總結(jié)是一種很有意義的工作，它可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并做出改進(jìn)。如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性，成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人？總結(jié)范文幫助我們更好地理解總結(jié)的本質(zhì)和目的，為我們的寫作提供了有效的參考。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇一
1、教材所處的地位和作用：
《男生女生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個(gè)目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女生來(lái)往的一樣通常方面來(lái)談，包羅兩層。第一層是從男女生各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來(lái)往的意義，既是增長(zhǎng)性別意識(shí)，也是美滿本性、促進(jìn)來(lái)往本領(lǐng)的進(jìn)步。第二層是從詳細(xì)來(lái)往情境中探究男女生之間怎樣舉行正常、康健的來(lái)往，并歸納綜合出一些異性來(lái)往的根來(lái)源根基則。第二個(gè)目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女生來(lái)往的特別方面來(lái)談，包羅三層。第一層是談怎樣準(zhǔn)確了解異性同硯之間的情緒、來(lái)往與情誼；第二層通過(guò)情境和案例探究怎樣在異性情緒來(lái)往中做出賣力任的選擇，并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來(lái)往中學(xué)會(huì)怎樣掩護(hù)本身，以促進(jìn)康健的男女生來(lái)往。本課籌劃擺設(shè)的講授時(shí)數(shù)為一課時(shí)。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：
（2）知識(shí)目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。
（3）能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：
課堂教學(xué)重點(diǎn)：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強(qiáng)的性別意識(shí)，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識(shí)，注意到男女生交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是，正是因?yàn)楸舜瞬灰粯?，才顯出異性間積極交往對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值。
由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級(jí)學(xué)生面對(duì)自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗(yàn)，兩性都分別意識(shí)到了自己想注意對(duì)方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時(shí)的難點(diǎn)定為：“如何把握青春，把握情感”倡導(dǎo)男生女生建立正常的友誼。
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動(dòng)、形式多樣的課堂教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，尤其是針對(duì)我校部分班級(jí)出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，所以在課堂教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓他們親自參與活動(dòng)，探究活動(dòng)，使學(xué)生們受到了良好的教育。
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)勎业脑O(shè)計(jì)：
（一）課堂教學(xué)工具：多媒體設(shè)備。
（二）課堂教學(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了“問(wèn)題式課堂教學(xué)法，活動(dòng)式課堂教學(xué)法，啟發(fā)式課堂教學(xué)，情景式課堂教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。
為了順利達(dá)到課堂教學(xué)效果，我再來(lái)談?wù)勎以O(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)：
我注意在課堂教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的：
（1）合作學(xué)習(xí)：在教授“男女生各有優(yōu)勢(shì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓男女生進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)的優(yōu)勢(shì)多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
（2）探究學(xué)習(xí)：在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和合作能力，參與課堂課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí)。
（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)：在教授“把握青春，把握情感”時(shí)，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試青蘋果，讓學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)早戀愛(ài)的苦果。
最后，我來(lái)談?wù)務(wù)n堂教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)課堂教學(xué)程序，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)流程如下：
【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課（約3分鐘）。
（活動(dòng)：“猜一猜”）。
課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時(shí)期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)的相片，學(xué)生在積極競(jìng)猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
【二】互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)新課：（約37分鐘）。
（1）合作學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。（約10分鐘）。
課件演示：活動(dòng)一：“男生，女生優(yōu)勢(shì)pk大賽”
1.以競(jìng)賽的形式，時(shí)間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女生列舉各自的優(yōu)勢(shì)，把描述性別優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵詞寫在黑板上。
2.見(jiàn)課本p36頁(yè)，討論并確定男女生各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說(shuō)明理由。
3.談?wù)勀銓?duì)“男女搭配，干活不累”這句話的理解。
4.教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn)：男女同學(xué)交往的重要意義。（見(jiàn)p37頁(yè)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)pk大賽，同學(xué)們既了解性別差異，增強(qiáng)性別意識(shí)，也增進(jìn)男女生的交往，培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的課堂教學(xué)重點(diǎn)在愉快中被學(xué)生接納了。
（2）分組探究，過(guò)渡銜接。（約15分鐘）。
課件演示：（活動(dòng)二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”
活動(dòng)內(nèi)容；通過(guò)p37頁(yè)四個(gè)情景辨析，將學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常的“健康的男女生交往”。
1.我們班有這種現(xiàn)象嗎？
2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友？
3.圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌?，并討論正確的交往方式。
（分小組討論后請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言）。
4.教師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項(xiàng)。（見(jiàn)p38頁(yè)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課本案例的探究，學(xué)生們更深切地體會(huì)到發(fā)生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。
（3）親身體驗(yàn)，挑戰(zhàn)難點(diǎn)。（約12分鐘）。
課件演示：活動(dòng)三：“小敏的煩惱”
活動(dòng)內(nèi)容：把p39頁(yè)的兩個(gè)案例，串聯(lián)成一個(gè)故事，讓學(xué)生們討論“小敏這樣正常嗎？他們這段感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？”
他們的情感可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？
生理和心理上還不成熟。
時(shí)間和精力上沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力。
經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，沒(méi)有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
學(xué)習(xí)上會(huì)影響到我們的學(xué)業(yè)。
老師、父母的態(tài)度反對(duì)。
同學(xué)評(píng)價(jià)不佳。
活動(dòng)四：“嘗一嘗”
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)部分同學(xué)嘗一嘗老師為大家準(zhǔn)備的青蘋果，并說(shuō)一說(shuō)是什么滋味兒。
教師趁機(jī)小結(jié)：蘋果本來(lái)是又香又甜的，過(guò)早地品嘗就會(huì)是這種味道。有些事情也是這樣，如過(guò)早戀愛(ài)。世間萬(wàn)物各有時(shí)節(jié)，過(guò)早的成熟，會(huì)過(guò)早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)沒(méi)有結(jié)局的故事和一次苦澀的嘗試，學(xué)生們?cè)谟H身參與和體驗(yàn)中深深地把握了本課的課堂教學(xué)難點(diǎn)。
【三】表白心聲，結(jié)束新課。（約4分鐘）。
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。
老師總結(jié)：同硯們，與異性同硯來(lái)往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長(zhǎng)河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。
計(jì)劃意圖：通過(guò)學(xué)生們的心田獨(dú)白，旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇二
1、本框的地位。
第七課講商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費(fèi)的內(nèi)容和第三框依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費(fèi)的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費(fèi)的因素的有關(guān)知識(shí)后，才能逐步樹(shù)立起正確的消費(fèi)觀；有了正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)者權(quán)利意識(shí)，才有可能在實(shí)際的社會(huì)生活中通過(guò)各種途徑依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，就全書(shū)來(lái)說(shuō)，消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2、本框教材的結(jié)構(gòu)。
本框內(nèi)容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。就“為什么”來(lái)說(shuō)，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系）和重要作用（消費(fèi)對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的作用）兩個(gè)方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費(fèi)觀念歸納起來(lái)有三個(gè)：適度消費(fèi)、物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)相一致、科學(xué)消費(fèi)。而“怎么樣”的問(wèn)題，教材著重從發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進(jìn)行論述。
3、對(duì)本框重難點(diǎn)內(nèi)容的理解。
本框是第七課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。我將“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”確立為教學(xué)重點(diǎn)；因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”是前提，只有指出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是錯(cuò)誤的；而“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
我將“正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”、對(duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點(diǎn)。這是因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點(diǎn)內(nèi)容。
基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費(fèi)觀”和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費(fèi)的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用；理解我國(guó)人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)質(zhì)量的改善對(duì)發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費(fèi)觀念是什么；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
3、覺(jué)悟目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，樹(shù)立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀。
那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì)有事半功倍之效。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，需要教師寓教于直觀生動(dòng)的活動(dòng)中；注重書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。
1、鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。
3、讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】制造懸念激趣。
學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會(huì)明白了。
引起學(xué)生懸念?，F(xiàn)在我們來(lái)思考為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？
（二）講授新課。
【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：協(xié)作探究。
協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念，他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，為此我在落實(shí)“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”這一本課時(shí)重點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。
在講授“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”時(shí)，我設(shè)計(jì)“錢在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無(wú)關(guān)，與國(guó)家無(wú)關(guān)，與社會(huì)無(wú)關(guān)?！边@一問(wèn)題，采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”
請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，
以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說(shuō)明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補(bǔ)充，如果還有問(wèn)題，可由其它組學(xué)生補(bǔ)充完整。發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后學(xué)生互評(píng)：各小組給其它組評(píng)價(jià)，要求簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，最后評(píng)出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生得出：消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一，既與國(guó)家有關(guān)，更與社會(huì)有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會(huì)影響到其它三個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。即消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時(shí)，也反作用于生產(chǎn)。
那么，生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系如何理解呢？
聯(lián)系“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理，結(jié)合汽車消費(fèi)資料材料：受2004年汽車市場(chǎng)銷售業(yè)績(jī)的影響，各廠家紛紛斥巨資擴(kuò)大生產(chǎn)能力。汽車消費(fèi)熱潮中家庭購(gòu)車是主流。而私人購(gòu)車對(duì)車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)。為方便購(gòu)車，各營(yíng)銷商開(kāi)辟了網(wǎng)上訂單，通過(guò)信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。
請(qǐng)學(xué)生思考：
（1）汽車的銷售業(yè)績(jī)對(duì)廠家造成什么影響？這又說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（2）私人購(gòu)車的這些需求對(duì)廠家造成什么影響？這說(shuō)明經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（3）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購(gòu)車熱？（4）各營(yíng)銷商開(kāi)辟了網(wǎng)上訂單，通過(guò)信用卡結(jié)算又說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費(fèi)”。即：
生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象。
生產(chǎn)是決定消費(fèi)：生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平和方式。
生產(chǎn)是消費(fèi)的目的和動(dòng)力。
再?gòu)南M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析，歸納出以下道理：消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。
此時(shí)再讓學(xué)生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無(wú)關(guān)，與國(guó)家無(wú)關(guān)，與社會(huì)無(wú)關(guān)?！闭_與否，引導(dǎo)學(xué)生明確：生產(chǎn)與消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費(fèi)，而消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)又有反作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動(dòng)力。正確的消費(fèi)行為對(duì)生產(chǎn)起著促進(jìn)的作用，而錯(cuò)誤的消費(fèi)行為對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費(fèi)雖然是個(gè)人消費(fèi)行為，國(guó)家也尊重公民消費(fèi)的自主權(quán)，但它決不是個(gè)人生活中的小事，而是事關(guān)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。既解決了“為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”，又說(shuō)明了“正確的消費(fèi)觀對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的作用”。
2、什么是正確的消費(fèi)觀？
課件展示兩則材料”
材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。”
材料2：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級(jí)酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來(lái)兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽?！?/p>
問(wèn)題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費(fèi)觀？課件顯示兩種不同消費(fèi)觀對(duì)比表：
2、結(jié)合溫州當(dāng)前實(shí)際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費(fèi)也日漸增加，在教育上越來(lái)越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
教師給學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)地了解學(xué)生思維，有針對(duì)性地將重點(diǎn)輕松突出，落實(shí)。教師特別強(qiáng)調(diào)：
（1）適度消費(fèi)。
（2）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)。
（3）提高消費(fèi)的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應(yīng)注重精神方面的消費(fèi)，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)消費(fèi)的理解認(rèn)識(shí)。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇三
1.記住青春期的身體變化的主要表現(xiàn)。
2.說(shuō)出怎樣接納自己的生理變化。
候課。
準(zhǔn)備好課本和練習(xí)冊(cè)，端正坐姿。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)、板書(shū)課題(1分)。
同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的身體和心理一定會(huì)發(fā)生一系列的變化，尤其是處于青春期的我們。那么我們會(huì)有什么變化以及如何面對(duì)這種變化呢?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)“悅納自己的生理變化”(板書(shū)課題)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生朗讀)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)大家認(rèn)真、細(xì)致的自學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)：(投影自學(xué)指導(dǎo)及思考題)(1分)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本3頁(yè)——9頁(yè)內(nèi)容，用鉛筆勾畫出以下問(wèn)題并做標(biāo)記，并進(jìn)行有意記憶。時(shí)間7分鐘。
1.青春期的生理變化主要表現(xiàn)在哪些方面?
2.青春期指那個(gè)年齡段?
3.進(jìn)入青春期的主要特征是什么?
4.怎樣面對(duì)自己的生理變化?
5.閱讀第9頁(yè)的故事回答：(1)托爾斯泰是怎樣對(duì)待自己的體形和容貌的?
(2)看了材料，你對(duì)“美”有了怎樣的理解?
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視(7分鐘)。
學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師進(jìn)行巡視，并注意糾正學(xué)生的不當(dāng)方法或做適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、課堂交流。(10分)。
方法：學(xué)生舉手回答，當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別不會(huì)的，讓會(huì)的幫助不會(huì)的或教師點(diǎn)撥，更正和補(bǔ)充。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
完成本課練習(xí)冊(cè)選擇題。教師巡回評(píng)價(jià)、批閱。
六、堂清作業(yè)：下課后收回。
練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)4題，;拓展探究題。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇四
各位專家、評(píng)委，大家好！
今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級(jí)第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。我說(shuō)課的內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)。
下面我來(lái)談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。
首先，來(lái)談（一）教材的地位和作用：上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感，才會(huì)自覺(jué)地做精神文明的建設(shè)者，肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問(wèn)題。
隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。
我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
再來(lái)看。
能力目標(biāo)：1能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；
2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。
最后是。
知識(shí)目標(biāo)：1。了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；
2。知道中國(guó)*******在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：民族精神生生不息。
依據(jù)：民族精神是比較抽象的，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。
教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承。
依據(jù)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良主義的影響，愛(ài)國(guó)主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導(dǎo)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承，自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。
以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)方法上談?wù)劇?/p>
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：
（一）教法。
當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：
1、演示法。
民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國(guó)*******領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法。
教師創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感，自覺(jué)地弘揚(yáng)民族精神。
3、活動(dòng)法：本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
談完了教法的運(yùn)用，我再來(lái)談一談與之相應(yīng)的.學(xué)法的引導(dǎo)：
（二）學(xué)法。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教就是為了不教。”一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：
探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法。
以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，在其運(yùn)用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來(lái)介紹一下本節(jié)課的教具。
多媒體。
在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。
下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。
那么，我們先來(lái)看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。
導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想到了奧運(yùn)會(huì)，想到了奧運(yùn)健兒，奧運(yùn)精神，進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
首先是活動(dòng)一：點(diǎn)擊中國(guó)——走近和感受民族精神。
我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來(lái)點(diǎn)擊貝貝，是戴望舒的詩(shī)歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。點(diǎn)擊京京，是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神；然后依次點(diǎn)擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神；正是由于他們對(duì)祖國(guó)懷有一顆赤子之心，才會(huì)有這些流芳千古的事跡。
依據(jù)：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
活動(dòng)的任務(wù)：填寫三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。
活動(dòng)的要求：
（1）按座位分成三組，兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。
（2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說(shuō)該時(shí)期的民族精神，并且要說(shuō)出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)。
（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果。
面對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)：感受中國(guó)——弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬(wàn)眾一心，同舟共濟(jì)的偉大民族精神。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：讓學(xué)生感覺(jué)到弘揚(yáng)和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知。
播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》flash短片。第一遍，讓學(xué)生觀看，其莊重的展現(xiàn)了我國(guó)的主要開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兊男蜗?。第二遍，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時(shí)期，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，浴血奮戰(zhàn)的畫面。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫面，達(dá)到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的驕傲，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感升華，自覺(jué)弘揚(yáng)和培育民族精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展轉(zhuǎn)化。
這是一封以“弘揚(yáng)民族精神，做合格中學(xué)生”為題目的倡議書(shū)。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生，應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族精神，歸納總結(jié)出三條，填到空白處。經(jīng)過(guò)篩選后，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)宣誓，并且把它掛在我們的教室。
依據(jù)：這樣做，可以時(shí)刻督促學(xué)生：每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)去弘揚(yáng)和培育民族精神，并在新的時(shí)代條件下，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。
接下來(lái)，是我說(shuō)課的最后一個(gè)內(nèi)容：
弘揚(yáng)和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘揚(yáng)和傳遞民族精神。
我采用要點(diǎn)式板書(shū)，這樣設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂(lè)的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫民族精神的新篇章！
我的說(shuō)課完畢！敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
半世人生，走過(guò)一段段風(fēng)煙塵路，日子刪繁就簡(jiǎn)，生活安穩(wěn)樸素。人生意義的參悟，添了幾分亮度和厚度。
山河歲月中跋涉，生命不曾減退光華，閃亮的思想，成為流年撰記的主筆。讀懂世事幾多滄桑，人生路，越走越寬闊；一顆心，至純至簡(jiǎn)，一派天真的模樣。
三毛的《撒哈拉沙漠》中說(shuō)：“生命的過(guò)程，無(wú)論是陽(yáng)春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來(lái)走這么一遭！”小半生，幸得那么多人成全，初心不改的情意，默默不語(yǔ)的懂得，于不完美的人生之中，品味一種寧?kù)o、和諧的情感。
一個(gè)人的心靈世界深處，時(shí)光靜謐，次第花開(kāi)。生命有所熱愛(ài)，也有所期待。那些少了陪伴的日子，也能過(guò)得恬淡安詳。以一顆溫柔心，對(duì)峙涼薄歲月，以一份優(yōu)雅的姿態(tài)，行走漫漫風(fēng)塵。世俗與時(shí)間的磨礪，讓自己更懂得珍惜一些擁有，一種可預(yù)見(jiàn)的永恒，已是心上最美的光陰。
人生何處不相逢，生旅漫長(zhǎng)，四季更迭間，離合聚散的故事輪番上演，從來(lái)都是慣常，你只管坦然接納。每一種緣分，都將塵埃落定，每一種經(jīng)歷，都會(huì)心懷感恩。
所有的人生山水，自己都親歷春秋，所有不能長(zhǎng)遠(yuǎn)的陪伴，都一一微笑告別。往事種種，裝訂成冊(cè)，也許哪天，變成別人津津樂(lè)道的故事，卻是時(shí)光莞爾的一番真意。
人生，是一個(gè)不斷放下、拾起，不斷失散、遇見(jiàn)的繁復(fù)過(guò)程。習(xí)慣一些存在，習(xí)慣一些失去，每一次相逢，都能微笑相迎，每一次分離，都能好言好語(yǔ)地道別。一處光陰的回廊，任流年將人世偷換，一片云影掠過(guò)心空，優(yōu)柔地淡成是年的一縷風(fēng)嵐，終是，飄飄不見(jiàn)。
夢(mèng)里的花開(kāi)，遠(yuǎn)方的惦念，記憶中的風(fēng)景，以及花開(kāi)無(wú)果的不甘，都會(huì)委婉入畫，妥帖裱藏。闖過(guò)那些大風(fēng)大浪，孤獨(dú)的風(fēng)景，也感覺(jué)，格外動(dòng)人。始終擁有一種逆流而上的能力，一個(gè)人攀巖的生崖，堅(jiān)信，執(zhí)著，卻是一藤紫藤花品的能量注解。
人情練達(dá)，世事洞明，所有的悲喜過(guò)往，出落一顆沉凝的心。一些磨難與傷痛，教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，使得我們成長(zhǎng)。淡泊了前塵，追求一種簡(jiǎn)單而平實(shí)的生活，追尋一份真誠(chéng)而溫暖的情感。
感謝那些歲月的打磨，讓我們始終保持一份思想與精神的亮度。
最理想的人生，莫過(guò)于按照自己的心意去度過(guò)。不用討好，不用取悅，努力爭(zhēng)取的結(jié)果，只需對(duì)自己負(fù)責(zé)。即便一些付出最后沒(méi)有回報(bào)，卻能換來(lái)此后年月的安妥，也不枉用心執(zhí)著一回。過(guò)往種種，不管多少挫折與失敗，我們依舊有勇氣面對(duì)與繼續(xù)。如此，便是最好。
漫過(guò)時(shí)光深處的絢爛，繞過(guò)侃侃而談的喧嘩，風(fēng)雨歲月的一場(chǎng)場(chǎng)洗禮，頤養(yǎng)一顆柔韌而寬暖的心。生命充實(shí)，生存有價(jià)值，除卻那些悲歡交織的情感，還有許多有意義的事要做。相信，會(huì)有另一番波瀾壯闊的人生，等待我們?nèi)ソ?jīng)歷。
生命，是一場(chǎng)山長(zhǎng)水遠(yuǎn)的旅行，無(wú)論多少路過(guò)，始終保持一種精神的亮度，與一份靈魂的純度。數(shù)十載人生，過(guò)得多么自豪！
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇五
回想起來(lái)，思修課我們已經(jīng)上了一段時(shí)間了，這段時(shí)間過(guò)的很快，但是回想起來(lái)真的是有著很多的收獲，也有著很深的感悟。
老師的講課很有深度，同時(shí)不失樂(lè)趣。老師每次上課的時(shí)候不僅僅實(shí)在對(duì)著ppt念給我們聽(tīng)，而是結(jié)合一些經(jīng)典的案例，讓我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的活生生的事跡去感受去領(lǐng)悟。
我很喜歡老師講課的一個(gè)部分是，在課堂上播放視頻，都是一些教育意義很深的新聞或者是視頻，老師愿意花這部分時(shí)間給我們，讓我們更深動(dòng)的了解到這方面的知識(shí)，這個(gè)不僅增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了我們的視野。因?yàn)槲覀冊(cè)谙聦W(xué)之后是不太可能去看這些的，所以上課的時(shí)候就很好的彌補(bǔ)了這部分的知識(shí)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，自發(fā)的形成了一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的小組學(xué)習(xí)法，一開(kāi)始的時(shí)候，我們小組很少匯聚在一起開(kāi)會(huì)，對(duì)于用什么方式什么內(nèi)容都沒(méi)有具體的計(jì)劃，這樣對(duì)于我來(lái)說(shuō)就很難提起熱情了，也就失去的動(dòng)力。
但是后來(lái)通過(guò)投票的方式?jīng)Q定還是以視頻的方式來(lái)進(jìn)行，等到真正實(shí)施的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的每個(gè)人的角色很難很好的銜接在一起，后來(lái)我就想到，能不能以小場(chǎng)景的方式，每個(gè)人的倡導(dǎo)，最后一起合唱，點(diǎn)題收尾。我當(dāng)時(shí)就把我的想法說(shuō)了出來(lái)，大家當(dāng)時(shí)都一致同意了，最后的結(jié)果是我們很好的完成了這個(gè)任務(wù)。
這段時(shí)間的思修課程我學(xué)習(xí)到了很多，尤其是我們小組的討論過(guò)程中出現(xiàn)的分歧，出現(xiàn)困難的時(shí)候我們都在想辦法，我覺(jué)得這是超越了這個(gè)任務(wù)本身之外的，在我們很好的完成了這次的任務(wù)的時(shí)候，大家都想起了熱烈的掌聲，這是對(duì)我們的肯定，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，這是我覺(jué)得這次學(xué)習(xí)中最珍貴的。
最后，當(dāng)然要感謝我們的老師，給了我們這樣的機(jī)會(huì)去展示自己，去學(xué)習(xí)怎么去投入，怎么去共同完成一件事情，只要努力了只要付出了就會(huì)有收獲！
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魯教版初中思品說(shuō)課稿篇六
（二）在教材中的地位及作用：
情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo).通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。
（四）、教學(xué)重點(diǎn)。
情緒的基本類型；了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。（五）、教學(xué)難點(diǎn)情緒的含義。
活動(dòng)—體驗(yàn)教學(xué)模式就是通過(guò)情感體驗(yàn)式，討論探究式等教學(xué)方法，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，調(diào)試自我，展示自我。
目的：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。
目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中能根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)控情緒。
（一）、導(dǎo)入新課操作過(guò)程：教師設(shè)置情緒情境。
提問(wèn)：遇到下列情況，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
1如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？
2如果你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？
3如果你的考試成績(jī)不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？
4如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？
在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來(lái)的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說(shuō)的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設(shè)兩個(gè)問(wèn)句：我們對(duì)情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題入手，引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）、講授新課。
活動(dòng)一：身邊的故事—演繹場(chǎng)。
教師小結(jié)：情緒是人心理世界的外在反應(yīng)，是人內(nèi)心世界的窗口，初步了解情緒的含義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。
操作過(guò)程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。鏈接與拓展：一吐為快。
教師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會(huì)多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活?；顒?dòng)四：杯弓蛇影的故事。
鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死？為什么？設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：客觀地認(rèn)識(shí)不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度。
（教師小結(jié)）：這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對(duì)人的積極影響和消極影響。現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們?cè)谝院蟮纳钪幸欢ㄒ３謽?lè)觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對(duì)我們的影響。教師寄語(yǔ)：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以決定它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。結(jié)束：動(dòng)畫歌曲《光陰的故事》板書(shū)設(shè)計(jì)：
豐富多樣的情緒。
情緒萬(wàn)花筒。
情緒的基本類型。
情緒與生活。
1、情緒的積極影響。
2、情緒的消極影響。
說(shuō)課到此結(jié)束，真誠(chéng)地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇七
候課。
準(zhǔn)備好課本和練習(xí)冊(cè)，端正坐姿。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)、板書(shū)課題(1分)。
同學(xué)們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)“把握青春珍愛(ài)友誼”(板書(shū)課題)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生朗讀)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)大家認(rèn)真、細(xì)致的自學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)：(投影自學(xué)指導(dǎo)及思考題)(1分)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.異性同學(xué)交往的必要性是什么?
2.異性同學(xué)交往的重要性是什么?
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師進(jìn)行巡視，并注意糾正學(xué)生的不當(dāng)方法或做適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、課堂交流。(10分)。
方法：學(xué)生舉手回答，當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別不會(huì)的，讓會(huì)的幫助不會(huì)的或教師點(diǎn)撥更正和補(bǔ)充。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：(10分)練習(xí)冊(cè)選擇題個(gè)別同學(xué)上黑板板演。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(15分)。
練習(xí)冊(cè)簡(jiǎn)答題個(gè)別同學(xué)上黑板板演。
教師巡回評(píng)價(jià)、批閱指導(dǎo)。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今天說(shuō)課的題目是八年級(jí)（下冊(cè)）第六章第一節(jié)《矩形》第一課時(shí)。下面我分設(shè)計(jì)理念與思路、教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面說(shuō)一下這節(jié)課。
一、設(shè)計(jì)理念與思路：
新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；故此本課從生活中的數(shù)學(xué)（做窗框）入手，充分展示“觀察、操作－猜想、探索－說(shuō)理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說(shuō)理，體現(xiàn)直觀與簡(jiǎn)單推理的融合基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力的形成。
二、教材分析：
本節(jié)課是平行四邊形與特殊平行作業(yè)（矩形、菱形和正方形）之間第一課時(shí)，起到承上啟下的作用，是本章內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)，矩形又是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的應(yīng)用最廣泛的一種幾何圖形，使學(xué)生體會(huì)到幾何知識(shí)來(lái)源于實(shí)際又作用于實(shí)際的辨證關(guān)系。在研究幾個(gè)圖形之間的從屬關(guān)系時(shí)也涉及了辨證思維和認(rèn)識(shí)論的一些觀點(diǎn)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育，都有一定的作用。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形的簡(jiǎn)單知識(shí)，有了這樣的基礎(chǔ)，再加上八年級(jí)學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，獲取信息渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感，他們完全有能力通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式借助老師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，來(lái)學(xué)好矩形的性質(zhì)。這就要求我們?cè)谡n堂上要敢于放手，讓學(xué)生去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去自我評(píng)價(jià)，去體會(huì)成功的喜悅。面對(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真知，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，更加增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的態(tài)度和正確的人生觀。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、掌握矩形的概念和性質(zhì)，理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系．。
2、會(huì)初步運(yùn)用矩形的概念和性質(zhì)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題．。
3、滲透運(yùn)動(dòng)聯(lián)系、從量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)．。
能力目標(biāo)：使學(xué)生能應(yīng)用矩形定義、性質(zhì)等知識(shí)，解決有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)引入，使學(xué)生加深對(duì)矩形概念的理解，并以此激發(fā)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)難點(diǎn)：矩形的性質(zhì)的靈活運(yùn)用、學(xué)生的書(shū)寫。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生從生活中的數(shù)學(xué)引入（做窗框）入手，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，從而進(jìn)一步研究矩形的性質(zhì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、探索活動(dòng)：活動(dòng)一操作－觀察－探索。
活動(dòng)分三個(gè)層次：第一層次：讓學(xué)生了解做窗框的過(guò)程，即從中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，平行四邊形的判定，兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
第二層次：引導(dǎo)學(xué)生探索四邊形abcd的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步探究可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形abcd中有一個(gè)角是直角，這樣就為引入矩形的概念做好鋪墊。
第三層次：概括得出矩形概念。在第二層次的基礎(chǔ)上概括得出矩形概念，同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生注意：矩形的概念有兩方面的涵義，它既是矩形的一條性質(zhì)，又是矩形的一種判定方法。
活動(dòng)二探索矩形的性質(zhì)。
活動(dòng)分四個(gè)層次：
第一層次：讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的矩形，使學(xué)生直觀初步認(rèn)識(shí)矩形，及矩形在生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次：讓學(xué)生通過(guò)量課堂課本封面來(lái)了解矩形的性質(zhì)，復(fù)習(xí)近平行四邊形的性質(zhì)，并使學(xué)生理解矩形與平行四邊形的特殊與一般的辨證關(guān)系，矩形具備一般平行四邊形的性質(zhì)，從而讓學(xué)生敘述矩形具備的一般平行四邊形的性質(zhì)。
第三層次：引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生理解，由于矩形比一般平行四邊形多一個(gè)特殊條件：有一個(gè)角是直角，因此矩形具有一些特殊性質(zhì)，探索它的特殊性質(zhì)要從它的特殊處有一個(gè)角是直角入手。引導(dǎo)學(xué)生觀察：改變平行四邊形形狀，它的邊、角、對(duì)角線有怎樣的變化？當(dāng)一個(gè)角為直角時(shí)，它的四個(gè)角有什么特點(diǎn)？?jī)蓷l對(duì)角線有怎樣的特殊關(guān)系？這一層次旨在利用四邊形的不穩(wěn)定性，借助直觀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合情推理去探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。同時(shí)在演示的過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，滲透了量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
第四層次：在第三層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)矩形的角、對(duì)角線的性質(zhì)進(jìn)行說(shuō)理，同時(shí)發(fā)展學(xué)生有條理地表達(dá)能力。
3、例題講解：
講解課本例1。本例設(shè)計(jì)的目的直接應(yīng)用矩形的有關(guān)性質(zhì)；同時(shí)為總結(jié)矩形中具有的一些特殊圖形（四個(gè)等腰三角形）做鋪墊。也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和書(shū)寫能力。
4、課堂練習(xí)：例題講解完畢后，通過(guò)問(wèn)題鏈來(lái)歸納總結(jié)矩形的相關(guān)特點(diǎn)：由oa=ob=oc=od可知圖中有幾個(gè)等腰三角形？這些三角形全等嗎？面積相等嗎？幾個(gè)直角三角形？研究矩形的軸對(duì)稱性。有關(guān)矩形的問(wèn)題往往轉(zhuǎn)化為直角三角形或等腰三角形的問(wèn)題解決。
5、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，教師補(bǔ)充升華：矩形的性質(zhì)。
6、知識(shí)拓展。
1、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決實(shí)際和積極思考的習(xí)慣，同時(shí)為下一節(jié)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，（引入課中問(wèn)題中另一種解決辦法）。
2、通過(guò)生活知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（門框窗框?yàn)槭裁匆龀删匦蔚?）。
7、布置作業(yè)：課本p134t1、2、3、4；作業(yè)本（2）p33。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
矩形的性質(zhì)（一）、定義：（二）、矩形的性質(zhì)（三）、例題。
七、反思：
本節(jié)課的容量決定學(xué)生板書(shū)時(shí)間太少。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇九
1.說(shuō)出青春期出現(xiàn)的心理矛盾有哪些。
2.識(shí)記并掌握消除青春期煩惱使自己快樂(lè)成長(zhǎng)的正確方法。
候課。
準(zhǔn)備好課本和練習(xí)冊(cè)，端正坐姿。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)、板書(shū)課題(1分)。
同學(xué)們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)“消除心理煩惱快樂(lè)成長(zhǎng)”(板書(shū)課題)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生朗讀)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)大家認(rèn)真、細(xì)致的自學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)：(投影自學(xué)指導(dǎo)及思考題)(1分)。
1.青春期的煩惱有哪些呢?(青春期有哪些心理矛盾?)。
2.我們應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)青春期出現(xiàn)的矛盾與煩惱?
3.怎樣才能消除心理煩惱，使自己健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師進(jìn)行巡視，并注意糾正學(xué)生的不當(dāng)方法或做適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、課堂交流。(10分)。
方法：學(xué)生舉手回答，當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別不會(huì)的，讓會(huì)的幫助不會(huì)的或教師點(diǎn)撥更正。
五、當(dāng)堂檢測(cè)(10分)。
1.看看你的記憶力：
不看書(shū)填寫練習(xí)冊(cè)8頁(yè)網(wǎng)絡(luò)填空，填完后對(duì)照書(shū)進(jìn)行修改，并進(jìn)行有意記憶。
2.完成練習(xí)冊(cè)8頁(yè)——10頁(yè)的本課練習(xí)冊(cè)選擇題。
六、堂清練習(xí)：下課收回。
練習(xí)冊(cè)8頁(yè)5題;10頁(yè)4題。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《思想品德》八年級(jí)（上冊(cè)）第三單元第一課題《理解與寬容》。下面是我對(duì)本課題進(jìn)行的授課分析：
一、說(shuō)教材。
（一）、說(shuō)教材的地位和作用《理解與寬容》是初二《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《善待他人》，懂得了待人的基本原則；本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和相處技巧，包括三個(gè)課題：理解與寬容，欣賞與贊美、競(jìng)爭(zhēng)與合作，要使學(xué)生懂得理解與寬容是人與人和諧相處的基本要求，欣賞與贊美是相處的藝術(shù)和技巧，只有做到理解他人、寬以待人、善意欣賞、真誠(chéng)贊美，才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人相處的品德與藝術(shù)：學(xué)會(huì)理解、寬容的待人之道，為后面學(xué)習(xí)《欣賞與贊美》的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊?？梢?jiàn)本課題在個(gè)第二單元與第三單元知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。
（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道理解與寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解他人；以尊重和善意積極與人交往溝通；學(xué)會(huì)寬容他人，自覺(jué)在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想，博得理解和寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想．有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
（一）說(shuō)教法教學(xué)是一門“教書(shū)”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本單元第一課題教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法有：
1、情景教學(xué)法。采用電教平臺(tái)等手段擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！?/p>
2、討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。美國(guó)教育家布魯姆也指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。
3、反饋教學(xué)法。通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，教師根據(jù)信息反饋，及時(shí)鼓勵(lì)或糾偏或彌補(bǔ)，使學(xué)生認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。
（二）、說(shuō)學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的.過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。根據(jù)美國(guó)著名教育學(xué)家威廉格拉塞的自控論和合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。他認(rèn)為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要?！焙献魇箤W(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對(duì)他人認(rèn)知和情緒的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結(jié)合、辯論兩種方法來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而達(dá)到積極主動(dòng)和樂(lè)于學(xué)習(xí)的目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；本課分為2課時(shí)，本節(jié)課說(shuō)的課題是第一課時(shí)。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，第1課時(shí)通過(guò)“探究園”中“小蘇的苦惱”和“家庭故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境感受和討論中學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”的知識(shí)點(diǎn)．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容在建和諧人際關(guān)系中的重要作用；懂得怎樣才能做到理解與寬容。首先是導(dǎo)入新課。（課件展示，本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法和討論法）由課前布置學(xué)生收集在與人相處的過(guò)程中類似于《小蘇的苦惱》小故事2則。使學(xué)生體會(huì)誤解是怎樣產(chǎn)生的，認(rèn)識(shí)理解在人際交往中的重要性；通過(guò)討論尋找解決誤會(huì)的方法，教師注意了解學(xué)生在應(yīng)對(duì)人際誤解時(shí)采取的做法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)人際間相互理解、化解誤解糾紛的正確方法（課件直接展示心靈導(dǎo)航的這一部分內(nèi)容）其次，重難點(diǎn)的突破。（主要采用小組討論、合作探究法）以“班級(jí)風(fēng)最——小蘇的苦惱”活動(dòng)來(lái)突破本課的重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。
活動(dòng)一：班級(jí)風(fēng)最——小蘇的苦惱。
（1）設(shè)計(jì)目的該情境描繪了在校運(yùn)會(huì)期間同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)的情節(jié)。學(xué)生通過(guò)探究化解小蘇與小丁之間的誤會(huì)的方法，思考理解他人、寬容他人的具體做法，學(xué)會(huì)主動(dòng)理解和寬容。教師也可以從中了解學(xué)生在生活中是怎樣應(yīng)對(duì)人際誤解的從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生掌握以理解和寬容去化解誤會(huì)的方法。
（2）準(zhǔn)備工作教師事先應(yīng)收集整理本?；虮景嗉?jí)與“小蘇的苦惱”類似的案例，使教學(xué)更具有針對(duì)性。
3）過(guò)程指導(dǎo)第一步，學(xué)生分組討論小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應(yīng)付”進(jìn)行交流，要求每一個(gè)同學(xué)都必須想出至少一個(gè)點(diǎn)子，然后小組內(nèi)討論決定最好的點(diǎn)子。第二步，全班交流，每組派出代表陳述本組最好的點(diǎn)子。第三步，教師與學(xué)生共同分析和點(diǎn)評(píng)各組所陳述的好點(diǎn)子的共通之處。討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“互相理解寬容”是好點(diǎn)子的共同之處。第四步．學(xué)生分組討論，列舉發(fā)生在自身或身邊的類似案例，然后結(jié)合之前的討論對(duì)這些類似案例進(jìn)行分析。第五步，教師總結(jié)、點(diǎn)撥。值得注意的是，在討論中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、敢于爭(zhēng)論，只有爭(zhēng)論，才使一些觀點(diǎn)更加鮮明，最終才能得出共同的結(jié)論，也使錯(cuò)誤的見(jiàn)解對(duì)同學(xué)有警惕。（時(shí)間控制在15分鐘左右）再次是難點(diǎn)的突破。（主要采用小組討論、合作探究法、反饋法）以“活動(dòng)二：出謀劃策——家庭故事”來(lái)破本課難點(diǎn)：如何做到理解和寬容。
總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。當(dāng)然，也一定有許多不足，請(qǐng)?jiān)谧耐袀兘o予評(píng)和指正，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十一
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是操練運(yùn)用，都能通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強(qiáng)化了所學(xué)的單詞。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十二
下午好!(自我介紹略)我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行闡述。
1、教材內(nèi)容：我認(rèn)為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入——數(shù)學(xué)建模——解釋、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似，所以可通過(guò)類比，探索分式的乘除運(yùn)算法則的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分式和整式，也就是分式的約分，要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、教材地位：分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備，為分式方程作鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：(1)、理解分式的乘除運(yùn)算法則。
(2)、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算。
能力目標(biāo)：(1)、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則，探索分式的乘除運(yùn)算法則。
(2)、能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感目標(biāo)：(1)、通過(guò)師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
(3)、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：分式乘除法的法則及應(yīng)用.
5、教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算。
二、說(shuō)教法。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十三
一、教材分析：
集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。
二、目標(biāo)分析：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：集合的含義與表示方法。
難點(diǎn)：表示法的恰當(dāng)選擇。
教學(xué)目標(biāo)。
l.知識(shí)與技能。
（1）通過(guò)實(shí)例，了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系；
（2）知道常用數(shù)集及其專用記號(hào)；
（3）了解集合中元素的確定性?；ギ愋浴o(wú)序性；
（4）會(huì)用集合語(yǔ)言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象；
2.過(guò)程與方法。
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實(shí)例中抽象概括出集合共同特征的過(guò)程，感知集合的含義。
（2）讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、教法分析。
1.教學(xué)方法：學(xué)生通過(guò)閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。思考。交流。討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)手段：在教學(xué)中使用投影儀來(lái)輔助教學(xué)。
四、過(guò)程分析。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、教師首先提出問(wèn)題：
（1）介紹自己的家庭、原來(lái)就讀的學(xué)校、現(xiàn)在的班級(jí)。
（2）問(wèn)題：像“家庭”、“學(xué)校”、“班級(jí)”等，有什么共同特征？
引導(dǎo)學(xué)生互相交流。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予評(píng)價(jià)。
2.活動(dòng)：
（1）列舉生活中的集合的例子；
（2）分析、概括各實(shí)例的共同特征。
由此引出這節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。
（二）研探新知，建構(gòu)概念。
1.教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面7個(gè)實(shí)例：
（1）1-20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)；
（2）我國(guó)古代的四大發(fā)明；
（3）所有的安理會(huì)常任理事國(guó)；
（4）所有的正方形；
（5）海南省在20xx年9月之前建成的所有立交橋；
（6）到一個(gè)角的兩邊距離相等的所有的點(diǎn)；
（7）國(guó)興中學(xué)20xx年9月入學(xué)的高一學(xué)生的全體。
2.教師組織學(xué)生分組討論：這7個(gè)實(shí)例的共同特征是什么？
3.每個(gè)小組選出--位同學(xué)發(fā)表本組的討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，師生共同概括出7個(gè)實(shí)例的特征，并給出集合的含義。
一般地，指定的某些對(duì)象的全體稱為集合（簡(jiǎn)稱為集）。集合中的每個(gè)對(duì)象叫作這個(gè)集合的元素。
4.教師指出：集合常用大寫字母a,b,c,d,…表示，元素常用小寫字母…表示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受集合的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于求索的精神。
（三）質(zhì)疑答辯，發(fā)展思維。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，思考：集合中元素有什么特點(diǎn)？并注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難。使學(xué)生明確集合元素的三大特性，即：確定性?；ギ愋院蜔o(wú)序性。只要構(gòu)成兩個(gè)集合的元素是一樣的，我們就稱這兩個(gè)集合相等。
2.教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：
判斷以下元素的全體是否組成集合，并說(shuō)明理由：
（1）大于3小于11的偶數(shù)；
（2）我國(guó)的小河流。
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的建解。
3.讓學(xué)生自己舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子，并說(shuō)明理由。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
4.教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。
（1）如果用a表示高-（3）班全體學(xué)生組成的集合，用表示高一（3）班的一位同學(xué)，是高一（4）班的一位同學(xué)，那么與集合a分別有什么關(guān)系？由此引導(dǎo)學(xué)生得出元素與集合的關(guān)系有兩種：屬于和不屬于。
如果是集合a的元素，就說(shuō)屬于集合a,記作。
如果不是集合a的元素，就說(shuō)不屬于集合a,記作。
（2）如果用a表示“所有的安理會(huì)常任理事國(guó)”組成的集合，則中國(guó)。日本與集合a的關(guān)系分別是什么？請(qǐng)用數(shù)學(xué)符號(hào)分別表示。
（3）讓學(xué)生完成教材第6頁(yè)練習(xí)第1題。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴(kuò)充過(guò)程，然后閱讀教材中的相交內(nèi)容，寫出常用數(shù)集的記號(hào)。并讓學(xué)生完成習(xí)題1.1a組第1題。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并思考。討論下列問(wèn)題：
（1）要表示一個(gè)集合共有幾種方式？
（3）如何根據(jù)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉ǎ?/p>
使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點(diǎn)和體會(huì)它們存在的必要性和適用對(duì)象。
設(shè)計(jì)意圖：明確集合元素的三大特性，使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。
（四）鞏固深化，反饋矯正。
教師投影學(xué)習(xí)：
（1）用自然語(yǔ)言描述集合{1,3,5,7,9};。
（2）用例舉法表示集合。
（3）試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝屑希航滩牡?頁(yè)練習(xí)第2題。
小結(jié)：在師生互動(dòng)中，讓學(xué)生了解或體會(huì)下例問(wèn)題：
1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)內(nèi)容？
2.你認(rèn)為學(xué)習(xí)集合有什么意義？
3.選擇集合的表示法時(shí)應(yīng)注意些什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，對(duì)概念的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)，回顧集合元素的三大特性及集合的三種表示方式。
作業(yè)：
1.課后書(shū)面作業(yè)：第13頁(yè)習(xí)題1.1a組第4題。
2.元素與集合的關(guān)系有多少種？如何表示？類似地集合與集合間的關(guān)系又有多少種呢？如何表示？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)教材。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十四
本節(jié)教材是人教版，初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第19章第1節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。平行四邊形是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中有舉足輕重的地位。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)平行四邊形的判定進(jìn)一步拓展；另一方面又為其他四邊形的教學(xué)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，在教學(xué)中起著承前啟后的作用。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：平行四邊形的判定定理及應(yīng)用。
難點(diǎn)是：平行四邊形的判定的推導(dǎo)過(guò)程（這點(diǎn)要求比較難）。
我將通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，課堂實(shí)驗(yàn)研討，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。
1)掌握。
2)探索，由此發(fā)現(xiàn)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性。（方法與過(guò)程）。
3)經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能從交流中獲益。（情感態(tài)度價(jià)值觀）這樣制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過(guò)程，增加他們對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)推理論證，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)（這包括大膽猜想、勇于探索、創(chuàng)新精神、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力等）。
讓學(xué)生處于具體的教學(xué)情境之中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)男蜗蠡?，這就相當(dāng)于為學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)所，從多種感觀獲取信息，體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？梢詮囊韵氯矫娴玫襟w驗(yàn)：
1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2）落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
3）為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。
從整體課堂來(lái)看，我們這節(jié)課很關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，古人說(shuō)：“學(xué)貴有方”
老師傳授給學(xué)生的不應(yīng)只是知識(shí)內(nèi)容，更重要的是，指導(dǎo)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，明白數(shù)學(xué)與人類的密切關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比、猜想、推理等思維進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
我將靈活運(yùn)用溫故而知新，承接前后章，展示情境，結(jié)合實(shí)際生活，引入新課。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)《生活中的平移》。
下面，我從教材分析，教法與學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，設(shè)計(jì)說(shuō)明四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1，教材的地位和作用。
"生活中的平移"對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容。同軸對(duì)稱一樣，平移也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運(yùn)用幾種變換（平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱，相似等）進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
平移是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。探索平移的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)平移在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
平移特征的獲得過(guò)程，教科書(shū)中僅用了一段文字，很少的篇幅，對(duì)于這個(gè)特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。
3，教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等，對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等的性質(zhì)。
（2）能力目標(biāo)：
通過(guò)探究歸納平移的定義，特征，性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
（3）情感目標(biāo)：
經(jīng)歷觀察，分析，操作，欣賞以及抽象，概括等過(guò)程，經(jīng)歷探索圖形平移基本性質(zhì)的過(guò)程以及與他人合作交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)審美意識(shí)。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
教學(xué)不只是傳授知識(shí)，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。正如先生所說(shuō)："教是為了不教"。這樣方能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人材，這正是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，性質(zhì)，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
另外，我還運(yùn)用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺(tái)。
課堂結(jié)構(gòu)。
（一）創(chuàng)景引趣。
（二）探究歸納。
（三）反饋練習(xí)。
（四）實(shí)際運(yùn)用。
（五）感情點(diǎn)滴。
（六）布置作業(yè)六個(gè)部分。
（一）創(chuàng)景引趣。
（二）探究歸納。
在引入的基礎(chǔ)上，探索新知，（課件展示活動(dòng)2），觀看幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的圖片，如：手扶電梯上的人，纜車沿索道緩緩上山或下山，傳送帶上的商品，大廈里的電梯，轆轤上的水桶。（小組討論）以上幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生敢于在小組，班上交流自己的見(jiàn)解和探索的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探究合作交流中學(xué)生的自豪感和成功感得到升華，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。通過(guò)觀察生活實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)平移運(yùn)動(dòng)形成直觀上的初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的提出，幫助學(xué)生理解平移運(yùn)動(dòng)不會(huì)改變物體的大小，形狀以及在平移過(guò)程中，物體上的每個(gè)部位都沿相同方向移動(dòng)了相同的距離。通過(guò)課件演示以及讓學(xué)生親自參與，既使學(xué)生理解了平移運(yùn)動(dòng)的兩大要素是方向和距離，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。借助于課件動(dòng)態(tài)演示，有力啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生思維逐步展開(kāi)，從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為達(dá)到本課教學(xué)目的奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課件將圖形的平移運(yùn)動(dòng)分解為點(diǎn)，線，面的平移運(yùn)動(dòng)，利用不同顏色區(qū)分讓學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線段及對(duì)應(yīng)角，把平移的性質(zhì)設(shè)計(jì)成了四個(gè)問(wèn)題，深刻理解平移的性質(zhì)，并能全面地對(duì)平移的性質(zhì)進(jìn)行概括。使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
（三）反饋練習(xí)。
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握了呢為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了三組題目。第一組題走進(jìn)知識(shí)平臺(tái)；第二組題跨入知識(shí)階梯；第三組題攀登知識(shí)高峰。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，滿足不同層次學(xué)生需求，針對(duì)解答情況，采取措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整。
（四）實(shí)際運(yùn)用。
為了活躍課堂氣氛，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性和綜合性，讓學(xué)生舉生活中平移實(shí)例。由學(xué)生在格紙上平移圖形和動(dòng)手在電腦上再現(xiàn)平移過(guò)程，再次激起學(xué)生的探究欲望。通過(guò)走進(jìn)生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內(nèi)容，并進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用于生活。這就將枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予有趣的實(shí)際背景使內(nèi)容更符合學(xué)生的特點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又輕松愉悅地應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。使解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行包括解釋與應(yīng)用的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
（五）感情點(diǎn)滴。
可以從知識(shí)獲得途徑，結(jié)論，應(yīng)用，數(shù)學(xué)思想方法等幾個(gè)方面展開(kāi)，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納完成。如"我發(fā)現(xiàn)了什么……我學(xué)會(huì)了什么……我能解決什么……"等，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高分析和小結(jié)能力。
（六）布置作業(yè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，準(zhǔn)備布置兩部分作業(yè)，一部分是必作題體現(xiàn)新課標(biāo)下落實(shí)"學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"，達(dá)到"人人都能獲得必需數(shù)學(xué)"，另一部分是選做題讓"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。
本節(jié)課以觀看游樂(lè)園內(nèi)的一些項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)了在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情境，引出第三章內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲，再以學(xué)生熟悉的幾個(gè)事例引出本節(jié)課研究?jī)?nèi)容：生活中的平移。由學(xué)生分小組討論，教師通過(guò)課件演示，學(xué)生在觀察，探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義，特征，性質(zhì)。這既給學(xué)生提供了一個(gè)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念。學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索，合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后利用一組練習(xí)題由易到難加以鞏固，最后由學(xué)生在格紙上平移圖形和動(dòng)手在電腦上再現(xiàn)平移過(guò)程，再次激起學(xué)生的探究欲望。通過(guò)走進(jìn)生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內(nèi)容，并進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：情境——問(wèn)題——探究——反思（歸納）——提高，這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十章第1節(jié)《全等三角形》。下面，我將從教材分析，教學(xué)方法與教材處理及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
全等三角形是《三角形》這一章的主線，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，等腰三角形，直角三角形，線段的垂直平分線，角的平分線等內(nèi)容都要通過(guò)證明兩個(gè)三角形全等來(lái)加以解決；在能力培養(yǎng)上，無(wú)論是邏輯思維能力，推理論證能力，還是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。因此，全等三角形的教學(xué)對(duì)全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。為此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)娴貐⑴c到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的能力，讓他們充分的掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)盡量擴(kuò)充他們的知識(shí)范疇。在教學(xué)中，采用的是“設(shè)疑——實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——總結(jié)”的教學(xué)方法，并采用“變式練習(xí)”方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素；
（2）知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等；
（3）能熟練找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角，對(duì)應(yīng)邊。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力；
（2）通過(guò)找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)勇于探索的精神；
（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造技巧。
1、能準(zhǔn)確地在圖形中識(shí)別出對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角；
2、全等三角形的性質(zhì)和利用其基本性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算。
（解決方法：利用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生直觀的識(shí)別抽象的圖形和知識(shí)點(diǎn)從而突出和掌握重點(diǎn)。）。
能在全等變換中準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角。（在對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角的識(shí)別，查找中運(yùn)用動(dòng)畫的展示，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)該知識(shí)點(diǎn)，化難為易，從而突破該難點(diǎn)）。
采用直觀，類比的方法，以多媒體為手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，肯定成績(jī)，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體，剪刀，直尺，硬紙，三角板。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入方面。
從復(fù)習(xí)全等圖形方面入手，展示一些直觀的圖形，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境：如何翻新一個(gè)舊的三角形的紙樣讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，實(shí)驗(yàn)嘗試，從而發(fā)現(xiàn)其實(shí)解決問(wèn)題的關(guān)鍵是畫一個(gè)全等的三角形，從而引出課題。通過(guò)以上的環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。（此環(huán)節(jié)約用時(shí)5分鐘）。
（二）新課講解方面。
1、全等三角形的定義。
通過(guò)動(dòng)畫的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析得出全等三角形的定義（先展示動(dòng)畫）。目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。（此環(huán)節(jié)學(xué)生約用2分鐘進(jìn)行討論分析）。
2、全等三角形的性質(zhì)。
以動(dòng)畫的形式，介紹全等三角形的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析全等三角形的對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角之間分別有怎樣的關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的圖形識(shí)別能力和直觀判斷能力。（此環(huán)節(jié)約用時(shí)7分鐘）。
3、全等三角形的表示法。
介紹全等符號(hào)，說(shuō)明表示兩個(gè)三角形全等時(shí)，通常把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫在對(duì)應(yīng)的位置上。（此環(huán)節(jié)用時(shí)約2分鐘）。
4、議一議。
方法：
（1）小組活動(dòng)，展示部分小組的解決方案。
（2）動(dòng)畫展示解決方案。
（3）知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充：動(dòng)畫展示全等三角形的變換識(shí)別中對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角的查找。
以上環(huán)節(jié)主要趨于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量和開(kāi)拓學(xué)生的思維，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)范疇。（此環(huán)節(jié)約用時(shí)8分鐘）。
（三）課堂練習(xí)（此環(huán)節(jié)約用時(shí)18分鐘）。
用多媒體課件逐一展示練習(xí)題目，讓學(xué)生一一解答。主要是通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理和解決實(shí)際問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)（此環(huán)節(jié)約用時(shí)2分鐘）。
經(jīng)過(guò)以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的效果，在這一步驟中，我準(zhǔn)備利用提問(wèn)的形式，師生共同進(jìn)行小結(jié)和歸納。
（五）作業(yè)布置（約用時(shí)1分鐘）。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十七
探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí)，而實(shí)際問(wèn)題中具體意義卻千差萬(wàn)別，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度，并掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
縱觀本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開(kāi)。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué)，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標(biāo)：
a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度。
b、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。
a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過(guò)程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。
b.通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”；“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”)。
c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較。
d.在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想。
通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值，并在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用。
理解極差、方差的含義及方差的計(jì)算公式，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：
數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度，是十分抽象的概念，要引出三個(gè)概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫時(shí)，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。
在極差和方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。
通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念，熟練計(jì)算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義。這樣更能突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高。
通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲、乙兩名選手的成績(jī)，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度“平均水平”，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差；然后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”，因承上面場(chǎng)景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過(guò)丙與甲、乙的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼)，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度(動(dòng)腦)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算(動(dòng)手)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、鞏固知識(shí)，加深理解概念的內(nèi)涵，四是回頭看實(shí)際情形，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策。
注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀察、切入公式特點(diǎn)、計(jì)算、分析、判斷的方法的鞏固，通過(guò)強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí)。
學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。
（1）展示情景(鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景)。
（2）學(xué)生觀察閱讀分析(描述運(yùn)動(dòng)員射箭的平均水平)。
（3）分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。
（4）通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動(dòng))。
(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣)。
（1）概念介紹：
a、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對(duì)于平均水平的偏離情況)；
c、練習(xí)鞏固計(jì)算極差；
（2）展示丙運(yùn)動(dòng)員加入的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選，計(jì)算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
（3）引進(jìn)概念。
a、概念“方差”(各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計(jì)算公式：
b、給出“標(biāo)準(zhǔn)差”的概念(方差的算術(shù)平方根)。
c、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)操作計(jì)算器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
（4）引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過(guò)數(shù)據(jù)與圖比較說(shuō)明，使抽象概念具體化)。
（1）樣本4、7、5、2、3、8、5、6的平均數(shù)是______，眾數(shù)是_____，極差是____，方差是________，標(biāo)準(zhǔn)差是______。(通過(guò)這組練習(xí)強(qiáng)化概念和計(jì)算方法的運(yùn)用)。
（2）p235隨堂練習(xí)(1)(通過(guò)這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力)。
教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念；讓學(xué)生談學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會(huì)。
p199(1)(2)(3-選作題)：
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十八
1.學(xué)會(huì)用力的三要素來(lái)表達(dá)一個(gè)力。
3.知道重心的概念.與物體穩(wěn)定相關(guān)的兩個(gè)因素。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)懸掛法來(lái)測(cè)重心，利用數(shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生理解重力的方向。
3.通過(guò)了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的能力.
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方法來(lái)研究解決穩(wěn)定與重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過(guò)錐體爬坡實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)心，讓學(xué)生了解實(shí)際生活中的物理知識(shí)的應(yīng)用。
2.通過(guò)穩(wěn)定的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣.
說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在初中的“來(lái)自地球的力”已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力的一些基本的知識(shí)，學(xué)習(xí)了重力的大小、方向、作用點(diǎn)，還運(yùn)用探究的教學(xué)方法學(xué)習(xí)了重力的大小，知道了g=9.8n/kg。不過(guò)都是一些比淺的，知識(shí)感較膚性的認(rèn)識(shí)，在一定意義上說(shuō)，很難理解質(zhì)心這樣的概念，所以要引導(dǎo)學(xué)生思想觀念上的轉(zhuǎn)變。在這里學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)、重心與穩(wěn)定，特別是質(zhì)點(diǎn)高一的學(xué)生比較難接受。
對(duì)于生活中重力的例子比較熟悉，學(xué)習(xí)時(shí)比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對(duì)于高一的學(xué)生對(duì)小實(shí)驗(yàn)比較感興趣，老師可以通過(guò)和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系g=mg，不同的緯度、高度的g取值是不一樣的。
2、重心的測(cè)量及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。
3、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、重力的方向及應(yīng)用.
2、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念.
探究法：通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)得出穩(wěn)定和重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)——錐體爬坡，給學(xué)生一種與他們認(rèn)為不一樣的現(xiàn)象，提出問(wèn)題(為什么錐體會(huì)從低往高處滾動(dòng)呢?)讓學(xué)生思考并引起學(xué)生的興趣，向?qū)W生說(shuō)，學(xué)完了今天的課就可以解決這個(gè)問(wèn)題了，這樣學(xué)生就帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。不僅可以讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考并回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的聽(tīng)課效率。
二、新課教學(xué)。
力的描述。
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)了力、以及力的三個(gè)要素，在這里只是為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——而準(zhǔn)備的知識(shí)基礎(chǔ)的，由于我們對(duì)力的學(xué)習(xí)都從三個(gè)要素來(lái)學(xué)習(xí)的，所以，對(duì)重力的學(xué)習(xí)也要從三個(gè)要素開(kāi)始，而力的學(xué)習(xí)已經(jīng)是初中，經(jīng)過(guò)了暑假，學(xué)生會(huì)生疏了，在這里也可以看成是復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行，這樣不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，也為后面的重力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)與一個(gè)力的描述，要有大小、方向、作用點(diǎn)。
重力及其測(cè)量。
由于在初中的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了重力的測(cè)量，同時(shí)也知道了g和m之間的關(guān)系，所以在這里運(yùn)用講授法給學(xué)生講清楚重力和物重兩個(gè)概念，并讓學(xué)生清楚的理解兩者的關(guān)系(正比，比值為g)，同是也讓學(xué)生測(cè)量重力是用什么儀器，其工作原理是什么。在這里有一點(diǎn)與初中不一樣的是初中時(shí)沒(méi)講到g的取值在不同的地理位置是不一樣的，而且，在不同的高度，其值也是不一樣的。對(duì)于方向，初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，在這里還是要學(xué)生清楚的理解豎直向下，要跟垂直向下區(qū)分開(kāi)來(lái)。
重心與穩(wěn)定。
由于重力與穩(wěn)定比較抽象，因此將此定為我講課的重點(diǎn)，由于用交點(diǎn)來(lái)測(cè)重心所在直線很容易讓學(xué)生誤解，而且中心是應(yīng)用很廣泛的針對(duì)，因此我才用實(shí)驗(yàn)法。
重心是重力的作用點(diǎn)，在初中學(xué)生已經(jīng)有學(xué)了，在這里不僅要教給學(xué)生什么是重心，通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生明白物體的重心可以不在物體上。一般情況下我們都是用懸掛法來(lái)測(cè)量物體的重心的。同時(shí)也給學(xué)生講解在日常生活中重心的應(yīng)用，使學(xué)生清楚原理。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以自己解決在上課時(shí)的引入，這時(shí)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟重心的奧妙，使得學(xué)生的積極性再次被激發(fā)。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇十九
紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型（之二）奠定基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱，依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。
讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
（2）過(guò)程與能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合。
（二）說(shuō)教法。
課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法。
2．討論互助法。
課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。
（三）說(shuō)學(xué)法。
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
1．討論法。
把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，掌握技能。
2．學(xué)生指導(dǎo)法法。
以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的'一種團(tuán)結(jié)互助精神。
（四）教學(xué)過(guò)程。
我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助，使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀，增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。
學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）。
輕松課間。
顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）。
讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái)，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。
導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
講授新課。
（一）作品欣賞。
開(kāi)闊學(xué)生視野，了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。
（二）技法講解。
1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運(yùn)用。
2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用（提問(wèn)討論加深學(xué)生了解）。
（三）練習(xí)。
制作書(shū)中的公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。
紙的造型。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合。
課前準(zhǔn)備。
制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
上課，師生問(wèn)好！
導(dǎo)入。
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行。
（三）學(xué)習(xí)新知。
1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）。
2紙?jiān)煨偷氖址ā?/p>
（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。
3線條所表現(xiàn)的意思。
表示向下折。
表示向上折。
表示輪廓線。
表示粘貼部分。
（四）練習(xí)。
制作26頁(yè)公雞（根據(jù)書(shū)中的圖示制作）。
折畫剪刻折。
（五）輔導(dǎo)。
由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（每組一個(gè)）。
做得快的同學(xué)根據(jù)26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結(jié)。
主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主。
（七）下課。
評(píng)課稿（美術(shù)課）。
本節(jié)美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節(jié)省了教師的板書(shū)和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象，對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。
本次課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開(kāi)始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，特別是課的導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力，這點(diǎn)很好。
通過(guò)多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
建議：（1）提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。
（2）出現(xiàn)了雞重心問(wèn)題，未能最好的解決辦法。
魯教版初中思品說(shuō)課稿篇二十
1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，1、《讓世界充滿愛(ài)》是一部獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè)為典型的aba三部曲，a部溫馨抒情，b部在調(diào)性上與a形成對(duì)比，最后四個(gè)樂(lè)句完全再現(xiàn)。本課以“愛(ài)”為線索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂(lè)要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。
根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我制定了我的教學(xué)目標(biāo)，和教學(xué)重點(diǎn)。
二教學(xué)目標(biāo)。
(1讓同學(xué)們?cè)诟鞣N愛(ài)心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗(yàn)、感受：愛(ài)------人類永恒不變的主題。
(2在學(xué)習(xí)中，探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，注意保護(hù)啜子。
教學(xué)內(nèi)容：《讓世界充滿愛(ài)》。
三教學(xué)重點(diǎn)。
1、探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱。
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程。
五說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1我通過(guò)愛(ài)心故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景向同學(xué)們。
(2在我總結(jié)學(xué)生回答后，展示主題《讓世界充滿愛(ài)》。
(3播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)向他們展示多媒體畫面介紹音樂(lè)人----郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品。
(4在學(xué)生對(duì)《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細(xì)的欣賞一遍歌曲。
歌曲聽(tīng)完后我提供三種學(xué)習(xí)新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)(a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律)。
4、跟鋼琴練習(xí)，要求找到自己感覺(jué)演唱比較困難的地方。
5、請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，全班同學(xué)幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時(shí)應(yīng)如何把握。
6、再次跟鋼琴練習(xí)，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。
要求：(1)聲音統(tǒng)一氣息通暢(2)節(jié)奏準(zhǔn)確充滿感情。
六拓展感受。
2、之后我再提問(wèn)：通過(guò)分析你知道音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么？
3、在出示多媒體和學(xué)生對(duì)整首歌曲的愛(ài)心感悟和我的總結(jié)后便得出答案。
a音樂(lè)的情感來(lái)源于人們內(nèi)心深處的情感。
b音樂(lè)形式千姿百態(tài)，愛(ài)------人類永恒的主題永不改變。
七愛(ài)心創(chuàng)作。
3、展示各組愛(ài)心創(chuàng)作作品，各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(六)最后小結(jié)，在《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。
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