總結是對自己經驗的總結和梳理，可以幫助我們在未來的學習和工作中更加得心應手。寫總結時要注意客觀、全面、準確地表達自己的想法和認識。以下是一些成功人士的總結經驗，供大家參考和借鑒。
認真教學設計北師大版一年級篇一
教學目標：
1．讀通課文，認識生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．鞏固拼音y、w及其整體認讀音節(jié)。
教學重難點：
鞏固拼音，識字寫字。
教學過程：
一、復習拼音。
卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節(jié)，多種形式認讀。
二、激趣導入。
1．觀察圖，這是什么？（魚）。
2．這種魚與我們平常見過的魚有什么不同？（生答）。
3．師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課，我們就來學習《熱帶魚》（板書課題：熱帶魚）“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)，請跟老師讀課題。
三、初讀課文，讀準字音。
1．師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎么辦？（指名說）。
2．指名讀課文，集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文，標出整體認讀音節(jié)。
四、再讀課文，理解內容。
1．生大聲指讀課文。
2．教師出示第一句，指名讀。
“小小熱帶魚，身披五彩衣。”
3．師指名說說“披”的意思。（穿）。
4．師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣？（生展開想象說說）。
5．師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。（指導讀）。
6．師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的？你們能說一說嗎？（生展開想象，自由說）。
7．師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。
五、學習生字。
1．齊讀課文。
2．多種形式認讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指，做“小小指揮官”。
3．連一連，讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結。
1．師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么？
2．配上動作讀文。
認真教學設計北師大版一年級篇二
《學寫字》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處，學寫字要有正確的姿勢，要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢？針對兒童的心理特征和認知特征，我在這節(jié)課的教學中共設計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學生對寫字感興趣，激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文，進行寫字的實踐，學習寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學生的內在學習潛力，讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理，引導學生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設想是讓學生在美的情境中自主地學習，與同桌小朋友友好地合作，完成學習任務。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關重要的，它是學生學習的反饋，也是指導老師今后教學的關鍵。
教學設計。
一、教學內容：
1、《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。
2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。
二、教學目標：
1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
三、教學重點難點：
重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
四、教學準備：
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？
（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿??？梢詫懭沼洝椭矣涀『芏嘧??！?/p>
3、同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？
學生紛紛舉手示意自己會寫字。
（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……）。
4、這節(jié)課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？
請一行小朋友讀。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征，讓學生在情感上進入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學生的學習充滿生命力。
（二）、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的？
（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀？
（請舉手的小朋友和老師一起讀）。
3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學寫字要學什么？
（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆?！?/p>
根據(jù)學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）。
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）。
（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?。
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？
（學生想，討論。）。
（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）。
你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）。
你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）。
9、齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導，學生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學習的。學習方式的轉變體現(xiàn)了師生關系的互動，發(fā)揮了學生的主體性。
（三）、學詞認字。
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）。
誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領讀，其他學生跟著讀。）。
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？
（出示生字卡片）讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。
把不認識的字單獨貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字？
（生：可以編字謎?？梢越M詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……）。
同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
【評析】學詞認字的過程在本課中是培養(yǎng)學生自主學習的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學生服務的教學作風，以學生為主，學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標準中“激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式”的理念。
（四）談感受，留作業(yè)。
這節(jié)課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？
（學生談自己的感受）。
六、板書設計：
學寫字。
語文課。
我們課我們寫字筆畫。
寫字。
筆畫。
認真教學設計北師大版一年級篇三
教學要求：
1、學習課文《我的家》。
2、認識生字，會寫“人、個、大”三個生字。
3、使學生籠統(tǒng)地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。
教學流程：
一、激趣導入。
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）。
2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生用完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵。調動他們的積極性。）。
3、揭題，板書《我的家》。
二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟。
1、聽錄音讀。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。
4、大聲看書指讀。
5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。
《語文課程標準》強調，閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。
三、結合實際，展開想象。
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢？你們愛不愛爸爸媽媽？怎樣愛的呢？請同學說說自己身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）。
四、識字部分。
本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用“隨文識字”的方法，讓學生在課文中識詞，再在識詞中學字，以學生自主學習為主要方式，從小培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的精神。
`1、識字。
（1）出示要求會讀的字。
小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。
（2）以小組為單位進行比賽。
（3）較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它？
2、寫字。
本課要求會寫兩種筆劃及三個字“人”、“個”、“大”。寫的時候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
認真教學設計北師大版一年級篇四
教學內容：
人教版《語文》第一冊。
教學內容背景材料。
義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第117頁。
設計理念：
本教學設計旨在創(chuàng)設豐富多彩的教學情趣，巧設“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術，學藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。
設計特色：
擺正師生關系，用民主指導取代權威傳授，注重互動交往，用動態(tài)建構取代靜態(tài)接受。
學習目標。
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
課前準備。
電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓?zhí)釂?、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）。
二、與字寶寶捉迷藏（我會認）。
(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))。
1、與字寶寶捉迷藏。
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）。
(設計意圖：創(chuàng)設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)。
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）。
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）。
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）。
（設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從生活中汲取知識的熱情。）。
三、和猴哥去旅游（我會讀）。
1、勇過小河。
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的.小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！?/p>
b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
（設計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）。
2、快樂旅游。
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）。
四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）。
1、看老虎大王變魔術。
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設計意圖：“魔術”具有相當?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚娏业暮闷嫘?，引起濃厚的自主探究的興趣。)。
2、爭當魔術師。
a、出示屏幕：目木開馬西。
（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）。
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）。
3、書寫指導。
a、師范寫。
認真教學設計北師大版一年級篇五
教學目標：
1、培養(yǎng)利用多種方法識字，會認5個生字，會寫3個。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內容，感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點難點：
1、鞏固拼音、識字、寫字、朗讀。
2、“魚”字的書寫。
教學課時：一課時。
教學準備：生字卡、小黑板、課件、輕音樂。
教學過程：
一、激趣導入。
1.今天有一位朋友來我們班了，你們想知道它是誰嗎？
2.出示熱帶魚（圖片），同學們，你們認識它嗎？（熱帶魚）。
今天我們要學習的課文的名字就叫做熱帶魚（板書：熱帶魚）。
3.標上拼音并認讀“熱帶魚”，齊讀課題。書空“魚”。
4.誰來說說這是一只怎樣的熱帶魚？（漂亮、五顏六色……）。
（熱帶魚就是像這樣一種生活在熱帶海底的一類魚，它最大的特點就是穿著五顏六色的衣服，非常漂亮）。
過渡語：想不想和這群漂亮的熱帶魚一起玩呀？不過它們給你們設置了一道難題，小魚兒們說只要你們闖過了這一關，它們就和你們一起玩。想不想接受挑戰(zhàn)，坐直的小朋友一定可以闖關成功。
二、復習鞏固聲母和整體認讀音節(jié)。
來看看魚寶寶給我們出什么難題了。
1.闖第一關復習聲母yw。（齊讀）。
2.闖第二關復習整體認讀音節(jié)。（開火車）。
3.闖第三關通過整體認讀音節(jié)認識“衣”“五”“魚”三個字。
過渡語：祝賀小朋友們闖關成功。小朋友們太能干了，魚寶寶的難題都沒有考住大家，它們現(xiàn)在就想出來和大家見面了。書p54。
三、讀通兒歌。
1.聽師范讀。
2.聽完了，你們想不想也讀一讀？打開書本第54面，指讀。。
3.指名讀，集中正音。
4.讀給同桌聽，讀得好的夸夸同桌。
5.齊讀。
6.調皮的熱帶魚寶寶想跟你們玩捉迷藏，它們都躲在課文里面，誰能用你們的火眼精睛快速地把它們找出來？（圈出生字）。
四、（出示生字卡）學習生字。
1.認識這些熱帶魚寶寶的名字了嗎？出示生字指名認讀生字,組詞。
2.說說你是用什么方法認識這些熱帶魚寶寶的的？交流認字的方法（聽讀識字、隨文識字、看拼音識字）。3.利用多種形式認讀識字（指名小老師帶讀、開火車讀、全班讀）。
4.鞏固識字，游戲“送字寶寶回家”。
5.同學們表現(xiàn)太捧了，魚兒們跟你們玩得很開心，可是魚兒們有些累了,我們小朋友們也累了,現(xiàn)在就讓我們一起來放松一下。（出示課件：動物說唱游戲）。
生字寶寶和大家玩得很開心,可是它們的媽媽著急了,我們趕快送生字寶寶回家吧。把書打到54頁,我們再來讀讀課文.
五、讀中感悟。
1.自由朗讀課文,讀時注意畫圓圈的生字。
2.女生齊讀課文。熱帶魚們在水里玩游戲的心情是怎樣的？（開心）誰能夠帶著開心的心情來讀一讀這首兒歌？（指2-3名讀、男女生賽讀）。
3.自由編動作，男女生賽讀。
4.全班有感情的朗讀一遍并加動作。
六、指導寫好“魚、五、巴”三個字。培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
1.指導寫好“魚”。
（1）出示生字“魚”,演示,了解筆順。
（2）了解結構，幫助學生記憶字形。
（3）引導學生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。
（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。
（5）強調寫字姿勢。
（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。
2.指導寫好“五”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習書寫。
3.指導寫好“巴”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。
（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個“巴”字。
七、拓展（畫一畫）。
小朋友！你們喜歡熱帶魚嗎？這么漂亮的熱帶魚真的是惹人喜歡，你們想不想給它畫一畫？現(xiàn)在請小畫家們一起動起手來把你們心目中的美麗熱帶魚畫出來吧。（播放背景音樂）。
認真教學設計北師大版一年級篇六
教學目標：
1.認識5個生字，會寫“魚、五、巴“三個生字。
2.美讀兒歌。
3.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
認識5個生字，會寫“魚、五、巴“三個生字。
音難：熱、身、尾巴、魚。
意難：熱帶魚、五彩衣、做游戲。
形難：魚、五、巴。
教具準備：
生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚圖。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.認識5個生字。
2.美讀兒歌。
3.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
認識5個生字，美讀兒歌。
教學過程：
一、激趣引入課題。
1.出示熱帶魚圖，引入課題。生和老師一起書空“魚”。
2.介紹“熱帶魚”。
3.認讀“熱、帶、魚”三個字，讀好“熱帶魚”這個詞。
二、邊讀兒歌，邊學生字。
1.讀準兒歌第一句，認讀生字“身、五、衣”，讀好詞“身子、五彩衣”，讀美兒歌第一句。
（1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。
（2）出示“身”，讀準翹舌音，出示“身上”把詞讀連貫。
（3）“由熱帶魚身上披著的衣服”這句話引出“五彩衣”這個詞。認讀“五、衣”，并用“衣”組詞，讀好“五彩衣”這個詞，要求連讀，不拖、不斷。
（4）齊讀三個詞，要求不拖、不斷，讀連貫。
（5）指導讀準讀好兒歌。
（6）指導讀美第一句。
2.讀準兒歌第二句，認讀生字“尾、巴”，讀好詞語“尾巴”（強調輕聲），讀美第二句。
（1）出示第二句，師教讀，生齊讀。
（2）出示“尾”，指導念準三聲，出示“巴”，指導念準一聲。出示“尾巴”，指導讀準輕聲。
（3）由黑板上的圖引出“做游戲”這個詞，師教讀2遍.
（4）指導讀準兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。
（5）指導讀美兒歌第二句。
3.指導美讀整首兒歌。
三、復習生字寶寶。
1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。
2.分小組開火車。
四、鞏固練習。
1.同桌互讀生字。
2.指讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.會寫“魚、五、巴“三個生字。
2.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
會寫“魚、五、巴“三個生字。
教學過程：
一、復習引入。
1.出示生字卡片，指名認讀生字，并口頭組詞。
2.指名指讀課文、背誦課文。
二、指導寫好“魚、五、巴”三個字，培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。
1.指導寫好“魚”。
（1）了解筆順。
（2）了解結構，幫助學生記憶字形。
（3）引導學生從“魚”的難寫處著手觀察田字格里的“魚”。
（4）師邊范寫邊講解寫“魚”字時每一筆的要點。
（5）強調寫字姿勢。
（6）生練習寫2個。強調寫完第一個字后，把自己寫的字與田字格里的字進行比較，看看哪一筆寫得最漂亮，哪一筆沒寫好，再寫第二個字。
2.指導寫好“五”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“五”字的難寫處著手觀察田字格里的“五”。
（3）師范寫講解。
（4）生描紅后在本子上練習書寫。
3.指導寫好“巴”。
（1）了解筆順。
（2）引導學生從“巴”字的難寫處著手觀察田字格里的“巴”。
（3）師范寫“乚”，講解它的寫法。
（4）生先描紅，再在本子上寫2個“巴”字。
三、布置作業(yè)。
1.把“魚、尾、巴”各抄寫一排。
2.把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。
認真教學設計北師大版一年級篇七
1.認識6個要求認識的字；會寫3個字。
2、利用熟字鞏固6個單韻母，知道可以看拼音讀字音。
3.有感情地朗讀課文，體會古詩所描繪的美麗景色；背誦全詩。
教學過程。
（一）導入。
這節(jié)課，老師帶小朋友們來到了一個美麗的地方。（出示圖。
(二)看圖說話。
師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？
師：老師看到這么美的景色，想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就吟出了這首詩，當年他才七歲！下面我們就來學習這位小詩人寫的詩。
(三)學習古詩。
1.師：請小朋友自己讀一讀這首詩。注意，這次讀書，老師有個要求：已經會讀的小朋友看著圖，有感情地來讀；如果你不會讀，就請同座位小朋友教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書開始吧?。ㄍ阑ソ袒W。）。
2.師：小朋友第一遍讀古詩就讀得這么棒，咱們一句一句地來練讀！
3.指導朗讀。
（1）“鵝鵝鵝，曲項向天歌”。
師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？生：鵝的脖子。
師：很對，指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
師：啊，大白鵝在唱歌?！跋颉边@個字讀重一些，聽老師讀一遍。（生齊讀）。
（2）“白毛浮綠水”。
師：這一句應該怎么讀呢？誰來試試？
生：-把這個“白”字強調一點兒，就好聽多了。-把“白”和“綠”強調一點兒，色彩就更美了。（生齊讀）。
師：讀得真好！這句讀好了，下句就不難了。
（3）“紅掌撥清波”。
師：最后一句詩你認為怎么讀才好聽呀？自己練一練，待會兒咱們來比賽。誰先來讀？（生讀）。
師：你真聰明！知道把“紅”字強調一點兒，真好聽。除了“紅”還有哪個字要強調一點兒，就更美了？（清）你真聰明！大家一齊讀一讀。（生齊讀）讀得真好！能不能連起來讀一讀？（連起來讀）（齊讀）。
（4）師：小朋友讀得真好！老師的眼前出現(xiàn)了一顆美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清凌凌的水波中撥動，多美麗??！詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起。
4.背誦。
(1)你能把這首詩背下來嗎？好，把書翻過來，試著背一背。
(2)背得真好！老師給小朋友配上好聽的音樂，一定會背得更好?。型瑢W先背，女生接著背。）。
5.小朋友學得非常認真，不但把古詩讀得非常優(yōu)美，而且還能把詩背下來?，F(xiàn)在老師帶小朋友們做個小游戲，輕松一下。（課中操）。
(四)學習生字。
1.這首詩里有一些生字，現(xiàn)在我們就來和它們交朋友。四人學習小組一同認一認6個字，互相讀一讀，聽一聽，拿出字卡，抓緊時間，開始吧！
2.檢查、糾正字音。
（1）哪個小朋友認識這些字，帶大家讀一讀？--看拼音讀字音。
（2）除了在這首詩里，你在日常生活中，還在哪兒見過、聽過這些字？你知道哪個字就說哪個字。（鵝向歌毛綠紅）。
（3）齊讀生字。（4）猜字游戲。（5）“開火車”認讀字卡。
(五)學寫三個字。
1.（出示寫字黑板）“白、向、毛”。這三個字就是我們要學會寫的字，你會記哪個字？
2.記憶字形。
3.指導書寫。
師：現(xiàn)在我們來練習把這些字在田字格里寫得漂亮。
（1）范寫。
（2）學生寫字，教師巡視指導。
(六)布置作業(yè)。
今天回家請小朋友把這首詩背給你的爸爸媽媽聽。
認真教學設計北師大版一年級篇八
教學內容：
黑龍江省幼兒教育教學大班下冊第一課。
教學目標：
知識與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學重點：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
教學難點：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學準備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一.歌曲激趣，開篇點題。
二.交流觀察，出示圖片。
師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）。
小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。
三.連詞成句，理解詩意。
師：春天是什么？請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。
小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四.游戲互動，主題升華。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時。
一.交流學習經驗。
師：上節(jié)課我們認識了四個好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌??？（板書）。
二.誦讀和欣賞詩歌。
1.傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2.播放輕音樂，學生輕聲跟讀。
3.小組合作，分角色誦讀。
4.指名到講臺前大聲領讀。
三.拓展延伸。
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。
板書設計：
春天。
燕子貼圖溫暖泥窩貼圖。
蜜蜂貼圖香甜花朵貼圖。
鴨子貼圖歡騰小河貼圖。
山羊貼圖綠色三破貼圖。
備注：圖片已打包。
認真教學設計北師大版一年級篇九
教學內容：
本教材74---75頁。
教學目標。
1．借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內這些物體的個數(shù)．。
3．培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力．。
教學重點。
由搭積木體會加減法的含義．。
教學難點。
動手操作，列出不同的20以內數(shù)的算式并能進行計算．。
教具準備。
課件，小捧等．。
教學方法。
小組合作與個人探究結合，抓住問題重技能形成。
教學過程。
一、活動一：觀察思考解決問題．。
（一）搭積木（出示課件：說一說1）。
1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰能列出相應的算式？課件出示。
教師板書：14+5=（）17-6=（）。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。
（1）莉莉搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，莉莉又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結。
二、活動二：動手操作學習新知識．。
1課件出示游戲碰碰車，說一說，算一算。
2課件出示練一練。
3課件出示，登長城。
活動三：動手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多．。
3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教師小結。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結果．。
三、活動四：整理歸類．。
（一）找規(guī)律。
1．根據(jù)我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．。
3．指名列出算式，集體反饋．。
4．學生匯報，教師板書．。
（二）教師小結。
四、活動五：結合實際鞏固練習。
（一）出示圖片：說一說4。
1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？
2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．。
（二）出示圖片：說一說5。
1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？
2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．。
（三）教師小結。
這節(jié)課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了。
一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊．。
探究活動。
成雙配對。
游戲目的。
1．使學生進一步體會加減法的含義．。
2．使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法．。
游戲準備。
將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．。
游戲過程。
1．學生以小組為單位進行活動．。
認真教學設計北師大版一年級篇十
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。
教學重點：體驗上下的位置關系。
教具準備：主題圖、有關學具、剪刀。
教學方法：參與性學習。
教學過程：
一、導入。
二、新課教學：出示主題圖。
1、仔細看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評議。
三、鞏固練習，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細觀察圖。（2）報名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
3、說一說。
仔細看圖，同桌討論，報名匯報。
4、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關系。
5、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結。
本節(jié)課你又學會了什么？
認真教學設計北師大版一年級篇十一
教學目標：
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。
3、進一步發(fā)展學生應用數(shù)學的意識。
教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教具準備：仔細觀察我們的教室。
教學方法：活動中學習。
教學過程：
一、引入新課。
課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應用教學。
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習。
1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學生交流。新課標第一網。
3、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結。
通過本課學習，你又學會了什么本領？
認真教學設計北師大版一年級篇十二
2．培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力．。
3．通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．。
教學重點。
正確數(shù)出物體的個數(shù)．。
教學難點。
正確書寫數(shù)字．。
教具、學具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境．。
（一）引入。
教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學之間互相介召、互相說．。
2．指名回答．。
教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個新朋友是誰？
教師板書：12345（根據(jù)學生所說的板書）。
（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客．）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁。
教師提問。
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導學生說出圖上的物體數(shù)量．。
（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．。
1．小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩．。
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩．。
學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩．。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導書寫．。
（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導．）。
比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．。
出示水果圖。
見課本。
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？
4．數(shù)序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．。
出示火車圖。
三、總結。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
認真教學設計北師大版一年級篇十三
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神．。
教學重點。
通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。
教學難點。
1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．。
2．運用多種方法比較物體的輕重．。
教學用具。
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。
教學過程。
一、活動一：“掂球游戲”感受輕重。
（一）游戲。
（三）小結。
二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重。
（二）小組匯報。
教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重。
（一）實驗一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍盒子和綠盒子。
2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）。
3．到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W生動手掂．）。
4．說說你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實驗二。
教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請同學說自己的猜想．。
3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！
4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學沒猜對呢？
6．小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
（三）實驗三。
教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3．同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）。
4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問。
（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
（4）小組討論，匯報．。
四、活動四：總結探索結果。
（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具。
（二）完成課后練習．。
1．出示圖片：練一練1。
2．出示圖片：練一練2。
3．出示圖片：練一練3。
探究活動。
左重右輕。
活動目的。
1．讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系．。
2．培養(yǎng)學生的動手操作能力．。
3．為學習10以內的加法做鋪墊．。
活動準備。
1．天平。
2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個。
活動題目。
在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現(xiàn)在天。
活動過程。
1．以小組為單位共同操作．。
2．總結方法．。
3．分組演示并說明．。
參考答案。
方法一：只在左邊放．。
1．使天平左右平衡：
在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．。
2．使天平左重右輕：
方法二：在左右兩邊都放一個．。
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