìn)行手的實(shí)踐呢？我想說(shuō)的是應(yīng)該多記憶文章，我們?cè)谡f(shuō)漢語(yǔ)時(shí)之所以不怎么了解漢語(yǔ)語(yǔ)法的情況下都能夠進(jìn)行溝通那是因?yàn)槲覀儚男〉酱蟮倪^(guò)程中有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的記憶了很多句子，所以我們會(huì)自己的母語(yǔ)，外語(yǔ)更難的就是因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言交流環(huán)境，營(yíng)造外語(yǔ)環(huán)境需要我們加強(qiáng)投入，培養(yǎng)興趣等。不要一味的去尋求外語(yǔ)的語(yǔ)法化，這樣往往不會(huì)給予廣大學(xué)習(xí)者帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
提到口語(yǔ)；我想這也是很多學(xué)習(xí)者極為關(guān)心的話題。怎樣才能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)且流利的美式或者英式英語(yǔ)？又或者怎樣毫不混淆的說(shuō)出美英兩種不同風(fēng)格的英語(yǔ)呢？其實(shí)這需要我們平時(shí)的積累并且注重對(duì)兩門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)進(jìn)行比較分析，所以只要該做的都做了，那你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。
英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練在我們的日常生活中，比如我們可以據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)階段與水平進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。
首先對(duì)于初等水平的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以可根據(jù)自己水平選定相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行練習(xí)，如果想讓自己的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，那就去書(shū)店購(gòu)買一些外籍人士領(lǐng)讀的發(fā)音磁帶或者mp3或者視頻教學(xué)的也可以；不斷地模仿。在模仿之初你可以對(duì)著鏡子念發(fā)音。感受發(fā)音是從什么地方發(fā)出的？這樣練習(xí)堅(jiān)持練習(xí)一個(gè)月，你的發(fā)音絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，然后可以購(gòu)買一些句子或者簡(jiǎn)單文章的英語(yǔ)書(shū)籍，如果覺(jué)得理解有難度可以購(gòu)買中英互譯的書(shū)籍，怎么學(xué)呢首先要了解它有的內(nèi)容具體有多少，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，比如根據(jù)自己的可支配時(shí)間制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，之后就是每天把這些計(jì)劃付諸于行動(dòng)，可能起初會(huì)覺(jué)得很難實(shí)施，這就是最難的一部分"萬(wàn)事開(kāi)頭難"，在任何情況下必須給自己足夠的信心與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，持續(xù)一個(gè)或兩個(gè)月，跟著書(shū)籍的錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊模仿，你應(yīng)盡自己所能把你所模仿過(guò)的內(nèi)容記憶下來(lái)；可能你會(huì)覺(jué)得你所記得東西會(huì)在轉(zhuǎn)眼之際忘得精光，不要怕這是正常的，一定要堅(jiān)持這樣做，即使背了又忘背了又忘，你也得堅(jiān)持；因?yàn)檫@是你剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，你的大腦幾乎就沒(méi)有英語(yǔ)意識(shí)，唯有持續(xù)反復(fù)的拓展你對(duì)英語(yǔ)的感知能力，這正需要你大量的記憶與朗讀去改善一切的陌生。沒(méi)有更好的途徑，只有不斷地聽(tīng)，不斷地模仿。在模仿過(guò)程中改正自己中式英語(yǔ)的口腔，只有真正的模仿才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音存在很多問(wèn)題；一定要模仿與聽(tīng)力結(jié)合起來(lái)；這是極為重要的一個(gè)步驟，或者可以說(shuō)是不可缺少的步驟，同時(shí)不斷的堅(jiān)持記憶，還有在你記憶的過(guò)程中不要貪多，剛開(kāi)始你會(huì)覺(jué)得你記得那么少、那么慢。你可能會(huì)懷疑自己的能力，懷疑自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒(méi)有天賦，記文章、單詞是如此緩慢，這可能會(huì)低估自己的語(yǔ)言能力，任何情況下你都要意識(shí)到，你是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)而不是運(yùn)用母語(yǔ)。你可不把自己想象成為一名剛出生的嬰兒呢？把自己想象成什么都不會(huì)，正在苦苦的掙扎著去學(xué)習(xí)大人說(shuō)話的那個(gè)場(chǎng)景，從某種意義說(shuō)，我們學(xué)英語(yǔ)一定比嬰兒剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話更據(jù)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兊囊庾R(shí)已經(jīng)很成熟了，很多東西自己知道靈活的利用與處理，而小孩呢？當(dāng)你仔細(xì)你觀察他們學(xué)說(shuō)話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)話的過(guò)程是很艱辛的！
所以我們一定要懂得學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是艱辛而漫長(zhǎng)的，這個(gè)過(guò)程要付出，不過(guò)你要知道自己一年或幾年的付出可以使自己終身受益，或者更大程度上則可以改變我們的命運(yùn)，我希望這一階段的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)外語(yǔ)而做好心理準(zhǔn)備。
現(xiàn)在回歸到正題上，就像之前我說(shuō)的對(duì)所購(gòu)的這本書(shū)進(jìn)行具有規(guī)劃式的分解。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
這學(xué)期，我們開(kāi)始了會(huì)計(jì)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)和日常英語(yǔ)有很大的區(qū)別，它更傾向于專業(yè)知識(shí)的教育。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了很多專業(yè)名詞與專業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)方法，而且更加深刻的.了解到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的重要性。
大家都團(tuán)結(jié)在一起，認(rèn)認(rèn)真真的討論著劇情，修改這劇本，并且努力校正發(fā)音，仿佛自己真的像一個(gè)演員，在思索著，探討著，努力著。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)在生活中也是非常重要的。
因此，我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己、提高自己，從而在今后的工作實(shí)踐中發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
雖然這個(gè)學(xué)期很短暫，但是我卻受益匪淺。
不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了如何合作，如何大膽的展示自己、表達(dá)自己。
這種教學(xué)方法通過(guò)學(xué)生自己的反思和練習(xí)強(qiáng)化他們所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，使他們真正能夠?qū)W以致用。
我也希望老師的這種教學(xué)方法能夠延續(xù)下去，讓更多的學(xué)生受益。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
談到外語(yǔ)學(xué)習(xí)，匈牙利有一位叫卡莫?洛姆布的人說(shuō)：“我大致用了25年的時(shí)間學(xué)習(xí)了16種語(yǔ)言，10種達(dá)到能說(shuō)的程度，另外6種達(dá)到能翻譯專業(yè)書(shū)刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度?！?“我把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條：
1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。
2、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式；比如把書(shū)放到一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。
3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。
4、應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶而聽(tīng)到的話語(yǔ)，這也是一種休息的方式。
6、只有經(jīng)過(guò)教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。
7、抄錄和記憶句子和慣用語(yǔ)時(shí)要用單數(shù)第一人稱，如“i am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)
8、外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國(guó)朋友通訊，來(lái)往，交談等等。
9、要敢于說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。
10、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面的非凡才能……
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
我認(rèn)為英語(yǔ)是一種非常重要的語(yǔ)言，它在世界上流傳最廣，是通往世界的橋梁。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先最重要的是興趣。興趣是最好的老師，這句話讓我感觸很深。你只有先對(duì)這門(mén)科目產(chǎn)生興趣，才能使你主動(dòng)、放松的學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的如一些資歷深的老師們所說(shuō)的，“興趣是最好的老師”。如果你對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，那么英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)真的很好。在我看，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很有趣的一件事，通過(guò)學(xué)習(xí)另外一門(mén)語(yǔ)言你不僅掌握了和不同語(yǔ)言人交流的能力，還能拓展自己的視野，了解別有生趣的文化。我努力的在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中尋找樂(lè)趣，這樣一來(lái)你就會(huì)在生活中留意一切有關(guān)英語(yǔ)的事物，電視、廣告、電影、街邊招牌、路標(biāo)………你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)就在我們身邊，是真的，不是假話。
記得以前英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)適合用零碎的時(shí)間去學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要勤奮。
要提前預(yù)習(xí)。只有提前預(yù)習(xí)，才能在老師講課時(shí)感覺(jué)到對(duì)知識(shí)有印象，再加以對(duì)不理解的知識(shí)著重記憶、著重理解;做到多動(dòng)嘴，在學(xué)習(xí)課文之前要多讀幾遍單詞才會(huì)有印象，更好的理解課文。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要把課文多讀幾遍，掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。記語(yǔ)法的時(shí)候，可以把它放在句子里，這樣更容易理解。在零散的課余時(shí)間記些單詞、短語(yǔ)或句子，并且一天讀、記多次，更能加深記憶。只有做到多動(dòng)嘴，才能在考試時(shí)有語(yǔ)感。稍微有點(diǎn)常識(shí)的人都知道，一篇文章，要想把他記住并理解，讀出來(lái)比單純的視覺(jué)觀看要快了很多很多。
多動(dòng)筆，就要多做題，加深對(duì)語(yǔ)法等知識(shí)的體驗(yàn)。把平時(shí)遇到的那些生單詞記在筆記上，多記幾遍，保證以后見(jiàn)了會(huì)有印象，知道其含義。多讀，還要讀一些經(jīng)典的英語(yǔ)小作文，這樣才能提高自己的寫(xiě)作水平，克服考試中遇到作文、閱讀題時(shí)摸不著頭腦的現(xiàn)象。
多聽(tīng)，雖然在平時(shí)和考試中聽(tīng)力會(huì)錯(cuò)好幾個(gè)，但是我認(rèn)為只要堅(jiān)持住，用心去聽(tīng)，不受外界的干擾，在平時(shí)多積累單詞的基礎(chǔ)上，聽(tīng)力水平會(huì)循序漸進(jìn)的。
英語(yǔ)喜歡勤奮、有耐心的人，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)真的那么枯燥無(wú)味嗎?為什么每當(dāng)我們聽(tīng)英文歌曲的時(shí)候都會(huì)很喜歡聽(tīng)?英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，它在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面與漢語(yǔ)不同，慢工出細(xì)活，我們一天天的堅(jiān)持住，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，才會(huì)做到掌握的和漢語(yǔ)一樣得心應(yīng)手。要相信自己。相信自己有能力學(xué)好這些東西，就連世界上最難的漢語(yǔ)自己就能說(shuō)的滾瓜爛熟，又何況區(qū)區(qū)英語(yǔ)呢。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
國(guó)內(nèi)的小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)仍然處于發(fā)展的初期階段，尚無(wú)統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)。主流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般直接選用國(guó)外成熟的原版教材，或在國(guó)外教材體系基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化后使用(引進(jìn)版)，也有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語(yǔ)課程時(shí)，可綜合考量以下幾點(diǎn)：
1.課程方面，要以培養(yǎng)興趣為主，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣為主。是為了培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的敏感和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，這才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最根本目的。這是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置的基本要求。
2.語(yǔ)音方面，要注意區(qū)分該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的教材是不是專為非英語(yǔ)語(yǔ)系的孩子編寫(xiě)的，配套的視聽(tīng)材料能不能給孩子非常準(zhǔn)確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語(yǔ)的思維習(xí)慣和文化背景。以免給孩子學(xué)習(xí)造成障礙。語(yǔ)音的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三：準(zhǔn)確、清楚、緩慢。
從整體上說(shuō)，北美國(guó)家的教材在語(yǔ)音上通常具有此類特色。發(fā)音相對(duì)清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語(yǔ)音的學(xué)習(xí)(比如，super系列中的phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因?yàn)檫@類教材本身并非專為非英語(yǔ)系的孩子編寫(xiě))，有時(shí)候孩子很難聽(tīng)得清楚。
3.學(xué)習(xí)方式，像母語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣融入生活。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。好的課程在教學(xué)方法上必然具有母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：融入生活場(chǎng)景，有效重復(fù)，互動(dòng)。語(yǔ)言源于生活，將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言在生活中得到運(yùn)用，才能使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更靈活。
4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語(yǔ)言本身地道以外，選擇的時(shí)候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語(yǔ)的思維習(xí)慣和文化背景。語(yǔ)言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達(dá)方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開(kāi)闊性相對(duì)廣一些。在這一點(diǎn)上，歐洲的課程又相對(duì)好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語(yǔ)式的思維習(xí)慣。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
以下是小編整理的英語(yǔ)。
希望您喜歡上公文站發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題?？偨Y(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們ef一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書(shū)面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫(xiě)的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書(shū)面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
由于近年來(lái)聽(tīng)力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大，在各種英語(yǔ)愛(ài)好者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)中，都不約而同地將英語(yǔ)聽(tīng)力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點(diǎn)在ef也不例外，我們的老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)很重視，要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽(tīng)完一兩遍聽(tīng)力材料之后，能分清課文的主要脈絡(luò)，并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們會(huì)為小學(xué)員們開(kāi)展多樣化的聽(tīng)力練習(xí)方式，讓他們的聽(tīng)力水平不斷進(jìn)步。
許多教育者總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得時(shí)，都會(huì)談及英語(yǔ)閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。為此，英孚結(jié)合先進(jìn)的efekta教學(xué)系統(tǒng)，為小學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)了不同難度和主題的閱讀討論會(huì)，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，證明自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
四年前，我第一次接觸到了英語(yǔ)，雖然那時(shí)我還對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但不久之后我就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測(cè)試，我十分認(rèn)真地跟老師進(jìn)行模仿測(cè)試，并用英語(yǔ)從一數(shù)到十，當(dāng)時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了!懷著興奮和好奇的心情，我走入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，在老師的教導(dǎo)下，通過(guò)我自己的努力，我順利地通過(guò)了全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看、多記、多模仿”、“多聽(tīng)、多問(wèn)、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。
“多看”是多看一些英語(yǔ)教材，培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)了，就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識(shí)，而句子翻譯不出來(lái)”的問(wèn)題。
“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達(dá)方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和中文有大大不同，例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺(jué)等基本的詞組和表達(dá)方法一定要牢記。
英語(yǔ)不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì)模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。只有多聽(tīng)才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國(guó)人說(shuō)的好得多，那是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)英國(guó)人，他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ)，他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì)的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境，就要多聽(tīng)英語(yǔ)。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要學(xué)會(huì)問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì)比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多問(wèn)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最后一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新，英語(yǔ)也是一樣，學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉，如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導(dǎo)，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字--勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難，只有堅(jiān)持不懈的人才能取得成功。我始終堅(jiān)信:只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信:通過(guò)你自己的努力，你的英語(yǔ)水平一定能更上一層樓!
首先需要承認(rèn)的是我的英語(yǔ)基礎(chǔ)不怎么好，語(yǔ)感也十分的差，很多英語(yǔ)最基礎(chǔ)的語(yǔ)法我是不大明白的。我是一個(gè)純粹靠當(dāng)年的題海戰(zhàn)術(shù)練出來(lái)的應(yīng)付考試的學(xué)生。我學(xué)英語(yǔ)也并不怎么把英語(yǔ)當(dāng)做一種語(yǔ)言來(lái)看，我頂多聽(tīng)歌或者看電影時(shí)看到一些我認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)句子我會(huì)些許有幾分成就感，至于其他，英語(yǔ)只不過(guò)是我們?yōu)榱嗽诟鞣N考試中拿分的一種工具。
在大三我接觸到了一種和我們以往接觸的英語(yǔ)教學(xué)模式完全不同的英語(yǔ)教學(xué)--歷史專業(yè)英語(yǔ)。我們的教材不再是一篇篇很長(zhǎng)的文章，而是一本歷史專著的英文版，即《internationalrelationgsbetweenthetwoworldwars》,翻譯成中文就是:《兩次世界大戰(zhàn)之間的國(guó)際關(guān)系》。我們也不用在課前背一堆令人討厭的英語(yǔ)單詞，我們課后也不用背誦某些段落，因?yàn)檫@是一本書(shū)，課文太長(zhǎng)了，我們不認(rèn)識(shí)的單詞也太多了。我們上課的主要內(nèi)容也別具一格，我們老師讓大家一個(gè)挨一個(gè)地把這本書(shū)的句子翻譯出來(lái)，每個(gè)人一句話。作為一本英語(yǔ)專著，有的句子很簡(jiǎn)單，如果正好碰到它可謂是一種幸運(yùn)，不過(guò)也有一些變態(tài)的很長(zhǎng)的成分十分復(fù)雜的甚至連老師都不怎么說(shuō)的清，如果到碰到它那就認(rèn)栽吧。當(dāng)然上有政策下有對(duì)策，就在我們第一節(jié)課上過(guò)后，我們就找到了這本書(shū)的中文譯本，自然不怕翻譯了。我還算老實(shí)，雖然很可能中文譯本是從我手里流入班中，但是絕大多部分我還是自己翻譯的，真碰到不會(huì)的了，參考一下也是可以的。但是今年老師，又多了一手，不僅讓你翻譯，而且讓我們分析句子成分。因?yàn)檫^(guò)去大半年講翻譯，去其實(shí)就是先教大家分析句子成分。但是你想想吧，連中文的所謂的主謂賓定狀補(bǔ)，我都搞不清(當(dāng)然也不需要弄明白)我怎么會(huì)分清英語(yǔ)的呢?幸虧我悟性還算可以，雖說(shuō)朦朧不懂，但是還是學(xué)到了些皮毛，不至于掛科。
對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課的建議有如下幾點(diǎn):首先、希望可以把速度放慢些，不一定要講那么多，但是講過(guò)的句子都能講清楚，重質(zhì)不重量，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句子就那幾大種，當(dāng)方法完全掌握便可舉一反三。第二是，希望對(duì)于句子中的一些重要詞匯、短語(yǔ)、句型要更加重視，特別是那些重要的，應(yīng)該著重講述，以實(shí)現(xiàn)記憶和應(yīng)用。第三是，老師應(yīng)該除了分析句子成分之外，還應(yīng)該分析這個(gè)句子應(yīng)該怎么翻譯，有什么翻譯技巧，通過(guò)怎樣的翻譯才能把句子翻譯地流暢，翻譯得好。最后，我真的覺(jué)得用這本書(shū)作為學(xué)習(xí)教材，不是那么地好，句子不適合四六級(jí)的誰(shuí)平也不怎么針對(duì)考研。希望如果老師有時(shí)間，再換一個(gè)上課教材。而且發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)句子語(yǔ)法掌握的也不是那么系統(tǒng)，有很多是知道卻很難說(shuō)明白，建議老師看看何凱文的長(zhǎng)難句。
但無(wú)論怎么說(shuō)，終究是自己學(xué)習(xí)不夠努力，悟性不夠高。希望日后繼續(xù)進(jìn)步。
達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是:。
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”?！霸讲挥霉?，成績(jī)?cè)胶谩钡鹊?。其?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書(shū)，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書(shū)是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書(shū)認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書(shū)中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì)寫(xiě)文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
1、堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這應(yīng)該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開(kāi)錄音機(jī)收聽(tīng)，張開(kāi)嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，練好說(shuō)的能力是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開(kāi)始練習(xí)說(shuō)，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚沒(méi)有開(kāi)始階段的“胡說(shuō)八道”，就沒(méi)有一口漂亮的口語(yǔ)。
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ)，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽(tīng)錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ)，并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力?？梢哉f(shuō)，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫(xiě)作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫(xiě)作。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫(xiě)的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無(wú)論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)英文的。寫(xiě)作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。中學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，開(kāi)始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫(xiě)簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫(xiě)一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫(xiě)出英文。初學(xué)寫(xiě)作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ)，因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫(xiě)英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽(tīng)過(guò)的話來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)。
5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說(shuō)?如何寫(xiě)呢?如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著外國(guó)人說(shuō)就行了，不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_(kāi)展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識(shí)過(guò)細(xì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語(yǔ)法，英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對(duì)我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說(shuō)詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門(mén)花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?；A(chǔ)打好了，詞匯量問(wèn)題好解決。
學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語(yǔ)詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個(gè)，沒(méi)法作為普遍法則來(lái)歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為:advice,weather,progress,news,information,furniture.名詞加了“s”意思不同的有:good(goods),sand(sands),thing(things),time(times),work(works),sky(skies),brain(brains)。歸類可以使我們對(duì)此類詞匯的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)不同類別之間的差別有明晰的認(rèn)識(shí)。
三高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的正確方法。
高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì)的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)上查缺補(bǔ)漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語(yǔ)感，使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，使原有的能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí)，通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，改進(jìn)綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
為了積極配合校大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽的開(kāi)展，響應(yīng)廣大英語(yǔ)愛(ài)好者的要求，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和實(shí)用能力，舉行了這次英語(yǔ)演講比賽，經(jīng)過(guò)老師的大力支持和各部門(mén)的幫助以及參賽選手的努力，本次比賽基本上取得了成功，能夠達(dá)到預(yù)期的目的。
活動(dòng)時(shí)間：x年3月29日。
活動(dòng)地點(diǎn)：圖書(shū)館報(bào)告廳。
主持人宣布演講比賽開(kāi)始，并介紹評(píng)委及嘉賓。進(jìn)入比賽第一關(guān)，選手按順序進(jìn)行演講，演講內(nèi)容包括綠色奧運(yùn)，環(huán)境保護(hù)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)等方面。演講過(guò)后，由國(guó)貿(mào)的同學(xué)演唱一首英語(yǔ)歌曲《bigbigworld》，調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛。然后進(jìn)入第二關(guān)：即興演講。選手現(xiàn)場(chǎng)抽題，10秒鐘準(zhǔn)備時(shí)間后選手開(kāi)始演講，演講主題各不相同，這主要考驗(yàn)選手的應(yīng)變能力和英語(yǔ)的語(yǔ)言功底。演講結(jié)束后進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，主持人讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾回答有關(guān)奧運(yùn)體育項(xiàng)目的英語(yǔ)單詞，并送出了我們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。然后，主持人公布比賽結(jié)果并由評(píng)委為選手頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。外籍教師在為選手頒獎(jiǎng)后做了精彩演講。本次比賽進(jìn)行的很順利，鍛煉了選手，豐富了同學(xué)們的課余生活，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本次比賽雖然時(shí)間比較倉(cāng)促，但在老師及學(xué)生會(huì)成員的大力支持與幫助下，我們?cè)谌斓臅r(shí)間內(nèi)將比賽準(zhǔn)備好，從選手報(bào)名到通知選手相關(guān)事宜，從布置賽場(chǎng)和安排人員座位，每一項(xiàng)工作我們都盡力做好。我們?cè)谧雒恳豁?xiàng)工作之前，都想好了這項(xiàng)工作應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。由此，我們知道，只要我們做事認(rèn)真用心，團(tuán)結(jié)合作，我們一定能把事情做好。
本次比賽，積極響應(yīng)了我校提出的“學(xué)風(fēng)建設(shè)工程”的號(hào)召，在我院建立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，并及時(shí)配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，建立和諧校園。另外，此次比賽使得參賽選手充分展現(xiàn)了自我，肯定了自我，使選手們克服了對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)的恐懼感，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，更加調(diào)動(dòng)了選手對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，考察并提高了選手對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用及應(yīng)變能力。此次比賽，不僅豐富了同學(xué)的課余生活，并更能夠豐富同學(xué)的語(yǔ)言文化，增強(qiáng)同學(xué)的主人翁意識(shí)。也希望通過(guò)本次比賽，讓越來(lái)越多的同學(xué)喜歡英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)，為北京奧運(yùn)講英語(yǔ)。
在比賽過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，比賽仍有很多漏洞。首先，在為評(píng)委準(zhǔn)備筆時(shí)，我們忽略了筆沒(méi)有水的問(wèn)題，結(jié)果真的有一支筆不好使了。因此，我們的比賽很可能就是因?yàn)橐恢ЧP而不能正常進(jìn)行。從中，反映了我們的工作的不細(xì)致，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有注意到，是我們工作的一大疏忽。其次，在每位選手結(jié)束演講后，我們沒(méi)有安排專門(mén)的工作人員去評(píng)委手中拿評(píng)分表，不得不讓我部部長(zhǎng)去擔(dān)任此工作，這同樣是我們工作的不周全之處，人員安排上仍不是很合理。還有，在比賽進(jìn)行到即興演講環(huán)節(jié)時(shí)，主持人讓第一環(huán)節(jié)的得分最高的選手先抽題進(jìn)行演講，這樣安排同樣也是不合理的，而是應(yīng)該讓得分高的選手后演講，留給她更多的時(shí)間去思考，以便其更好的發(fā)揮出其過(guò)人的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，展示其英語(yǔ)功底。所以，我們會(huì)吸取本次比賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的工作中，注重細(xì)節(jié)，考慮周全，爭(zhēng)取將工作做的更好!
就活動(dòng)中存在的缺點(diǎn)及不足予以改正，用心考慮好每一個(gè)細(xì)節(jié)，要做到精益求精，工作分工要明確，人員安排要合理有序，對(duì)于比賽現(xiàn)場(chǎng)有可能發(fā)生的事情，提前想好對(duì)策。雖然本次活動(dòng)在音響和話筒上沒(méi)有出現(xiàn)較大的問(wèn)題，但是我們以后在搞活動(dòng)的同時(shí)仍然會(huì)在這方面多加注意。
我們會(huì)在此次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)缺點(diǎn)與不足，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，在不足之處，我們會(huì)在以后的活動(dòng)中多加注意，爭(zhēng)取將缺點(diǎn)一一改正。此外，在這學(xué)期之內(nèi)，我們部會(huì)開(kāi)展更多更加有意義的活動(dòng)，來(lái)豐富同學(xué)的課余生活，從活動(dòng)中感受快樂(lè)!
在搞完此次活動(dòng)，我們部更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。為了這個(gè)共同的目標(biāo)，我們部的所有成員都付出了很多。雖然在此次活動(dòng)中，我們的意見(jiàn)有很多分歧，但是為了這次活動(dòng)，我們還是取得了統(tǒng)一。在此，我代表我們部的所有成員，向?qū)W生會(huì)的全體成員表示感謝，謝謝大家的幫助，特別感謝李老師對(duì)我們活動(dòng)的支持與幫助。我們也會(huì)在以后的活動(dòng)中再接再厲，爭(zhēng)取做的更好，多搞一些有意義的活動(dòng)，來(lái)豐富同學(xué)的生活，感受大學(xué)生活的快樂(lè)!
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