大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 15:46:08
大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)
時(shí)間:2023-11-28 15:46:08     小編:雨中梧

唯有總結(jié),才能更好地回顧過(guò)去,展望未來(lái)。在寫總結(jié)之前,如果能夠做好充分的準(zhǔn)備,相信你會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,可以拓寬思路,提升寫作水平。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移。

讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移。

2、播放四季幻燈片,學(xué)生欣賞,老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

春天來(lái)了,小草長(zhǎng)出嫩芽,花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著:春天就在這兒!

夏天,人們?cè)诤_呌瓮?。滿池的`荷葉好像也在告訴人們:夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著,等待在小朋友們來(lái)游泳。

霜葉紅于二月花,看,秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),谷穗沉甸甸地,金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天,白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了???,調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。

3、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。)。

1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?是秋天。秋天是豐收的季節(jié),你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎?(指名說(shuō))。

2、田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示谷穗兩字,帶讀)。

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示彎彎,讀谷穗彎彎)。

4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))。

5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說(shuō):我是秋天。(出示我是秋天。)假如你就是這成熟的谷穗,請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。(指名讀)。

6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示鞠著躬,帶讀)。

7、(出示秋天詩(shī)歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)。

小結(jié)過(guò)渡:的確,秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說(shuō),并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)。

1、自由探究其它三節(jié)。

過(guò)渡:能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生選擇一個(gè)段落,自己好好讀一讀。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。

教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并體會(huì)句子意思。(尖尖,圓圓,大肚子一挺等詞)。

(朗讀的面要廣,要結(jié)合個(gè)人讀,小組讀,全班讀等方式。)。

1、學(xué)生自由說(shuō)。

2、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

1、落葉片片,它對(duì)()說(shuō):我是()。

2、(),它對(duì)()說(shuō):我是()。

3、學(xué)生自由寫。

4、指名匯報(bào)(讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。)。

看來(lái),同學(xué)們的心里也有美麗的四季,讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

(課件出示)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

(課件出示)

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

(課件出示)

1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字),并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀)。

3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)(努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí))。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

好的開(kāi)始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是,開(kāi)始上課時(shí),我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖,同時(shí)提問(wèn):邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。

二、品讀課文,讀中識(shí)字

新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,于是,我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,并采用四步讀書法來(lái)引導(dǎo)他們:

1、初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地讀。

2、再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。

3、三讀:圈圈劃劃,識(shí)記生字:即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。

4、四讀:試讀課文,鞏固生字:即能夠把課文較通順、流利地讀出來(lái)。

經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法,就使學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象。但是,低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字游戲:即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,選中自己喜歡的水果,并快速地讀出生字。(課件出示)師問(wèn):同學(xué)們,這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說(shuō)錯(cuò)了,你該怎么辦呢?在整個(gè)游戲過(guò)程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)含義

通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是,一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問(wèn):同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開(kāi)討論,交流自己的看法,使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué),所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了,唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。

四、自主選擇,開(kāi)闊思維

經(jīng)過(guò)識(shí)記、練讀、體會(huì)的過(guò)程,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢?于是,我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀(課件出示),學(xué)生們很主動(dòng)、很樂(lè)意去選擇,把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛(ài)讀,提高了閱讀質(zhì)量。

在自主選擇的同時(shí),我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如,當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí),師問(wèn):同學(xué)們,你們還能從哪些事物身上知道秋天來(lái)了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說(shuō)出來(lái),開(kāi)闊了學(xué)生的思維,打破了課本的限制。然后,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽,還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來(lái)背,看誰(shuí)背得又快又好。這樣,既完成了教學(xué)目標(biāo),又增長(zhǎng)了知識(shí),學(xué)生樂(lè)此不疲。

五、趣味作業(yè),課外延伸

在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門的,于是,我相機(jī)讓學(xué)生明白:自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí),讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái),怎么想的就怎么畫,學(xué)生的興趣極高。這樣,把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開(kāi)了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在,從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。

在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來(lái)瑯瑯上口,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

(1)強(qiáng)化以生為本,進(jìn)行先試后導(dǎo)。

(2)重視感悟體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感能力。

(3)加強(qiáng)學(xué)科溝通,促進(jìn)學(xué)科整合。

(1)知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能正確流利地誦讀課文。

(2)過(guò)程與方法:積累好詞佳句,初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過(guò)誦讀及探究,發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:喜歡讀兒童詩(shī)歌,在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

兩教時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情境:多媒體播放四季的美麗景色,教師朗誦。

2、師生對(duì)話:交流感受最深的情景。

選擇一景,嘗試用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

1、初讀課文,讀正確,讀通順。

2、自主學(xué)習(xí)生字

1、師生合作讀文,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

1、選擇季節(jié),分組自主練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀,讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文,再現(xiàn)四季之美。

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯(lián)系生活。

4、總結(jié)提升。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒了解四季的季節(jié)特征,知道每一個(gè)季節(jié)對(duì)人類和作用.

2.幫助幼兒學(xué)習(xí)描述四季特征的語(yǔ)言.并以故事表演的形式加以表現(xiàn)。

活動(dòng)重點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒了解四季的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒大膽地去表演故。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書,錄音機(jī),多媒體。

活動(dòng)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)故事多媒體出示圖片。

1.老師出示春.夏.秋.冬四季四位小姑娘圖片,引出故事.

2.教師講述故事一遍,然后提問(wèn):故事里講了一件什么事?

3.教師第二遍講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話,掌握其中的描述季節(jié)特征的語(yǔ)匯.

5.游戲:春.夏.秋.冬鉆出來(lái).把幼兒分成春夏秋冬四組,當(dāng)老師說(shuō)一句話或一個(gè)詞,表述的是哪一個(gè)季節(jié)的特征,代表哪一季節(jié)的小朋友就站起來(lái)。

如:老師說(shuō)“春風(fēng)和殉”,代表“春”的那一組就站起來(lái)?!熬G樹(shù)成蔭”,代表“夏”的那一組就站起來(lái)。

二、故事表演。

1.講故事。

老師講述故事,幼兒嘗試講出故事中的對(duì)話。

2.分角色,分段學(xué)習(xí)表演.

引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春.夏.秋.冬互不服氣的神情。

3.幼兒分組分角色表演.

請(qǐng)一組表現(xiàn)較好的幼兒向全班幼兒進(jìn)行表演。

三、說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn):你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)?教師鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

四、畫一畫。

幼兒喜歡那一個(gè)季節(jié)就把它畫下來(lái)。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境,采用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式,體現(xiàn)“整合”思想,將朗讀感悟、表演、仿說(shuō)等有機(jī)結(jié)合,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。

(一)復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字卡片,學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字)

(二)激趣導(dǎo)入、揭題

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》。(師板書課題,生齊讀課題)

2.課文給我們帶來(lái)了一幅幅迷人的圖畫,讓我們走進(jìn)美麗的四季。(課件出示五彩繽紛的四季圖片)

3.細(xì)心聆聽(tīng),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到什么?(學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片,邊聽(tīng)老師范讀)

4.多美的四個(gè)季節(jié)呀,讓我們打開(kāi)書吧,用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)課文

課文中的那個(gè)季節(jié)最美?你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

1.學(xué)習(xí)“春”。

(生讀課文)

師:你把這個(gè)季節(jié)讀得真美,讓老師看到了嫩嫩的小草芽,自由飛翔的小鳥(niǎo)。

師:小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

生1:春天真美!我要長(zhǎng)大!我是春天。

師:你們覺(jué)得它說(shuō)這話時(shí)心情怎么樣?用這樣的語(yǔ)氣讀出小草的話。(齊讀)

師:它為什么說(shuō)自己是春天?

生2:因?yàn)樾〔莸酱禾炀蜁?huì)發(fā)芽,人們看到小草綠了就知道春天到了。

師:你說(shuō)得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。

師:春天到了,大地還有那些變化?(出示圖片)

生:燕子飛來(lái)了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹(shù)發(fā)芽了……

師:春天的景色真美呀!你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?

2.學(xué)習(xí)“夏”。

師:你們喜歡夏天,小青蛙也喜歡夏天,它正在看荷葉的表演呢,你瞧?(出示圖片)

師:荷葉表演得多美呀!我們也來(lái)學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰(shuí)的表情最美,聲音最好聽(tīng)。(生自由讀)

師:夏天的景色這么美,我們一起讀一讀。(齊讀)

3.學(xué)習(xí)“秋”。

師:(出示畫面)看,田野上,稻子彎了腰,它為什么是彎彎呢?

師:成熟了的谷穗壓彎了它的腰,作者卻說(shuō)它是在鞠躬。這樣的說(shuō)法多有趣呀!你能看圖學(xué)著讀一讀嗎?(抽生讀)

師:小朋友們讀得真好!誰(shuí)能一邊讀,一邊做動(dòng)作?(生邊讀邊做動(dòng)作)

師:表演得真好,你來(lái)教大家讀。

師:秋天還有那些景色呢?讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。(點(diǎn)擊欣賞“秋色”)

4.學(xué)習(xí)“冬”。

師:(指名)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天?(滑冰、打雪仗、堆雪人……)

師:冬天很有樂(lè)趣,冬天的景色也很美,看屏幕,多可愛(ài)的雪花呀?。ǘ嗝襟w展示冬天的情景)你們看,小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤?,多有趣呀!?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

師:想想雪人會(huì)跟你說(shuō)些什么?

師:你能把雪人說(shuō)話的樣子做出來(lái)嗎?(生邊表演邊讀課文)(師評(píng):真是一個(gè)可愛(ài)的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人)

師:請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這一段,邊讀邊體會(huì)小雪人的可愛(ài)、頑皮。(齊讀)

(四)指導(dǎo)背誦全文

(五)小結(jié)

師:一年四季多美妙?。∷鼈兏饔懈鞯奶攸c(diǎn),各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師,好嗎?紅色的字我們一起讀,藍(lán)色的字由上面的同學(xué)表演。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

一、復(fù)習(xí)鞏固。

課件出示蘋果樹(shù),認(rèn)讀蘋果樹(shù)上的字,鞏固字詞。

二、指導(dǎo)感情朗讀。

1、出示四季課件,問(wèn):大家看美不美?你覺(jué)得哪兒最美?

2、一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒,比比誰(shuí)最能干,把兒歌讀得最好聽(tīng)。

3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示各季節(jié)的課件。

春天:

(1)下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。你看到了什么?

(2)你們說(shuō)得真好!小草芽多高興、多自豪呀!誰(shuí)能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。

a、指名讀,評(píng)議。

b、師范讀,學(xué)生聽(tīng):你發(fā)現(xiàn)了什么?

c、自由讀,指名讀,評(píng)議。

d、男女生比賽讀。

e、師生一起邊表演邊讀,愿意表演的同學(xué)起立。

夏天:

(1)你為什么喜歡夏天?

(2)你還知道夏天有哪些變化?

(3)出示夏天圖句,誰(shuí)能有感情地讀一讀?

a、指名讀,評(píng)議。

b、表演讀,分組賽讀。

秋天:

(1)師讀,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,認(rèn)真地聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

(2)課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖,彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)?(生做彎彎的動(dòng)作)

你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?

(3)“鞠著躬”什么意思?你能做一做動(dòng)作嗎?谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬?

(5)是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀,好嗎?

比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià),誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫面?

冬天:

1、冬天那么冷,你為什么那么喜歡她?

2、誰(shuí)想讀寫冬天的小節(jié)?你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

a、指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方。

b、師生一起表演讀。

5、大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

(是啊,我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)我們的大自然……。)

三、隨機(jī)背誦。

同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?

1、自由背。

2、看著課件背。

3、兩人一組互相背一背。

4、全班齊背。

四、課外拓展。

小朋友們,大自然給我們帶來(lái)的美,在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī),看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

五、課堂小結(jié)。

你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽(tīng)嗎?

六、板書設(shè)計(jì):

2、 四 季

春天 草芽 尖尖

夏天 荷葉 圓圓

秋天 谷穗 彎彎

冬天 雪人 大肚子一挺

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字;掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字“場(chǎng)、了”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn),抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

希沃五教學(xué)課件,生字詞條。

一、趣味話題,導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn):你們心中的四季是什么樣的?

2、欣賞《四季的歌》。

3、形容自己心中的四季。

4、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”,一起數(shù)筆畫在田字格里書空。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字,指導(dǎo)書寫。

1、出示生字,學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。

2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)字游戲“摘星星”。

4、識(shí)字游戲“開(kāi)小汽車”認(rèn)讀的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場(chǎng)”“長(zhǎng)”。

三、課文學(xué)習(xí)。

1、聽(tīng)讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,想一想,課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、細(xì)讀課文,感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)?

3、小組合作完成填空練習(xí),領(lǐng)略田家四季生活,表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié),描繪田家春季圖景。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié),總結(jié)田家夏季的`活動(dòng)。

(3)學(xué)習(xí)第三節(jié),描繪田家秋季景象。

(4)學(xué)習(xí)第四節(jié),感受田家冬季生活。

練習(xí)我會(huì)給詞語(yǔ)注音。

季節(jié)()蝴蝶()場(chǎng)院()谷粒()。

4、用四季詞語(yǔ)分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。

春季()夏季()秋季()冬季()。

5、再讀課文說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)歌你學(xué)到了什么?

四、總結(jié)拓展感悟生活。

1、觀看視頻:《愛(ài)惜糧食》。

2、讓學(xué)生感悟田家四季生活,抒*感。交流觀看后的感悟。

五、作業(yè)。

1、完成一幅愛(ài)糧節(jié)糧的繪畫。

2、通過(guò)閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)過(guò)程:

一?導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎?

生:《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考)。

師:今天啊,老師帶來(lái)了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲,同學(xué)們來(lái)猜一下每首歌的。

歌名,看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。好,準(zhǔn)備好拉,我們來(lái)聽(tīng)第一首。

師:第一首聽(tīng)完了,有哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)拉?

生:…………(每播放一首曲子,要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)。

師:同學(xué)們都很不棒,老師提出來(lái)的問(wèn)題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表?yè)P(yáng)。

1?播放歌曲《四季歌》。

師:同學(xué)們,聽(tīng)完了這首歌曲,有什么感想???

生:……。

師:如果把速度分成快、中、慢三種類型,那《四季歌》應(yīng)該是什么速度?。可褐兴?。

師:那這首歌給你的感覺(jué)是怎么樣的啊?是抒情的還是慷慨激昂的呢?生:抒情。

師:我們?cè)谏斓臅r(shí)候,聽(tīng)到的國(guó)歌是抒情的還是慷慨激昂的呢?

生:慷慨激昂的。

師:對(duì)了,兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞不同類型的歌曲了。

2、教唱。

(1)、老師帶唱一遍譜,然后跟電子琴唱一遍譜。(提示本課重點(diǎn))。

(2)、老師加上歌詞帶唱第一段,(其余三段讓學(xué)生自己來(lái)表現(xiàn))。

(3)、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞,老師伴奏。(第一段由老師示范)。

(4)、分組比賽,每組唱一段,老師伴奏。(結(jié)束后自評(píng)、互評(píng)或者師評(píng))。

3,分析歌曲。

(1)、作者【日】荒木豐尚。

(荒木豐尚有一次因?yàn)榛┦軅结t(yī)院進(jìn)行治療,護(hù)士們對(duì)他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧。荒木豐尚為了表達(dá)感激之情啊,于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛(ài)的護(hù)士們。所以我們?cè)谘莩@首曲子時(shí)候,是不是要帶上情感去唱???)。

(2)、節(jié)拍:4/4拍子(教學(xué)生揮拍,接著叫代表出來(lái)做指揮)。

(3)、旋律流暢,深刻感人。

(4)、音樂(lè)結(jié)構(gòu);ab兩個(gè)分句。(提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn))。

4、表現(xiàn)。

(1)、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。(正面示范和背面示范)。

(2)、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。

(3)、請(qǐng)學(xué)生代表出來(lái)表演,其他學(xué)生伴唱,老師伴奏。

5、拓展。

師:同學(xué)們,大家知道日本的國(guó)花是什么花嗎?

生:櫻花。

師:我們的中國(guó)有萬(wàn)里長(zhǎng)城,那日本最有名的地方是哪里呢?

生:富士山。

師:沒(méi)錯(cuò),日本的國(guó)花是櫻花,日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,比如說(shuō)尊敬長(zhǎng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國(guó)公民,就需要學(xué)習(xí)其他國(guó)家一些好的東西,就像其他國(guó)家要學(xué)習(xí)我們中國(guó)的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。

小結(jié):

這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)唱這首《四季歌》,更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì)怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)會(huì)去尊重你的父母,你的老師,你的朋友,包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì)得到別人尊重。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

積累字詞,理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會(huì)作者情感,體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言之美,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的意趣。

朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才了解它的深意,這就是雨。它似歌,如詩(shī),像畫;春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜:各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

1.本文語(yǔ)言優(yōu)美,教師有感情地朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,把握情感、節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會(huì)作者感情。

3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題:

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么?作者為什么喜歡雨?

對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。雨給作者的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來(lái)活力,感情帶來(lái)滋潤(rùn),思想帶來(lái)流動(dòng);雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的?

總——分——總

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚;

夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;

秋雨的特點(diǎn):端莊而沉靜;

冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。

1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨,把景物描寫得分外美麗,分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

學(xué)生自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

(1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹(shù)擬人化,賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度,寫出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)也許,到冬天來(lái)臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。

“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

(5)雨,我愛(ài)戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。

2.老師小結(jié):歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書寫美好的生活吧!

第一部分(第1自然段):總寫我喜歡雨。

第二部分(第2~5自然段):描繪四季的雨。

第三部分(第6~7自然段):抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情,熱愛(ài)生命之情。

1.結(jié)構(gòu)完整,思路清晰。

文章開(kāi)門見(jiàn)山,一句“我喜歡雨”干凈利落地開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定了全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨,我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情,同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本。“她給我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的”,則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛(ài)”和“美”這兩點(diǎn)展開(kāi)描繪的。接下來(lái)作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情,給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī);寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”;寫了秋雨的“端莊而又沉靜”;寫了冬雨的“自然、平靜”。之后,在“啊,雨,我愛(ài)戀的雨啊”一段中總括四季,集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn),表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。最后,作者以一句精練而深情的“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開(kāi)頭,也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情,深情雋永,令人回味。

2.詩(shī)意濃郁,美妙動(dòng)人。

作者將很多事物擬人化,使自然之物可親可感。例如,在文章第1段,作者用“她”來(lái)稱雨,形象、親切。在春雨中,“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”,用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句,讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如,寫春雨時(shí),他寫道“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”,這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀!

這是一篇美文,可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我以讀為指引,在初讀時(shí)采取多種方法形式,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀,以學(xué)生有感情朗讀為核心,再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析,目的是品味語(yǔ)言,進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析,為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

難點(diǎn):感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。)

3、 四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)

4、 音樂(lè)。

一、談話導(dǎo)入:

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!焙扇~圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!惫人霃潖潱现f(shuō):“我是秋天?!毖┤舜蠖亲右煌?,他頑皮地說(shuō):“我是冬天?!?/p>

二、 幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩(shī)歌。

采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說(shuō)",可讀出謙虛的感覺(jué);"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說(shuō):“我是春天?!绷~綠綠,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”知了叫叫,他對(duì)大地說(shuō):“我是夏天?!睒?shù)葉黃黃,他對(duì)大雁說(shuō):“我是秋天。”菊花香香,他對(duì)落葉說(shuō):“我是秋天?!毖┗ò装?,他對(duì)人們說(shuō):“我是冬天?!迸D梅花開(kāi),他對(duì)小朋友說(shuō):“我是冬天?!彼苫ㄩ_(kāi),他對(duì)天空說(shuō):“我是冬天?!?/p>

四、表演四季:

聽(tīng)了小朋友們找到的四季,我覺(jué)得四季真的好美呀!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧!請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。

鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。

五、拓展游戲:

說(shuō)說(shuō)畫畫:

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂(lè),用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間)六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌,讀讀并能介紹給小伙伴們。如: 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移。

讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移。

2、播放四季幻燈片,學(xué)生欣賞,老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

春天來(lái)了,小草長(zhǎng)出嫩芽,花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著:春天就在這兒!

夏天,人們?cè)诤_呌瓮妗M池的`荷葉好像也在告訴人們:夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著,等待在小朋友們來(lái)游泳。

霜葉紅于二月花,看,秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),谷穗沉甸甸地,金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天,白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了???,調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。

3、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。)。

1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?是秋天。秋天是豐收的季節(jié),你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎?(指名說(shuō))。

2、田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示谷穗兩字,帶讀)。

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示彎彎,讀谷穗彎彎)。

4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))。

5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說(shuō):我是秋天。(出示我是秋天。)假如你就是這成熟的谷穗,請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。(指名讀)。

6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示鞠著躬,帶讀)。

7、(出示秋天詩(shī)歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)。

小結(jié)過(guò)渡:的確,秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說(shuō),并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)。

1、自由探究其它三節(jié)。

過(guò)渡:能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生選擇一個(gè)段落,自己好好讀一讀。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。

教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并體會(huì)句子意思。(尖尖,圓圓,大肚子一挺等詞)。

(朗讀的面要廣,要結(jié)合個(gè)人讀,小組讀,全班讀等方式。)。

1、學(xué)生自由說(shuō)。

2、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

1、落葉片片,它對(duì)()說(shuō):我是()。

2、(),它對(duì)()說(shuō):我是()。

3、學(xué)生自由寫。

4、指名匯報(bào)(讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。)。

看來(lái),同學(xué)們的心里也有美麗的四季,讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖,生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色

2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!

3、出示課題——四季,學(xué)生齊讀

1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。

2、認(rèn)讀生字

從音、形、義來(lái)識(shí)記生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記

3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀

4、指名認(rèn)讀

5、全班齊讀

1、指名學(xué)生逐段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。

2、全班交流

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的,小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。

春天到了大地還有哪些變化? 指導(dǎo)朗讀

進(jìn)一步感受夏天的美麗

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天

第三小節(jié):學(xué)生談理解后,出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗,鞠一個(gè)躬。問(wèn):谷穗為什么是彎彎的?想一想,彎彎的谷穗它像什么?說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天。

2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

全班分成四組,選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議

【 設(shè)計(jì)理念與反思】

在多元智能理論指導(dǎo)下,以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說(shuō),說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過(guò)觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.了解春天樹(shù)的主要特征。

2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗(yàn)。

3.萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

課件準(zhǔn)備:《四季的樹(shù)》插圖4張、《護(hù)樹(shù)行動(dòng)表》1張。

一、播放課件,引導(dǎo)幼兒想想說(shuō)說(shuō)它們分別是什么季節(jié)的樹(shù)。

——你們看看這些樹(shù)木,想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)。

——教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)與其它季節(jié)的樹(shù)有什么不一樣。

小結(jié):春天的樹(shù)葉是翠綠色的,葉片比較小;夏天的樹(shù)葉是墨綠色的,葉片比較大;秋天

的樹(shù)葉是金黃色的:冬天的樹(shù)葉都掉光了。

二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹(shù),發(fā)現(xiàn)春天樹(shù)的秘密。

——找一找,哪些樹(shù)長(zhǎng)綠芽了,哪些樹(shù)沒(méi)有長(zhǎng)芽。

——比一比,哪株樹(shù)長(zhǎng)的新葉多,哪棵樹(shù)長(zhǎng)得高。

——摸一摸,樹(shù)皮的感覺(jué)是什么樣的。

——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。

三、結(jié)合“護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”,引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的方法。

1.幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的方法

2.教師結(jié)合“護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”,交代記錄要求。

——師:我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹(shù)的行動(dòng)呢?(寫上日期、參與的小朋友名字或號(hào)數(shù)、畫下護(hù)樹(shù)行動(dòng)內(nèi)容,如為樹(shù)澆水,禁止破壞樹(shù)的人,為樹(shù)掛上標(biāo)簽等)

1.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹(shù)木、森林的圖片資料,帶到班級(jí)與同伴分享。

2.日?;顒?dòng):

(1)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹(shù)相關(guān)的問(wèn)題,如怎么知道樹(shù)的年齡、樹(shù)吃什么、樹(shù)喜歡什么害怕什么等等,進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容。

(2)鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”,相互之間交流護(hù)樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力,口語(yǔ)交際能力。

3、感受四季的美,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

4、按要求抄寫指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,感受四季的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力,口語(yǔ)交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力,口語(yǔ)交際能力。

3課時(shí)。

課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字,認(rèn)讀6個(gè)字。

2、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)2個(gè)生字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

一、導(dǎo)入。

看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課,好嗎?從畫面上你感覺(jué)到了(發(fā)現(xiàn)了)什么?師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。

(出示課題“四季的腳步”)學(xué)習(xí)“季”和“腳”。

在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧!出示生字卡片“季”和“腳”

師:你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧!

二、初讀課文,整體感知。

(一)請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī),遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開(kāi)始吧!

學(xué)生一次自由讀課文。

(二)誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

學(xué)生二次自由讀課文。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?

(三)學(xué)生交流反饋。

理解“悄悄”,體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的,每個(gè)季節(jié)的到來(lái),都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化,都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。

老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái),現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)。

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢!快把它拿出來(lái)吧,知道是誰(shuí)送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))。

三、再讀課文,板塊學(xué)習(xí)。

(一)四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來(lái)了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來(lái)向她表示感謝,好嗎?(學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀)。

春天段:

生讀讀第一小節(jié);(讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)。

老師也很喜歡春天,讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)。

是啊,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰(shuí)也不肯落后,都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美??!

夏天段:為什么喜歡夏天???

還有誰(shuí)也喜歡夏天?說(shuō)說(shuō)你的理由。

原來(lái)夏天是如此的快樂(lè),那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。

秋天段:如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)?(出示句式“秋天是一個(gè)()的季節(jié)!)。

是啊,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天,讓我們一起來(lái)欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁?shī))。

請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段:冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái),聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺(jué)到了什么?

是啊,北風(fēng)爺爺出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示“呼呼”)恩,感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎?/聽(tīng)出來(lái)了,北風(fēng)真呼嘯著走來(lái),我感到了冬天的寒冷。

北風(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??!就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四、布置作業(yè),拓展延伸。

(點(diǎn)擊出示作業(yè)題)師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。

(一)(背一背)有感情地背背小詩(shī);

(二)(畫一畫)你喜歡的季節(jié);

(三)(寫一寫)仿寫一首小詩(shī),送給你喜歡的季節(jié)。

()的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來(lái)——。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:

(一)游戲激趣

(二)順趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。)

(三)引進(jìn)課題

師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)

通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二.讀課文,自主識(shí)字

(一)初讀課文,找出生字寶寶

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字

1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

(三)趣味練習(xí),鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。

2.賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

三.做輕松操,放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。

四.合作探究,美讀課文

(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀,深化理解

1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

六.指導(dǎo)書寫,一絲不茍

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。

(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字,再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)

“端端正正地寫字,寫出端端正正的字?!痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七.小結(jié)全文

師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八.趣味作業(yè),課外延伸

師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái),怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。(課件出示)

從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四季

草芽(擬人圖)草芽春天

荷葉(擬人圖)荷葉夏天

谷穗(擬人圖)谷穗秋天

雪人(擬人圖)雪人秋天

板書是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。

2.正確朗讀課文,背誦課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。

3.模仿課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

朗讀課文,背誦課文。

認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。

互動(dòng)合作、注重情趣

朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在生活中識(shí)字,運(yùn)用生活情趣,自編兒歌。

教師:生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

學(xué)生:畫一畫自己喜歡的季節(jié)。

:2課時(shí)

第一課時(shí)

1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,咱們來(lái)做一個(gè)游戲,請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?

(課件依次出現(xiàn):草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)

說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?

[每猜對(duì)一幅,就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案,并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]

卡片出示“夏”,這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?

卡片出示“冬“,齊讀。

師:這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)

二、初步感知

1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。(學(xué)生讀題)

2、聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀,知道這首有趣的兒歌,有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí),大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

3、激趣學(xué)習(xí):

出示注音的詞語(yǔ):草芽、菏葉、谷穗、雪人

請(qǐng)大家大聲自由讀詞語(yǔ),然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼,多種形式讀。

注意讀音:草、穗是平舌音。

識(shí)記:葉、雪

出示卡片“葉”,你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?

出示卡片“雪”,認(rèn)識(shí)“雨字頭”,組詞。

4、感知形象

小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

看著圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。

5、學(xué)習(xí)詞組

在學(xué)生的回答中,相機(jī)出示注音的詞組。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組。

學(xué)習(xí)生字“圓”,認(rèn)識(shí)“方框”,方框似的字除了圓,你還知道哪些?

學(xué)習(xí)“肚”,認(rèn)識(shí)月字旁,月字旁的字還有嗎?

6、個(gè)別讀、小組讀。

全班起立加動(dòng)作讀。

三、讀通全文

1、猜詞說(shuō)因:猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理由。

生說(shuō),師板書:春、夏、秋、冬

2、回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀,要求做到:

把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況,交流容易讀錯(cuò)的地方。

出示課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀,齊讀課文(也可加動(dòng)作)。

四、趣味練習(xí)

這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

(課件出示)我們開(kāi)火車來(lái)叫出他們的名字。

小朋友讀累了吧,老師請(qǐng)你吃水果。(課件“吃水果”游戲,鞏固生字)

五、指導(dǎo)書寫

出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)

下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線,成“豎彎”)

這是什么呢?(師變折膠線,成“橫折彎鉤”)

這些筆畫很想和大家交朋友,看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了

寫生字:

觀察練寫,看清在田字格中的位置

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫

展示評(píng)價(jià)。

1、能有感情地背誦課文。

2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

有感情地背誦課文。

在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣倒入

1、認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

2、抽同學(xué)讀課文。

二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文

春天——萬(wàn)紫千紅總是春

1、學(xué)習(xí)課文:這么多小朋友都喜歡春天,有一個(gè)小朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>

2、品味語(yǔ)言:“草”和“草芽”比較,“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)

是啊,正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,所以草芽說(shuō)“我是春天”。

3、美讀句子:草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)這句話時(shí)是什么表情?

師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。

4、多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀,讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、出示句式:桃花( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天?!?/p>

迎春花( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天?!?/p>

( )( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是春天?!?/p>

7、欣賞了春天,我們覺(jué)得春天真是( )!讓我們連起來(lái)讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤

1、夏天多熱鬧阿!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!(課件)

2、你聽(tīng)到了什么?誰(shuí)在跟青蛙講話呢?讀書第二段。

3、美讀升華:師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等。

4、拓展練習(xí):讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

( )( ),他對(duì)蜻蜓說(shuō):“我是夏天?!?/p>

秋天——絕知此事要躬行

1、小朋友們,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。

出示句子,讀:谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天?!?/p>

2、品味語(yǔ)言:讀了這句詩(shī),你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?

(重點(diǎn):一是解決“彎彎”,二是解決“鞠著躬”)

3、美讀體情:谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?師范讀,生練讀。指名讀,帶動(dòng)作讀、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知。

出示課件:冬天雪景圖,讀一讀小雪人的話:雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天?!?/p>

你覺(jué)得雪人怎么樣?你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)?(頑皮、大肚子一挺看出)

讀出雪人的頑皮,小組賽讀。

表演讀:讓學(xué)生邊讀邊表演。

三、美讀全文,表演背誦

1、美讀全文:多種形式地讀

2、表演背誦:邊演邊讀,邊讀邊背。

四、鞏固拓展:

模仿編詩(shī)

————,他對(duì)————說(shuō):“我是春天?!?/p>

————,他對(duì)————說(shuō):“我是夏天。”

————,他對(duì)————說(shuō):“我是秋天。”

————,他對(duì)————說(shuō):“我是冬天。”

點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

【板書設(shè)計(jì)】

4 四季

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓

秋天 谷穗彎彎

冬天 雪人頑皮

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

欣賞。歸納。

1、通過(guò)欣賞四季圖片,能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化,及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。

2、歸納出四季的色彩,對(duì)繪畫、服裝作品進(jìn)行分析,并繪畫。

感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。

歸納出四季的色彩。

繪制四季感覺(jué)的藝術(shù)作品。

2、板書課題。

1、分別欣賞四季的圖片。(課件)。

2、過(guò)程中分組活動(dòng)。

(1)學(xué)生根據(jù)要求,在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

(2)問(wèn)題:這是什么季節(jié)?可以歸納為哪些色彩?又感受到了什么?

3、學(xué)生反饋,教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《春》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的水彩畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地,把蜿蜒的小路送向了畫面的深處,那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢,將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色,運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃,夏的明亮蒼翠。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光,白樺林以其豐富、深厚的綠色,展現(xiàn)了夏天的生命力,更顯示了畫家的激情。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色,畫面用色濃重。這是我國(guó)畫家林風(fēng)眠將中國(guó)畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下,亮麗、耀眼的黃色和橙色,將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來(lái)幾分恬靜,使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里,似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠,天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬,帶著幾分疲憊,進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們,雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)兩幅有四季感覺(jué)的作品。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

導(dǎo)入師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請(qǐng)到了我們的教室里,請(qǐng)看,他們來(lái)了。(多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色)這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,這是生機(jī)勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。

師:小朋友們,四季美嗎?(評(píng):利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。)

師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎?

師:想不想讀讀?(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。)

1、師:翻開(kāi)語(yǔ)文書,自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)

生自主讀課文。

師:誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?

師:他讀誰(shuí)了嗎?評(píng)一評(píng)。

生1:“說(shuō)”是翹舌音,他沒(méi)讀準(zhǔn)。

師:你能教大家讀讀嗎?學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮!

生2:他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師:應(yīng)該怎么讀?

師:你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),教大家讀讀。

生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。

師:那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。

師:你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì),不過(guò),老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音,相信 認(rèn)識(shí)生字后,他會(huì)讀得更好。

師:(出示生字卡片)誰(shuí)會(huì)讀?學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車讀,誰(shuí)先來(lái)?

生:兒歌:小小火車開(kāi)得快,一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車讀生字。

師:這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)?

生:小小火車開(kāi)得快,一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車讀。

師:這組開(kāi)得又快又好。(通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)

師:讀準(zhǔn)了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。學(xué)生讀課文。

師:四人小組合作,一人讀一個(gè)季節(jié),比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書,教師巡視指導(dǎo)。

師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)

生:我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師:你說(shuō)得真好!春天,小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

生:春天真美!我要長(zhǎng)大!我是春天。

師:他為什么說(shuō)自己是春天?

生:因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

生:因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

師:你們說(shuō)得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?一生朗讀,聲音太小,別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。

師:(作傾聽(tīng)狀)哦,他聲音真好聽(tīng),真想再聽(tīng)一次,你們想嗎?

生齊:想!

師:你再大聲讀一遍,好嗎?生再讀,聲音大了許多。

師:真好!誰(shuí)再讀讀,更高興些。

師:讀得怎么樣?

師:我也想和他比一比。老師范讀。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。

生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師:聽(tīng)了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛(ài)的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師:下面老師給你們配樂(lè),你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。

師:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文 ,再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師:現(xiàn)在,我們來(lái)進(jìn)行表演大賽,誰(shuí)先來(lái)?一生舉手。

師:你表演哪個(gè)季節(jié)?生:我表演冬天。

師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開(kāi)始吧。生表演。

師:怎么樣?

師:下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他?學(xué)生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師:真精彩!

師:讓我們一起變成小雪人吧。

師:有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演?一小組合作表演秋天。

師:你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的?一生表演夏天。

師:你真有表演才能!

眾學(xué)生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。)

師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由回答。

師:昨晚,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候,可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流,有的找同學(xué),有的找老師。

師:誰(shuí)愿在全班交流?

生1:桃花開(kāi)了,她對(duì)小燕子說(shuō):“我是春天?!?/p>

師:編得真好!

生2:青蛙呱呱,他對(duì)人們說(shuō) :“我是夏天?!?/p>

師:真能干!

生3:包谷成熟了,他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō):“我是秋天?!?/p>

師:你真有創(chuàng)意,想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。

生4:春天春天真美麗,桃花開(kāi)了,柳樹(shù)綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。

師:哇!我們班有小詩(shī)人了!為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。(在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,開(kāi)放性使用教材,讓學(xué)生自編詩(shī)歌,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié),再向別人介紹,感受美,表達(dá)美,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)小朋友們,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會(huì)夸你們的!

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說(shuō)出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考:四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也。在你的腦海中,四季最美的是什么?隨著學(xué)生的回答,貼上春夏秋冬的四個(gè)字(板書)

1.大問(wèn)題引領(lǐng),美在何處

自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,去思考四季之美美在何處?

在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀,按照自己的速度節(jié)奏來(lái)讀,對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來(lái)讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。

2.解決美在何處,發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特

課文較短,依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,夏天最美是,秋天最美是。冬天最美是,依次板貼黎明,夜晚,黃昏,早上。

3大問(wèn)題引領(lǐng),美在那些景物

下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:

教學(xué)春天最美黎明

(1)教學(xué)黎字

先教學(xué)生字,黎明的黎是一個(gè)生字,你有什么方法記住他,說(shuō)完,伸出手指和教師一起書寫。

文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡,你會(huì)讀嗎,相信漆字難不倒你,請(qǐng)你閉眼書空漆字。

指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

(2)教學(xué)紅暈

教師過(guò)渡:紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺(jué)得開(kāi)心,出現(xiàn)在天空中也毫不遜色,

(3)讀出色彩

出示天空中紅暈的圖片,這讓你覺(jué)得,像這樣美麗的顏色春日的天空中還有?(魚(yú)肚色,紅紫紅紫的彩云)

嘗試讀出美麗的色彩,

(4)總結(jié)

在學(xué)生讀完教師總結(jié),春日最美是黎明就沒(méi)在黎明的天空,黎明的色彩,板書天色。

教學(xué)夏天最美是黃昏,指名學(xué)生讀該段

(1)關(guān)注著實(shí)的讀音,

(2)夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處,(螢火蟲(chóng))

你想成為何時(shí)的螢火蟲(chóng)?,引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子

(3)總結(jié)

讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲(chóng),板書螢火蟲(chóng)

教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

夏夜著實(shí)迷人,那么其他季節(jié)呢

(1)關(guān)注窠字的讀音和意思,

(2)過(guò)渡,教學(xué)比翼而飛

夕陽(yáng)斜照時(shí),不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,更有(出示句子)比翼而飛是什么樣的景象

當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候,出示圖片,理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,想象畫面,請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子,讓我們重溫這個(gè)美好的景象(標(biāo)紅)

(3)教學(xué)心曠神怡

夜幕降臨時(shí),還美嗎?有風(fēng)聲,蟲(chóng)鳴?

你來(lái)讀出示。聽(tīng)到你的朗讀,我們彷佛已經(jīng)置身其中,做噓聲

(4)總結(jié)

讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,風(fēng)聲蟲(chóng)鳴,板書

教學(xué)冬天最美是早上,指名學(xué)生讀

(1)教學(xué)凜冽

關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音,讀準(zhǔn)前鼻音

(2)理解閑逸

在這樣寒冷的天氣,最美好的無(wú)疑是出示(熊熊的炭火)的圖

手捧著炭火,你想,你還想,你還想?要是什么都不想做就?

這種感覺(jué)就叫做閑逸,就著閑逸的感覺(jué)再來(lái)讀好“手捧著暖和的···”這一句

只不過(guò)閑逸的感受啊,到了中午,教師引讀剩余部分

(3)總結(jié)

讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒(méi)在熊熊炭火,板書炭火。

精讀第一自然段

1.批注中發(fā)現(xiàn)美

2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)

(1)發(fā)現(xiàn)色彩的變化美

那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得尤其美

預(yù)設(shè),與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚(yú)肚色紅紫紅紫依次出示圖片。

(2)發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美

除了顏色,你還從哪里看到了變化

一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

提問(wèn)學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),在作者的筆下色彩的變化是十分?(緩慢)

讀出緩慢的變化感

像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多,依次出示,感悟作者語(yǔ)言的高妙

(3)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美

還有呢?

泛飄染(當(dāng)學(xué)生無(wú)法察覺(jué)到的時(shí)候,教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大)

讀出緩慢的變化感,色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺(jué)

全文總結(jié)

四季之美在獨(dú)特的視角,在別致的語(yǔ)言中,在動(dòng)靜的結(jié)合里,

更在你們朗朗的讀書聲中,在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。

下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。

作業(yè)設(shè)計(jì)

你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美,相信你也能創(chuàng)造美

出示春日黃昏天空的的圖片,嘗試模仿寫出變化。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌,主要是描寫了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場(chǎng)景表現(xiàn)的不同狀態(tài),表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字;

2.正確流利的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1.掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶;

2.學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容;

2.體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):

1.正確流利的朗讀課文;

2.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

難點(diǎn):

1.會(huì)寫生字;

2.體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、生詞卡片、圖片

[教學(xué)準(zhǔn)備]

一、創(chuàng)設(shè)情景,*導(dǎo)入

一年有春夏秋冬四季,你最喜歡哪一季?為什么?

是啊,一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母?,我們的大自然才有變化,我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng),我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛(ài),有人為他寫了一首歌曲贊美他,就是《四季歌》。

讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。

你怎么記住“季”字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?

再讀題目,想一想告訴了我們什么?

二、初讀課文,掃清障礙

1.初讀詩(shī)歌,認(rèn)讀14個(gè)生字。

2.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

3.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

5.讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。

6.指導(dǎo)書寫。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。

(3)其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。

(4)師生評(píng)議。

(5)“草”:草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。

“黃”:中間的“由”字注意豎要出頭。

“冬”:橫撇、捺的筆畫要寫得大。

“香”:上下結(jié)構(gòu)。

“又”:寫在田字格中央,筆畫要舒展。

三、細(xì)讀課文,整體感知

1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。

2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。

3.大家評(píng)議。

4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。

5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

6.齊讀詩(shī)歌。

7.讀詞語(yǔ)卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?

四、精讀課文,深入感悟

1.聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌,邊聽(tīng)邊標(biāo)出描寫四季的詞句。

2.選自己最喜歡的一小節(jié)讀,想一想:你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡它?

3.怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你的心情?

4.賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。

5.找一找:你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦?(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子,反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。

6.思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋?笑盈盈?

五、課堂延伸

如果說(shuō),春是一位喚醒大地的使者,那么夏是一位激發(fā)活力的代表;如果秋是一位孕育收獲的慈母,那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。

但無(wú)論如何,這一年四季在我們的生活中是必不可少的,我們離不開(kāi)它們……也只有它們的存在,我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富;也因如此,我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切!

讓我們享受四季戴給我們的快樂(lè),讓我們珍愛(ài)我們的大自然,讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌!

六、布置作業(yè)

1.背誦課文;

2.聽(tīng)寫生字詞。

大班四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

2、正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字、寫字、朗讀。

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

通過(guò)學(xué)習(xí),除了認(rèn)識(shí)本課生字外,還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī),展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以圖激趣,初步識(shí)字

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。

2、齊讀有關(guān)生字,讀準(zhǔn)字音。

3、把以上圖片按四季分類。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、導(dǎo)入:有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。

2、課件展示,配樂(lè)朗讀課文。

3、通過(guò)自讀課文,個(gè)別朗讀,集體朗讀,要求把課文讀正確。

4、讓學(xué)生在課文中劃出生字,再重點(diǎn)出示,讓學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框,禾字旁,雨字頭,月字旁)。

三、感情朗讀,熟讀成誦

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受,并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌

1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌。(作業(yè)紙形式附后)

2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。

3、展示自已的作品:上臺(tái)朗誦,同學(xué)交流。

五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

1、用生字卡片開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。

2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”,再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七、兒、九、無(wú))中找出此筆畫描紅,接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

3、字描紅,再書寫。

六、作業(yè)

瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌(附后)。

【板書設(shè)計(jì)】

(略)

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/16081423.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔