通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，為個人成長和發(fā)展提供指導(dǎo)。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備全面性和準(zhǔn)確性，不能忽略重要細(xì)節(jié)。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄，希望能給您的總結(jié)寫作提供一些啟示和幫助。
真想變成大大的荷葉說課稿篇一
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇教材。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊涵豐富，語言淺近明快，富有兒童情趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?；趯滩牡姆治雠c理解，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：
1、入情入境法，在教學(xué)中通過多媒體、教師語言創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、朗讀感悟法。朗讀是語文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。因此，在本課教學(xué)中我充分運用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，讀中感悟，以讀促學(xué)，以讀促思。
3、小組合作法。把個人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起來。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)難點。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生字、生詞你會讀嗎？
課件出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀。
1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。
2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。
3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？
（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀。
小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？
（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？
（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！
（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀！看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。
（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變，。）。
（8）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見這小小的`荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。
1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方。
2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問。
3．同學(xué)們可真會提問，我們還有三個問題沒有解決，這些問題的答案都在書上，老師相信只要你認(rèn)真讀書，肯定會找到答案的。現(xiàn)在就請你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié)。
4．現(xiàn)在就請你們交流一下你們讀懂的吧！
5．同學(xué)們可真了不起，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢？請同學(xué)們自己說一說。指名說：
課件出示：xxx來了，在xxx。
6．小結(jié)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇二
本課是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的'童真童趣。全詩共5節(jié)，由第一節(jié)領(lǐng)啟，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，一步一步鋪陳孩子的遐想，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。詩歌蘊含豐富，重在寫“變”，于“變”中展示了大自然之美——雨滴是透明的，小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，蟈蟈高聲歌唱；星星眨眼，新月生輝；荷葉的亭亭翠蓋，上承雨點，下護(hù)小魚，處處一派清新可愛的景象……于“變”中展示了兒童豐富的想象，課文結(jié)尾的省略號更是啟開了想象的閘門。語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文精美的插圖，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，展開合理想象，有利于理解詩意。
聽了同年級組石老師對本課的第一課時教學(xué)，感覺在如下方面做得很好：
一、字詞教學(xué)“實”
二年級的教學(xué)重點是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課一開始就復(fù)習(xí)詞語，教學(xué)三個生字“柄”、“眨”、“傘”，并在其中滲透字理知識。在整體教學(xué)過程中，石老師注意運用多種方式進(jìn)行字詞教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行語言的積累，培養(yǎng)語感。如：抓住了詩歌中多處出現(xiàn)的“（）的（）”，這是本首詩歌的一個語言特色。學(xué)習(xí)詞語時，石老師就出示了：“透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星彎彎的新月大大的荷葉小小的荷塘”這樣一些詞組，讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀一讀，為后面的教學(xué)埋下伏筆。教學(xué)環(huán)節(jié)中石老師抓住這些讓學(xué)生感悟、想像、朗讀。有這樣幾個亮點：例如，對“透明的雨滴”的理解，老師讓孩子們觀察畫面，并用形象的語言描述“一陣風(fēng)吹來，小雨滴在綠葉上滾來滾去，感覺怎么樣？”學(xué)生自然而然地想到了“舒服”，然后指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很自然地就能把自己的感受融入到朗讀中。對“清凌凌的小河”的理解，石老師沒有直接用語言表述詞語的意思，而是讓學(xué)生通過看圖描繪河水給自己的感覺，從而順其自然理解了詞意，并讀出了感受。
二、創(chuàng)設(shè)情境“美”
在本課教學(xué)中，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，石老師用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美。在全班展示交流時，通過欣賞雨滴、小河、荷葉等圖片感受“透明、清凌凌、穿梭”等詞語的意思；通過播放蟈蟈叫聲感受蟈蟈快樂的心情；通過播放夜空彎彎的新月和眨眼的星星動畫，感受夜空的美麗迷人；通過配樂創(chuàng)設(shè)朗讀意境，渲染課堂氣氛。在教學(xué)生字時，石老師還利用了放大鏡，讓學(xué)生將生字的重點筆畫看清，記牢。
三、評價形式“多”
教學(xué)評價作為現(xiàn)代教育教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要機(jī)制，是保證教育教學(xué)系統(tǒng)正常運行，促進(jìn)教育教學(xué)系統(tǒng)不斷優(yōu)化的重要手段，在整個教育教學(xué)系統(tǒng)中具有導(dǎo)向、改進(jìn)、判斷、激勵等多種功能，發(fā)揮著重要的不可替代的作用。
石老師將評價貫穿在課的始終。從個人到小組再到全班，從課堂的教學(xué)的組織到學(xué)生回答內(nèi)容的對錯精彩-----有時是一個眼神，有時是一個手勢，當(dāng)然更多的是語言，“你很會思考”“你的朗讀很自然”“你們小組的學(xué)習(xí)不僅有序而且有效”“展示交流的加2分，認(rèn)真傾聽的加1分”等。評價形式豐富多樣，評價語言精彩而有激勵性，很好的調(diào)控了整堂課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情此起彼伏。
美中不足的是，設(shè)計的課容量大，有點虎頭蛇尾的感覺，如能有的放矢，放慢節(jié)奏，突出解決幾個重點，課堂效果會更好。
真想變成大大的荷葉說課稿篇三
本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，執(zhí)教老師在設(shè)計時非常注重和實際生活聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗來展開想象。執(zhí)教老師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分體驗，在體驗的基礎(chǔ)上尋找感受，朗讀時也是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來。這篇課文的執(zhí)教在我看來主要有以下幾個地方值得我們學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
執(zhí)教老師在上課一開始，就為學(xué)生營造了一個充滿童趣的情境，白板演示夏日池塘的靈動與美麗。引入孩子們對夏天這位小姐姐的喜愛與依戀，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天。使學(xué)生沉浸在夏天的濃厚氣氛當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然就變成了一件非常愉快的事情。
二、學(xué)生本位，教師主導(dǎo)。
課文通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……塑造了一個富于想像的兒童形象。執(zhí)教老師在教學(xué)時，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一句，通過朗讀來交流從中體會到的夏天的特點，充分凸顯學(xué)生的主體地位。在讀的過程中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：老師不是單純讓學(xué)生去讀，而是在理解之后，利用想象，扮著角色去讀。最后，通過對我愿變成大大的荷葉，來傾述對于為什么要變成荷葉的愿望，使孩子們的想象與情感得到了又一次的升華。感受到了課文的意境，理解了文本。
三、反思提高，期望更高。
語文可要聽到瑯瑯的書聲。在這節(jié)課中，學(xué)生對于文中愿變成的意象進(jìn)行了很好的表達(dá)，但是相比之下，讀的時間就不夠充足了。如果能在讀書與理解之間找到最佳的平衡點，就更好了。
真想變成大大的荷葉說課稿篇四
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。
張老師設(shè)計上力求體現(xiàn)低年級閱讀教學(xué)的特點，突出字詞教學(xué)和朗讀訓(xùn)練、想象訓(xùn)練，營造生動、活潑、互動的充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的展示自我。我主要從以下三點談?wù)剬@節(jié)課的收獲。
上課一開始，教師范讀課文，把學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓學(xué)生感受美。在教學(xué)中，借助課件，再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美。如在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上”時，先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，說一說：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在綠葉上，感覺怎么樣？讓學(xué)生去移情體驗，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了，說：“睡在上面很舒服。”然后讓學(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個性化。整節(jié)課向?qū)W生展現(xiàn)情境畫面，如可愛的小魚，美麗的荷花，翩翩起舞的蝴蝶圖等，充分地調(diào)動了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到美的享受和情感的熏陶。
二年級的教學(xué)重點是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課開始就復(fù)習(xí)詞語，教學(xué)“?！保寣W(xué)生做動作理解，編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。學(xué)習(xí)“傘”字，能借助象形字的特點來幫助記憶，這樣學(xué)生就很容易記住了。在低年級教學(xué)生字時，如果老師能夠范寫一下，對學(xué)生會更好一些?！按┧蟆币辉~，學(xué)生相對較難理解的。張老師組織學(xué)生上臺表演，一名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵，讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意，感受到了蝴蝶的開心。
學(xué)習(xí)蟈蟈這一節(jié)時，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象蟈蟈在歌唱我們怎樣的生活，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話。夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么？這里，引導(dǎo)學(xué)生利用文中學(xué)到的知識給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語言訓(xùn)練，實現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。
另外，整節(jié)課張老師都非常注重評價語的運用，隨時給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生充滿信心的學(xué)習(xí)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇五
說教材：
1、教材簡析:。
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）小學(xué)二年級下冊的一首兒童詩，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點，下護(hù)小魚，裝點著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點難點:。
在教學(xué)中，重點要指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對大自然的熱愛之情。詩的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點。
說教法：
基于對教材的認(rèn)識和學(xué)生的特點，采用如下教法：
1、角色體驗法?！白⒅伢w驗”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗，通過有感情的、個性化的朗讀和豐富的想象，體驗夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。
說學(xué)法：
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗。
2、合作學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
第一課時簡要說明。
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識字方法識記部分生字，指導(dǎo)書寫。
重點說一下第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來了,她要來考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計說明：課一開始，教師用兒童化的語言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩歌的意境）。
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點什么？
在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子??？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會想些什么呢？
如果你是綠葉，你會想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動，又是什么樣子??？
如果你是那條小魚，會想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計說明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗，再通過有感情的、個性化的朗讀，體驗夏天的美好。）。
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫面）。
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實施新課程的新教學(xué)行為，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗，容易碰撞出思維的火花。）。
五、緊扣難點學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點。對低年級學(xué)生來說，要體會能給別人帶來歡樂就是給自己帶來歡樂，并不容易。對于這一點，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）。
3、體會到這里，引出“小魚來了，在荷葉下嬉戲?！边@一句，感受小魚給荷葉帶來的歡樂和荷葉給小魚帶來的歡樂。老師可以這樣來設(shè)計：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個陰涼的地方吧?。ㄓ蔚胶扇~下）快來啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）。
說話訓(xùn)練：小魚對荷葉說什么？
荷葉對小魚說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會給小魚帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？出示：來了，在荷葉。指導(dǎo)說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點。）。
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計以下兩個要點：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來寫一寫，也可以來畫一畫。大家一起來分享、交流。
說板書。
雨滴。
小魚。
想變點兒什么？蝴蝶。
蟈蟈對大自然的向往。
星星。
真想變成大大的荷葉說課稿篇六
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。
張老師設(shè)計上力求體現(xiàn)低年級閱讀教學(xué)的特點，突出字詞教學(xué)和朗讀訓(xùn)練、想象訓(xùn)練，營造生動、活潑、互動的充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的展示自我。我主要從以下三點談?wù)剬@節(jié)課的收獲。
上課一開始，教師范讀課文，把學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓學(xué)生感受美。在教學(xué)中，借助課件，再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美。如在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上”時，先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，說一說：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在綠葉上，感覺怎么樣？讓學(xué)生去移情體驗，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了，說：“睡在上面很舒服。”然后讓學(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個性化。整節(jié)課向?qū)W生展現(xiàn)情境畫面，如可愛的小魚，美麗的荷花，翩翩起舞的蝴蝶圖等，充分地調(diào)動了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到美的享受和情感的熏陶。
二年級的教學(xué)重點是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課開始就復(fù)習(xí)詞語，教學(xué)“?！保寣W(xué)生做動作理解，編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。學(xué)習(xí)“傘”字，能借助象形字的特點來幫助記憶，這樣學(xué)生就很容易記住了。在低年級教學(xué)生字時，如果老師能夠范寫一下，對學(xué)生會更好一些?！按┧蟆币辉~，學(xué)生相對較難理解的。張老師組織學(xué)生上臺表演，一名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵，讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意，感受到了蝴蝶的開心。
學(xué)習(xí)蟈蟈這一節(jié)時，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象蟈蟈在歌唱我們怎樣的生活，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話。夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么？這里，引導(dǎo)學(xué)生利用文中學(xué)到的知識給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語言訓(xùn)練，實現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。
另外，整節(jié)課張老師都非常注重評價語的運用，隨時給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生充滿信心的學(xué)習(xí)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇七
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學(xué)生的讀詩興趣很高。因此，在這課上，崔哲老師體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到了情感的熏陶感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力；
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受“活的語文”。
但由于把握教材、駕馭課堂的經(jīng)驗不足，個別環(huán)節(jié)還沒有達(dá)到詩意的境界：
1、讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵?！边m度的擴(kuò)展和延伸是可取的。
2、“夏天來了，我想變成……”說話環(huán)節(jié)，不能用準(zhǔn)確的教學(xué)語言及時糾正學(xué)生的發(fā)言，引領(lǐng)大家打開思路，展開豐富的想象。鼓勵學(xué)生發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心。
當(dāng)時，這一環(huán)節(jié)崔哲應(yīng)該這樣導(dǎo)入：“小詩人最想變成大大的荷葉，是為了給別人帶來更多的快樂。夏天就要來了，你想變成大自然中的哪些美好的景物，也給大家?guī)砜鞓纺兀俊比缓蟛シ糯笞匀幌募久利惖木拔?，讓學(xué)生邊看邊說，邊想邊說。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時糾正不妥之處。
真想變成大大的荷葉說課稿篇八
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學(xué)生理解的難點，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會給別人帶來快樂。
在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河?！币欢螘r，我先出示小魚在水中游玩圖，接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，看到這條小河想說些什么？有的學(xué)生說：“小河里的水真清呀！”有的說：“小河里的水真清呀，清的能看見河底的水草和鵝卵石?！边€有的說：“小河的水真綠，真美，我想在這兒安家?！比缓笞寣W(xué)生再去找文中也形容這河水的詞語，這樣學(xué)生一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”時，我設(shè)計了這樣一個情境：出示蝴蝶在花中飛的圖片（不動），接著問學(xué)生：“如果你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有學(xué)生說：“在花叢中采花粉?！庇械恼f：“在花叢中自由地飛來飛去，翩翩起舞。”等學(xué)生說完這一些，我就點擊圖片，出現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛來飛去的情景，學(xué)生一目了然地找到了相應(yīng)的詞語“穿梭”，無須老師作更多的解釋。
課后和王老師的交流中，也意識到自己的不足：
1、要講究提問的藝術(shù)，激活學(xué)生思維。
課堂上提的有些問題不適合二年紀(jì)學(xué)生的認(rèn)知水平。如，觀察美麗的夏夜圖，我問學(xué)生：“夏天的夜晚美就美在?！鳖A(yù)設(shè)學(xué)生會回答：美就美在有閃亮的星星，彎彎的月亮。但此時的課堂上卻一下沉寂了，沒有人回答。究其原因，看似簡單的問題，提問方式不適合學(xué)生，是否可以這樣問：“夏天的夜晚好美啊，夜空里有?！边@樣學(xué)生可能馬上接口回答了。
2、要恰當(dāng)引導(dǎo)，拓展想象空間。
第三小節(jié)，有這樣的詩句：蟈蟈在唱歌。我引發(fā)學(xué)生想象：蟈蟈在唱什么歌呀？學(xué)生一時回答不上，課堂上出現(xiàn)冷場情景，當(dāng)時我也有點急了，又問了一遍，終于一名學(xué)生說，在唱歡樂的歌。這里是否引導(dǎo)拓展：是呀，蟈蟈看到小朋友生活在美好的生活中，好幸福啊，蟈蟈正在唱快樂動聽的歌呢。這樣拓展文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生想象。
3、要精簡導(dǎo)語，提高效率。
課堂上設(shè)計的語言很優(yōu)美，但有的過渡語言似乎過多了些，擠掉了學(xué)生語言空間。如果語言再簡練些，這節(jié)課就更好了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
真想變成大大的荷葉說課稿篇九
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。
教學(xué)中，我主要用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。
自始至終，夏姐姐的魔棒似乎是牽引孩子快樂學(xué)習(xí)的神棒。
首先，讓學(xué)生交流詩中的小朋友想變點什么，然后在黑板上貼成一幅畫，給學(xué)生美的享受。
接著，讓學(xué)生讀讀自己喜歡的詩，交流中，以小魚為示范，引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，游泳戲水，在反復(fù)朗讀中總結(jié)出讀書的好方法，邊讀邊想像詩中的人物。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)自己喜歡的詩句。
教學(xué)雨滴時，先讓學(xué)生讀后讓其他學(xué)生評，結(jié)合圖理解透明，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的不同感受讀出來。
教學(xué)蝴蝶時，讓學(xué)生來演好詩句，通過采訪，讓學(xué)生感受夏天花朵的美麗，蝴蝶穿梭的快樂，并通過朗讀表現(xiàn)自己的快樂心情。
教學(xué)蟈蟈時，通過想像蟈蟈會唱什么指導(dǎo)讀好詩句。
教學(xué)星星和新月，用老師的評價語言促使學(xué)生讀好，同時問學(xué)生變成星星和新月后會做什么也是讓學(xué)生感受夏天夜空的美麗和神秘從而讀好詩。
而教學(xué)大大的荷葉時，以理解為什么我想變成大大的荷葉為重難點，抓住荷葉的美和帶給大家的快樂，圖畫與文字結(jié)合，朗讀與想像結(jié)合，感悟與拓展結(jié)合，尤其是想像拓展練習(xí)，給了學(xué)生說話訓(xùn)練的機(jī)會，也讓學(xué)生體會到有了大大的荷葉，小魚玩得更高興，雨點唱得更歡，大家玩得更高興。
在回顧全文后，進(jìn)行拓展練習(xí)，仿照課文用“我想變什么，在干什么?！眮碚f，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也是對課文的很好的拓展延伸，也激發(fā)了學(xué)生對詩歌的興趣。
總之，本課的教學(xué)都是在學(xué)生想讀，喜歡讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
不足之處，在教學(xué)前面的環(huán)節(jié)時再緊湊點，把時間省下來用在后面的重點段落。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十
1、教材簡析:
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）小學(xué)二年級下冊的一首兒童詩，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點，下護(hù)小魚，裝點著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點難點:
在教學(xué)中，重點要指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對大自然的熱愛之情。詩的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點。
基于對教材的認(rèn)識和學(xué)生的特點，采用如下教法：
1、角色體驗法?！白⒅伢w驗”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗，通過有感情的`、個性化的朗讀和豐富的想象，體驗夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗。
2、合作學(xué)習(xí)。
第一課時簡要說明
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識字方法識記部分生字，指導(dǎo)書寫。
重點說一下第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來了,她要來考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計說明：課一開始，教師用兒童化的語言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩歌的意境）
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點什么？
在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子??？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會想些什么呢？
如果你是綠葉，你會想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動，又是什么樣子??？
如果你是那條小魚，會想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計說明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗，再通過有感情的、個性化的朗讀，體驗夏天的美好。）
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫面）
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實施新課程的新教學(xué)行為，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點。對低年級學(xué)生來說，要體會能給別人帶來歡樂就是給自己帶來歡樂，并不容易。對于這一點，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會到這里，引出“小魚來了，在荷葉下嬉戲?！边@一句，感受小魚給荷葉帶來的歡樂和荷葉給小魚帶來的歡樂。老師可以這樣來設(shè)計：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個陰涼的地方吧?。ㄓ蔚胶扇~下）快來啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）
說話訓(xùn)練：小魚對荷葉說什么？
荷葉對小魚說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會給小魚帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？出示：來了，在荷葉。指導(dǎo)說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點。）
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計以下兩個要點：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來寫一寫，也可以來畫一畫。大家一起來分享、交流。
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚
想變點兒什么？蝴蝶
蟈蟈對大自然的向往
星星
新月
大大的荷葉
真想變成大大的荷葉說課稿篇十一
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇教材。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊涵豐富，語言淺近明快，富有兒童情趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?；趯滩牡姆治雠c理解，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：
1、入情入境法，在教學(xué)中通過多媒體、教師語言創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、朗讀感悟法。朗讀是語文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。因此，在本課教學(xué)中我充分運用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，讀中感悟，以讀促學(xué)，以讀促思。
3、小組合作法。把個人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起來。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)難點。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生字、生詞你會讀嗎？
課件出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。
1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的`呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。
2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。
3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？
（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀。
小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？
（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？
（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！
（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀！看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。
（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變，。）。
（8）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。
三、想象說話，激發(fā)情感。
1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方。
2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問。
（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？
（2）“嬉戲”是什么意思？
（3）雨點怎么會唱歌呢？
（4）它們在唱什么歌？做什么游戲？
3．同學(xué)們可真會提問，我們還有三個問題沒有解決，這些問題的答案都在書上，老師相信只要你認(rèn)真讀書，肯定會找到答案的?，F(xiàn)在就請你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié)。
4．現(xiàn)在就請你們交流一下你們讀懂的吧！
5．同學(xué)們可真了不起，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢？請同學(xué)們自己說一說。指名說：
課件出示：（）來了，在（）。
6．小結(jié)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十二
2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時。
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈。
指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？
4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書：雨滴?小魚?蝴蝶?蟈蟈?星星?新月。
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲。
游戲。
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時。
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
二、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵。
1、第一節(jié)。
過渡：“我”想變點兒什么呢?
（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
（2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
（5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
（1）學(xué)生自讀。
（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
4.第四、五小節(jié)。
（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
（2）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
五、板書設(shè)計：
雨滴?小魚?蝴蝶?蟈蟈?星星?新月。
（大自然的向往）。
我的教學(xué)反思：
真想變成大大的荷葉說課稿篇十三
一、???????復(fù)習(xí)詞語。
1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到人間。（圖片）她帶來了一組優(yōu)美的詞語，誰能讀好它?（出示詞語指名讀）。
透明的??眨眼的??大大的??彎彎的??小小的??清凌凌的。
荷葉????新月????雨滴????星星????小河????荷塘。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
誰能為這些詞語找找朋友？（詞語連線）。
小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。
二、???????精讀課文。
詞語都讀得那么美，相信課文一定更美，請小朋友們打開書本，自己讀讀課文。
1、?夏天小姐姐問我什么呢，誰來讀一讀？（課件出示句子）。
（1）評議誰讀的最好，為什么？
（2）哪個詞語看出？（熱情）。
（3）誰能帶上你的表情熱情的讀一讀？
（4）讓我們一起來當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。
2、?在文中作者想變點什么呢，自己讀讀二—五自然段。
（1）學(xué)生回答，板書。
（1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因為透明）。
是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽到大家的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰能加上動作把這句話讀好。
雨滴睡著了，誰來輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。
：你想變成什么？（小魚）。
游入——（清凌凌的小河）。
：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰最喜歡花叢？（蝴蝶）。
蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）。
讓我們認(rèn)真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）。
什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？
我們一起讀好“穿梭”這個詞，讀好這句話。?。
今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點擊蟈蟈圖片，誰來對蟈蟈說說你生活中什么時候最快樂。
讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀一讀。
：你想變成什么？（星星）。
你的好朋友（新月）在哪兒？誰想變成新月？
一對好朋友一起為大家讀這句詩，其他同學(xué)想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動作）。
哪個詞又寫出了新月的樣子呢？（彎彎）。
彎彎的新月像什么？（造句）。
讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩：
過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。
（1）自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？
一柄大傘：讀好詞語，看圖理解。
嬉戲：讀好詞語，看圖理解。
唱歌：讀好詞語，聽雨點唱歌的聲音。
……你知道了什么？????????????。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
（2）荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。
（3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。
4、仿寫詩句，加深體驗：
同學(xué)們讀得真美??！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來快樂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你還想變成什么？給別人帶來快樂？讓我們學(xué)習(xí)課文的詩句也來當(dāng)回小詩人，給畫配上一首小詩，寫一寫身邊的美好事物吧。
轉(zhuǎn)載自絮菲兒的博客。
;id=1895。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十四
教學(xué)要求：
1、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能邊讀邊想象，感受大自然的美。
3、能進(jìn)行拓展性的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、出示生詞，開火車讀，齊讀。
2、聽寫詞語。
透明 雨滴 一柄 舉著 游戲。
二、品讀課文，感受夏天的美。
1、看，夏天小姐姐正熱情地問我呢：想變點兒什么？你能替夏天姐姐熱情地問問嗎？指名讀。
師：我都想變成什么呢？默讀課文，快去課文中找找，用橫線劃出來。
2、交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書，請學(xué)生把話說完整。
3、自由讀，你想變什么就把那句話美美地讀給同桌聽。
雨滴。
1、師：看，小雨滴正和大家打招呼呢！小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠）。
2、像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！讓我們變成透明的小雨滴來讀讀吧!(出示句子，齊讀)綠葉就是我們的搖籃了，小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（指名說，舒服極了!）。
3、?自己讀讀這句話，把你的感受讀到句子里去好嗎？（指名2~3個讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點）。
4、?師：你這個睡字讀得特別好，讓老師聽了也真想變成小雨滴去睡一睡！
師：是呀，我們讀句子的時候如果能抓住重點的字和詞語來讀，能把句子讀出味道來。讓我們一起來讀讀吧！
小魚。
1、哪個小朋友想變小魚呢？（出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）。
（1）?你為什么想變小魚呢？生說。師：那請你來讀讀這句話。
（2）?出示詞語卡片“清凌凌”
師：這句話里藏著一個詞語，誰能讀？指名讀，齊讀。
問：清凌凌的小河是什么樣的?。可f（干凈，清澈等）。
師：你能帶著想象讀這個詞語嗎？（4－5個，評：你能讀得更清澈嗎？多干凈的小河?。≌鏇隹彀。 ?。
（3）師：現(xiàn)在帶著你的感受把詞語帶到句子里去讀讀，感覺就又不一樣了，自己讀句子。
過渡：剛才我們變成了透明的雨滴還變成了可愛的小魚，那你還想變什么呢？交流。
蝴蝶。
1、出示句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；”
2、師：多快樂的蝴蝶啊，讓我們也一起快樂地穿梭吧！
指名讀，可以加上穿梭的動作齊讀，一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺。
蟈蟈。
2、師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀。
1、學(xué)生匯報，師隨機(jī)肯定。隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？（齊讀）。
2、星星和新月都在天空干什么呢？你能幫幫忙把句子寫完整嗎？
句子練習(xí)：?????我想變眨眼的星星，_________________；
我想變彎彎的新月，________________。??????。
（在這里我做了一個拓展的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說星星和新月都在干什么？同時也是教學(xué)方式的一個轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生的想象力。）。
多美好的夏天??！讓我們隨著音樂連起來把2—4自然段美美地讀一讀（配樂朗讀）。
三、讀中感悟，升華情感。
2、師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘畫面）。
荷葉是什么樣子的？（大傘）像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點來了（引讀）。
3、大家多開心啊，你能快樂地讀讀嗎？指名讀，齊讀。
小魚玩得真開心啊！雨點的歌唱得真動聽！我仿佛看見小魚正在池塘里玩捉迷藏呢！
_______來了，在荷葉上_____________。5、師：小朋友說的真好！把你說的填到詩里去讀讀吧，那會更有味道。6、師：小伙伴們在荷葉邊盡情地玩耍，多開心啊，池塘里也熱鬧極了！現(xiàn)在你能說說為什么我想變成大大的荷葉了嗎？生說荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，自己也覺得很快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）。
四、拓展延伸，說說寫寫。
出示：夏天來了，我想變（），（?????）；
我想變（），（）。
2、說一說，寫一寫。
3、小結(jié)：小朋友們，大自然的美，是說也說不盡的，下課以后大家可以為自己寫的小詩畫上美麗的圖畫。讓我們一起留住大自然的美，用心去呵護(hù)大自然。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十五
2,讀題。
3,今天,荷葉寶寶給我們帶來了一些詞語,誰來做小老師,帶大家讀一讀。
新授。
1,讀的真好,小朋友們,在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙,小知了的呼喚聲中我們都知道了夏天來了.夏天是位小姐姐(引背第一段),"她熱情地問我,想變點什么"。
2,誰來做這位小姐姐,熱情地問一問。
3,過渡:是啊,變點兒什么呢請同學(xué)們自讀課文第二到第四自然段,找一找課文中的小朋友想變點兒什么,把它圈出來.
三,交流體會,感受快樂.
(一)雨滴交流感受(你想變點兒什么,為什么)。
(1),象珍珠一樣的雨滴,多美呀,誰也來變這透明的雨滴,給我們讀一讀.出示:我想變透明的雨滴,睡在------.(指名讀)。
(評:原來,你也是亮閃閃的小雨滴呢.雨滴兒清澈透明,非常的干凈.
(多么舒心的小雨滴呀,享受著自己的快樂呢!小雨滴躺在大大的荷葉上,真舒服呀.)。
(3),小雨滴們,把你的快樂傳遞給大家,一起讀.
(二)小魚交流感受(小魚呀小魚,在這條清凌凌的小河里,你會玩些什么呢)。
(評:多想成為一條小魚,在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去,和小蝦嬉戲,玩耍.活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!)。
(2)快樂的小魚們,讓我們?nèi)デ辶枇璧男『永锉M情的玩耍吧,一起讀.
(三)蝴蝶交流感受。
請你來讀一讀.那你喜歡它什么呀。
2,看(多媒體顯示),美麗的夏姐姐把我們帶入了花叢里,小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去,翩翩起舞,書上也用了一個詞來形容的,你知道是哪個詞語嗎(穿梭)。
3,你能把這個詞語讀好嗎(指名讀,齊讀)在花叢中穿梭是什么樣的,自己做做動作試試.
老師想問一下這只小蝴蝶,剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣。
你能讀出當(dāng)時的快樂嗎指名讀可以加上穿梭的動作.
(評:花叢中真美呀!能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞,真像花仙子一樣呢!你也是一只蝴蝶,在花叢中翩翩起舞呢!)。
4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友們,我們一起在花叢中穿梭,一起讀.
(四),蟈蟈。
現(xiàn)在,你還想變點兒什么呢為什么呀。
濃密的樹陰里,蟈蟈在歌唱,這些小精靈生活的多么歡樂呀!
2,你來變蟈蟈唱一唱,讀一讀好嗎(你是一只歡快的蟈蟈.)。
小朋友們仔細(xì)聽,你好象聽到蟈蟈們在唱些什么呢歌唱我們的生活怎么樣。
蟈蟈們正在歡快的唱著歌,它們的歌聲多么動聽,我們女生來變一回蟈蟈,唱一唱,讀一讀.男生.
(五)星星,新月交流。
1,出示圖片,哇,多么迷人的夏夜呀,誰愿意來讀,看誰眼中的星星和新月最美。
(評:夏日里的星星,彎彎的新月又仿佛近在咫尺,這一切是多么美好啊!星星好象在眨著眼睛呢,真美!)。
3,"我"變呀變呀,變的可真多,小朋友你也來當(dāng)回小詩人吧,給夏姐姐來寫封信:。
我想變——,——.
老師聽到了,小朋友們的想象非常有特色也很有創(chuàng)意,誰來說一說.
4小朋友們眼睛里的夏天真是太美麗了,有聲有色,讓我們來美美的讀一讀吧!
四,品讀第五節(jié)。
2,同學(xué)們想不想看看荷葉是什么樣子的出示圖片.
對啊,荷葉很美,你能用朗讀把荷葉的美表現(xiàn)出來嗎。
出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜的在荷塘舉著.
(評:荷塘的美景真讓人陶醉呢!)。
5,除了它美麗可愛的摸樣讓我真想變成大大的荷葉,還有其他原因嗎請大家讀一讀第五自然段,想一想.
6,請一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)想.
7,交流:。
8,原來,荷葉不僅自己美麗可愛,還能給池塘里的小伙伴們帶來快樂呢.
10,原來小池塘里熱鬧著呢!除了小魚和雨點,還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢!她們來了,是誰呢出示句式:---來了,在荷葉---.
11,誰來找一找我們的好朋友呢想不想聽聽它們在說些什么。
12,出示補充閱讀.指名讀。
14,看,夏姐姐要帶我們走進(jìn)書法小屋了,想一起去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)嗎。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十六
今天第一節(jié)課，匆匆來到二3班，踏進(jìn)教室就見黑板上畫著一幅漂亮的簡筆畫：幾朵荷葉，一叢花草，稀疏的幾顆星，——這便是靜靜的夏夜了。心中默默把課題讀了一遍，立即便有身臨其境的感覺，仿佛覺得自己此刻已是一柄荷葉了——這“情境場”營造得真好！
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
教學(xué)依次展開，時間也如流水般，一節(jié)課很快便過去了。感覺整堂課結(jié)構(gòu)簡潔，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)手段簡單實用，教師臨場應(yīng)變能力強，點撥啟發(fā)用語輕快明了，能關(guān)注課堂生成的話題，學(xué)生入情入境，學(xué)得輕松愉快。印象最深的是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗這方面很有特色。
在激發(fā)學(xué)生融入課文情境、進(jìn)行積極體驗的興趣方面，教師是很講究的。檢查作業(yè)這一環(huán)節(jié)就很有特色，學(xué)生的作業(yè)是圖畫——畫自己眼中的夏天。學(xué)生展示自己的作品，教師用簡潔的語言對他們在實踐中的體驗進(jìn)行評價，贊賞。學(xué)生在初嘗成功的喜悅后，自覺地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。隨后，教師兒童化的語言，真誠的贊美、精美的課件、貫穿整個情境的簡筆畫、抒情的配樂誦讀，等等，無不誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的情境，喚醒他們積極的情感體驗。
角色轉(zhuǎn)換、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的體驗是這節(jié)課最出彩的地方。這篇課文是首詩，語言凝練，形象生動有趣，如雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月等，都是學(xué)生喜愛的事物，字里行間散發(fā)著濃濃的童趣，教師關(guān)注到這一點，采用了角色轉(zhuǎn)化，想象體驗、表演體驗的教學(xué)方式：“假如你就是雨滴，你想滴在哪里？想做些什么呢？”、“你來做蝴蝶、其他同學(xué)做花朵，你在花朵中自由飛吧！”、“你們現(xiàn)在就是蟈蟈，最近你感到最快樂的事情是什么？”……學(xué)生在課堂上個性化的想法和語言表達(dá)形式都得到充分地展示和張揚，這也是學(xué)生學(xué)得生動活潑、主動入境的原因。
此外，學(xué)生仿照課文，聯(lián)系自己的繪畫作品，創(chuàng)作詩句這一環(huán)節(jié)，也為這節(jié)課增添了一抹獨特的色彩，在加深體驗，升華情感方面起到了不可低估的作用。整節(jié)課首尾呼應(yīng)，渾然一體。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
轉(zhuǎn)載自。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十七
指導(dǎo)朗讀：想讀點兒什么？
二、精讀指導(dǎo)。
1、師：夏天這么一問，就需要我們回答了，我想變點兒什么？打開書，邊看flash，邊想，指名說（板書）(上課時,看見學(xué)生又看書,又看屏幕,忙得不得出了,有的還競?cè)煌低悼?這就沒什么必要看flash了,直播看書好了)。
2、你最想變成什么？為什么呢？讀一讀課文。
3、你最想變成什么，就把那部分文字再讀一讀。（讀書時問）。
（注意表揚，注意學(xué)生的表情，注意換語句）。
雨滴。
（1）你最想變成雨滴，為什么？
小魚。
（1）你最想變成小魚，為什么？
（2）師：老師想到了以前我們一起學(xué)過的一首詩，引背《江南》。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意小魚、游、清凌凌，強調(diào)體現(xiàn)小魚的活潑可愛，注意加動作。背誦。
蝴蝶。
（1）你最想變成蝴蝶，為什么？
（2）表演穿梭。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意蝴蝶、穿梭，注意加動作。背誦。
蟈蟈。
（1）你最想變成蝴蝶，為什么？
（2）如果你是蟈蟈，會唱些什么歌？
（3）指導(dǎo)朗讀，注意蟈蟈、歌唱，注意加動作。背誦。
齊讀，注意加動作。
7、過渡：除了雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈這些小朋友們身邊事物以外，我還想變宇宙中的星星和月亮呢！（屏幕出示）。
齊讀?誰能讀好？指導(dǎo)。
師：我想變成星星和新月做什么呢？出示填空題。
我想變眨眼的星星，
；
我想變彎彎的新月，
我為什么想變成大大的荷葉？請再讀讀第五小節(jié)，想一想。（出示第五小節(jié)）。
指名說。
（1）請你再讀一讀，你知道了什么？（荷葉美，魚和雨點的快樂）。
（2）再讀，你又知道了什么？小魚和雨點心情怎樣？
（快樂）你是從什么詞看出來的？
他們?yōu)槭裁磿@樣快樂呢？
只讀了三遍，誰有信心把它背下來。?背好。
（3）：師：荷葉只給小魚和雨點帶來了快樂？（不是，省略號）。
還會有誰來呢？它快樂地干些什么呢？
讀這個部分。
9、師：最后，就讓我們把熱情的夏天，美麗可愛還為別人帶來快樂的荷葉，就讓我們把這些它們都印在腦海中吧！
背誦全文。（教師指板書）。
三、想象說話。
1、師：夏天來了，夏天如此神奇，讓我有這么多奇思妙想，同學(xué)們，也讓我們一起零距離感受一下夏天吧！說不定你也想變一變呢！你想變些什么呢？讓我們也學(xué)著來做一首小詩吧！
欣賞夏季圖片。
2、引導(dǎo)說話。
師：欣賞完夏天的美景，你們一定迫不及待了，但還請你聽聽老師的要求：你想變的第一是夏天常見的；第二說清來干些什么；第三模仿書上的句子。
屏幕出示：
夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么？
我想變?，????????；
我想變?，????????；
我想變?，???????；
我想變?，???????。
（先請幾個說，然后寫，時間夠，再讀讀）。
(再次說課時,其他教師一至認(rèn)為要結(jié)合課文,還是說夏天,在課上,學(xué)生說的內(nèi)容與書上重復(fù)較多,且變后不是想跳舞就是想唱歌,或是睡覺,總覺得思路打不開.前次修改后改成一年四季嫌范圍大,改成:春天來了,你想變些什么?為好.)。
四、總結(jié)升華。
雨滴?。
小魚?。
蝴蝶?。
蟈蟈?。
星星?。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十八
設(shè)計思路：
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時，語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科。
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的生活經(jīng)驗，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重點：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎？在夏天的時候，你喜歡做些什么？你們見過大大的荷葉嗎？有一個小朋友想變成大大的荷葉。今天，我們就來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題）。
2、看到這個課題，你有什么問題想要問嗎？（誰想變成大大的荷葉？為什么想變成荷葉？你有沒有想過變成別的東西？……）。
二、品讀詩歌，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
學(xué)生匯報交流。
a、雨滴：（出示句子）。
1、有哪些小朋友喜歡變雨滴？請你們讀讀這句話。你為什么要變透明的雨滴呢？那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴吧！（課件顯示雨滴圖）看，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩；像鉆石一樣閃亮。誰來讀好這個詞組：（透明的雨滴）。
2、那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上心里會想些什么呢？（指名說）。
3、讓我們一起美美地讀一讀吧。
b、小魚：
“清凌凌”的小河是什么樣子的？小魚在水里游時又是什么樣子的？多媒體課件顯示畫面，學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生學(xué)著小魚的樣子自由自在地在教室里游一游。
師：采訪一下“小魚”：你在清凌凌的小河里游來游去時，感到怎樣？指名回答，師相機(jī)引導(dǎo)。
誰還能加上自己的動作讀一讀？（適時獎勵）我們一起來試試看。
c、有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（多媒體顯示蝴蝶、蟈蟈圖片）。
1、小蝴蝶，你在干什么呀？小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）。
2、誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）。
哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
d、新月、星星。
多媒體顯示夏夜美麗的夜空，學(xué)生通過欣賞，感受到了夏夜星空的美麗。
請學(xué)生用朗讀的方式把你的感受告訴大家。
三、指導(dǎo)感悟，體會意境。
1、指名讀第5小節(jié)。
師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？（生說后引看插圖）。
師：看，這就是碧綠的荷葉，它在靜靜舉著的時候，只有小魚嬉戲，雨點唱歌嗎？請同學(xué)們默讀第5小節(jié)，想想這一節(jié)的標(biāo)點符號，有什么特別的地方，再告訴老師。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號）。
2、遷移練習(xí)、解決難點。
出示：（指名說）。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
____________來了，
在荷葉上__________________。
生：蜻蜓來了，在荷葉旁點水。
生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
師評價：同學(xué)們的想象力真豐富！把文中省略號省去的東西都能想象出來。
3、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題。（指名、齊讀）。
四、拓展延伸、放飛想象。
1、遷移訓(xùn)練：如果是你，你想變什么？
師：夏天，就在我們身邊，如果夏姐姐問你想變點什么，你會怎么說呢？
（出示課件）。
……。
（一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上。這一設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動手的過程中發(fā)揮了他們動手的能力，使學(xué)生體驗了大自然的美與語言文字的美，同時也解放了學(xué)生的雙手。）。
2、自由練背全文。
四、（夏姐姐要帶我們走進(jìn)書法屋了）學(xué)習(xí)生字：游、傘。
1、學(xué)習(xí)“傘”，讓學(xué)生說說它的筆順，并書空。
2、寫這個“傘”的時候，應(yīng)該注意些什么呢？
3、師范寫，生描紅。
4、學(xué)習(xí)“游”，說說你是怎樣來記這個字的？
5、寫這個“游”的時候，應(yīng)該注意些什么呢？
6、師范寫，生描紅。
7、生臨寫“傘、游”各四個。
五、作業(yè)超市，拓展延伸。
1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。
2、夏天來了，你想變點兒什么？說一說，寫一寫。
挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。
板書設(shè)計： 。
雨滴。
小魚荷葉（圖）快樂。
蝴蝶。
蟈蟈。
教學(xué)反思：
在“新課程下低年級學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”課題研究實踐中，我嘗試了《真想變成大大的荷葉》課堂教學(xué)，現(xiàn)就這一課的教學(xué)得失進(jìn)行反思。
1、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。
二年級的教學(xué)重點還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么？你又能感受到些什么？詩歌篇幅是有限的，給學(xué)生個性化體驗的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個富有個性、自由表達(dá)的過程中，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。
2、我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學(xué)生有足夠的豐富體驗。
知識的積累，卻總有許多缺憾與不足，回過頭想想，我在努力培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)解決問題的能力，但在這節(jié)課里，我卻忽略了反饋的過程，提出問題的這個孩子是否也和其他孩子一樣學(xué)會了，明白了。今后應(yīng)該更加關(guān)注個別學(xué)習(xí)，特別是提出問題的孩子，應(yīng)及時了解他們學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十九
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
通過反復(fù)誦讀，調(diào)動體驗，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。
兩課時
一、初讀課文，整體感知。
二、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
三、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?
重點指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
四、用已掌握的識字方法識記生字，指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
2、情境導(dǎo)入
a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……
b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽，誰來了?
c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))
3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。
板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉
二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段
1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)
a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么?
這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。
b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服啊!再讀這一句。
c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。
2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機(jī)理解“清凌凌”。
b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。
透明的.雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))
3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)
a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請你讀一讀。
4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。
b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話，再讀這一句。
美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))
5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)
a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)
b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。
c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：給“真”加點，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?
2、指名讀第五自然段。
a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?
出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”
b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”――(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。
c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢，你瞧――(課件出示小魚、雨點)
出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌?！?/p>
d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。
e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了?
學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標(biāo)點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!
原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”――指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。
四、齊讀全文
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)
五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練
出示句式：夏天來了，我想變，__________。
(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)
2、完成寫話，最后集體交流。
真想變成大大的荷葉說課稿篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認(rèn)識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
一、導(dǎo)入新課
1、板書：變。
假如你會變，你想變成什么?
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看――
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌――真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個小節(jié)?
2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?
引讀第一小節(jié)
熱情：誰來熱情地問一問?
你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)
我們還學(xué)過哪幾個帶有“灬”的字?
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的?
游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞?(玩耍、游戲)識記“戲”的字形。
三、細(xì)讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎?
我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因為……
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評價：你們真是我的知音!真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?
我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽!
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬!綠葉兒呀，什么感覺?睡得挺舒服的!
2、我想變……因為……。
你想變?因為?指名讀，說一說。
a活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂!
b小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
c小蟈蟈生活得多么快樂呀!
d夏夜里的`繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢!
e彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點真快樂!
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎?
你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢?
創(chuàng)編詩歌：請你也當(dāng)一回小詩人，來編一編吧!
出示句式： 來了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉。”
指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變 ， 。(同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。)
2、仿寫詩句。
真想變成大大的荷葉說課稿篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過情境的創(chuàng)設(shè)，課文的朗讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進(jìn)而分享詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。
3.學(xué)習(xí)2個生字：游、傘。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了一些生字詞，小朋友們還認(rèn)識他們了嗎？我們來開火車讀詞語。
熱情、透明、游入、眨眼、一柄大傘。
穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌、
（二）、品讀詩歌，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
學(xué)生交流。
a：雨滴：（出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上）。
1、有哪些小朋友喜歡變雨滴？請你們讀讀這句話。你為什么要變透明的雨滴呢？那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴吧！（課件顯示雨滴圖）看，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩；像鉆石一樣閃亮。誰來讀好這個詞組：（透明的雨滴）。
2、那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上心里會想些什么呢？（有的學(xué)生說舒服，就讓他讀出舒服的感覺：有的學(xué)生說快樂，就讓他讀出快樂的感覺……）。
3、讓我們一起美美地讀一讀吧。
過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。
b：小魚：（出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河）。
1、?（課件出示小魚嬉戲圖）你們就是這條小魚，在河里自由地游來游去，看到這條小河你們會說些什么呀？書上也有一個詞語就是形容這河水的，去找找看，看誰的小眼睛亮，（出示詞語：清凌凌認(rèn)讀）。
2、?小魚，你游在清凌凌的小河里，會玩些什么呀？誰想做這條快樂的小魚讀一讀（進(jìn)行想象讀）。誰也愿意把你快樂的心情通過朗讀來告訴大家。大家一起快樂地讀一讀吧。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。（齊讀第二小節(jié)）。
c：蝴蝶：（出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭）。
1、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中，（多媒體顯示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再點擊圖片，使它動起來，蝴蝶在花叢中穿梭）這就是書上所說的——（出示詞語：穿梭）你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀）。
2、小蝴蝶，你們在花叢中穿梭快樂嗎？誰愿意帶著快樂的心情來讀一讀。
3、還有誰想變成快樂的蝴蝶？聽了幾只小蝴蝶的朗讀，“我”也覺得變成一只蝴蝶是多么快樂的事，我也想讀讀這句話，可我一個人讀，太寂寞了，愿意陪老師一起讀，好嗎？（齊讀）。
d：蟈蟈：（出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。）。
1、?蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂?。。ㄕn件出示蟈蟈圖）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起了歌。如果你是這只蟈蟈，你會歌唱些什么呢？你來讀一讀吧！讓我們也來快樂地讀一讀，把蟈蟈的快樂帶給在座的每個老師。
美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，給大自然增添了不少生機(jī)，讓我們也加入到他們的行列中去吧?。R讀第三小節(jié)）。
過渡：“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，我還想變……。
e：星星、新月（出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月）。
1、讀了這兩句，你仿佛看到了什么？
2、“我”呀變呀變，變的可真多，小朋友你也來當(dāng)回小詩人吧，給夏姐姐來寫封信：
我想變——，——。
變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）。
過渡：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢？讀讀第五自然段。
a：（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？詩中的“我”和你們的感覺一樣，你看（出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”）出示貼圖（太陽火辣辣地照著，但荷葉還是一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞？“靜靜地”，讀好這個詞，把詞放到句子中你能讀好嗎？）這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。
b：除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉，還有什么原因，使我也想變成大大的荷葉呢？（出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。）你從“嬉戲”中感受到了什么？以前我們也學(xué)過一首古詩，就是寫小魚們在荷葉下嬉戲的，師引背《江南》。（指導(dǎo)讀出小魚的快樂）（出示：雨點來了，在荷葉上唱歌。）你從“唱歌”上感受到了什么？雨點在唱什么歌呢？（指導(dǎo)讀出雨點的快樂）。
在夏天的烈日下，小魚來了，把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點來了，在荷葉上唱歌，他們玩得多開心??！我們一起來快樂地讀一讀。
c：小朋友們，從剛才的朗讀中，王老師聽出來了你們已經(jīng)讀懂了小魚和雨點的快樂，但除了這些你還讀懂了什么呀？你真了不起，連標(biāo)點符號都能讀懂。（若說不出，引導(dǎo)僅僅是小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？）是呀，那他們是誰呢？現(xiàn)在就讓你們再當(dāng)一會小詩人吧。小詩人再來說一說吧。出示句式：——————來了，在荷葉——————。為什么這么多的小動物都喜歡荷葉呀？原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”（圈出真想）——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。
d：荷葉不僅美，還能給小動物們帶來歡樂，誰也想變成這大大的荷葉了，生配樂朗讀課文。
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎？那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。小朋友讀的真投入，想不想比一比？由于時間的關(guān)系，我們只能把這個比賽放到下一節(jié)課了。
三、總結(jié)課文。
四、（夏姐姐要帶我們走進(jìn)書法屋了）學(xué)習(xí)生字：游、傘。
1、學(xué)習(xí)“傘”，讓學(xué)生說說它的筆順，并書空。
2、寫這個“傘”的時候，應(yīng)該注意些什么呢？（撇、捺要伸展）。
3、師范寫，生描紅。
4、學(xué)習(xí)“游”，說說你是怎樣來記這個字的？
5、寫這個“游”的時候，應(yīng)該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長）。
6、師范寫，生描紅。
7、生臨寫“傘、游”各四個。
真想變成大大的荷葉說課稿篇二十二
1.?當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步慢慢走遠(yuǎn)時,夏天這位小姐姐就穿著絢麗多彩的衣裳來和我們見面了,她還為我們帶來了一首歌呢,你聽!(播放音樂)。
2.?聽了這首歌,你仿佛看到了夏天怎樣的美景,有仿佛聽到了怎樣的聲音呢?(指名答)。
3.?是啊,夏姐姐為我們帶來了美麗的景色（出示圖）,也帶來了悅耳的聲音,她飛過高山,山峰變得更加蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡了;她飛過樹梢,知了唱起了動聽的歌曲;她飛過我的頭頂,問了我一個問題,你知道是什么嗎?(指名答)她是用怎樣的語氣問的?(指名答)(出示第一段)。
4.?誰是這位熱情的夏姐姐,你來問一問(指名讀)讓我們一起來熱情一把吧(齊讀).
二.精讀課文?。
2.?學(xué)習(xí)2-4節(jié)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)（找到了嗎？我都想變什么？）。
小雨滴：你想變什么？想變雨滴的小朋友舉舉手。請問小雨滴們，你們都想滴到哪兒去??？（學(xué)生貼圖）透明的雨滴像什么？聽到大家的贊美，小雨滴在綠葉上美美的——。（出示第1節(jié)）想想該怎么讀好它，誰來試試（指名讀）。輕點聲，可別把它吵醒了，女生一起來試試。
小魚：你想變什么？去吧，把小魚送到他想去的地方（貼圖）小魚你能告訴我為什么你會游得這么快樂呢？（理解“清凌凌”）小魚，小魚，你能擁有這清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些詞來形容你自己的這種生活？（自由自在、無憂無慮）哪條小魚能帶著這份快樂來讀讀這句話？（指名、齊讀）這樣的畫面還讓你想到了哪首學(xué)過的詩？（《江南》）讓我們一起來背一背。
蝴蝶：你是怎樣的一只蝴蝶？為什么想變蝴蝶呢你。
此刻你最想做什么（出示句子，女生齊讀）。
蟈蟈：擁有一副好嗓子的你，曾經(jīng)把歌聲送給過——。今天你又想歌唱什么？是啊，我們的生活多美好啊，男生一起來讀讀，感受一下吧！
星星、月亮：你想變什么？在這黑色的夜幕下你好象還有個好朋友的吧？他是誰？長什么樣？（出示句子）讓我們一起來讀讀，感受一下他們相依相伴的快樂。
3.過渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子讓我變出這么多的東西，有透明的——，有快樂的——，有美麗的——，有放聲歌唱的——，更有滿天眨眼的——，還有彎彎的的——，讓讓我們再一起感受一下夏天的美景吧，請1、2組的小朋友讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)，這句話我們一起讀。
4.現(xiàn)在夏姐姐飛過小朋友們的頭頂，你想變什么？又想說什么呢？（指名答）。
5.就在我想變這變那的時候，夏姐姐卻把我?guī)У搅艘粋€荷塘邊，看著一片挨著一片的荷葉，于是我“真想變成大大的荷葉”（板書，齊讀）。
（出示第4節(jié)）誰能來讀讀，感受我愿望的強烈（指名，齊讀）。
6.學(xué)習(xí)第5段。
（2）你想變成我的伙伴到我這來玩嗎？（指導(dǎo)學(xué)生打招呼）。
（3）岸邊的小朋友，你也想來嗎？請各個小動物回到自己的家去，把你們剛剛玩的和看到的接著詩歌的第五節(jié)寫下去。
（4）帶著快樂的感情讀讀第五節(jié)和你自己寫的。（指名讀）。
（5）你們說現(xiàn)在荷葉姐姐的心情怎樣？讓我們再一起來感受一下（齊讀）。
三.小結(jié)詩歌，升華主題。
夏天，大自然是如此的美麗，我們的生活是多么的美好。小朋友，請你們課后用眼睛去觀察大自然，用嘴去贊美大自然，用手去寫去畫大自然，更讓我們用實際行動去熱愛去享受大自然。
真想變成大大的荷葉說課稿篇二十三
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字詞。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）?，F(xiàn)在，夏天姐姐想考一考我們小朋友，看看你們有沒有和這些詞語寶寶交上好朋友。
出示詞語：熱情?眨眼?透明??清凌凌??靜靜地。
雨滴?綠葉?穿梭?新月?嬉戲?荷塘。
指名讀、評價。
下面我請最熱情的小組開火車讀?,評價,齊讀。
二.新授。
學(xué)習(xí)課文第1~4節(jié)。
1.概述內(nèi)容。
夏天是位熱情的小姐姐，她問“我”想變點什么，“我”都想變點什么呀？（默讀課文2~4節(jié)，把你找到的圈出來）。
學(xué)生交流，師貼圖（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）。
你最喜歡什么？讀句子，出示相應(yīng)的句子。
雨滴把綠葉當(dāng)成了什么？你從哪個詞看出來的？
（睡）。
透明的雨滴睡在綠葉上，它會感到怎么樣？把這種感受讀出來。
輕輕的，別吵醒了它。
我們一起來當(dāng)一會小魚，在清請的小河里游一游。（動作）游得多快活呀！
河水真清呀，老師仿佛看見了……誰能讀得讓老師看得更清楚一些？
指名讀，評價。
蝴蝶在花叢中是怎么飛的？表演蝴蝶飛舞（音樂）這就是哪個詞的意思？誰能讀好它？
指名讀，女生讀。
如果你是這只蟈蟈，你會唱些什么呀？指名。
唱得真動聽呀，讓我們一起感受它的快樂，男生讀。
?
2.用快樂的語氣朗讀課文2~4節(jié)。
這些大自然的小生靈真快活呀，讓我們快樂的讀一讀課文2~4節(jié)。
齊讀。
2.拓展想象。
夏天小姐姐可真熱情，她還想帶我們小朋友去看看大自然的美好，你們愿意嗎？
出示：我想變＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己練習(xí)說，指名說，評價。
過渡：當(dāng)我來到荷塘，我都看到了什么，課文是怎么寫荷葉的？
學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1.學(xué)生可能會說。
荷葉：像一把大傘，靜靜地在荷塘舉著。碧綠碧綠的……。
理解“荷葉像一把大傘”你是怎么理解的？
小魚：在荷塘下嬉戲，靈活的……。
雨點：透明的，圓圓的……。
指名說。
這么多朋友，我怎么沒看見它們，它們都藏在哪了？
（……）哦，原來它們都藏在省略號里，這個省略號真不簡單呀！
3.表演。
現(xiàn)在大荷葉想和你們一起玩，你們愿意嗎？
老師讀，小朋友表演。
師讀：
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，在荷葉下嬉戲，
雨點來了，在荷葉上唱歌。
評價。
三.總結(jié)：
1.大荷葉是如此地讓人快樂，它美嗎？讓我們美美地讀一讀課文。
2.這么美的荷葉，想不想和你們的爸爸媽媽一起分享？回家后把它讀給你們的爸爸媽媽聽，讓他們分享你的快樂。
轉(zhuǎn)載自。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16039255.html】
