方案是一個(gè)解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃和步驟。方案的目標(biāo)要明確具體，可量化和可衡量，以便于評(píng)估效果。小編為大家整理了一些經(jīng)典的方案分析，希望能夠給大家提供些許幫助和啟發(fā)。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇一
四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是針對(duì)小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，為了搞好教學(xué)，特制定如下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想。
二、學(xué)生分析。
因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在班上成立英語(yǔ)興趣小組和后進(jìn)生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來(lái)帶動(dòng)中間一大部分同學(xué)，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對(duì)子，一幫一等形式。另外，再針對(duì)個(gè)人，制定出比較詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，在平時(shí)的日常教學(xué)中加以實(shí)施，真正讓班上每個(gè)同學(xué)都在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。
在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)，親自實(shí)踐，形成技能，通過(guò)一系列研究，讓學(xué)生形成解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和能力。
三、教材分析。
素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國(guó)家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語(yǔ)語(yǔ)言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開(kāi)放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。
學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。
教材應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識(shí)、獨(dú)立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時(shí)一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。
四、教學(xué)內(nèi)容。
以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為基準(zhǔn)。引導(dǎo)大家融入英語(yǔ)環(huán)境。了解西方國(guó)家風(fēng)俗。
五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、主要的教學(xué)措施。
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出具有實(shí)際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
2、根據(jù)每一個(gè)單元不同的特點(diǎn)，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說(shuō)所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動(dòng)畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，鍛煉學(xué)生的表演、會(huì)話、合作等能力。
4、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，建設(shè)有特色的英語(yǔ)校園文化，使學(xué)生所見(jiàn)、所聞處處皆英語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)、創(chuàng)造性地收信身邊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
七、教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)單詞及句型。加強(qiáng)聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。了解西方國(guó)家的風(fēng)俗及習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛(ài)英語(yǔ)的熱情。
八、注意問(wèn)題。
畢竟孩子的思維習(xí)慣是漢化的思維習(xí)慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們?nèi)谌肫渲小?/p>
英語(yǔ)教學(xué)方案篇二
對(duì)兒童有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議：
1、我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng)，可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。
2、聽(tīng)歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫片。
3、建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。同時(shí)，語(yǔ)言的對(duì)話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng)，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。
5、漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。
6、孩子不說(shuō)英語(yǔ)還是聽(tīng)的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽(tīng)作為語(yǔ)言的輸入是前提，而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會(huì)形成一種自主說(shuō)的意識(shí)。有可能你聽(tīng)了半年孩子什么都不說(shuō)，但某天會(huì)突然爆發(fā)！
7、單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽(tīng)得多，自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是：讓孩子有興趣，有動(dòng)機(jī)，有自信。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇三
如何定義自主學(xué)習(xí)（autonomouslearning），從來(lái)就有多種不同的描述。
holec（1985）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等。
huttenen（1986）則認(rèn)。
為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力；而little（1990）將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程懂得心理反應(yīng)；也有人提出，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制權(quán)。
歸結(jié)起來(lái)在這三種含義中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。
我們首先必須要明確的一點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)，不能排斥教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。
自主學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程。
而從前在我們的教育中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象現(xiàn)象就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一端是完全依賴教師，另一端是完全自主，這兩者之間不存在互動(dòng)性，沒(méi)有交集，不是一個(gè)整體。
而最終的結(jié)果就是學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力了，不會(huì)學(xué)習(xí)了，走出校門顯得茫然不知所措。
這恐怕就是我們教育的一個(gè)悲哀了，鑒于此我們提出了素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生從完全依賴教師逐步走向完全自主、教師從緊緊控制學(xué)生逐步走向不干涉學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步得到培養(yǎng)。
自主學(xué)習(xí)不是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一種意識(shí)、一個(gè)教學(xué)原則和一種學(xué)習(xí)方式。
初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮其主體作用，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運(yùn)用的權(quán)利和學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生從完全依賴教師學(xué)習(xí)逐步走向自學(xué)的漸進(jìn)過(guò)程。
發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須改變以往的教師，學(xué)生之間的那種“上下級(jí)”關(guān)系，從而建立平等的師生關(guān)系，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，要充分相信在學(xué)生身上存在著巨大的潛能，同時(shí)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，此種基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這些都是符合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)習(xí)論等基本原理的。
只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使他們的知識(shí)得到拓展，能力得到提升，視野得到開(kāi)闊。
眾所周知，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。
”那么在教學(xué)過(guò)程中教師的教只是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，起著決定性的作用，兩相結(jié)合才能產(chǎn)生最佳效果。
教學(xué)就是教育目的規(guī)范下的教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。
其中，學(xué)既包括學(xué)生在教師的直接教授下的學(xué)習(xí)，也包括學(xué)生為配合教師上好每一節(jié)課而進(jìn)行的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與獨(dú)立完成作業(yè)等自學(xué)活動(dòng)；教的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到能獨(dú)立自主地自學(xué)，即所謂“教是為了不教”。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的掌握要靠他們自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷地觀察、縝密地思考和實(shí)際地操作，這些教師都是不應(yīng)該也不可能包辦代替的。
學(xué)校教育要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，防止強(qiáng)行抑制學(xué)生學(xué)習(xí)中的身體活動(dòng)、感知活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)，要促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的討論與合作，發(fā)展良好的人際關(guān)系，營(yíng)造一種寬松的心理氛圍，只有這樣，我們的教學(xué)才能達(dá)到理想的境界。
學(xué)生的自主學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著決定性的作用。
任何好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件，都只能通過(guò)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律和使用規(guī)律，又發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣，才能把以往的接受性學(xué)習(xí)提升為發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的本身激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受封建等級(jí)思想的影響，教育中普遍存在著“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上實(shí)行統(tǒng)一要求。
其實(shí)，人無(wú)論年齡的大小，無(wú)論何種身份，無(wú)論家庭出身，無(wú)論種族，無(wú)論信仰，無(wú)論居住地，都有受到重視和尊重的心理需要。
師生之間雖有年齡的差異、性別的差異、聞道的先后等等，但基本的權(quán)利都應(yīng)該是平等的，學(xué)生應(yīng)該尊重教師，反過(guò)來(lái)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，教師的教應(yīng)該服務(wù)于、服從于學(xué)生的學(xué)，任何情況下都應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)放在第一位。
只有建立了民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才有可能相信老師，才喜歡學(xué)習(xí)，才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛(ài)好而不是一種必須完成的任務(wù)，才敢于提出問(wèn)題，自主探究。
因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇，尊重學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，能夠承認(rèn)自己在知識(shí)上和方法上的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題能夠體諒和疏導(dǎo)，而不是橫加干涉，總是把自己放在很高的位置上，認(rèn)為學(xué)生很無(wú)知，很笨，簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂，不理解，自己好像就是一個(gè)無(wú)所不通的先生，對(duì)學(xué)生的所有做法都嗤之以鼻。
例如：初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生往往記不住單詞的發(fā)音，于是就在書上注一些漢字或拼音。
這種方法有時(shí)或者是短時(shí)間內(nèi)會(huì)湊效，但不能長(zhǎng)期使用。
對(duì)于這種現(xiàn)象，英語(yǔ)教師是深惡痛絕的，我們也不提倡，但我們不應(yīng)該過(guò)多地指責(zé)學(xué)生，不能全盤否定，說(shuō)他們一無(wú)是處。
而應(yīng)該充分理解他們希望記住單詞發(fā)音、學(xué)好英語(yǔ)的迫切心理，幫助他們分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，然后教給他們正確的記單詞的方法，或者是一些適合他們自己實(shí)際的簡(jiǎn)單易行的方法，要求學(xué)生一邊讀一邊記，課后就趕快背，經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷鞏固，并教給他們一些記住發(fā)音的方法。
這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)英語(yǔ)及教師產(chǎn)生好感，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，才會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種愛(ài)好，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，把被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，最終變成一種能力。
讓每一個(gè)學(xué)生都能充分學(xué)習(xí)。
我們不可否認(rèn)，學(xué)生的智力和發(fā)展是存在差異的。
在教學(xué)中，我們也應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間的這種差異，同時(shí)幫助每一個(gè)學(xué)生確定一個(gè)跳起來(lái)能達(dá)到的切實(shí)可行的目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們覺(jué)得自己還是很優(yōu)秀的，還是能成功的，而不是一無(wú)是處，從而去除自卑及我不行的想法，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，建立良好的心理基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)。
如果我們只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生，其結(jié)果必然會(huì)形成三分天下的局面，即：一部分人剛好“吃飽”；一部分人“吃不飽”，浪費(fèi)許多學(xué)習(xí)時(shí)間；一部分人“吃不了”，逐步喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
如：對(duì)一篇短文的閱讀，教師就可以根據(jù)自己學(xué)生不同的實(shí)際情況，分別提出不同的要求，或查找生詞，讀懂短文字面意思；或直接從原文中找出答案回答問(wèn)題，做"true"or"false"的判斷；或要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比、歸納、推斷出作者的意圖，揣摩生詞的意思；還可以要求學(xué)生將短文讀會(huì)、讀熟、背誦、復(fù)述等。
這樣，就可以實(shí)現(xiàn)不同層次的目標(biāo)，每一個(gè)學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性了，進(jìn)而讓實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)的學(xué)生一步步提高，最后達(dá)到總體提高。
給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間，一定的時(shí)間。
在英語(yǔ)教學(xué)中，感知、理解、表達(dá)、記憶和運(yùn)用等過(guò)程總是需要一定的時(shí)間的，不是一蹴而就的，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；沒(méi)有時(shí)間，就談不上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
因此，教師必須全面掌握教材，精心備課，預(yù)先設(shè)計(jì)好授課過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，盡可能減少講授的時(shí)間，避免灌鴨式的直接教給學(xué)生答案、結(jié)論或規(guī)律現(xiàn)象，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，讓學(xué)生感同深受，同時(shí)提供一定的指導(dǎo)，進(jìn)行方法點(diǎn)撥，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫、多記、多思，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，去感悟、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律，通過(guò)這種長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)有效地逐步形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和能力。
課堂提問(wèn)或練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)先根據(jù)實(shí)際，如授課內(nèi)容，學(xué)生理解情況由簡(jiǎn)到難等一步步提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生深入思考，待多數(shù)學(xué)生思考成熟后再點(diǎn)人回答，講解答案；如果先點(diǎn)人后提問(wèn)，或一提出問(wèn)題接著就講答案，或一有人舉手就點(diǎn)人回答，這樣大多數(shù)學(xué)生就沒(méi)有自主思考的余地了，長(zhǎng)此以往一些學(xué)生就不愿意再去思考問(wèn)題了，即使老師提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，甚者會(huì)有抵觸情緒。
對(duì)他們來(lái)說(shuō)只需要寫下答案就行了，完全不需要管答案是如何得來(lái)的。
又如：讀課文時(shí)，老師或錄音只領(lǐng)讀兩遍就了事，而學(xué)生很難讀熟、讀懂；這種情況下如。
果老師能在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀幾遍，效果就大不一樣了。
因?yàn)榻?jīng)過(guò)了學(xué)生自主的朗讀和體會(huì)，印象會(huì)格外深刻，之后再讀背就會(huì)變得非常容易。
再如：學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，如先灌輸一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和規(guī)則，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥難懂，沒(méi)有興趣；而如果我們能先創(chuàng)設(shè)比較級(jí)和最高級(jí)的一些非常有意思的語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、體會(huì)、運(yùn)用表示比較的句子，然后再在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，介時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們自己其實(shí)也可以歸納出不少的形式和用法，并能較熟練地運(yùn)用所得出的規(guī)律進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素很多，除上述幾點(diǎn)外，我們還要不斷培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新精神等，要在課堂內(nèi)外多創(chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和實(shí)踐的時(shí)空，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難時(shí)，從知識(shí)上和方法上給予必要的幫助；我們還應(yīng)該在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)少一些教材上的記憶性內(nèi)容，多一些教材以外更能考查學(xué)生綜合能力的內(nèi)容，一步步引導(dǎo)教師把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上來(lái)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不排斥教師在教學(xué)中的作用。
畢竟師生之間“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”教師見(jiàn)多識(shí)廣，且經(jīng)過(guò)了一定的專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程中的組織、管理、傳道、指點(diǎn)等方面是不可替代的，學(xué)生無(wú)法企及的。
學(xué)生是否可以自主學(xué)習(xí)，是否能夠有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、培養(yǎng)組織探究與實(shí)踐的能力、指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法。
要培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：
1）學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不僅有限，而且很難跟上時(shí)代的飛速發(fā)展，出了校門他們就會(huì)覺(jué)得自己和這個(gè)世界好像完全隔絕了一樣，不知今夕何夕。
2）每一位教師在自己的職業(yè)生涯中都必須明確傳授基礎(chǔ)知識(shí)只是學(xué)校教育中很小的一個(gè)方面，一個(gè)很基礎(chǔ)的方面，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、并形成終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，才是學(xué)校教育的主要目標(biāo)，才是我們每一位教師的責(zé)任，才是我們教育發(fā)展的目標(biāo)。
3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間少，教師也不可能讓每一位學(xué)生掌握全部的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等各方面的能力，而只可能給他們傳授一些繼續(xù)學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行一些基本而有效的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們形成一定的運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、交流信息的能力。
惟有樹(shù)立了以學(xué)生發(fā)展為主的教育觀，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，才會(huì)避免長(zhǎng)期以來(lái)形成的考什么就教什么的應(yīng)試傾向，才會(huì)避免盯著教材不放，只著眼于教材，才會(huì)避免對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行大量的規(guī)則灌輸和題海訓(xùn)練，才會(huì)重視學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力的基本途徑，是第一位的，而在學(xué)校教育的環(huán)境中，教師的調(diào)控又起著不可替代的作用。
因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師必須轉(zhuǎn)換觀念、精心組織、恰當(dāng)指導(dǎo)。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇四
記者從河南省政府獲悉，xxxx年，河南將實(shí)施高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)綜合改革，促進(jìn)高校把提高辦學(xué)質(zhì)量放在重要位置，并將建立機(jī)制，吸收行業(yè)、企業(yè)的專家參與高校課程開(kāi)發(fā)與專業(yè)建設(shè)。
按照河南省教育廳提出的改革方案，省財(cái)政將設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)。未來(lái)幾年內(nèi)，河南將重點(diǎn)培育8個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)支持150個(gè)左右省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；構(gòu)建一批與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重大促進(jìn)作用的特色學(xué)科群。
在專業(yè)建設(shè)上，重點(diǎn)建設(shè)150個(gè)左右國(guó)家級(jí)特色專業(yè)點(diǎn)；著力建設(shè)600個(gè)左右省級(jí)特色專業(yè)點(diǎn)；構(gòu)建一批特色專業(yè)群和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的緊缺專業(yè)點(diǎn)。大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)的交叉滲透，強(qiáng)化新興交叉專業(yè)建設(shè)，加快發(fā)展短缺專業(yè)；穩(wěn)步發(fā)展基礎(chǔ)專業(yè)和農(nóng)林、地礦等艱苦行業(yè)類專業(yè)。逐步建立與國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)體系，提升高等教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的`能力。
河南省將通過(guò)專業(yè)評(píng)估，推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。對(duì)改革力度大、辦學(xué)水平高、社會(huì)聲譽(yù)和就業(yè)形勢(shì)好的專業(yè)給予政策傾斜與重點(diǎn)扶持；對(duì)辦學(xué)條件差、社會(huì)聲譽(yù)和就業(yè)狀況欠佳的專業(yè)，給予“黃牌”警告，直至撤銷，促使高校更加重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，確保辦學(xué)質(zhì)量。
記者從3月16日召開(kāi)的xxxx年度河南省基礎(chǔ)教育和師范教育工作會(huì)議上獲悉，xxxx年，河南省將進(jìn)一步完善中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立中小學(xué)布局調(diào)整數(shù)據(jù)庫(kù)，有40個(gè)以上的縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育的基本均衡。
近年來(lái)，在大規(guī)模展開(kāi)的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整進(jìn)程中，有些地方也出現(xiàn)了過(guò)急過(guò)快、一刀切的傾向。對(duì)此，河南省教育廳副廳長(zhǎng)李敏要求，河南省在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作中，各地要因地制宜，科學(xué)合理，既要積極調(diào)整，優(yōu)化教育資源配置，又要穩(wěn)妥推進(jìn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。
隨著河南省城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量人口遷入城鎮(zhèn)及農(nóng)民工子女到城鎮(zhèn)就學(xué)，造成城鎮(zhèn)“大班額”問(wèn)題?！皒xxx年，我們將著力解決城鎮(zhèn)中小學(xué)教育資源不足和大班額問(wèn)題?！崩蠲粽f(shuō)，解決“大班額”從根本上說(shuō)，就是要大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)城鎮(zhèn)中小學(xué)的規(guī)劃建設(shè)，落實(shí)好城鎮(zhèn)住宅小區(qū)開(kāi)發(fā)配套建設(shè)中小學(xué)的規(guī)定。
另外，xxxx年河南省政府也出臺(tái)文件明確規(guī)定：城市新區(qū)開(kāi)發(fā)或老城區(qū)改造時(shí)，各省轄市、縣（市區(qū)）要嚴(yán)格按照中小學(xué)布局規(guī)劃配套新建、改擴(kuò)建中小學(xué)，并與居民同步規(guī)劃、同步建設(shè)，同步交付使用。
“河南公共財(cái)政的第一大支出就是教育。”記者日前從河南省財(cái)政廳了解到，xxxx年，該省財(cái)政教育支出將繼續(xù)加大，比例將占到公共財(cái)政支出的17％，資金將重點(diǎn)向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，通過(guò)投入縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差別。xxxx年，河南省財(cái)政教育支出853.5億元，增長(zhǎng)超過(guò)了40%。
xxxx年，河南省籌措撥付111.8億元保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。1336萬(wàn)名農(nóng)村中小學(xué)生和191萬(wàn)名城市中小學(xué)生，繼續(xù)享受“兩免一補(bǔ)”和免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)的陽(yáng)光政策；328萬(wàn)人次的家庭困難學(xué)生受益于資助政策，領(lǐng)到了營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助。全省農(nóng)村中小學(xué)年生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分別提高到530元和730元，貧困家庭寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)分別提高到小學(xué)1000元、初中1250元。
為適應(yīng)城鎮(zhèn)化和人口流動(dòng)新形勢(shì)，積極解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題，xxxx年，河南省財(cái)政籌措下達(dá)1.28億元資金，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問(wèn)題解決較好的地市給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的就學(xué)問(wèn)題。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇五
英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。
本學(xué)期，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校深化年的總體工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)部對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的具體要求，積極研究新課標(biāo)，貫徹把“課堂還給學(xué)生”的思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，在日常教學(xué)和不斷改進(jìn)中，逐步提高自己的教研水平和教學(xué)水平。
第二部分工作目標(biāo)。
1.開(kāi)學(xué)伊始，做好小六與新初一的銜接工作，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都進(jìn)步。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)和相關(guān)課堂教學(xué)理論，結(jié)合初一學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，運(yùn)用深入淺出的方法，采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)逐步提高。
第三部分具體內(nèi)容與措施。
伴隨著微風(fēng)細(xì)雨，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。少了酷暑的炎熱，多了幾分初秋的清涼。送走了一屆初三畢業(yè)生，也迎來(lái)了一個(gè)個(gè)活潑天真的新生。操場(chǎng)上，身著迷彩綠的小家伙們，正在接受著艱苦的訓(xùn)練，嘹亮的口號(hào)聲時(shí)而傳到我們的耳畔，充滿了無(wú)窮的力量。
面對(duì)即將到來(lái)的新的學(xué)期，我們有必要進(jìn)行一下合理的規(guī)劃，以利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，新的學(xué)期，換了新的教材，我需要認(rèn)真研究課標(biāo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，力爭(zhēng)全面把握教學(xué)內(nèi)容，選用適合的方式進(jìn)行教學(xué)，以利學(xué)生的接受和知識(shí)的融匯貫通。
一、教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)。
1.鉆研課標(biāo)，將課標(biāo)要求落實(shí)到位。
新的課標(biāo)對(duì)于初中階段，學(xué)生要達(dá)到的水平有著具體的要求，其分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明確詳細(xì)，值得我們仔細(xì)研究，并結(jié)合初一教材，落實(shí)到每一節(jié)課堂中去。其中課標(biāo)提供了大量的教學(xué)建議和教學(xué)策略，值得我們?nèi)ソ梃b，去感悟，不斷反思自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。
2.做好小六和新初一的交接工作。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。新課標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)。如今的新初一學(xué)生，大多數(shù)都在小學(xué)學(xué)了4-6年的英語(yǔ)，因此，我們有必要參考一下小學(xué)的英語(yǔ)教材，研究小學(xué)英語(yǔ)所涉獵的語(yǔ)法現(xiàn)象，和掌握的詞匯句型等情況，結(jié)合初一的教材內(nèi)容，做好銜接工作。
3.音標(biāo)的學(xué)習(xí)。
初一伊始，我們準(zhǔn)備進(jìn)行為期兩周的音標(biāo)教學(xué)，音標(biāo)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，和漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)有著異曲同工之妙。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以自己拼讀單詞，這無(wú)疑對(duì)今后三年的單詞學(xué)習(xí)大有裨益，也是一勞永逸的好事，因此夯實(shí)音標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練掌握音標(biāo)的讀法和寫法極其關(guān)鍵。
在音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中，我們先讓學(xué)生掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的讀法和寫法，之后會(huì)進(jìn)行相關(guān)字母組合讀音的訓(xùn)練，最后是單詞的發(fā)音，通過(guò)大量的拼讀練習(xí)，在單詞里鞏固音標(biāo)的讀法，達(dá)到學(xué)生見(jiàn)到新單詞可以根據(jù)規(guī)則猜測(cè)其讀音，見(jiàn)到單詞音標(biāo)，能夠較為準(zhǔn)確地讀出來(lái)的效果。
4.模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
新的教材還沒(méi)有到，根據(jù)網(wǎng)上的介紹，似乎依舊是以話題為主導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，需要我們同學(xué)科老師一起研究，共同學(xué)習(xí)，吃透教材。
5.單詞的學(xué)習(xí)和鞏固。
由于有了音標(biāo)的基礎(chǔ)，單詞的學(xué)習(xí)就可以采取“學(xué)生預(yù)習(xí)試讀—組內(nèi)交流讀音—課上老師正音”的方法，這樣可以在學(xué)習(xí)新單詞的過(guò)程中，讓學(xué)生訓(xùn)練對(duì)音標(biāo)的掌握程度，并加深單詞的讀音印象，便于單詞記憶。
對(duì)于新單詞的鞏固，我們繼續(xù)沿用每天下午課前聽(tīng)寫單詞的方法，每天都給學(xué)生一定的單詞記憶量，每天督促背誦并及時(shí)檢查修改，并不斷重復(fù)和反復(fù)，夯實(shí)單詞的記憶，為學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)生記憶單詞的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性，我們可以定期舉辦不同層次的單詞大賽，單詞記憶方法比拼，單詞接龍，連詞成句等游戲，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)以致用。
6.寫作的訓(xùn)練。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫斷后，學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)輸入，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和理解，逐步達(dá)到輸出英語(yǔ)的目的。新課標(biāo)就規(guī)定初中畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)達(dá)到五級(jí)水平，即可以獨(dú)立起草短文、短信，認(rèn)識(shí)1500-1600個(gè)單詞等等，因此寫作的重要性不言而喻。其實(shí)的寫作的訓(xùn)練是應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)的始終的，比如學(xué)完一個(gè)話題，可以讓學(xué)生仿寫幾個(gè)句子;掌握了一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，可以運(yùn)用該語(yǔ)法造句子;可以把文章的第一人稱改為第三人稱;可以縮寫短文等等。
為了保證寫作任務(wù)的完成，我們有必要拿出固定的時(shí)間，安排學(xué)生的寫作任務(wù)，并及時(shí)批閱，不同形式的講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)修改病句，不斷提高自己的寫作水平。
7.重視書寫規(guī)范。
初一是初中生活的開(kāi)始，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的英語(yǔ)書寫很重要。平時(shí)的教學(xué)工作中，我們就應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的書寫，重新鞏固英語(yǔ)26個(gè)字母的筆順，各個(gè)字母在四線三格的位置。同時(shí)加大單詞和對(duì)話的抄寫量，鞏固書寫的規(guī)范。為了督促學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)書寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們會(huì)舉辦相關(guān)的英語(yǔ)書法大賽以促進(jìn)學(xué)生對(duì)書寫規(guī)范的重視。
8.抓好朗讀和背誦關(guān)。
眾所周知，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，需要在實(shí)踐中運(yùn)用，作為初一學(xué)生，讓學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)是關(guān)鍵，因此我們應(yīng)充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀所學(xué)對(duì)話和短文，同時(shí)選取難度適中的課外短文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，既鍛煉了學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感，又克服了學(xué)生羞澀，形成啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。同時(shí)，課堂上，我應(yīng)該盡可能多的用英語(yǔ)授課，在寶貴的時(shí)間里，多為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)的氛圍。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)。
活到老，學(xué)到老，我慶幸新初一換了新教材，這樣我可以一切從頭開(kāi)始，而不是抱著吃老本的心態(tài)去面對(duì)。新的教材，新的要求，雖然對(duì)老師要求高了，但讓我對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生了期待，避免了厭煩情緒和應(yīng)付心理。因此，結(jié)合新課標(biāo)要求，踏實(shí)研究新教材，學(xué)習(xí)新內(nèi)容是本學(xué)期必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)。
本學(xué)期加盟初一兩名年輕的新老師，我爭(zhēng)取多聽(tīng)取她們的英語(yǔ)課，感受清新的感覺(jué)，學(xué)習(xí)她們身上的充滿活力，思維敏捷的優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂也注入生機(jī)。此外還要多聽(tīng)聽(tīng)老教師的英語(yǔ)課和其他學(xué)科的公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己教學(xué)水平。
結(jié)合學(xué)部關(guān)于課程研究的要求，及時(shí)鉆研教材，在實(shí)踐中逐步完善新課程要求，做好與課題有關(guān)的一線資料的收集、整理和保存工作，為圓滿完成新課題做好準(zhǔn)備工作。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇六
文章根據(jù)目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,主要從辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手,提出具體的`措施解決存在的問(wèn)題.
作者：汪興東作者單位：江西省寧都師范學(xué)校,江西,寧都,342800刊名：希望月報(bào)（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2007“”(11)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育職業(yè)技術(shù)教育問(wèn)題對(duì)策教學(xué)方法
英語(yǔ)教學(xué)方案篇七
長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降，久而久之不但英語(yǔ)學(xué)不好，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。
目前小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)習(xí)內(nèi)容量較少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識(shí)記和淺層的理解，思維難度不大。相對(duì)來(lái)說(shuō)，課堂容量較小，課程學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，要掌握的知識(shí)反復(fù)講，反復(fù)練。測(cè)驗(yàn)題量少，難度小，時(shí)間充裕，且考點(diǎn)多已在平時(shí)練習(xí)中反復(fù)練過(guò)。學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績(jī)。
而現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容往往一下子加深，知識(shí)點(diǎn)增多，每課都有難點(diǎn)和重點(diǎn)，每單元又有訓(xùn)練要點(diǎn)，從七年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始對(duì)學(xué)生的要求就大大提高了，知識(shí)點(diǎn)除了有大量需記憶的外，更側(cè)重于分析與理解，思維難度增大。由于中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識(shí)只能一帶而過(guò)。再者由于班額過(guò)大，老師不可能作太細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能次次都精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺(jué)性，認(rèn)真、獨(dú)立地完成好作業(yè)。初中英語(yǔ)教學(xué)測(cè)驗(yàn)題量大，難度大，時(shí)間少，且考點(diǎn)多作了變形，還有知識(shí)點(diǎn)的延伸，要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成，很多學(xué)生確實(shí)不能適應(yīng)。
近年來(lái)我校的小學(xué)英語(yǔ)教育取得了較大的發(fā)展，隨著小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的不斷深入，中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科如何銜接問(wèn)題已經(jīng)擺在我們廣大英語(yǔ)教育工作者面前。如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能順利、成功地進(jìn)行，就能為初中的教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。如小學(xué)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)了參差不齊、高低懸殊的現(xiàn)象，兩極分化現(xiàn)象提早出現(xiàn)，且比較嚴(yán)重，就可能成為初中學(xué)習(xí)的障礙，甚至造成初中英語(yǔ)教學(xué)的困難。如何使小學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)呢？這就是研究初中與小學(xué)英語(yǔ)銜接的根本目的。
（一）研究對(duì)象。
在我校，把小學(xué)五、六年級(jí)及中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生看作一個(gè)整體，從縱向聯(lián)系的角度開(kāi)展研究，讓學(xué)生順利完成中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。
（二）研究思路和操作措施。
1、組織保證。
組建以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)處分管，相關(guān)英語(yǔ)教師參與研究小組。從組織學(xué)習(xí)到展開(kāi)研究到總結(jié)成果，保證全過(guò)程的組織，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。
2、研究構(gòu)想。
（1）英語(yǔ)教師組成研究組，寫好研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究。
（2）中小學(xué)教師師徒結(jié)隊(duì)，落實(shí)銜接細(xì)節(jié)。
（3）組織研究組成員學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代化教育理論。研究組教師學(xué)習(xí)中小學(xué)相關(guān)銜接教材，把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
（4）開(kāi)展以互相聽(tīng)課，評(píng)課等形式的教學(xué)研討活動(dòng)，探索教學(xué)方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法等方面的銜接。
（5）組織舉行相應(yīng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，師生娛樂(lè)活動(dòng)、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中尋找研究突破口。
（6）組織研究組教師撰寫研究體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文進(jìn)行交流，擇優(yōu)向市教研室等級(jí)推薦。
（7）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相應(yīng)的參加研究的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)。
（8）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
1.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接。
小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫方面的能力，老師一般通過(guò)聽(tīng)和直觀感受積累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí)。到了初中，學(xué)生從語(yǔ)言的積累階段進(jìn)入了語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽(tīng)說(shuō)為主，逐步向聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過(guò)渡和轉(zhuǎn)移。學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學(xué)要求，就要求我們?cè)诮虒W(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容上解決好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的銜接問(wèn)題。
中學(xué)英語(yǔ)教師要通讀小學(xué)英語(yǔ)教材，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教材教法，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過(guò)渡。教師可以經(jīng)常去聽(tīng)小學(xué)英語(yǔ)課，相互交流中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息，以便掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語(yǔ)與七年級(jí)英語(yǔ)的相同相異處，以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，包括詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目和語(yǔ)言功能等。
小學(xué)生獨(dú)有的年齡特征表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物好奇、好動(dòng)、好問(wèn)。進(jìn)入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對(duì)不喜歡的人和事會(huì)表示憎恨。這就需要英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言交流情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。開(kāi)展各種英語(yǔ)課外活動(dòng)，例如競(jìng)賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在競(jìng)賽中享受到成功的樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接。
小學(xué)生步入中學(xué)之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化，初中英語(yǔ)教師往往忽視了小學(xué)生習(xí)慣行為的銜接。學(xué)生初進(jìn)中學(xué)時(shí)存在的習(xí)慣行為問(wèn)題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯(cuò)誤多，語(yǔ)法概念模糊，用漢語(yǔ)方式代替英語(yǔ)等。有些家長(zhǎng)反映，孩子完成了布置的作業(yè)就沒(méi)事干了，建議老師加大作業(yè)量。這件事說(shuō)明好多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即做到：聽(tīng)課聚精會(huì)神，認(rèn)真記筆記、整理筆記、完成作業(yè)、找出問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤讀多用等。
英語(yǔ)教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語(yǔ)歌的習(xí)慣；做英語(yǔ)游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，積極提問(wèn)的習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣；早上朗讀，晚上默讀的習(xí)慣；課前找出問(wèn)題，課內(nèi)提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題，課后思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，獨(dú)立歸納語(yǔ)法規(guī)則，自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行真實(shí)情景下的言語(yǔ)交流的習(xí)慣。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇八
活動(dòng)目的：
提高社團(tuán)凝聚力，增強(qiáng)大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)地點(diǎn)：
高中部操場(chǎng)。
活動(dòng)時(shí)間：
11月23日。
活動(dòng)人數(shù)：
30人左右。
活動(dòng)項(xiàng)目：
編花籃、無(wú)敵風(fēng)火輪、地雷陣。
所需器材：
眼罩、報(bào)紙、小刀、膠帶、礦泉水瓶子。
活動(dòng)步驟：
一、前言。
介紹此次活動(dòng)的內(nèi)容和目的，宣布相關(guān)紀(jì)律和要求。
二、熱身游戲——編花籃。
(一)編花籃熱身活動(dòng)。
(二)編花籃新編。
1、活動(dòng)目的：提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
2、活動(dòng)方法：各參賽組隊(duì)員一人把腳腕搭在另一個(gè)人的腿腕上，如此交替，圍成一個(gè)圈，單腿蹦跳向前走，并在行進(jìn)過(guò)程中拾起在相應(yīng)的位置。預(yù)先放置好的礦泉水瓶，在規(guī)定的時(shí)間(一分半鐘)內(nèi)，按拾起礦泉水瓶累計(jì)得分多者為勝者。每次四組參賽。
3、競(jìng)賽規(guī)則：
(1)在行進(jìn)過(guò)程中若“花籃”有損壞，則在組織者指定的位置重新開(kāi)始。
(2)礦泉水瓶可由隊(duì)中的任意隊(duì)員拾起，每瓶一分。
三、拓展項(xiàng)目。
(一)地雷陣。
1、道具：每對(duì)參賽者一塊蒙眼布。
兩根約10米長(zhǎng)的繩子(30英尺)。
一些報(bào)紙，使用對(duì)角線約60cm(2英尺)的硬紙板、膠合板代替亦可。用來(lái)代表游戲中的“地雷”。
2、目的：
(1)建立小組成員間的相互信任。
(2)促進(jìn)溝通與交流。
(3)使小組充滿活力。
3、步驟：
(1)選一塊寬闊平整的游戲場(chǎng)地。
(2)安排不想?yún)⒓佑螒虻娜俗霰O(jiān)護(hù)員。當(dāng)參加游戲的人較多時(shí)，游戲場(chǎng)地會(huì)變得非常喧鬧。這是一個(gè)有利因素，因?yàn)檫@會(huì)使穿越地雷陣的人無(wú)所適從，難以分清聽(tīng)到的指令是來(lái)自自己的同伴，還是來(lái)自其他小組的人。
(3)讓每個(gè)隊(duì)員找一個(gè)搭檔。
(4)給每對(duì)搭檔發(fā)一塊蒙眼布，每對(duì)搭檔中有一個(gè)人要被蒙上眼睛。
(5)眼睛都蒙好之后，就可以開(kāi)始布置地雷陣了。把兩根繩子平行放在地上，繩距約為10米(30英尺)。這兩根繩子標(biāo)志著地雷陣的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
(6)在兩繩之間盡量多地鋪上一些報(bào)紙(或是硬紙板、膠合板等)。
(7)被蒙上了眼睛的隊(duì)員在同伴的牽引下，走到地雷陣的起點(diǎn)處，挨著起點(diǎn)站好。他的同伴后退到他身后兩米處。
(8)致游戲開(kāi)場(chǎng)白，開(kāi)場(chǎng)白示例如下：
幾天前，你和你的同伴因叛亂而被捕，被一起關(guān)在一問(wèn)牢房里。黎明前。你的同伴僥幸逃了出去。可糟糕的是，他非常不熟悉牢房外面的情況。這是一個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，外面一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。為了逃離危險(xiǎn).你的同伴必須穿過(guò)一個(gè)地雷陣。你很清楚地雷陣的布局和每個(gè)地雷的位置?？墒悄愕耐椴恢溃阈枰院霸挼姆绞?，在他穿越的時(shí)候?yàn)樗敢较?。如果你的同伴在穿越的過(guò)程中碰到或撞到了地雷陣中的其他人，他必須靜止30秒后方可移動(dòng)。如果他不小心碰了“地雷”，那么一切就都結(jié)束了，你們小組將被淘汰出局。天很快就要亮了，你的同伴必須盡快穿過(guò)地雷陣。一旦天亮，哨兵就會(huì)發(fā)現(xiàn)地雷陣中的人，并開(kāi)槍將他們擊斃。趕快開(kāi)始行動(dòng)吧!祝你們好運(yùn)!
4、討論問(wèn)題示例：
(1)哪個(gè)小組率先通過(guò)了地雷陣?
(2)做完了這個(gè)游戲，大家感受如何?
(3)你的同伴能做到指令清晰嗎?
(4)游戲過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?
(5)如何將這個(gè)游戲和我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)?
5、安全問(wèn)題。
留意那些被蒙住了眼睛的人，他們不知道自己會(huì)走到哪里去。
6、變通：
(1)這個(gè)游戲也可以在室內(nèi)進(jìn)行，可以使用膠帶來(lái)標(biāo)記地雷陣的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
(2)可以使用諸如拼圖板，捕鼠器之類的物品來(lái)代表地雷。
(二)無(wú)敵風(fēng)火輪。
1、道具：報(bào)紙、小刀、膠帶。
2、操作流程：
(1)分組。
(2)集中隊(duì)員注意力，布置項(xiàng)目名稱、目標(biāo)、類型和規(guī)則;。
(3)項(xiàng)目進(jìn)行，組織者監(jiān)控行進(jìn)隊(duì)員的安全;。
(4)制作與推動(dòng)競(jìng)賽。
(5)評(píng)估、分享。
3、拓展規(guī)則：
(1)每個(gè)大組利用現(xiàn)有材料制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán)。
(2)將圓環(huán)立起來(lái)全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊推動(dòng)大圓環(huán)前進(jìn)。
(3)三組進(jìn)行比賽，最先到達(dá)終點(diǎn)的一組為獲勝組。
4、活動(dòng)要求：
(1)各組統(tǒng)一在風(fēng)火輪內(nèi)站好，由組織者統(tǒng)一發(fā)布口令出發(fā);。
(2)行進(jìn)途中，風(fēng)火輪必須垂直地面，報(bào)紙必須緊密相連;。
(3)所有組員必須在圈內(nèi)，身體的任何部分不得直接接觸地面;。
(5)出發(fā)前，所有風(fēng)火輪不得超出起點(diǎn)線，以風(fēng)火輪全部通過(guò)終點(diǎn)線為項(xiàng)目截止時(shí);。
5、總結(jié)分享：
(1)學(xué)會(huì)合理分配資源;。
(2)加強(qiáng)小組合作和溝通;。
(3)充分體會(huì)到整合信息、進(jìn)行戰(zhàn)略決策在日常生活中的重要性：計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—行動(dòng)。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇九
四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是針對(duì)小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，為了搞好教學(xué)，特制定如下計(jì)劃：
因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在班上成立英語(yǔ)興趣小組和后進(jìn)生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來(lái)帶動(dòng)中間一大部分同學(xué)，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對(duì)子，一幫一等形式。另外，再針對(duì)個(gè)人，制定出比較詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，在平時(shí)的日常教學(xué)中加以實(shí)施，真正讓班上每個(gè)同學(xué)都在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。
在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)，親自實(shí)踐，形成技能，通過(guò)一系列研究，讓學(xué)生形成解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和能力。
素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國(guó)家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語(yǔ)語(yǔ)言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開(kāi)放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。
學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。
教材應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識(shí)、獨(dú)立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時(shí)一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。
以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為基準(zhǔn)。引導(dǎo)大家融入英語(yǔ)環(huán)境。了解西方國(guó)家風(fēng)俗。
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出具有實(shí)際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。
2、根據(jù)每一個(gè)單元不同的特點(diǎn)，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說(shuō)所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動(dòng)畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，鍛煉學(xué)生的表演、會(huì)話、合作等能力。
4、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，建設(shè)有特色的英語(yǔ)校園文化，使學(xué)生所見(jiàn)、所聞處處皆英語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)、創(chuàng)造性地收信身邊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)單詞及句型。加強(qiáng)聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。了解西方國(guó)家的風(fēng)俗及習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛(ài)英語(yǔ)的熱情。
畢竟孩子的思維習(xí)慣是漢化的思維習(xí)慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。讓他們?nèi)谌肫渲小?/p>
英語(yǔ)教學(xué)方案篇十
本班共有學(xué)生42人。他們好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感；他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，坐不住，坐不久。
智力非智力情況方面：
1、智力和非智力因素都好的學(xué)生有：50%。
2、智力好，非智力不好的學(xué)生有：25%。
3、智力不好，非智力好的學(xué)生有：20%。
4、智力和非智力都不好的學(xué)生有：5%。
本冊(cè)教材由十個(gè)新授模塊、兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊和一個(gè)故事模塊組成。每個(gè)模塊的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開(kāi)。話題與學(xué)生的'日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺(jué)得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開(kāi)，又便于學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。新授模塊由兩個(gè)單元組成。每個(gè)單元以下由等幾部分組成：
andpoint。
ndsay。
andrepeat。
本冊(cè)教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊(cè)教材可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力，通過(guò)這個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們的英語(yǔ)思維能力，了解外國(guó)的語(yǔ)言、文化和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流的能力。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀所學(xué)單詞；掌握所學(xué)句型。
2、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，或用所學(xué)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)符合場(chǎng)合。
3、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言的提示下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。
１、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
４、教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
6、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>
a.尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課堂采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式。
b.評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇十一
為了規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書寫，提高學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力，使學(xué)生的英語(yǔ)字寫得工整、美觀，現(xiàn)我校舉行英語(yǔ)書寫比賽。
本次英語(yǔ)規(guī)范書寫比賽，旨在更好地貫徹落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，落實(shí)英語(yǔ)書寫教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢閱學(xué)生應(yīng)達(dá)到的嚴(yán)格，規(guī)范的英語(yǔ)書寫要求。通過(guò)英語(yǔ)書寫競(jìng)賽的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，磨礪意志，陶冶情操。做到能正確書寫英語(yǔ)大小寫字母、單詞、句子，會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。
11月8日到中午日預(yù)選；
11月10日中午比賽。
1、參賽人員：
4—6年級(jí)學(xué)生該班英語(yǔ)老師預(yù)賽挑選10名學(xué)生參賽。
2.書寫要求。
（1）用筆一律黑色0.5mm中性筆書寫；
（2）手寫體書寫；
（3）在指定位置寫明班級(jí)和學(xué)生姓名；
（4）比賽時(shí)間20分鐘；
評(píng)分采取10分制，其中：
1.書寫工整；1。
2.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求；2。
3.標(biāo)點(diǎn)正確，無(wú)錯(cuò)別字，無(wú)涂改痕跡，無(wú)缺詞，重詞；2。
4.字體美觀、大方，間距適中；2。
5.傾斜度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通篇整體感強(qiáng)，有藝術(shù)感；3。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
每個(gè)年級(jí)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇十二
情境教學(xué)法在近年受到了越來(lái)越多的重視，并通過(guò)課堂實(shí)踐收到了良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特征，在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的融入程度。例如，教師可以設(shè)置外國(guó)友人來(lái)中國(guó)游玩，向?qū)W生問(wèn)路的情境，讓學(xué)生自己扮演外國(guó)人來(lái)進(jìn)行對(duì)話。這種情境設(shè)置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的作用，但學(xué)生在對(duì)話時(shí)常常會(huì)選擇自己熟知的單詞或語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國(guó)朋友請(qǐng)到課堂上，讓他們配合情境，與學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)交流。這樣一來(lái)，就能夠使教學(xué)情境真正活起來(lái)，學(xué)生們會(huì)對(duì)與外國(guó)人交流保持極大的興趣，在對(duì)話過(guò)程中切實(shí)提升自身的英語(yǔ)水平。
在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使英語(yǔ)教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松，使學(xué)生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得，對(duì)于一些比較難記的詞匯，鼓勵(lì)他們想辦法來(lái)輔助記憶。如有的學(xué)生會(huì)巧用音標(biāo)來(lái)降低記憶難度，有的會(huì)將單詞拆分，進(jìn)行分別記憶，有的則會(huì)利用加減或者替換字母的方式來(lái)記憶一個(gè)系列的單詞。另外，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當(dāng)中更愿意投入精力來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效方法，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，很多英語(yǔ)問(wèn)題在小組內(nèi)就可以得到解決，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績(jī)較好的'學(xué)生，又要有成績(jī)偏差的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，使班級(jí)整體英語(yǔ)水平得到提高。教師要在學(xué)習(xí)小組的運(yùn)作方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個(gè)名頭存在。比如，教師可以給出一個(gè)英語(yǔ)探究課題，如美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區(qū)別，讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集，合作完成研究報(bào)告。在匯報(bào)探究結(jié)果時(shí)，要說(shuō)明小組內(nèi)的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得，保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠從中獲益。
初中英語(yǔ)的創(chuàng)新教育不僅要關(guān)注課堂，也要將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)，使他們?cè)谟鋹偟那榫w中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面得以拓展。在課外活動(dòng)的安排上，教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度，不斷更新活動(dòng)形式，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的興趣。例如舉辦賽詩(shī)大會(huì)，讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩(shī)朗誦出來(lái)，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。或者讓學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)謎題，看誰(shuí)猜出的謎語(yǔ)多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課外活動(dòng)形式，在寓教于樂(lè)間，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，完成英語(yǔ)教育的目標(biāo)?？傊?，初中英語(yǔ)教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求，在教育方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，用科學(xué)有效的教育手段來(lái)使英語(yǔ)課堂鮮活起來(lái)，促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈好感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新動(dòng)力，使英語(yǔ)教學(xué)的效果得到保障，也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇十三
商務(wù)英語(yǔ)作為一個(gè)跨越學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型專門人才的專業(yè)，對(duì)實(shí)習(xí)有著較高的要求。在實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)匱乏的環(huán)境下，構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)仿真模擬來(lái)達(dá)到實(shí)習(xí)的效果，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)以及商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義，也是完善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的重要組成部分。
本文主要闡述了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，探討開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的途徑和思路，以期通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)，深層次地提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)素質(zhì)。為了提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才，本文對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了研究。教學(xué)平臺(tái)基于現(xiàn)實(shí)模擬環(huán)境，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中扮演商務(wù)過(guò)程中的不同角色，熟悉外貿(mào)交易的全過(guò)程和掌握各環(huán)節(jié)所需的技能，從而獲得系統(tǒng)的、真實(shí)的外貿(mào)商務(wù)訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)際外貿(mào)實(shí)習(xí)相同的效果。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)可以讓學(xué)生銜接理論和實(shí)踐、鞏固和拓展專業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的核心技能，從而對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)起到積極的、重要的意義。
例如外貿(mào)函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、國(guó)際結(jié)算等商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基本的實(shí)訓(xùn)單元項(xiàng)目。訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置相互串聯(lián)，通過(guò)計(jì)劃有序地訓(xùn)練，學(xué)生在完成各個(gè)單元項(xiàng)目的訓(xùn)練后，就會(huì)逐步地具備了商務(wù)工作必備的各項(xiàng)技能。而各項(xiàng)單元的訓(xùn)練內(nèi)容相互聯(lián)系，梯次進(jìn)行，前面訓(xùn)練的內(nèi)容和技能就為后面的單元項(xiàng)目訓(xùn)練提供了準(zhǔn)備，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好、練好各個(gè)項(xiàng)目單元的技能，才能融會(huì)貫通，比較系統(tǒng)地掌握各項(xiàng)技能，為以后在實(shí)際工作崗位從事商務(wù)貿(mào)易工作做好準(zhǔn)備，成為企業(yè)需要的合格人才。
1。進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證通過(guò)不同當(dāng)事人角色的扮演（出口商，進(jìn)口商，供應(yīng)商，銀行等），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易基本理論的基礎(chǔ)上，熟練地掌握進(jìn)出口實(shí)務(wù)所需的各項(xiàng)技能和業(yè)務(wù)技巧，把握整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程，熟悉和體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解進(jìn)出口貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。各角色的主要功能有：
（1）出口商部分涵蓋的實(shí)際出口業(yè)務(wù)的所有環(huán)節(jié)主要包括：出口商業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、備貨、催證、制單、報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)、投保、租船、出運(yùn)、核銷、結(jié)匯、退稅。
（2）進(jìn)口商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、開(kāi)證申請(qǐng)、贖單、進(jìn)口報(bào)關(guān)、進(jìn)口報(bào)檢、提貨、銷貨。
（3）供應(yīng)商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立購(gòu)銷合同、組織生產(chǎn)、出貨。
2。外貿(mào)函電外貿(mào)函電主要是在角色扮演中，讓學(xué)生嚴(yán)格按照外貿(mào)函電的各種行文方法及格式，正確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行貿(mào)易交流。從而熟練掌握國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)函電的基本知識(shí)，提高在日常進(jìn)出口貿(mào)易工作中正確書寫外貿(mào)函電的能力和水平。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：商務(wù)信函的組成及基本格式；建立貿(mào)易關(guān)系信函所應(yīng)包含的三項(xiàng)內(nèi)容的撰寫；支付方式書信的撰寫；包裝及標(biāo)記信函的撰寫；裝運(yùn)通知的撰寫等等。
3。國(guó)際支付與結(jié)算國(guó)際支付與結(jié)算主要是讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，可以系統(tǒng)地掌握國(guó)際支付與結(jié)算的有關(guān)工具、方法、單據(jù)、規(guī)則等。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：匯票、本票、支票等信用工具；國(guó)際銀行匯兌實(shí)務(wù)的模擬操作；跟單、托收及風(fēng)險(xiǎn)的防范；信用證的審核、修改及結(jié)算；信用證項(xiàng)下的單據(jù)制作等等。
綜合訓(xùn)練主要是營(yíng)造仿真的商務(wù)環(huán)境和條件，采用設(shè)立虛擬貿(mào)易公司的形式將學(xué)生分在不同的業(yè)務(wù)部門，擔(dān)當(dāng)不同的角色和分擔(dān)不同的工作去體會(huì)其中的工作性質(zhì)、任務(wù)要求。綜合實(shí)訓(xùn)將采用案例為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手操作為主，教師予以全程指導(dǎo)。首先成立一間模擬的外貿(mào)公司，將學(xué)生按實(shí)際崗位的'需要分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，模擬進(jìn)出口貿(mào)易公司成立后，公司的經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)整個(gè)公司的運(yùn)作管理；學(xué)生分屬5個(gè)業(yè)務(wù)部門，分別是業(yè)務(wù)部、單證部、報(bào)檢報(bào)關(guān)部、船務(wù)運(yùn)輸部和進(jìn)口部，每個(gè)部門選聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理、一名副經(jīng)理，負(fù)責(zé)該部門的業(yè)務(wù)管理，余下者成為業(yè)務(wù)員。各個(gè)業(yè)務(wù)部門之間的分工必須清晰明確：業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)與外商洽談、接單、訂合同、跟單，單證部的職責(zé)是繕制全套的出口單證；報(bào)檢報(bào)關(guān)部負(fù)責(zé)進(jìn)出口貨物的商檢、報(bào)關(guān)；船務(wù)運(yùn)輸部的職責(zé)是安排進(jìn)出口貨物的運(yùn)輸業(yè)務(wù)；進(jìn)口部負(fù)責(zé)貨物的進(jìn)口貿(mào)易。為了讓受訓(xùn)的學(xué)生掌握全面的技能，可以將他們進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，如出口部調(diào)到單證部或船務(wù)部。學(xué)生在這種仿真的崗位上，會(huì)收到更好的實(shí)訓(xùn)效果，較快地提高他們的外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合技能。而且，學(xué)生會(huì)在仿真實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到他們需要掌握哪些知識(shí)和技能，以及自己的不足之處。這樣循環(huán)訓(xùn)練，從易到難，從單元項(xiàng)目訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，循環(huán)進(jìn)行，會(huì)收到較好的訓(xùn)練效果。
j2eetm是目前比較流行的多層企業(yè)應(yīng)用技術(shù)，具有更好的穩(wěn)定性、可靠性、并發(fā)性，可支持tomcat，jboss，weblogic，websphere等多種應(yīng)用服務(wù)器，以及oracle，mssqlserver20xx，mysql等多種數(shù)據(jù)庫(kù)，而且對(duì)學(xué)生的研發(fā)和學(xué)習(xí)上也有大大的提高，也讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到目前流行的軟件及數(shù)據(jù)庫(kù)的使用。為滿足教學(xué)需求，軟件開(kāi)放部分源代碼和數(shù)據(jù)庫(kù)接口，學(xué)生可在此基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的程序設(shè)計(jì)方法及軟件數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行軟件二次開(kāi)發(fā)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)典型的多層分布式對(duì)象系統(tǒng)，系統(tǒng)大致可以分為用戶界面層、交互控制層和業(yè)務(wù)邏輯層。
（1）用戶界面層。用戶界面是客戶與系統(tǒng)交互的平臺(tái)，用戶通過(guò)該層瀏覽和發(fā)布信息，請(qǐng)求應(yīng)用邏輯。在用戶請(qǐng)求的應(yīng)用產(chǎn)生結(jié)果后，用戶界面負(fù)責(zé)將結(jié)果信息顯示給用戶，它決定交互結(jié)果的顯示方式和風(fēng)格。
（2）交互控制層?？刂茖邮窍到y(tǒng)中非常重要的一層，它負(fù)責(zé)響應(yīng)用戶請(qǐng)求，從業(yè)務(wù)邏輯層選擇相應(yīng)要運(yùn)行的組件，并根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯的運(yùn)行結(jié)果從用戶界面層選擇相應(yīng)的組件，以構(gòu)造不同響應(yīng)界面返回響應(yīng)結(jié)果。
（3）業(yè)務(wù)邏輯層。業(yè)務(wù)邏輯層負(fù)責(zé)處理具體的用戶請(qǐng)求。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)可能采用不同的操作系統(tǒng)作為服務(wù)器，將相同的功能在不同的操作系統(tǒng)下分別實(shí)現(xiàn)是解決該問(wèn)題的一個(gè)辦法，但這給程序員帶來(lái)很大負(fù)擔(dān)，進(jìn)行大量重復(fù)勞動(dòng)，對(duì)于系統(tǒng)資源也是極大的浪費(fèi)，所以商務(wù)英語(yǔ)平臺(tái)最好能夠適應(yīng)不同的操作平臺(tái)。運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)建設(shè)教學(xué)模擬平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才是非常必要的，更新教學(xué)工具和教學(xué)手段是高等院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)該倡導(dǎo)和支持將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)引進(jìn)到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中，以提高教學(xué)效率。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，可彌補(bǔ)我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)條件匱乏的不足，強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)體系，從而深層次的提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)素質(zhì)。
[1]夏自謙，韓杏容網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[j]。中國(guó)林業(yè)教育，20xx，2（1）：57～59。
[2]馮廣。遠(yuǎn)程電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)[j]。華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，31（10）：319～321。
[3]?？』??；鵰vc模式的電子商務(wù)平臺(tái)構(gòu)造技術(shù)研究[j]。計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，20xx，27（23）：4479～4481。
[4]趙曉鴻。集成式電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)技巧[j]。中國(guó)理信息化，20xx，9（9）：93～95。
[5]侯松。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究初探[j]。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，11（2）：34～37。
[6]孫秀紅，易澤湘。基于j2ee架構(gòu)的安全電子商務(wù)/電子政務(wù)系統(tǒng)[j]。計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，20xx，16（9）：204～207。（作者單位：江西教育學(xué)院330029）。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇十四
以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)本屆高三高考模式，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，來(lái)充分提高我校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。認(rèn)真分析近幾年高考英語(yǔ)試卷，把握高考英語(yǔ)命題方向，注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動(dòng)態(tài)，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素和學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形勢(shì)和要求。
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但通過(guò)會(huì)考的成績(jī)和高三暑期dailywork作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，情況并不樂(lè)觀?；A(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，短文改錯(cuò)和書面表達(dá)等綜合能力堪憂，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)，所以在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
第一學(xué)期備戰(zhàn)聽(tīng)力高考并完成一、二輪復(fù)習(xí)。
1。從暑期學(xué)習(xí)階段開(kāi)始至十四日，備戰(zhàn)聽(tīng)力高考。每晚安排一名教師負(fù)責(zé)，5：50開(kāi)始廣播聽(tīng)力訓(xùn)練，周三、周五、周六和周日早讀調(diào)整為聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，按考試模式播放一套完整的聽(tīng)力材料。學(xué)生聽(tīng)完后馬上校隊(duì)答案。然后重播第一節(jié)的五段簡(jiǎn)短對(duì)話，以供學(xué)生核對(duì)，并品味剛才犯錯(cuò)誤的地方，最后再根據(jù)第二節(jié)中所犯錯(cuò)誤自行研讀聽(tīng)力錄音原稿，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。九月8日至12日，組織老師精編教學(xué)課件，英語(yǔ)課堂上系統(tǒng)訓(xùn)練聽(tīng)力中的常考話題，如數(shù)字與語(yǔ)音辨認(rèn)、否定、虛擬語(yǔ)氣、比較、偏愛(ài)與選擇、人物評(píng)價(jià)、問(wèn)路與看病等等。通過(guò)精選的'聽(tīng)力錄音材料，輔之以精到高考常見(jiàn)考題的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白高考卷會(huì)怎么考，自己該怎么聽(tīng)怎么答，力爭(zhēng)在第一次聽(tīng)力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿意的成績(jī)。
2。九月十五日起，繼續(xù)模塊七、八的教學(xué)。本屆學(xué)生高一、高二的進(jìn)度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。初步計(jì)劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學(xué)。在這一階段，重點(diǎn)在于讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，熟悉后面七個(gè)單元的話題，并做好快速閱讀的訓(xùn)練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復(fù)習(xí)階段。一輪復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)時(shí)與高中必修與選修教材的內(nèi)容，我們計(jì)劃每1。5周完成一個(gè)模塊的復(fù)習(xí)，每完成一個(gè)模塊的復(fù)習(xí)就進(jìn)行一次模塊檢測(cè)，及時(shí)掌握復(fù)習(xí)的效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整接下來(lái)的復(fù)習(xí)方案。二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語(yǔ)法知識(shí)的歸納整理，幫助學(xué)生完成語(yǔ)法系統(tǒng)知識(shí)框架的構(gòu)建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長(zhǎng)難句的分析理解，從而能準(zhǔn)確把握文意并選出正確答案。考慮到語(yǔ)言教學(xué)的特性，尤其是語(yǔ)法教學(xué)難以避免的枯燥，計(jì)劃把二輪復(fù)習(xí)融入一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中穿插語(yǔ)法復(fù)習(xí)。這樣，剛好在本學(xué)期結(jié)束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復(fù)習(xí)。
第二學(xué)期組織第二次聽(tīng)力高考的備考工作后，側(cè)重進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。研究高考卷中各種題型的特點(diǎn)，總結(jié)命題規(guī)律，探索解題技巧。本階段尤其注重學(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力的提升，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維能力，同時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，挖掘?qū)W生能力，考試心理指導(dǎo)及答題技巧。
1。高三英語(yǔ)教材選修七、八與復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，內(nèi)容豐富，信息量大，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和交際性，語(yǔ)篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快。
2。抓好詞匯復(fù)習(xí)。無(wú)論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復(fù)習(xí)，組織全組教師精心編寫詞匯教學(xué)、復(fù)習(xí)的學(xué)案，幫助學(xué)生真正了解高考必備詞匯的深刻內(nèi)涵與慣用法，而非停留在對(duì)單詞的簡(jiǎn)單識(shí)記上。平常以dailywork形式提供給學(xué)生大量的全國(guó)各地歷年高考單項(xiàng)選擇訓(xùn)練，強(qiáng)化其對(duì)詞匯的深刻認(rèn)識(shí)以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)指導(dǎo)，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。我們?cè)跁?huì)考備考期間進(jìn)行了語(yǔ)法復(fù)習(xí)，語(yǔ)法專項(xiàng)指導(dǎo)與練習(xí)，但針對(duì)會(huì)考的難度顯然需要在高考前進(jìn)一步加深。
4。聽(tīng)力訓(xùn)練常抓不懈。高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。每天至少進(jìn)行20分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練，平時(shí)也要求老師上課盡量用英語(yǔ)講課，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。九月聽(tīng)力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。
5。加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀。語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每?jī)商熳鲆黄晷翁羁?，?jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評(píng)講。
6。重視書面表達(dá)。建議學(xué)生每?jī)芍苓x擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對(duì)比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅(jiān)持寫作，不斷修改，寫作能力會(huì)得到提高的。每?jī)芍苤辽僖黄魑?，通過(guò)面批、自批、抽查相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
7。提前訓(xùn)練自選模塊相關(guān)題目類型。把05和06題從一輪復(fù)習(xí)的學(xué)案中單列出來(lái)，供有意于選擇英語(yǔ)的同學(xué)早作適應(yīng)性準(zhǔn)備。
8。堅(jiān)持集體。
英語(yǔ)教學(xué)方案篇十五
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)七年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不一樣：七年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的本事，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
三、虛心請(qǐng)教其他教師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取與其他教師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫忙我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。
教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)當(dāng)注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可理解性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。
尤其是初中一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)出自我的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生堅(jiān)持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。
不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說(shuō)明?？傊?，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自我的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不一樣年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。
把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用本事的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織七年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教資料，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織七年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)本事，又深化了教材資料。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，同時(shí)還培養(yǎng)了他們自學(xué)的本事，并且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀本事。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。所以，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高。
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