心得體會是對自己過去表現(xiàn)的評價和反思，是自我成長和進步的關(guān)鍵。寫心得體會可以采用自己的語言和個人的經(jīng)歷，用真實的方式表達自己的感受。以下是一些關(guān)于心得體會的實例，希望能夠啟發(fā)大家在寫作中發(fā)現(xiàn)更多的靈感和思路。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇一
讀了《做學(xué)生喜歡的老師》這本書中教師的崇高，教師具有高尚的的師德，才會得到學(xué)生的尊重，做到教書育人的高尚品德。下面是本站小編為大家收集整理的做學(xué)生喜歡的老師。
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今年暑假，我讀了《做一個學(xué)生喜歡的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有很多觀點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，那如何做一個讓學(xué)生喜歡的老師呢?我認為可以做好以下兩個方面：
一、尊重學(xué)生贏得學(xué)生的愛。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊?，并無高低貴賤之分。愛是教育的基礎(chǔ)。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，這是無數(shù)教育事實所昭示給我們的一條樸素道理，尊重學(xué)生不僅意味著對學(xué)生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命、對社會責(zé)任的漠視。一言以蔽之：從哲學(xué)方法論的角度，尊重意味著換位思考。尊重學(xué)生就要從學(xué)生的角度思考并選擇有效的教育教學(xué)方式，要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準繩。我們教師在教書育人的同時，要學(xué)會尊重學(xué)生。
二、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我認為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)?，才會成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動向，能及時發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
“春雨潤物細無聲”，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻給學(xué)生，學(xué)會蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取，積極努力，爭取做一名學(xué)生喜歡的好教師。
古人云：“親其師，信其道?！币馑际钦f當師生關(guān)系比較密切時，學(xué)生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責(zé)為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點江山的講臺。做教師不易，做好語文教師難，做學(xué)生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該力爭做個學(xué)生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學(xué)生喜歡的語文教師呢?我認為至少要做到以下幾點：
一、必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。
一個具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會使學(xué)生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應(yīng)該對學(xué)生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學(xué)生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
二，愛學(xué)生，以真摯的愛心感染學(xué)生。
從某種意義上說，學(xué)生是教師的一個天地，要做個學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關(guān)心，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責(zé)的原則，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點。真誠地對待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場上思考，學(xué)會寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”，在建立和諧的新型師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，雙邊活動在融洽、活躍的環(huán)境下進行。
三、具備淵博的知識。
文化知識包括自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，語文老師也應(yīng)把文化知識學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學(xué)語文教師除了運用本體知識外，還應(yīng)具有文化知識，那么教學(xué)的效果就會好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學(xué)生的印象會更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當?shù)囊魳?，學(xué)生自然會沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學(xué)科的知識，而不懂得文化知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學(xué)《回音》則需物理知識，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學(xué)生也不會學(xué)好的。在語文的教育教學(xué)中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時，可引進數(shù)學(xué)中的合并同類項，學(xué)生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的。
散文。
和
詩詞。
時，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家?！?，形成了鮮明的節(jié)奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學(xué)生感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。”是每個詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如學(xué)生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學(xué)們該剎車時不剎車，慣性學(xué)得太好了。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識這么一說，學(xué)生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應(yīng)付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。
四、備課應(yīng)常備常新。
備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計藍圖，藍圖設(shè)計得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫，應(yīng)付式的備課，實質(zhì)上是對工作不負責(zé)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生不負責(zé)的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師，實戰(zhàn)經(jīng)驗很少，對教學(xué)內(nèi)容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前學(xué)生的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課。因為，教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老。
教案。
上課，必然不會取得好的效果。學(xué)生也會對你產(chǎn)生厭惡感。
五、有扎實的寫作功底。
語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生。
作文。
這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗要有較深厚的寫作功底能寫基本的常見文體的文章還能寫研究性的、評論性的文章甚至能寫文學(xué)作品。因為“教師要指導(dǎo)寫作不能空講些寫作方法一定要有寫作的切實經(jīng)驗才能隨機應(yīng)變給學(xué)生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文要是老師自己經(jīng)常動動筆或者作跟學(xué)生相同的題目或者另外寫些什么就能更有效地幫助學(xué)生加快學(xué)生的進步。經(jīng)常動動筆用比喻的說法說就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平而且能對學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作通過較多的寫作實踐提高自己的寫作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。
六、不斷思考和反思。
古人云：“一日三思。”語文老師更要思考：在大力推進素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學(xué)參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務(wù)，教學(xué)生更好的方法，讓學(xué)生盡快掌握?！闭n前要思考如何設(shè)計，學(xué)生會更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了。
七、既要嚴格要求，又能寬容學(xué)生的錯誤。
學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴格要求的結(jié)果，“嚴師出高徒”從來都是真理。
現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學(xué)生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學(xué)生經(jīng)常出錯，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學(xué)會從自己的差錯中獲得真知。”所以作為語文老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學(xué)會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識，而是學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>
八、善于贊美學(xué)生。
正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎?！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。現(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡?？捎械臅r候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數(shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學(xué)生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學(xué)生真正的喜歡。
隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當前的學(xué)生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。
盡管每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思，執(zhí)意不肯去)這個學(xué)生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的?？?，因為他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。
另外一個學(xué)生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結(jié)巴，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學(xué)生回答問題，其他學(xué)生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
教師的快樂，來自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些經(jīng)驗的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃?；蛘呖吹綄W(xué)生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)牐⑶液苡蟹e極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學(xué)生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇二
孔子曾經(jīng)說過：“親其師，信其道?！边@句話的意思是說，學(xué)生只有喜歡上了這個老師，就有可能會喜歡這個老師的課，真正接受這個老師對學(xué)生所做的一切行為。作為一名教師，自己擁有淵博的知識和豐富的內(nèi)涵是一回事，而要讓學(xué)生喜歡自己又是另外一回事。那么，如何才能成為一名學(xué)生喜歡的老師呢？我認為一名讓學(xué)生喜歡的老師必須做好一下幾點。
首先，尊重關(guān)愛學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生。法國教育家盧梭說過這樣的一句話：“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。”在學(xué)校里，教師和學(xué)生之間也是平等的，作為一名教師，應(yīng)該尊重、關(guān)愛學(xué)生，公平的對待每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是一個鮮活的'個體，都有著不同于別人的思想、個性和行為。這種個體差異決定了他們在生活中不可能整齊化——思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。這就要求我們教師必須要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，用一顆赤誠的心去平等地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生是贏得學(xué)生尊重的前提，正所謂“投之以桃，報之以李”。
其次，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。當教師難，當好教師更難。因為教師不但要不書教好，還要把人育好。教師不但要扮演“教師”的角色，還要扮演“家長”“朋友”的角色，這些角色不但要扮，而且還要扮好，只有這樣，才能真正成為一名讓學(xué)生喜歡的老師。在給老師提建議時，一個學(xué)生這樣說道：“課堂上能用眼神關(guān)懷我，當我注意力不集中時能給我提醒，課下能夠靜聽我的心聲，排除我心中煩惱的老師，才是我崇拜的偶像，學(xué)生的榜樣，信賴的朋友。”是啊，作為老師我們能否讀懂學(xué)生那顆既需要嚴又需要愛，既需要寵又需要哄的幼稚、天真無邪、爛漫的童心呢？一方面，他們那顆充滿求知欲望的心需要教師去滿足，他們那顆童稚的心靈需要教師去塑造。另一方面，他們在成長的道路上所遇到的諸多煩惱，又需要教師去引導(dǎo)、去解脫，使他們愉快的成長。因此，教師不但要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生指導(dǎo)，而且要在生活中積極關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的困難，在生活中和學(xué)生交朋友。
最后，技高一籌，德才兼?zhèn)?，以德服人。在學(xué)生的心目中，文化修養(yǎng)高，德才兼?zhèn)?，能夠在某些方面讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之心，也是一個好老師不可或缺的基本要求。這就要求教師在日常工作中要苦練教學(xué)技能，爭取使每一節(jié)課都能妙趣橫生、充滿活力，都讓學(xué)生有意向不到的內(nèi)容。當然，這種能力不是與生俱來的，也不是一朝之功，而是需要教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地總結(jié)。偉大的教育家陶行知先生曾說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>
總之，只要教師用民主去營造和諧的教學(xué)環(huán)境，用智慧去啟迪學(xué)生懵懂的思想，用愛心去滋潤學(xué)生稚嫩的心田，就一定能成為一名讓學(xué)生喜歡的好老師。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇三
我長期從事學(xué)生思想政治教育工作。多年的工作經(jīng)歷使我對于學(xué)生需要什么樣的好老師以及我們怎樣成為好老師有了一定的理解。在講話中提出的四點要求應(yīng)當成為廣大教師的基本遵循。如何成為一名好老師?這是我一直思考的問題。下面，我就這一問題談四點看法。
做一名好老師，就要嚴于言傳身教。北宋著名理學(xué)家張載以“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”作為古代知識分子的責(zé)任，革命先驅(qū)李大釗用“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”來闡述共產(chǎn)黨人的使命。作為教師，自古至今一直承擔(dān)著弘揚道義、教化黎民的職責(zé)。當前，作為廣大高校教師而言，就是要自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者、推動者和引領(lǐng)者，就是要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)他們“從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去”。行勝于言，廣大教師應(yīng)以“立德樹人”為目標追求，不斷提高認識水平，強化道德修養(yǎng)，筑牢思想基礎(chǔ)，以身作則、率先垂范，為學(xué)生樹立人格標桿和道德典范。
做一名好老師，就要勤于授業(yè)育人。做好授業(yè)育人這門功課，就要正確處理好“授人以魚”和“授人以漁”的關(guān)系。作為老師，不僅要幫助學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)精湛的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，幫助他們掌握獲取知識的方法，提高運用知識的能力。做好授業(yè)育人這門功課，就要明白“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系。尤其是在知識更新?lián)Q代日益加速的信息化時代，更要始終保持謙虛謹慎、不驕不躁的態(tài)度，不斷加強學(xué)習(xí)、提升自我，使自己浩瀚的知識海洋成為學(xué)生獲取知識的不竭之源。做好授業(yè)育人這門功課，就要擺正教學(xué)和科研的關(guān)系。教不嚴，師之惰。作為教師，要自覺把教書育人作為教師的根本職責(zé)，在工作中培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和扎實的工作作風(fēng)，主動加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深化教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。作為高校，應(yīng)當改變考核評價教師的標準，提高對教學(xué)的重視程度，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
做一名好老師，就要善于解疑釋惑。對于學(xué)生來說，他們在成長過程中難免會遇到各種煩擾和挫折，難免會對一些社會問題產(chǎn)生疑惑。作為一名好老師，就要善于及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并且能夠用自己所學(xué)的各種知識和積累的人生經(jīng)驗，幫助學(xué)生正確認識社會、理性看待挫折、積極面對人生。作為一名好老師，就要用自己的仁愛和關(guān)懷，溫暖學(xué)生心田、感化學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧。作為思想教育工作者，就要主動加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，使他們都具有健全的人格和陽光的心態(tài)，都能享受到成長的快樂和成功的喜悅。
做一名好老師，就要樂于平等待人。好的老師，能夠正確對待自己與學(xué)生的關(guān)系。他們謙虛地對待每一位學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置上進行對話。他們從不高高在上、俯視學(xué)生，更不會把學(xué)生當作自己的跟班隨從、下屬員工。好的老師，能夠尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的不足，體諒學(xué)生的難處，支持學(xué)生的選擇。他們親近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，用自己的人格、學(xué)識和修養(yǎng)潛移默化地影響著學(xué)生。尤其是作為與學(xué)生朝夕相伴的輔導(dǎo)員老師，更應(yīng)該用熱情和善良護佑學(xué)生成長成才。好的老師，不僅是學(xué)生的良師，更是他們的益友。我經(jīng)常對我院的輔導(dǎo)員老師講，我們輔導(dǎo)員老師要對學(xué)生有愛心和責(zé)任心，大家對學(xué)生付出多少，學(xué)生就會回報多少，這個回報就是學(xué)生用自己的成功對老師辛勤付出的回報，是一種充滿崇敬和愛戴的回報。作為老師，自然會為學(xué)生的成長成才感到幸福和快樂，為學(xué)生作出的有益于社會的貢獻感到驕傲和自豪，這是作為老師的價值所在。
做黨和人民滿意的好老師，是廣大教師的崇高追求。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇四
做學(xué)生喜歡的老師，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了，在此談?wù)劇?/p>
隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當前的學(xué)生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。
盡管每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思，執(zhí)意不肯去)這個學(xué)生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的?？?，因為他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。
另外一個學(xué)生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結(jié)巴，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學(xué)生回答問題，其他學(xué)生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個學(xué)生慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
教師的快樂，來自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些經(jīng)驗的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃?；蛘呖吹綄W(xué)生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)牐⑶液苡蟹e極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥恚易鳛榻處熛氲搅藢W(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學(xué)生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
今年暑假，我讀了《做一個學(xué)生喜歡的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有很多觀點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，那如何做一個讓學(xué)生喜歡的老師呢?我認為可以做好以下兩個方面：
一、尊重學(xué)生贏得學(xué)生的愛。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊?，并無高低貴賤之分。愛是教育的基礎(chǔ)。愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，這是無數(shù)教育事實所昭示給我們的一條樸素道理，尊重學(xué)生不僅意味著對學(xué)生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命、對社會責(zé)任的漠視。一言以蔽之：從哲學(xué)方法論的角度，尊重意味著換位思考。尊重學(xué)生就要從學(xué)生的角度思考并選擇有效的教育教學(xué)方式，要以學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準繩。我們教師在教書育人的同時，要學(xué)會尊重學(xué)生。
二、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我認為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)?，才會成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動向，能及時發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
“春雨潤物細無聲”，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻給學(xué)生，學(xué)會蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取，積極努力，爭取做一名學(xué)生喜歡的好教師。
古人云：“親其師，信其道?！币馑际钦f當師生關(guān)系比較密切時，學(xué)生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責(zé)為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點江山的講臺。做教師不易，做好語文教師難，做學(xué)生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該力爭做個學(xué)生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學(xué)生喜歡的語文教師呢?我認為至少要做到以下幾點：
一、必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。
一個具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會使學(xué)生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應(yīng)該對學(xué)生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學(xué)生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
從某種意義上說，學(xué)生是教師的一個天地，要做個學(xué)生喜歡的教師，首要的就是具備對學(xué)生的愛心。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關(guān)心，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責(zé)的原則，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點。真誠地對待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場上思考，學(xué)會寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。善待每一位學(xué)生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”，在建立和諧的新型師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學(xué)生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學(xué)生快樂學(xué)，雙邊活動在融洽、活躍的環(huán)境下進行。
三、具備淵博的知識。
文化知識包括自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，語文老師也應(yīng)把文化知識學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學(xué)語文教師除了運用本體知識外，還應(yīng)具有文化知識，那么教學(xué)的效果就會好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學(xué)生的印象會更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當?shù)囊魳罚瑢W(xué)生自然會沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學(xué)科的知識，而不懂得文化知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學(xué)《回音》則需物理知識，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學(xué)生也不會學(xué)好的。在語文的教育教學(xué)中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時，可引進數(shù)學(xué)中的合并同類項，學(xué)生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的。
散文。
和
詩詞。
時，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家?！?，形成了鮮明的節(jié)奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學(xué)生感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應(yīng)是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低?！笔敲總€詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如學(xué)生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學(xué)們該剎車時不剎車，慣性學(xué)得太好了。我僅僅結(jié)合了物理上的小知識這么一說，學(xué)生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應(yīng)付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。
四、備課應(yīng)常備常新。
備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計藍圖，藍圖設(shè)計得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫，應(yīng)付式的備課，實質(zhì)上是對工作不負責(zé)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生不負責(zé)的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師，實戰(zhàn)經(jīng)驗很少，對教學(xué)內(nèi)容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前學(xué)生的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課。因為，教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老。
教案。
上課，必然不會取得好的效果。學(xué)生也會對你產(chǎn)生厭惡感。
五、有扎實的寫作功底。
語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生。
作文。
這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗要有較深厚的寫作功底能寫基本的常見文體的文章還能寫研究性的、評論性的文章甚至能寫文學(xué)作品。因為“教師要指導(dǎo)寫作不能空講些寫作方法一定要有寫作的切實經(jīng)驗才能隨機應(yīng)變給學(xué)生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文要是老師自己經(jīng)常動動筆或者作跟學(xué)生相同的題目或者另外寫些什么就能更有效地幫助學(xué)生加快學(xué)生的進步。經(jīng)常動動筆用比喻的說法說就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平而且能對學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作通過較多的寫作實踐提高自己的寫作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。
六、不斷思考和反思。
古人云：“一日三思?！闭Z文老師更要思考：在大力推進素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學(xué)參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務(wù)，教學(xué)生更好的方法，讓學(xué)生盡快掌握?！闭n前要思考如何設(shè)計，學(xué)生會更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)語文，成為學(xué)生喜愛的語文教師就不難了。
七、既要嚴格要求，又能寬容學(xué)生的錯誤。
學(xué)生良好的習(xí)慣必然是嚴格要求的結(jié)果，“嚴師出高徒”從來都是真理。
現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學(xué)生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學(xué)生經(jīng)常出錯，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學(xué)會從自己的差錯中獲得真知?！彼宰鳛檎Z文老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學(xué)會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識，而是學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>
八、善于贊美學(xué)生。
正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎?！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡?？捎械臅r候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數(shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學(xué)生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學(xué)生真正的喜歡。
總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本領(lǐng)、較強的能力、靈活的教法方可成為學(xué)生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)素養(yǎng)多才多藝就更好。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子，讓學(xué)生還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運動，那就更能博得學(xué)生的青睞。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇五
做學(xué)生喜歡的老師，我想這是每個教師追求的目標，也是我至今仍在追求的目標。成為學(xué)生喜歡的老師最起碼應(yīng)做到以下幾點：
1、用誠心打動學(xué)生。要贏得學(xué)生的信任、喜愛，要讓學(xué)生感覺到你是真正的為他好，是真正為他考慮，這就需要我們教師要有一顆不變的誠心，真誠與學(xué)生交往，不虛假，不虛偽。久而久之，學(xué)生就會被你的真誠所打動，就會相信你，就會和你成為好朋友。
2、用愛心感化學(xué)生。作為一名教師，要有一顆寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物。但是，擁有一顆愛心并不意味著對學(xué)生一味的遷就放松，而是要嚴而有愛，愛而從嚴。只要擁有一顆真誠的愛心，相信學(xué)生們一定會喜歡。
3、用贊賞激勵學(xué)生。作為學(xué)生，最關(guān)心的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛，當我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學(xué)生時，如果我們多一些觀察，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、亮點，暫時藏匿他們的缺點，然后真誠地、慷慨地去贊賞他們，哪怕是簡單的一句“你真棒！”、“加油！”、“老師永遠喜歡你！”……，也會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓起他們奮發(fā)向上的勇氣。
4、用知識照亮學(xué)生。淵博的知識是一個教師所必須具備的，俗話說：“要想給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水。”不錯，用豐富的知識武裝自己，充實自己，是贏得學(xué)生喜愛的又一個條件。一個知識匱乏的老師不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，當然也就不可能贏得學(xué)生的喜愛。
一個班級的學(xué)生，老師只有加強與家長的密切聯(lián)系，及時與家長溝通、交流，以取得家長的積極配合和支持，才能達到最佳的教育效果。
1、不要把家長當成局外人。其實家長是我們共同的教育者，我們要把家長當成是自己的朋友，以一顆坦誠的心去對待每一位家長，及時地向他們反饋孩子在學(xué)校的.行為表現(xiàn)，與他們共同交流教育的經(jīng)驗。特別是對于一些有行為問題的孩子，我們要與家長商討共同教育的策略，做到急家長所急，想家長之所想。平時要通過聯(lián)系通訊錄、家長會、網(wǎng)絡(luò)平臺等，多渠道與他們溝通，讓家長了解孩子的成長情況，幫助家長認識現(xiàn)代教育觀念，引導(dǎo)家長主動參與學(xué)校的管理和教育。
2、把自己當成家長的合作者。我想我們不僅要把自己當成是一個教育者，還要把自己當成是一個學(xué)習(xí)者，當成家長的合作者，這樣才能博得家長的滿意。這種服務(wù)第一，責(zé)任意識重于泰山的負責(zé)態(tài)度是社會所期望的，也是家長最看中的。
3、尊重家長。尊重家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
4、注重家訪。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。當然，家訪的形式可以是多樣的，除定時訪問外，平時也可以采用電話溝通、聯(lián)系本溝通、約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。
總之，讓我們齊心協(xié)力，共筑教師、學(xué)生、家長三者和諧共育的美好格局，做一名學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師！
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇六
賈美霞。
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用我自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的.一個重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標。
“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上艱巨而漫長的育人之旅。在教學(xué)中我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足。有一次班級準備了誦讀節(jié)目，上臺前一位同學(xué)校服的拉鏈壞了，情急之下沒有干過針線活的我也當起了“小繡娘”解決了孩子的燃眉之急。平時，遇到有的同學(xué)不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問，做好記錄，急時處理。有時遇到同學(xué)值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起值日。有的同學(xué)進步了我會送上一句鼓勵的話語。教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家。及時了解學(xué)生的心態(tài)，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。為此我積極發(fā)展學(xué)校的舞蹈社團和同學(xué)一起快樂的舞蹈，保護她們心里藏著的小公主夢想。只有這樣才能嬴得學(xué)生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造。教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇七
通過對三大主題的討論，我內(nèi)心感慨良多，從教以來我一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深諳它的紛繁和復(fù)雜。然而，十幾年來的經(jīng)歷告訴我，作為班主任總會有一般任課教師無法體會的
幸福
和成就感。不過，要想收獲這種幸福和成就感是需要真誠付出的。我覺得想要做學(xué)生喜歡、家長信任、社會滿意的好老師不外乎做到以下幾點：一、首先，對每一個孩子都要有
愛
心、細心和耐心。作為一名班主任，有心有愛才會有學(xué)生們的愛戴。低年級的孩子們年齡小自制力也差，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的狀況，很多事情想不到自己也無法處理，這就需要班主任用愛的慧眼更加細心地關(guān)注，并耐心地教育，無論是安全
、習(xí)慣還是身體狀況、心理變化。平時，無論課堂還是課余時間我都會留心觀察孩子們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)異常、危險情況或不良現(xiàn)象及時制止，并以此教育所有學(xué)生。二、加強學(xué)生的思想品德教育。我素來對德育看得很重，我覺得一個人他可以學(xué)識淺薄但絕不可以品行低劣，他可以學(xué)不會知識，但絕不可以學(xué)不會做人。作為班主任更是要以身作則身正為范，大到與人交往的方法，小到對待腳下一片紙的態(tài)度，我都力求把最正確的道理和方法交給學(xué)生，讓他們形成正直高尚完善的人格，這是他們將來成長為社會有用之才的有力保障。
三、注重學(xué)生各種習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是良好的班風(fēng)班紀形成的先決條件，只有這樣學(xué)生才會有良好的
學(xué)習(xí)
和成長環(huán)境。低年級的孩子對自己的行為還缺乏正誤的判斷，而且自制力很差，這就需要班主任不斷的提醒不斷的督促，例如坐立行走的習(xí)慣、讀書寫字的'習(xí)慣、自覺遵守紀律的習(xí)慣、自己整理書桌的習(xí)慣等等。平時我還注意發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，在班中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生。四、組建班委會，進行嚴格細致的分工，協(xié)助班主任對
班級
進行管理。每次接過一個新班我都會把組建班委會作為重要工作來抓。一年級的孩子缺少管理經(jīng)驗，就像剛學(xué)走路的孩子，需要老師的扶持同時還需要方法上的指導(dǎo)，還需要輿論的力量作為鼓勵，這就要教師不斷在班內(nèi)表揚幫其樹立形象，當其信任度提高了其威信便形成了，此時他便可以做老師的左右手，幫班主任管理班級。五、與
其他
任課教師多交流，全方位地了解學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的閃光點和缺點，僅憑班主任的一雙眼睛是不可能完全發(fā)現(xiàn)的。這就需要其他任課教師的幫助。我時常向其他老師詢問某某學(xué)生在他們課堂上和學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，誰有進步，誰有異常等。這樣我會更全面的了解學(xué)生并及時發(fā)現(xiàn)解決問題。六、發(fā)現(xiàn)問題及時與家長交流溝通。平時我會通過短信通知、電話了解、家中走訪等方法，讓家長了解孩子發(fā)展狀況的同時，協(xié)助教師糾正孩子學(xué)習(xí)成長中的不良行為習(xí)慣，幫助孩子更加健康的成長。
經(jīng)過近幾年的摸索，我逐漸將獎勵評價納入班級管理中學(xué)來，無論是衛(wèi)生、習(xí)慣、合作、學(xué)習(xí)等各個方面，我都對進步、優(yōu)秀的學(xué)生或現(xiàn)象加以表揚獎勵，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和他們的集體榮譽感，促進了班級凝聚力的形成，也從而為學(xué)生提供了好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們都是父母的孩子，也都為人父母，都能明白孩子對于父母的那份信任，也能體會到父母
怎樣
做才會讓孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才會用心回報。我一直在努力，也時常自我反省，不斷的提高和完善自我，力求讓自己成為一名受學(xué)生愛戴的讓家長滿意的合格的人民教師。而作為一名小學(xué)
班主任，我更希望自己能幫孩子們打下成長和學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，讓他們明天的路更好走。做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇八
作為一名老師，要面對的是無數(shù)個不同家庭環(huán)境中成長起來的，性格、喜好各異的學(xué)生，雖不能做到讓每一個學(xué)生都喜歡，但至少可以做到讓大多數(shù)的學(xué)生喜歡。在我從教開始，我一直在努力，努力地使自己成為一個受孩子歡迎的老師。就個人體會而言，我覺得最重要的有以下幾點：
一、精湛的教學(xué)技藝。
“學(xué)高為師”，作為老師，對自己所授學(xué)科的專業(yè)知識一定要精，要勤于學(xué)習(xí)勤于鉆研。課前一定要做好充分的準備工作。要能夠站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方法，思考用什么樣的方式才能讓學(xué)生更好的接受知識，用什么樣的辦法才能讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的技能技巧。同時還要不斷的反思自己的教學(xué)過程，揚長避短。學(xué)生對老師產(chǎn)生佩服和崇拜的感情，更多的是緣于對老師對知識的專業(yè)程度和教學(xué)方法的`靈活多樣。
二、處事公正，為人正直。
作為一名老師，我所面對的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、接受水平參差不齊的學(xué)生。我要求自己，對學(xué)生一視同仁，在處理事情的時候，不能厚此薄彼。雖然，現(xiàn)行的教育評價機制是無法改變的，但我始終認為，學(xué)習(xí)成績并不是衡量學(xué)生的唯一標準。優(yōu)良的品格，健康向上的心理，對學(xué)生今后的成長更為重要。所以，要做一個孩子喜歡的老師，處理問題時，一定要三思而后行，不要因為有失偏頗的一句話或一個處理意見，給學(xué)生的心靈留下一生的創(chuàng)傷。
三、富有童心，用心靈塑造心靈。
有一顆童心，就意味著你還有著許多幻想，有著許多的好奇，喜歡問許多個為什么，喜歡運動，喜歡操作，喜歡冒險，喜歡做喜歡的事。所以，與孩子一起看他們喜歡看的書，聊大家感興趣的課題，玩他們喜歡玩的游戲。教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗。
四、信任學(xué)生，學(xué)會寬容。
大家知道，信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。用真心之犁去耕耘學(xué)生的心田，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，而相互之間的信任是師生雙方能夠?qū)崿F(xiàn)心與心的相知、相融和相通的前提。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的目光，在學(xué)生的心靈深處都會“感光顯影”，有時我們不經(jīng)意的一句話，甚至?xí)绊懸粋€學(xué)生的一生。信任學(xué)生，特別是那些犯過錯誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。
五、賞識學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
每位學(xué)生，不論學(xué)習(xí)成績好壞、聰明與否，都渴望被別人所肯定。所以對學(xué)生應(yīng)以激勵為主，使他們的每一次成功都有肯定的回報、都會得到催人奮進的鼓勵。羅森塔爾效應(yīng)已經(jīng)證明：經(jīng)常受到鼓勵的學(xué)生更具有上進心、更能領(lǐng)會到老師的關(guān)愛和期盼。學(xué)生喜歡能真正關(guān)心他們的老師，此時教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。
六、廣泛關(guān)注學(xué)生，善于與學(xué)生溝通。
會受學(xué)生的邀請和他們一起玩鬧？在運動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊員吶喊加油？只要教師能參與學(xué)生的活動，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒有理由不喜歡你。
嚴格要求學(xué)生，固然是必要的，但嚴格要求學(xué)生，這是否就等于在學(xué)生面前要板著面孔說話，兇神惡煞呢？教學(xué)工作中，我深深地體會到了這一點：一個教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當笑口常開。每次走進教室前，我都會先讓自己在學(xué)生面前微笑，微笑地走進課堂，微笑地面對學(xué)生，自然而然學(xué)生會感到老師在關(guān)心他們，自然而然地認真聽老師講課。可見，“笑”它能架起信任的橋梁，能贏得學(xué)生的歡迎，能建立起良好的師生關(guān)系，這樣對教學(xué)工作會帶來意想不到的效果。另外，“笑”也能激發(fā)教師的教學(xué)積極性，增強自信心和責(zé)任感，使教師的教學(xué)水平得到充分的發(fā)揮，使教師達到最佳的教學(xué)效果。投桃報李，你給學(xué)生一分愛心，學(xué)生會回報的更多。那么，教師何不對學(xué)生多一點微笑呢！
教師是一個活生生的人，不能要求教師是十全十美的、毫無瑕疵的人，一個教師不可能具備所有好的性格特征，不同的教師也會是具有不同個性特點。但我相信只要具備熱情、公正、民主、創(chuàng)造的性格特征，我必將成為一名學(xué)生喜歡和認可的好老師。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇九
近年來，教育話題備受社會關(guān)注，學(xué)生和老師都是教育工作的重要參與者。學(xué)生是教育的接受者，而老師則是教育的傳遞者。那么，在長期的學(xué)習(xí)和教育中，學(xué)生和老師各自有著怎樣的心得體會呢？下面就從相互關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、角色定位、職業(yè)選擇和成長心得等五個方面來談一下。
首先，學(xué)生和老師應(yīng)該建立良好的相互關(guān)系。學(xué)習(xí)和教育是人與人之間的交流和互動，只有在良好的相互關(guān)系下，才能更有效地進行學(xué)習(xí)和教育。學(xué)生和老師要以平等、適度的關(guān)系為基礎(chǔ)，保持良好的溝通和互動。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會尊重老師，理解老師的要求和指導(dǎo)；而老師也應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感和需求。良好的相互關(guān)系會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、增強老師的教學(xué)熱情。
其次，學(xué)生和老師應(yīng)該尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生需要根據(jù)自身的興趣、特點和能力來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生喜歡閱讀、思考，有的則喜歡動手、實踐。而老師則需要根據(jù)學(xué)生的差異化來采用不同的教學(xué)方法，如靈活運用講授、演示、實驗、互動等多種方式。各自找到適合自己的學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法，將有利于發(fā)揮每個人的潛能。
第三，學(xué)生和老師應(yīng)該明確自己的角色定位。學(xué)生要明確自己是接受教育的對象，主要的努力方向應(yīng)該是學(xué)習(xí)，而不是玩樂、逃避。老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人和指導(dǎo)者，要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。認清自己的角色定位，清楚自己的責(zé)任和義務(wù)，既有利于學(xué)習(xí)和成長，也更有利于師生之間的良好互動。
第四，學(xué)生和老師應(yīng)該慎重考慮職業(yè)選擇。學(xué)生面對人生的選擇時，應(yīng)該堅守自己的興趣愛好和專業(yè)優(yōu)勢，并且積極了解、掌握不同職業(yè)的特點和要求。老師則應(yīng)該珍惜所擁有的職業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)教育人之職。在工作中應(yīng)該不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力。不論是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該認真對待自己的職業(yè)生涯，把教育事業(yè)作為人生最重要的事業(yè)之一。
最后，學(xué)生和老師都應(yīng)該總結(jié)自己的成長心得。經(jīng)歷了許多離別和相聚，學(xué)生和老師都會有自己的成長體會。對于學(xué)生而言，這個過程充滿了改變、發(fā)掘、探索、奮斗，他們需要總結(jié)和歸納自己的經(jīng)歷，為未來的人生打下堅實的基礎(chǔ)。對于老師而言，這個過程同樣充滿了探索、創(chuàng)新、改進、交流，他們需要在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷完善自己，提高自己的教學(xué)和管理能力。
綜上所述，相互關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、角色定位、職業(yè)選擇和成長心得等五個方面體現(xiàn)了學(xué)生和老師共同的教育經(jīng)歷和共同的成長之路。學(xué)習(xí)和教育是永恒的話題，希望我們能攜手同行，為教育事業(yè)作出更大的貢獻！
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇十
做一名好老師的幸福周日的早晨，離上課還有半個小時，一對年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉著他們的媽媽來到畫室，媽媽滿臉喜悅進門就說：“倆孩子昨天試聽了你的課后，回家可高興了，說曹老師講的可好了，比以前的那個老師好一百倍呢。我們都還沒畫夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉著我來給他們報名來了”。昨天我給試聽的孩子講足了2個小時，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫作品，2件手工作品，還學(xué)習(xí)了一組新概念。內(nèi)容很多，但孩子們感覺沒上夠，說明我的課生動有趣，令孩子深感快樂。而孩子的快樂，就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進入我的美育親子班的，學(xué)畫至今不足四個月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發(fā)表在一個全國性的少兒美術(shù)論壇后，兩個月內(nèi)就贏得700多人次的點擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛心中國”少兒書畫大賽二等獎。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上說：“每當曹老師表揚我的時候，我心里就甜滋滋的?！彼€對院子的其他小朋友說：“我們曹老師講話聲音可好聽了，也不訓(xùn)娃娃，你們跟我一起去學(xué)畫畫吧！”其實，孩子可能不知道，每當老師聽到他用稚嫩的聲音向老師問好，看到他能畫出那么多極富創(chuàng)意的作品時，老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的，感覺好極了！又比如失而復(fù)得的學(xué)生段可昕，第一次和媽媽來聽我的課時，剛滿5歲，中途因病停學(xué)了。今年九月一日開學(xué)，她媽媽又來到我的樂園準備給她報名。但她盯著老師的臉看了好一會兒后，卻給媽媽說了一句令媽媽十分為難，令老師萬分尷尬的悄悄話：“曹老師沒有學(xué)前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學(xué)畫畫?！蔽液軣o奈的送別了這個學(xué)生，滿心遺憾的在網(wǎng)上發(fā)了個帖子：“為何來又為何而去我可愛的學(xué)生”。然而令我驚訝的是，兩周以后，段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術(shù)樂園。理由是：“漂亮老師講的太簡單，沒有曹老師講的有意思。”我很感動：一個年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心真實的需要，并果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。從事課外美術(shù)教育十余年，讓我感動的除了孩子還有家長。今年先后榮獲全國少兒書畫比賽二等獎，渭南少兒書畫比賽一等獎的樊姜華，從三年前開始跟我學(xué)美術(shù)的，在學(xué)畫的第二年，覺得自己畫的沒同學(xué)的好，曾提出不想學(xué)了，但他的媽媽在征求老師意見后鼓勵他說：“老師說你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅持學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，堅持就是勝利。”
結(jié)果孩子在堅持學(xué)習(xí)并得獎之后，不僅對美術(shù)更有興趣了，對學(xué)校組織的其他活動也有了參與的愿望和信心了。還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟著爸爸一起學(xué)習(xí)的。一開始孩子和爸爸都覺得畫畫挺難的，一說讓自由創(chuàng)作，編故事，就心生怯意。但憑著對老師的信任，父子倆堅持學(xué)習(xí)，從不遲到早退，終于找到感覺，有了自信，有了強烈的創(chuàng)作欲望，不僅能放開膽子畫了，還能講出很精彩的故事因為我堅持不懈的在深圳少兒美術(shù)論壇中發(fā)帖回帖，該論壇獎勵了我一本精裝的大十六開《童畫》書。在書中廣東美術(shù)館培訓(xùn)部主任李緒洪說：“只有當美術(shù)教育成為生命、靈魂的教育，成為體驗生命價值的活動，成為張揚個性，釋放自由精神的舞臺時，這才是美術(shù)教育。在這樣的教育中，學(xué)生獲得了愉悅，獲得了對人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術(shù)的靈性，因而教師亦得到了幸福。”正和我意！我為自己能成為孩子心中的好老師而深感幸福，我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑，從事少兒美術(shù)教育也近，但我感覺，美育成為生命對于我才是剛剛起步，而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開始的恰恰是這些無比可愛的孩子！
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇十一
第一段：介紹老師學(xué)生關(guān)系的重要性（200字）。
老師和學(xué)生是教育中不可或缺的兩個角色，老師是指導(dǎo)者，學(xué)生是接受者。他們之間的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成績。一個良好的師生關(guān)系是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。老師不僅是學(xué)科知識的傳授者，更是學(xué)生道德素質(zhì)的引領(lǐng)者。學(xué)生們則是老師付出心血的受益者，他們需要教師的理解、關(guān)懷和指導(dǎo)。在這個相互影響的關(guān)系中，老師學(xué)生心得體會的交流是不可或缺的。
從教多年的老師們有著豐富的心得體會。首先，老師們深刻認識到每個學(xué)生都是獨特的個體，他們的語言、行為、思維方式各異。因此，老師們需要傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的需求和困惑，以更好地指導(dǎo)他們。其次，老師們堅信關(guān)愛是培養(yǎng)學(xué)生成長的重要因素。一份真摯的關(guān)愛可以讓學(xué)生在前進的路上更有動力。除此之外，老師們還通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，不斷更新自己的教學(xué)觀念和方法，以滿足學(xué)生的需求。
學(xué)生們也有自己的心得體會。他們認識到老師對他們的指導(dǎo)和關(guān)懷對他們的學(xué)習(xí)和個人成長具有重要影響。學(xué)生們意識到通過與老師的互動交流，他們可以獲得更多的知識和技能。同時，學(xué)生們也意識到自己在學(xué)習(xí)中的責(zé)任，他們需要主動向老師請教問題，積極參與課堂討論，才能更好地提升自己。另外，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)，老師們不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績，更注重他們的個人發(fā)展，鼓勵他們參加課外活動，鍛煉身體和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
老師和學(xué)生的心得體會在實踐中需要相互交流，以取得更好的效果。老師不僅要及時反饋學(xué)生的問題，還應(yīng)提供解決問題的方法和意見。同時，老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生表達自己的困惑和問題，以便更好地幫助他們。此外，老師還應(yīng)定期與學(xué)生進行心得體會的交流，傾聽他們的建議和反饋，以不斷改進自己的教學(xué)方式和方法。學(xué)生們也應(yīng)積極與老師溝通，提供自己的心得體會，以幫助老師更好地理解他們的需求。
老師學(xué)生心得體會的交流對于雙方都具有積極的影響。對于老師而言，能夠了解學(xué)生的思維方式和問題所在，有助于他們更好地調(diào)整授課內(nèi)容和方式，提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生而言，能夠與老師建立良好的溝通互動，有助于他們更好地理解知識和解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。而且，通過這種交流，老師與學(xué)生之間的信任和感情會進一步加深，建立起更牢固的師生關(guān)系。這些積極的影響將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和老師的教育成果。
總結(jié)：
老師學(xué)生心得體會的交流對于教育的發(fā)展和學(xué)生的成長具有重要意義。它貫穿于師生關(guān)系的始終，通過交流雙方可以更好地理解和滿足對方的需求。正因如此，教師們需要認識到自身的責(zé)任和影響力，不斷提升自己的教學(xué)能力。而學(xué)生們也要主動向老師請教問題，積極參與課堂，并向老師提供自己的反饋和建議。只有通過深入的交流，師生關(guān)系才能進一步升華，學(xué)生的發(fā)展才能得到更好的促進。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇十二
閱讀是一個遠離喧囂世界的獨特體驗，它能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的語言表達能力。然而，在當今社會，由于各種原因，很多學(xué)生對閱讀缺乏興趣，甚至排斥。作為一名教師，我深刻意識到要讓學(xué)生喜歡讀書并不是一件容易的事情。然而，通過不斷的探索和實踐，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，要讓學(xué)生喜歡讀書，我們必須找準適合他們的讀物。每個學(xué)生的興趣愛好不同，年齡、性格、知識水平也各不相同，因此我們需要為他們設(shè)計個性化的閱讀計劃。這意味著我們要多了解學(xué)生，了解他們喜歡的題材、作者，參考他們的年級、程度，為他們提供相應(yīng)的閱讀材料。只有讓學(xué)生讀到他們感興趣的書籍，他們才會樂于閱讀。
其次，我們要營造一個良好的閱讀氛圍。不管是課堂上還是家庭中，我們都要給學(xué)生提供一個安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。在課堂上，我們可以設(shè)計一些有趣的閱讀活動，如朗讀比賽、閱讀分享會等，讓學(xué)生積極參與其中。在家庭中，父母可以與孩子一起讀書，每天固定的閱讀時間和地點，為孩子提供適當?shù)拈喿x資源，堅持和鼓勵他們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
另外，要讓學(xué)生喜歡讀書，我們需要給予他們一定的閱讀自由。不要把閱讀變成一種任務(wù)和負擔(dān)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀的內(nèi)容。我們可以給予他們一些自主閱讀的時間，讓他們在有限的范圍內(nèi)自由選擇書籍，并鼓勵他們在閱讀后進行思考、交流。這樣，學(xué)生們會感到閱讀是一種享受，而不是一種束縛。
此外，要讓學(xué)生喜歡讀書，我們可以通過多媒體的方式吸引他們的注意力。目前，電子書、有聲讀物等數(shù)字化閱讀方式正在飛速發(fā)展，我們可以利用這些工具來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我們可以讓學(xué)生使用平板電腦或手機閱讀電子書，利用多媒體功能添加圖片、音頻、視頻等元素，使閱讀更加生動有趣。這種新穎的閱讀方式會讓學(xué)生感到新鮮而充滿好奇心，從而激發(fā)他們的閱讀熱情。
最后，要讓學(xué)生喜歡讀書，我們作為教師要樹立榜樣。教師是學(xué)生的引路人，我們自己對閱讀的態(tài)度和習(xí)慣對學(xué)生的影響是深遠的。所以，我們要在課堂上，平時的生活中，積極宣傳閱讀的重要性，以身作則。我們要自己熱愛讀書，常讀好書，并向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品。我們還可以通過閱讀俱樂部、閱讀教研活動等途徑，與同事們交流閱讀心得，不斷提高自己的閱讀素養(yǎng)。只有我們自己對閱讀有熱情和追求，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。
總之，讓學(xué)生喜歡讀書需要教師付出良多心力。我們要找準適合學(xué)生的閱讀材料，營造良好的閱讀氛圍，給予學(xué)生閱讀的自由，利用多媒體方式吸引學(xué)生的注意力，并身體力行成為學(xué)生的閱讀榜樣。相信只要我們用心去引領(lǐng)學(xué)生，他們會不斷發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，逐漸成為樂于閱讀的人。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇十三
作為學(xué)生和老師，他們都是教育事業(yè)中不可或缺的角色。作為學(xué)生，我們需要樹立正確的價值觀，明確自己的目標，努力學(xué)習(xí)；作為老師，我們需要重視學(xué)生成長的全過程，傳授真知灼見，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在這篇文章中，將會探討學(xué)生和老師在教育生涯中的心得與體會。
在學(xué)生生涯中，我深深意識到了自己的缺點和不足。我曾經(jīng)因為自己的懶惰而放棄了很多機會，錯過了很多可以讓我成長的機會。然而，這些經(jīng)歷也讓我更加明白了個人價值和努力的重要性?，F(xiàn)在，我更加明確了自己的目標，深知只有不斷學(xué)習(xí)、努力進取才能實現(xiàn)自我價值。我也明白了，每個人都有自己的優(yōu)劣勢，關(guān)鍵是如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把不足變成強項，才能實現(xiàn)自己的理想。
在我和老師的相處中，我也深深感受到了老師的用心和關(guān)注。老師的教育方式和教學(xué)方法，讓我更加理解知識的內(nèi)涵和價值，老師對我的幫助也讓我更有信心、更有動力繼續(xù)學(xué)習(xí)。我認為，一個好老師不僅是知識傳授者，更是引領(lǐng)學(xué)生成長的指路人。只有在老師的引導(dǎo)下，我們才能在道路上走得更遠，走得更穩(wěn)。
作為一名老師，我的教育生涯始于對知識的熱愛和渴望。然而隨著時間的推移，我開始認識到教育工作的重要性與使命感。我深信，教育不僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和人格素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成才成人。在與學(xué)生交往中，我更加明白了學(xué)生成長全過程的重要性，了解到老師不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們走出迷茫、成長進步。
在我的教育工作中，我也在學(xué)生身上感受到了很多溫暖和鼓勵。學(xué)生們對我的尊敬和信任，讓我更加有信心和動力為他們服務(wù)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的積極態(tài)度和進步，也是我最大的收獲。在我看來，老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，還要負責(zé)學(xué)生的整個成長過程，鼓勵他們在學(xué)習(xí)和生活中體驗到快樂和幸福，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)掘他們的潛力。
第五段：結(jié)論。
在教育過程中，學(xué)生和老師是相互依存的關(guān)系，學(xué)生成長需要老師的教導(dǎo)和引領(lǐng)，而老師的職責(zé)也在于教育學(xué)生，關(guān)心他們，幫助他們成長。在學(xué)生和老師之間，需要的是相互尊重、相處融洽、共同成長的關(guān)系。只有通過這樣的合作，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和生活中有所領(lǐng)悟、有所收獲，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇十四
班主任工作是一項非常復(fù)雜的工作，我們在處理班級事務(wù)時會遇到各種各樣的事，這些事又具有不同的特點。因此，我們在處理問題時不可能用同一種態(tài)度（溫和或嚴肅）和同一種方法（推諉或強制）來解決問題。在班級管理工作中，我一貫采用“軟硬兼施、嚴肅和溫柔并存的班級管理方法”，學(xué)生逐漸熟悉和適應(yīng)了我的這種方法，他們學(xué)會了察言觀色，更是學(xué)會了怎樣去認識、對待、做好每一件事。比如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校制度及常規(guī)管理時，在安排班級工作時，在處理學(xué)生違紀事件時，在參加班級一周總結(jié)會時表現(xiàn)得嚴肅認真，每當學(xué)生看到我這個嚴肅認真的態(tài)度時也表現(xiàn)得鄭重其事。學(xué)生就把我說的每一件事當作是一件嚴肅的非做不可的必須認真完成的事去做。學(xué)生的思想認識提高了，態(tài)度轉(zhuǎn)變了，做起事來也比較用心。
1.以朋友的身份，真誠地面對學(xué)生，消除學(xué)生顧慮情緒。
學(xué)生的心理狀態(tài)還不成熟，遇事容易受挫折。這時，班主任應(yīng)做他們的知心人，耐心聆聽他們的傾訴，敞開心扉與他們交流，幫助他們解決思想上存在的問題。在課堂上，如果與學(xué)生建立了平等的關(guān)系，學(xué)生發(fā)言也就積極了許多，因為他們沒有太多的顧慮。我?guī)У陌嗉売幸晃荒型瑢W(xué)，性格非常內(nèi)向，平時不敢和同學(xué)、老師說話，上課提問他時回答問題也結(jié)結(jié)巴巴，有時甚至緊張得發(fā)抖，發(fā)現(xiàn)這種情況后，我便與他主動的打招呼、交流、談心，鼓勵他多與同學(xué)、老師溝通、交流。
2.以長輩的身份，潤物無聲地關(guān)懷學(xué)生，減輕學(xué)生憂慮心理。
班主任的身份應(yīng)是多重的，教師的責(zé)任也是多方面的，朋友式的平等關(guān)系會讓學(xué)生有一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而學(xué)習(xí)上的困難還會使學(xué)生產(chǎn)生憂慮。因此，教師應(yīng)該細心開導(dǎo)學(xué)生，有時我給學(xué)生講：只要你端正態(tài)度，認真學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力，即使成績不是很好，老師也喜歡你。老師評價一個學(xué)生，不只是看成績，還要看其他各方面的表現(xiàn)。
三、為人師表，率先垂范。
班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣才能在學(xué)生心中樹立威信，得到學(xué)生的愛戴。為了讓班里的每一名學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任總是要不厭其煩反復(fù)強調(diào)學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。要讓學(xué)生聽老師的話，除了愛心和公平外，班主任本人還要以身作則，率先垂范。
以身作則還要做到不要忽略生活細節(jié)。學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、不管有無學(xué)生在場，一舉手，一投足，一顰一笑，都應(yīng)時時意檢點自己的行為，并且把自己的生活習(xí)慣約束在道德范圍之內(nèi)。班主任切忌“不拘小節(jié)”，以免給學(xué)生帶來不良影響。以身作則還表現(xiàn)在班主任能正確對待自己的缺點和錯誤上。一旦發(fā)現(xiàn)自己錯責(zé)了學(xué)生，就要實事求是地糾正過來，不文過飾非，不強詞奪理。班主任只有嚴于解剖自己，才能對學(xué)生實行嚴格要求，才能實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
四、要有一顆愛心。
1.班主任要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。
2.愛心是班主任和學(xué)生溝通感情的法寶。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛，熱愛自己的工作才能在工作中傾注滿腔熱情。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。愛能鼓舞學(xué)生健康成長、奮發(fā)向上。只有愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能全身心投入到學(xué)生的教育中去，才能根據(jù)社會的需要和學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)，對學(xué)生精心塑造；只有真心實意地?zé)釔?、關(guān)心和尊重每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用愛心感化，教育學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，工作中得到同學(xué)們的支持與配合。愛心也是班主任工作中點金之石，班主任工作的成敗關(guān)鍵在于是否愛護學(xué)生。對學(xué)生的熱愛，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動力，也是教育智慧賴以生長的土壤。班主任一個溫和的眼色，一聲輕輕的問候，都能讓學(xué)生陶醉，讓學(xué)生感受到慈母般的愛，而這種愛還能成為后進生積極向上的力量，成為他們改過自新、發(fā)憤圖強的動力。沒有愛就沒有教育，愛就是教育的前提。
作為班主任要真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，真正了解學(xué)生的所思所好、所喜所憂，就要有一顆愛心愛護學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。愛就是尊重，愛就是理解，愛就是寬容和包容。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的世界心靈中播種的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。一個沒有感情的老師，就不是一個好的老師；一個沒有感情的班主任，就不是一個好的班主任。班主任只有通過適當?shù)母星榻涣?，才能走進學(xué)生的心靈。
調(diào)配合，只有這樣才會取得事半功倍的效果。
丁淑芳。
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇十五
（山西省河津市職業(yè)中學(xué)）。
摘要：做學(xué)生喜歡的老師，為學(xué)生而“打扮”,加強自己的師德修養(yǎng)，完善和提高自己的業(yè)務(wù)技能，做學(xué)生喜歡的“現(xiàn)代”教師。
關(guān)鍵詞：儀表美；尊重信任學(xué)生；不計得失；以身作則；完善；提高。
不少教師認為現(xiàn)在的學(xué)生不是以前的學(xué)生了，難管了，難教了，在這里，我想說，那是因為教師沒有走進學(xué)生心里。如果教師真正走進學(xué)生心里，學(xué)生不僅會喜歡教師這個人，更喜歡上他的課，并且會以教師為榜樣，學(xué)習(xí)模仿教師。那么教師如何做學(xué)生喜歡的教師？我有如下幾點切身體會和認識。
一、給學(xué)生留下美好的第一印象。
儀表是教師個人的教養(yǎng)，形體是給外界的整體感覺。優(yōu)雅的儀態(tài)風(fēng)度是一種自信的表現(xiàn)，不僅表現(xiàn)出教師自身良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，給他人留下美好的印象，而且也能給學(xué)生以潛移默化的影響。優(yōu)雅的儀態(tài)風(fēng)度雖然呈現(xiàn)的是外在的形象，卻反映了一個人內(nèi)在的品格，是思想品質(zhì)、情趣意志、氣質(zhì)性格以及文化素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是為人師表的重要方面，教師的儀表美我認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.合適的發(fā)型。
發(fā)型在一個人的整體形象中扮演了極其重要的作用。一個人的形象到底如何，人們一般首先是通過面部形象來判斷。教師的發(fā)型設(shè)計不能太前衛(wèi)，明顯的染色或做各種夸張的造型都是不適合的.。與之相對，古板又中規(guī)中矩的發(fā)型同樣不適合現(xiàn)代城市教師的形象。教師的發(fā)型應(yīng)做到穩(wěn)重又有形，簡潔又明快，端莊又時髦，同時又適合自己的臉型，揚長避短。
2.得體的服飾。
俗話說“三分長相，七分打扮”,這說明外在美的重要性。使自己內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)和外在的衣飾打扮和諧地統(tǒng)一起來，于樸實中見高雅的情趣，于整潔得體中見豐富的涵養(yǎng)，給學(xué)生以美的熏陶和感染。
3.舉止大方，言談高雅。
教師在學(xué)生面前應(yīng)舉止大方，精神飽滿，語言文明高雅。切忌有“抓耳”“撓腮”“掏鼻孔”“隨地吐痰”等舉止，更不得抽煙和坐著講課，不得用諷刺的語氣挖苦學(xué)生，這樣會大傷學(xué)生的自尊心。當學(xué)生回答不出問題或答錯時，教師應(yīng)從某一側(cè)面提醒，而不要用粗暴的語言當面批評。大方的舉止、和善的語言會使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，從而激發(fā)他們的求知欲。
二、尊重信任學(xué)生，不計得失。
美國教育家杜威說：“被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動。”成人需要這種情感，學(xué)生也需要這種情感，作為教師我們要呵護學(xué)生的自尊。尤其是中職學(xué)生。因為中職學(xué)生多數(shù)是考不上普高，在小學(xué)、初中是老師、家長批評的對象，長此以往，這些學(xué)生缺乏自信，敏感、易沖動。如，酒店管理專業(yè)一名男同學(xué)口吃，一次我讓他在黑板上抄寫一則繞口令，他寫完，將粉筆“啪”的一聲甩在講桌上，扭頭走了，課下，我找這個學(xué)生談心，他流著淚告訴我：“你明知道我有缺陷，字又寫得不好，還讓我在黑板上寫字……”,我誠懇地告訴他：“老師了解你的情況，只是想讓你以開放的心態(tài)與大家交流”.
三、完善和提高自己。
教育專家說課堂上的好教師，應(yīng)該在適當?shù)臅r間，用適當?shù)姆椒?，講適當?shù)膯栴}，出適當?shù)慕Y(jié)果。高效的課堂設(shè)計從生活中吸取營養(yǎng)，而開發(fā)生活資源的動力顯然是從持久的閱讀和思考中獲得的。正如華應(yīng)龍教育專家說：“愛讀書的人在課堂上充滿激情，有信心、有底氣，而不愛看書的教師大多數(shù)習(xí)慣于照本宣讀”.在信息多元化的今天，新時代的教師一定要打破常規(guī)套路，讓情趣為課堂添彩。因為學(xué)生欣賞水平往往大于他的實際水平，這就要求我們要不斷完善和提高自己。如，我在講“朗讀技巧”的時候，告訴學(xué)生，朗讀前對作品通篇把握以后，我們要對作品進行技巧處理，好比掃地，哪些地方塵土少，可節(jié)奏稍快，輕輕地掃過去就好了，哪些地方塵土厚，我們就要放慢速度，用力去掃，方可掃凈。
四、以身作則。
師德是教師必備的道德修養(yǎng)，只有道德素養(yǎng)好的教師才能教育好學(xué)生。言傳身教最具說服力的原因就是以身作則。歷史上，這樣的例子很多，教育家張伯苓先生以身作則，十分注意對學(xué)生文明禮貌的教育，并且身體力行，率先垂范。一次，他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黑了，便嚴肅地勸告那個學(xué)生煙對人有害，戒掉它。那個學(xué)生俏皮地說：“那您吸煙對身體就沒有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的煙全部取出來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙”.果然，打那以后，他再也不吸煙了。所以說，對學(xué)生嚴格要求，而對自己卻不嚴格，這樣就不能以身立教，教師就不能在學(xué)生中樹立良好的形象。師德素養(yǎng)什么時候都要跟上，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為社會服務(wù)。
學(xué)校是教人求真、求善、求實的場所，每位教師更應(yīng)時時警示自己，德字為首，只有這樣，才會走進學(xué)生心里，成為學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生才會“親其師，信其道”.
參考文獻：
馬小紅。全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：禮儀修養(yǎng)讀本[m].中國勞動社會保障出版社，.
做學(xué)生喜歡的老師心得體會篇十六
二十一世紀是一個信息爆炸的時代，學(xué)生通過各種渠道接收了大量知識，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容和方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的要求，很多學(xué)生有厭學(xué)情緒。如何提升教學(xué)效果是大家都在思考的一個問題。
有人說：教學(xué)效果與師生關(guān)系的密度成正比。這句話，我深信不疑。試問，一位在學(xué)生中有威望，備受學(xué)生歡迎的老師，他學(xué)生的成績會差嗎？而一位與學(xué)生格格不入，讓學(xué)生討厭的老師，他學(xué)生的成績會好嗎？答案不言自明，關(guān)鍵是怎樣找到這個契合點：使師生關(guān)系融洽，做學(xué)生喜歡的老師。
“超女”以極其快的速度得到了全國觀眾的青睞，是因她實現(xiàn)了普通人夢寐以求的明星夢；二00九春晚躥紅了的劉謙，是因他獨特的魔術(shù)魅力征服了億萬觀眾的心；那么，作為新時期的語文老師，又靠什么來贏得學(xué)生的歡迎呢？下面，我就自己十多年的從教經(jīng)歷，談一談自己的體會。
一位受學(xué)生喜歡的老師，首先是一個知識淵博，有學(xué)問的人。山因吸塵固粒成其大，海因納百川成其寬，師因博大精深成其廣。一個通曉古今、引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談的`語文老師，其背后該有多少的“粉絲”；而一個孤陋寡聞、照本宣科、結(jié)結(jié)巴巴的語文老師，又會留下幾多笑柄。相聲深受群眾喜歡，是因相聲演員不時有“包袱”，讓人開懷大笑；一個語文老師的一堂課，如果也不時有“包袱”，那么就會長時間吸住學(xué)生的眼球，學(xué)生還會搞小動作、吃零食、講小話？顯然不會。據(jù)報載，陜西合陽中學(xué)有一語文老師，人稱“活字典”。通曉多種語言，且對天文、地理、美學(xué)等都有研究，學(xué)生上他的課，就覺如坐春風(fēng)，好不暢快。淵博的知識為他贏得了“最受學(xué)生歡迎的老師”的榮譽，也使他的人生達到了新境界，真是為師如此，夫復(fù)何求啊！
一代名醫(yī)孫思邈說：“讀書三年，便謂天下無病可治；治病三年，便謂天下無方可用?！边@的確是經(jīng)驗之談?！皶接脮r方恨少”，這是老師經(jīng)常碰到的問題。當有探索與質(zhì)疑精神的學(xué)生要對某一問題打破沙窩問到底時，我們有時會窘迫，甚至害怕，這是因為我們貧乏的知識讓我們無地自容。尤其是上課，面對許多不定的因素，我們不多做準備，不多考慮，我們的一堂課就很有可能會失敗，甚至于讓自己盡失顏面與威信。因此，不斷學(xué)習(xí)，充實自我，是老師終身的課題。我們有知識，有學(xué)問，有備無患，我們就有底氣，我們就會受到學(xué)生的崇拜，我們就會得到學(xué)生的喜歡。
一位受學(xué)生喜歡的老師，同時也是一個有非凡組織力的人。如果把一堂課比作一臺戲，那么老師就是那戲中的導(dǎo)演。戲好不好看，全在那導(dǎo)演。高明的導(dǎo)演，對自己的戲胸有成竹，布景、燈光、音響、演員、臺詞經(jīng)他一弄，就會生動有趣而叫座。而蹩腳的導(dǎo)演只會把好戲做爛。一位語文老師要經(jīng)營好一堂課，他就得高屋建瓴、統(tǒng)觀全局、有的放矢、因材施教，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。生字教學(xué)歷來認為枯燥乏味，但如果以考題的形式出現(xiàn)，輔以工具書，并采用分組比賽的方式進行，那你看到的將是一只手比一只手舉得高的活躍場面。像《小英雄雨來》之類的文章，可改編為課本劇，課前讓學(xué)生預(yù)演，并及時采用學(xué)生建議，做適當調(diào)整，這樣師生共同的“作品”，往往能激發(fā)學(xué)生極大的熱情，出現(xiàn)人人爭當“演員”的大好形勢。朱自清的《春》很美，如果用傳教式的方式教學(xué)的話，那就屈了《春》，也屈了朱自清，而通過學(xué)生分角色朗讀的方式，讓春草、春花、春風(fēng)、春雨盡顯風(fēng)光，一時間，是文美，聲美，還是生美？老師也“沉醉不知歸路”。堂堂課，若能達到了如此效果，那為師的也可偷笑了。寓教于樂，學(xué)生喜歡，受益匪淺，老師開心，“導(dǎo)”技突飛猛進，斯如是，何樂而不為。
一位受學(xué)生喜歡的老師，還是一個充滿愛心的人。有人說，有人格魅力的老師，往往成為學(xué)生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現(xiàn)為師是否有愛心。高爾基說：不愛孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了個“范跑跑”，他雖才氣過人，但因“無愛”之語，激怒社會各層，終吃“閉門羹”。教師不只是教書，還擔(dān)有育人的重任，范老師，你忘了嗎？愛心是甘露，能滋潤學(xué)生心田，老師對學(xué)生的愛，應(yīng)表現(xiàn)在多方面的關(guān)心上，要用全部的感情愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生。.一個微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵，都能讓學(xué)生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個優(yōu)生會因師愛更優(yōu)，一個差生會因師愛而轉(zhuǎn)變。那個有甜美嗓音的李同學(xué)，只因老師讓他帶讀他就變得意氣風(fēng)發(fā)了；那個愛起哄的許同學(xué)，只因老師讓他當語文科代表，他就能自律自勵了；而那個字寫得潦草的曹同學(xué)，只因老師讓他出黑板報，他就迷上了書法--------愛是無私的，但有付出就有收獲。當看到一份份逐漸提高的成績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祝福的卡片時，填滿老師心房的只有兩個字：幸福。是愛架起了師生友誼的橋梁；是愛構(gòu)建了師生和諧的關(guān)系；也是愛鑄造了師生共同的輝煌。
總之，做一個受學(xué)生喜歡的老師：應(yīng)以知識為核心，以組織為手段，以愛心為主題，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，來提升教學(xué)效果。佛家有云：憂是一生，樂是一生，何不瀟灑快樂一生。差是老師，好是老師，何不做學(xué)生喜歡的老師。
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