教案有助于教師科學(xué)合理地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。教案的編寫要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確和清晰，方便學(xué)生理解和掌握。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來看看吧！
窮人課程教案設(shè)計篇一
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？
板書：桑娜漁夫西蒙
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的`是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨兀客瑢W(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。
2、同學(xué)讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。
（2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！
（3）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。
（4）練習(xí)有感情的朗讀。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）
2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過去的！
3、體會這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。
窮人課程教案設(shè)計篇二
你瞧，她們在這里啦。桑娜拉開了帳子。漁夫低下頭，向帳子里望了望，她們好可愛，我們，總會熬過去的。幾個孩子緊緊地依偎在一起，呼吸均勻而平靜。漁夫抬起頭，微笑地望著桑娜：走，睡覺去吧，明天還要早起呢！
第二天，桑娜早早的起床了，漁夫已經(jīng)出門了。桑娜走進(jìn)廚房，娜薇，你怎么媽，你起來啦？是十七歲的大女兒娜薇，正穿著圍裙做早飯呢。您昨晚和爸的對話我都聽到了。再說，我都這么大了應(yīng)該幫爸媽照顧一下弟妹啊哦，對了！我去把他們叫起來起來吧。不用，等他們再睡會。我的女兒終于長大了。桑娜感到很欣慰。
吃過早飯，桑娜坐在炕邊補著漁網(wǎng)，一臉笑容地看著孩子們。娜薇坐在火爐邊，抱著一個一歲多點的小女孩，那是西蒙的小女兒麗娜。娜薇拿著一本已經(jīng)翻爛了的故事書，給麗娜講著動聽的童話故事。十三歲的戈薇坐在桑娜身旁，學(xué)著媽媽補漁網(wǎng)。十二歲的森亞，帶著弟弟和西蒙三歲的大女兒麗莎玩游戲呢！孩子們相處得多融洽啊！桑娜欣慰地感嘆道。突然，門開了，十五歲的森梅跟爸爸一起打魚回來了。今天收獲可不小，打了這么多余，夠我們吃上幾天的了！漁夫?qū)ιＤ日f。
時間日復(fù)一日的過去了。有一天，，一位十分有錢的商人來到這里，聽說了桑娜和漁夫的故事后，非常感動，他覺得，他的公司正需要這樣的人，便雇傭了漁夫，從此，漁夫一家變得越來越富裕了。
也許，這就是好人的回報吧。
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窮人課程教案設(shè)計篇三
本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。
《北京》是一篇講讀課文，通過介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對首都的熱愛及贊美之情。
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)對北京景色有大致了解，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會事倍功半。
根據(jù)以上的學(xué)情和文情，圍繞著新課標(biāo)提出的三個維度，我制定了《北京》第二課時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1，理解和感悟重點詞語，
2， 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。背誦喜歡的段落。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國的思想情感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要緊緊抓住情感要素，發(fā)覺課文的人文內(nèi)涵，增強學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強學(xué)生的審美體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
因此，我制定本課的重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
難點：結(jié)合課文理解重點詞語，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為了達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，我主要從以下個方面進(jìn)教學(xué)
1、激趣導(dǎo)入，感知全文。
“興趣使最好的老師。簡單的導(dǎo)語過后，我利用學(xué)生喜歡福娃的特點，巧妙的將福娃貝貝引入課堂，讓福娃貝貝引領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。
我說：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？老師去過北京，那里風(fēng)景優(yōu)美，是全世界人民都向往的好地方。“今天有一個小伙伴想領(lǐng)著小朋友們?nèi)ビ斡[北京的風(fēng)光，他是誰呢？”然后用多媒體出示會說話的福娃，由福娃按照課文內(nèi)容介紹北京。
學(xué)生在福娃的圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，介紹中，多層面、多角度地來感知全文，使他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。再讓學(xué)生談一談感受，借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情氛圍。
2，闖詞語關(guān)
針對低年級學(xué)生好勝心強、愛闖關(guān)的特點，我設(shè)計了闖關(guān)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固對重點詞語理解和運用。
然后出示第一關(guān)：詞語關(guān)----給圖片選詞語
課件展示重點詞語，要求 同桌合作讀一讀詞語
接著，在詞語的下方出示幾幅北京的風(fēng)景圖片。讓學(xué)生在小組里討論討論怎樣選詞語，為什么這樣選，之后進(jìn)行匯報交流。還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的詞語，交流解決。
恭喜小朋友闖過詞語關(guān)，來到了讀書城，在這一關(guān)，我們要挑戰(zhàn)福娃，給風(fēng)光片配音，爭當(dāng)小導(dǎo)游。敢挑戰(zhàn)福娃嗎？大聲的.說出來，敢不敢？充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
再讓學(xué)生說一說，想配好音，都有那些要求。二年級的學(xué)生是可以說出一些要求的，比如，要把課文讀流利，讀通順，讀的又感情，背一背。老師在肯定學(xué)生想法的同時，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)，鼓勵小組交流，在匯報的階段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵背誦喜歡的段落。
最后，全班配樂朗讀課文，式教學(xué)回歸整體。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲北京歡迎你。
新的課程理念之一，提出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，努力建設(shè)開放的有活力的語文課程。”為此，在整體閱讀理解之后，我再次運用多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶到了2008年北京奧運會場。振奮人心的配樂，唯美的畫面，再一次讓學(xué)生感受到北京的美麗，祖國的偉大。
說話訓(xùn)練：
我想對北京說----------------
我想對世界人民說--------------------
讓學(xué)生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
窮人課程教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
窮人課程教案設(shè)計篇五
和完善。
在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法已漸成主持人介紹。
主講教師。
教學(xué)隊伍。
課程描述。
結(jié)構(gòu)；一方面，有利于深化學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的理解，切實提高了學(xué)生專學(xué)習(xí)資料。
攝影實驗室等，為學(xué)生提供了動手制圖、設(shè)計廣告的實際操作鍛煉環(huán)境。有效呼應(yīng)了課堂教學(xué)，進(jìn)一步完善了教學(xué)環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生很好地理解課程，教學(xué)實踐中采取了案例講解、課堂討論和作業(yè)集中講評等措施。學(xué)生普遍對課程和教學(xué)措施表現(xiàn)了很高的熱情，并給予了較高的評價。在教學(xué)中注重設(shè)計理論與實踐相結(jié)合，將廣告設(shè)計教學(xué)與“社會”、“市場”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，鼓勵學(xué)生參與社會廣告策劃與設(shè)計活動，要求學(xué)生參加專業(yè)實習(xí)。并要求學(xué)生在校通過計算機輔助設(shè)計考試，參加平面、廣告設(shè)計師資格認(rèn)證。通過學(xué)生畢業(yè)反饋信息，廣告設(shè)計課程教學(xué)取得了優(yōu)秀的效果。
《廣告設(shè)計》課程教學(xué)根據(jù)教學(xué)計劃安排，實施課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，課程組統(tǒng)一組織。
原則。選用教育部重點推薦教材，其先進(jìn)性已得到同行的充分肯定?！靶问綖閮?nèi)容服務(wù)，內(nèi)。
容又決定形式”，在廣告設(shè)計課的教學(xué)活動中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們。
一貫追求的目標(biāo)。廣告設(shè)計課程歷經(jīng)6年的歷煉，與時俱進(jìn)，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)。
方式，即不過分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者相。
識。另外，還特別注意抓好答疑和作業(yè)批改兩個課外環(huán)節(jié)。一些具體作主持人介紹。
主講教師。
教學(xué)隊伍。
課程描述。
優(yōu)化教學(xué)案例。配合教案，把各階段學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)匯編成教學(xué)參考資學(xué)習(xí)資料。
3、作業(yè)展示：每次課程結(jié)束之后，全部學(xué)生作業(yè)在展廳做展示。讓學(xué)生相互觀摩討論，同時課程組教師集體根據(jù)學(xué)生作業(yè)集中講評。
念到實際操作全過程的創(chuàng)作經(jīng)歷。使學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計的技巧和方法。９、鼓勵學(xué)生參加平面設(shè)計師，廣告設(shè)計師等設(shè)計師資格認(rèn)證考試。
窮人課程教案設(shè)計篇六
四個星期的包裝課程到今天算是過一段落了在這過去的的四個星期里我們通過以小組的形式去學(xué)習(xí)了解了包裝這門課程的相關(guān)知識。談不上深入但每個人都或多或少的了解了包裝設(shè)計整個流程里出現(xiàn)的相關(guān)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在我就從我們四個星期做的5個ppt為出發(fā)點總結(jié)一下我們小組的成員們在整個《包裝設(shè)計1》中的一些小心得以及小收獲吧。
在第一個星期里我們初步了解了包裝在狹義產(chǎn)品變商品的過程與廣義形象包裝、企業(yè)包裝上的定義以及包裝的作用保護(hù)商品、宣傳商品、便于運輸、刺激消費等和包裝的主要分類。與此同時我們還在制作盒子的過程中了解了包裝的各種形態(tài)。而在這個星期中我們主要認(rèn)識的是包裝材料的各種特質(zhì)。對市場上各種產(chǎn)品包裝的收集過程中我們認(rèn)識到不同材料的不同特質(zhì)比如說玻璃的透明、光滑紙的粗糙、可回收金屬的堅硬等。通過對10個關(guān)鍵詞的分類了解了包裝的幾種材料所具有的特征。
第二個星期我們主要分析了包裝材料的分類以及材料的加工工藝與包裝的制作工藝。我們通過更深層次的對包裝材料的分析了解到紙質(zhì)材料、金屬材料、塑料、陶瓷、玻璃、布等包裝材料還有很多的分類以及不同類別的這些材料有不同的特性可以用來做不同產(chǎn)品的包裝。除了對一些常見材料的認(rèn)識我們甚至還了解了一些新型的材料和一些特殊的產(chǎn)品需要的復(fù)合材料。我們可以說是把自己當(dāng)作一個化材院的學(xué)生去了解這些不同的材料所有的不同的特性、優(yōu)點、缺點和在包裝設(shè)計里的主要用途。而在這個過程中我們的收獲是匪淺的我們知道了哪些產(chǎn)品需要哪些材料來包裝哪些材料又會突出產(chǎn)品的哪些特性。而通過對材料制作工藝與加工工藝的學(xué)習(xí)我們也對一些材料的制作流程以及一些包裝的加工流程與制作方法有了大致的了解。
第三個星期我們進(jìn)入到了包裝的設(shè)計這一過程。我們同樣采用市場調(diào)查的方式對通用設(shè)計與感性設(shè)計進(jìn)行了分析。了解了這兩種設(shè)計的定義以及通用設(shè)計的七大原則和感性設(shè)計的主要研究方向。通過這些學(xué)習(xí)我們知道了針對產(chǎn)品的人群特性成本運輸?shù)纫幌盗械囊蛩氐目紤]我們應(yīng)選擇怎樣的設(shè)計。在這個過程中我們主要是對包裝的造型與結(jié)構(gòu)來分析的。我們認(rèn)識到不同的造型結(jié)構(gòu)會給人截然不同的感受。
第四個星期我們主要是到了創(chuàng)造的階段了。結(jié)合上幾個星期對包裝的初步認(rèn)識對包裝材料與工藝的分析對通用與感性設(shè)計的了解我們開始了自己的創(chuàng)造。這一項作業(yè)是對我前三個星期所學(xué)習(xí)知識的檢查是一個綜合的作業(yè)。不僅要考慮到產(chǎn)品的特性、材料、加工工藝、生產(chǎn)成本、使用人群等眾多因素從產(chǎn)品的造型為主要設(shè)計點吸引消費者購買。造型是一個產(chǎn)品的整體形象也是給消費者遠(yuǎn)觀的第一印象因此產(chǎn)品造型是否美觀決定了它的銷量。四個星期下來我們對包裝設(shè)計算是有了初步的了解。
從一開始對老師布置的這些作業(yè)的不理解到后來發(fā)現(xiàn)這些東西原來都是環(huán)環(huán)相扣的。開始知道老師的這些做法是正確的無論是最開始的做盒子還是后面對材料的分析對工藝的了解以及對兩種設(shè)計的認(rèn)識和對造型的感受他們之間都是相互聯(lián)系的都是對“什么樣的產(chǎn)品適合什么樣的包裝”的一個確定。所以我們要想做符合產(chǎn)品特性吸引消費者的好的包裝就必須對這些東西有深刻的了解。我們清楚的知道四個星期還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決包裝設(shè)計中的所有問題所以在接下來的學(xué)習(xí)過程中我們還需要不斷完善自己的這些缺陷。希望在包2的課程里能夠?qū)W到更多的知識。
總之在整個包1的課程里我們組的成員們不單單是學(xué)習(xí)了一些包裝的知識也意識到了合作的重要性我們是一個集體我們必須要團結(jié)才能達(dá)到想要的結(jié)果絕不能一味的干著自己想要干的事。要學(xué)會互相學(xué)習(xí)要常進(jìn)行討論才能意識到自己的不足要正確利用集體的力量。同時我們也認(rèn)識到了實踐的重要性只有通過親身實踐的去了解某些東西才會達(dá)到透徹的效果。
以上就是我們第五小組在這4個星期的包裝課程中所學(xué)到的東西。
包裝作為人類智慧的結(jié)晶，廣泛用于生活、生產(chǎn)中，早在公元前3000年，埃及人開始用手工方法熔鑄、吹制原始的玻璃瓶，用于盛裝物品，同一時期，埃及人用紙莎草的心髓制成了一種原始的紙張用以包裝物品，公元前105年，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，在中國出現(xiàn)了用手工造的紙做成標(biāo)貼。在人類歷史發(fā)展的長河中，包裝設(shè)計推動人類文明不斷向前發(fā)展，時至今日，包裝不僅僅停留在保護(hù)商品的層面上，它已給人類帶來了藝術(shù)與科技完美結(jié)合的視覺愉悅以及超值的心理享受。
作為新時代的包裝設(shè)計師，要賦予包裝新的設(shè)計理念，要了解社會、了解企業(yè)、了解商品、了解消費者，作出準(zhǔn)確的設(shè)計定位。包裝設(shè)計的定位思想是一種具有戰(zhàn)略眼光的設(shè)計指導(dǎo)方針。沒有定位就沒有目的性，針對性，也就沒有目標(biāo)受眾，商品也就銷售不出去，這也就失去包裝設(shè)計的新時代意義，唯有遵循設(shè)計規(guī)律，才能做出適合時代發(fā)展需要的設(shè)計。在設(shè)計之初，我不知道以什么作為主體形象，畫面很花很亂，沒有主次之分，沒有秩序感，視覺效果很平淡，訴求點不準(zhǔn)確，不知道要傳達(dá)什么信息給受眾?；瞬簧倬?，也做了不少設(shè)計稿，但是都不出效果，之后通過學(xué)習(xí)設(shè)計理論，知道了原因是我沒有很好的設(shè)計定位，也沒能根據(jù)調(diào)查結(jié)果而尋求準(zhǔn)確的訴求點。
之后我確定思路，進(jìn)而求精，漸漸將自己心目中的理想產(chǎn)品完成出來。此次包裝設(shè)計課程內(nèi)容是陶瓷包裝設(shè)計設(shè)計，經(jīng)過老師的指導(dǎo)和實踐，對包裝設(shè)計的一些規(guī)則比以前更加理解，它比平面設(shè)計更需要遵守很多準(zhǔn)則，首先要去迎合商品的屬性來設(shè)計，其次要迎合商家的品味于大眾消費者的審美觀，應(yīng)該是最力不從心的設(shè)計之一，但是有趣的是你可以在好好認(rèn)識了解這些規(guī)則的前提下，將消費者的購物欲玩弄于手中，靠圖形說話比拿著喇叭對別人宣傳更有效，所以包裝設(shè)計在展示自己的設(shè)計能力與表述能力有很大的發(fā)展空間，做好包裝也許在某種情況下比做好商品更重要7因為現(xiàn)在重視包裝的人群越來越多以上是我對包裝設(shè)計的理解，在確定要包裝的產(chǎn)品之后，在此基礎(chǔ)上確定了以e型瓦楞、打印紙為主的包裝材料，并進(jìn)行了包裝結(jié)構(gòu)的尺寸設(shè)計。
最后，在結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)上提出裝潢設(shè)計方案，設(shè)計中以展示產(chǎn)品為前提，以呈現(xiàn)經(jīng)典為手段，追求其效益、功能、美觀、內(nèi)涵為目標(biāo)，充分體現(xiàn)出其傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合和藝術(shù)的價值。
總結(jié)：我對石膏酒瓶和復(fù)合包裝結(jié)構(gòu)的諸多問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，因而也獲得了更多具有的詳細(xì)深刻的知識，同時也讓我產(chǎn)生了許多疑問，解決了一些問題。老師的目的在于培養(yǎng)我們思維靈活敏銳，對設(shè)計的敏感和追求完美的態(tài)度。在幾周的學(xué)習(xí)中我獲得了更為豐富的理論知識，也具體了解到了關(guān)于包裝設(shè)計的程序和方法，有了這些，才得以對包裝設(shè)計的趨勢進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。
作為一名平面專業(yè)的學(xué)生，包裝設(shè)計必然是我們在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的一門必修課程。學(xué)習(xí)了將近8周時間的包裝課程，從制定方案，到不斷修改，到形成初稿，到最后完成一個包裝作品。我感受到包裝設(shè)計是一門綜合性的學(xué)科，具有商品和藝術(shù)相結(jié)合的雙重性。
包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費心理的綜合反映，它直接影響到消費者的購買欲。我們深信，包裝是建立產(chǎn)品與消費者親和力的有力手段。因此，我認(rèn)為一個優(yōu)秀的包裝設(shè)計作品不僅帶給顧客的是一種美感，而且還可以包裝的功能是保護(hù)商品、傳達(dá)商品信息、方便使用、方便運輸、促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值。本次的課程主題以絲巾包裝設(shè)計為主。
由此，我從網(wǎng)上和圖書館查閱了大量有關(guān)絲巾包裝的資料。分析了現(xiàn)今絲巾圖案，絲巾包裝的流行元素。起初在確定方案的主題是想用古今名人的形象進(jìn)行絲巾圖案的設(shè)計。尋找了幾個具有代表性的人物，如蒙娜麗莎、瑪麗蓮夢露、凡高等等。后來看到古巴英雄切格瓦拉，這個人物在很多市面上的產(chǎn)品中都有涉及，t恤短袖、茶杯、筆記本、火柴盒等等產(chǎn)品上有印有切格瓦拉的經(jīng)典形象。
但如果照搬，就沒有再設(shè)計的必要，我必須打破原有切格瓦拉紅黑形象的印象。因此，我考慮到大二一門編排課程中學(xué)習(xí)的知識，所謂學(xué)以致用，于是，我想用英文字母對切格瓦拉經(jīng)典頭像進(jìn)行排列，將一個個英文字母依照人物頭像進(jìn)行輪廓排列，組合成切格瓦拉的頭像。
至于包裝的設(shè)計，我考慮到借用原本設(shè)計圖案中的黑和白兩種色調(diào)，以此和整個作品在色調(diào)風(fēng)格上相互呼應(yīng)，形成統(tǒng)一。
包裝的設(shè)計構(gòu)想，采用簡潔大方的方形包裝。色調(diào)高雅，圖案裝飾簡潔，突出品牌特色，有一定的主體性。采用黑和白的色調(diào)，賦予作品莊重典雅的感覺，突出對切格瓦拉的敬重和悼念。
經(jīng)過6個周的包裝設(shè)計課學(xué)習(xí)，在最后交作業(yè)的時候老師說必須得寫一篇課后感受，我思來想去真不知道學(xué)點什么好，說句實話我沒有什么感覺，就是時間一天天的過，然后就是課結(jié)束了，這不僅讓我想起了小學(xué)的時候，看一部電影或讀一篇文章，老師硬讓我們寫觀后感，你說那么點的孩子哪兒來的那么多的感受啊，當(dāng)時沒有有網(wǎng)絡(luò)，也沒有百度，我們只好硬著頭皮寫流水賬，或者找一本書在上面找點牛逼的段落，匆匆交工?，F(xiàn)在想想那些驚天地泣鬼神的往事文章，不禁想笑，還要硬和同學(xué)顯擺是自己的文采好啊，其實啊，誰不知道誰吃幾兩干飯啊。
科技發(fā)展了，隨著電腦的出現(xiàn)，足不出戶，電腦一開便可知天下。qq校內(nèi)msn，有了它們?nèi)撕腿酥g即使不見面，也不會覺著陌生。我們慢慢的習(xí)慣科技給帶來的享受，慢慢的開始在網(wǎng)上瞎侃，雖然就是面對一個屏幕，我們開始肆無忌憚了。慢慢的晚餐開始豐富起來，瘋狂的魔獸，浪漫的愛情讓我們的業(yè)余生活開始充實起來。紙迷金醉，時尚誘惑讓我們開始意識到要脫離低級趣味。個性，時尚，瀟灑成為我追求理想人生的代名詞。感覺我們要做的事都是大事，事事都能雷倒這個世界。
夢醒了，電停了。呆呆的坐在那里，麻木的看著天棚。明天又要上課了，壞了，作業(yè)還沒有做完來，先寫到這里吧。
窮人課程教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點。
1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點句。
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>
（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
（二）能力訓(xùn)練點。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的`能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
（四）美育滲透點。
體會窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1．教師教法。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點?難點?疑點及解決辦法：
（一）重點、難點。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
（二）疑點。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
（三）解決辦法。
采用抓重點詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動活動設(shè)計：
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
教學(xué)課時：
二課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學(xué)生交流。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
4．誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
窮人課程教案設(shè)計篇八
1、知道人們需要吃各種食物，才能營養(yǎng)全面，有利健康。
2、初步學(xué)會合理搭配一餐的飯菜，知道健康的食譜要有葷有素，有配菜有主食等。
3、激發(fā)幼兒尊重并珍惜他人勞動成果的情感，養(yǎng)成不挑食、不浪費的習(xí)慣。
4、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
了解用餐的合理搭配。
知道尊重并珍惜他人勞動,養(yǎng)成不挑食、不浪費的習(xí)慣。
營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖、簡單食譜、各種食物圖片、課件。
一、開始部分：
教師以營養(yǎng)師的`身份出來，介紹餐廳，引起幼兒興趣。
“丹丹餐廳今天開張了，我是餐廳的營養(yǎng)師想從小朋友當(dāng)中挑選幾位當(dāng)小助手，愿意嗎?只有通過了層層考驗，才能成為合格的小小營養(yǎng)師喲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?”
二、基本部分：
1.第一關(guān)：“瘋狂大采購”
作為一位營養(yǎng)師首先要認(rèn)識和了解各種食物，會采購新鮮健康的食物材料，逐一認(rèn)識“營養(yǎng)大家庭”中的各類成員，分類介紹各種食物：谷類，蔬菜類、水果類、魚蝦肉類等。
2..第一關(guān)：食物金字塔。
營養(yǎng)師還要會合理搭配一日三餐的飯菜。有一個食物金字塔會給大家?guī)椭?/p>
(1)教師出示食物金字塔大圖，幼兒觀察。
每個人應(yīng)該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應(yīng)該多吃越往上面的東西越應(yīng)該少吃。
(2)最底層是些什么?
(3)從下往上數(shù)第二層是什么?
(4)比蔬菜水果要吃的少一些的是什么?
(5)吃的最少的應(yīng)該是什么?
小結(jié)：看了營養(yǎng)寶塔，我們知道哪些應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃，每種食物都得吃，只有不挑食，才能保持身體健康成長。
3.第三關(guān)：食物搭配秘訣。
一個營養(yǎng)師還要懂得如何配餐才能讓客人吃得有營養(yǎng)，更健康，更科學(xué)，對于食物搭配我還有自己的一套秘訣喲：
主餐配菜要搭配，
有葷有素更美味;。
蔬菜水果不能少，
營養(yǎng)全面才健康。
4.第四關(guān)“科學(xué)搭配營養(yǎng)好”
(2)反復(fù)強調(diào)秘訣，老師隨機提出合理建議。
(3)幼兒搭配完畢請“用餐”老師幫大家點評一下。
5.第五關(guān)“黃金招牌菜”
每位營養(yǎng)師還有自己拿手的黃金招牌菜呢，我做的肉糕可是遠(yuǎn)近聞名，本店還有當(dāng)?shù)赜忻奶厣?，一起瞧瞧這些色香味俱全的美餐吧!
白河肉糕金滿堂。
雜糧豐收五谷香。
涼皮扣肉菜豆腐。
臘肉竹筍紅薯粉。
河蝦小魚魚腥草。
酸菜魔芋香椿好。
八大件、三點水。
陜南特色我最美。
恭喜以上小朋友順利通過考驗，面向全體給幼兒頒發(fā)營養(yǎng)證.
哇，我們的餐廳多受歡迎啊，感謝各位小營養(yǎng)師們。
6.營養(yǎng)醫(yī)師告訴我們不僅要了解科學(xué)的配餐方法，還要吃各種食物，尤其是蔬菜，不挑食營養(yǎng)才能均衡，身體長得更快，更結(jié)實,更健康。
7.看!幼兒園也為小朋友們精心準(zhǔn)備了一周的菜譜，你們喜歡嗎?
三、課后延伸。
1、知道了白河的特色，咱們大中國每個城市都有自己的具有代表性美食以及其他國家也有好多你們知道的也非常愛吃的美食。
如：北京油條、山東煎餅、云南米線、四川火鍋。
韓國泡菜、美國漢堡、法國蛋糕、意大利比薩、日本三文魚。
2、請大家來排隊取餐，挑選食品，給家人搭配一份今天的晚餐吧。
窮人課程教案設(shè)計篇九
[課時]：
1課時。
[教學(xué)內(nèi)容]：
為表格添加文字并設(shè)置單元格對齊方式，設(shè)置文字格式，為單元格添加底紋。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、會依照課本的詳細(xì)步驟修飾和美化課程表。
2、通過自主學(xué)習(xí)和實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；
3、通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)同學(xué)動手操作的興趣和培養(yǎng)同學(xué)合作交流，相互協(xié)助的意識；增強同學(xué)成績感。
[教學(xué)重、難點]：
表格的各種選定操作。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入。
師：（出示一張已修飾好的班級課程表）同學(xué)們，大家看看張課程表是不是比我們上節(jié)課設(shè)計的空課程表來得漂亮些，色彩豐富些呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何對表格進(jìn)行修飾和美化。
二、新授：對空課程表進(jìn)行美化與修飾。
活動一：添加文字并設(shè)置單元格對齊方式。
師：先示范操作一遍，在操作的過程中強調(diào)一些注意事項，對于同學(xué)操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓同學(xué)觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢協(xié)助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強調(diào)。
活動二：設(shè)置字體。
1、選定操作。
2、設(shè)置文字格式。
師：先示范操作一遍，在操作的過程中強調(diào)一些注意事項，對于同學(xué)操作中可能碰到的`問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓同學(xué)觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢協(xié)助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強調(diào)。
活動三：設(shè)置單元格。
為課程表中的單元格添加底紋。
試一試：
使用“繪制斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。
窮人課程教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們寧可受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞句。
3、感情朗讀課文。
4、展開合理想象，為課文續(xù)編故事。
教學(xué)重點：
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、展開合理想象，理解人物感情。
教學(xué)難點：體會桑娜矛盾的心理活動。
教學(xué)時間：三課時。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)字詞、新詞。了解主要內(nèi)容。理清層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：自學(xué)字詞、新詞。了解主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：理清層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你看到《窮人》這個課題以后，想到了什么？
2、簡介作者。
的不朽名著。我們曾學(xué)過的課文《跳水》就是他的作品。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自主讀書要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題及“預(yù)習(xí)”中的問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
教師備注：
三、再讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)。
分段依據(jù):事情發(fā)展的順序。
第一段(1、2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出?；貋怼?/p>
第二段(3-11自然段):桑娜出門看丈夫是否回來，順便去生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個可憐的孩子。
四、分組分段朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。并展開合理想象。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、展開合理想象，理解人物感情。
教學(xué)難點：體會桑娜矛盾的心理活動。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
(1)學(xué)生匯報，老師幫助歸納：
吃:黑面包，菜只有魚，勉強填飽肚子。
穿:不論冬夏都光著腳。
勞動工具:破帆。
勞動條件:丈夫清早出去……夜里十一點，冒著寒冷和風(fēng)暴;桑娜從早到晚地干活。
(2)抓住這些詞句說說你的體會。理解“只有”
2、桑娜此刻是什么樣的心理呢?從哪些詞句看出?
3、有感情地朗讀這一段，體會桑娜的思想感情。
4、通過剛才的讀，你還讀懂了什么?從哪些詞句可以看出?
5、小結(jié)：
在這一段的學(xué)習(xí)中，我們注意了抓住文中的重點詞句進(jìn)行深入理解，更好地體會了文章的思想感情。同時也看到了作者在潛詞造句方面是非常有功底的。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、桑娜怎么想起了去看西蒙?她有哪些心理活動?從這些心理活動中你看出了什么?
2、推開西蒙家的門，桑娜看到了什么?誰來讀?你有什么想法?
3、她為什么覺得“非這樣做不可”？
教師備注：
朗讀分析。
討論。
4、讀一讀桑娜忐忑不安地想些什么?你有什么問題?
為什么這一段想法用了五個省略號?中間省略了什么?
學(xué)生討論。
(1)這么多的省略號，怎么讀?指導(dǎo)朗讀。
(2)這一小段，作者借省略號進(jìn)行心理描寫，有什么好處?
(既展示了桑娜的美好品格，又真實地再現(xiàn)了她復(fù)雜的感情波瀾)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1分角色讀，讀到第一個“沉默”。體會一下為什么兩人沉默了?
2桑娜終于說出了心里話，為什么又“沉默”了?
3讀讀桑娜的話，看用什么樣的語調(diào)能把桑娜的心理活動讀出來。指導(dǎo)朗讀。
4讀一讀漁夫的話，請你抓住重點詞語進(jìn)行分析。
5讀讀結(jié)尾這三個自然段，你認(rèn)為這個結(jié)尾好不好?
(結(jié)尾很奇妙，漁夫的決定出乎桑娜的預(yù)料，而桑娜的“一動不動”、“拉開了帳子”也出乎漁夫的意料，這兩個“出乎意料”表現(xiàn)的是同一種東西--樸實善良的品格)。
四、總結(jié)全文。
1桑娜和漁夫是什么樣的人?
勤勞善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人。
2小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
抓住重點詞句理解人物的行為和思想活動從而體會人物的美好心靈。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。
2、進(jìn)行鞏固性練習(xí)。
教學(xué)重點：
繼續(xù)品味世界著名作家的秒筆，為課文續(xù)編故事。
教學(xué)難點：為課文續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一有感情地朗讀課文。
1、選擇你最喜歡的段落朗讀。
2、請同學(xué)評讀。
二、品味文中幾處妙筆。
1用詞的準(zhǔn)確。(例舉兩處)。
出示練習(xí)。
(1)“唉!她死得好慘哪!”
“慘”字可以換成什么詞呢？（可憐、可悲……）。
西蒙死時的樣子，留下一雙無人照管的孤兒，這情景不僅是值得憐憫，而且是太凄慘了。
(2)“哦，我們，我們總能熬過去的!”
教師備注：
朗讀分析。
討論。
“熬”字可以換成什么詞？
“度”是“過”，看不出什么艱難;“對付”有應(yīng)付的意思，將就的意思，而“熬”是忍受，是要耐苦支撐，漁夫--家生活本來就很“勉強”，再增加西蒙的兩個孩子，這日子就只有“熬”了。
2標(biāo)點的巧用。
文中多處運用省略號，每處都是作者用心來點的，你可以任選一處體會一下它的作用，看看省略了什么，表達(dá)了什么，其中最典型的耍數(shù)描寫桑娜抱回兩個孩子后志忠不安的心理那一段話。(因為講課中詳細(xì)分析過，練習(xí)課上點到即可)。
3出乎意料的結(jié)尾。
想一想課文為什么不直接寫出桑娜告訴漁夫，自己已把孩子抱回來了?
三、延續(xù)結(jié)尾的練習(xí)。
老師:想一想桑娜拉開了帳子以后，他們會說些什么?請你觀察插圖后，通過合理想像給結(jié)尾續(xù)上一筆。
四、續(xù)編《窮人》的故事。
續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的“后來怎么樣了?”今天請你也來當(dāng)一回小作家，把這個故事繼續(xù)編下去。但是續(xù)編不是胡編，請注意下面的要求：
1、要清楚整個故事中主要人物的性格特點及思想品質(zhì)。
(桑娜和漁夫都具有勤勞、善良的性格特點和樂于助人的思想品質(zhì))。
2、要掌握故事情節(jié)的主線。(收養(yǎng)扶養(yǎng)養(yǎng)大)。
3、續(xù)編的故事，情節(jié)發(fā)展要合情，想像要合理，無論最后發(fā)展成什么樣，主線不能變，人物的性格特點、中心思想郡不能有本質(zhì)上的變化。
想一想，說一說，有興趣的可以寫下來。
五、板書設(shè)計：20窮人。
等待丈夫--看望西蒙--漁夫回家。
吃、穿、用--孩子抱回家--總能熬過去。
窮人--勤勞善良、樂于助人。
教學(xué)反思：
窮人課程教案設(shè)計篇十一
1、在獨立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強。
2、學(xué)習(xí)作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、激發(fā)學(xué)生對善良、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學(xué)生做一個有愛心的人。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。這節(jié)課，我主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，既要讀進(jìn)去，又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質(zhì)，有所感悟，并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學(xué)習(xí)杜郎口以后，一直想把學(xué)來的東西和現(xiàn)在的教學(xué)實際結(jié)合起來?？墒牵趯嶋H用起來時困難重重。在最后朗讀時，時間太倉促了，沒有讓學(xué)生充分的讀，所以課堂效果不是很好。
請老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。
窮人課程教案設(shè)計篇十二
教材分析：
本節(jié)教材首先通過做相同功所用時間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等，通過估測學(xué)生上樓時的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機械的一個重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識和技能：
1、理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會估測人做功的功率。
二、過程與方法：
1、通過自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。
2、經(jīng)歷估測功率，提高學(xué)生的'實驗探究能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
通過估測功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：
認(rèn)知功率，估測功率的大小。
教學(xué)難點：
功率物理意義的認(rèn)知理解。
教具：
每組鉤碼一盒、彈簧測力計一個、米尺一根、機械停表一塊。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
漫畫：小華和小明同時從一樓到三樓。
討論：對他們的做功情況發(fā)表自己的見解。
二、合作交流，解讀探究。
1、自學(xué)：功率。
自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計算公式、單位。
2、認(rèn)知：一些功率值。
3、活動：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。
討論：
（1）實驗原理。
（2）猜測：怎么能使功率更大一些？
（3）測量工具和需要測量的物理量。
三、總結(jié)反思，拓展升華。
1、本節(jié)課你有哪些收獲？
2、你還有哪些需要解決的問題？提出來和大家共同探討一下。
四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。
1、設(shè)計方案：估測人做引體向上時的功率。
2、收集家中用電器及其他機器的功率，并對它們進(jìn)行排序。
窮人課程教案設(shè)計篇十三
課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元，作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。
學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。
能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
1、簡介本文作者以及其主要作品。
2、簡介時代背景。
學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽。
可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：
1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？
4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？
其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。
要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。
窮人課程教案設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58頁整理復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題。
教學(xué)難點：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)和整理。
讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
二、復(fù)習(xí)口算乘法。
計算。
2060。
9030。
8080。
1520。
70030。
8040。
5070。
40020。
學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。
教師總結(jié)：為了簡便計算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.
三、復(fù)習(xí)口算和筆算。
讓學(xué)生看教材第58頁的第1、第2題，給學(xué)生充足的.時間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說出題意、計算過程和結(jié)果，集體訂正。
通過這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
四、鞏固練習(xí)。
1、直接寫出得數(shù)。
4072=。
600300=。
3023=。
1320=。
5330=。
20700=。
10070=。
2240=。
2320=。
8090=。
5020=。
6070=。
2、筆算。
5829。
6713。
4754。
3114。
2413。
3311。
6528。
5236。
（1）學(xué)校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32個同學(xué)在運動場接力賽跑，平均每個同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？
（4）一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3□=1□6□=3□。
板書設(shè)計：
整理和復(fù)習(xí)。
新人教版數(shù)學(xué)第六冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識，鞏固了口算和計算方法，并能靈活運用知識解決連乘和連除的實際問題，飄揚了分析問題、解決問題的能力。
窮人課程教案設(shè)計篇十五
小學(xué)美術(shù)課。
教學(xué)。
教案----。
我一直認(rèn)為：“教學(xué)活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動”、“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料?！币虼?，這節(jié)課中，重難點是：“引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)”。為了突破難點，我在教學(xué)中根據(jù)作業(yè)的設(shè)計與引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開活動，使學(xué)生在不知不覺中掌握知識。為了上好《會飛的玩具》這堂美術(shù)課，我先確定好了課堂教學(xué)目標(biāo)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能方面：通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學(xué)生了解有“關(guān)”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓學(xué)生掌握制作的技能。
2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學(xué)生在合作中學(xué)會交往，掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛?！局攸c難點】創(chuàng)造性地進(jìn)行會飛玩具的制作。
【設(shè)計意圖】借助“鳥的翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原理，讓學(xué)生在對翅膀添加創(chuàng)意設(shè)計過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)實錄1、談話導(dǎo)入。
通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生拓寬了知識面，激發(fā)了學(xué)生對“飛”的好奇心。（出示課題：會飛的玩具）。
2、探究學(xué)習(xí)a、提升體驗：
師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學(xué)從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的?。棵先ナ裁锤杏X?這個看上去又象什么?（學(xué)生欣賞玩具，互相交流）。
師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。
（師生一同玩紙飛機。玩具是學(xué)生們最感興趣的，也是最能調(diào)動他們興趣的，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對于學(xué)生來說是很希奇的，對于怎么玩，學(xué)生們更是不明白，由此在激起學(xué)生玩的熱情同時，也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望）。
師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）。
c、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)（分發(fā)作業(yè)要求板）。
師：接下來同學(xué)們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學(xué)家。
三、
評價作品1、自我評價。
小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品。
每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評。
讓學(xué)生說出自己喜歡哪個作品，為什么？
3、教師評價。
結(jié)合學(xué)生的意見評選出最佳作品。
四、展示學(xué)生作品教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)當(dāng)時情況要做到及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個學(xué)生一次展示的機會，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映教師良好的教學(xué)機智，同時也反映教師在教學(xué)過程中，不斷實踐不斷提高的過程。
面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機會，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機會。實際也是給了每個學(xué)生一次成功的經(jīng)驗。
五、教學(xué)拓展。
同學(xué)們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學(xué)們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家。（通過學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，進(jìn)一步增強了學(xué)生的創(chuàng)作信心。）。
窮人課程教案設(shè)計篇十六
“拿來”的反義詞是“送去”，既然有了“送去”，也該有“送來”?！澳脕怼迸c“送來”的真正區(qū)別是：一個主動，一個被動。這區(qū)別小則相差無幾，大則天淵之別。
同樣是打開中國的大門，為何“改革開放”提高中國的綜合國力，而“鴉片戰(zhàn)爭”卻成為了中國人的恥辱?這是因為“改革開放”是拿來的，而“鴉片戰(zhàn)爭”是送來的。
我們作為學(xué)生也應(yīng)該明白這一道理：要主動學(xué)習(xí)，而不要被老師和家長牽著鼻子走。拿一個現(xiàn)實一點的例子來看，同一班學(xué)生，一部分勤奮好學(xué)，不恥下問的學(xué)生肯定成績好，而每天老師都要留堂的同學(xué)的成績并好不到哪里去，這就是“主動”與“被動”的差別，我不否認(rèn)有先天的因素在，但我相信這也是極少數(shù)的。
同樣是學(xué)習(xí)，我們也該弄清“我要學(xué)”還是“要我學(xué)”
送來太多，也許會感到厭煩，甚至恐懼，學(xué)習(xí)也一樣。我們厭煩、恐懼學(xué)習(xí)，那后果是不堪設(shè)想的。拿來可以量度而為，所以我們不妨把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣或一件樂事，我們何必這樣勞累身心呢?慢慢“拿來”，天長日久，“拿”的多了，成績也就上去了。
二
魯迅先生曾對“拿來主義”做過一番評論：“我們要學(xué)會取舍，對于好的東西，諸如西方的先進(jìn)技術(shù)，我們要“取”，要拿來。對于又好又壞的我們可以取他好的一面，如鴉片，同送入藥房，對于無用的“姨太太”我們要舍。
的確，當(dāng)今正處于改革開放時期，外面的世界很精彩，但我們要學(xué)會取舍，正如同打開一扇窗，我們既要呼吸新鮮空氣，又要防止飛蟲進(jìn)入紗窗。
現(xiàn)代人喜歡包裝自己，將自己包成“洋”貨，自以為很前衛(wèi)，很“酷”，卻不知其實不過是取別人的糟粕。
曾有一則報導(dǎo)：一家方便面廠有幾百萬向國外購得一套制造方便面的流水機器，結(jié)果安裝不了，一問才知是國外被淘汰的七十年代的機器。如此“取”的損失可真是代價慘痛，所以我們要運用腦髓，放出眼光自己來拿!
孔子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！惫湃松星胰绱?，那我們呢?
如果說我們“取其糟粕”只是讓我們丟失面子，那么那家廠的“取其糟粕”便讓國家蒙受巨大損失。如此的“借鑒”要不得。我們要學(xué)會該怎樣“拿來”!
在現(xiàn)代開放的經(jīng)濟浪潮中，會有更多的新鮮事物進(jìn)入，而我們青少年處于可塑性較強階段，好奇心強，且模仿能力強，所以我們要學(xué)會取舍，取其精華，舍其糟粕。
窮人課程教案設(shè)計篇十七
1．聽寫詞語。
搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛
2．同座互相批改。
1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）
2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個同學(xué)說說，大概意思正確就行。）
3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）
1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個局部。
2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個小朋友。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的小朋友抱回來撫養(yǎng)。）
1．同座互相練習(xí)朗讀。
2．指名分段朗讀。
窮人課程教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識11個字和一個多音字燕，會寫8個字，自主積累詞語。
2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、 能講述鷸蚌相爭的故事。
4、 了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得互不相讓，只能讓別人得利的道理。
教學(xué)重難點：
1、 認(rèn)識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 生字詞語卡片。
2、 鷸蚌的圖片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報積累的成語故事。
2、 大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、 齊讀課題，認(rèn)識鷸、蚌兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、 初讀課文，自主識字。
1、 自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。
2、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、 教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、 出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住
鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁占便宜
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 全班交流識字方法。
7、 指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、 學(xué)習(xí)會寫字。
1、 出示會寫字，讀一讀。
2、 同桌說詞，看誰說的.多。
3、 學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢?
4、 說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、 教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、 學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
7、 書寫評價。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 聽寫生字。
2、 出示帶生字的句子讀一讀。
二、 聽故事，了解課文內(nèi)容
1、 聽故事，故事主要講了什么?指名回答。
2、 自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、 提出你心中的疑問，全班交流。
三、 朗讀感悟
1、 學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1) 自由朗讀這一部分。
(2) 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
(3) 找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。
(4) 找出第三自然段中的動詞，畫上。
(5) 出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長嘴()了。
(6) 哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說一句話嗎?
(7) 指導(dǎo)朗讀。
(8) 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢?
(9) 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
(10) 鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費力)
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會說些什么呢?
全班反饋。
(11) 齊讀課文3、4、5自然段。
2、 用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、 分組說說故事。
4、 指名說故事。
5、 學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢?
6、 學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、 學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、 默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。
四、 拓展
你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭，魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 把故事講給家里人聽。
窮人課程教案設(shè)計篇十九
1.知識目標(biāo)：說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗、資料分析、交流表達(dá)的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)同人類生活所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈的其他生物。
了解人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。
對“鑒定食物的主要營養(yǎng)成分”的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析。
1課時。
面粉、雞蛋、花生、小麥、碘酒、水、開水、燒杯、玻璃棒、酒精燈、火柴等。
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們先來聊一聊平時我們吃哪些食物?
生：議論、回答。
師：那么食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這些營養(yǎng)物質(zhì)對人體各有什么作用?今天我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)飲食與營養(yǎng)。
二、通過實驗，探究食物中的營養(yǎng)物質(zhì)：
(一)師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p47頁提示和小資料，使學(xué)生了解：
1、淀粉遇碘酒變藍(lán)。
(二)生：分組進(jìn)行探究，觀察并記錄。
1、將少許面粉放入盛有清水的小燒杯中，配成面粉混濁液，向燒杯中滴加碘酒，液體變藍(lán)，觀察并分析試驗結(jié)果。
2、取一個雞蛋的蛋清，分成兩份，放入兩個小燒杯中，分別加入清水和沸水，加入沸水的燒杯里出現(xiàn)白色絮狀凝塊，觀察并分析試驗結(jié)果。(或取面粉加適量清水后和成面團，用紗布包住面團，放入盛有清水的燒杯中，用力擠壓。等到不再有白色物質(zhì)從紗布里滲出來時，打開紗布?？吹郊啿忌险秤悬S白色膠狀物質(zhì)，這就是面粉里的蛋白質(zhì)。)。
3、取花生種子，用力在吸水紙上擠壓，白紙上出現(xiàn)油斑。觀察并分析試驗結(jié)果。
4、取一些干麥種，裝進(jìn)干燥的試管里，放在酒精燈上均勻烘烤。不久，試管的內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠。注意，試管略為傾斜，防止水倒流到試管底部，引起試管炸裂。
5、用解剖針的尖端挑取一粒干麥種，放在酒精燈上燒，種子燃燒后剩下的灰白色的灰就是無機鹽。
(三)集體介紹、展示實驗結(jié)果：
生：交流。
師：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本p66頁信息庫“食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類’’，使學(xué)生明確食物中的六大營養(yǎng)物質(zhì)。
三、怎樣的飲食更健康?自己設(shè)計一日三餐的營養(yǎng)食譜(diy)。
師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p65頁信息庫中“常見食物中所含的主要營養(yǎng)成分和能量”
生：設(shè)計三餐食譜。
全班交流，并說明食物分類和設(shè)計理由。
四、食譜中食物共分兩大類：植物性食品、動物性食品。
師：列舉常食用的食品。
生：分析常見食品。
結(jié)論：常見食品總的可以分為兩大類，一類是直接來自植物，一類直接來自動物。
引導(dǎo)學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，作為生物圈的組成成分之一的人類，賴以生存的食物都是來自于生物圈中的其它生物，悟出為了人類的生存，人也應(yīng)該尊重生命，尊重自然，與其它生物和諧相處的道理。
五、課外延伸：
通過查閱資料，思考不同的年齡階段，應(yīng)如何注意飲食與健康的問題(主要考慮青少年、中年、老年)?并形成書面材料帶給家長，針對自家家庭成員情況給自家餐桌提出合理化建議。
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