5.心得體會的寫作過程可以促使我們對自己的思考更加深入，對經(jīng)驗和教訓更加明晰，從而更好地為未來做好準備。那么，如何才能寫出一篇較為完美的心得體會呢？"以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。當然，每個人的心得體會都有所不同，這些范文僅供大家借鑒和觀摩。讓我們一起來欣賞一下吧。"
大單元教學評一體化培訓心得體會篇一
在學校參加了一次化學單元教學培訓，對于我的化學學習和教學經(jīng)驗都有很大的提升。在這次培訓中，我獲得了很多有益的信息和經(jīng)驗，以下是我的心得體會。
首先，在教學中我們需要把握學生的興趣點，讓他們在學習中探索和實踐。在化學單元教學中，我們應該將知識點與實際應用結(jié)合，引導學生去觀察、思考、探索。
其次，實驗是化學教學的重要部分，能夠使學生更深入地理解和掌握化學知識。在實驗中，我們應該注重操作技巧和實驗安全，還應該重視理論與實驗之間的聯(lián)系。同時，我們可以設置不同的實驗項目，讓學生進行不同的實驗探究，培養(yǎng)其實驗思維。
另外，交互式教學在化學單元教學中也很重要。我們可以通過課堂互動、小組合作等形式，讓學生積極參與、主動思考，培養(yǎng)其合作精神和創(chuàng)新能力。同時，我們也需要通過在線教育資源，如網(wǎng)絡課程、視頻課程等，輔助課堂教學，提升學生學習效果。
最后，化學教學中也需要注重教學方法的創(chuàng)新和改進。我們可以通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如游戲化教學、競賽教學等。同時，我們應該注意化學單元教學和教育實踐之間的聯(lián)系，在教學中體現(xiàn)先進性和實踐性。
綜上所述，這次化學單元教學培訓讓我受益匪淺。在今后的化學教學中，我將繼續(xù)秉持以上經(jīng)驗，努力推進化學教育，讓每一個學生都能夠獲得成長和發(fā)展。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇二
今年寒假，我很榮幸參加了鹽湖區(qū)教育局組織的《雙減背景下教學評一體化》小學語文教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺。無論從哪個方面來說，對我的教學和認識都有很大的提高。從一場場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。尤其是張金芳老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新?，F(xiàn)將學習收獲總結(jié)如下：
學校是教育的主陣地，課堂是教育的主渠道。在學校、在課堂上該解決的問題，不應延伸到課外。要做到應教盡教，讓上課“有用”，這是解決“雙減”問題的根本。就像張金芳老師在會上語重心長地說道：“‘雙減’如果只是單純的減負，就是在耽誤孩子的前程。我們一定要在幫孩子減負的同時，向日常教學要質(zhì)量?！边@句話擲地有聲，觸動我們的內(nèi)心。反觀這幾次的考試方向，從原來的考知識積累到考語言運用，從考知識到考思維，從考解題到考解決問題的能力。摒棄了以往考試中對學生字詞句等知識點，及死記硬背的考查，凸顯了綜合性、基礎性、時代性、應用性。出現(xiàn)了航天精神、紅色革命精神、傳統(tǒng)文化、中國元素、當下時事等熱門話題，側(cè)重設計策劃、講解宣傳、表達觀點、順利出行的實際應用?？傊?，命題正在發(fā)生著變化，我們作為一線教師，應該教給孩子什么？張金芳老師給我們講了梳理教材的方法，首先做到熟讀課標，通讀教材，了解本冊每個單元的語文要素，然后羅列出每個單元的知識清單，包括字詞、句式、語文要素、日積月累、口語交際、習作。尤其是在分析單元語文要素時，一定要注重各學段的聯(lián)系，以及每一課所承擔的訓練點。張老師以“體會情感”這一語文要素為例，告訴我們在三年級要達到想象畫面，體會情感；四年級上冊教會孩子抓住關鍵詞句，體會情感；四年級下冊做到借助具體事物抒發(fā)情感；五年級上冊要學會通過場景、細節(jié)，體會情感；到了五年級下冊就要綜合運用所學的策略體會情感。這樣就做到了語文要素的前后關聯(lián)，明確了單元教學的定位，然后再確定每一課的訓練目標。以五年級下冊第一單元為例，《古詩三首》引導學生想象畫面，體會情感；《祖父的園子》明白作者將情感蘊含在具體的事物中；《月是故鄉(xiāng)明》品析作者通過典型事例，直抒胸臆；《梅花魂》帶領學生通過事例、細節(jié)，體會情感。
在我們的教育體制中，如果要避免思想上的僵化，就要特別注意兩條戒律：一、不要同時教太多的科目；二、如果要教，就一定要教的透徹。為什么去年小升初考試中從文段找出過渡句一題，正確率并不高。我們從三年級下冊《趙州橋》一課中就教給孩子過渡句，五年級上冊《圓明園的毀滅》一課，也涉及到過渡句，孩子們到了六年級依然掌握情況不樂觀。張老師通過透徹的分析，讓我們豁然開朗，不是只教給孩子過渡句這個概念，要放在文章結(jié)構中深入剖析，過渡句總結(jié)上文，引起下文，能夠體現(xiàn)文章的思路，使文章更嚴謹。這樣學生才會對過渡句熟練掌握，明白它在文章的作用。除此之外，張老師還從字詞、句子、文體幾方面，分析如何備透教材?！蹲娓傅膱@子》中描寫蜜蜂的詞語“胖乎乎、圓滾滾”，目的不在積累，而在通過詞語體會蜜蜂的活潑、可愛、俏皮，從而感受作者在祖父園子的快樂?！斑@么大的象，到底有多重呢？”“到底”一詞重在體會其表達效果，感受大家急于知道答案的心理。這些都讓我充分地認識到作為一名教師，教學質(zhì)量是教學的生命力，也是教學的意義，教師要很好地把握好每一節(jié)課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關的背景知識，了解課文要反映的主題思想和相關的寫作特點，同時要從學生的實際出發(fā)，充分把握好每一節(jié)課的教學目標，如何突破教學的重難點，最終實現(xiàn)課堂的整體性、漸進性和靈活性。
通過此次培訓后，我充分認識到自己日常中存在的不足和如何提高教學效率，特別是專業(yè)技能知識方面，要通過網(wǎng)絡、向優(yōu)秀的同行、參加培訓等方式不斷地提高，使自己不斷成長。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇三
今天看到了不同學科的7位老師進行說課展示，耳目一新，別開生面。專家們的點評鞭辟入里，深入淺出。
首先通過大家的說課，我再一次回顧了說課的基本流程。說教材、說教學目標、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說教學反思、說板書設計等環(huán)節(jié)，也教會我今后如何規(guī)范說課。
最讓我眼前一亮的是開頭兩位美術老師的展示。當年我是以文科文化生的身份參加高考，進入大學的，所以對于美術并不是很了解，但是現(xiàn)在正好在帶美術班，所以對這個方面的知識尤為感興趣。王陳丹老師讓我知道了“意象藝術”這個名詞，毛舒攀老師讓我看到人物面部表情的豐富性。同時兩位老師的ppt制作的非常精美，值得我學習，而且很多視頻技術是我還沒有掌握的，還值得進一步探究。
本次我印象最深刻的說課是武漢中學馬奔老師的《鏗鏘玫瑰亦多情》，因為同樣作為語文老師的我最近也在備這一單元的課文，所以聽起來就會有很多的感慨。這個單元從屬于“中國革命傳統(tǒng)作品研習”這個學習任務群，其人文主題是“苦難與新生”，了解完這些，有利于我們們確立本單元的教學目標，把握大方向。
我十分認同馬老師所擬定的本課的教學目標，通過文中對人物進行的各方面描寫學習運用刻畫人物、體現(xiàn)人物之“情”的手法，以此來培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力；通過對人物形象的分析發(fā)展形象思維、邏輯思維，促進深刻性、批判性等思維水平的提升；并且馬老師還在課文教學中帶領同學們感受兩位女性身上所體現(xiàn)出的人性美和崇高的家國情懷之美，利于提高學生的審美；并且在人物形象的分析理解z中，不忘記傳承、弘揚人物身上承載的中華優(yōu)秀親情、革命文化，這個教學目標就很好的落實了了核心素養(yǎng)的要求。
在七位老師發(fā)言完畢，專家們點評完之后，我陷入了深深的反思，我認為自己和這七位老師相比，還存在很大的差距：
首先是主動鉆研教學的精神還不夠。在自己工作之余，沒有主動擠出時間來開展自學，系統(tǒng)地學習學科領域內(nèi)的前沿知識，我對新知識，新技術的學習不足。課堂中對古文的講解不夠透徹，很多東西自己也是一知半解。每次在上完一節(jié)公開課之后，放松對自我的要求和標準，不能及時寫反思反饋。在做很多事情之前，雖有計劃，但很難按計劃實施，時常有“靡不有初，鮮克有終”的感覺。其實這種說課既是讓別人了解自己的教學思路，同時也是自我復盤，提升理解的過程。
其次我的創(chuàng)新能力有待提高，要培養(yǎng)開拓進取精神。新老師在教學路上會面對很多的困難，需要不斷克服，才能成就更好的自己。就像本次說課活動中的物理杜老師，她在展示環(huán)節(jié)當中，我就體會到她的物理實驗遵循了真實性原則，感受到了這種反復實驗的執(zhí)著，堅持獲得最為真實的數(shù)據(jù)的精神。我的語文雖然不用實驗，但是在詞句的探索，文章的剖析等等方面都需要一種創(chuàng)新開拓的精神，開創(chuàng)拓展的干勁，而不是缺乏迎難而上的勇氣。
我的語文課堂算是比較常規(guī)的，因為大多數(shù)時候我實行的是單篇教學，對于群文閱讀和大單元設計的思考較少。同時情境化教學又是當前的一個教學熱點，回顧這個學期的教學，在這方面下的功夫確實還不夠。我對自己的教研要求還不夠嚴格。在這些方面，我應該向前輩教師們多學習，多和青年老師們探討交流，自己也去多看看語文相關的前沿雜志，提高自己的教學水平和班主任管理能力，不斷抓落實。
活動中每位老師都講得非常好，專家評點一針見血，絲絲入扣。這次活動的質(zhì)量毋庸置疑，讓青年教師們獲益頗多。希望自己能夠借鑒這些老師身上的長處，不斷提升自己的說課技能，教學技能，培養(yǎng)縝密的邏輯思維能力。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇四
經(jīng)過這次幼兒園繼續(xù)教育培訓，不只讓我意識了新老師、新朋友，還能和一些同仁們在一同互相交流、互相學習。真讓我收獲頗豐。
自從我參加繼續(xù)教育研修班以來，常常在電腦旁學習，。從聽李冰潔園長的專題講座《幼兒園言語教育的成績與對策》也是從《綱要》開始，解讀言語教育的五個方面內(nèi)容，七個方面的要求，四個知道要點的引見。我覺得本人的教育理念有了根本的轉(zhuǎn)變。作為教師只要“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只要與時俱進，遵守師德，勇于探求，敢于創(chuàng)新，尊重先生，具有業(yè)余化知識和技能，才可以成為一名合格的教師。
使我的目光和思想邁向整個幼教發(fā)展的道路上。也讓我領悟到幼兒園教科研工作應該是以孩子為著眼點，從一點一滴的小成績著手進行鉆研。
經(jīng)過理論學習和與同事們的研究、交流、思想的碰撞及對本人在教育過程中的反思，讓我對教育觀念的始終更新，也是對教育教學方法的改進和進步。在經(jīng)過這次學習是我心中的疑團一個個解開。也經(jīng)常閱讀其他老師的作業(yè)，學學他們的教學法方法，發(fā)表一些本人的看法。相互學習，揚長避短，就會提升本人的教學思想與能力。
總之，學了繼續(xù)教育研修班我可以說是經(jīng)受了一次全新的洗禮，在思維上，舉動上，觀念上與以往說是有了很大的改觀，研修室讓我們走了捷徑，礦大了意識面，失去了經(jīng)驗。
在今后的幼教事業(yè)中，采他山之玉，納百家之長，在教和研中走出本人的風采。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇五
8月26日上午，迎來了全員培訓的最后一場講座，由杭州市濱江區(qū)教育研究院陳忠文老師主講，主題為《大單元整體教學的路徑》。
隨著20xx年高中語文課程標準的制定，語文核心素養(yǎng)、學習任務群、言語活動等關鍵詞成為大勢所趨。隨之而來的，初中語文教學領域也開始由單篇教學走向群文閱讀，走向大單元整體教學。
陳忠文老師對“大單元整體教學”作出了如下詮釋：在教學實踐中，從學生深度學習與解決生活實際問題出發(fā)，以教材單元的核心內(nèi)容為基礎，提煉單元大概念，構建單元目標體系，向內(nèi)深入挖掘、向外聯(lián)結(jié)與拓展，合理規(guī)劃單元教學內(nèi)容，形成單元整體教學方案并付諸實踐。
構建單元目標體系，是實施大單元整體教學的最重要一環(huán)。陳忠文老師以杭州聞濤中學高嘉誠老師的課例“人物精神的體現(xiàn)方法”為例，具體描述了單元學習終點，8條學習結(jié)果分別指向基本特征，學習方法及應用價值。明確了單元學習終點后，教師要為學生的深度學習提供具體的支架，以任務為驅(qū)動，創(chuàng)設真實情景，以讀促寫，在問題解決中落實單元學習目標。
那么，大單元整體教學有哪些具體的實施策略呢？陳忠文老師提出了兩條具體可實施的路徑。第一，整合資源，群文閱讀。以指向語文核心素養(yǎng)為目標，根據(jù)課文核心價值和學情分析來開發(fā)整合教學資源，新課標強調(diào)“用教材教，而不是教教材”，語文老師要緊扣課程標準，在不脫離語文學習目標的前提下，結(jié)合當前的社會實際并根據(jù)學生的現(xiàn)實需要，對教材內(nèi)容進行取舍和改造。
第二，了解規(guī)律，掌握方法。統(tǒng)編教材中的單元導讀和助學系統(tǒng)中，對閱讀方法有著清晰而明確的要求，語文老師要按照認知規(guī)律，有序地指導學生在閱讀過程中掌握不同的閱讀方法和策略。陳忠文老師分別例舉了八上第四單元整合教學及《駱駝祥子》整本書閱讀兩個課例，向我們闡釋了怎樣從語言的形式進入作品的核心。
其次，要學會提煉單元大概念。單元大概念是聯(lián)結(jié)知識和素養(yǎng)的中間環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)知識學習與核心素養(yǎng)之間有效對接的最佳選擇。
最后，要根據(jù)單元學習目標設計系統(tǒng)化的學習任務。教師一方面要加強理論學習，去了解單元核心學習任務背后的理論基礎，如建構主義學習理論、情境學習理論等；另一方面，要緊扣課標、教材和學情，發(fā)揮專業(yè)共同體的力量，讓目標在活動中得到最大程度的實現(xiàn)，最終才能讓核心素養(yǎng)真正落地。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇六
今晚是馬存友老師和陳荔老師的講座。起初我?guī)ьI兒子散步去了，回來后補聽，不覺受益匪淺。
馬老師以當下熱門的大單元整合設計講起，探尋出大單元教學的一般路徑，提煉主題、明確目標、組織材料、設計任務群和評價反饋等環(huán)節(jié)。馬老師的大單元設計并不是空洞的`.理論說教，而是來源于實踐又服務于實踐，他以七上第六單元學習任務群和七下第三單元學習任務群為例，細致講解設計，傾盡所能給聽講座的我們帶來滿滿收獲。馬老師不僅學識淵博，才華橫溢，更是熱心之人。記得前段時間我在寫論文時，多次打擾他，請教他，他總是有求必應，有問必答，遇到我實在無法修改時，他甚至自己下手，讓我感動不已。陳荔老師把語文綜合學習講解得具體透徹，聽后給人一種醍醐灌頂?shù)母杏X。她從語文實踐性學習概述講起，循序漸進，由淺入深，理論與實踐相結(jié)合，整個講座有理有據(jù)，有趣有料，聽來滿滿干貨，聽后滿滿收獲。
感謝二位奉獻如此豐盛的知識大餐，讓我的2022年8月6日的夜晚與眾不同。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇七
在學校的日常教學中，化學課程是較為重要的一門科目。由于化學是一門實驗性很強的學科，理論知識和實驗操作的緊密結(jié)合，使得對于教師的要求很高，這也就對化學老師的培訓提出了更高的要求。為了提高我自己的教學水平，近日參加了一場針對化學單元教學的培訓，獲得了很多收獲，在此分享一下自己的心得和體會。
第二段：培訓內(nèi)容。
這次化學單元教學培訓的主要內(nèi)容包括基本概念、實驗方法、思維拓展、教學策略等方面。其中，基本概念的教學講解使我更加深入地理解了化學單元的核心思想和內(nèi)容，我得以更好地為學生傳授知識。關于實驗方法的培訓課程，也讓我學到了很多化學實驗及其操作的技巧和注意事項，為我在實驗指導方面更加從容自信。思維拓展方面，這次培訓讓我了解了如何引導學生厘清邏輯關系，從而更好地理解化學相關概念。此外，教學策略方面的培訓也讓我意識到了如何調(diào)整教學策略，更好地幫助學生掌握知識。
第三段：收獲與啟發(fā)。
通過這次化學單元教學培訓，我深深體會到了學習和實踐相結(jié)合的重要性，收獲頗豐。通過老師的詳細講解和現(xiàn)場操作演示，我掌握了化學單元課程的核心概念和重要思想；通過老師的規(guī)范指導和實驗操作訓練，我掌握了化學實驗的技巧和設備操作；通過老師的思維拓展和教學策略的分析與展示，我明確了如何更好地針對學生的個性化需求來進行教學，這些對于我今后的教學工作有非常大的幫助。
第四段：應用與反思。
完成培訓后，我回到自己的班級，應用了新的教學方法和技巧，效果非常顯著。通過引入應用實例、多形式教學、教學參與等策略，使學生深刻理解了化學單元的相關概念，更好地掌握了知識。同時，這次培訓還在我心中留下了一些反思：教學方法不應是僵化的，需要隨時調(diào)整和改進；教學不應僅注重知識點的講解，也需要兼注思維拓展和實踐操作等方面。
第五段：結(jié)語。
通過這次化學單元教學培訓，我不僅掌握了許多新的教學方法和技巧，也啟發(fā)了我對教學工作的反思和思考。未來的教學工作中，我將更加注重培訓提升和教學實踐的結(jié)合，努力提高自己的教學水平，為學生帶來更好的學習體驗和成果。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇八
在這個知識經(jīng)濟時代，對于我們高中生而言，掌握專業(yè)知識是必不可少的。而化學作為一門重要的自然科學，更是我們必須認真學習的一門課程。這陣子，我參加了一次化學單元教學培訓，讓我受益匪淺，下面就讓我來分享一下我所收獲的心得體會。
首先，我深刻認識到，在化學單元教學中，實驗是非常重要的一部分。老師在講解新的知識點時，常常會有實驗的愿望，而這些實驗不僅能讓我們更好地理解原理，還能夠激發(fā)我們對知識的興趣。此外，老師還提到了一些安全注意事項和化學廢品的處理方法，讓我們更加注重實驗安全問題。
其次，我認識到化學單元教學注重學生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。課程中，教師給我們提出了一些探究性問題，讓我們自己進行思考和實踐。這樣一來，我們可以更深入地理解知識點，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新意識，同時也激發(fā)了我們的學習熱情。
另外，我也對化學單元教學中的多媒體教學有了更深刻的認識。教師在教學過程中，會使用大量的圖片、視頻等多媒體形式呈現(xiàn)知識點，不僅方便了我們的學習，還使得知識更加形象化、直觀化。同學們在課后也可以通過多媒體輔助學習，從而更加深入地理解所學知識。
最后，在化學單元教學中，合作學習和交流是非常重要的。課程中，教師組織了多種形式的合作學習，比如初步討論、小組研究等。這樣既能夠鍛煉我們的合作能力，又能夠借鑒他人的思路和方法，從而更好地提高自己的學習成果。
綜上所述，在這次化學單元教學培訓中，我獲得了很多收益和啟示。我將繼續(xù)努力，提高自己的化學學習水平，為將來的學習和工作奠定堅實的基礎。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇九
相信“雙減”二字大家都不陌生，并已深深印在腦海里。王校長也曾經(jīng)在校大會上不斷強調(diào)：“雙減是學校特色發(fā)展的必走路徑，是學校發(fā)揮課堂教育的主陣地作用，也是全面優(yōu)化學生學習過程，著力實現(xiàn)高品質(zhì)的學習成果?！焙偌磳⒔咏猜?，有幸參加了鹽湖區(qū)小學英語教師“雙減背景下的教學評一體化”寒假培訓英語專場學習，更深刻感受到“雙減”是當前和今后的一個重要政治任務，“雙減”是引導教育回歸本真，回歸高效，回歸質(zhì)量的必經(jīng)之路。
人民路小學的解曉芬老師重點分享了小學英語試卷命題設計及作業(yè)設計，眾所周知，隨著新課程標準改革，我們要更應該關注學生過程性評價，我們培養(yǎng)的不是考生，而是培養(yǎng)新時代真正會學習的人。試卷命題依據(jù)也應該充分體現(xiàn)新課程標準，全面遵循了科學性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性的原則，重點考查學生的語言基礎知識和語言運用的能力。命題要求也從原來的聽力和筆試上增加了口試，由此可見英語口語的重要性，英語作為一種語言，其最終目的是讓學生學會用英語，能將英語作為口語交際的工具。
新學期希望自己在教學過程中，培養(yǎng)學生的口語能力時不拘泥于教材，一切活動源于教材而高于教材，即做到活用教材。課前給學生話題進行口頭展示，讓學生學會用自己的語言進行表達；課中提高小組合作能力，讓學生學會創(chuàng)編對話，達到學以致用；課后歸類總結(jié)，學會知識的總結(jié)和重建。努力為學生創(chuàng)設口語運用的環(huán)境，增加學生口語實踐的機會。
作業(yè)設計是依據(jù)課程標準的要求，根據(jù)學生總體和個體的特點及需要，為了更好地達成教與學的任務鞏固所學的知識與技能，形成核心素養(yǎng)，主要由教師布置，學生單獨或者合作完成的工作或者活動的總稱。
分層作業(yè)設計是我們一直探討和學習的話題，寧一靜主任分享了“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設計，她從分層作業(yè)的內(nèi)容、分層作業(yè)學生的需求、作業(yè)評價體系以及雙減達成效果、作業(yè)設計應該有利于學生知識、能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展等方面重點闡述。尤其是分層作業(yè)要重點體現(xiàn)趣味性和層次性讓我感受頗深，再聯(lián)系上學期的教學工作，無論是課堂上還是課后在作業(yè)設計中能夠做到分層教學，但是在分層作業(yè)設計上還是缺少趣味性，不能很好的調(diào)動學生的作業(yè)書寫的積極性。
通過本次學習，讓自己更好地對分層作業(yè)有更深刻的理解，基礎性、理解性、記憶性、應用性、實踐性和生活性作業(yè)應該相結(jié)合，既能夠考查學生的基礎知識，培養(yǎng)學生的學習技能，又達到了拓展和實踐的運用，以此來喚起學生做作業(yè)的激情，提高學生的作業(yè)完成效率和積極性。
我們在給學生布置作業(yè)的過程中必不可少的環(huán)節(jié)都是作業(yè)布置---作業(yè)批改---作業(yè)分析---作業(yè)講評---作業(yè)輔導---作業(yè)反思，如何讓評價和反饋更高效的輔助于我們的教學，是值得我深思的一個問題。
考慮到自己的班級比較多，每天一節(jié)英語課，每課教學任務也不同，作業(yè)的有效評價和及時反饋成為了日常教學工作的一個不足。我認為作業(yè)評價和反饋應該從作業(yè)設計的難易程度、學生完成情況、學生的個體差異性、學生的理解思考方面、作業(yè)書寫方面、英語配音發(fā)音方面、教師評語方面，爭取讓過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。作業(yè)評價和反饋是不可分割的，也是教學活動中不可或缺的一部分，是教師了解學生學習情況和反思自身教學的有效渠道。只有反饋和評價的及時性和有效性才能更好輔助教學。
“雙減”減輕了學生的作業(yè)負擔，減輕了校外培訓負擔，但同時也為教師帶來了更多的挑戰(zhàn)，只有不斷反思自己，才能實現(xiàn)課堂增效、才能精準教學、合理教學、高效教學。讓“雙減”落地，讓“教育”歸真，自己一直在努力踐行。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇十
2012年8月，我很榮幸的考上了紅河州石屏縣的特崗教師，從此成為了一名站在講臺的人民教師。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，在2012年11月22日到23日，縣教育局特地為我們安排了為期三天的培訓。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的指導。通過這幾天的學習，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各前輩的經(jīng)驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。在培訓期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。也使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
演講的三位教師都是經(jīng)驗豐富，為教育事業(yè)做出突出貢獻的優(yōu)秀的一線教師。童老師用自己的20余年的親身經(jīng)歷給我們做的題為《在忙碌中尋找快樂的支點》的演講，使我們這些身處大山深處的教師堅定了教書的信念。認識到只有先苦才能后甜，只有先付出才能有收獲，堅信陽光總在風雨后。馬老師題為《做一個沉靜的教師》的演講，談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下：
首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。
第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。
第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
張老師總結(jié)了她的教學經(jīng)驗，一篇題為《立足教學常規(guī)，爭做合格教師》的演講，給我們陳述了如何上好一堂課，使我受益匪淺。在演講中給我們呈現(xiàn)的三個案例，顯得更加的生動和具體。幾個老師生動的演講，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。也讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學習到了一種育人的新視角。
東風小學的陳老師給我們呈現(xiàn)的一年級《雪地里的小畫家》的教學，是那樣的形象與生動，尤其是她新穎而又獨特的漢字的教學方法、巧妙的導入新課、肢體語言與口語語言的有機結(jié)合，讓我大開眼界。評課時陳老師和藹、謙虛的態(tài)度，使我深深感動了。同時結(jié)合自己的教學實踐，我也找到了差距，也找到了改進的'方向。在教學教法經(jīng)驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
一個小時的現(xiàn)場書寫教案后，八個專家分組給我們認真的查閱與批改，再給我們做的點評，是那樣的詳實。使我們這些新教師找到了自己的不足，在以后的教學中給我們指引了風向。通過此次培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。
1、終身學習。
我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。除了學習書本知識，我們還應該跟老教師虛心學習，多聽聽他們的課，學習經(jīng)驗，不斷的完善自我。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。
3、有愛心。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
5、積極參與教學改革。當今是信息化高速發(fā)展的時代，教學也一樣在不斷的發(fā)展、完善與改革，作為年輕一代的我們，更應該積極投身于教學改革的浪潮中去，用自己的實際行動來為教育做貢獻，同時實現(xiàn)自身價值。學校是一個大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹立和培養(yǎng)良好的師德、師風的基礎上，要把教育當成自己的事業(yè)，只有當你把所從事的工作當作自己的事業(yè)來做，才能真正投入其中，并樂在其中。
學生就是一個個跳動的音符，教師就是音樂家，只有用心血去認真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章，用自己的全部的愛和熱情去感染學生，而這必須是發(fā)自心底的。新的生活、新的責任、新的角色多少有些陌生，領導們的講話充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等，是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，嚴格要求自己，刻苦鉆研，不斷開拓進取，腳踏實地。在教學中，我會不斷提高自己的業(yè)務水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點，形成新的工作思路。讓自己成為學生學習的引導者、促進者。而在生活中成為他們的朋友。用自己的熱情，良好的師德，進取的心態(tài)做好自己的本職工作。爭取早日成為一名合格的人民教師。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇十一
單元主題性學習，就是以章節(jié)或幾個相近的教學內(nèi)容放在一起進行學生自主、合作、探究為學習方式，使課程每一個小教學內(nèi)容與與其他相溝通，同時也可以把書本學習與社會實踐相結(jié)合的主體的活動，我覺得可以從以下兩個方面進行選擇：
一、單元主體性教學更能接近學生教學實際。
每一節(jié)的教學不是孤立的，而是有機的聯(lián)系的一起的，生活是學生的最好老師?？梢园褜W生引入大自然,引入社會。引導學生結(jié)合教材內(nèi)容領略他們能觀察到的大自然的方方面面。在自然中學習知識，在學習知識中升華對自然的認識，不僅可加深學生對教材的理解,還可以培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的深厚感情。比如在教學位置的同時引申學生對校園主題的綜合性學習，引導孩子們通過聽、看、問、講、等多種形式去了解、發(fā)現(xiàn)、感受學校風光的美，然后把自己通過聽、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來說給同學聽聽。
二、單元主題性教學更能促進教學實踐的開展。
我在開展做家務活動中，讓學生到家里幫助父母做家務事，然后到課堂里與同學們談談自己的感受。在教學物體的圖形時讓學生們摸一摸，做一做相關的游戲。通過這一系列的親身體會、扮演，學生們就有了設身處地地去把握作品中的角色。體會、扮演實際是一次再創(chuàng)造,學生在體會、扮演過程中必須實行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺。
所學到的知識，實現(xiàn)課堂和單元教學的無縫銜接。讓語文綜合性學習有序、有效、真正落到實處。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇十二
美術是一門特殊的學科，不同于自然科學和社會科學，它更注重審美感受和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在學校的教學中，美術教育被賦予了重要的使命，作為一名美術教師，我有幸參加了美術單元教學培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象和收獲。
第一段：培訓目標和內(nèi)容。
培訓的目標是幫助我們更好地掌握單元教學的方法和技巧。培訓內(nèi)容緊密圍繞單元教學展開，包括單元教學中的教學設計、課堂教學的組織實施、評價反饋等方面。同時，培訓中還介紹了一些特別的教學方法和技巧，以及在單元教學中常見問題的處理方式。這些內(nèi)容對于美術教師的教學能力和素養(yǎng)的提升都有著非常重要的意義。
第二段：培訓的方法和體驗。
培訓采用了多種教學方法，如理論講解、實際演示和討論研究等。這種多元化的教學方法不僅使我們獲得了更多的知識，也讓我們更加深入地理解了單元教學的本質(zhì)，更好地為學生服務。而且在培訓中還有互動的環(huán)節(jié)，讓我們有機會和其他老師進行交流和分享，學習到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓?？傮w來說，這次培訓讓我感受到了學習的樂趣和收獲。
第三段：思考和反思。
通過這次培訓，我更加清楚地認識到了美術單元教學的意義和重要性，單元教學具有系統(tǒng)性、科學性和實踐性，能夠讓學生逐步掌握美術知識和技能，提高創(chuàng)造能力和審美素養(yǎng)。但同時也要注意單元教學中的梳理和整合，注重知識的銜接性和教學過程的統(tǒng)一性，使得學生能夠得到全面和深入的學習。
第四段：實踐和效果。
通過這次培訓，我更加注重了單元教學的實踐效果和反思，更加重視學生的參與和主動性。在實際教學中，我更加注重教學設計的科學性和針對性，更加注重課堂教學的生動性和情感性。在學生評價方面，也更加注重自我評價和互評，讓學生更多地參與到教學過程中，以更好地完成教學任務。
第五段：總結(jié)和啟示。
通過本次培訓，我深刻領悟到了單元教學的理論與實踐之間的緊密聯(lián)系，更加明確了美術單元教學的目標和內(nèi)容，更加深入了解了美術教學的方法和技巧，同時也更加重視了實踐效果和反思，以更好地為學生服務。這次培訓對我的教學實踐和個人成長都有著非常重要的意義和影響。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇十三
美術是我們生活中不可缺少的一部分，它能夠讓人們在日常生活中更加美好、豐富多彩。作為一名美術教師，我們需要不斷的學習、提高自己的素質(zhì)，為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍和條件。這篇文章將分享我參加美術單元教學培訓的體驗和收獲。
第一段：培訓的初衷和背景。
在開始分享我的培訓體會之前，我想先介紹一下培訓的初衷和背景。本次培訓是由學校組織的，為了提高教師的美術教學水平和理論知識，增強教師的教學能力和教學素養(yǎng)。培訓分為多個單元，課程內(nèi)容包括了美術基礎知識、教學案例分析、教學方法探討等。
第二段：培訓中的學習。
在培訓中，我們學習到了很多新的知識和技能。通過課程講解和案例分析，我們了解了美術教學的理論基礎和教學方法。同時，我們也要求提高自己的繪畫能力和美術素養(yǎng)。通過課堂練習和作業(yè)完成，我們不斷的提高自己的繪畫技能和創(chuàng)作能力。這些學習和實踐的過程對于我們的美術教學起到了非常有益的作用。
第三段：培訓中的交流。
在本次培訓中，我們還有了很多與其他教師的交流機會。在課程中，我們共同探討美術教學的問題和難點，并且互相分享教學心得和經(jīng)驗。這種交流不僅提高了我們的教學水平和教學素養(yǎng)，還使我們更好地了解了其他教師的工作經(jīng)歷和需求。
第四段：培訓的收獲。
通過本次培訓，我認識到美術教學是一門需要不斷學習和實踐的學科。只有不斷的學習和提高自己的素質(zhì)，才能更好地為學生創(chuàng)造美的教學氛圍和更好的學習體驗。另外，在培訓中，我也學到了很多教學方法和技巧，可以更好地指導學生的學習和創(chuàng)作。
第五段：總結(jié)。
總之，參加美術單元教學培訓是一次非常有收獲的體驗。通過不斷的學習和交流，我對美術教育的理論知識和實踐方法有了更深入的了解。我相信，在今后的教學工作中，我將更加自信地指導學生一起創(chuàng)造更加美好的美術教育。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇十四
安全是審查調(diào)查工作的生命線，確保審查調(diào)查安全不是一般的操作問題，技術問題，而是嚴肅的政治問題、紀律問題。此次培訓從認清審查調(diào)查安全形勢、壓緊壓實安全責任、織牢織密安全體系等方面，詳細講解了安全工作的重要，也讓我對此有了更深刻的認識。在今后的工作中，我將立足崗位和職責，緊繃安全之弦，切實推動紀檢監(jiān)察工作高質(zhì)量發(fā)展：一是更加高度重視審查調(diào)查安全工作，切實增強防范安全事故的政治自覺和行動自覺。二是把安全擺在首要位置抓緊抓實，嚴格審批程序，防范安全風險。三是指導案件監(jiān)督管理室認真履行監(jiān)管職能，嚴格開展監(jiān)督的同時，注重及時提醒，幫助審查調(diào)查組防范于未然，推動形成各司其責，相互協(xié)作的良好局面。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇十五
通過本次的學習，對大單元教學有新的認識，專家的講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學知識和具體課例進行解讀，在傳統(tǒng)的教學模式下，老師們都是以零散的知識點為載體，以課時為單位的視角，孤立的進行課時教學，這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯(lián)系。如果老師們以學生的深度學習為出發(fā)點，以大單元主題教學為新的教學模式，整合教學目標，就能讓知識間的聯(lián)系更清晰，可以進一步促進學生構建系統(tǒng)化、結(jié)構化的知識結(jié)構。數(shù)學大單元教學是數(shù)學思想的整合教學，我們應該挖掘一個單元中符合課標的大的數(shù)學思想，學生需要掌握的超越知識和技能的數(shù)學的核心素養(yǎng)。也就是說教材只是一個能力提升的素材，當我們突出一種數(shù)學思想時，應單元統(tǒng)籌考慮。教學應做到教前面的內(nèi)容，如果后面有廷伸就要適度延伸，為后面學習開一扇窗，那怕敲一道縫，播一粒種子，讓它在那兒慢慢拓開為一扇門，發(fā)一下芽。學后面內(nèi)容應該往前面再“溫故”一下，把當初不太懂的讓孩子站在一個高臺上回頭看山下的風景，這樣實現(xiàn)“教前顧后”、“教后顧前”來達到前后兼顧。大單元教學要求老師要對數(shù)學知識有整體的了解把握，小學初中高中甚至更高的了解，這樣對大單元的把握才更清晰準確，學生在學習過程中也會自己去整合研究，收獲更多。對于大單元教學設計與實施，對老師也是一個很大的挑戰(zhàn)，對老師提出更高的要求，只有不斷學習思考才能更好的教學。
大單元教學評一體化培訓心得體會篇十六
近期，我參加了一次關于單元教學的培訓課程，此次培訓課程的內(nèi)容包括了單元教學的理念、設計和實施等方面的內(nèi)容。通過這次培訓，我深刻體會到了單元教學對于學生學習的積極影響，并學到了許多思考和設計單元教學的方法與技巧。
首先，在培訓中我明白了單元教學是一種學生中心的教學方法。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，教師獨立地傳授知識給學生。而在單元教學中，學生成了學習的主體，他們被賦予了選擇、決策的權力，能夠更全面地了解、反思和應用所學的知識。這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的學習效果。
其次，培訓中介紹了單元教學的設計和實施步驟。單元教學的設計需要教師從多個角度去思考，包括明確教學目標、合理安排學習內(nèi)容和任務、選擇適當?shù)慕虒W方法和資源、設定評價標準等。整個單元的設計需要緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活和學習需要，培養(yǎng)學生的綜合能力和思維方式。在實施過程中，教師需要做好組織和引導學生學習的工作，平衡教師與學生之間的互動，及時反饋學生的學習情況，以便做出調(diào)整和改進。
在培訓過程中，我們還進行了一些實踐活動，通過小組討論、教學案例分析等方式，幫助我們更好地理解和應用單元教學。我認為這種實踐性的學習十分有效。例如，在一次小組討論中，我們選擇了一個社會與生活相關的主題，然后根據(jù)這個主題設計了一個單元教學方案。通過這個活動，我們不僅加深了對單元教學的理解，還提高了自己的教學設計和組織能力。
與此同時，我也發(fā)現(xiàn)單元教學在實施過程中還存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，教師需要投入大量的時間和精力來進行單元的設計和教學準備，特別是開發(fā)相關的教學資源。如果時間有限或者資源不足，教師很難完成一個真正有質(zhì)量的單元教學。其次，單元教學對于學生的要求也較高，需要他們具備一定的自主學習能力和團隊合作能力。然而，在現(xiàn)實中，有些學生對此還不夠成熟，需要教師給予更多的指導和支持。
最后，我認為在實施單元教學過程中，定期的評價和反思是至關重要的。在培訓過程中，我了解到了一些評價方法和工具，比如學生自評、互評、教師評價等，它們能及時幫助教師了解學生的學習情況和進展情況。同時，教師還應當反思自己的教學方法和策略，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷優(yōu)化自己的教學實踐。
總之，通過這次單元教學的培訓，我對于單元教學的理念、設計和實施有了更深刻的認識和理解。我相信單元教學能夠有效提高學生的學習效果和自主學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。當然，在實際教學中，還需要我不斷學習和實踐，以提高自己的教學水平和學生的學習質(zhì)量。
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